Puede que el maestro de matemticas haya pasado la noche con unos
amigos, aunque sus ojeras y su impotencia ante la piara de nios
gritones podran deberse perfectamente al fallecimiento de un primo o de un hermano. Sobre estas cuestiones, de todas formas, los alumnos tienen una idea tan precisa como la que puedan tener los pupitres, los chicles que hay pegados debajo o nosotros mismos. Quizs los alumnos tengan incluso una idea ms imprecisa que nosotros, puesto que ellos ignoran que los maestros tienen una casa, unos amigos, una familia, en fin: una vida. Ellos son nios y van a lo suyo, viven inmersos en la emocin de la infancia y no se dignan a pensar en sus maestros separados del colegio. Tal vez crean que el conserje abre cada maana una puerta secreta y saca a los profes de sus envoltorios. Aparecen vestidos con la ropa de siempre, con sus faldas azules o sus chaquetas con coderas, y luego se distribuyen por las aulas para dar la leccin, al trmino de la cual vuelven a meterse en sus cajas de cartn y corchopn. El tema, qu quieres ser de mayor?, es lo primero que se le ha ocurrido. Imposible sospechar las consecuencias trgicas de esta pregunta No importa. El caso es que el maestro, ahora podemos verlo mejor, parece un hombre de resaca, un tipo que se presenta a su lugar de trabajo con el poso culpable de quien no ha preparado la leccin, sentimiento parecido al de los alumnos que no han trado los deberes hechos esta maana de mayo. El hombre, despus de pedir silencio a la marabunta chillona, decide que la mejor forma de pasar el da ser proponer un debate. El tema, qu quieres ser de mayor?, es lo primero que se le ha ocurrido. Imposible sospechar las consecuencias trgicas de esta pregunta. El primer nio que levanta la mano para responder marca la pauta de lo que ser el da de clase. Es un petimetre de cabellos rizados y rojizos y tiene los ojos inyectados en sangre. Se levanta para hablar, tal como le ha enseado su padre, y tiene una voz chillona como un silbato. -Yo quiero ser -dice despus de meditar su pregunta- liberal en lo econmico y conservador en lo poltico. Creo que quiero ser del PP. El maestro parpadea lentamente. Sin tener tiempo para reconducir la cuestin, ve cmo se levanta otro alumno, en este caso un melenudo en miniatura al que sus padres le permiten ir a clase con camisetas negras estampadas con anagramas de grupos clsicos punk, como La Kabra de Tus Muertos: -Yo quiero ser anarco-individualista hasta los 25 aos, y ms adelante es posible que me aproxime a posturas neoliberales, una vez que haya tenido la ocasin de hacer fortuna en los negocios gracias a una herencia recibida en un momento de duda terica y maduracin personal. El proceso prometedor que arranc en 2015 con la irrupcin de nuevos
partidos en el Parlamento ha derivado en una cadena perpetua de
elecciones En la primera fila se levanta entonces una nia rubia vestida con un chndal de Alcampo, que tiene dos boceras de chocolate a los lados de la boca: -Yo de mayor voy a ser socialista, como mi padre, aunque est por ver si considerar que mi opcin en las elecciones es el PSOE, o si mi sensibilidad para con las clases desfavorecidas me inclina a votar al partido de una tendencia menos acorde con mi identidad poltica pero ms radical en sus planteamientos inmediatos. Una segunda cra, morena y bien arreglada -cuando se va de viaje de estudios, su madre le llena la maleta de vestidos conjuntados y algo de bisutera-, se pone en pie y alza la mano: -Yo de mayor voy a ser comunista, pese a que mis progenitores me estn dando una esforzada educacin catlica. Me decantar hacia el colectivismo despus de un viaje a Cuba, donde podr ver con mis propios ojos cmo la muerte de los Castro ha sumido a la isla en un proceso neoliberal parecido al ruso, en el que las antiguas lites de la burocracia se convierten automticamente en dueas de los medios de produccin a la manera capitalista, pero sin los resortes protectores de la socialdemocracia. El maestro de matemticas decide poner un examen a sus alumnos, protegerlos en la seguridad de los nmeros exactos, que nos salvan del apasionamiento El maestro tiene en este momento la cabeza entre las manos y los codos apoyados en la mesa. Entre los relmpagos negros y grasientos de su resaca, sobresalen algunas reflexiones que, piensa, merecer la pena cuajar en su blog sobre poltica. Es el ao 2030 y Espaa va camino de su XXVI legislatura. El proceso prometedor que arranc en 2015 con la irrupcin de nuevos partidos en el Parlamento ha derivado en una cadena perpetua de elecciones, en una continua bsqueda de revlida en el que todas las opciones parecen incompatibles con las dems. En cada nueva convocatoria electoral se apela a lo ms ntimo del votante, a su esencia, y se le convence de que solo un partido es capaz de representar sus intereses. Los medios de comunicacin estn permanentemente enfangados en una catarata de polmicas absurdas, que los publicistas de los partidos sacan a la palestra para centrar los focos en la identidad de los ciudadanos. Abrumado por las respuestas de sus estudiantes, el maestro de matemticas decide poner un examen a sus alumnos, protegerlos en la seguridad de los nmeros exactos, que nos salvan del apasionamiento. Los alumnos protestan, pero l empieza a dictar: -Primera pregunta: calcule la media de los resultados de las encuestas del CIS, Euskobarmetro y A3Media, y divdalo entre los escaos obtenidos segn la Ley D'Hont en las comunidades autnomas
con municipios de la encuesta sacara Unidos un nmero X de
medianos. Cul es la diferencia entre el resultado
y el recuento electoral? Segunda: cuntos escaos Podemos y Ciudadanos con una participacin del 83% y votos? Justifique su respuesta...