FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE DERECHO

TRABAJO DE INVESTIGACIN
EDUCACION AMBIENTAL ENFOCADOS EN LOS ESTUDIANTES DEL V CICO DE
DERECHO DE LA UCV

Autores:
CORDOVA CHAVEZ MATT
CORONADO FERNANDEZ FRANKLIN
GUTIERREZ JULON LIZ
Asesor:
MG. IVN LEONARD SANDOVAL VSQUEZ

Lnea de Investigacin:
DERECHO AMBIENTAL

Pimentel Per
2015 I

RESUMEN

ABSTRACT
I.

INTRODUCCIN

Es inevitable asegurar que el planeta se degrada cada da ms por la accin

humana y contradictoriamente, tambin porque el ser humano no acta
frente a este problema. Los organismos internacionales ya son conscientes
de que la educacin ambiental y la formacin de ciudadanos responsables
con su medio, jugar un papel importante en los prximos aos en la
conservacin del medio ambiente y posiblemente, su rescate. La educacin
ambiental, como proceso formativo, informar a los ciudadanos sobre la
realidad ambiental en la que nos encontramos, sensibilizndolos para
asumir un rol protagnico de cambio, capaz de promover y crear estrategias
para el cuidado y proteccin de su medio ambiente.
La ONU, siguiendo los lineamientos que defini en la Conferencia de las
Naciones Unidas para el Cuidado del Medio Ambiente y el Desarrollo
(CNUMAD), celebrada en Ro de Janeiro en 1992, promulg el 20 de
Diciembre del 2002 el Decenio de la Educacin para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014. (OEI, 2005). Las propuestas de la ONU, invitaban a
los pases a preparar planes de aplicacin y accin de proyectos educativos
que busquen el desarrollo social, econmico y ambiental; pero corresponda
a los pases elegir los lineamientos a seguir.
En el caso de nuestro pas, la Educacin Ambiental fue implementada por el
Ministerio de Educacin en el Diseo Curricular Nacional del 2009 (DCN) y
hoy se cuenta con la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, creada en el
ao 2008 y que entr en vigor el 1 de enero del 2013. Ambos documentos
concuerdan en que la temtica ambiental es una necesidad educativa y que
no debe ser abordada solamente desde el curso de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente (Secundaria) o Ciencia y Ambiente (Inicial y Primaria), como se
ha venido dando en los ltimos aos; sino como un eje y tema transversal
en todo el periodo escolar, incluyendo no solo la Educacin Bsica Regular
(EBR), sino tambin la formacin superior. La idea central de esta propuesta
se basa en la razn de ser de los temas transversales, los cuales surgen
para responder, desde la educacin, a un problema actual y trascendente
que afecta a la sociedad.

Adems, se plantea que el tema transversal debe abordarse en todo el plan

de estudios de la EBR y desde las diferentes materias, actividades,
proyectos, talleres o sesiones de tutora para cada nivel: Inicial, Primaria y
Secundaria. Entre los cinco temas transversales propuestos por el DCN, uno
de ellos es el de Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental. Sin embargo, una simple vista a las acciones educativas, dentro
de esta temtica, nos revelan que no est siendo implementada en su
totalidad en las escuelas peruanas y las pocas propuestas que estn siendo
ejecutadas no pueden medir efectivamente el logro de sus objetivos.

La formacin y el desarrollo de hbitos correctos en los estudiantes, en lo

concerniente a la proteccin del medio ambiente en la escuela y sus
alrededores,

contribuyen

vincular

la teora

con

la

prctica

familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que
comprendan la importancia de la proteccin del medio ambiente y sus
distintos factores, a nivel regional y nacional, y cmo una sociedad puede
planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la
colectividad.
La educacin Ambiental es la enseanza de prevencin y proteccin del
medio ambiente, enfocado a los aspectos esenciales de la conservacin de
los recursos naturales (RRNN), la proteccin de la fauna y flora, etc., en
orientacin a entender las relaciones que la humanidad establece con su
medio y para gestionar mejor los RRNN.
La educacin ambiental es una herramienta importante en la promocin de
la conservacin de la naturaleza. Ayuda a ampliar el conocimiento del
pblico y su relacin afectiva con el medio natural. A pesar de su
importancia, los programas de educacin ambiental estn totalmente
ausentes en la mayor parte del Per. El objetivo de esta ley de educacin
ambiental es formar generaciones capaces de asegurar la sostenibilidad del
planeta y que estn preparados para afrontar y mitigar el cambio climtico.
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental es de cumplimiento obligatorio
para los procesos de educacin, comunicacin e interpretacin de las
entidades que tengan su mbito de accin en el territorio nacional.

Para ello se dispone incorporar, desarrollar y/o fortalecer la aplicacin del

enfoque ambiental en las instituciones educativas y organizaciones de la
sociedad,

en

el

marco

de

los

procesos

de

gestin

transectorial,

descentralizacin, democratizacin y modernizacin del Estado y de los

procesos de desarrollo sostenible.

1.1

Realidad Problemtica

Los problemas ambientales relacionados al desarrollo econmico y social

estn siendo desde hace algunas dcadas tomados cada vez ms en
cuenta. El sistema de produccin actual nos ha llevado a una crtica
situacin de la cual no es fcil salir, an poniendo el mayor de nuestro
empeo.
Hasta el momento las soluciones han venido de la mano de cambios
tecnolgicos, de sancin de normativas ms estrictas, de establecer
impuestos a quien contamine o de subsidios a quien elabore productos
"verdes" o amigables con el medio ambiente.
Todas estas medidas han tenido un xito relativo, lo cierto es que la
situacin ambiental del planeta es cada vez peor y cada vez ms
irreversible.
Teniendo en cuenta esto se debera analizar la relacin entre el medio
ambiente y el sistema de produccin capitalista, pensando porque hasta
el

momento

economa

ecologa

aparecen

como

cuestiones

antagnicas.
Para nosotros la principal solucin a los problemas ambientales, es la
educacin ambiental en todos los niveles y sectores de la sociedad
(productivos o no).
Precisamente creemos que la principal salida (no la nica, ya que esta
debe ser acompaada por otras medidas de corte econmico, poltico,
tecnolgico, etc.) viene de la mano de la educacin, en este caso de la
educacin ambiental. Esta es una herramienta fundamental para lograr

un cambio de actitud y de comportamiento en la sociedad, no slo en los

productores sino tambin en los consumidores de todo el mundo.
1.1.1 Problemas Ambientales
Para el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el
desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tcnica, se requiere disponer
de un gran nmero de recursos, los cuales pueden dividirse en dos
grupos: renovables y no renovables.
Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el
agua y el aire. Como recursos no renovables, pueden sealarse
principalmente los combustibles y los minerales. La proteccin de
todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el
desarrollo de la sociedad.
Pero la actuacin del hombre ha puesto en peligro los recursos
renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no
renovables, aunque la atmsfera, las aguas y los suelos parecen tan
vastos que resulta difcil creer que el comportamiento de los seres
humanos pueda llegar a afectarlos.
Sin embargo, la poblacin aumenta constantemente; cada vez hay
ms edificios, ms vehculos, ms industrias, ms polvo, ms
desperdicios,

ms

ruido

y,

en

peligroso

constraste

para

la

supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez hay menos campos,
menos rboles, menos animales; cada vez es ms difcil encontrar el
agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.
El inters por la proteccin del medio ambiente est centrado en la
salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante
fundamental de la continua degradacin del medio y, al mismo
tiempo, la vctima principal.
Pero la adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos
rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran
medida de la enseanza y la educacin de la niez y la juventud. Por
esta razn, corresponde a la pedagoga y a la escuela desempear un
papel fundamental en este proceso.
Desde edades tempranas debe inculcarse al nio las primeras ideas
sobre la conservacin de la flora, la fauna y los dems componentes
del medio ambiente. El maestro debe realizar su trabajo de manera
que forme en los estudiantes, respeto, amor e inters por la
conservacin de todos los elementos que conforman el medio

ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia

conservacionista del hombre del maana.
El nio crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso
docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que
tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseanza y
educacin, y se integre a la sociedad en que vive de una manera
armnica, formado poltica e ideolgicamente en correspondencia con
los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al
nio para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la
naturaleza, como elemento componente de esta. l debe comprender
que es parte integrante del sistema ecolgico y que, como tal, tiene
deberes que cumplir.
Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son
indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un
deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales
bsicos. La responsabilidad en la proteccin del medio ambiente y los
recursos naturales y artificiales, es de todos.

1.2

Objetivos

1.2.1 Objetivo general

Desarrollar la educacin y la cultura ambiental orientadas a la
formacin de una sociedad ambientalmente responsable, sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.
1.2.2 Objetivo especifico
- Alcanzar un adecuado grado de conciencia y cultura ambiental,
con la activa participacin de las personas de manera informada y
consciente en los procesos de toma de decisiones para el
desarrollo sostenible.
Desarrollar una cultura ambiental apropiada en el quehacer diario.
Crear conciencia en los estudiantes de nuestra universidad a

travs del sistema de educacin ambiental.

1.3 Antecedentes del problema
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento
de

la

educacin

ambiental,

tendramos

que

remontarnos

las

sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y

armnica vinculacin con su medio ambiente. Por otro lado si partimos

del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin

Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y
principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente
una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el
mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del
deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental
desde la poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los
aos 70, debido a que es en el perodo que con mayor fuerza empieza a
ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que
antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y
espordica.
A) Estocolmo (Suecia, 1972)
Se establece el Principio 19, que seala:
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a
las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida
atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las
bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los
individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el
sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento
del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los
medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del
medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter
educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el
hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos
que la accin humana puede tener en el entorno material. Hasta
entonces no se plantea una cambio en los estilos de desarrollo o de las
relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas
ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus
deformaciones tanto ambientales como sociales.
B) Belgrado (Yugoslavia, 1975)
En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los
procesos

de

cambio.

Se

recomienda

la

enseanza

de

nuevos

conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn

la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se
definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin
ambiental.Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en
su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre.
Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en
todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario,
histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias
regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental.
La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre
si. Se pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la
poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese
por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos,
aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los
problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo
sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la
capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este
evento se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y
a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los
individuos. En este sentido se concibe a la educacin ambiental como
herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal
que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la
naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales,
hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la
satisfaccin de las necesidades de todos los pases.
C) Tbilisi (URSS, 1977)
En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a
los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones

se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar

actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la
participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los
problemas ambientales. En resumen se plante una educacin ambiental
diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la
accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin
ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas
y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio
ambiente en su totalidad.
D) Mosc (URSS, 1987)
Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en
el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las
principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al
aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el
complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por
los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e
injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de
visin crtica hacia los problemas ambientales.
E) Ro de Janeiro (Brasil, 1992)
En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre
los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie
de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un
captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de
conciencia; establece tres reas de programas : La reorientacin de la
educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del
pblico, y el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global
Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos
lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades
Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la
Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no
neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.
En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin
de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se

establece la educacin como un derecho de todos, basada en un

pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida
a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de
cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a
ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no
participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las
alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales
programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento
econmico vigente.
F) Guadalajara (Mxico, 1992)
En las conclusiones del Congreso

Iberoamericano

de

Educacin

Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente

poltica

un

instrumento

esencial

para

alcanzar

una

sociedad

sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a

la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples
dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de
conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin
ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin
comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen
una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el
autodesarrollo de la persona.
G) Chosica (Per, Lima)
El Per no es ajeno a la proteccin del medio ambiente, en el ao de
1976 era necesario que nuestro pas tuviera un evento de esta
naturaleza, que permita medir los avances que se han logrado en este
tema teniendo como punto de partida Marzo de 1976, cuando en Chosica
(Lima, Per) se celebr el Taller Subregional de Educacin Ambiental para
la Enseanza Secundaria donde participaron representantes de: Cuba,
Panam, Per y Venezuela y como observadores: Argentina y Brasil. Asi
mismo tenemos que tener en cuenta que en nuestro pas tiene su base
legal en la ley general del ambiente - ley 28611.
En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el
concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su
breve historia. Ha pasado de ser considerada solo en trminos de
conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de

interrelacin

sociedad-naturaleza.

As

mismo

de

una

posicin

refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se dio un gran

paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo
implementados en el mundo, sealando a stos como los principales
responsables de la problemtica ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la
Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de
los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la
percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus aspectos
biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba claramente de
manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en cuenta las
interdependencias entre las condiciones naturales y las socio - culturales
y econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos
conceptuales y tcnicos que permiten al hombre comprender y utilizar
las potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las propias
necesidades.
1.4 Justificacin e Importancia
El tema a eleccin tiene como fin crear conciencia ambiental, por lo que
en nuestro pas existe una falta de capacitacin en la diversificacin
curricular, el cual es manifestado especialmente por los docentes en la
zona rural, porque son los menos favorecidos con los cursos que se
dictan en la ciudad, a los que no tienen acceso. Por otro lado mientras
que los maestros de la zona urbana tienen acceso a cursos de
capacitacin en diversificacin curricular, al realizarlo no cuentan con
material de consulta, de informacin y bibliogrfico para desarrollarlo, es
cuando el maestro vuelve a su plan curricular bsico pues par su
desarrollo si cuenta con texto bsico.
A esto se suma la falta de material de informacin y bibliogrfico, sobre
temas del medio ambiente, y que estn enmarcados en la realidad de
cada

regin.

Los

temas

ambientales

no

pueden

tomarse

como

asignaturas aisladas sino que debe introducirse en todas las asignaturas.

Cuando no hay un adecuado trabajo interdisciplinario para desarrollar la
transversalidad, la introduccin de contenidos transversales en las clases
ocasiona siempre la falta de tiempo para su desarrollo. El docente
observa que su clase en funcin a caractersticas, fenmenos, etc. del
medio ambiente, provoca que los alumnos se hacen interrogantes sobre
situaciones que ven todos los das y que pasan desapercibidos, es

cuando se da inicio a una lluvia de ideas, debates, etc., pero resultado

siempre que el tiempo que dura la clase es muy corto para continuar con
el anlisis de las reflexiones. La ltima se refiere a la falta de
sensibilizacin de los padres sobre temas de medio ambiente, el
involucramiento de los padres de familia en las actividades de educacin
ambiental todava es limitado, se tiene el concepto que los hijos slo
deben aprender las asignaturas bsicas, porque los problemas en
general, incluidos los del medio ambiente, es tarea de adultos (no se
debe distraer el tiempo de enseanza).
Como dato final el PCC recin se ejecut en el 2004, de manera que la
fase previa es la sensibilizacin de los docentes en el manejo adecuado
de los temas.
Las estrategias de la educacin ambiental en una escuela urbana no son
las mismas que para una rural ya que es necesario considerar que hay
una retroalimentacin entre los individuos y su entorno social, fsico y
biolgico.
Es por ello que la educacin ambiental es importante porque ayuda a
crear una calidad de vida, as mismo un ambiente sano para las personas
que se comprometan con cuidar el entorno en donde viven y se
desarrollan como ciudadanos, por lo que es necesario implementar
desde el comienzo de la realizacin de los estudios, creando una
conciencia , con rgimen para el cuidado de nuestro ambiente.
II.

MATERIAL Y MTODOS

II.1

Tipo de investigacin

La investigacin que permiti elaborar el estudio sobre la educacin

ambiental es descriptiva porque trabaja sobre realidades de hecho y su
caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta.
Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos,
Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De
Correlacin.
II.2

Lnea de investigacin

Derecho Ambiental: El derecho ambiental es el conjunto de normas que

regulan las relaciones de derecho pblico y privado, tendientes a preservar
el medio ambiente libre de contaminacin, o mejorarlo en caso de estar
afectado.

II.3

Mtodos de investigacin

El mtodo de la presente investigacin es vertical o transversal implica la

recogida de datos una vez durante una cantidad de tiempo limitada. La
investigacin vertical suele ser descriptiva mas que experimental. Estos
tipos de estudios son sutiles para describir un afecto particular en una
poblacin en particular en un momento determinado en el tiempo.
II.3.1 Encuesta
Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para
detectar la opinin pblica sobre un asunto determinado.
II.3.2 Poblacin
Estudiantes de la escuela profesional de Derecho Universidad Cesar Vallejo
filial Chiclayo, 2015-I.
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
Total de estudiantes

313

Porcentaje (%)

100%

Fuente: La informacin se obtuvo con la participacin de los estudiantes de

la escuela profesional de Derecho de la Universidad Cesar Vallejo filial
Chiclayo, 2015 I.
Fecha: Junio del 2015.
II.3.3 Muestra
Estudiantes del V ciclo de la escuela profesional de Derecho Universidad
Cesar Vallejo filial Chiclayo, 2015-I.
Estudiantes
Varones
Mujeres
Total

Nmero

35

100

Fuente: La informacin se obtuvo con la participacin de los estudiantes de

la escuela profesional de Derecho de la Universidad Cesar Vallejo filial
Chiclayo, 2015 I.
Fecha: Junio del 2015.

III.

RESULTADOS

CUADRO N 1
INDICADORES
la universidad te ofrece un
mecanismo seguro, para el control
de basuras y residuos slidos?
Porcentaje %

SI
12

NO
23

TOTAL
35

34

66

100

SI
24

NO
11

TOTAL
35

69

31

100

SI
12

NO
23

TOTAL

34

66

100

SI
23

NO
12

TOTAL

66

34

CUADRO N 2
INDICADORES
La enseanza ambiental contribuye
a que el estudiante se relacione con
su entorno, vivenciando
experiencias ms directas?
Porcentaje %

CUADRO N 3
INDICADORES
-La universidad Cesar Vallejo
adopta mecanismo que ayudan a la
educacin ambiental?
Porcentaje %
CUADRO N 4
INDICADORES
Cree que su actividad cotidiana
afecta negativamente al medio
ambiente?
Porcentaje %
CUADRO N 5
INDICADOR
ES
Cul sera
su
valoracin
general
medioambi
ental de la
Universidad

MUY
MAL
1

MAL

MEDIA

BIEN

15

MUY
BIEN
4

TOTAL
35

?
Porcentaje
%

20

43

23

11

100

CUADRO N 6
INDICADORES
La educacin ambiental debe
ser considerada como
estrategia pedaggica
conducente al desarrollo de
actitudes y valores con
respecto al ambiente, la
sociedad y la familia?
Porcentaje %

SI
16

NO
19

TOTAL
35

46

54

100

CUADRO N 7
INDICADO
RES

Por qu
el clima
esta
cambiand
o?
Porcentaj
e%

Generaci
n de
energa
elctrica
4

Transpor
te

Industria

Desorganiz
acin

TOTAL

12

12

35

11

34

34

20

100

CUADRO N8
INDICADORES

Cul crees
que seria la
opcin

EN
DESACUE
RDO
8

PARCIALME
NTE DE
ACUERDO
12

DE
ACUER
DO
9

TOTALME
NTE DE
ACUERDO
6

TOTA
L
35

correcta pedir
a nuestras
autoridades
universitarias
campaas de
educacin
ambiental?
Porcentaje %

23

34

26

17

100

CUADRO N 9
INDICADORES

Cul cree usted que

es la causa ms
importante por la que
destruye nuestros
bosques?
Porcentaje %

CAMB
IO DE
USO
DE LA
TIERR
A
6

TALA
ILEG
AL

INCENDIO
S
FORESTA
SLES

EL
CAMBIO
CLIMATI
CO

TOTAL

20

35

17

59

17

100

CUADRO N 10
INDICADO
RES

Prdi
da de
hbit
ats

Comerci
o
insosten
ible

Cambi
o
climt
ico

Pes
ca
ileg
al

Especies
introduc
idas

TOT
AL

Conflic
tos
entre
human
os y
animal
es
14

Qu est
causando
la
desaparic
in
rpida de
especies?
Porcentaj
e%

35

11

40

11

14

17

100

CUADRO N 11
INDICADORES
Resulta insuficiente el tiempo
que dedica a la educacin
ambiental?

SI
8

NO
27

TOTAL
35

Porcentaje %

23

77

100

INDICADORES
Sabe de campaas en el
municipio para beneficio del
ambiente?

SI
21

NO
14

TOTAL
35

Porcentaje %

60

40

100

CUADRO N 12

CUADRO N 13
INDICADO
RES

EN
DESACUE
RDO

PARCIALM
ENTE DE
ACUERDO

TOTALME
NTE DE
ACUERDO

TOTAL

15

POCO
DE
ACERD
O
8

Muchos
considera
n que los
folletos
que se
reparten
sobre el
reciclaje
son
bonitos
pero poco
prcticos,
est de
acuerdo?
Porcentaj
e%

35

45

24

24

100

CUADRO N 14
INDICADORES

DESCON
OCE

Conoce usted el destino

final de la basura de
Universidad Cesar Vallejo?

25

TIENE
ALGUN
A IDEA
7

CONOC
E

TOTAL

35

Porcentaje %

71

100

CUADRO N 15
INDICADORES
-A sabido de casos
particulares de
contaminacin que
afecten la salud
humana?
Porcentaje %

NINGUNO
2

POCOS
15

MUCHOS
18

TOTAL
35

43

51

100

NO ES
NECESARI
A
1

NECESAR
IA

URGENTE

TOTAL

15

19

35

43

54

100

NINGUNO
17

POCOS
13

MUCHOS
5

TOTAL
35

49

37

14

100

CUADRO N 16
INDICADORES

Considera que la
adopcin de medidas
en cuanto a la
proteccin del medio
ambiente, es
necesaria y urgente?
Porcentaje %
CUADRO N 17
INDICADORES
Conoce alguna
secretaria,
institucin, ONG,
personas, etc. que se
ocupen de la
problemtica
ambiental?
Porcentaje %
CUADRO N 18

INDICADORES
Podra realizar campaas de
manera individual para el
cuidado del medio ambiente?
Porcentaje %

SI
15

NO
20

TOTAL
35

43

57

100

CUADRO N 19
INDICADORES
La cultura debe considerarse
importante para el desarrollo
de la educacin ambiental?
Porcentaje %

SI
29

NO
6

TOTAL
35

83

17

100

SI
10

NO
25

TOTAL
35

29

71

100

CUADRO N 20
INDICADORES
Conoce usted que la educacin
ambiental se encuentra
normada dentro de nuestra
legislacin?
Porcentaje

IV.
V.

DISCUSIN
CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ANEXOS

ANEXO N01

ENCUESTA
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

CICLO:
FECHA:

1-la universidad te ofrece un mecanismo seguro, para el control de basuras

y residuos slidos?
( )SI

( )NO

2-La enseanza ambiental contribuye a que el estudiante se relacione con

su entorno, vivenciando experiencias ms directas?
( )SI

( )NO

3-La universidad Cesar Vallejo adopta mecanismo que ayudan a la

educacin ambiental?
SI

( )NO

4-Cree que su actividad cotidiana afecta negativamente al medio

ambiente?
( )SI

( )NO

5-Cul sera su valoracin general medioambiental de la Universidad?

(Muy mal) (Mal) (Media) (Bien) (Muy bien)
6- La educacin ambiental debe ser considerada como estrategia
pedaggica conducente al desarrollo de actitudes y valores con respecto al
ambiente, la sociedad y la familia?
( )SI

( )NO

7-Por qu el clima esta cambiando?

a.
Generacin de energa elctrica
Desorganizacin

b. Transporte

c. Industria

d.

8-Cul crees que seria la opcin correcta pedir a nuestras autoridades

universitarias campaas de educacin ambiental?
( )En desacuerdo
( )parcialmente de acuerdo
totalmente de acuerdo

( )de acuerdo

( )

9-Cul cree usted que es la causa ms importante por la que destruye

nuestros bosques?

( )El cambio de uso de la tierra ( )Tala ilegal ( )Incendios forestales ( )El

cambio climtico

10-Qu est causando la desaparicin rpida de especies?

( )Prdida de hbitats ( )Conflictos entre humanos y animales ( )Comercio
insostenible ( )Cambio climtico ( )Pesca ilegal ( )Especies introducidas
11-Resulta insuficiente el tiempo que dedica a la educacin ambiental?
( )SI

( )NO

12-Sabe de campaas en el municipio para beneficio del ambiente?

( )SI

( )NO

13-Muchos consideran que los folletos que se reparten sobre el reciclaje

son bonitos pero poco prcticos, est de acuerdo?
( )EN DESACUERDO
( )POCO DE ACUERDO
ACUERDO ( )TOTALMENTE DE ACUERDO

( )PARCIALMENTE DE

14-Conoce usted el destino final de la basura de Universidad Cesar Vallejo?

( )DESCONOCE

( )TIENE ALGUNA IDEA

( )CONOCE

15-A sabido de casos particulares de contaminacin que afecten la salud

humana?
( )NINGUNO

( )POCOS

( )MUCHOS

16-Considera que la adopcin de medidas en cuanto a la proteccin del

medio ambiente, es necesaria y urgente?
( )NO ES NECESARIA

( )NECESARIA

( )URGENTE

17-Conoce alguna secretaria, institucin, ONG, personas, etc. que se

ocupen de la problemtica ambiental?
( )NINGUNO

( )POCOS

( )MUCHOS

18-Podra realizar campaas de manera individual para el cuidado del

medio ambiente?
( )SI

( )NO

19-La cultura debe considerarse importante para el desarrollo de la

educacin ambiental?
( )SI

( )NO

20-Conoce usted que la educacin ambiental se encuentra normada dentro

de nuestra legislacin?
( )SI

( ) NO