AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y

LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

UNIVERSIDAD PRIVADA SERGIO

BERNALES
ASIGNATURA: PSICOLOGIA

EL
COND
UCTIV
ISMO
Y EL
COGN
ITIVIS
MO

PROFESORA: GERALDINE SANTOS

CICLO: II
INTEGRANTES:
CORONEL CANAYO, Karito
HUERTA VASQUEZ, Yumila
POMAZON SIFUENTES, Carla

DEDICATORIA
Este presente trabajo se lo dedicamos:
A nuestros padres por brindarnos lo mejor cada da.
A la psicloga Geraldine Santos que nos brinda
sus sabias enseanzas

INDICE

DEDICATORIA03
INDICE..04
INTRODUCCION.05
EL CONDUCTIVISMO

Concepto..06
Historia............................................................................................07
Principal defensor del Conductivismo.....08
Influencia del Conductivismo....19
Fundamentos del Conductivismo.....10

EL COGNITIVISMO

Concepto..11
Historia 13
Inters del Cognitivismo15
Etapas en el desarrollo Cognitivista17

RESUMEN..18
CONCLUSION...19
OPINION....20
BIBLIOGRAFIA...21

INTRODUCCION
Este presente trabajo lo enfocamos en ver la realidad de sus conductas y comportamientos de
cada persona ya que cada persona es diferente en sus conductas y actos.
Por eso les mostramos aqu:
El concepto del conductismo.
El concepto del cognitivismo
La influencia

 Representantes
Su objetivo de estudio son los mecanismos bsicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento, desde:

La percepcin

La memoria

El aprendizaje

La formacin de conceptos y razonamiento lgico.

ATTE: El Grupo

CONDUCTIVISMO
CONCEPTO
Al habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como:

Estmulo
Respuesta
Refuerzo
Aprendizaje

Lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero

ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje cientfico sumamente til
para comprender la psicologa.
Segn:
1.- John Watson

Es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones

humanas.

2.- B. F. Skinner

Se trata de una filosofa de la ciencia de la conducta, que define varios

aspectos esenciales de su objeto de estudio.

Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, segn el enfoque

conductista del cual sea parte.

06
HISTORICAMENTE
El conductismo surgi como oposicin directa al nfasis que haba puesto el
psicoanlisis en los impulsos ocultos e inconscientes. El problema era que tales

impulsos no podan estudiarse y cuantificarse, lo que implicaba que la psicologa

pareca no ser cientfica.
A comienzos del siglo XX:
John Watson (1878-1958).- Expuso que, para que la psicologa fuera considerada
una ciencia, los psiclogos deban examinar solo lo que pudieran ver y medir: la
conducta y no los pensamientos y los impulsos ocultos.
Segn Watson, si los psiclogos se centran en la conducta, se darn cuenta de que
todo lo dems se puede aprender.
La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista
con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en
1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por:

Recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente

Organizar sistemticamente
Elaborar teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su
explicacin.

Estas teoras conductistas se basan en el mtodo cientfico, y procuran conocer

las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el
esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y
la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la
produccin tecnolgica.

07
PRINCIPAL DEFENSOR DEL CONDUCTIVISMO

Burrhus Frederic Skinner:

Quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas
psicolgicas para la modificacin del comportamiento.
Una de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de
aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las
teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.
Otro reconocido autor de esta corriente en su modalidad psicoanaltica,

J. R. Kantor (1963/1990):
Lo define como una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia,
para ocuparse del estudio de los organismos en interaccin con sus ambientes.
En trminos ms amplios, lo considera como equivalente al trmino "ciencia"
(Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la naturaleza a
partir del "principio del comportamiento". As, la qumica estudia el comportamiento
de los elementos y la sustancia, la fsica estudia el comportamiento de la materia y
sus propiedades, la astronoma estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y
la Psicologa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.

08

INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO

La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue:

Minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales
Las emociones
Los sentimientos
Sustituyndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en
relacin con el medio, mediante mtodos experimentales.

Este nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las investigaciones animales y

humanas y de reconciliar la psicologa con las dems ciencias naturales, como:
La fsica
La qumica
La biologa

El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras:

 Ha reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta

por otra ms funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones
estimulares para el individuo.
Ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de los
casos individuales.
Ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son tiles para
ayudar a resolver problemas prcticos en diversas reas de la psicologa
aplicada.

09
FUNDAMENTOS DEL CONDUCTISMO

El conductismo, como teora de aprendizaje, puede remontarse hasta la poca

de Aristteles, quien realiz ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones
que se hacan entre los eventos como los relmpagos y los truenos.
Otros filsofos que siguieron las ideas de Aristteles fueron:

Hobbs (1650)

Hume (1740)

Brown (1820)

Bain (1855)

Ebbinghause (1885)

La teora del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden

observar y medir (Good y Brophy, 1990).
Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estmulos
se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo
proceso que pueda darse en el interior de la mente.

Algunas personas claves en el desarrollo de la teora conductista incluyen:

Pavlov

Watson

Thorndike

Skinner

10

EL COGNITIVISMO

Concepto
La psicologa cognitiva es la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin;
es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento.
Su objetivo de estudio son los mecanismos bsicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento, desde:

La percepcin

La memoria

El aprendizaje

La formacin de conceptos y razonamiento lgico.

Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento en sus acciones

Almacenar
Recuperar
Reconocer
Comprender
Organizar
Usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
El cognitivismo aparece como una evolucin de la psicologa conductista, ya que
intenta explicar la conducta a partir de los procesos mentales. Los conductistas, en
cambio, se basaban en la asociacin entre estmulos y respuestas.

11
Los psiclogos cognitivos, resaltan que la forma en que la persona procesa la
informacin y entiende el mundo que la rodea, desarrolla un determinado tipo de
conducta.

Est situada dentro de lo que se denomina el hexgono cognitivo, formado por la

interrelacin entre:

Neurociencia

Inteligencia artificial

Psicologa

Lingstica

Antropologa

Filosofa.

Recibe influencias de disciplinas y teoras afines, como el tratamiento de la

informacin:

La inteligencia artificial

La ciencia del lenguaje

El enfoque holstico de la Gestalt.

12
HISTRICAMENTE
Surgi como corriente psicolgica en los aos 1950 y 60 como reaccin
al conductismo. La principal discrepancia con ste es el acercamiento a la llamada
cuestin de la caja negra.
La psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la mente
como caja negra inaccesible. Es difcil atribuir su aparicin a un nico autor, pero s parece
claro que su inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los ordenadores. El
funcionamiento de estas mquinas sirve como metfora al investigador para explorar el
funcionamiento de los procesos cognitivos internos.

En la Grecia Antigua se debatan cuestiones y conceptos que, muchos siglos

despus, pasaran a constituir el ncleo de los problemas que estudiara la
Psicologa Cognitiva.
La escuela de filosofa fundada por Platn para difundir las ideas de Scrates,
reflexion sobre la naturaleza del conocimiento y sobre su origen. Platn presenta al
conocimiento como proyeccin de nuestras ideas innatas. Cuando se aprende, se
lleva hasta la conciencia aquellas ideas que desde siempre estaban en el alma.
Esta doctrina platnica resurgir en la tradicin filosfica occidental en el
pensamiento racionalista e idealista de Descartes, Leibniz o Kant, y ser recuperada
para la psicologa por algunos autores representativos del movimiento cognitivista
actual, como:

Fodor

Chomsky

Frente a la corriente racionalista iniciada por Platn se levanta otra tradicin que
tiene su origen precisamente en el discpulo predilecto de ste, Aristteles, quien
rechaza la doctrina de las ideas innatas, sustituyndola por la de la "tabula rasa"
sobre la cual se van imprimiendo las sensaciones.

13
De esta forma, el conocimiento procede de los sentidos que dotan a la mente de
imgenes, que se asocian entre s segn tres leyes:

La contigidad

La similitud

El contraste

As, Aristteles puede ser considerado como el padre del asociacionismo, que en los
siglos XVII y XVIII alcanzar con Hobbes, Locke y Hume su mxima expresin
dentro de la filosofa, dominar el pensamiento del conductismo, teniendo una
influencia decisiva en la Historia de la Psicologa y especficamente, en la Psicologa
del Aprendizaje.

14

EL INTERS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

Se dividen en dos:

El primer inters
Es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se
abordan las cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin sensorial
entrante y como:

La transforman

La sintetizan

Lo elaboran

Lo almacenan

Lo recuperan

Finalmente hacen uso de ella.

El resultado de todo este procesamiento activo es el conocimiento funcional en el

sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento
del entorno igual o similar este ms segura de lo que puede ocurrir comparado con
la primera vez.
Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen:

Planes

Metas (aumentar la probabilidad de que tengan consecuencias positivas)

Minimizar la probabilidad de consecuencias negativas.

Una vez que la persona tiene una expectativa de la consecuencia que tendr un
acontecimiento, su actuacin conductual se ajustar a sus cogniciones.

15
El segundo inters
Es cmo la cognicin lleva a la conducta. Desde un enfoque motivacional, la
cognicin es un "trampoln a la accin".
Para los tericos cognitivistas, la accin est principalmente en funcin de los
pensamientos de la persona y no de algn instinto, necesidad, pulsin o estado de
activacin.

La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio

de la cognicin, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento.

16
ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA
COGNITIVISTA
La siguiente descripcin histrica est basada en el libro de Francisco Varela De
cuerpo presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana, en que se realiza
una sntesis del pensamiento cognitivo desde sus aos de formacin, distinguiendo
etapas de desarrollo en que han primado diferentes metforas o modelos
explicativos de la mente humana.
La ltima de estas etapas, el llamado enfoque enactivo, es la postura que
defienden Francisco Varela y sus colaboradores.
Aos de formacin

Son los que empiezan a desarrollar el aprendizaje del individuo.

Hiptesis cognitivista
Desde esta hiptesis, la cognicin est conceptualizada como la manipulacin de
smbolos a travs de determinadas reglas. El sistema interacta con los smbolos,
pero no con su significado, y el sistema (mente) funcionara correctamente cuando
los smbolos representasen en forma adecuada la realidad externa, y el
procesamiento de la informacin dentro del sistema (computacin simblica) llevara
a una solucin adecuada del problema que se ha presentado.
Esta es la hiptesis considerada todava por muchos como el principal exponente del
planteamiento cognitivista, y el paradigma del procesamiento de informacin y
la metfora del ordenador es an con el que ms se identifica a la psicologa
cognitiva.

17
RESUMEN
El conductismo posee fundamentos y teoras influenciadas por:

Pavlov
Watson
Thorndke

Skinner

El cognitivismo. Se divide en:

Primer inters:

Transformar
Sintetizar
Elaborar
Almacenar
Recuperar

Segundo inters:

Enfoque motivacional

18
CONCLUSION
El conductismo se basa en el estudio de conductas que aparece
como estmulo, respuesta y aprendizaje
El cognitivismo resalta la forma en como la persona procesa la
informacin y entiende el mundo que nos rodea

19

20

OPINION
El conductismo se concentra en el estudio de conductas
que se puede observar y medir. Se da en el sentido de
que la respuestas a estimulos se puede observar
cuantitativamente.
El cognitivismo. Se encarga del estudio de la cognicin
es decir, de los procesos mentales implicados en el
conocimiento. El objetivo son los mecanismos bsicos y
profundos.

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BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#ixzz2l3V7S1ta

http://193.146.228.22/ga/psicologia2/Presentacion%20COGNITIVISMO.pdf
http://html.rincondelvago.com/cognitivismo.html
https://www.google.com.pe/search?
q=la+psicologia+humanista&espv=210&es_sm=93&source=lnms&sa=X&
ei=DGmNUuWPC5C7kQfRvIHYBg&ved=0CAgQ_AUoAA&biw=1024&bih=67
6&dpr=1#es_sm=93&espv=210&q=escuela+del+cognitivismo
https://www.google.com.pe/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDoQFjAC&u
rl=http%3A%2F%2Fdefinicion.de%2Fcognitivismo
%2F&ei=g5iNUvD2NpDTkQey4oCQDA&usg=AFQjCNGabI0aWUPFXs9t6km
O0FywQ8xlyw
http://definicion.de/cognitivismo/
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva

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