PROYECTO DE APRENDIZAJE N01

1. NOMBRE DEL PROYECTO:NOS ORGANIZAMOS EN NUESTRA AULA

2. JUSTIFICACIN:
El espacio educativo es fundamental para el desarrollo de los aprendizajes esperados, un ambiente que ofrece ricas
y variadas oportunidades para favorecer el juego, la exploracin, la curiosidad y la interaccin, lo cual tiene una
directa incidencia en la calidad de los aprendizajes. Es importante que los sectores de las I.Eestn equipados con
materiales educativos y recursos de la comunidad; paraincentivar la imaginacin de los nios y nias, y as brindar
para ellos un ambiente acogedor y motivador, y favorecer el desarrollo de procesos cognitivos como la atencin,
memorizacin, la discriminacin visual, la expresin oral, etc.
3. TEMPORALIZACION: Del 18 al abril al 29
4. PRODUCTO: Espacios organizados: rotulados ,implementados,adecuados con normas de convivencia
5. PRE-PLANIFICACION:

Qu haremos?
Elaborar carteles para rotular
los espacios del aula y
organizarlos.
Establecer
acuerdos
de
convivencia.
Implementar adecuadamente
el sector de la biblioteca:
Limpiar ,inventariar ,revisar
,clasificar, codificar, elaborar
ficha de lector, elaborar fichas
de prstamos)
Los nios y nias conozcan el
uso
adecuados
de
los
materiales en los respectivos
sectores.
Que los nios y nias dibujen
sus acuerdos.

Cmo lo haremos?
Clasificaremos los materiales que
tenemos en el aula (bloques de
madera,
rompecabezas,hojasde
papel, utensilio de cocina, cuenta,
bloques lgicos etc.)
Escribiremos los acuerdos del saln
(los nios y nias dictan a la
docente y escribe )
Cada nio y nia eligen un libro y
luego dicta el ttulo a la docente y
lo escribe en papelote.
Con la ayuda de la docente
clasifican los colocan en sus
respectivos casilleros.
En parejas dibujaran la portada de
los textos utilizando tarjetas.
Elaboran los nios y nias sus
normas para el cuidado respectivos
de los textos.
Los nios y nias se desplazan en
diferentes sectores y la docente

Qu necesitaremos?
Cartulinas, plumones, papel
lustre,
tempera,
goma,
papeles de colores, tijeras,
papelotes, crayolas.
Material estructurado
Material no estructurado
Diferentes tipos de textos
Revistas y peridicos
Siluetas
Imgenes
Cajas pequeas y medianas y
grandes
Cinta de embalaje y cinta
escostk
Vinifan

orienta a como
materiales.

manipular

los

II.-ORGANIZACION CURRICULAR:
AREA

P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

COMPETENCIA
Identidad
personal:
se
relaciona
con
otras
personas
demostrando
autonoma
conciencia de sus
prioridades
personales
y
confianza
en
ellas sin perder
de vista su propio
inters.
Convivencia
democrtica
e
intercultural:
convive
de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia
y
con
todas
las
personas
sin
distincin.

CAPACIDADES
3 aos
Autoestima:
Explora
su
Explora, reconoce entorno
y
valora inmediato,
positivamente
segn su propia
suscaractersticas
iniciativa
e
y
intereses.
cualidadespersonal
es
mostrandoconfianz
a en s mismo y Imita,
de
afnde mejora.
manera
espontnea,
acciones, gestos
y palabras de los
adultos,
como
Y
realiza barrer, cocinar,
actividades
dar rdenes.
conindependencia
y seguridad,segn
sus
deseos,necesidade
s e intereses.
Elige
entre
Autonoma
Toma decisiones

Colaboracin y

alternativas que
se le ofrecen:
Qu
quiere
jugar, con quin
quiere
jugar,
dnde quiere ir.

INDICADORES
4 aos
5aos
Explora
su Explora su entorno
entorno
inmediato, segn su
inmediato,
propia iniciativa e
segn su propia intereses.
iniciativa
e
intereses.

Elige
entre
alternativas que
se le presentan:
Qu
quiere
jugar, con quin
quiere
jugar,
dnde
jugar;
qu
actividadesrealiz
ar, con quin
quiere
realizar
su proyecto.

Elige
entre
alternativas que se le
presentan:
Qu
quiere
jugar,
con
quin quiere jugar,
dnde
jugar;
qu
actividades realizar,
con
quin
quiere
realizar su proyecto.

Propone
realizar
actividades de su
Propone realizar inters a la docente y
actividades
de a su grupo: jugar,
su inters a la cantar, bailar.
docente y a su
grupo:
jugar,
cantar, bailar.
Conversa y juega

tolerancia
Interacta
respetando
lasdiferencias,
incluyendo atodos.

Normas de
convivencia
Se
compromete
con lasnormas y
acuerdos,
comobase para la
convivencia.

Resolucin
de
conflictos
Maneja
los
conflictosde
manera
pacfica
yconstructiva.

(DCN)

Identifica

las

Expresa lo que
le gusta y le
disgusta de las
actividades
cotidianas
del
aula
y
su
familia:
me
gusta pintar, no
me gusta que
griten.

Conversa
y
juega
espontneament
e
con
sus
amigos
y
compaeros.
Comparte
con
sus amigos, de
manera
espontnea, sus
juegos,
Realiza algunas alimentos,
rutinas
tiles.
establecidas en
la escuela, con Propone
frecuencia
acuerdos
o
solicitando
normas
que
ayuda:
ir
al regulen
los
bao, comer su juegos
y
lonchera.
actividades del
aula: no votar
papeles al piso,
Propone a sus no quitar lo
amigos realizar que es de otro,
diferentes
levantar la mano
juegos.
para hablar.

espontneamente
con sus amigos y
compaeros.
Comparte con sus
amigos, de manera
espontnea,
sus
juegos,
alimentos,
tiles.
Propone acuerdos o
normas que regulen
los
juegos
y
actividades del aula:
no votar papeles al
piso, no quitar loque
es de otro, levantar la
mano para hablar.

Alienta
el
cumplimiento de los
acuerdos del aula:
Avisa cuando alguien
ha dejado las cosas
fuera de su lugar,
indica aotro nio a
dejar las cosas en el
lugar
que
le
corresponde, pide a
sus compaeros que
Alienta
el guarden silencio, etc.
cumplimiento de
los acuerdos del Alienta
el
aula:
Avisa cumplimiento de los
cuando alguien acuerdos del aula:
ha dejado las Avisa cuando alguien
cosas fuera de ha dejado las cosas
su lugar, indica fuera de su lugar,
a otro nio a indica aotro nio a
dejar las cosas dejar las cosas en el
en el lugar que lugar
que
le

festividades
religiosas de
entorno social.

TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa
activamente y
con agrada en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconocie3ndo a
Dios como padre
y creador.

M
A
T
E
M

T
I
C
A

NUMEROS Y
OPERACIONES

le corresponde, corresponde, pide a

pide
a
sus sus compaeros que
compaeros que guarden silencio, etc.
guarden
silencio, etc.

su

Participa
activamente en las
festividades
religiosas
del
grupo social al que
pertenece.

Dialoga sobre lo
referente a vida,
pasin y muerte
del
Nuestro
Seor Jesucristo.
Participa de las
actividades que
se realizan por
Semana
Santa
dentro y fuera
de
su
comunidad.

Matematiza
Situacionesque
involucrancantid
ades
yMagnitudesen
diversosContext
os.
Representasituacio
nes que
involucrancantidad
es ymagnitudesen
diversoscontextos.
Comunica

Expresa
sus
deseos en una
situacin
de
conflicto
sin
agredir
ni
replegarse, con
ayuda
de
la
docente:
Yo
quiero
jugar
primero con este
carrito
porque
yo lo tena, Yo
tambin quiero
llevar la mueca
y ella no me
deja, etc.

Explora situaciones
cotidianas referidasa
agrupar una
coleccin de objetos
deacuerdo a un
criterio perceptual
(color,forma tamao
y grosor)
Dice con sus palabras
los criterios
deagrupacin de una
o ms coleccionesde
objetos usando los

situacionesque
involucran
cantidades
ymagnitudesen
diversoscontextos.

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

Comprensin
oral, comprende
crticamente
diferentes
tipos
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha
activamente
mensajes en
distinta situacin
de interaccin oral.
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
textos orales.
Infiere el
significado del
texto oral.

Expresa con
EXPRESION ORAL claridad mensajes
Produce de forma empleando las
coherente
convenciones del
diversos tipos de lenguaje oral.
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de
manera
Se apropia del
espontnea
o sistema de
planificada,
escritura.
usando variados Infiere el

cuantificadoresmuch
os, pocos,
ninguno, msqu,
menos que.
Hace preguntas
y responde
sobre lo que
interesa saber

Hace preguntas
y responde
sobre lo que
interesa saber o
lo que no sabe.

Hace preguntas y
responde sobre lo
que interesa saber o
lo que no sabe o no
ha comprendido

Establece
relaciones de
causa efecto
entre dos ideas
que escucha.

Sigue hasta tres

indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado
Establece relaciones
de causa efecto entre
dos ideas que
escucha.

Usa palabras
conocidas por el nio
propias de su
ambiente familiar y
local.

Diferencia las
palabras escritas de
las imgenes y los
nmeros en diversos

recursos
expresivos.

significado del
texto oral.

Esto no se exige
en esta edad

tipos de textos
Esto no se exige
en esta edad

COMPRENSION
DE
TEXTOS
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura, mediante
procesos
de
interpretacin y
reflexin.

Produce de forma
personal
y
autnoma
diversos tipos de
textos
escritos
para
desenvolverse en
el mbito escolar
y
ciudadano,
utilizando
variados recursos
del lenguaje.

Esto no se exige
en esta edad
Anticipa o planifica
la produccin de
diversos tipos de
textos.

Textualiza
sus
experiencias,ideas,
sentimientos,con
coherencia,cohesio
n,vocabularios
pertinente,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escritos

Dicta textos a su
docente o
escribe a su
manera, segn
su nivel de
escritura,
indicando qu
va a escribir, a
quin y qu le
quiere decir.

Establece relaciones
de causa-efecto entre
dos ideas que
escucha.
Menciona, con ayuda
del adulto, el
destinatario(Para
quin),el tema (qu
va escribir)y el
propsito(para qu
va escribir)de los
textos que va a
producir)
Dicta textos a
sudocente o escribe a
sus manera, segn su
nivel de escritura,
indicando qu va a
escribir, a quin y
qu le quiere decir.

CIENCIA Y
AMBIENTE

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD

Practica con
agrado hbitos de
alimentacin
higiene y cuidado
de su cuerpo.

Se lava las
manos cuando
sea necesario
con ayuda de un
adulto.

Asume hbitos
de higiene y
cuidado
personal al
lavarse las

Asume hbitos de
higiene y cuidado
personal al lavarse
las manos.

PROGRAMACIN DEL PROYECTO

TT
ULO

SITUACIN
SIGNIFICATI
VA

PRODUCT
OS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDA
INDICADOR
CIA
D

SECUENCIA
DIDCTICA

EVALU
ACIN

REC
URS
OS

PROYECTO Desorganizac

in de los
Nos
ambientes
organizam
os
para
nuestro
trabajo
escolar

Tangible
Aula
ambientada
para
nuestro
trabajo
escolar

CONVIVENC
IA
DEMOCRATI
CA
E
INTERCULT
URAL:
Convive
de
manera
democrtica
en cualquier
contexto
o
circunstancia
con
todas
las personas
sin
distincin.

Colaborac
in
y
Tolerancia
Interacta
respetando
las
diferencias,
incluyendo
a todos

Normas de
convivenci
a
Se
compromet
e con las
normas y
acuerdos
como base
para
la
convivenci
a.

Conversa
y
juega
espontneam
ente con su
amigo
preferido.(3,4
y 5 aos)
Presta
sus
juguetes
o
comparte

materiales
cuando
la
docente
le
sugiere (no se
le obliga). (3
aos)

Propone
acuerdos o
normas que

regulen los
juegos y
actividades del
aula: No botar
papeles al piso,
no quitar los
que es de otro,
levantar la
mano para
hablar.
COMUNICA
Expresa
Desarrolla sus

CIN
con
ideas entorno
Expresin
claridad
a temas de su
Oral:
mensajes
inters como
Produce
de empleando
juegos,
forma
las
necesidades,

coherente
conversion
deseos
(3
diversos
es
del
aos)

Conociend
o nuestros
nombres.
Estoy
presente.
Jugando
con
el
sector de
asistencia.
Que da es
hoy.
A ordenar
nuestros
juegos
y
materiales.
Colocando
nombre a
los
materiales.
Me divierto
decorando
carteles.
Ubicamos
nuestros
carteles y
sectores.
Ahora
somos
responsabl
es.
Elaboramo
s nuestros
carteles de
responsabil
idad.
Proponemo
s nuestras

-Ficha
de
evaluaci
n
-Hoja de
trabajo
-Ficha
de
observa
cin.

-Ficha
de
evaluaci
n
-Hoja de
trabajo

lami
nas
tarje
tas
vide
o

tipos
de
textos orales
segn
su
propsito
comunicativo
, de manera
espontnea
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
MATEMTIC
A:
Nmeros y
Operacione
s:

lenguaje
oral.

normas de
Se
expresa
aula.
Elaboremo
con
pronunciacin
s
nuestro
entendible
cartel
de
adecundose
normas de
a la situacin.
aula.
Codificamo
s los libros
de
la
biblioteca.
Ubicamos
Representa Explora
nuestros
situaciones
libremente
libros en la
que
situaciones
biblioteca
involucran
cotidianas
cantidades
referidas
y
agrupar
magnitude
objetos
s
en
usando
diversos
material
contextos.
concreto
no
estructurado
y
estructurado
(3 aos)

-Ficha
de
observa
cin.
--

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

SESIN DE APRENDIZAJE N01

Se comunica con eficiencia para su desarrollo personal y la convivencia social (Aprendizaje Fundamental)

TTULO DE LA SESIN

Conociendo nuestros nombres

COMPETENCIA
APRENDIZAJES
Identidad personal: se
ESPERADOS
relaciona
con
otras
personas
demostrando
autonoma conciencia de
sus prioridades personales
y confianza en ellas sin
perder de vista su propio
inters.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

CAPACIDADES
INDICADORES
Autoestima:
Explora
su
entorno
Explora, reconoce y valora
inmediato,
segn
su
positivamente
sus
propia
iniciativa
e
caractersticas
y
intereses.(3, 4
y 5
cualidades
personales
aos)
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.

ACTIVIDAD DE INGRESO
Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIN:
Los nios se sientan en semicrculo para observar una caja sorpresa varios tiles escolares
ORGANIZACIN:
Los nios por grupos se organizan A que jugar, Cmo jugar, en el sector elegido?
EJECUCIN O DESARROLLO.
Los nios juegan en los diferentes sectores.
ORDEN
Al sonido de un instrumento los nios ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIN:
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidad

INICIO
- Se le da la bienvenida a los nios y nias y la docente se presenta hacia los nios.
- Luego se cantara la cancin:
Buenos das
Buenos das a ti (2 veces)
Buenos das amiguitos
Buenos das a ti (Cada nio menciona su nombre)
DESARROLLO
- Luego la docente pregunta Qu nos dice la cancin? A quines se mencionan? Ustedes conocan los nombres de cada
uno de sus compaeros de aula?
- Hoy da vamos a conocer el nombre de cada uno de nosotros.
- Se entregara una hoja con su nombre para que decore libremente.
CIERRE
- La maestra realiza las preguntas de Meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los nios.
REFRIGERIO
RECREO
:

:
Los nios ingieren sus alimentos practicando los hbitos
Acompaado por la docente

EVALUACIN

Los nios exponen su trabajo realizado.

SESIN DE APRENDIZAJE N02

Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas (Aprendizaje Fundamental)
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Estoy presente

COMPETENCIA
Expresin
artstica
crea
trabajos de arte a partir del
manejo del lenguaje simblicos y
procedimientos de las diversas
formas artsticas: danzas, artes
dramticos,
msica,
artes
visuales y audiovisuales para
expresar
sus
propias
ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido esttico.

CAPACIDADES
INDICADORES
Realiza sus propias obras de Dibuja, pinta, modela y construye por
artes en las diferentes formas
iniciativa propia y a su manera (3
artsticas, expresando ideas, y
aos)
sentimientos y emociones en Crea diversas producciones plsticas
con las propias tcnicas que descubre,
sus trabajos y desarrollando su
demostrando sensibilidad (4 aos)
sensibilidad.
Crea diversas producciones plsticas
con las propias tcnicas que descubre
y las que aprende en su contexto,
demostrando sensibilidad y
comunicando ideas (5 aos)

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ACTIVIDAD DE INGRESO
Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIN:
Los nios se sientan en semicrculo para observar una caja sorpresa varios tiles escolares
ORGANIZACIN:
Los nios por grupos se organizan A que jugar, Cmo jugar, en el sector elegido?
EJECUCIN O DESARROLLO.
Los nios juegan en los diferentes sectores.
ORDEN
Al sonido de un instrumento los nios ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIN:
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidad

INICIO
- Presentamos en forma de sorpresa una cajita conteniendo tarjetas lxicas en donde estarn los nombres de cada
nio.
- Se invita a un nio a descubrir que contiene la caja.
DESARROLLO
- La docente inicia el dialogo con los nios haciendo preguntas Qu dirn en las tarjetas? Qu haremos con ellas? Y para
que nos servir?
- Luego la docente explicara a los nios y nias que van a decorar sus nombres y preguntara a los nios con que material
desean trabajar.
- Finalizando el trabajo les dir que las tarjetas decoradas sern usadas para su asistencia.
CIERRE
- La docente realiza las preguntas de Meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los nios.
REFRIGERIO
RECREO
:

:
Los nios ingieren sus alimentos practicando los hbitos
Acompaado por la docente

EVALUACIN

Los nios identifican su nombre.

SESIN DE APRENDIZAJE N03

 Se comunica con eficiencia para su desarrollo personal y la convivencia social (Aprendizaje Fundamental)
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

Jugando con el cartel de asistencia

COMPETENCIA
Comprensin oral, comprende
crticamente diferentes tipos
textos orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente mensajes Hace preguntas y responde
en distinta situacin de
sobre lo que interesa saber(3
interaccin oral.
aos)
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber o lo
que no sabe.(4 aos)
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber o lo
que no sabe o no ha
comprendido(5 aos)

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ACTIVIDAD DE INGRESO
Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIN:
Los nios se sientan en semicrculo para observar una caja sorpresa varios tiles escolares
ORGANIZACIN:
Los nios por grupos se organizan A que jugar, Cmo jugar, en el sector elegido?
EJECUCIN O DESARROLLO.
Los nios juegan en los diferentes sectores.
ORDEN
Al sonido de un instrumento los nios ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIN:
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidad

INICIO

Iniciamos cantando la cancin Buenos das a ti, en la cual la docente har recordar la clase que hicimos el da
lunes.
DESARROLLO
-

Reunidos en asamblea los nios dialogan con la docente sobre cmo van utilizar el cartel de asistencia.
La docente presenta a los nios el cartel de asistencia ya elaborado con los respectivos nombres.
En una caja habr en su interior tarjetas con sus nombres elaborados en la clase anterior.
La docente dialoga sobre la importancia y uso del cartel de asistencia que todos los das deben de utilizar como
actividad permanente.
Los nios y nias decoran el nombre del cartel, ubicndolo en un lugar visible y a la altura del nio.

CIERRE
- La docente realiza las preguntas de Meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los nios.
REFRIGERIO
RECREO
:

:
Los nios ingieren sus alimentos practicando los hbitos
Acompaado por la docente

EVALUACIN

Los nios aprenden jugando a utilizar el cartel de asistencia.

SESIN DE APRENDIZAJE N04

Se comunica con eficiencia para su desarrollo personal y la convivencia social (Aprendizaje Fundamental)

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que da es Hoy

COMPETENCIA
Comprensin
oral,
comprende
crticamente
diferentes
tipos
textos
orales
en
diferentes
situaciones comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
Escucha activamente
mensajes en distinta
situacin de interaccin
oral.

INDICADORES
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber
(3 aos)
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber o
lo que no sabe. (4 aos)
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber o
lo que no sabe o no ha
comprendido (5 aos)

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ACTIVIDAD DE INGRESO
Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIN:
Los nios se sientan en semicrculo para observar una caja sorpresa varios tiles escolares
ORGANIZACIN:
Los nios por grupos se organizan A que jugar, Cmo jugar, en el sector elegido?
EJECUCIN O DESARROLLO.
Los nios juegan en los diferentes sectores.
ORDEN
Al sonido de un instrumento los nios ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIN:
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidad

INICIO
- La docente presenta a los nios el cartel del calendario con sus respectivos nombres de las semanas, meses, ao y
nmeros del 1 al 31.
DESARROLLO

Reunidos en asamblea los nios dialogan con la docente sobre cmo van utilizar el cartel del calendario.
La docente dialoga sobre la importancia y uso del cartel del calendario y la forma adecuada de utilizar todo los das
como una actividad permanente.
Los nios y nias decoran el nombre del cartel, ubicndolo en un lugar visible y a la altura del nio.

CIERRE
- La docente realiza las preguntas de Meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los nios.
REFRIGERIO
RECREO
:

:
Los nios ingieren sus alimentos practicando los hbitos
Acompaado por la docente

EVALUACIN

Los nios realizan la rplica de cmo utilizar adecuadamente el cartel de Qu da es hoy?

SESIN DE APRENDIZAJE N05

Se comunica con eficiencia para su desarrollo personal y la convivencia social (Aprendizaje Fundamental)
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS

A ordenar nuestros Juegos y Materiales

COMPETENCIA
Comprensin
oral,
comprende
crticamente
diferentes
tipos
textos

CAPACIDADES
Escucha activamente
mensajes en distinta
situacin de interaccin

INDICADORES
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber
(3 aos)

orales
en
diferentes oral.
situaciones comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

Hace preguntas y responde

sobre lo que interesa saber o
lo que no sabe. (4 aos)
Hace preguntas y responde
sobre lo que interesa saber o
lo que no sabe o no ha
comprendido (5 aos)

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ACTIVIDAD DE INGRESO
Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIN:
Los nios se sientan en semicrculo para observar una caja sorpresa varios tiles escolares
ORGANIZACIN:
Los nios por grupos se organizan A que jugar?, Cmo jugar, en el sector elegido?
EJECUCIN O DESARROLLO.
Los nios juegan en los diferentes sectores.
ORDEN
Al sonido de un instrumento los nios ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIN:
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidad

INICIO
- Invitamos a los nios a jugar con los materiales y juegos que hay dentro del aula.
- Se dejara el aula desordenada y dialogaremos con los nios Ser correcto dejar as los juegos y materiales del aula?
DESARROLLO
En un papelote anotamos las ideas de los nios de donde ubicar los materiales y juegos en el aula.
Luego invitamos a los nios a ordenar los materiales y juegos en los lugares acordados dentro del aula.
Los ubicaremos por mesa y en grupos se les dar tarros o cajas para decorarlo.
Luego cada grupo ubicara en los tarros o cajas los materiales de acuerdo a su utilidad.

CIERRE
- La docente realiza las preguntas de Meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron?
La maestra consolida el aprendizaje con los nios.
REFRIGERIO
RECREO

:
Los nios ingieren sus alimentos practicando los hbitos
Acompaado por la docente

- EVALUACIN
:
- Dialogamos sobre lo importante que este un aula ordenada.
- Guardaremos preguntando Qu hicieron? Como lo hicimos solo o en grupo, etc.