QU ES LA PSICOMOTRICIDAD?

Se entiende como psicomotricidad a la intervencin educativa o teraputica

que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y
creativas del nio a travs del cuerpo, lo cual significa que este enfoque se
centra en el uso del movimiento para el logro de este objetivo.
La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica (cuerpo-mente)
que se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psquico, es
decir que todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al nio
ayudarn a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarn las
antes aprendidas.
El papel de las docentes es fomentar la prctica de actividades motrices, las
cuales variarn de acuerdo a la edad y el proceso de desarrollo del nio, para
ello es necesario estar informadas acerca de las caractersticas del nio en sus
diferentes etapas.
El afecto tambin es un elemento importante en la psicomotricidad porque
entre el movimiento y las emociones existe una relacin, por tanto cualquier
concepto que se le ensee al nio tiene una resonancia afectiva que debemos
tener siempre en cuenta.
La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la
aplican al correr, saltar o al jugar con la pelota. Mediante estos juegos los nios
desarrollan habilidades correspondientes a las diferentes reas, por ese motivo
ofrece muchos beneficios a los nios.
IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de
comunicacin y de relacin del ser humano con los dems ya que desempea
un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que
el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras sino tambin aquellas
relacionadas a lo intelectual, lingstico y afectivo.

Sirve como un canalizador, ya que el nio puede descargar su

impulsividad sin culpabilidad. Esta descarga ser determinante para su
equilibrio afectivo.
Facilita la adquisicin del esquema corporal, permite que el nio tome
conciencia y percepcin de su propio cuerpo.
Favorece el control del cuerpo, a travs de la psicomotricidad el nio
aprende a dominar y adaptar su movimiento corporal.
Ayuda afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinacin,
ubicacin en tiempo y espacio.
Estimula la percepcin y discriminacin de las cualidades de los objetos
as como la exploracin de los diferentes usos que se les puede dar.

Crea hbitos que facilitan el aprendizaje, mejora la memoria, la atencin

y concentracin, as como la creatividad del nio.
Introduce nociones espaciales como arriba-abajo, a un lado-al otro lado,
delante-detrs, cerca-lejos y otros ms, a partir de su propio cuerpo.
Refuerza nociones bsicas de color, tamao, forma y cantidad a travs
de la experiencia directa con los elementos del entorno.
Se integra a nivel social con sus compaeros, propicia el juego grupal.
Ayuda a enfrentar ciertos temores, el nio fortalece no solo su cuerpo
sino tambin su personalidad superando as ciertos miedos que antes lo
acompaaban.
Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse ms seguro
emocionalmente, como consecuencia de conocer sus propios lmites y
capacidades.
DEFINIR DIMENSIN MOTRIZ E IMPORTANCIA

Esta dimensin est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,

permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la
coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar
los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos etc. Para desarrollar esta
rea es necesario dejar al nio tomar manipular e incluso llevarse a a la boca lo
que ve, permitir que explore pero in dejar de establecer lmites frente a
posibles riesgos. Esta Dimensin se divide en dos: Fina y Gruesa.
Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos amplios,
como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultnea el ojo, mano,
dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir,
etc.)
Importancia:
La importancia de la motricidad reside en que la mayor necesidad de cada nio
es aprender a controlar sus movimientos y a funcionar hbil y eficientemente
en el mundo. Los materiales de vida prctica estn diseados para facilitar el
desenvolvimiento del nio.
Adquieren independencia y responsabilidad, desarrollan su autoestima y
aprenden destrezas tiles como: manipular objetos, escribir o abrocharse un
botn. Estas tareas de la vida diaria son el fundamento para todo aprendizaje
futuro.
DEFINIR COORDINACIN DINMICA GLOBAL E IMPORTANCIA
Es aquella que agrupa y exige la capacidad de sincronizar el sistema nervioso
y movimientos que requieren una accin conjunta de todas las partes del
cuerpo (musculatura gruesa de brazos, tronco y piernas) para lograr rapidez,
armona, exactitud y economa del movimiento adaptada a diversas
situaciones, con el menor gasto de energa posible. Adems es fundamental
para la mejora de los mandos nerviosos y el afinamiento de las sensaciones y
percepciones.

Conseguir una buena coordinacin dinmica requiere adems de una

organizacin neurolgica correcta, dominio del tono muscular, control de la
postura y equilibrio, y sensacin de seguridad. Por ejemplo, a la hora de dar un
salto, el nio ha de conseguir un grado de equilibrio que le permita mantenerse
de pie, una capacidad de impulso suficiente para levantar los dos pies del suelo
y una autoseguridad en s mismo que le permita no necesitar ayuda externa
para conseguirlo.
El cuerpo humano est constituido por un conjunto de segmentos articulados
que se desplazan de forma discontinua y mediante una serie de apoyos de
puntos del cuerpo en contacto con el suelo (pasos, saltos, etctera) que forman
una especie de divisiones dentro de un mismo movimiento.
DEFINIR EQUILIBRIO E IMPORTANCIA
Es la capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio (adquirir una
postura adecuada) estando en movimiento o en reposo.
Tipos de equilibrio:
Esttico: Capacidad de mantener la posicin del cuerpo estando en reposo, ya
sea echado, sentado, parado u otros.
Dinmico: Capacidad de mantener la posicin del cuerpo estando en
movimiento (caminando, corriendo, bailando, etc).
Reequilibrio: Capacidad de recuperar la posicin inicial del cuerpo despus de
realizar movimientos en el aire (saltar).
Equilibrio de Objetos: Capacidad de manejar o equilibrar objetos estticos
(cubos, conos, naipes, entre otros) o mviles (bicicleta, patines, etc).
Es importante lograr que el nio logre un adecuado conocimiento de su cuerpo
(esquema corporal) y de las nociones espaciales, las cuales se iniciarn en
relacin al propio cuerpo, seguidamente en relacin a los objetos, finalmente
reconociendo y representndolas grficamente.
DEFINIR RELAJACIN E IMPORTANCIA
La relajacin implica disminuir la tensin muscular, lo que constituye a su vez
un medio para disminuir las tensiones psquicas. En el mbito educativo, la
relajacin no interesa tanto como un medio para liberar tensiones sino como
mecanismo para que los nios vayan mejorando su control del tono muscular,
su organizacin del esquema corporal mediante el conocimiento de las
sensaciones que los diferentes segmentos le proporcionan, su respiracin y la
adopcin de posturas ms equilibradas.
El control consciente del tono muscular es difcil de lograr y hay que adaptarlo
progresivamente al nivel de desarrollo del nio. As, en la primera infancia slo
ser eficaz la estimulacin tctil (por ejemplo, mediante masajes, caricias) para
lograr la relajacin del nio. A partir de los 4 5 aos, se puede comenzar con
la estimulacin auditiva mediante verbalizaciones (que no impliquen un grado
alto de abstraccin ni de imaginacin). A los 6 7 aos, se puede introducir la
estimulacin visual en forma de visualizaciones fciles de lograr (por ejemplo,
que el nio imagine que est en la playa) o de imgenes (imagina que eres un
flan).

La capacidad para alcanzar la relajacin es sin duda algo positivo a cualquier

edad, tanto para nosotros como adultos pero tambin para los ms pequeos
de la casa. Esto les ayuda a reducir la tensin muscular, disminuir la frecuencia
cerebral as como la presin sangunea.
Con los nios un juego de relajacin puede perfectamente ir encaminado a
fomentar su imaginacin, concentracin, masajes, etc.
Podemos realizar todo este tipo de juegos tanto en edad preescolar como en
educacin infantil adaptando aquello que queremos poner en marcha a su
edad concreta. Con esto conseguiremos que alcancen un estado ptimo que
mantenga un equilibrio entre el movimiento y el reposo.
Tambin debemos tener en cuenta que para que los pequeos puedan
relajarse, antes deben satisfacer sus necesidades de movimiento mediante
juegos y actividades fsicas acorde con su edad tambin. Este movimiento
puede servir para desahogar toda su rabia, agresividad concentrada.
DEFINIR DISOCIACIN DE MOVIMIENTO
La habilidad para realizar movimientos independientes con diferentes partes
del cuerpo, nos aporta un mejor dominio y control cuerpo-mente.
El hecho de disociar las estructuras que suelen moverse simultneamente
incrementa el control de los movimientos del cuerpo y su eficiencia.