Cuaderno de Aprendizaje

Carrera

Trabajo Social

Asignatura

Anlisis del Mundo Contemporneo

Unidad III

Nombre de la carrera

Trabajo Social

Ttulo profesional

Trabajador Social

Nombre de la asignatura

Anlisis del Mundo Contemporneo

Cdigo

Interno

Duracin

Horas

Competencias de egreso
vinculadas a la asignatura

Interno

Competencias
profesionales

Interno

Nombre del autor

Javiera Ponce Ponce

Ttulo profesional

Nombre: Trabajadora Social

reas de especializacin

1. Mediacin Familiar
2. Intervencin Comunitaria
Etc.

Objetivos de la asignatura
Objetivo general de la asignatura

Objetivo especfico de la asignatura

Analizar y vincular la teora poltica

contempornea con la crisis del proceso
de la modernidad, en el marco cultural de
la poca, y determinar los espacios de
actuacin del trabajo social.
1.- Establecer el eje de relacin entre el
Trabajo Social y el proceso de
modernidad, como as mismo establecer
los procesos de innovacin en la gestin
del trabajador social contemporneo en
Chile.

Unidades temticas de la asignatura

Nombre unidad
Unidad 3: Chile y Perspectivas
contemporneas en Trabajo Social

Sub-unidades
Sub Unidad 1: Contexto de las diversas
variables (poltico- social- cultural) de
Chile en la actualidad.
Sub Unidad 2: Perspectiva y avances
actuales generados por la disciplina de
Trabajo Social

UNIDADES DE CONTENIDO
UNIDAD 3: Chile y Perspectiva Contemporneas del Trabajo Social.
1.1 Contexto de las diversas variables de Chile en la Actualidad.14
1.1.1 Poltica ..14
1.1.2 Medios de Comunicacin y Sociedad de Masas....15
1.1.3 Cultura e Identidad Nacional..16
1.1.4 Educacin ....17
1.1.5 Tecnologa y Sociedad..18
1.2 Perspectiva y avances actuales en Trabajo Social ..19
1.2.1 Trabajo Social y Modernidad... 19
1.2.2 Las nuevas lgicas de Intervencin Social..... 22
1.2.3 La Globalizacin del Trabajo Social 24

RECURSOS PARA PROFUNDIZAR LOS APRENDIZAJES

Recursos complementarios .................................................................................................... 26

Glosario especializado .............................................................................................................. 32
Bibliografa.................................................................................................................................... 33

Estimados Alumnos, a continuacin ustedes podrn interiorizarte en la

asignatura, Anlisis del Mundo Contemporneo donde podrn
ir
adquiriendo distintos conocimientos sobre el Chile contemporneo y las
Perspectivas contemporneas en el Trabajo Social.
Te invitamos seguir leyendo para que tengas un mayor conocimiento de
esta asignatura y puedas de esta forma alcanzar los objetivos de cada
unidad que se presentan ms adelante.

Estimado(a) estudiante
Esta actividad inicial de reflexin tiene por objetivo estimularlo hacia el
aprendizaje de los nuevos contenidos.

La accin humana, sea individual, sea colectiva, teniendo en su base necesidades e

intereses, implica siempre un proyecto que, en pocas palabras, es una anticipacin ideal
de la finalidad que se quiere alcanzar, con la invocacin de los valores que la legitiman y
la eleccin de medios para lograrla (Netto, 2003:272).
La profesin del Trabajo Social ha sido demandada para la intervencin en lo social,
para la intervencin sobre las manifestaciones de la cuestin social y bajo esta
demanda se ha dado prioridad al tratamiento tcnico y procedimental de los
fenmenos sociales.
Por eso y muchas razones ms te invitamos a seguir interiorizndote en el tema.

Estimado(a) estudiante:
Esta actividad tiene por objetivo que usted identifique los conocimientos,
habilidades y actitudes que trae al inicio de la asignatura, los cuales haya
podido adquirir en sus experiencias de aprendizaje previo, ya sea en
estudios anteriores, o a travs de su ejercicio laboral o experiencias
personales. Por favor lea en detalle las instrucciones.

Preguntas de Diagnstico
-

Qu entiendes por Identidad Nacional?

Qu entiendes por Intervencin Social?
Conoces algunos avances tecnolgicos del mundo Contemporneo en
Chile?

10

Estimado(a) estudiante
Sea muy bienvenido(a) a los contenidos de la asignatura. Como institucin
tenemos un gran desafo de formarlo(a) a usted en esta modalidad, por
tanto, sintase en todo momento libre de acercarse a nosotros y hacernos
llegar sus inquietudes. Recuerde que estamos a su servicio.

A continuacin conoceremos el Chile Contemporneo y las Perspectivas tambin

contemporneas en el Trabajo Social.
Para esto daremos a conocer el contexto de las distintas variables (poltico-socialcultural) de Chile en la actualidad y las Perspectivas y avances actuales generados por
la disciplina de Trabajo Social
Este curso pretende que los estudiantes conozcan las distintas perspectivas
contemporneos que se generaron en este perodo, adems de establecer los procesos
de innovacin en la gestin del trabajador social contemporneo en Chile

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Estimado(a) estudiante:
A continuacin usted comenzar el estudio de la asignatura a travs de las
diversas Unidades y Sub-Unidades. Para que usted alcance los objetivos
proyectados y que su aprendizaje sea de calidad, le entregamos algunas
recomendaciones:
1.
2.
3.

4.

Tmese su tiempo para el estudio y acomdese en un lugar que le sea

grato y sin distractores.
Detngase en aquellas materias que le sean ms difciles de entender.
Vuelva atrs toda vez que lo necesite.
Apyese en el material complementario para el estudio, el cual le
permitir profundizar y obtener mayor informacin sobre un tema en
particular.
Si se le presenta alguna duda que no pueda despejar en este documento,
dirjase al foro de la asignatura y plantesela a su tutor(a).

Bienvenido(a) al estudio!

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Antecedentes de la Unidad
Nombre Unidad
Chile y perspectivas
contemporneas en
Trabajo Social.

Objetivos de aprendizaje de
la Unidad
1.- Establecer el eje de
relacin entre el Trabajo
Social y el proceso de
modernidad, como as
mismo establecer los
procesos de innovacin en la
gestin del trabajador social
contemporneo en Chile.

Sub-unidades
1.- Contexto de las
diversas variables
(poltico- socialcultural) de Chile en la
actualidad.
2.- Perspectiva y avances
actuales generados por
la disciplina de Trabajo
Social

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1. Nombre de la Unidad III: Chile y Perspectivas Contemporneas en

Trabajo Social

1.1 Nombre de la Sub-unidad: Contexto de las distintas variables

(poltico-social-cultural) de Chile en la actualidad.
1.1.1 Poltica.
Como lo consagra la Constitucin Poltica de 1980, Chile es un Estado unitario, con un
territorio dividido en 15 regiones. La soberana radica esencialmente en la nacin, quien la
ejerce a travs de la eleccin de sus representantes por medio del sufragio o tomando
decisiones particulares a travs del plebiscito (plebiscito se le dice en griego a la peticin de
algo a travs de la plebe)
El sistema poltico chileno es la democracia republicana. Pese a existir una divisin clsica de
los poderes, los politlogos concuerdan en que la Constitucin de 1980 define otros poderes o
funciones, como las del Tribunal Constitucional, el Banco Central, el Consejo de Seguridad
Nacional y otros rganos.
La forma de gobierno es la Repblica presidencial, lo que bsicamente se traduce en que el
presidente de la Repblica es a la vez Jefe de Estado y Jefe de Gobierno. Consecuentemente, en
esta autoridad se han concentrado amplias facultades, entre las que se cuentan: la iniciativa
exclusiva en diversas materias de ley, la imposicin de estados de excepcin constitucional, la
posibilidad de dictar Decretos con Fuerza de Ley (previa ley delegatoria de facultades por
parte del Congreso), la convocacin a plebiscitos y, naturalmente, el nombramiento de los
ministros de Estado, y un cuerpo importante de funcionarios que colaboran con l en la
administracin del Estado, entre otras.
Institucionalidad:
1.- Jefatura del Estado: En Chile el jefe de estado encabeza a las fuerzas armadas en caso de
guerra. Tambin nombra a los ministros de la Corte Suprema, previa aprobacin del Senado,
adems de poseer otras facultades propias de la jefatura estatal como la aplicacin de estados
de excepcin.
2.-Jefatura de Gobierno: El presidente de la Repblica es el jefe de gobierno,
correspondindole el gobierno y la administracin del Estado. Cuenta con la colaboracin
directa e inmediata de los ministros de estado. Territorialmente el gobierno se desconcentra
con Intendentes en las Regiones y Gobernadores en las Provincias, todos estos cargos son
designados por el presidente. Los ministerios de Estado estn desconcentrados
territorialmente mediante Secretaras Regionales Ministeriales.
3.- Poder Legislativo: Corresponde al Congreso Nacional (de tipo bicameral, compuesto por un
Senado y una Cmara de Diputados) y al presidente de la Repblica, actuando como

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colegisladores, quienes son los encargados de elaborar las leyes. Una ley orgnica
constitucional regula la tramitacin interna o formacin de la ley.
4.- Poder Judicial: corresponde al Poder Judicial, es decir, a todos los tribunales de la
Repblica, ordinarios o especiales, bajo la supervigilancia de la Corte Suprema. El Artculo 82
de la Constitucin Poltica de Chile seala que la Corte Suprema tiene la superintendencia
directiva, correccional y econmica con respecto a los dems tribunales, y se exceptan de esta
normativa el Tribunal Constitucional, el Tribunal Calificador de Elecciones, y los tribunales
electorales regionales. Los tribunales estn encargados de conocer, juzgar y ejecutar todas
aquellas causas que la Constitucin y las leyes han puesto en la esfera de sus atribuciones.

1.1.2 Medios de comunicacin y sociedad de masas.

Hacia fines del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX, antiguos medios de
comunicacin, como los peridicos, sufrieron cambios sustantivos. Asimismo, surgieron otros
nuevos, como el cine y la radio, que modificaron significativamente la vida cotidiana de los
chilenos.
En 1900 se inaugura el diario El Mercurio, en Santiago por Agustin Edwards Mac-Clure. En las
primeras dcadas del siglo XX, se produjo una amplificacin en las publicaciones, de esta
manera, nacieron una serie de diarios. Como:
- El Diario Ilustrado.
- Las ltimas Noticias (Ambos fundados en el ao 1902)
Tambin surgieron: - El Mercurio de Antofagasta (1906). La Nacin (1917). La Estrella de
Valparaso (1921). - La Segunda (1931).
Junto a ellos aparecieron revistas tales como: - Zig-Zag (1905). - El Peneca (1908). - Los Sports
(1923). Miscelneo, miscelnea: Obra, que est compuesto de distintos gneros.
Cada sector poltico decidi tener una tribuna pblica en la prensa escrita. El Partido
Conservador estaba representado por El Mercurio y La Segunda de Las ltimas Noticias, el
Partido Radical por el diario La Hora y el Partido Comunista public el diario El Siglo.
El cine En 1896 se proyecta la primera imagen cinematogrfica. Eran cintas de los hermanos
Lumire y del fotgrafo chileno Luis Odd. En 1902 llegan las primeras cintas de Estados
Unidos. En 1910 se estrena la primera pelcula argumental chilena, Manuel Rodrguez. En
1925 de estren uno de los largometrajes ms importantes de la poca: El Hsar de la Muerte.
Fecha de estreno: 26 de Noviembre de 1925.
A inicios de la dcada de 1930 de produjo un decaimiento de la industria cinematogrfica
local por lo que en 1934 se estren la primera pelcula sonora. Con la inauguracin en 1934
de Chile Films, la industria nacional volvi a tener un nuevo impulso.
La radio: En 1922 fue realizada la primera transmisin radial. Lograda por Arturo Salazar y
su ayudante Enrique Sazi. En el ao 1923 se fund la primera radioemisora en Chile, la
Radio Chilena. En 1924 naci Radio Cerro Alegre de Valparaso. La importancia de la
radioemisin se hizo notar durante la dictadura de Ibez. En 1940, Pedro Aguirre Cerda
dict un decreto que estableci una especie de control hacia las radioemisoras. Debido a la
importancia de informar y difundir opiniones a travs de la radio fue muy comn que

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mltiples instituciones de diversos mbitos de la vida nacional contaran con su propia

emisora.
Los partidos polticos buscaron contar con emisoras cercanas a sus ideas. De esta forma: El
Partido conservador se lleg a la Radio El Diario Ilustrado. Los sectores de derecha a la Radio
Agricultura. Posteriormente: La Democracia Cristiana se asoci a Radio Cooperativa. El
Partido Comunista a Radio Magallanes.
Uno de los cambios ms significativos durante el perodo fue el avance de los medios de
comunicacin de masas, especficamente la masificacin de la televisin. Los cambios se
transmitieron a travs de la televisin y los jvenes de la poca se identificaron ellos:
movimiento cultural del rock and roll. La radio difunda los nuevos ritmos, cuyo desenfreno ya
significaba un quiebre con la generacin anterior.
Las letras de las canciones sumadas al dramatismo de las imgenes y las protestas callejeras
lograran la desaprobacin y el rechazo masivo a la guerra de Vietnam en todo el mundo.

1.1.3 Cultura e Identidad nacional.

Concepto de Identidad Nacional: Existe la creencia de que cada nacin tiene su propia
identidad y que esta es perfectamente distinguible, homognea y compartida por todos sus
integrantes. Son un conjunto de valores, visiones y maneras de hacer las cosas que
predominan en un pueblo. La identidad nacional sera una sola y consistente.
Los chilenos, por decreto supremo, tenemos una bandera, un himno, un escudo de armas en el
que aparecen animales tpicos como el huemul y el cndor y un baile nacional: la cueca. En la
celebracin de nuestras Fiestas Patrias no pueden estar ausentes nuestros smbolos
nacionales, tales como la guirnalda tricolor, el escudo nacional y la bandera nacional, que
representa la identidad de nuestra patria en actos y ceremonias, en colegios y liceos, en
fondas y ramadas.
Nuestro pas tiene su propio nombre: Chile y se impuso a cualquier otra denominacin que
quisieron darle los espaoles que nos conquistaron. Unos dicen que evoca al cacique Tili;
otros que Chile, en lengua nativa, significa fro; y an hay quienes afirman que el nombre fue
tomado de un ave que abunda en nuestras tierras. Pero independientemente del origen, el
nombre Chile se refiere a nuestro pas y a ningn otro.
El pueblo chileno es producto de un mestizaje entre los soldados espaoles y los indgenas de
distintas zonas del territorio. Dos tipos son sealados como "tpicos" de Chile: uno es el huaso,
de las regiones rurales; el otro es el roto, delas reas urbanas. Aunque distintos, hay un valor
que los chilenos resaltan en ambos, y que se considera propio del espritu nacional: "la
picarda", la capacidad de superar con ingenio los obstculos de la vida. Otra caracterstica de
personalidad, que se expresa en el lenguaje, es la de buscar acuerdo y acomodos. As, el
chileno siempre habla en diminutivo: pide "un vasito de agita"; hace "un viajecito"; o se junta
para tomarse una "botellita devino".

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ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

1. Cultura prehispnica: El territorio que comprende Chile es ocupado desde hace 13.000
aos, y desde ese tiempo es que el hombre viene haciendo cultura, nmeros pueblos
precolombinos dejaron su herencia a travs de yacimientos arqueolgicos que hoy
conforman nuestro patrimonio cultural. Durante el periodo posterior a la
independencia de Chile, la cultura chilena se enriqueci con la delimitacin actual de
sus fronteras, quedando dentro del territorio nacional las expresiones culturales
aymaras, atacameas, diaguitas, mapuches, rapanuis, huasas, chilotas y patagnicas
2.

La influencia espaola: La llegada del conquistador espaol implic uno de los ms

importante cambios culturales ocurridos en Chile y determin la formacin de la
idiosincrasia chilena. Este evento origin la nocin territorial de Chile y el desarrollo
de la cultura criolla. Se introdujo la escritura, se pas de una religin animista a una
monotesta, dando origen a creencias que formaron la mitologa chilena.

3. Desarrollo de la cultura como pas: Actualmente, la cultura chilena es un conjunto de

tradiciones, valores y expresiones humanas que dan una identidad al pueblo chileno.
Esto lo vemos reflejado en costumbres propias de la chilenidad y en actividades tales
como los bailes tpicos, el cine, la conservacin de los monumentos arqueolgicos, las
fiestas populares y la literatura, entre otras. La valoracin y preservacin de la cultura
chilena hizo que el 4 de junio de 2003 se aprobara por unanimidad en el Congreso
Nacional la ley 19.891 que cre el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
4.

1.1.4

Manifestaciones colectivas: En nuestra cultura tenemos durante todo el ao fechas

que son muy importante, y que ao a ao renen a la familia chilena en torno a
tradiciones relacionadas con esta misma.

Educacin.

Actualmente La educacin en Chile se divide en cuatro fases preescolar, bsica, media y

superior, de los cuales los tres primeros son obligatorios. La educacin chilena est regida por
la Ley General de Educacin de 2009 (LGE), sucesora de la Ley Orgnica Constitucional de
Enseanza (LOCE).
Los niveles preescolar, bsico y medio del sistema educacional as como los centros de
formacin tcnica de la educacin superior estn regulados y vigilados por el Ministerio de
Educacin. El Consejo Superior de Educacin (CSE) tiene como principales funciones
pronunciarse sobre la solicitud de reconocimiento oficial de las universidades e institutos
profesionales, verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen selectivo y acreditacin,
recomendar sanciones y realizar estudios sobre la educacin superior.
El derecho a la educacin y a la libertad de enseanza est resguardado en la Constitucin
Poltica de la Repblica; sin embargo, para tener reconocimiento legal, los establecimientos
particulares deben cumplir con los objetivos fundamentales y contenidos mnimos

17

obligatorios (OF-CMO), prescritos por los artculos 15 a 20 de la LOCE. Dichos requisitos y

normas son establecidos por el Ministerio de Educacin previo informe del CSE.
Pese a que el derecho a la educacin est constitucionalmente resguardado, en Chile existe
una serie de problemas relacionados con la calidad y el acceso, sobre todo a nivel superior. En
la ltima dcada, ha habido dos grandes olas de manifestaciones en relacin a la situacin de
la educacin en el pas: en 2006 y 2011 esta ltima se vio inmersa en un ao de profunda y
activa protesta social en el pas en distintos mbitos.
En los ltimos aos, ms de 800 escuelas municipales cerraron y apenas el 36 % de los
alumnos est inscrito en colegios pblicos.

1.1.5

Tecnologa y sociedad

En los ltimos aos, Chile ha sido cuna de grandes avances cientficos y tecnolgicos gracias al
desarrollo en cuanto a investigacin que ha experimentado el pas. As es como en diversas
universidades y centros de investigacin han nacido proyectos que apuntan a mejorar la
calidad de vida del pas o a aportar en el desarrollo de distintos campos de conocimiento.
Los estudiantes de Ingeniera Elctrica de la Universidad de Chile, Vader Johnson y Rodrigo
Maureira, son los responsables detrs de Toate, el primer ecgrafo porttil desarrollado en el
pas, cuyo nombre en Rapa Nui quiere decir mdico. El dispositivo pesa tan slo 800 gramos
y funciona con una batera recargable que le permite hasta 2 horas de autonoma. Dada su
naturaleza porttil, Toate beneficiara a pacientes de localidades aisladas y de movilidad
restringida, para quienes asistir a un centro mdico resulta casi imposible. Actualmente, el
proyecto se encuentra en la ltima etapa de Go-to-market, iniciativa de CORFO que apoya la
comercializacin de nuevas tecnologas surgidas en el pas.
Por su lado, el departamento de Ingeniera de la Pontificia Universidad Catlica de Chile se
encuentra trabajando hace 2 aos en un mini robot que permitira devolver sus funciones
bsicas a personas con parlisis. El robot mide apenas 20 cm y cuenta con tecnologa ocular
integrada, cmara HD, parlantes y micrfonos, que en conjunto rastrean los movimientos
oculares del usuario
Mediante la tecnologa de seguimiento ocular, el mini robot permite a las personas totalmente
paralizadas observar y escuchar su entorno familiar. Incluso podra enviar mensajes de audio
para comunicarse con los dems, declar Miguel Torres, profesor que gua al equipo de
trabajo, a El Definido.
En cuanto a astronoma, un equipo interdisciplinario liderado por Francisco Forster del
Instituto Milenio de Astrofsica, en conjunto con el Centro de Modelamiento Matemtico de la
Universidad de Chile desarrollaron una tecnologa que permite observar en tiempo real
supernovas, tan slo horas despus de que stas han aparecido en el cielo. El instrumento
clave para este avance tecnolgico fue Cmara de Energa Oscura (DECam) del Telescopio
Blanco de Tololo, la cual tiene la capacidad de rastrear una regin del cielo de gran amplitud.

18

1.2Nombre de la Sub-unidad: Perspectivas y avances actuales

generados por la disciplina de Trabajo Social

1.2.1 Trabajo Social y modernidad.

La gnesis del Trabajo Social se halla vinculada indisolublemente a las formas de ayuda social
que se encuentran en el largo y sinuoso desarrollo de la humanidad, pero su proceso de
gestacin e irradiacin hacia todo el mundo como quehacer profesional y como disciplina
cientfica, es producto de la modernidad occidental.
En ese sentido, el Trabajo Social no es la continuacin ni el producto evolutivo y lineal de las
formas de ayuda social existentes en la historia de la humanidad. Es claro que su proceso
histrico va vinculado ntimamente a ellas, pero es necesario advertir su construccin
filosfica, histrica y terico-metodolgica a partir de un encuadre poltico y de un proceso
disciplinar y profesional autnomo -ms no aislado- de las modalidades de ayuda social
marcadas por la voluntad o por principios morales, filantrpicos, religiosos o humanitarios.
De acuerdo a lo anterior, el Trabajo Social es una profesin creada y definida a la par de la
imagen moderna del mundo, y por esta razn, sus propsitos y finalidades siempre han estado
fuertemente vinculados a solventar los intereses del sistema socioeconmico de la
modernidad: el capitalismo. En ese sentido, se puede afirmar que histricamente el Trabajo
Social ha sido una actividad disciplinar y social legitimadora del estado capitalista, pero que a
la vez ha generado crticas para su modificacin hacia los mbitos de la equidad social, dando
a la profesin un carcter dual o dicotmico.
Sin embargo, para hablar del Trabajo Social como una construccin disciplinar y profesional
de la modernidad, es indispensable abordar el estudio de esta categora de anlisis, por eso la
modernidad es entendida como una mentalidad y una cosmovisin, es decir, se traduce en una
forma general de ver, entender, razonar y actuar sobre el entorno mundial, regional, local,
cotidiano y personal. La modernidad engloba las maneras que le permiten al ser humano
definir e intervenir en el cosmos natural, as como las mentalidades, racionalidades y
subjetividades para actuar en el cosmos social.
Estas modalidades para percibir el universo social se traducen en una figura del mundo, que
empieza a gestarse a partir del Renacimiento, pero se va consolidando en el horizonte
mundial durante el transcurso de los siglos XVIII, XIV y XX.
En tal situacin, podemos afirmar que el significado esencial de la modernidad implica la
irradiacin hacia todo el planeta de los elementos sociales, culturales y simblicos del entorno
civilizatorio occidental, proceso que, de acuerdo a los contextos sociales donde se ha
desarrollado ha sido impuesto, violento, persuasivo, asimilado, apropiado, conflictuado,
consensuado, permeado, asumido o aceptado sin ms.
El pensamiento moderno ha permeado significativamente al Trabajo Social, en tanto
imaginario profesional y disciplinar que conlleva diversidad de elementos que lo constituyen
como creacin/recreacin de la modernidad occidental. Entre esos elementos constitutivos
podemos distinguir los siguientes:

19

El Trabajo Social, enmarcado como un quehacer profesional no se estructura a partir

de un proceso de continuidad ni es un efecto meramente evolutivo y lineal de las
formas de ayuda social generadas en la historia de la humanidad (caridad, filantropa,
beneficiencia). Es claro que su historia va vinculada, de una u otra forma, a ellas, pero
es necesario advertir su construccin epistemolgica, terica, conceptual, ideolgica,
poltica y metodolgica, a partir de un encuadre disciplinar de la modernidad,
independiente de las modalidades de ayuda social marcadas por la voluntad o por
principios ticos, religiosos o humanitarios.
En ente central dentro del cosmos social. Cuando surge la profesin se da nfasis al
reconocimiento del plano individual y con posterioridad aparecen vertientes
profesionales que ubican como prioritario al ser humano-social. De ah la evolucin
contradictoria y ambivalente de la misma profesin; primeramente aparece como un
quehacer vinculado a la asistencia social, cuyo objetivo era asistir al necesitado;
posteriormente se reconoce una orientacin tcnica que le imprime al Trabajo Social
una caracterizacin instrumental, cuyo propsito se circunscribe a ofrecer una gama
de apoyos institucionales a los individuos en situacin de necesidad; y finalmente,
surge un enfoque que hace referencia a la accin humana dirigida a transformar y que
hace referencia a lo colectivo. De acuerdo a lo anterior la figura moderna del mundo
alcanza a cubrir notoriamente al Trabajo Social con respecto a entender al hombre
colectivo como protagonista central en los procesos de transformacin de los entornos
naturales y sociales.
El Trabajo Social emerge entendiendo al hombre como ente defensor de su
individualidad y por ende de sus derechos humanos individuales, an cuando con
posterioridad sus enfoques se inclinen hacia lo colectivo. Asimismo, el Trabajo Social
remarca la Historicidad de Ser Humano, entendiendo a este como actor, protagonista y
constructor de su destino.
El Trabajo Social asume una idea de emancipacin del ser humano sobre sus dogmas,
ritos, mitos y elementos de dominio. Pero, de forma contradictoria, la profesin
engloba un pensamiento de dominio y control del cosmos social a partir de la creacin
y la utilizacin del Estado y sus mecanismos: normas, contratos, leyes, pactos sociales,
instituciones.
El Trabajo Social entiende al mundo social y natural como un Objeto del y al servicio
del ser humano, identificando a la Racionalidad Instrumental como un pilar fundador
de su esencia, por lo que podemos afirmar que el cientificismo ser uno de los grandes
aportes modernos al Trabajo Social. De hecho, este halo de cientificidad ser un
elemento diferenciador que el imaginario colectivo de los trabajadores sociales
retomar como punto esencial de su identidad.
La idea de transformacin ser un parmetro fundamental para el Trabajo Social.
Toda accin profesional ser marcada por la posibilidad de cambio o transformacin,
independientemente si sea negativo o positivo, progresivo o regresivo, evolutivo o
multilineal, ordenado o catico.
El Trabajo Social asume la idea de progreso social en el entendido de ubicar un fin de
la historia, es decir, existir una meta o modelo de sociedad ideal donde ya no ser

20

necesario seguir en la marcha del progreso puesto que hasta ah concluye el proceso
histrico y social.
El Trabajo Social siempre pondr la tcnica y la ciencia al servicio del ser humano para
moldear el mundo a su manera. Sin embargo, es importante mencionar que al
radicalizarse este pensamiento es claro que la ciencia pasa a ser dogma,
entendindose lo cientfico como remedio infalible, como receta efectiva, como idea
eficiente y como solucin generalizable y nica en todo espacio y en todo tiempo.
Dentro del colectivo de Trabajo Social la idea de una utopa ha sido el motor del
avance profesional, sin embargo, generalmente ha sido pensada desde arriba, es decir,
se entiende como general, global, nica, omnipresente, excluyente. Todo progreso
lleva a ese cauce utpico y nico y para no perderse en ese camino la ciencia y la
tcnica sern los instrumentos para viajar sin contratiempos.
Pero un elemento central en el anlisis sobre la modernidad y Trabajo Social es la
naturaleza y esencia de nuestra profesin a partir de una concepcin histrica,
dinmica, dialctica, dicotmica y ambivalente. Es decir, independientemente de que
el Trabajo Social es una creacin del pensamiento moderno, concretizada en una
prctica profesional indispensable para sostener pilares del sistema capitalista, en el
imaginario colectivo de los trabajadores sociales se han ido construyendo y a su vez
enfrentando y coexistiendo dos orientaciones generales, inspiradoras de su ser y de su
quehacer: una postura dominante, que puede ser considerada integradora-adaptativadominadora y una postura marginal que puede definirse como pluralistaliberadoraemancipadora, mismas que se han nutrido generalmente a la profesin.

Con los anteriores argumentos, es claro que las formas de ayuda social tradicional como la
caridad, la filantropa o la misma beneficencia no pueden considerarse, estrictamente, como
planteamientos de la modernidad, sino que estas se generan en otros estadios histricos que
son distantes y diferentes a la propuesta moderna del mundo. Aun cuando la modernidad las
retome, las reconfigure, la transforme, las actualice, no son producto de ella, sino causa y
efecto de otros procesos histricos.
Por ello podemos afirmar que Trabajo Social no es una creacin o un quehacer profesional
que se desarrolla en toda la historia del ser humano, es claro que existen sentimientos de
ayuda al necesitado en toda la historia de la humanidad, pero eso no significa que haya
existido, a priori o simultneamente, un planteamiento disciplinar o profesional de Trabajo
Social, ya que este conlleva no solo un deber ser, sino una perspectiva terica, polticoideolgica y metodolgica basada en una accin profesionalizada, por lo que su creacin no
puede ser entendida ms all de los marcos de la modernidad, y de sus procesos histricos
ms relevantes: el Renacimiento, la Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial, las
revoluciones cientficas, y las grandes revoluciones sociales y polticas del siglo XIX y XX y
para nuestras realidades latinoamericanas incluye en mismo siglo XXI .

21

1.2.2 Las nuevas lgicas de los mbitos de intervencin social.

Para qu tenemos que intervenir?. La respuesta que damos suele tener que ver con los
objetivos que nos planteamos. Por ejemplo, para mejorar las condiciones de vida de un sector
de poblacin que vive en pobreza; para empoderar a un grupo vulnerable, de forma tal que
consiga resolver sus dificultades; para lograr cambiar conductas autodestructivas o disminuir
los daos entre personas con adicciones; para prevenir conductas de riesgo entre jvenes....
Esas pueden ser unas respuestas. Otras respuestas pueden ser ms simples: para evitar que
las personas que pasan hambre se mueran de desnutricin, para evitar que las personas sin
hogar se congelen en las noches de invierno, para que la gente que no puede vestirse
dignamente tenga acceso a un ropero. Durante dcadas, el trabajo social se ha caracterizado
por una concepcin de distribucin de servicios, enraizada en una ideologa de arriba -abajo.
En esta visin, quienes proveen los servicios nunca transfieren la informacin definidora de
su rol, habilidad o competencia, sino que la atesoran y guardan para s, perpetuando en el
usuario o beneficiario la necesidad de ayuda y del servicio. El modelo de competencia
pretende ser la tendencia que revisa la filosofa anterior, desde la conciencia de trabajar con
los insumos de las propias personas afectadas y contando con ellas en todo el proceso. Este
modelo pretende desarrollar la competencia y autonoma de la persona en tanto ciudadano/a,
y de sus organizaciones, para hacer frente a sus problemas.
La intervencin comunitaria o modelo de atencin comunitaria (community care) se da
cuando la intervencin social (u otras) se produce en clave de proximidad, se apoya en las
redes familiares y comunitarias y les da soporte. Otros conceptos relacionados (propuesta):
intervencin comunitaria, servicios comunitarios, nivel comunitario
En sntesis, un proceso de intervencin tiene como objetivo mejorar las condiciones de vida
de la poblacin y que el grupo social de personas o comunidad de afectadas/os sea
protagonista de dicho cambio. Implica detectar, conocer, abordar, trabajar con las
necesidades, aspiraciones, problemas o temas de inters para la comunidad. Para ello, se debe
tener en cuenta los siguientes elementos y sus interrelaciones: territorio, poblacin, recursos
y demandas, dinmica de relaciones de poder (asimetras).
Los actores y las estrategias de actuacin dentro de la Intervencin Social. Est claro que la
Intervencin Social no es un acto neutral, implica posicionarse continuamente en las premisas
(por qu), en la aproximacin (cmo), en la identificacin de actores (para quines y, dentro
de ellos, (cules), en el mtodo de relacin con las personas destinatarias (desde dnde), en
las formas de intervencin (para cambiar qu), en la naturaleza del proceso de cambiar,
conocer y reflexionar Intervenir para el cambio (con qu profundidad y duracin), en la
duracin del mismo (la sostenibilidad), el grado de implicacin de las personas (con quines),
y el uso de los recursos disponibles (de qu manera).
De acuerdo con la posicin de Fidel Garca, de Caritas Espaola, los criterios y objetivos en la
intervencin social se abren ms all de las personas con las que trabajamos, se refieren
tambin a nosotros, y pretenden ponernos en clave de trabajo para ir siendo personas en
sociedad, ellos, nosotros y todos. Se despliegan en un proceso de acompaamiento, sin el cual
no pueden ser; su condicin de posibilidad pasa por desarrollar la tarea de acompaar,
concretada en cada lugar y en cada persona. Para ello, establecen 5 criterios:

22

Criterios para la intervencin

CRITERIO 1: Las personas en exclusin como sujetos del proceso de desarrollo: que las
personas en situacin de exclusin social en nuestro territorio realicen un proceso de
desarrollo.
CRITERIO 2: Trabajar en red desde la complementariedad: que nuestros programas hagan red
complementaria con otros agentes.
CRITERIO 3: Ofrecer recursos de calidad: que nuestros recursos tanto humanos como
materiales ofrezcan la mejor calidad posible y siempre con la necesaria dignidad.
CRITERIO 4: Establecer un trabajo basado en el acompaamiento educativo: que los equipos
de contratados y voluntarios trabajen en clave de acompaamiento educativo.
CRITERIO 5: Construir una comunidad acogedora y accesible: que nuestro trabajo modifique
tambin el entorno donde pretendemos insertar a las personas con las que trabajamos.
Complementariamente, Carolina Homar plantea que, si la exclusin es un fenmeno
multi-causal o polidrico, no podemos atribuir la exclusin a una sola causa, y por lo tanto eso
nos obliga a determinadas metodologas de trabajo. Este es un fenmeno dinmico, y por lo
tanto no estamos ante situaciones permanentes, hemos de estar constantemente revisndolo
porque hay un gran dinamismo y variabilidad en las situaciones, y el objetivo, que se
construye, de alguna manera, desde la propia subjetividad. Al mismo tiempo, es un fenmeno
estructural, pero con un marcado carcter contextual y relativo, y todo esto, de alguna
manera, nos conduce a ese nuevo paradigma de la intervencin. En consecuencia, ella plantea
un paradigma de la nueva intervencin, con las siguientes caractersticas:
Paradigma de intervencin
1.-Perspectiva dinmica
2.-Integralidad
3.-Prevencin y atencin de causas
4.-Rotura de etiquetas
5.-Protagonismo del/la ciudadano/a.
Herramientas y acciones que comprende la intervencin social
La INTERVENCIN SOCIAL es un conjunto de acciones sistemticas dirigidas a transformar
positivamente una realidad social.

23

El proceso, en trminos generales, incluye los siguientes pasos:

1. El diagnstico y determinacin de necesidades,
2.La elaboracin de una estrategia de accin donde dichas necesidades o problemas
detectados se conviertan en objetivos
3. La programacin de actividades que respondan coherentemente a los objetivos marcados,
4. La planificacin de tiempo y recursos humanos y materiales,
5. La ejecucin de las acciones o actividades previstas,
6. La evaluacin peridica y la eventual correccin de errores
7. La evaluacin de resultados (impacto) y de recursos empleados (eficiencia)
1.2.3 La globalizacin del Trabajo Social.
Histricamente el Trabajo Social ha sido una profesin que se ha levantado y se ha
desarrollado con un discurso y una prctica contestataria y anti sistmica.
Esto ha sido ms evidente en la poca en que el Trabajo Social se desarroll bajo la idea de la
crtica al capitalismo, crtica por lo dems justificada plenamente en la dcada de los aos
sesenta y setenta en el siglo pasado, cuando el Trabajo Social emerge como un estadio
superior al asistencialismo histrico de las escuelas tradicionales del servicio social.
En Amrica latina aparecen dos grandes corrientes histricas, las cuales son: la revolucin
cubana de 1958 y el cristianismo popular de la teologa de la liberacin a principios de los
sesenta.
Por un lado, la Revolucin Cubana demuestra que es posible un cambio de estructura y de
modelo econmico, basado en una propuesta de transformacin estructural del capitalismo
El Trabajo Social no ser ajeno a esa influencia. De ah la idea de que el Trabajador Social es un
agente de cambio.
Estos dos procesos sin igual en la historia latinoamericana permiten que los movimientos
proletarios del continente, encuentren en el cristianismo popular el aliado estratgico
fundamental para impulsar los procesos revolucionarios que la regin demandaba, teniendo
presente el fenmeno concreto de la revolucin cubana. El Trabajo Social se constituye as, a
fines de los aos sesenta como una profesin militante y comprometida con los cambios.
Parece indiscutible que uno de los desafos profesionales del Trabajo Social en relacin con la
globalizacin es de carcter tico-poltico, en cuanto a identificar el compromiso social de la
profesin con la justicia social, la equidad y la libertad.
Es claro que estos aspectos estn presentes en el compromiso social de la profesin, en la
vida cotidiana.
Tambin parece efectivo el reconocimiento de la diversidad social y cultural como
componentes de este compromiso, tanto en la idea de comprender los cambios que se viven
actualmente como sus distintos determinantes. La sociedad global impone exigencias
cualitativas distintas, porque la naturaleza de los problemas que implica llevan consigo
situaciones nuevas.

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Entre los desafos que debe enfrentar el Trabajo Social con la globalizacin podemos
mencionar los siguientes
El Trabajo Social en su vnculo con los Derechos Humanos en una sociedad global, es la
bsqueda del bien comn, que tenga una influencia real en el modelo econmico, poltico, y en
uso de la tcnica de la ciencia.
Un segundo desafo es la opcin del Trabajo Social contra toda forma de exclusin y
discriminacin social. Hablamos de una globalizacin incluyente y solidaria. Aqu es
importante el trabajo social con los pobres, pero ello debe hacerse desde el reconocimiento de
sus propias capacidades y sobre todo desde sus derechos fundamentales
Un tercer desafo es la reconstruccin del tejido social y de la comunidad poltica. El Trabajo
Social puede y debe contribuir a la construccin de una nueva base social, en donde los
individuos y sus organizaciones se potencien mutuamente.
Un cuarto desafo es la promocin de una cultura solidaria, que propugne procesos de
pertenencia e identidad; que permita a las personas crecer de manera recproca y colaborar
juntos en la idea de una sociedad ms equitativa.
Un quinto desafo es un nuevo dilogo del Trabajo Social con la cultura, la ciencia y la
tecnologa teniendo como horizonte la tarea de capitalizar lo conceptual para comprender
mejor el mundo global.
Un sexto desafo es contribuir eficazmente a los nuevos procesos de alfabetizacin digital,
entendiendo que los fenmenos de comunicacin social son fundamentales en la construccin
de puentes entre individuos y comunidades
Un sptimo desafo, discutible, pero no por ello ausente en el debate es adoptar una toma de
posicin respecto del lugar desde donde se toma el proceso globalizador.
Un octavo desafo para el Trabajo Social se relaciona con la necesidad de replantear los
modelos educativos, con el propsito de ponerlos en sintona con los derechos de equidad.
Un noveno desafo es el debate estratgico para promover un modelo de desarrollo sostenible.
Siempre, para el Trabajo Social, el objetivo central de todo modelo de desarrollo debe ser la
persona humana y sus derechos esenciales. El desarrollo no se reduce al slo crecimiento
econmico. Hay necesidades relacionadas con la igualdad de oportunidades, la participacin
real de los ciudadanos, la vigencia plena de los derechos sociales y econmicos, el cuidado del
medio ambiente, la distribucin equitativa de los bienes.
Estos y otros desafos, tienen como condicin la redefinicin del Trabajo Social enclave de
globalizacin. Esto es siempre un tema complejo, pues el Trabajo Social es la profesin que
experimenta mayor necesidad de redefinicin, no necesariamente porque se haya agotado su
esquema doctrinario, sino porque la realidad social impone concepciones distintas que deben
ser analizadas y apropiadas por la profesin.

25

Por favor revise el siguiente enlace para complementar su estudio:

Nombre
enlace

del

contenido

del

Enlace
Nombre
enlace

Propuestas Contempranos de Trabajo Social.

https://www.youtube.com/watch?v=zWaCzDm47k8
del

contenido

del

Paradigma de la Intervencin Social

Enlace
https://www.youtube.com/watch?v=vJuqsgMqE8I
Nombre
enlace

del

contenido

del

Fundamentos de Intervencin Social

Enlace
https://www.youtube.com/watch?v=SUZC9iafc0k
Nombre
enlace

del

contenido

Enlace
Nombre
enlace
Enlace

del

Sociedad de masas

https://www.youtube.com/watch?v=OZUxpLOmr7I
del

contenido

del La ciencia, tecnologa y cultura de mitad del siglo XX

https://www.youtube.com/watch?v=sQAnzin_m_8

26

Estimado(a) estudiante:
A continuacin lo invitamos a discutir respecto de los contenidos tratados en
la asignatura, con la finalidad que tanto elabore un argumento donde plantea
su opinin, como tambin, que escuche la opinin de sus compaeros(as) de
clase en el foro que en su Aula se dispondr para tales efectos. De esta forma
no solo lograr transferir su nuevo aprendizaje en un proceso de
autoevaluacin, sino y lo ms importante, aprender a partir de lo que
plantean los otros(as).

Pregunta orientadora Unidad 3:

Explique la gnesis del Trabajo Social en el mundo Contemporneo

27

28

Estimado(a) estudiante:
Este espacio tiene por objetivo medir el nivel de logro de los aprendizajes
conceptuales que usted ha alcanzado. Para ello, a continuacin se le entrega
una serie de instrucciones para la realizacin de este Quiz.

Nombre del Quiz: Chile y Perspectivas contemporneas en el Trabajo Social

Instrucciones para realizar el Quiz: Una vez ledo todo el libro usted estar lista para
responder las siguientes preguntas.

Quiz

Preguntas de Verdadero y Falso : En caso de haber falsas, se deben justificar

1.- ------------ En 1924 se fund la primera radioemisora en Chile

2.- ------------ El Trabajo Social es una profesin creada y definida a la

par de la imagen moderna del mundo.

3.------------- Es un paso de la Intervencin Social el diagnstico y

determinacin de necesidades

Preguntas de seleccin mltiple

1.- En que ao se consagra la Constitucin Poltica de Chile?

a) 1980
b) 1979
c) 1981
d) 1982

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2.- Cuntos son los elementos que componen la Identidad Nacional

Chilena?
a) 5 elementos
b)3 elementos
c) 4 elementos
d) 2 elementos

3.- NO es un paradigma de Intervencin Social:

a) Perspectiva dinmica
b) Integridad
c) Rotura de etiqueta
d)Comunidad Acogedora

Respuestas del Quiz

Preguntas de Verdadero y Falso. En el caso de las respuestas falsas, justificar

por qu es falsa

Respuesta Falso, en 1923 se fund la primera radioemisora en

Chile
Respuesta Verdadero
Respuesta Verdadero

Preguntas de seleccin mltiple

Pregunta 1
Opcin A

Pregunta 2
Opcin C

Pregunta 3
Opcin D

30

31

Glosario especializado
Nombre
Constitucin Poltica
Soberana

Politlogos

Delegatoria
Identidad

Influencia
Sinuoso
Cosmovisin

Definicin
Es la carta fundamental chilena actualmente vigente.
Fue aprobada en un plebiscito el 11 de septiembre
de 1980
"Segn la Constitucin, la soberana reside en el
pueblo; el gobierno ha venido retrasando al mximo
esta iniciativa para conservar amplios mrgenes de
actuacin y soberana en materia monetaria"
Ciencia poltica, teora poltica, doctrinas polticas y
politologa son distintas denominaciones de una
ciencia social que estudia la teora y prctica de la
poltica, los sistemas y comportamientos polticos
Que delega o implica delegacin.
Circunstancia de ser una persona o cosa en concreto
y no otra, determinada por un conjunto de rasgos o
caractersticas que la diferencian de otras.
Poder de una persona o cosa para determinar o
alterar la forma de pensar o de actuar de alguien.
Que es poco claro y pretende ocultar la verdadera
intencin o propsito de sus acciones, objetivos o
manifestaciones.
Manera de ver e interpretar el mundo.

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Bibliografa
-

ROZAS P., M. (2001). La intervencin profesional en relacin con la cuestin social. Buenos
Aires: ESPACIO.

Hobsbawn, E. (1995). Historia del siglo XX. 1914-1991. Barcelona, Editorial Crtica, captulos X
y X.
Millar, C. (1992). El parlamentarismo chileno y su crisis. 1891-1924.

Chadi, M. (2000). Redes Sociales en el Trabajo Social. Editorial Espacio, Buenos Aires. Pgs. 73
a 126.

Koumrouyan, E. (2001). Un nuevo mirar sobre la cuestin de los Tcnico-operativos en Trabajo

Social. Editorial Buenos Aires. Pgs. 134 a 139.

Matus, T. (2000). Perspectivas contemporneas en Trabajo Social. Editorial Espacio Buenos

Aires.

33

34