Curso: Psicologia

Perodo: 3 e 4
Disciplina: Teorias Psicanalticas II
Referncia: Unidade II Escolas Psicanalticas
Aula: 02
Docente: Ms. Fbio Henrique Ramos
Contato: fhrpsico@gmail.com
As contribuies de Anna Freud Psicanlise e a Escola da Psicologia do Ego
(1) ANNA FREUD: VIDA E OBRA
Nascida no dia 03 de dezembro de 1895, Anna era a mais jovem dos seis filhos de Sigmund e Martha Freud.
Anna no fora desejada nem por sua me, nem por seu pai, que decidiu, depois de seu nascimento,
permanecer casto por no poder utilizar contraceptivos. Era uma criana viva, com reputao para
traquinagens. Sua rivalidade com uma de suas irms era conhecida no meio familiar. Teve de lutar para ser
reconhecida pelas qualidades de que dispunha: coragem, tenacidade e o gosto pelas coisas do esprito.
No tendo nem a beleza de sua irm Sophie Halberstadt nem a elegncia de Mathilde Hollitscher, sentia-se
em estado de inferioridade na famlia, na qual se esperava que s os herdeiros masculinos fossem
talentosos para os estudos.
Passou a adolescncia invejando a doutrina que a privava de seu pai adorado. Na idade adulta, para
aproximar-se dele, decidiu entrar para o crculo de seus discpulos. Mas como estava impedida de ir para
universidade estudar medicina, tornou-se professora primria. Exerceria essa profisso durante toda a
Primeira Guerra Mundial, de 1914 a 1920 exatamente. Terminou sua educao bsica em Viena em 1912.
Em 1914 ela viajou para a Inglaterra no intuito de melhorar o ingls, estando ai quando a guerra foi
declarada. Ensinou na escola em que estudou, a Cabana Lyceum.
J em 1910 Anna tinha comeado a ler o trabalho do seu pai, porm o seu primeiro contato com o
movimento psicanaltico ocorreu em 1913. Por ocasio de uma viagem a Londres, encontrou-se
subitamente implicada no centro das relaes de seu pai com Ernest Jones. Acompanhando Loe Kann,
amante de Jones ento em anlise com Freud, Anna foi cortejada por ele. Prevenido por Loe, Freud reagiu
muito mal e dirigiu a Jones srias advertncias, ao mesmo tempo em que proibia filha embarcar em uma
aventura sem futuro com um velho celibatrio astuto. No contente de agir como pai autoritrio, fez com
que Loe se analisasse para interpretar o comportamento de seu discpulo: Jones, disse ele, faz a corte a
Anna para vingar-se do fato de que sua amante quer deixa-lo, graas ao sucesso de seu tratamento. A
partir desse dia, Freud comeou a desviar de sua filha todos os pretendentes que ousavam fazer-lhe a
corte. Jones esperou quarenta anos para explicar-se com Anna e confessar-lhe que continuava a am-la.
Depois da morte prematura de Sophie e do casamento de Mathilde, Anna Freud tornou-se a Antgona da
casa paterna, ao mesmo tempo discpula, confidente e enfermeira. Quanto a Freud, no hesitou em analisala por duas vezes: entre 1918 e 1920 e entre 1922 e 1924. Na verdade, Freud no se iludia e sabia muito
bem que essa anlise tivera como efeito reforar o amor que Anna lhe dedicava. E foi com toda a franqueza
que expressou a Lou Andras- Salom o seu verdadeiro sentimento: era to incapaz de renunciar a Anna
quanto deixar de fumar.
Do seu lado, Anna sofria com o escndalo que essa paixo suscitava no movimento psicanaltico. Foi por
isso que tomou como confidentes Max Eitingon e Lou Andras- Salom. Ambos tiveram um papel analtico,
o primeiro tentando afast-la do pai, a segunda estimulando-a, ao contrrio, a assumir essa situao
transgressiva: Pouco importa o destino escolhido, disse ela, desde que ele se cumpra at o fim. Lou tinha
razo, pois afinal foi no desabrochar completo dessa piedade filial que Ana pde dar um significado
verdadeiro sua existncia de mulher e chefe de escola no movimento freudiano. Manteve com o pai uma
correspondncia de 300 cartas, de ambos os lados, ainda no publicada, mas disponvel na Biblioteca do

Congresso de Washington.
Em 1920 Anna e Freud assistiram ao Congresso Internacional de Psicanlise e foi no campo da psicanlise
de criana que Anna Freud ingressou no movimento. Em 1922, apresentou Wiener Psychoanalytische
Vereinigung (WPV) um primeiro trabalho, intitulado Fantasias e devaneios diurnos de uma criana
espancada. Cinco anos depois, publicou sua obra principal, O tratamento psicanaltico das crianas.
Paralelamente, assumiu a edio das obras do pai, Gesammelte Schriften, concluda em 1924. No ano
seguinte, foi eleita diretora do novo instituto de psicanlise de Viena, recm-criado. Assim, comeou a
assumir as responsabilidades institucionais que iriam fazer dela a grande representante da ortodoxia
vienense, em uma poca em que Melanie Klein, sua terrvel rival, comeava a grande reformulao terica
da obra freudiana. Entre essas duas mulheres, representantes de duas correntes divergentes no seio da
Internacional Psychoanalytical Association (IPA), entendimento algum nunca seria possvel.
Aps o ingresso de Anna no campo psicanaltico, teve em comum com o seu pai o trabalho e os amigos.
Uma amiga comum era a escritora e psicanalista Lou Andreas-Salom que era o confidente de Nietzsche e
Rilke e quem iria se tornar o confidente de Anna Freud nos anos vinte. Cercada pelos mais notveis
discpulos vienenses da primeira hora, Siegfried Bernfeld August Aichhorn, Wilhelm (Willi) Hoffer (18971967), Anna criou em 1925 o Kinderseminar (Seminrio de Crianas), que se reunia no apartamento da
Berggase. Depois das experincias infelizes de Hermine von Hug-Hellmuth, tratava-se ento de formar
terapeutas capazes de aplicar os princpios da psicanlise educao das crianas. No mesmo ano,
conheceu Dorothy Burlingham, que se tornou sua mais cara amiga por toda a vida. Atravs dessa mulher,
Anna realizou seu desejo de maternidade. Com uma espcie de devotamento mstico, ocupou-se dos
quatro filhos de Dorothy: Bob (Robert), Mabbie (Mary), Katrina (Tinky) e Michael (Mickey). Todos sofriam de
distrbios psquicos mais ou menos graves e Anna lhes serviu de me, educadora e analista.
Para eles, criou com Erik Erikson, Peter Blos e Eva Rosenfekd (1892-1977), sobrinha de Yvette Guilbert,
uma escola especial, que foi depois frequentada por crianas cujos pais se analisavam: Para esses
analistas que gravitavam em torno de Freud e da famlia Burlingham em Viena, escreveu Peter Heller, a
psicanlise era realmente uma religio, um culto, uma Igreja[...]. Minha vida se passava na escola muito
particular das Burlingham-Rosenfeld, marcada pela personalidade de Anna Freud e por sua concepo de
uma pedagogia psicanaltica. Entre outras coisas, embora isso tenha sido negado depois, a escola consistia
em uma experincia progressiva e elitista de educao de crianas [cujos pais] faziam anlise. Uma
experincia privilegiada, muito promissora, inspirada e animada por um ideal de humanidade mais puro e
mais sincero do que todos os outros estabelecimentos que freqentei. Ali, difundia-se um autntico sentido
de comunidade.
Em 1922 Anna Freud apresentou um trabalho Sociedade Psicanaltica de Viena e se tornou uma scia da
Sociedade. Em 1923 ela comeou a praticar uma clnica psicanaltica com adultos e depois com as crianas
e aps dois anos estava ensinando em um seminrio no Instituto de Treinamento Psicanaltico de Viena na
tcnica de anlise de criana. O trabalho dela resultou em um livro, originado de uma srie de conferncias
para os professores e pais o qual o intitulou como Introduo Tcnica de Anlise de Criana (1927).
Depois ela disse deste perodo: Olhando para trs, ento em Viena, ns ramos to entusiasmados, cheio
de energia, era como se um continente novo inteiro estivesse sendo explorado, e ns ramos os
exploradores, e ns tivemos uma chance para mudar coisas
Em 1923 Sigmund Freud comeou a sofrer de cncer e ficou crescentemente dependente no cuidado de
Anna. Mais tarde, quando ele precisou de tratamento em Berlim, ela o acompanhou. A doena dele tambm
era a razo por que um Comit Secreto foi formado para proteger a psicanlise contra ataques. De 1927 a
1934 Anna Freud era a Secretria Geral da Associao Internacional de Psicanlise. Ela continuou a prtica
de anlise em crianas e realizou e organizou seminrios e conferncias e, em casa, continuou ajudando no
tratamento do seu pai. Ela tambm agiu como o representante pblico dele em vrias ocasies.

Enquanto Melanie Klein inventava uma nova prtica da anlise infantil, Anna Freud seguia o caminho
indicado pelo pai desde o tratamento de Herbert Graf (o pequeno Hans). Considerando que uma criana
frgil demais para ser submetida a uma verdadeira anlise, com explorao do inconsciente, defendia o
princpio do tratamento sob a responsabilidade da famlia e dos parentes, e mais geralmente sob a tutela
das instituies educativas. Segundo ela, o complexo de dipo no devia ser examinado muito
profundamente na criana, em razo da falta de maturidade do supereu. Nesse campo, a abordagem
analtica devia ser integrada ao educativa. H quem diga que a fraqueza da doutrina annafreudiana
vinha da ausncia de reflexo sobre os laos do filho com a me. Aos olhos de Anna, s contava a relao
com o pai. Da a prioridade dada pedagogia do eu, em detrimento da explorao inconsciente.
Em 1935 a Anna se tornou a diretora do Instituto de Treinamento Psicanaltico de Viena. Em 1937, graas
ao dinheiro de uma rica americana Edith Jackson (1895-1977), que foi a Viena analisar-se com Freud, Anna
criou um pensionato para crianas pobres, ao qual deu o nome de Jackson Nursery. A experincia se
inspirava na de Maria Montessori. Anna e Dorothy que dirigiram a escola puderam observar o
comportamento infantil e experimentar outros padres. Eles permitiram as crianas escolherem prpria
comida e respeitaram a liberdade para se organizarem. Anna escreveu eles aprenderam mover
livremente, comer independentemente, falar, expressar as suas preferncias, etc.. Mas em 1938 de maro,
o berrio teve que ser fechado dentro de alguns meses, pois a ustria foi invadida pelos Nazistas, e a
famlia Freud teve que fugir, embora a sade doente de Sigmund Freud.
O Ernest Jones e Princesa Marie Bonaparte proveram ajuda vital obtendo os documentos de emigrao.
Mas era a Anna acima de tudo que teve que lidar com a burocracia Nazista e organizar as viabilidades da
emigrao da famlia para Londres em 1938. Anna se estabeleceu depressa na sua nova casa. Ela
escreveu: A Inglaterra realmente um pas civilizado, e agradeo que ns estamos aqui. No h nenhuma
presso e h muito espao e liberdade frente.
Emigrou acompanhada de muitos vienenses que se exilariam depois nos Estados Unidos. Os kleinianos
sentiram esse desembarque da legitimidade freudiana como uma verdadeira intruso. H muito tempo a
British Psychoanalytical Society (BPS) estava dominada pelas teses kleinianas, que haviam transformado
radicalmente o freudismo clssico. No s os psicanalistas ingleses tinham-se afastado de seus colegas do
continente, mas tambm sua prtica, sua mentalidade, suas orientaes clnicas, at seus conflitos
notadamente em torno de Edward Glover- no tinham mais nada a ver com as querelas do mundo
germanfono. Ora, nessa poca, Anna acabava de publicar sua obra maior, O eu e os mecanismos de
defesa, que se chocava com as pesquisas da escola inglesa. O livro era um movimento longe das bases
tradicionais de pensamento psicanaltico nos passeios: tornou-se um trabalho fundando na psicologia do
ego e estabelecida a sua reputao como uma terica abrindo caminho. O conflito era pois inevitvel e
ocorreria depois da morte de Freud, com a exploso, em 1941, das Grandes Controvrsias.
Prxima das posies da Ego Psychology, Anna Freud retomava a noo de defesa para fazer dela o piv
de uma concepo de psicanlise centrada no mais no id, mas na adaptao possvel do eu realidade.
Da a importncia muito grande dada aos mecanismos de defesa, mais do que defesa propriamente dita.
A obra teve grande sucesso nos Estados Unidos e marcou o nascimento do annafreudismo, segunda
grande corrente representada na International Psychoanalytical Association (IPA).
Esgotada pelas controvrsias e decepcionada com a evoluo do movimento analtico que ela via cada vez
mais afastado dos freudismos original, Anna Freud conservou todavia muitos amigos de outrora, que a
admiravam por seu devotamento, sua generosidade e seu senso de fidelidade, e com os quais podia evocar
saudosamente o antigo esplendor vienense. Entre eles, Ernst Kris, Marianne Kris, Heinz Hartmann, Ren
Spitz, Richard Sterba, etc. Isolada em Londres, mas instalada na magnfica manso de Maresfield Gardens
20, que se tornaria o Freud Museum, prosseguiu com suas atividades em favor da infncia, criando as
Hampstead Nurseries, sempre com a ajuda de Dorothy Burlingham. Em 1952, fundou a Hampstead Child

Therapy Clinic, centro de terapia e pesquisas psicanalticas, onde aplicou suas teorias em estreita
colaborao com os pais das crianas atendidas.
Guardi da herana freudiana, tratou no s da publicao das obras do pai e de seus arquivos, como
tambm dos membros da famlia, principalmente os sobrinhos. Durante os anos 1970, continuou a
desempenhar o papel de me para os filhos de sua amiga Dorothy. Dois deles tiveram um fim dramtico:
Bob morreu de uma crise de asma depois de atravessar vrios episdios de depresso, e Mabbie acabou
suicidando-se, ingerindo uma alta dose de medicamentos.
Dos anos cinquenta at o fim da vida dela, Anna Freud viajou regularmente para os Estados Unidos para
dissertar, ensinar e visitar os amigos. Durante os anos setenta ela se preocupou com os problemas de
trabalhar com crianas emocionalmente privadas e socialmente desvantajosas, e ela estudou divergncias
e demoras em desenvolvimento. Na Yale ela ensinou seminrios em crime e a famlia: isto conduziu a uma
colaborao transatlntica com Joseph Goldstein e Albert Solnit e publicou como Alm os Melhores
Interesses da Criana (1973).
Ela tambm comeou a receber uma srie longa de doutorados honorrios, enquanto comeando em 1950
com Clark University (onde o pai dela tinha dissertado em 1909) e terminando com Harvard em 1980. Em
1967 ela recebeu um OBE de Rainha Elizabeth II; em 1972, um ano depois do primeiro retorno para a sua
cidade nativa desde a guerra. A Universidade de Viena lhe premiou com um doutorado mdico honorrio: o
ano seguinte ela foi eleita como presidente honorrio da Associao de Psychoanalytical Internacional. Uma
srie de publicaes dos seus trabalhos comearam em 1968, o ltimo dos oito volumes ocorreu em 1983,
um ano depois da sua morte. Em um assunto comemorativo de O Dirio Internacional de colaboradores de
Psicanlise na Clnica de Hampstead ofereceram um tributo para ela, e a Clnica foi renomeada de Anna
Freud Centre. Em 1986 a sua casa durante quarenta anos, como tinha desejado, foi transformada no Freud
Museum.
Coberta de honras, mas incapaz de compreender a evoluo do movimento psicanaltico, Anna Freud
morreu em Londres em 1982 depois de enfrentar a tempestade provocada pelos adeptos da historiografia
revisionista a respeito da publicao das cartas de Freud a Wilhelm Fliess.
(2) CONCEPO
Apresenta diferenas fundamentais em relao teoria e tcnica proposta por sua principal rival Klein,
sobretudo no que diz respeito transferncia, formao do ego e ao complexo de dipo. Abordagem mais
voltada para o ego e sua tarefa/funo de adaptao realidade, do que para o inconsciente propriamente
dito. Suas formulaes, dentre outras, contriburam fundao da Escola da Psicologia do Ego.
(2.1) Estrutura psquica infantil
Continuou pensando a constituio do individuo a partir de seus instintos, no propondo mudanas em
relao concepo freudiana. Porm seu enfoque dirigiu-se formao do ego e no ao id. Parte da
crena da existncia de um ego inato, que deseja desenvolver-se. Considerava as crianas muito frgeis
para submeterem-se a uma anlise, e no acreditava que elas pudessem desenvolver a transferncia e
nem to pouco associar livremente, devido a sua imaturidade psquica. Dizia que o Complexo de dipo no
deveria ser examinado muito profundamente em funo da imaturidade do Superego. Com base nesse
raciocnio, defendia que a abordagem psicanaltica deveria vir associada a uma ao educativa (pedagogia
psicanaltica). Afirmava que nas crianas os conflitos psquicos envolviam pessoas vivas, que existem no
mundo exterior, e que ainda no se encontram estabelecidas na memria. E que so incapazes de controlar
seus instintos.
(2.2) Processo Analtico
Partia do princpio de que a anlise infantil era distinta da do adulto em funo da imaturidade da estrutura
mental da criana. Primeiro aspecto diferenciador: a motivao para o tratamento, no se d por iniciativa
da criana, mas sim pelos seus genitores. Alm desse aspecto marcar, negativamente, o incio do

tratamento por advir de uma relao de dependncia, falta criana: conscincia da enfermidade, a deciso
voluntria e a vontade de curar-se. Porm, em funo da tendncia de desenvolvimento do ego inato da
criana, o objetivo do tratamento analtico seria o de fortalecimento do ego, com a finalidade de contribuir
em sua adaptao realidade.
No acredita da capacidade de transferncia da criana. Esse aspecto fundamental em sua proposta de
tratamento analtico, a qual deveria comear por alguns procedimentos preliminares, com o intuito de criar
uma transferncia positiva, e tornar possvel o tratamento: (1) conscientizar a criana de sua doena; (2)
cultivar confiabilidade na anlise e no analista (instalar um vnculo forte, valendo-se de vrios recursos); (3)
no trabalhar na transferncia (a criana no est disposta a reeditar seus vnculos amoroso parentais com
o analista, pois ainda no esgotou suas velhas edies); (4) associao de objetivos
pedaggicos/educativos e os analticos (o analista deveria assumir uma postura de educador que auxiliaria
a criana a modificar suas relaes com seus pais, ao proporcionar-lhe novas impresses, levando em
considerao as presses e foras externas. Era auxiliando aos pais que procurava intervir na realidade
vivida em comum, por isso defendia a existncia de servio permanente de informaes acerca da criana,
na medida em que considera que ela continua a exteriorizar suas reaes anormais no ambiente domstico
e no na cena analtica).
Em relao ao analista afirmava que alm do treinamento analtico propriamente dito, deveria possuir um
segundo componente de saber, formado pelo conhecimento pedaggico. O tratamento analtico deveria,
ento, converter-se numa pedagogia psicanaltica, na qual o xito dependeria tanto dos conhecimentos de
natureza, quanto da transferncia positiva, por isso evitava a transferncia negativa. Em relao a
transferncia positiva adverte que o analista deveria aplicar para se colocar no lugar do Ego-Ideal da
criana por toda a durao da anlise. No deveria iniciar seu trabalho de anlise at que se tenha
assegurado de que a criana esteja desejosa em seguir seu comando. Basicamente, partir do princpio de
que o analista deveria ter habilidade para conduzir o relacionamento entre o Ego da criana e os seus
instintos e, esclarece que o Superego da criana fraco (por isso muito influencivel). Justamente por partir
do princpio de que a criana incapaz de controlar os instintos afirmava que o analista deveria ser capaz
de dirigi-los. Assim, na prtica psicanaltica com criana a proposta de Anna Freud parecer se encaminhar
no sentido de uma nfase aos aspectos conscientes de seus comportamentos, privilegiando a adaptao de
seu comportamento ao social, em detrimento das questes estruturais concernentes ao inconsciente.
Quanto ao brincar, atividade fundamental para outras vertentes psicanalticas, Anna considerava-o uma
questo secundria no marco de sua teoria e tcnica. Sua preocupao a entrada do pequeno sujeito no
dispositivo analtico, a partir de um "treinamento" no qual o analista opera enquanto educador. Quando a
criana entra no trabalho de anlise, sua tcnica consiste na interpretao dos sonhos, dos devaneios e dos
desenhos. Assim o brincar e os brinquedos so para ela mtodos substitutivos e contingentes na anlise,
pois o que lhe importa o fato de a criana estar em transferncia, ou seja, numa vinculao tal com o
analista que possibilite sua interveno e a interpretao
(2.3) Estudo sobre mecanismo de defesa
Segunda fase de seu trabalho, no qual propem que a metodologia psicanaltica concentre-se na correo
das anormalidades do ego e na recuperao de sua integridade, explorando seu contedo, suas fronteiras e
funes, e apurar suas influncias no mundo externo, bem como sua atuao no id e no superego. Por isso
central na proposta annafreudiana a tentativa de reconstituir a subjetividade na inteno de adapt-la
realidade.
(3) ESCOLA DA PSICOLOGIA DO EGO
Fundada por eminentes psicanalistas como Heinz Hartman, e outros, os quais se fundamentaram tanto nos
ltimos trabalhos de Freud, particularmente, em suas formulaes acerca da estrutura tripartite da mente,
quanto nos trabalhos de Anna Freud, sobretudo, em suas contribuies sobre as funes do ego, a partir
das quais postula que ego, indo alm das pulses do Id, deve ser enaltecido e abordado como instncia
autnoma, no completamente submetida ao inconsciente, devendo, portanto, ser estudado e valorizado
em suas funes e mecanismos defensivos, e em seu curso adaptativo e organizativo da vida mental.
No geral, a psicologia do ego se refere a uma concepo terica e tcnica particular da psicanlise surgida,

aproximadamente, em 1920, na America do Norte, principalmente, nos Estados Unidos. Por isso, herdou
dessa nao o esprito pragmtico de vida, e teve grande repercusso sobre a psicanlise norte-americana.
Vrios psicanalistas figuram como seus expoentes, sendo que seu fundador foi Heinz Hartmman apontado,
por unanimidade, como membro de maior destaque, pelo fato de que seus conceitos estabeleceram a base
terica a partir da qual a corrente se assentou. Inspirada nas postulaes de Hartmman a Psicanlise
deveria deslocar seu foco do Id e das motivaes inconscientes, para enfocar os conflitos e vicissitudes do
ego. Sabe-se que, seja antes seja depois da morte de Freud, muitas mudanas de enfoque foram propostas
teoria psicanaltica, sob o argumento de ampliao e inovao de seu arcabouo terico-tcnico. Contudo,
h quem objete que, muitas dessas propostas retiram da psicanlise a originalidade de suas descobertas,
subtraindo dela suas principais contribuies. No que diz respeito psicologia do ego, considerando sua
proposio geral, pode-se perceber que, ao enfocarem o ego e suas vicissitudes, enfraquecem-se as duas
descobertas freudianas fundamentais, chaves, teoria psicanaltica, o inconsciente e o recalque, relegandoas a plano secundrio, perdendo sua importncia terica e tcnica prtica da psicanlise. Por isso, muito
se problematiza o quanto a psicologia do eu representaria uma corrente essencialmente psicanaltica, ou
se poderia ser classificada como uma abordagem no psicanaltica dos fenmenos psquicos, embora tenha
partido da psicanlise; se teria conseguido afirmar os aspectos essenciais da teoria freudiana (a respeito
dessa problemtica ver BARATTO, AGUIAR; 2007).
Ainda que com toda essa polmica, considerando principalmente os trabalhos de Hartmmam e seus
seguidores, considera-se que as principais contribuies provindas da corrente da psicologia do ego so:
(1) valorizar o estudo das funes mentais processadas pelo ego (afetos, memria, percepo,
conhecimento, ao motora); (2) dar nfase aos processos defensivos do ego, em particular aqueles que se
referem neutralizao das energias pulsionais sexuais e agressivas (valorizando enfoque econmico); (3)
destacar a funo egica de adaptao, segundo a qual o ego promove solues adaptativas entre as
demandas pulsionais e as imposies da realidade; (4) defender a ideia de autonomia primria do ego, a
qual alude a uma rea livre de conflitos e a uma livre utilizao das energias que esto disposio do ego
para fazer frente s exigncias do id e do superego; (5) conceber o ego como uma estrutura, que contem
certo nmero de subestruturas, cujas energias provm no apenas do Id (como afirma Freud), mas de
partes primrias e autnomas.
Nas origens do desenvolvimento dessa escola (psicanaltica?), est Anna Freud, filha de Freud, a qual,
dando continuidade os estudos de seu pai, atribuiu ao ego uma caracterstica de mais autonomia, com um
maior poder de deciso e de atuao do que havia sido dado por ele at ento. Anna tambm ampliou os
mecanismos de defesa de sete para dez, atribuindo a eles um carter menos patolgico do que Freud o
fizera.

Bibliografia:
BARATO, G., AGUIAR F. A psicologia do ego e a psicanlise freudiana: das diferenas tericas
fundamentais. Rev. Filos., v. 19, n. 25, p. 307-331, jul./dez. 2007.
ROUDINESCO, ELISABETH Dicionrio de Psicanlise, Jorge Zahar Editor, RJ-1997.
CHEMAMA, ROLAND Dicionrio de Psicanlise Larousse, Artes Mdicas, RS-1995.
LAPLANCHE E PONTALIS Vocabulrio da Psicanlise, Martins Fontes, SP-2000.
http://www.annafreudcentre.org (Museu Anna Freud)
http://www.nucleodepesquisas.com.br/biografias/anna-freud-1895-1982/