Proyecto y Ruta de Aprendizaje

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
4aos/Oct - 1
4aos/Oct - 2
CALENDARIO
COMBATE DE ANGAMOS DA DEL HROE MIGUEL GRAU 08 de Octubre
Grau y el Huscar constituyen

una Gloria inseparable de
nuestra historia y del valor y
hombra de los peruanos
Despus de comentar la accin

honorable y valiente de Grau, resaltar el
Valor de la Solidaridad.
DA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIN 08 de Octubre
Aprendamos a comer, con

alimentos nutritivos
Elaboremos mens nutritivos considerando los

alimentos de la pirmide nutricional y ayudemos a
prepararlos en casa.
4aos/Oct - 3
DA DE LA LLEGADA DE CRISTBAL COLN A AMRICA 12 de Octubre
Coln, de un sueo hizo una

realidad
Comentar sobre todos los aportes de la cultura

Occidental al continente Americano.
DA DEL SEOR DE LOS MILAGROS 18 de Octubre
Seor protege a nuestro

pueblo
Investiga sobre el milagro que dio inicio al

Culto del Cristo de Pachacamilla.
4aos/Oct - 4
USOS DEL NMERO

En nuestra sociedad, usamos los nmeros con mltiples propsitos y a diario, pero
si tenemos que definirlo, nos quedamos sin palabras. De todas formas, esto no nos
impide usarlo, y lo hacemos en distintos y varios contextos:
Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto; aqu hacemos

referencia a su aspecto cardinal.
Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie; ste es su
aspecto ordinal.
Para diferenciar un objeto de otro, como un nmero de telfono; aqu lo
usamos como cdigo.
Para expresar una magnitud, ya sea peso, capacidad, tiempo, longitud, etc.
Para operar, combinando los nmeros para dar lugar a nuevos nmeros.
Los nios y los nmeros

Las situaciones en que los nios hacen uso de los nmeros son mltiples; tengo 4
aos, dame 3 monedas, etc. O sea que ellos hacen uso de los mismos en su vida
cotidiana, porque forman parte de una sociedad en donde los nmeros estn
presentes en la mayora de las acciones que realizamos todos los das. Pero cabe
destacar, por supuesto, que logran descifrar la informacin que los nmeros nos
brindan en forma progresiva; es cuando comprenden que, por ejemplo, nos es lo
mismo el nmero 5 en la cantidad de velas de una torta de cumpleaos, que el piso
nmero cinco en un edificio.
Los chicos, al ingresar en el nivel Inicial, llegan con ciertos conocimientos numricos.
La funcin de la escuela es entonces, organizar, complejizar, y sistematizar los
saberes que los nios traen con ellos a fin de garantizar la construccin de nuevos
aprendizajes.
Para esto, como fue citado antes, debemos partir de los conocimientos previos, qu
saben, cmo lo usan, etc. El proyecto es apoyarse sobre las competencias iniciales
de los chicos y tomar en cuenta los obstculos potenciales que podamos ver.
Tambin favorecer las situaciones que dan significado a los nmeros, donde el nio
pueda usarlos como recursos para resolver problemas.
Para que los chicos puedan hacer uso del nmero como recurso, como instrumento,
es necesario que la maestra plantee situaciones problema, en distintos contextos,
que permitan ver las distintas funciones del nmero:
El nmero como memoria de la cantidad. (Relacionada con el aspecto

cardinal).
El nmero como memoria de la posicin. (Aspecto ordinal).
El nmero para anticipar resultados, para calcular. (Aspecto de operar).
4aos/Oct - 5
Como memoria de la cantidad, el nmero hace referencia a la posibilidad que

nos da de evocar una cantidad sin que sta est presente. Si la maestra pide
al nio que traiga desde la cocina en un solo viaje los vasos necesarios para
los compaeros de su mesa, l deber contar a los pequeos, recordar la
cantidad, ir hasta la cocina, evocar la cantidad y tomar los vasos necesarios.
sta es la principal funcin de la que el nio se apropia.
sta es la funcin que permite recordar el lugar ocupado por un objeto en una
lista ordenada, sin tener que memorizarla. Si colocamos en una mesa una pila
de libros de distintos colores, les pedimos que elijan uno. Fabin dice yo
quiero leer el tercero y Mara yo me llevo el primero.
Aqu vemos la posibilidad que nos dan los nmeros de anticipar resultados en
situaciones no visibles, no presentes, pero que de las mismas tenemos
informacin. La maestra dice: Tenemos 4 cajas de colores en el armario. Yo
traje 2 de mi casa. Ahora cuntas cajas tenemos?
Registro de Cantidades
Al plantear situaciones problemticas que permitan trabajar los contenidos
mencionados, surge a veces la necesidad de guardar memoria de las cantidades
utilizadas, de registrarlas.
Ejemplo: La maestra propone a los chicos realizar un juego de emboque de pelotas.
Les plantea, adems, la siguiente consigna: Cada uno tiene que anotar en su hoja
las pelotas que emboc.
Las modalidades en que los nios cumplieron con la misma fueron diferentes;
algunos lo hicieron dibujando las pelotas que lograron embocar; otros mediante
palitos, y el resto mediante nmeros. Los dos ltimos denotan que han logrado un
nivel de abstraccin mayor que quienes dibujaron las pelotas.
4aos/Oct - 6
RUTA DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
II.
1.5 SECCION
: ______________________________________________
DURACION
: DEL 3 DE OCTUBRE AL 7 DE OCTUBRE.
III. PROBLEMA
Poco conocimiento de una biblioteca y de hbitos adecuados al usar materiales
escritos.
IV. TEMA TRANSVERSAL
V.
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
JUSTIFICACIN
La capacidad de comprender implica saber escuchar e interpretar ideas y
mensajes, permitiendo que el nio d su opinin desarrollando el gusto y el
placer por la lectura.
VI. ORGANIZADOR
Comprensin de textos.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
1.2. Explora sus - Ejecuta
Se muestra
posibilidades de
desplazamientos autnomo en sus
movimiento con
acciones y sus
vivenciando el
todo su cuerpo,
movimientos.
ritmo en forma
vivenciando de
coordinada.
manera
- Realiza
autnoma el
movimientos de
ritmo en
equilibrio con
desplazamientos, seguridad.
coordinacin y
equilibrio
postural.
4aos/Oct - 7
4. Participa
activamente y
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como
Padre y Creador.
CA
2. Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando
inters por su
cuidado y
conservacin.
1. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
4.3. Identifica las - Conoce la

festividades
historia del
religiosas de su
Seor de los
entorno social.
Milagros a
travs de
relatos.
- Participa en la
ambientacin
del sector
religioso con
creatividad.
2.8. Practica
- Comenta sobre
hbitos
la importancia
saludables en el
del agua y no la
cuidado del agua
desperdicia.
y manejo de
residuos slidos.
1.7. Establece en
colecciones de
objetos la
relacin entre
nmero y
cantidad del 0 al
9.
1.8. Utiliza
espontneamente
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
1. Expresa
1.4. Incrementa
espontneament su vocabulario
e en su lengua
utilizando las
materna sus
palabras nuevas
necesidades,
para
sentimientos,
comunicarse y
deseos, ideas y
ampliar sus
experiencias,
posibilidades de
escuchando y
expresin.
demostrando
1.6. Elabora
comprensin a lo oraciones que
que le dicen
expresan con
otras personas.
claridad sus
deseos, intereses
y necesidades,
verbalizndolas
con una correcta
Respeta y cuida
los elementos del
medio natural
como una forma
de preservar la
vida humana.
- Establece la
relacin entre la
grafa y la
cantidad en
diversas
colecciones de
su entorno.
- Cuenta
elementos de
su entorno
correctamente.
- Utiliza nuevas
palabras, para
comunicarse en
situaciones de
su vida
cotidiana.
Se interesa por
conocer palabras
nuevas y
diferentes temas.
- Expresa
oraciones bien
estructuradas y
con buena
pronunciacin.
Se expresa con
libertad y
espontaneidad.
4aos/Oct - 8
pronunciacin y
estructuracin
comprensible.
3. Comprende e 3.5. Utiliza
interpreta
algunas pautas de
mensajes de
la lengua escrita
diferentes
para la lectura:
imgenes y
linealidad,
textos verbales
posicin del papel
de su entorno,
o libro,
expresando con orientacin: de
claridad y
izquierda a
espontneamente derecha, de arriba
sus ideas.
hacia abajo, etc.
3.6. Escoge
libros y
materiales
impresos para
leer o para que
le sean ledos
por el adulto.
Coge un cuento
con la
orientacin
adecuada.
Lee de arriba
hacia abajo y de
izquierda a
derecha diversos
materiales
escritos.
Respeta las
normas
acordadas para el
cuidado de los
textos: manos
limpias, cuidado
de los textos.
Elige materiales
escritos de su
preferencia de
la biblioteca.
Demuestra
autonoma
iniciativa y placer
al utilizar diversos
textos.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
- Porque la mayora de
nios desconocen la
organizacin de una
biblioteca y su uso
correcto.
Qu podemos
averiguar del problema?
- Cmo se organiza
una biblioteca, su
utilidad.
- Uso correcto de los
materiales escritos.
- Pautas de la lectura.
Dnde
averiguar?
En la biblioteca.
En material
escrito.
Con la
profesora.
Con los padres
de familia.
Cmo lo
averiguamos?
En lminas.
En textos.
Investigando.
Comparando.
Deduciendo.
Visitando.
Leyendo.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes
: Visita a una biblioteca.
Martes
: Organizamos la biblioteca en el aula.
Mircoles : Religin: El Seor de los Milagros La oracin.
X.
Jueves
: Gnero (MasculinoFemenino) Refuerzo de los nmeros del 09.
Viernes
: Nmero (Singular Plural) Miguel Grau.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
jardincito!
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos, nos saludamos.
- Saludamos a Dios y a la Virgen
4aos/Oct - 9
Recursos
Fecha
Actividades
Estrategias
rezando.
- Saludamos a la bandera y cantamos
el Himno Nacional. Marchamos
alrededor del patio.
- Actualizamos carteles.
- Ocupamos los servicios higinicos.
Juego y
Actividad de sectores
aprendo.
- Planificacin: Los nios deciden el
sector en el que desean jugar.
- Organizacin: Organizan su juego en
grupo.
- Ejecucin: Juegan compartiendo el
material y respetando ideas.
- Orden: Guardan y ordenan el
material.
- Socializacin: verbalizan lo realizado.
Experiencia Directa.
- Dialogamos sobre lo que es una
biblioteca En nuestra aula tenemos
una? Estar bien organizada?
- Nos alistamos para ir a visitar la
biblioteca ms cercana, ya sea la de
la I.E., de la Municipalidad o cualquier
otra, previa coordinacin de la
profesora.
- De regreso dialogamos sobre todo lo
que observamos Qu hay en una
biblioteca? Para qu sirve? Cmo
estn los libros? Qu se necesita
para entrar a la biblioteca, cmo se
comportan las personas en una
biblioteca?
Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos sin desperdiciar el
agua.
- Bendicen los alimentos.
- Comen su comida con cuidado.
- Botan los desperdicios al basurero.
- Reciclan los envases de plstico.
Recreo
- Cuidan las plantas al jugar.
Confeccionemos Actividad grfico plstica
las normas de
- Motivacin: Les agrad visitar la
nuestra
biblioteca.
biblioteca.
Cules son las normas que debemos
tener en una biblioteca?
4aos/Oct - 10
Recursos
Bandera.
Carteles.
Biblioteca.
Fecha
Actividades
Estrategias
Vamos a confeccionar y/o revisar las
normas de nuestra biblioteca del aula.
- Desarrollo: en grupo grande
mencionamos las normas de la
biblioteca.
Se entrega a cada grupo un cartel con
una norma para que repasen con
plumn las letras que estn escritas
con lpiz y luego la adornan alrededor
con serpentina, creando una
secuencia.
Ejemplo:
rojo verde rojo verde
Recursos
Carteles.
Plumn.
Serpentina.
Goma.
No coger los libros con

las manos sucias.
Colocar los libros en

su lugar.
Guardar silencio.
Cuidar los libros,

cuentos, revistas.
- Socializacin: Pegamos los carteles
en una cartulina o papelote y lo
pegamos a lado de la biblioteca.
Repasamos las normas.
SALIDA
Martes
Un nuevo da.
Actividades permanentes
- Nos formamos, saludamos y rezamos
- Cantamos canciones variadas,
mencionamos rimas, poesas,
adivinanzas, trabalenguas, noticias.
4aos/Oct - 11
Cartulina.
Fecha
Estrategias
- Juego Trabajo.
Organizamos
la biblioteca de - Se acuerdan cmo estaba la biblioteca
nuestra aula.
de ayer Cmo est nuestra
biblioteca? Qu le falta? Qu
podemos hacer?
- Nos organizamos para ordenar todo el
material de nuestra biblioteca.
- La profesora juntar todas las mesas y
colocar encima todos los libros,
revistas, cuentos, lbumes, etc. Les
recuerda las caractersticas de cada
uno de estos textos.
Los nios manipulan y observan todos
los textos y junto con la profesora los
codifican por color los que faltan
codificar y luego los colocan en orden.
- Decoran las etiquetas de cada
casillero y las colocan.
Actividades
LIBROS
Usemos
nuestra
biblioteca.
REVISTAS
Libros,
cuentos,
etc.
Etiquetas.
CUENTOS
- Observan el estado de conservacin

de los libros, cuentos y por grupos los
arreglan y les sacan el polvo.
Aseo y Refrigerio.
Recreo.
Actividad Literaria.
- Motivacin: ahora vamos a usar la
biblioteca Qu necesitaban las
personas para utilizar los libros de la
biblioteca que visitamos?
- La profesora entrega a cada nio una
cartulina para que escriban su nombre
y peguen su foto. Luego la adornan
con plumones alrededor.
CARNET DE
LA BIBLIOTECA
FOTO
4aos/Oct - 12
Recursos
Cartulina.
Plumones.
Fecha
Actividades
Ejercito mi
cuerpo.
Mircoles
Un nuevo da.
Conociendo la
historia del
Seor de los
Milagros.
Estrategias
- Cada que quieran leer un libro de la
biblioteca debern presentar su carnet
a la profesora.
- Desarrollo: Entregan su carnet y
sacan el material escrito de su
preferencia para leerlo.
- Respetarn las normas planteadas.
- La profesora ensea la manera
correcta de coger un libro teniendo en
cuenta su orientacin y tambin da las
pautas para realizar una lectura
correcta que ser de arriba hacia
abajo, de izquierda a derecha y de
adelante hacia atrs.
- Socializacin: Cada nio comenta lo
que ley y si le agrad.
- Dibujan lo que ms les agrad de su
cuento.
Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Fase Inicial: Salen en orden y
delimitan el espacio caminando
alrededor del patio. Trotan, saltan,
caminan hacia atrs.
- Fase Central: Se coloca msica de
distintos ritmos (rpidos, lentos, vals,
cumbia, huayno) y los nios se
mueven segn la msica.
Se entrega a cada nio una tira de
papel crep o una cinta para que la
mueva segn el ritmo que escucha.
- Fase Final: Se imaginan que son la
cinta con la que jugaron y se mueven
al ritmo de msica clsica. Verbalizan
lo realizado.
SALIDA.
Actividades permanentes.
- Acciones de rutinas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Actividad de religin
- Ver: En qu mes estamos? Cmo le
llaman a este mes? Cmo estn
vestidas algunas seoras y caballeros
en la calle? A quin se festeja este
mes en la Iglesia Catlica?
- Con ayuda de lminas escuchan con
atencin la historia del Seor de los
Milagros.
4aos/Oct - 13
Recursos
Texto de la
biblioteca.
Hoja, lpiz,
crayolas.
CD.
Equipo.
Papel.
Crep o
cinta.
Lminas.
Fecha
Estrategias
- Juzgar: Comentamos la historia
escuchada: Quin pint el cuadro de
Jess? En dnde lo hizo? Qu pas
despus? Qu milagros hizo la
imagen de Jess? Qu decidi hacer
la gente en Lima?
- Actuar: Nos comprometemos a rezar
todos los das a Jesucito con mucha fe
y devocin.
Colocamos el cuadro del Seor de los
Milagros en nuestro rincn religioso y
lo adornamos.
Ambientamos
Actividad grfico plstica.
nuestra aula
- Motivacin: Escuchan el Himno del
con los colores
Seor de los Milagros y luego
del Seor de
aprendemos el coro.
los Milagros.
Vamos a ambientar nuestra aula con
los colores del Seor de los Milagros.
- Desarrollo: Por grupos se les reparte
material para que realicen banderines.
Se entrega un rectngulo morado y un
blanco, lo doblan y calan con la tijera,
luego lo desdoblan y queda un lindo
bandern, lo pegan en una lana o pita
haciendo una secuencia por color.
Actividades
Recursos
CD.
Equipo de
msica.
Papel
sedita
blanco y
morado.
Tijeras.
Lana.
Goma.
5
morado
blanco
morado
blanco
- Otro grupo puede realizar cadenetas.
- Otro grupo puede realizar flores

moradas envolviendo papel sedita en
una brocheta forrada con papel verde.
Papel sedita
Brocheta
- Socializacin: Colocamos en el aula

lo realizado y comentamos cmo nos
qued.
4aos/Oct - 14
Palos de
brochetas.
Fecha
Actividades
Nos
comunicamos
por medio de
oraciones.
Estrategias
Aseo y Refrigerio.
Recreo.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el inters: La profesora
se pinta la cara como mimo y realiza
diversas acciones como: comer, lavar,
planchar, etc.
- Recuperacin de saberes previos:
Se limpia la cara y pregunta: Qu
acciones realic? Porque me pint la
cara? Habl con ustedes o slo
acte? Me entendieron?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Cmo nos comunicamos?
- Presentacin del tema: La oracin.
- Construccin del aprendizaje: La
profesora presenta la imagen de una
enfermera poniendo silencio, la
observan y mencionan que nos dice
esta imagen.
- Hay distintas maneras de
comunicarnos: con nuestro cuerpo,
por medio de imgenes y sobre todo
por medio del lenguaje Cul es la
mejor manera de comunicarnos? A
veces slo decimos.
Dame Toma Amarra Invita
- Es necesario comunicarnos de una
manera ms completa para que los
dems nos entiendan. Ejemplo:
Seorita por favor amrreme los
zapatos.
- Vamos a ver el tren de las acciones:
Se coloca la silueta de un tren y en
cada vagn una accin.
- Los nios observan las acciones y

mencionan qu estn haciendo y
quin lo hace. Se van colocando
nuevas tarjetas.
- Se entrega a cada nio un
rompecabezas de 4 piezas, lo arman y
expresan que estn haciendo y
quines lo hacen.
4aos/Oct - 15
Recursos
Crema
blanca.
Imagen.
Siluetas de
tren.
Tarjetas.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- En el franelgrafo se colocan siluetas

sueltas y todos los nios formarn una Franelgrafo
oracin con cada una.
Siluetas.
Ejemplo:
Qu podemos
decir de las uvas?
Jueves
Buenos das
jardincito.
Me muevo
haciendo
equilibrio.
* A mi gustan las uvas.

* Mi mam compr uvas.
* Las uvas son dulces, etc.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Cmo nos comunicamos?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Realiza el trabajo segn
la consigna.
Ficha de
- Aplicacin de lo aprendido:
trabajo.
Desarrolla una ficha de trabajo
colocando las figuras correctas para
completar las oraciones.
- Evaluacin: Heteroevaluacin y
coevaluacin.
- Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Desarrollamos la
Libro del
ficha del MED Mostrar y hablar.
MED pg.
SALIDA.
187-189.
Actividades Permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
- Cantamos la cancin del Seor de los
Milagros.
- Juego Trabajo.
- Fase Inicial: Salimos al patio en orden
y delimitamos el espacio realizando
ejercicios de calentamiento:
4aos/Oct - 16
Fecha
Actividades
Estrategias
caminamos de puntas y talones,
trotamos, corremos, movemos las
distintas partes del cuerpo al ritmo de
la pandereta.
- Fase Central: Caminan por lneas
pintadas en el piso sin salirse, lo
hacen hacia adelante y hacia atrs.
- Caminan llevando un almohadn
sobre la cabeza sin hacerlo caer.
- Caminan sobre pequeos rieles de
equilibrio.
Recursos
Pandereta.
Tiza.
Almohadn.
Riel.
Cuchara.
Limn.
- Trasladan una cuchara con un limn
puesta en la boca, sin hacerlo caer.
- Fase Final: Realizan ejercicios de
respiracin y verbalizan lo realizado.
Reconozcamos Actividad de desarrollo de la unidad
el gnero:
- Despertando el inters: En el patio
femenino y
jugamos al nudo de guerra (jalar la
masculino.
soga), hombres contra mujeres, luego
vamos al aula.
Quin gan en el nudo de guerra, los
hombres o las mujeres? Cuntos
hombres hay en el aula y cuntas
mujeres? Son iguales?
cognitivo: Quines son de gnero
femenino y quines de gnero
masculino?
- Presentacin del tema: Gnero
Femenino y Masculino.
- Construccin del aprendizaje:
Quin es la pareja de la vaca y del
ratn?
- Se entrega tarjetas con figuras de
femenino y masculino a cada mesa
para que ellos la relacionen. Ejemplo:
Pato Pata.
Mam Pap.
Gallina Gallo.
Perro Perra, etc.
- Luego separan unas de otras y se les
4aos/Oct - 17
Soga.
Tarjetas.
Fecha
Actividades
Estrategias
explica que los que son machos u
hombres pertenecen al gnero
masculino y las que son hembras o
mujeres pertenecen al gnero
femenino.
- La profesora muestra un lapicero y
pregunta a qu gnero pertenece
este lapicero? Cmo lo podemos
saber?
Para reconocer mejor le anteponemos
los artculos.
Recursos
Lapicero.
LA Femenino.
EL Masculino,
- Se coloca en el franelgrafo diversas
siluetas y las clasifican en femenino y
masculino.
Cmo reconocemos las palabras de
gnero masculino y las de femenino?
evaluacin: Comparte el material y
respeta la consigna.
- Aplicacin de lo aprendido: Se
reparte a cada grupo un papelote y
muchas figuras para que las pinten y
reconozca su gnero. Pega las figuras
segn corresponda.
LA
A contar!
Papelote.
Figuras.
Goma.
Crayolas.
EL
- Evaluacin: Se coevalan entre los

grupos.
situacin nueva: Desarrollamos la
ficha del MED Vamos a hablar.
- Aseo y refrigerio.
- Recreo.
Experiencia Directa
- Salimos al patio y jugamos a formar
grupos segn indica la profesora.
Ejemplo: Grupos de 3, de 7, de 5.
- En el aula se les entrega bolsitas
4aos/Oct - 18
Siluetas.
Franelgrafo
Libro del
MED pg.
185
Bolsas con
piedras o
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
rellenas con piedras o habas para que
cuenten y las ordenen de la que tiene
menos a ms o viceversa, tambin se
les puede entregar regletas.
- Resuelven fichas sobre los nmeros.

- Se les evala y exponen.
SALIDA
- Actividades permanentes.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego Trabajo.
Colorn
Plan Lector.
colorado.
- En forma ordenada los nios van
entregando su carnet de la biblioteca a
su profesora despus de elegir un
material escrito de la biblioteca de su
aula.
- Los nios proceden a leerlo
respetando las pautas dadas para la
lectura de un texto.
La profesora observar a cada nio
para corregir algn error en estos
procedimientos.
- Se les entrega una hoja para que cada
uno dibuje lo que ms les agrad de
su texto.
Reconozcamos Actividad de desarrollo de la unidad
el nmero:
singular y
muestra en una mano una flor y en la
plural.
otra mano muchas flores.
Qu tengo en cada mano? (flor
flores) Yo que soy? (profesora),
Ustedes qu son? (nios). La
profesora va sealando diversos
objetos del aula en plural y singular.
cognitivo: Cundo es nmero
singular y plural?
- Presentacin del tema: Nmero:
Singular Plural.
4aos/Oct - 19
Recursos
habas,
regletas.
Material de
sectores
Carnet de
Biblioteca.
Hoja.
Lpiz.
Colores.
Flores.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
profesora coloca sobre su mesa una
Botellas.
botella y en el otro lado varias botellas
y pide a los nios que las nombren.
- Se les indica que singular es cuando
hay un solo objeto, persona o animal y
que plural es cuando hay ms de un
objeto, animal o persona y se le
aumenta la s al final para nombrarlos.
Ejemplo:
peras
pera
- Se entrega a cada grupo juguetes de
piata, los observan, agrupan y luego
los nombran correctamente, teniendo
en cuenta su nmero.
- Se les muestra una lmina, la
observan y nombrar sus figuras.
Ejemplo:

Cundo es singular y cundo plural?
Desarrolla una ficha de trabajo sobre
este tema.
- Evaluacin: Se realiza la autoevaluacin.
situacin nueva: Cotidianamente se
expresa lo que es nmero singular y
plural.
Aseo y Refrigerio.
4aos/Oct - 20
Juguetes
de piata.
Lmina.
Ficha de
trabajo.
Tijeras.
Goma.
Fecha
Estrategias
Actividades
Recursos
Recreo
Confeccionemos Actividad Grfico Plstica
al Huscar.
- Motivacin: Se muestra a los nios
una lmina de Miguel Grau. Lo
conocen? Qu saben de l?
La profesora les narra algo de la vida
de Miguel Grau y el combate de
Angamos, fecha que se recuerda el 8
de octubre de cada ao. Se enfatiza la
accin heroica de nuestro hroe y la
valenta que debemos imitar de l.
Enfatizamos ideas: Cmo se llamaba
el barco de Grau? Contra qu pas
peleamos? Quin gan el combate?
- Desarrollo: Se entrega a cada nio
plastilina para que modelen un
barquito, luego le colocan un
mondadiente con una banderita de
papel sedita y lo colocan en paletas
unidas pintadas de celeste.
- Socializacin: Cada nio expone su

trabajo.
SALIDA
4aos/Oct - 21
Lminas.
Plastilina.
Papel
sedita.
Mondadientes.
Goma.
Paletas.
POESA
MIGUEL GRAU
Grau, noble marinero
caballero sin par
buscando al enemigo
avanza por el mar.
El 8 de octubre
luch en Angamos
por una Patria libre
para todos los peruanos.
ORACIN
SEOR DE LOS MILAGROS
Seor de los Milagros
te pido por mis amigos,
por mis maestros y mis padres.
Te pido que los ayudes
y de todo mal
los guardes.
PREPARACIN DE
CREMA PARA PINTARSE DE MIMO
Diluir vaselina a bao Mara en una lata, agregarle xido de zinc o
tmpera blanca, una vez que se mezclen sacarlo y guardarlo en un
envase con tapa. Aplicarlo a la piel.
En el caso que se desee crema de otro color se le echa tmpera del
color deseado.
4aos/Oct - 22
EL TREN DE LAS ACCIONES
4aos/Oct - 23
LMINA MOTIVADORA
La observan, describen y forman oraciones.
Quines son? Y Qu hace cada uno de ellos? En dnde estn? Cuntos

nios son? Cuntos juguetes hay? A ti tambin te gusta jugar? Cul es tu
juguete favorito?
4aos/Oct - 24
QU SUCEDE
El
pap llega a su
La
nia mira la
El
beb llora por su
Observa y describe la lmina: Qu lugar es? Quines estn all? Qu hacen?

Por qu llora el beb? En la parte inferior lee las oraciones con tu profesora y
compltalas recortando y pegando las figuras. Pinta la escena de arriba.
4aos/Oct - 25
COMPLETANDO ORACIONES
Para
Cuando
Mi
necesito una
mucho siempre
para leer usa
Con ayuda de tu profesora lee cada oracin y une con una lnea el
complemento ms adecuado en cada caso. Verbaliza cada oracin.
4aos/Oct - 26
COMPLETANDO ORACIONES
Observa y completa las oraciones recortando de la parte inferior las figuras.

Verbaliza cada oracin.
4aos/Oct - 27
ORACIONES
Sisi est realizando sus tareas (repasa el recuadro correcto)-
Qu necesita para hacer sus tareas? Pinta.
Pap Dino disfruta pintando su casa. (Repasa el recuadro correcto)
Qu necesita para hacerlo? Pinta.
4aos/Oct - 28
FIGURAS PARA AGRUPARLAS EN FEMENINO Y MASCULINO

(Trabajo en grupo).
4aos/Oct - 29
4aos/Oct - 30
MASCULINO FEMENINO
Colorea, recorta y pega las figuras que estn en femenino y masculino, segn
corresponda.
4aos/Oct - 31
FEMENINO MASCULINO
la
el
la
el
la
el
la
el
Colorea las figuras. Recorta y pega donde corresponde diferenciando

femenino y masculino.
4aos/Oct - 32
MASCULINO FEMENINO
Observa los grupos formados, repasa las cuerdas.

Descubre la figura que no debe ir en cada grupo y mrcalo con una (X).
4aos/Oct - 33
SINGULAR
PLURAL
Colorea y traza con una lnea el singular con su plural.
4aos/Oct - 34
SINGULAR PLURAL
Observa, recorta y pega en las bolsas de los nios, segn corresponda

teniendo en cuenta el nmero singular y plural.
4aos/Oct - 35
SINGULAR - PLURAL
Pinta los ladrillos donde se presenta las figuras en singular y marca con (X)
los ladrillos en donde las figuras estn en plural.
4aos/Oct - 36
CUNTOS DINOSAURIOS HAY?
Cuenta y pinta en cada caso el diagrama de barras.
4aos/Oct - 37
DIAGRAMA DE BARRAS
Observa y describe el paisaje.

Cuenta los elementos del mar que han coleccionado los nios y regstralo en
el diagrama de barras de la derecha.
4aos/Oct - 38
NMERO QUE VA ANTES
4
3
6
8
Observa la lmina y describe la escena.

Qu nmero va antes del 4? Escrbelo en el casillero.
En los casilleros de abajo escribe el nmero que va antes segn corresponda.
4aos/Oct - 39
NMEROS
9
0
0
10
9
0
0
10
9
0
0
10
Observa la recta numrica y menciona qu nmero se representa en ella,

coloca el nmero en el recuadro y dibuja la cantidad de elementos indicados.
4aos/Oct - 40
Cuenta el nmero de puntos de los recuadros de la izquierda y coloca el

nmero correspondiente en los siguientes espacios.
4aos/Oct - 41
DESCUBRE LA FIGURA!
Une los puntos siguiendo la secuencia de nmeros y pinta.
4aos/Oct - 42
SEOR DE LOS MILAGROS
Observa la lmina y describe.

Delinea con plumn el cuadro de Jess.
Pinta el hbito de las personas del color adecuado.
4aos/Oct - 43
MIGUEL GRAU
Pinta a Miguel Grau y adorna el marco de su cuadro.

Arma el Huscar con los 6 tringulos que te de tu
profesora, siguiendo el modelo de abajo a la
derecha.
4aos/Oct - 44
JUGUEMOS A MEDIR
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
II.
1.5 SECCION
: ______________________________________________
DURACION
: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE.
III. PROBLEMA
Los nios tienen poca prctica de medicin de diversos objetos as como el
registro de datos.
V.

JUSTIFICACIN
Los nios deben tener una idea de lo que significa medir debiendo iniciarse con
las medidas arbitrarias, para que pueda experimentar directamente la medicin
de la longitud de los objetos. Adems debe tener idea de otras medidas como el
peso y el volumen.
VI. ORGANIZADOR
Geometra y medicin.
REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
CAPACIDADES
1.7. Coordina
brazos y piernas
al desplazarse:
correr, saltar,
trepar, reptar,
bailar, entre
otros.
INDICADORES
- Realiza
diversos
movimientos
libremente en
forma
coordinada con
alegra.
4aos/Oct - 45
ACTITUDES
Demuestra placer
y disposicin para
la realizacin.
CA
4. Participa
activamente y
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como
Padre y Creador.
2. Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando
inters por su
cuidado y
conservacin.
1. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
4.4. Escucha con - Atiende el

atencin pasajes
relato bblico
de la Biblia.
sobre el milagro
de la
multiplicacin
de los panes,
comenta y
grafica.
2.10. Identifica
problemas de
contaminacin y
reconoce la
importancia de
no arrojar los
desperdicios al
ambiente.
- Practica hbitos Respeta su medio

ambiente.
saludables en
el cuidado del
agua siempre.
1.7. Establece en
colecciones de
objetos la
relacin entre
nmero y
cantidad del 1 al
5.
1.8. Utiliza
espontneamente
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
2.2.1. Compara
longitudes: largo
y corto al medir
diferentes
objetos, utilizando
medidas
arbitrarias (mano,
pie, palitos, tiras,
etc.).
- Relaciona una
cantidad de
objetos con el
nmero
correspondiente
del 1 al 9.
- Cuenta
espontneamen
te en
situaciones
cotidianas.
2.2. Realiza
- Compara las
clculos de
longitudes de
medicin
diversos
utilizando
objetos,
medidas
utilizando
arbitrarias y
manos, pies,
resolviendo
paletas.
situaciones en
- Anota los datos
su vida
obtenidos
cotidiana.
correctamente.
5. Expresa
5.1. Realiza
- Mueve su
espontneamente diferentes
cuerpo
y con placer, sus actividades donde libremente al
emociones y
se observa
ritmo de la
sentimientos a
cualidades del
msica.
travs del
movimiento:
lenguaje plstico, control tnico,
dramtico o
control del
musical que le
equilibrio,
4aos/Oct - 46
Disfruta al realizar
actividades lgico
matemticas
mediante el juego
y otras
actividades
cotidianas.
Muestra
curiosidad al
manipular objetos
y encontrar
diferentes
medidas.
Expresa con
libertad sus
estados de nimo
a travs de
diferentes gestos
y movimientos,
mimos y otros.
permite mayor
creacin e
innovacin.
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.
5.2. Explora
diversos
materiales,
propios de la
expresin
plstica y otros
recursos del
medio.
- Manipula
recursos del
medio para
desarrollar su
expresin
plstica:
respetando
normas.
Disfruta del uso

de materiales.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
- Por qu los nios
tienen poca practica
en la medicin de
diversos objetos as
como el registro de
datos.
Qu podemos
Dnde
averiguar?
- Cmo se mide.
- En el aula.
- Con qu podemos
- En la casa.
medir.
- Para qu se mide.
Cmo lo
averiguamos?
Observando.
Comentando.
Midiendo
Anotando.

Lunes
: Medidas arbitrarias manos / psicomotriz.
Martes
: Medidas arbitrarias pies / Religin.
Mircoles : Medidas arbitrarias paletas / Descubrimiento de Amrica.
X.
Jueves
: Diferencio pesos / Plan lector.
Viernes
: Midiendo lquidos / Grficos plstico.
Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
rezando.
- Planificacin: Nos organizamos y
planificamos el juego trabajo en
sectores.
4aos/Oct - 47
Recursos
Bandera.
Carteles.
Fecha
Actividades
Estrategias
- Ejecucin: Los nios juegan
libremente, la maestra hace
seguimiento para el cumplimiento de
lo planificado, tomando nota de
conductas observadas.
- Orden: Ordenan el material utilizado y
socializan su juego y productos.
Juguemos con
papeles.

trotamos, corremos y luego nos
sentamos con los nios alrededor de
una ruma de peridicos y les
contamos que vamos a jugar a colocar
peridicos por todo el piso tapando
todos los espacios vacos. Damos
normas de juego:
* No correr para no resbalarnos.
* No empujar.
* Quitarse los zapatos.
- Fase Central: Confeccionamos entre
todos una gran alfombra de papeles
de varias capas.
- Ponemos msica y motivamos a los
nios para que se muevan libremente
como les provoque, caminando sobre
los papeles sin agarrarlos con las
manos, luego preguntamos cmo se
sintieron?
- Posteriormente exploramos los
peridicos Cmo los vemos? Qu
sentimos cuando caminamos sobre
ellos? Qu podemos hacer con el
papel? Escuchamos atentos las
respuestas y las comentamos.
- Organizamos a los nios para poner
en prctica las sugerencias y
proponemos otros juegos grupales.
- Veo veo:
* Juan y Rosa juegan a lanzar pelotas
hechas de papel.
* Kiara y Daniela se estn vistiendo
con papeles.
* Roberto est doblando papeles, etc.
- Fase Final: Invitamos a los nios para
que con papel confeccionen sus
4aos/Oct - 48
Recursos
Peridicos.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
camitas o niditos y luego descansamos
sobre ellos haciendo un recorrido
mental de todo nuestro cuerpo: vamos
a descansar nuestra cabeza, cuello,
Ficha del
brazos. Luego nos despertamos
MED N
lentamente cada parte del cuerpo y al
238.
terminan nos vamos parando
lentamente.
- Expresin grfica: Entregamos una
ficha y un lpiz, y les pedimos que
dibujen lo que ms les gust de los
juegos con papel.
Qu dibujaste? Dnde ests t?
Qu estabas haciendo? Con quin
ests jugando? Qu fue lo que ms
te gust? Escribimos las respuestas
en la parte inferior de la ficha.
Exponemos nuestros trabajos.
Aseo y refrigerio
agua.
- Botan los desperdicios al basurero
manteniendo el medio ambiente.
Recreo
Realizan actividades de recreacin
cuidando de no maltratar las reas
verdes y evitando situaciones peligrosas.
Midiendo con
mis manitos.

- Despertando el inters: La maestra
presenta: una chalina, una correa, y
una tela.
Cunto miden estos objetos?
Quines miden los objetos? Para
qu se mide? Cmo se mide?
cognitivo: Nosotros podemos
medir?
- Presentacin del tema: Mido objetos
con mis manos.
- Construccin del aprendizaje: Se
entrega a cada grupo objetos de
diferentes longitudes como: correas,
cuerdas, chalinas, pantalones, polos,
4aos/Oct - 49
Chalina,
correa, tela.
Objetos.
Fecha
Martes
Actividades
Nos
saludamos.
Juego-trabajo.
Estrategias
para que los nios manipulen y
describan.
- Luego la maestra pregunta
Podremos medir con alguna parte de
nuestro cuerpo?
- Se estira una correa y se propone
medir con las manos Cuntas manos
medir esta correa? La maestra mide
marcando dnde termina cada mano.
- Se pide a los nios que midan con las
manos los diferentes objetos que
tienen sobre las mesas y luego
cuenten la cantidad de manos.
- A continuacin se les entrega varias
siluetas de manos para que midan los
objetos, cuentan y registran en una
ficha.
Los nios responden a las preguntas
Cmo podemos medir la longitud de
los objetos?
evaluacin: La docente indica los
aspectos que ser tomados en cuenta
para la evaluacin.
* No mancharse la ropa.
* No manchar el mobiliario.
- Aplicacin de lo aprendido: Se
proporciona una tira de papelote con
una figura que los nios debern
medir, dejando sus huellas de palmas
con tmpera, cuentan las huellas y
escriben la respuesta en el recuadro.
- Evaluacin: Heteroevaluacin
situacin nueva: Se motiva para
medir objetos en la casa con las
palmas de la mano.
Salida.
- De rutina.
- De rutina.
4aos/Oct - 50
Recursos
Tiza.
Siluetas.
Papelote.
Tmpera.
Pincel.
Fecha
Actividades
Jess hace
milagros!
Midiendo con
los pies.
Estrategias
Recursos
Panes.
- Ver: La maestra les presenta a los
nios 5 panes y les pregunta: Creen
que estos panes podrn alcanzar para
que coman todos los alumnos de
nuestro colegio?
- Luego les pide sentarse en semicrculo
Cojines.
para escuchar la historia de un milagro
Biblia.
de Jess. Leemos la historia del
milagro de la multiplicacin de los
panes.
- Juzgar: Comentamos sobre este
milagro que realiz Jess ante una
multitud y dialogamos sobre el poder
de Dios.
- Actuar: Nos comprometemos a
confiar siempre en el poder de Dios.
Oramos.
Actividad Grfica.
- En una ficha sobre la silueta de una
canasta, los nios dibujan y pintan 5
panes y 2 pescados, luego cuentan,
colocan y exponen.
- Aseo y refrigerio. Acciones de rutina.
- Recreo.
presenta una figura de un nio
midiendo con los pies.
qu est haciendo?
cognitivo: Podemos medir con los
pies?
- Presentacin del tema: Mido con mis
pies.
maestra presenta un escobilln e
indica que para medir su longitud hoy
vamos a usar nuestros pies y procede
a medir poniendo un pie delante del
otro y contando, luego anota en la
pizarra cunto midi.
- Luego pide a los nios que midan con
los pies la longitud de las bancas,
mesas, etc.
- Salimos al patio y nos ubicamos en
4aos/Oct - 51
Fichas.
Lpiz.
Colores.
Escobilln.
Mobiliario.
Objetos.
Fecha
Actividades
Aprende con
un pregn.
Estrategias
parejas, se pide que un nio se eche
en el piso y el otro lo mida con los
pies, cuente y anote en una tarjeta el
resultado, luego intercambian
posiciones.
- Regresamos al saln y se entrega
siluetas de pies para que midan
diversos objetos del aula.
Con qu partes del cuerpo se
pueden medir?
evaluacin: La docente indica los
aspectos que ser tomados en cuenta
para la evaluacin.
* Contar y escribir correctamente.
* Ubica en el lugar correcto.
- Aplicacin de lo aprendido: En una
tira de papelote se entrega una figura
para que los nios la midan con las
siluetas y luego registran la respuesta.
situacin nueva: Se proporciona la
silueta de un pie, para que midan
longitudes en la casa.
Actividad literaria
- Motivacin: Hoy nios vamos a
aprender un pregn (y se indica que
los pregones los dicen generalmente
los vendedores. Ejemplo: vendedores
de tamales y que en el pasado se
realzaba ms).
- Desarrollo: La maestra procede a
ensearles:
Tomates! Casero!
ricos, fresquitos,
bien coloraditos
para la casera.
- Cunto le doy?
-Nueve por favor.
Son nueve tamales
para la ensalada de hoy.
- Cuentan los tamales.
- Evaluacin: Se realiza la expresin
del pregn en forma grupal y luego
4aos/Oct - 52
Recursos
Siluetas.
Papelote.
Lpiz.
Silueta de
cartulina.
Tarjetas
con el
nmero 9
de smbolo
y cantidad.
Fecha
Estrategias
Actividades
Recursos
individual.
Salida.
Mircoles
Mido cintas y
hago un
plumero.
Actividades permanentes.
Utilizacin libre de los sectores.
- La maestra motiva los nios a
confeccionar un plumero que sirva
para espantar a las moscas.
- Se muestra el papelote en el que
estn las instrucciones, leemos.
- Luego se reparte los materiales que
utilizaremos.
- Procedemos a medir las tiras de papel
con la paleta baja lengua, marcamos y
cortamos.
- Una vez que tenemos las tiras que
consideremos necesarias,
procedemos a pegar en el mango del
plumero.
- Y listo! nuestro plumero, a votar las
moscas.
Papelote.
Papel crep
de colores.
Tijera.
Paletas
baja
lengua.
Goma.
- Aseo y Refrigerio
Acciones de rutinas.
- Recreo.
Hago las 3
carabelas!
Actividad Grfico - Plstica

- Motivacin: Con ayuda de lminas y
el globo terrqueo se narra la historia
del descubrimiento de Amrica,
reconocemos a Cristbal Coln y
dialogamos sobre la importancia de
este hecho.
- Luego se indica que con la tcnica del
doblado y pintado realizaremos un
trabajo.
4aos/Oct - 53
Lminas,
globo
terrqueo.
Fecha
Actividades
Jueves
Soy una
balanza
humana
Estrategias
Recursos
- Desarrollo: Identifican el tamao de
los 3 tringulos de papel afiche,
siguiendo indicaciones doblan
transformando los tringulos en barcos, Tringulos
y los relacionan con las 3 carabelas: La de papel.
Nia, La Pinta y La Santa Mara.
- Delinean las olas del mar con plumn

celeste y pegan los barquitos.
- Evaluacin: Realizamos
heteroevaluacin.
- Actividades de rutina.
presenta una balanza casera con
platillos de latas de crema de zapatos.
Qu es esto? Dnde la han visto?
Para qu sirve? Cmo se llama?
cognitivo: Yo puedo hacer lo que
hace la balanza.
- Presentacin del tema: Vamos a
pesar cosas y personas.
* La maestra muestra la lmina del
mercado y comentamos
experiencias dialogando sobre cmo
se pesan los productos.
* Usamos la balanza casera para
pesar objetos como tijera y frascos
de goma, y preguntamos Por qu
se inclina la balanza?
* Luego proponemos a los nios jugar
a la balanza humana donde un nio
estira los brazos y se coloca en sus
manos objetos; en una mano un
papel y en la otra un libro Qu
pasa? Por qu?
4aos/Oct - 54
Balanza
casera.
Lmina.
Balanza.
Diversos
objetos.
Fecha
Actividades
La hora del
cuento.
Estrategias
Recursos
* Realizamos el juego en parejas y

as vamos determinando Qu
objetos pesan ms y cules menos?
Cmo se pesan los objetos? Yo
puedo pesar objetos?
evaluacin: Pintar adecuadamente.
Ficha.
ficha los nios identifican y pintan las
cosas que se usa para pesar objetos.
situacin nueva: Jugamos a pesar a
los compaeros, dos nios agarran de
los brazos a uno que est de cuclillas.
- Aseo y refrigerio.
Acciones de rutina
- Recreo.
Actividad literaria
Cojines.
- Motivacin: Nos ubicamos en media
luna sobre cojines, e invitamos a los
nios a escuchar un cuento.
- Desarrollo: Con apoyo de lminas la
Cuento.
maestra va narrando la historia de la
Ternerita Mee.
- Comprensin lectora: Se realizan
preguntas como: Cul es el ttulo del
cuento? Quines son los personajes?
Por qu le llamaban Mee a la
ternerita? Por qu no ayudaron a la
ternerita a cruzar el ro? Qu hubieras
hecho t en el lugar de la ternerita?
Se escucha y comenta las respuestas
de los nios y se resalta el valor de la
amistad.
- Salida
4aos/Oct - 55
Fecha
Viernes
Actividades
Me divierto
midiendo
lquidos.
Estrategias
- Actividades de rutina.
Experiencia Directa
- La maestra presenta a los nios una
botella de aceite, gaseosa, galonera
de lquido limpia todo, leja, etc.
- Identificamos y dialogamos sobre sus
utilidades y narran experiencias de
uso de esos productos.
- Luego la maestra indica que todos
estos son lquidos y que tambin los
lquidos se pueden medir y que hoy
vamos a medir lquidos.
- Proporciona a cada grupo, envases
vacos de los productos mostrados y
vasos.
- Se da las normas de trabajo en grupo.
- Los nios en parejas proceden a
medir:
* Cuntos vasos de agua grande
entran en la botella de 1 litro de
agua?
* Cuntos vasos pequeos?
* Cuntas botellas de litro entran en
un galn?
- Los nios cuentan y el encargado de
grupo va escribiendo el nmero en el
papelote con supervisin de la
docente. Ejemplo:
En
En
1
Litro
entran
1
Galn
entran
1
Litro
- Al terminar exponemos y comparan

resultados grupales.
- Aseo y refrigerio
Acciones de rutina.
- Recreo
Acciones de rutina.
4aos/Oct - 56
Recursos
Botella de
aceite,
gaseosa.
Vasos.
Botellas.
Balde de
agua.
Embudos.
Papelote.
Fecha
Actividades
Me divierto
pintando.
Estrategias
Actividad Grfico Plstica.
- Motivacin: La maestra presenta a
los nios algunos trabajos de pintura
elaborado con diversos materiales:
tmperas, crayolas, etc. Y pregunta
Les gusta? con qu materiales
creen que los hicieron? Quisieras
hacer un trabajo? Comentamos sus
respuestas.
- Desarrollo: Se les propone hacer
mezclas de materiales y se les
proporciona otros como: aceite,
harina, talco y entregamos a cada nio
depsitos para que realicen sus
mezclas. Mezclamos las tmperas con
aceite, tmpera con harina o tmpera
con talco. Observamos el resultado de
las mezclas y la consistencia que
tienen. Experimentamos si se pegan o
no en nuestras manos. Conversamos
cmo les fue al hacer las mezclas?,
si tuvieron alguna dificultad?, cul
de las mezclas les gusta ms?
- Les presentamos una hoja de cartulina
para que pinten en la hoja en forma
libre, utilizando las mezclas, pueden
pintar con los dedos o utilizar pinceles
haciendo las formas que deseen. Cada
nio le da un nombre a su trabajo.
- Se sugiere usar ficha del Med. Pg.
278.
- Verbalizacin: Intercambiamos
trabajos con algunos compaeros, y
decimos lo que ms nos gusta de su
pintura y si vemos algunas figuras
escondidas
- Exponemos.
- Salida
4aos/Oct - 57
Recursos
Dibujos.
Vasos
descartables
Platitos.
Tmperas.
Harina.
Aceite.
Talco.
Pinceles.
Skeetch
book.
LA MULTIPLICACIN DE LOS PANES
Consigna:
*
* Comenta la imagen
Completa la canasta.
Los milagros de Jess te sorprendern:

2 peces y 5 panes
los multiplic
y con ellos aliment
a muchos que tenan hambre.
4aos/Oct - 58
SILUETAS PARA MEDIR

Medidas Arbitrarias
4aos/Oct - 59
CUNTAS MANOS MIDE?
Mide con siluetas de mano el largo de tu flder y anota en el recuadro.
4aos/Oct - 60
CUNTOS PIES MIDE?
Mide con siluetas de pie el largo de la mesa y anota en el recuadro.
4aos/Oct - 61
PREGN
LA VENDEDORA
Tomates! Casera
ricos y fresquitos
bien coloraditos
para la casera
-Cuntos le doy?
-9 por favor
Son nueve tomates
para la ensalada
de hoy.
Aprende el pregn, pronuncia en voz alta.

Cuenta los tomates estn completos?
Dibuja el, o los que faltan.
Escribe en el recuadro el nmero nueve.
4aos/Oct - 62
CONFECCIONAMOS UN PLUMERO
MATERIALES
Paletas baja lengua.
1 tijera.
Tmperas de colores.
1 pincel.
Tiras de papel crep de colores.
GOMA
Goma.
CONFECCIN
1 Pinta 2 paletas con el color de tu
2 Mide con la paleta restante y marca
3 Pega las 2 paletas pintadas una con
4 Pega todas las tiras que recortaste
preferencia y deja secar.
otra para que sea el mango del

plumero.
en el papel crep para que luego

recortes por las marcas.
en un extremo del mango al terminar

envuelve con una tira tapando los
residuos de goma. Y listo ha
espantar las moscas!
4aos/Oct - 63
4aos/Oct - 64
Comenta la lmina.
Confecciona las 3 carabelas doblando papel y pega, luego delinea las olas con plumn celeste.
DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
LA BALANZA
Colorea los objetos. Recorta y juega a pesar colocando las figuras donde
corresponde en la balanza.
Elige dos y pega segn la inclinacin de la balanza.
4aos/Oct - 65
QU USO PARA PESAR?
Observa y reconoce las figuras.

Colorea slo lo que se usa para pesar.
4aos/Oct - 66
ME GUSTA MEDIR
Usando un embudo miden, cuentan y anotan la cantidad de agua que entra

en el recipiente que se indica.
4aos/Oct - 67
3 BARQUITOS
3 barquitos vienen
3 barquitos van
es el capitn Cristbal Coln
Boga que te boga

All van los 3
Son tan pequeitos

que ya ni se ven
El 12 de octubre
12
pudieron pisar
este nuevo mundo

de historia sin par.
4aos/Oct - 68
CUENTO
4aos/Oct - 69
Todos los animalitos marcharon muy contentos junto a su

nueva amiguita, y le iban dando a conocer todos los parajes del
campo. El Pato era quien ms hablaba, anunciando aqu y
all: -Esto, Mee, es el jardn; aquello, son los manzanos.
Mira, qu lindas rosas. Ten cuidado, no te vayas a caer en el
estanque. Come estos tallos tiernos.
4aos/Oct - 70
Lo estaban pasando muy bien. Pero, de pronto, el Ratoncillo vino muy

alarmado, advirtiendo a todos que vena el Lobo. Y todos echaron a
correr, para huir de la fiera en busca de refugio
Todos menos la ternerita Mee.
Ella no saba que el Lobo era muy feroz y no se alarm.
Pero todos le advertan mientras se iban poniendo a salvo:
Anda de prisa, Mee, que viene el Lobo!
Corrieron todos a travs del bosque, hasta que, de repente, vieron que
el ro les impeda el paso. Sin embargo, haba que salvar aquel
obstculo tan peligroso.
4aos/Oct - 71
Cada uno se las arregl como pudo, ayudndose mutuamente. Pero la

ternerita Mee era demasiado grande. Pesaba mucho. Y como
tampoco saba nadar, se qued en la orilla, y el Lobo se apoder de
Mee.
Ay, pobre ternerita!, se lamentaron todos.
Llev el Lobo a su cueva a la pobrecilla Mee, y en seguida, encendi
buen fuego para guisarla, mientras la infeliz lloraba, vindose prisionera.
Pero a pesar de esto, sus amiguitos los animales de la granja no la
haban abandonado, y esperaban el momento de ayudarla.
Estaban muy calladitos, para que el Lobo no sospechara su presencia,
pero se preparaban para entrar en accin.
Cuando lleg el momento oportuno, dejaron caer un grueso tronco sobre
el Lobo, y lo dejaron fuera de combate.
Despus, idearon la manera de sacar de la cueva a la prisionera.
4aos/Oct - 72
Trajeron de la granja una cuerda muy resistente, y con ella lograron

sacar a Mee, sana y salva.
Todos sus amiguitos tiraban con fuerza, y todos celebraban el final que
tuvo el malvado Lobo.
Despus, hubo fiesta en el bosque. Alegres canciones y risas. La
ternerita Mee bail con todos sus amigos, y juntos regresaron a la
granja muy contentos.
4aos/Oct - 73
CUIDEMOS LA LUZ Y EL AGUA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
II.
1.5 SECCION
: ______________________________________________
DURACION
: DEL 17 DE OCTUBRE AL 21 DE OCTUBRE.
III. PROBLEMA
Desconocen los hbitos adecuados para el buen uso del agua y la luz.
V.

JUSTIFICACIN
En la semana dedicada al ahorro de energa es necesario que los nios de 4
aos se inicien en su cuidado, considerando la necesidad que se vive en la
actualidad. Por el agotamiento de los recursos naturales.
VI. ORGANIZADOR
Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente.
REA
PS
LOGROS
1. Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
4. Participa
activamente y
CAPACIDADES
1.7. Coordina
brazos y piernas
al desplazarse,
correr, saltar,
trepar, reptar,
bailar, entre
otros.
INDICADORES
- Realiza
diferentes
ejercicios en
forma
coordinada.
4.4. Escucha con - Escucha con

atencin pasajes
atencin otros
4aos/Oct - 74
ACTITUDES
Demuestra placer
y disposicin para
la realizacin de
actividades
corporales.
Muestra inters
por conocer sobre
CA
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como
Padre y Creador.
2. Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando
inters por su
cuidado y
conservacin.
de la Biblia, los
comenta y
valora.
milagros de
Jess y los
comenta.
2.8. Practica
- Aprende a
hbitos
cuidar el agua
saludables en el
en su diario
cuidado del agua
actuar.
y manejo de
residuos slidos.
2.9. Reconoce
- Identifica los
los efectos del
efectos de la
sol, viento y
electricidad, el
electricidad.
Sol y el viento
en su diario
actuar.
2.10. Reconoce - Identifica
y nombra objetos objetos que
de la escuela y
funciona con
de la casa que
electricidad.
funcionan con
- Reconoce el
electricidad y
peligro que
cuyo manejo
representa
debe estar a
jugar con
cargo del adulto.
artefactos
elctricos.
1. Establece
1.7. Establece en - Establece la
relaciones de
colecciones de
relacin entre
semejanza y
objetos la
nmero y
diferencia entre
relacin entre
cantidad (del 6
personas y
nmero y
al 9) en
objetos de
cantidad del 1 al
diversas
acuerdo a sus
5.
colecciones.
caractersticas
1.8. Utiliza
- Cuenta
con seguridad y
espontneamente diversos
disfrute.
el conteo en
materiales en
situaciones de la
situaciones
vida diaria.
cotidianos.
5. Expresa
5.1. Realiza
- Demuestra
espontneamente diferentes
equilibrio
y con placer, sus actividades
postural al
emociones y
donde se
realizar
sentimientos a
observa
diferentes
travs del
cualidades del
actividades.
lenguaje plstico, movimiento:
dramtico o
control tnico,
musical que le
control del
permite mayor
equilibrio,
4aos/Oct - 75
la historia del
nacimiento y vida
del nio Jess.
Respeta y cuida
los elementos del
medio natural,
como una forma
de preservar la
vida humana.
Respeta su medio
ambiente.
creacin e
innovacin.
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular, y
velocidad.
VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS
Por qu existe el
problema?
Por desconocimiento.
Falta de
concientizacin en el
cuidado del agua.
Desconocimiento de la
forma de ahorrar la
energa.
Por falta de prctica.
Qu podemos
- Qu es la energa?
- La importancia del
agua y la luz.
- Estados del agua.
- Cmo evitar el
agotamiento de
nuestros recursos?
Dnde
averiguar?
En el
colegio.
Haciendo
experimentos.
En la casa.
En material
grfico.
Cmo lo
averiguamos?
Escuchando.
Observando
Experimentando.
Comentando.

Lunes
: El agua y sus cambios.
Martes
: Psicomotriz, utilidad y cuidado del agua.
Mircoles : Religin, la electricidad.
X.
Jueves
: Psicomotriz, artefactos que funcionan con electricidad.
Viernes
: Ahorro de energa.
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
amigos
Juego trabajo.
Estrategias
- Formacin.
- Saludo a Dios y a la Virgen Mara.
- Saludo a la Bandera.
- Entonamos el Himno Nacional del
Per.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlamos carteles.
grupo.
material.
4aos/Oct - 76
Recursos
Bandera.
Equipo.
CD.
Carteles.
Fecha
Actividades
Estrategias
Conociendo el
ciclo del agua.

saca una botella de agua mineral y
dice: tengo mucha sed! y empieza a
tomar el agua.
Para qu sirve el agua? Tienes
agua en tu casa?
cognitivo: De dnde sale el agua?
- Presentacin del tema: Ciclo del
agua.
Saban que el agua que tenemos en
casa viene de la lluvia y de los
deshielos?
- Colocamos una lmina en la que se
observa el ciclo del agua.
- Explicamos el proceso del ciclo del
agua que se encuentra, sealado con
flechas.
- Conversamos que en la actualidad
debido a la contaminacin ya no llueve
por lo tanto ya no hay tanta agua
como antes.
- Servimos en vasitos descartables a
cada nio agua mineral y les
preguntamos: De qu color es el
agua? Luego huelen el agua y
responden a la pregunta Qu olor
tiene? Ahora cada uno prueba el agua
y responde Qu sabor tiene?
De dnde sale el agua?
evaluacin: Trabaja con atencin.
- Aplicacin de lo aprendido: Ordenan
en forma secuenciada el ciclo del
agua.
- Evaluacin: Realizan
heteroevaluacin.
4aos/Oct - 77
Recursos
Botella.
Lmina.
Vasitos.
Agua
mineral.
Ficha.
Tijera.
Goma.
Fecha
Actividades
Descubrimos
los cambios
del agua.
Adornando mi
vasito.
Estrategias
situacin nueva: Evitan contaminar
su medio ambiente.
Actividades de Aseo y refrigerio
- Salen al bao, se lavan las manos,
oran y comen sus alimentos.
Recreo
- Juegan en el patio evitando maltratar
las plantas.
- Preguntamos a los nios Quieren
saber cmo cambia el agua?
- Mostramos cubos de hielo Qu es?
Los tocan y mencionan Es fro o
caliente?
- Colocamos los cubos de hielo en un
hervidor elctrico Qu pasar? En
qu se convertir?
- Mencionamos los estados del agua:
Slido, lquido y gaseoso. Segn
vamos haciendo el experimento.
- En una ficha completan los estados
del agua.
Actividad Grfico Plstico.
- Motivacin: En qu tomamos el
agua?
Tcnica: Pesado.
- Desarrollo: Entregamos a cada nio
la silueta de un vaso en cartulina con
un pedazo de lana para que realicen el
pasado en forma ordenada por las
perforaciones, empezando del nmero
uno y por la parte de atrs.
1
2 4 6 8
Martes
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.

Salida.
4aos/Oct - 78
Recursos
Hielo.
Hervidor
elctrico.
Ficha.
Colores.
Silueta de
cartulina.
Fecha
Actividades
Ejercito mi
cuerpo
Aprendemos a
cuidar el agua.
Estrategias
- Fase Inicial: Salimos al patio en forma
ordenada, aplaudiendo arriba y abajo.
- Trotamos por todo el espacio
delimitado moviendo el brazo derecho
en forma circular, luego con el brazo
izquierdo.
- Fase Central:
- Jugamos a las estatuas: corren
rpidamente y cuando escuchan una
seal se detienen o quedan como
estatuas.
- La profesora jala arrastrando una soga
y los nios corren detrs de ella
tratando de pisar la soga.
- Se forman en parejas en una fila.
- La profesora entrega un ula ula. Por
parejas para que lo trasladen hasta un
lugar determinado.
- Trazamos una lnea en el piso, para
que los nios salten en zig-zag,
tratando de no pisar la lnea.
- Ahora todos los nios se trasladan a
un crculo grande trazado en el piso
saltando con un pie.
- Fase Final: Ya en el crculo grande los
nios simulan hacer brillar estrellitas
abriendo y cerrando sus manitos.
- Despertando el inters: Se muestra
una lmina en la que aparece un cao
abierto. Y un vaso rebasando.
Qu est pasando con el agua?
Est bien?
cognitivo: Cmo debemos cuidar el
agua?
- Presentacin del tema: Cuidado y
ahorro del agua.
Preguntamos Para qu sirve el
agua?
- A medida que van mencionando la
utilidad del agua. Se coloca en la
pizarra las tarjetas como: tomar, lavar,
4aos/Oct - 79
Recursos
Soga.
Ula-ula.
Tiza.
Lmina.
Tarjetas.
Fecha
Actividades
Escuchamos
un lindo
cuento.
Estrategias
baarse, cocinar,
- Preguntamos: Qu pasara si no
habra agua?
- Explicamos que debido a la
contaminacin ambiental y al
calentamiento global el agua se est
acabando y que si desde ahora no
aprendemos a cuidarla, ya no habr
agua para baarse, tomar, lavar,
cocinar,
- Preguntamos: Cmo se debe cuidar
el agua?
* Cerrar los caos evitando que
goteen.
* Lavarse los dientes utilizando un
vaso.
* No jugar con el agua
- En el franelgrafo colocamos tarjetas
para que identifiquen en dnde cuidan
y en dnde no lo hacen.
- Salen por grupos y separan las
tarjetas en un lado donde cuidan el
agua y en el otro lado donde la
desperdician.
Cmo debemos cuidar el agua?
evaluacin: Trabaja con limpieza.
ficha rodean con serpentina donde se
cuida el agua.
situacin nueva: Cuida el agua en su
diario actuar.
Actividad Literaria
- Motivacin: Narramos la historia del
nio que no saba cuidar el agua.
- Desarrollo: Respondemos a
preguntas de comprensin:
Cul es el ttulo del cuento?
Quines son los personajes? Cmo
se cepillaba los dientes Juan?
4aos/Oct - 80
Recursos
Tarjetas.
Tarjetas.
Hoja.
Serpentina.
Goma.
Lminas.
Fecha
Mircoles
Actividades
Estrategias
Recursos
Estaba bien lo que haca? Cmo se
cepillaba los dientes Mara? Cul de
los dos lo haca bien?
- Representacin grfica:
Lpiz.
Repasan la gotita de agua y dibujamos
su carita feliz.
Tmpera.
Adornan su hoja con huellitas.
SALIDA.
Un nuevo da. Actividades permanentes.
Conociendo
otro milagro de - Ver: conocen a alguien que es
Jess.
ciego? Los ciegos podrn volver a
mirar?
- Narramos la historia del Milagro de la
Biblia.
curacin del ciego utilizando la Biblia y
Lmina.
una lmina.
- Juzgar: Dialogamos una vez ms
sobre el poder de Dios.
- Comparamos con algunos casos de
personas que hoy nacen ciegas y que
nunca ms pueden ver.
- Pero Jess se compadeci de este
hombre que con tanto dolor peda
volver a ver.
- Mencionamos otros milagros ms
Tarjetas.
mostrando tarjetas como: la curacin
del paraltico, la resurreccin de la
nia y otros ms.
- Actuar: El Seor est presto a
ayudarnos siempre, slo tienes que
pedirlo de corazn y con mucha fe.
- Cada nio cierra sus ojitos y pide a
Jess lo que desee pero con mucha fe.
La electricidad Actividad de desarrollo de la unidad
y sus efectos.
- Despertando el inters: Presentamos
en forma de silueta a nuestro amigo el
foco.
Siluetas.
4aos/Oct - 81
Fecha
Actividades
Estrategias

Tienes luz en tu casa? Para qu
sirve la luz?
cognitivo: Para qu sirve la
electricidad?
- Presentacin del tema: La
electricidad y sus efectos.
Prendemos una vela y explicamos que
hace muchos aos no exista la
electricidad, en todas las casas por las
noches se alumbraban con velas, las
calles eran oscuras.
- Han pasado muchos aos y el hombre
ha inventado la electricidad que ahora
llega a nuestras casas por los cables.
- Explicamos que gracias a la
electricidad ahora funcionan las
fbricas en donde hacen carros,
televisores, cemento,
- Gracias a la electricidad tambin se
alumbran las calles, funcionan las
mquinas, artefactos.
- En los hospitales hay muchos
artefactos que ayudan a mejorar a los
enfermos.
- As como ahora es tan importante en
nuestros tiempos la electricidad,
tambin es peligrosa, porque si
jugamos con ella podemos recibir
descargas elctricas que pueden
daar nuestro cuerpo con
quemaduras.
- Observamos en el televisor el video
Historia de la electricidad y
comentamos.
Para qu sirve la electricidad?
ficha identifican para qu sirve la
4aos/Oct - 82
Recursos
Vela.
Tarjetas.
Vdeo.
Fecha
Actividades
Jugando con
burbujas de
colores.
Estrategias
electricidad?
situacin nueva: Evita jugar con la
electricidad en su diario actuar.
Actividades de aseo y refrigerio
Acciones de rutina.
Recreo.
Experiencia Directa
- Hoy vamos a realizar burbujas de
colores y vamos a observar cmo la
fuerza del viento traslada las burbujas
hacia otro lugar.
- Preguntamos: El viento tendr
fuerza?
Materiales a utilizar:
* Sorbetes.
* Vasitos descartables.
* Azcar.
* Agua.
* Jabn lquido o champ.
- Los observan, luego los nombramos y
mencionamos dnde los vieron y para
qu sirven.
- Entregamos a cada nio un vasito con
agua, una cucharita descartable y la
mitad de un sorbete.
- La profesora dice: vamos a echar una
cucharadita de azcar a nuestro vaso,
lo removemos y soplan con el sorbete
la mezcla.
- Preguntamos Qu pas con el agua?
- Luego echamos unas gotas de
champ o jabn lquido, lo remueven y
soplan Qu pas ahora? Qu
combinacin hizo que se formen las
burbujas?
- Se podrn hacer burbujas de
colores? Cmo?
- Agregamos a cada vasito gotas de
tmpera, lo mezclan y hacen ms
burbujas Cmo son las burbujas
ahora?
- Salen al patio y comprueban cmo las
4aos/Oct - 83
Recursos
Ficha.
Materiales.
Vaso.
Agua.
Sorbete.
Azcar.
Fecha
Actividades
Jueves
Mi cuerpo se
ejercita.
Para qu
sirve la
electricidad?
Estrategias
burbujas son trasladadas por el viento
segn la direccin.
- Regresan al aula y guardan los
materiales y limpian sus sitios.
- Dibujan lo realizado, se sugiere utilizar
la pg. 265 y 266 del libro del MED.
Salida.
- Fase Inicial: Nos dirigimos al patio
saltando con los pies hasta el espacio
delimitado.
- Corremos en diferentes direcciones
adelantando, retrocediendo.
- Fase Central:
- Jugamos a pasar el puente por una
lnea trazada en el piso (procuran no
salirse del puente de lo contrario caen
al agua).
- Colocamos una bolsita rellena sobre el
hombro de cada nio para que sea
trasladado hasta un lugar
determinado.
- Repetimos el ejercicio llevando la
bolsita con otras partes del cuerpo
como: la mano estirada, la cabeza.
- Los nios sentados con las piernas
estiradas y apoyados en las manos,
tratan de levantar con el pie una
bolsita rellena.
- Cambien la bolsita al otro pie.
- Contamos el tiempo que se demoran
con el pie levantando.
- Fase Final: Sentados en grupo
grande verbalizan lo realizado.
- Despertando el inters: Colocamos
la silueta de una computadora en la
pizarra.
4aos/Oct - 84
Recursos
Libro MED.
Tiza.
Bolsita
rellena.
Siluetas.
Fecha
Actividades
Estrategias
Tienes computadora en tu casa?
Qu necesita la computadora para
funcionar?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: Qu artefactos funcionan
con electricidad?
Presentacin del tema: Artefactos
que funcionan con electricidad.
Construccin del aprendizaje:
Prendemos el equipo y escuchamos.
Preguntamos Qu necesita la radio
para funcionar? Qu otros artefactos
funciona con electricidad?
Explicamos que los artefactos han
sido creados para beneficio del
hombre. Ejemplo:
* Refrigeradora: conserva los alimentos
* Televisor: Distraccin Noticias.
* Lavadora: Lavar la ropa.
* Licuadora: Jugos, tortas.
* Plancha: Ropa planchada.
Hacemos comparaciones con lo que
se utilizaba antiguamente y
representaba ms tiempo para hacer
por ejemplo una ocopa (antes: batn
ahora: licuadora).
Ahora se pueden hacer muchas cosas
ms.
Explicamos que los artefactos deben
ser manipulados por los adultos, bajo
su supervisin, porque representan
peligro.
Confrontacin de los saberes
Qu artefactos funcionan con
electricidad?
Aplicacin de lo aprendido:
Identifica y pinta los artefactos
elctricos.

situacin nueva: Tienen cuidado al
manipular los artefactos elctricos.
Recreo
4aos/Oct - 85
Recursos
Equipo.
Ficha.
Colores.
Fecha
Actividades
Cantamos
alegres.
Haciendo otro
experimento.
Viernes
Estrategias
Actividad Musical.
- Motivacin: Mostramos la silueta de
Energita en silueta que pregunta Me
conocen? Soy Energita y les vengo a
ensear una cancin
- Desarrollo: Cantamos la cancin: Me
llamo Energita
- Evaluacin: Primero lo harn en
grupo grande, luego en grupos
pequeos.
- Formamos grupos de 4 nios, y les
entregamos una batea con tierra o
arena y otra batea con agua para que
experimenten con dichos materiales.
- Preguntamos Qu podemos hacer
con esto?
- Entregamos a los nios algunos
envases reciclables o vasitos para que
echen agua a la arena y con la mezcla
forman una fila de vasitos volteados.
- Qu otras cosas podemos hacer?
- Motivamos a realizar castillos,
caminos, casitas.
- Pueden utilizar otros materiales para
completar sus creaciones.
- Regresamos al aula, nos lavamos las
manos.
- Luego retornamos a donde estuvimos
trabajando y observamos: Cmo el
Sol ha secado lo construido
comprobando los efectos del Sol.
grupo.
material.
4aos/Oct - 86
Recursos
Silueta.
Bateas.
Tierra.
Agua.
Material de
sectores
Fecha
Actividades
Aprendemos a
cuidar la luz.
Estrategias
Recursos
- Despertando el inters: Prendemos
la luz de la clase.
Se debe prender la luz en el da?
Por qu?
cognitivo: Cmo debemos cuidar la Tarjetas.
luz?
- Presentacin del tema: Ahorro de
Energa.
Siluetas.
Presentamos uno a uno algunos
artefactos que vienen muy tristes a
decirnos algo. Ejemplo:
No debes planchar la
ropa mojada porque
gasta mucha luz. La ropa
se debe planchar cuando
est seca.
- Hacemos lo mismo con el televisor, el
equipo, la computadora, etc.
- Explicamos que si no aprendemos a
cuidar la luz de acuerdo a las
recomendaciones de los artefactos,
nuestros padres pagarn mucho dinero
y ya no les alcanzar para que nos
compren juguetes.
- Cada vez que salgamos de una
habitacin debemos apagar la luz,
desenchufar los artefactos cuando ya
no se usen, porque hay familias que no
la tienen y que todava se alumbran
con vela.
- En una lmina identifican en dnde se Lmina.
ahorra y en dnde se desperdicia la
luz.
Cmo se debe ahorrar la energa?
Identifica y pinta donde estn
ahorrando la energa.
- Evaluacin: Heteroevaluacin.
4aos/Oct - 87
Ficha.
Colores.
Fecha
Estrategias
situacin nueva: Apaga la luz cada
vez que sale de una habitacin.
Acciones de rutina.
Recreo.
Escuchamos un Actividad Literaria
cuento y
- Motivacin: Narramos el cuento El
aprendemos.
nio que no saba cuidar la luz
utilizando lminas.
- Desarrollo: Respondemos a
preguntas de comprensin: Por qu
no tena luz Anita? Cmo haca sus
tareas? Qu hizo Jos cuando se
enter que Anita no tena luz? Qu
haras t si seras Jos?
- Representacin Grfica: Repasan
por la lnea a foquito ahorrador y le
hacen un marco con serpentina.
Experimentamos Experiencia Directa.
con el imn.
- Entregamos a cada nio una ficha en
la que aparece una serpiente
enrollada.
Actividades
- Recortamos la serpiente por las lneas

remarcadas.
- Pedimos que saquen los imanes que
el da anterior se solicit.
- Colocando el chip en la cabeza de la
serpiente comprobaremos el
magnetismo del imn.
- Qu otros materiales son atrados
por el imn?
Salida.
4aos/Oct - 88
Recursos
Cuento.
Lminas.
Imn.
Clips.
ESTADOS DEL AGUA
Recorta las imgenes de la parte de abajo y pega donde corresponde.
4aos/Oct - 89
CAMBIOS DEL AGUA
Sabes qu camino hay que seguir en el laberinto?

Recorre con tu dedo ndice el camino que sigue el agua en sus estados.
Dibuja en los recuadros de abajo otros similares.
4aos/Oct - 90
ARMA EL ROMPECABEZAS
QU PIEZAS FALTAN?
Observa y describe el rompecabezas incompleto De qu lugar crees que se

trata? Qu est haciendo el nio? Sabes qu forma tienen las piezas?
Recorta las piezas de la parte inferior y completa el rompecabezas.
4aos/Oct - 91
CUIDADOS DEL AGUA
Cerrar bien los caos y evitar

que goteen
Avisar a nuestros padres

cuando veamos una fuga.
Cerrar la llave mientras nos

lavamos la cara y los dientes.
No arrojar desperdicios
al agua.
4aos/Oct - 92
CUENTO: EL NIO QUE NO SABA CUIDAR EL AGUA
Santiago era un nio que

no iba al jardn, por lo que
no aprendi a cuidar el
agua. Se lavaba los
dientes dejando abierto el
piln por mucho tiempo.
Su abuelita lo llam y le
dijo: Hijito quiero que me
escuches: Hay muchos
nios que no tienen agua
en sus casas porque otros
nios la desperdician, no la
cuidan, se lavan los
dientes.
Santiago entendi lo que

quera decir su abuelita y
le dijo: por favor abuelita
ensame Cmo debo
lavarme los dientes?
Debes recoger el agua en
un vaso que te alcanzar
para lavarte.
Gracias abuelita!
4aos/Oct - 93
EL AGUA
El agua la encontramos en:
El agua sirve para:
Dicta a tu profesora por qu es importante cuidar el agua.

En el recuadro en blanco, dibuja otro uso del agua que no aparezca.
4aos/Oct - 94
QU COLOR TIENE EL AGUA?

TRAZOS Y GRAFISMOS.
Traza por las lneas punteadas para completar los caminos.

Utiliza diferentes colores.
4aos/Oct - 95
LA GOTITA VIAJERA
Haba una vez una gota muy pequea que

paseaba por el cielo en una nube gris.
Andaba muy bien acompaada con
muchsimas gotas amigas, que viajaban en
la misma nube, impulsadas por el viento.
Las gotas curiosas, lo contemplaban todo
mientras viajaban.
De pronto, la gotita tuvo mucho fro, se sinti pesada y cay sobre la cima de una
montaa, en plena cordillera.
Qu hago aqu a esta altura? pregunt la gota sintindose sola.
Ven rpido hacia nosotras! Gritaron otras gotas que tambin haban cado
cerca de all.
Todas las gotitas, al juntarse, formaron un riachuelo y se deslizaron veloces hacia

abajo, empujando con todas sus fuerzas, las piedrecitas y la tierra de la montaa.
4aos/Oct - 96
Al llegar a la planicie, las gotitas del riachuelo regaron el ichu y colmaron la sed
de alpacas, vicuas, borregos, vacas.
Cuando llegue a tu casa.

No me desperdicies porque nunca ms regresar.
CUIDAME!
4aos/Oct - 97
CUENTO: EL NIO QUE NO SABA CUIDAR LA LUZ
En un lugar del Per vivan Jos y Anita. Jos viva en la ciudad y Anita
en el campo donde no llegaba la luz.
Todos los das Anita, haca sus tareas alumbrada con una vela,
mientras Jos prenda el televisor, encenda la radio y prenda el foco
para alumbrarse cuando el sol todava alumbraba.
Un da Jos se encontr con Anita que lloraba y no quera entrar al
Jardn. Jos le pregunt Por qu lloras? Anita le dijo: No hice mi tarea
la vela de mi casa se acab!, Jos pregunt No tiene luz? No! Dijo
Anita la luz no llega a mi casa.
Jos muy apenado dijo Sabes qu? Anita a partir de hoy voy a
apagar la televisin y la radio cuando haga mis tareas para que llegue
la luz a tu casa.
4aos/Oct - 98
MAGNETISMO
Experimenta y registra en el cuadro de doble entrada si es atrado o no es

atrado, marcando (X) segn corresponde.
4aos/Oct - 99
ARTEFACTOS QUE FUNCIONAN CON ELECTRICIDAD
4aos/Oct - 100
AHORREMOS ENERGA ELCTRICA
Encierra con una cuerda dnde se cuida la energa elctrica y marca con un
aspa (X) dnde se desperdicie.
4aos/Oct - 101
TARJETAS: Para aprender a ahorrar la electricidad
4aos/Oct - 102
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION
II.
: ______________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANICEMOS NUESTRA TIENDITA
III. DURACION
DEL 24 DE OCTUBRE AL 28 DE OCTUBRE.
IV. JUSTIFICACIN
A los nios debemos darle la oportunidad de tener experiencias para resolver
situaciones problemticas, tienen que aprender a analizar el problema y
experimentar haciendo uso de su propia lgica, aplicando operaciones sencillas.
V.
PRE-PLANIFICACIN
Qu haremos?
- Organizar una tiendita
en el aula, luego
jugaremos con ella,
usndola como una
estrategia para resolver
problemas.
Cmo lo haremos?
Para qu lo haremos?
- Visitando una tienda,
- Para tener la
recolectando envases vacos y
oportunidad de
confeccionando algunos
resolver situaciones
productos con material
problemticas.
reciclado, clasificaremos los
productos y los ordenaremos,
les colocaremos precios,
haremos dinero y jugaremos a
comprar y vender.
VI. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA
PS
CAPACIDAD
INSTRUMENTOS
DE
ACTITUDES
EVALUACIN
Coordinacin Cogen y lanzan Lista de cotejo.
ojo-mano,
objetos con
ojo-pie.
precisin.
CONTENIDO INDICADORES
1.8. Coordina
con precisin,
eficacia y
rapidez a
nivel
visomotriz:
culo-manual
y culo-podal
en actividades
ldicas.
4.4. Escucha
Atiende
Escucha con
4aos/Oct - 103
Ficha
CA
con atencin
pasajes de la
Biblia.
2.11. Construye
creativamente
objetos
sencillos en
funcin de los
propios
intereses y de
objetos
previamente
fijados.
1.7. Establece
en
colecciones
de objetos la
relacin entre
nmero y
cantidad del 1
al 9.
relatos.
atencin la
parbola del
hijo prdigo.
Elabora
caramelos,
chupetines de
material
reciclable.
evaluativo.
Productos.
Disfruta
jugando
con
diversos
elementos
naturales:
piedras,
semillas.
Relaciona el
nmero y la
cantidad (1-9)
en situaciones
cotidianas.
Ficha
evaluativo.
Disfruta al
realizar
actividades
lgico
matemticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.
1.8. Utiliza
Cuenta.
espontneamente el
conteo en
situaciones de
la vida diaria.
1.9. Resuelve Resuelve
situaciones
problemas.
problemticas
de la vida
cotidiana.
Cuenta los
productos que
recolecta para
la tienda.
Lista de cotejos.
Resuelve
problemas
cotidianos,
verbaliza la
solucin.
Ficha
evaluativa.
1.6. Elabora
oraciones que
expresan con
claridad sus
deseos,
intereses y
necesidades,
verbalizndolas
con una
correcta
pronunciacin
y
estructuracin
comprensible.
3.1. Identifica
imgenes
describiendo
varias
Expresa
oraciones con
claridad para
manifestar sus
deseos,
intereses y
necesidades.
Construye
objetos.
Relaciona
nmero y
cantidad.
Expresa
oraciones.
Describe
Describe las
caractersti- caractersticas
cas.
de diferentes
imgenes con
4aos/Oct - 104
Muestra
inters para
resolver
situaciones
de la vida
cotidiana.
Lista de cotejos. Se expresa
con libertad
y espontaneidad.
Lista de cotejos.
caractersticas
de los objetos
observados.
claridad.
VII. PLANIFICACIN CON LOS NIOS.

Qu sabemos?
X.
Qu queremos
hacer?
Cmo lo haremos?
Cmo nos
organizamos?
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
profesora,
buenos das
amiguitos!
Juego y me
divierto!
Planificamos
nuestro
proyecto.
Estrategias
- Nos formamos, nos saludos.
rezando.
grupo.
material.
Actividades del Proyecto
- La profesora presenta el proyecto a
desarrollar en esta semana llamado:
Organicemos nuestra tiendita, el cual
consistir en hacer el sector de la
tienda en nuestra aula, recolectando
envases y elaborando algunos
productos de material reciclable y
finalmente jugaremos a vender y
comprar.
Qu les parece, les gusta esta idea?
4aos/Oct - 105
Recursos
CD.
Equipo.
Carteles.
Material de
los
sectores.
Fecha
Actividades
Visitamos una
tienda.
Estrategias
- Ahora vamos a planificar nuestras
actividades en un cuadro,
respondiendo a las siguientes
preguntas:
* Qu sabemos?
* Qu queremos saber?
* Cmo lo haremos?
* Qu necesitamos?
* Cmo nos organizamos?
- Las respuestas se escriben en el
papelote.
- Vamos a visitar una tienda para ver
cmo debemos organizar nuestra
tienda.
Dialogamos sobre esta actividad:
Cmo debemos comportarnos?,
qu vamos a observar?, Qu le
preguntamos a la persona que atiende
en la tienda?
1.
2.
3.
4.
5.
Recursos
Papelote.
Plumones.
FICHA DE ENTREVISTA
Cmo se llama? ____________
Cuntos aos tiene?_________
Cmo es su trabajo?_________
Le gusta su trabajo?_________
Gana mucho dinero? ________
- Despus de pedir permiso para salir,

realizamos la visita.
- En la tienda, saludan a la persona
encargada y la entrevistan. Observan
la tienda y le piden al tendero que nos
regale algunos envases vacos de
productos y propagandas.
- De regreso al aula comentamos la
visita realizada, los nios cuentan sus
impresiones. Preguntamos sobre las
cosas que vendan en ese lugar, cmo
podamos identificar los precios, qu
haca el tendero. Nos comprometemos
a traer al da siguiente envases vacos
de productos.
Aseo y refrigerio
agua.
4aos/Oct - 106
Envases.
Propagandas.
Fecha
Martes
Estrategias
- Botan los desperdicios al basurero
manteniendo el medio ambiente.
Recreo
- Juegan en el patio, teniendo cuidado
con las plantas.
Confeccionamos Actividades del Proyecto.
caramelos.
- Les gusta los caramelos?, son
duros o blandos?, cmo podemos
hacer caramelos de juguete para
nuestra tienda?...
- Vamos a envolver piedritas con papel
celofn de colores.
- Se entrega a cada nio una bolsita
para que salgan al jardn y recojan 10
piedras pequeas, en el aula las
cuentan, las soplan para sacarles el
polvo y luego las envuelven con papel
celofn de ambos lados.
Actividades
Ya volv
jardincito!
Juego y
comparto.
Buena
puntera.
- Cmo quedaron nuestros

caramelos?
- La profesora pregunta si tengo 2
caramelos rojos (mostrndolos) y me
dan 2 ms, cuntos caramelos tengo
en total? Cmo ste se pone ms.
Ejemplos:
- En el franelgrafo con siluetas de
caramelos se resuelven otros
problemas agregando.
Salida.
rezando.
- Juego trabajo.
4aos/Oct - 107
Recursos
Bolsa de
papel.
Celofn.
Piedras.
Siluetas
Carteles.
Fecha
Actividades
Organizamos
nuestra tienda.
Estrategias
trotamos, corremos y gateamos.
- Fase Central:
- Jugamos a imaginar que lanzamos al
aire objetos invisibles propuestos por
los nios: juguetes, mochilas,
sombreros, etc. Aprovechamos para
dar las indicaciones de lanzamiento: el
objeto es cogido con la mano y sale
desde la altura de la oreja, estirando el
brazo hacia arriba y adelante y luego
les pedimos que atrapen los objetos
invisibles.
- Entregamos a los nios pelotas de
plstico o pelotas de papeles
arrugados. Les pedimos que las
lancen en diferentes direcciones, cada
uno elige cmo lanzar. Luego,
lanzamos tratando de alcanzar
diferentes distancias.
- Se coloca en la pared una figura en
una cartulina (globo), los nios lanzan
intentando darle al globo.
- Jugamos: Matagente, donde 2 nios
con una pelota intenta matar a sus
compaeros que estn en el centro.
- Fase Final: Qu actividades hemos
realizado? Los nios verbalizan las
acciones desarrolladas, luego
representan alguno de los juegos en
una hoja.
Actividad del proyecto.
- Hoy vamos a organizar nuestra tienda.
- Dialogamos sobre el lugar en donde la
vamos a colocar.
- Por grupos decoramos cajas para
colocar en ellas los productos, en el
estante o mueble.
- Colocan en sus mesas los envases
vacos que trajeron de sus casas,
tambin se pondrn en los grupos
aquellos que nos regal el tendero.
Los manipulan y observan, verbalizan
sus caractersticas y para qu sirve,
mencionan a qu productos
pertenece, luego los agrupan segn su
criterio verbalizndolo.
- Cuentan cuntos elementos hay en
4aos/Oct - 108
Recursos
Pelotas de
plstico o
de papeles.
Cartulina
con figuras.
Pelota.
Libro del
MED pg.
243
Cajas.
Papeles.
Goma.
Envases
vacos.
Fecha
Mircoles
Estrategias
cada conjunto.
- La profesora coger 2 botellas de
gaseosa diciendo: tengo 2 gaseosas y
me dan 3 botellas ms; cuntas
gaseosas tengo en total. Los nios
cuentan y dan la respuesta.
Se les plantea otros problemas como
este a los nios.
- Colocan los productos en la tienda en
forma ordenada y clasificndolos.
Aseo y refrigerio.
Recreo.
Dibujemos
Actividad Grfico Plstica.
nuestra
- Motivacin: Les gust armar su
experiencia.
tienda? Qu tal nos qued?
Faltarn ms productos o son
suficientes?
Vamos a dibujar lo que ms les gust
de esta actividad.
- Desarrollo: Se les entrega una hoja
para que dibujen y pinten lo que ms
les gust.
- Socializacin: Qu tal qued
nuestro dibujo? La profesora ir
escribiendo a cada nio en la parte de
abajo de su hoja lo que ha dibujado.
- Exposicin de los trabajos.
SALIDA.
Un nuevo da! Actividades permanentes.
- Juego trabajo.
Conozcamos
la parbola del - Ver: Hoy les voy a contar una parbola
Hijo Prdigo.
Qu es una parbola?
- Jess contaba a la gente cuentos,
para que le entiendan mejor las cosas
que nos quera ensear, l no les
llamaba cuentos, sino parbolas.
- Ahora les contar la parbola del Hijo
Prdigo.
- Juzgar: Dialogamos sobre la parbola
Cuntos hijos tena el pap? Cmo
era uno y cmo el otro? Qu hizo su
pap cuando regres arrepentido? Si
nos portamos mal qu debemos
hacer?
Actividades
4aos/Oct - 109
Recursos
Productos.
Libro del
MED pg.
137.
Lpiz.
Crayolas o
colores.
Biblia.
Lmina.
Fecha
Actividades
Etiquetemos
nuestros
productos.
Aprendamos y
creemos
algunos
pregones.
Estrategias
- Actuar: Nos comprometemos a
perdonar a las personas que nos
ofenden y a agradecer a Dios todos
los das por el amor tan grande que
nos tiene, porque siempre nos
perdona si realmente estamos
arrepentidos.
* Aprendemos la cancin: El Amor de
Dios.
* Pintamos la ficha sobre el tema.
Actividad del Proyecto.
- Hoy vamos a elaborar etiquetas para
cada producto para saber su precio.
- Se entrega a cada nio una etiqueta
en cartulina para que ellos la llenen
colocando el nombre del producto que
elijan de la tienda, se lo copia, luego lo
dibujan y finalmente escriben el precio,
el cual ser sugerido por la docente.
Colocan la etiqueta a cada producto.
- La profesora menciona algunas

situaciones problemticas con las
etiquetas de los precios. Ejemplo:
* Mi mam me manda a comprar un
Ayudn que cuesta 4 soles y una
leja que cuesta 1 sol. Cunto
tengo que pagar? Representa el
problema con palotes.
* Como este ejemplo menciona otras
situaciones problemticas para que
los nios las resuelvan.
Aseo y Refrigerio.
Recreo.
Acciones de rutina.
Recreo.
Actividad Literaria
- Motivacin: La profesora se coloca
una falda larga y una paoleta en la
cabeza y agarrando una bandeja
menciona un pregn:
4aos/Oct - 110
Recursos
Tarjetas.
Cancin
Ficha
Etiqueta de
cartulina.
Lpiz.
Colores.
Pizarra.
Disfraz.
Bandeja.
Fecha
Actividades
Jueves
Ejercito mi
cuerpo y
aprendo.
Estrategias
Dulces y sabrosos
mis pastelitos
son para usted
y sus hijitos!
- Antiguamente los vendedores ofrecan
sus productos diciendo pregones
como el que yo he mencionado les
gust?
- Desarrollo: Repetimos algunos
pregones:
Compre usted
seora y seorita,
leche espumosa
de mi vaquita!
Una empanada
vengo a traer
bien amasada
y no es de ayer!
- Ahora con su ayuda vamos a crear
algunos pregones para vender
helados y otro para vender galletas.
- La profesora anota en un papelote la
lluvia de ideas dictadas por los nios y
luego juntos organizan las ideas.
- Socializacin: Les agrad crear
pregones, fue fcil o difcil?
Salida.
caminamos, trotamos, corremos,
saltamos con uno y dos pies.
- Fase Central: Jugamos a lanzar
bolsitas rellenas por encima de
nuestro compaero (en parejas), por
entre sus piernas, le lanzamos la bolsa
para que l la atrape.
- Se reparte a cada nio un solapero
con la figura de una verdura, cada
nio menciona qu verdura es, nos
colocamos en crculo indistintamente,
a la seal de la profesora todos
cambian de lugar, cuando ella
menciona el nombre de una verdura
4aos/Oct - 111
Recursos
Pregones.
Papelote.
Plumones.
Bolsas
rellenas.
Solaperos.
Fecha
Actividades
Necesitamos
dinero.
Estrategias
los nios que tienen ese solapero
cambian de lugar.
- Luego la profesora dice:
Si tengo 3 zanahorias (salen al centro
los nios que tienen la zanahoria) y
luego compro 2 cebollas (salen los
nios que tienen esa tarjeta) Cuntas
verduras tengo? Y Si se malogra una
zanahoria cuntas verduras me
quedan?
- Se plantean otras situaciones
problemticas como esas y los nios
respondern.
- Fase Final: Los nios comentan sobre
las actividades que realizamos.
Actividades del Proyecto.
- Qu necesitamos para poder
comprar?
- La profesora muestra monedas de su
monedero, las observan y mencionan
sus caractersticas: color, forma,
material, dureza, su uso, su valor.
Luego las guarda.
- Vamos a hacer nuestras monedas
para jugar a la tienda.
- Se entrega a cada nio la pgina 393
de donde sacarn los stikers de
monedas de 1 sol y los pegarn en
cartulina, luego las recortan y listo, ya
tenemos dinero para comprar.
- Cuntas monedas tenemos? Qu
valor tienen?
- Las agrupamos de 9 en 9.
- Dialogamos sobre lo mucho que
trabajan nuestros paps para poder
obtener dinero y con l podemos
comprar ropa, comida, pagar la luz, el
agua, etc. Es importante cuidarlo y no
malgastarlo.
- La profesora plantea algunos
problemas con las monedas y ensea
una tarjeta con el signo + que significa
ms, es decir que aumentamos,
agregamos. Ejemplo:
* Tengo 2 monedas y me dan 2 ms
cuntas tengo en total?
4aos/Oct - 112
Recursos
Monedas.
Libro del
MED pg.
393
Fecha
Actividades
Estrategias
Aseo y Refrigerio.
Recreo.
Actividad Grfico-Plstica.
Confeccionemos Actividad Grfico-Plstica.

chupetines.
- Motivacin: Vamos a confeccionar
chupetines de juguete para nuestra
tienda.
- Desarrollo: Se entrega a los nios
paletas de helado y trozos de papel
crep. A cada paleta le echan goma en
la parte superior y luego le pegan el
papel arrugndolo como una pelota.
- Cuntos chupetines tiene cada uno?
Los cuentan.
- Cuntos rojos hay en cada grupo,
cuntos amarillos, etc.?
- Se plantea algunos problemas.
Ejemplo:
Tengo 2 chupetines rojos, mi abuelita
me regal 6 chupetines verdes
Cuntos tengo en total?
Y si me como uno cuntos me quedan?
Viernes
Memorizo mi
lista de
compras.
- Socializacin: Les agrada hacer

chupetines y jugar con ellos. Los
guardan en la tienda.
- Resuelven fichas de solucin de
problemas de aumentar.
Salida.
Memoria auditiva.
- Jugamos a mencionar una lista de
compras, empezamos por 2 productos,
luego mencionaremos 3, 4, 5, 6,
hasta donde logren memorizar los
nios.
Ejemplo: Mi mam me mand a
comprar azcar y sal.
* Mi mam me mand a comprar
azcar, sal y aceite.
* Mi mam me mand a comprar
4aos/Oct - 113
Recursos
Paletas de
helado.
Papel
crep.
Goma.
Fecha
Actividades
Estrategias
azcar, sal, aceite y huevos.
Juguemos en la Actividades del Proyecto.

tiendita.
- Cmo se llamar nuestra tienda?
Elegimos un nombre.
- Hoy jugaremos en nuestra tienda, pero
antes debemos organizarnos en cada
grupo para ver quines van a ser
vendedores y compradores,
mencionamos las normas de
convivencia para este juego.
- La profesora entrega a cada nio 10
monedas para que puedan comprar y
dar vuelto.
- Al comprar y vender se expresan por
medio de oraciones completas.
- Durante el juego irn resolviendo
pequeos problemas de agregar o
quitar.
- La docente tambin participar del
juego.
- Se sugiere que mientras un grupo va
jugando en la tienda los dems vayan
resolviendo fichas sobre el tema o
realicen llantitas con serpentina.
Aseo y Refrigerio.
Recreo.
Actividad Musical.
- Motivacin: Escuchan un pequeo
trozo de un festejo.
- Conocen esa msica? Cmo se
baila? Les agrada? Cmo se llama?
- Es msica criolla que surgi con la
llegada de los espaoles y la de los
esclavos africanos.
- Los instrumentos que utilizan son: la
guitarra, el cajn, las castauelas, el
acorden, observan la lmina con
estos instrumentos.
- La msica criolla es el vals, la
marinera, el festejo, la polka, etc.
- Desarrollo: Escuchan con atencin
diversos tipos de msica criolla y
bailamos al ritmo de cada una de
ellas. Les hacemos escuchar con
4aos/Oct - 114
Recursos
Monedas.
Fichas de
trabajo.
CD.
Equipo.
Lmina
CD
Equipo de
msica.
Fecha
Actividades
Estrategias
atencin para ver si pueden reconocer
el cajn, la guitarra, etc. Identifican
tambin cul es rpida y cul es lenta.
- Socializacin: Les agrada la msica
criolla, es parte de nuestro folklore y
nos debemos sentir orgullosos de ella.
- Colorea la lmina sobre el tema.
Salida.
CANCIN
EL AMOR DE DIOS
Coro
El amor de Dios
es maravilloso (3 veces)
grande es el amor de Dios.
________
________
Tan alto que no puede estar ms alto que l

tan bajo que no puede estar ms bajo que l,
tan ancho que no puede estar afuera de l
Grande es el amor de Dios.
CORO.
4aos/Oct - 115
Recursos
Ficha de
trabajo.
Colores.
TRABALENGUAS
Vende vino Vctor,

Vinagre y vinagrillo.
De a pocos, de a
poquitos,
vende vino,
vinagre y vinagrillo.
Escucha, repite y aprende el trabalenguas. Pinta a Don Vctor.
4aos/Oct - 116
4aos/Oct - 117
Ordena la historia y coloca los nmeros segn la secuencia.
PARBOLA DEL HIJO PRDIGO
4aos/Oct - 118
DA DE LA CANCIN CRIOLLA
Observa y describe la lmina.

Pinta a la profesora y los nios.
4aos/Oct - 119
SUMA
Escribe la cantidad de manzanas de cada conjunto y luego escribe el total.
Escribe la cantidad de fresas de cada conjunto y luego escribe el total.
4aos/Oct - 120
SUMA
Escribe la cantidad de animales en los casilleros correspondientes y en los

casilleros de afuera escribe el total.
4aos/Oct - 121
CUNTO VALEN?
Observa y describe la ilustracin Qu hay en las cajas? Cuntos objetos

hay en cada caja? Qu precio tiene cada objeto?
Nombra el valor de las monedas. Cuenta cuntas monedas hay en cada
recuadro.
Marca las monedas que necesitas para comprar los objetos de cada caja y
coloca el nmero abajo.
4aos/Oct - 122
NOCIN: SUMA
En cada ejercicio escribe la cantidad de nios en el casillero respectivo y

luego el total en los casilleros de afuera.
4aos/Oct - 123
SUMAS
Observa y describe lo que ves en la lmina.

Coloca el nmero que corresponde en cada recuadro y realiza las sumas.
Dibuja el total de elementos.
4aos/Oct - 124
SUMAS
Observa la lmina y comenta Cuntas zanahorias tiene Colita? Cuntas le

da su mam? Cuntas tiene ahora?
Colorea el conjunto que da respuesta a la pregunta. Realiza la suma en los
casilleros en blanco.
4aos/Oct - 125
SUMAS
Observa los nmeros indicados en cada recuadro.

Dibuja los pajaritos y mariposas para resolver las sumas.
Pega la cantidad total de pajaritos y mariposas en los recuadros en blanco.
4aos/Oct - 126
VAMOS A COMPRAR
Observa estos puntos de venta Cmo se llaman? Qu venden?

Suma la cantidad de objetos que hay entre el primer y segundo nivel.
4aos/Oct - 127
Suma las figuras que encuentres en la pgina.
4aos/Oct - 128
Suma las figuras de la pgina y coloca el total.
4aos/Oct - 129
4aos/Oct - 130
4aos/Oct - 131
Cuenta las figuras de la pgina y a continuacin coloca el total de cada una

de ellas.
4aos/Oct - 132
Cuenta las figuras de la pgina y luego coloca el total de cada una de ellas.
4aos/Oct - 133
REPRESENTACIN DE LOS NMEROS CON LOS DEDOS
Suma.
4aos/Oct - 134
Utilizando los dedos de tus dos manos suma los nmeros que ves en la
pgina. Ejemplo: en una mano muestra 1 dedo, en la otra 1 y luego cuenta el
total.
4aos/Oct - 135
RAZONAMIENTO LGICO
Observa las figuras que se forman en las cuadrculas de la izquierda y

cpialas en las cuadrculas de la derecha, empezando en el punto marcado.
4aos/Oct - 136
DISCRIMINACIN VISUAL
Observa las 2 imgenes y descubre las 6 diferencias que existen entre ellas,
marcando con una X en el recuadro de abajo.
4aos/Oct - 137
RAZONAMIENTO LGICO
Observa las figuras que se encuentran en el tablero de arriba.

Ubica las figuras y cpialas en el tablero de abajo.
4aos/Oct - 138
SEMEJANZAS
Observa la lmina y menciona el nombre de las frutas que aparecen en ella.

Busca en cada fila las figuras semejantes y mrcalas con una X.
4aos/Oct - 139
DIFERENCIAS
Observa y describe los animales de mar que aparecen en cada fila.

Punza en cada fila el animal diferente.
4aos/Oct - 140

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USOS DEL NMERO

Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto; aqu hacemos

Los nios y los nmeros

El nmero como memoria de la cantidad. (Relacionada con el aspecto

Como memoria de la cantidad, el nmero hace referencia a la posibilidad que

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

: DEL 3 DE OCTUBRE AL 7 DE OCTUBRE.

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

4.3. Identifica las - Conoce la

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

: Visita a una biblioteca.

: Organizamos la biblioteca en el aula.

Mircoles : Religin: El Seor de los Milagros La oracin.

: Gnero (MasculinoFemenino) Refuerzo de los nmeros del 09.

: Nmero (Singular Plural) Miguel Grau.

No coger los libros con

Colocar los libros en

Cuidar los libros,

- Observan el estado de conservacin

- Otro grupo puede realizar cadenetas.

- Otro grupo puede realizar flores

- Socializacin: Colocamos en el aula

- Los nios observan las acciones y

- En el franelgrafo se colocan siluetas

* A mi gustan las uvas.

- Evaluacin: Se coevalan entre los

- Resuelven fichas sobre los nmeros.

- Confrontacin de los saberes

- Socializacin: Cada nio expone su

EL TREN DE LAS ACCIONES

La observan, describen y forman oraciones.

Quines son? Y Qu hace cada uno de ellos? En dnde estn? Cuntos

beb llora por su

Observa y describe la lmina: Qu lugar es? Quines estn all? Qu hacen?

para leer usa

Observa y completa las oraciones recortando de la parte inferior las figuras.

Sisi est realizando sus tareas (repasa el recuadro correcto)-

Qu necesita para hacer sus tareas? Pinta.

Pap Dino disfruta pintando su casa. (Repasa el recuadro correcto)

Qu necesita para hacerlo? Pinta.

FIGURAS PARA AGRUPARLAS EN FEMENINO Y MASCULINO

Colorea las figuras. Recorta y pega donde corresponde diferenciando

Observa los grupos formados, repasa las cuerdas.

Colorea y traza con una lnea el singular con su plural.

Observa, recorta y pega en las bolsas de los nios, segn corresponda

CUNTOS DINOSAURIOS HAY?

Cuenta y pinta en cada caso el diagrama de barras.

Observa y describe el paisaje.

NMERO QUE VA ANTES

Observa la lmina y describe la escena.

Observa la recta numrica y menciona qu nmero se representa en ella,

Cuenta el nmero de puntos de los recuadros de la izquierda y coloca el

Une los puntos siguiendo la secuencia de nmeros y pinta.