Instituto Superior de Formacin Docente Municipal Almafuerte.

Profesorado en Educacin Primaria

Escuela Provincial N 47 "Dr Ricardo Gutierrez"

Profesoras de Prctica: Alicia Braa.

Profesor de rea: Laura Prez
Docente co-formadora: Mariela
Docente en formacin: Marina Rivarola
Ao: 2014

Secuencia Didctica de Ciencias Sociales para 2do. ao "B"

Ao
Contenido

2do (3 clases)

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en
diferentes contextos histricos.
Recorte: Cambios y continuidades en las comunicaciones.

Propsitos

Expectati
vas de
logro

Situacione
s de
enseanz
a

Inicio

Lograr a travs de conversaciones con la docente e imgenes recuperar

las ideas que tienen los alumnos a cerca de las formas de comunicar
diferentes mensajes a personas que se encuentran a distancia.
Lograr que los alumnos puedan reconocer a travs de diferentes
situaciones de enseanza los cambios y continuidades en las
comunicaciones.
Promover el debate e intercambio entre pares acerca de las
caractersticas de los diferentes modos de comunicar en el pasado y en
la actualidad.

Que los alumnos reconozcan diferentes maneras de comunicar

un mensaje a personas que se encuentran a distancia.
Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las
comunicaciones y algunas continuidades en el presente.
Que los alumnos puedan hacer una puesta en comn a cerca de
las formas de comunicacin en el pasado y del presente.

Prestacin de ejemplos que den cuenta de cambios

significativos en las comunicaciones as como algunas
continuidades en situaciones que requieran:
Participar en conversaciones con la docente y los compaeros y
visualizar imgenes para recuperar las ideas y los conocimientos
que tienen los nios acerca de cmo se comunicaban las
personas en el pasado.

Clase 1
- La docente les contar a los chicos que el da anterior se haba
puesto a pensar en lo difcil que debe ser comunicar algn
mensaje sin celulares, telfonos y otras formas cuando estas
lejos de algn amigo, familiar o conocido.
Frente a esto les pedir a sus alumnos que formen una ronda para
realizar un juego llamado EL Telfono DESCOMPUESTO .Luego les
explicar la dinmica del mismo:
Juego del telfono descompuesto
La docente le va a comunicar a uno de los alumnos un mensaje, el
mismo lo tendr escrito en un papel, el alumno al cual se le coment,
tiene que decrselo al compaero de al lado de la ronda y as
sucesivamente hasta llegar al ltimo compaero. El ltimo participante
ser el encargado de decirlo en voz alta.
Se corroborar con el mensaje que estaba previamente escrito, para

ver si lleg bien. Se jugar dos veces y las posiciones irn cambiando.
Los mensajes sern los siguientes:
-Los caramelos son dulces.
-Maana tengo turno con el dentista.
Desarrollo

A continuacin se los invitar a los alumnos a sentarse en sus asientos

y se harn las siguientes intervenciones:
Cul era el mensaje que le dije al primer compaero?Era el mismo
que el que dijo en voz alta el ltimo?
En la vida real nos comunicamos as? Imaginen como seria si
tendramos que decirle uno de los mensajes a alguien que vive lejos.
Ustedes si quieren comunicar un mensaje a alguien que est lejos del
lugar en donde viven de qu forma lo haran?
Si pensamos a cerca de las formas de comunicacin del pasado, de
las pocas de sus abuelos Cmo creen que se haca? Existan los
celulares?
o La docente les preguntar a sus alumnos, cuales son las formas
de comunicarse en la actualidad y a medida que ellos vayan
respondiendo ella pegar las imgenes de las mismas
o Luego la docente les preguntar si conocen otras formas de
comunicacin que se usaban en el pasado: Saben cmo se
comunicaban en el pasado para enviar algn mensaje?De qu
forma?
A medida que los alumnos van respondiendo, la docente
pegar una serie de imgenes para que ellos puedan analizar y los ir
guiando con preguntas como: Qu podemos ver en esta imagen? De
qu forma se comunicaban? Se sigue usando en la actualidad?

Seales de humo

Palomas mensajeras

Chasquis (mensajeros a pie)

Mensajeros a caballo

Mensajeros a carreta

Telgrafo

Telfono

Cartero

Computadoras

Telfono celular
La finalidad es que los alumnos expliciten:

Cierre

Las dificultades de comunicar un mensaje

Las formas actuales de comunicar un mensaje
Las formas de comunicarse en el pasado

Por ltimo, la docente, copiar en el pizarrn un cuadro en donde los alumnos

debern ubicar si se siguen usando o no los medios de comunicacin analizados.

Se siguen usando

No se siguen usando

La docente les pedir a sus alumnos que hagan una encuesta, debern preguntarles
a sus abuelos como se comunicaban ellos cuando eran chicos con personas que se
encontraban lejos? Qu medios prefieren? Cules son las ventajas? Los chicos
tendrn que traerlo escrito para la prxima clase.

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en
diferentes contextos histricos.
Recorte: Tcnicas en relacin con las comunicaciones en
diferentes contextos histricos.

Propsitos

* Promover situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios

significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente.
Recuperando ideas y conocimientos que tienen los nios/as acerca de cmo se
comunicaban las personas en el pasado.

* Conseguir que los alumnos conozcan quienes eran los mensajeros en tiempos
pasados, en tiempo de los incas (chasquis) y sus caractersticas para luego poder
hacer comparaciones con el presente.

Expectativa
s de logro

Situaciones
de
enseanza

* Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y

algunas continuidades en el presente.
* Que los alumnos puedan hacer una puesta en comn a cerca de las formas de
comunicacin en el pasado
* Que los alumnos reconozcan quienes eran los chasquis incas y sus caractersticas
para luego compararlos con los mensajeros de la actualidad.
- Observar ilustraciones sobre los chasquis incas para analizar
caractersticas dela vestimenta e identificar y describir como eran
las construcciones donde se realizaba el cambio de mensajero
(tambos/postas)
-Observar mapas donde se represente el territorio controlado por
el imperio inca para identificar a grandes rasgos la distancia que
recorran los chasquis.
Clase 2

Inicio
o

La docente ampliar lo trabajado la clase anterior retomando de manera

oral los diferentes modos de comunicacin. luego les pedir a los chicos
que socialicen la encuesta hecha a sus abuelos. La misma ira anotando los
datos en el pizarrn para que queden plasmados en el cuaderno los datos.

Luego, la docente les explicar a los alumnos que hace mucho tiempo era
muy difcil enviar diferentes mensajes a la gente que se encontraba lejos.
Para esto, una tribu que se encontraba en Latinoamrica, que perteneca al
Imperio Inca (imagen I), tenan encargados que realizaban el trabajo de
mensajeros, a ellos se los llamaban CHASQUIS.

Desarrollo
La docente brindar una serie de imgenes para que analicen las
caractersticas de la vestimenta, sus objetos y el mapa del territorio que
recorran, acompaados por una explicacin sobre quines eran los
mensajeros, cmo los elegan, que tipo de mensajes llevaban y para quien
lo hacan y cules eran sus recorridos.
Imagen I
o

Descripcin que dar la docente a sus alumnos,

acompaada por imgenes:

Los chasquis eran mensajeros se desplazaban por largos caminos,

tenan entre 18 y 20 aos. Los elegan por ser agiles y corredores. Eran
entrenados especialmente para cubrir las extensas regiones del imperio. En su
desplazamiento llevaban mensajes cifrados con nudos en telas, encomiendas y
artculos de magia o de procedencia divina. Estos entregaban los mensajes reales y
otros objetos a los gobernantes del Imperio Inca. Estos mensajes cifrados eran
llamados quipu. En la imagen se lo puede ver bien.
-Cada Chasqui llevaba una pututu (especie de trompeta hecha de un caracol) para
anunciar su llegada , y un qpi en la espalda para mantener los objetos para ser
entregados.
-Los Chasquis trabajaban para un sistema de comunicacin que permita transmitir
mensajes a grandes distancias en un breve perodo de tiempo. Los Tambos, o
estaciones de relevo, se construyeron en los puntos clave a lo largo del sistema vial
para servir de refugio o alberque con alimentos y agua para los mensajeros andinos.

cierre

Recursos

-Mapas
-Imgenes

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Por ltimo se har una puesta en comn a cerca de lo que los alumnos/as
conocieron sobre los Chasquis. De esta forma se recuperarn las ideas y la
docente las copiar en el pizarrn para que sus alumnos las plasmen en sus
cuadernos.

Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en

diferentes contextos histricos.
Recorte: Trabajos y tcnicas en relacin a las comunicaciones en

Propsitos

la actualidad
* Proponer situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios
significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente.
Recuperando ideas y conocimientos que tienen los nios/as acerca de cmo se

Expectativa
s de logro

Situaciones
de
enseanza
Inicio

comunicaban las personas en el pasado.

* Conseguir que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en el presente
y sus caractersticas para luego poder hacer comparaciones con el pasado.
*Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y
algunas continuidades en el presente.
* Que los alumnos puedan hacer una puesta en comn a cerca de las formas de
comunicacin en el pasado y las que ahora estn vigentes.
*Que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en la actualidad y sus
caractersticas.
-Observar un video en donde se puedan conocer el servicio del
correo, sus normas y las caractersticas de los carteros en la
actualidad.
Clase n3
- La docente retomar lo trabajado en la clase anterior a
cerca de los chasquis y sus caractersticas. Luego les
preguntar hay mensajeros en la actualidad? Quines
llevan cartas o mensajes a nuestras casas? Como los
llamamos?
- La docente les comentar que los chasquis han aportado
mucho a la evolucin de los mensajeros que existen hoy en
da.

Desarrollo

Luego la docente les ensear a los chicos un video

realizado por ella acerca de las caractersticas del sistema
del correo argentino y las caractersticas de los carteros en
la actualidad. A dems ir guiando a los alumnos durante
el anlisis del las imgenes del video.

Es importante que los alumnos puedan observar y analizar las diferentes

caractersticas de los carteros en la actualidad, su indumentaria, objetos
personales y su movilidad.
Cierre

Por ltimo, la docente har una puesta en comn sobre las

caractersticas observadas y trabajadas de los carteros en la
actualidad. Las mismas sern copiadas en el pizarrn para que
queden plasmadas en los cuadernos de los alumnos.

Recursos

Video

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en
diferentes contextos histricos.
Recorte: Trabajos y tcnicas en relacin a las comunicaciones en

Propsitos

Expectativa
s de logro

Situaciones
de
enseanza
Inicio

diferentes contextos.
* Proponer situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios
significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente.
Recuperando ideas y conocimientos que tienen los nios/as acerca de cmo se
comunicaban las personas en el pasado.
* Conseguir que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en el presente
y sus caractersticas para luego poder hacer comparaciones con el pasado.
*Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y
algunas continuidades en el presente.
* Que los alumnos puedan hacer una puesta en comn a cerca de las formas de
comunicacin en el pasado y las que ahora estn vigentes.
*Que los alumnos comparen son los mensajeros en la actualidad y los chasquis
incas.

Comparar mediante un cuadro comparativo con la

informacin obtenida y trabajada acerca de los chasquis y
los carteros en la actualidad.
Clase n4
- La docente retomar lo trabajado en la clase anterior a
cerca de los carteros y sus caractersticas. Luego les
preguntar a sus alumnos :
Notan alguna relacin con los chasquis? Tienen algn parecido
en algo? en que cosas?

Desarrollo

Luego la docente, los separar en cuatro grupos y les pedir que

completen un cuadro. En el cuadro debern poner las diferentes
caractersticas, nombradas por la docente durante toda la secuencia,
de los chasquis y los carteros (vestimenta, movilidad, que tipo de
mensajes llevan y distancias).
La docente pegar en el pizarrn el mismo cuadro

Cuadro
Caractersticas
vestimenta
como se movilizan?
Qu tipo de mensaje
llevan?
Cmo es la distancia
que recorren?
(grandes, pequeas)
Cierre

Chasquis

Carteros

Por ltimo, la docente les pedir a un integrante de cada grupo que pase
a completar una de las caractersticas. Luego se har una puesta en
comn con la exposicin de lo que puso cada grupo y as sucesivamente
con cada una de las caractersticas. De esta forma los alumnos podrn
completarlo y luego pegar el cuadro en la carpeta.

Recursos

Fotocopias

Bibliografa

-Diseo Curricular para la Educacin Primaria, Segundo Ciclo. Provincia

de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. Direccin de
Educacin Primaria. La Plata, 2008.
http://www.cienciayjuego.com/BOLET%C3%8DN%20de%20los
%20chasquis%20001%20-%20MARZO.pdf
http://evolucionenlosmedios.blogspot.com.ar/2010/09/el-chasqui.html
http://es.slideshare.net/EvelynPaguay/historia-y-evolucin-de-lacomunicacion

http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_postal
CORREO ARGENTINO El Camino de la Carta - YouTube