NOMBRE DE SITUACIN: Celebremos el da de las Madres.

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo

ASPECTO: Cultura y Vida Social
COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y

Distingue algunas expresiones de
la cultura propia y de otras, y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
muestra respeto hacia la
diversidad.
OTRAS COMPETENCIAS
CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

Lenguaje y comunicacin

Selecciona, interpreta y recrea cuentos leyendas y poemas, y reconoce algunas

de sus caractersticas.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con
los dems
Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones
y melodas.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Expresin y Apreciacin
artstica.

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

INICIO: En la pizarra se les pondr la imagen de una mujer, partir de ah

se comenzar la secuencia de preguntas:
Quin cree que sea? Ustedes tienen una mama? Mama trabaja? Si
se queda en casa tambin trabaja? Cul es su trabajo de mama?
Ustedes les da las gracias? Ayudan a mama? Cmo? , todo se
anotara en hoja rota folio.
SECUENCIA:
Primero se organizaran las actividades para conmemorar el da de las
madres, entre todos opinaran acerca de lo que se va a realizar y votaran
acerca de si les parece o no.
Se realizara una poesa coral con todo el grupo.

Solicita la palabra y respeta los

turnos de habla de los dems.

Participa en actividades de lectura en

voz alta de cuentos leyendas y
poemas.
Interpreta

canciones

de

distinta

complejidad por su ritmo extensin y

Se realizara un canto alusivo a las madres.

letra.

Se realizaran felicitaciones, en donde escribirn palabras alusivas.

y tcnicas que prefiere cuando va a

Se realizara un trabajo manual, en donde se empleara el material que les

agrade (portarretrato, toallero, etc.)

crear una obra.

Segundo las actividades se llevaran a cabo siguiendo la organizacin que

el grupo requiera.
EVALUACION:

Selecciona materiales, herramientas

Solicita la palabra y respeta los

turnos de habla de los dems.

DIARIA: Se les preguntara al trmino de cada actividad Qu se les

dificulto para realizarlas? y Cmo se sintieron? Las actividades
realizadas fueron de su agrado? Por qu? Qu les llamo la atencin?
FINAL: Cul de las actividades realizadas fue ms de su agrado? Les
gusto realizar algo especial a mam? Cmo creen que hay que tratarla
ahora? Consideran importante el trabajo de mam?
EVIDENCIAS: Los trabajos realizados y la interpretacin del canto y el
poema.

Resaltar la importancia del amor de nuestra madre narrando las experiencias de la

convivencia en el hogar.
Realizar dibujos alusivos a nuestra madre reflejando los momentos vividos a su lado.
De los dibujos realizados inventar o narrar una historia vivida.
Aprovechar los contenidos para la apropiacin de la lectura y escritura en las
narraciones.
Elaboracin de tarjetas, cartas, porta retratos, floreros, cajas para joyas, diplomas y otros
objetos por los pequeines.

 Organizar actividades de recreacin para las madres en el aula como canciones, bailes,
poesas, poemas, etc.

Obtiene y comparte informacin a travs de diversas

formas de expresin oral.
Primer Momento: Grupal, la maestra pregunta a los
nios cmo celebran el da de las madres en su casa?
Qu hacen? Si lo considera necesario, platicar con el
grupo sobre cmo lo celebra ella
Se registrar en un cartel las ideas de los nios y se
les pide que pregunten en casa como tarea al padre,
madre, hermanos, etc. Pueden registrar la
informacin con dibujos o grafas con ayuda.
Segundo Momento: Los nios comentarn su tarea y
se incrementar el cartel con nuevas ideas, sealando
tanto semejanzas como diferencias.
Tercer Momento: La maestra reitera y explica,
apoyndose en el cartel, las diferentes costumbres y
tradiciones familiares o las distintas maneras de
celebracin o no celebracin; adems, promueve el
dilogo en el grupo a partir de preguntas como: por
qu habr tantas maneras de? habr otras, aparte
de las que se plantean en el grupo? Pueden
imaginarlas, cmo sern?, cmo o qu pasara si
todos hiciramos lo mismo?, etc. La idea es dar
oportunidad a los nios de que expresen sus ideas y

que imaginen muchas posibilidades.

SITUACIN DIDCTICA: ESCRITURA Y
LECTURA DE TARJETAS PARA LAS MADRES.
COMPETENCIA:
Conocen diversos portadores de texto e identifican para qu sirven.
La maestra explica al grupo el desarrollo de las actividades.
En equipos los nios leen algunas tarjetas y la maestra apoya para que
observen las ilustraciones, el tipo de texto (semejanza y diferencias en
el mensaje), su utilidad, etc. (pueden incluir algunas en ingls).
La maestra anima al grupo a escribir tarjetas para las madres.
Individualmente los nios escriben tarjetas y las decoran. En esta parte
es importante que, con apoyo de la maestra, los nios elijan desde el
papel donde escribirn, con qu lo harn, las ilustraciones de la tarjeta,
as como la posibilidad de hacer borradores y poder seleccionar la o las
que ms le gusten.
Si el grupo lo decide, podrn enviar sus tarjetas. En ese caso, la
posibilidad de dilogo a partir de la comunicacin a distancia ampla la
idea de las funciones de la escritura.
SITUACIN DIDCTICA: RECETAS DE COCINA
COMPETENCIA:
Interpreta e infiere el contenido de textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
La maestra lee al grupo algunas recetas de cocina (pueden aprovechar
algunas ideas de las que se registraron en el cartel), explica el
desarrollo de las actividades y les propone elaborar un recetario de
postres, que puede ser un regalo para el da de las madres.
Los nios investigarn y llevarn recetas al saln las cuales se leern.
La maestra apoyar enfatizando las caractersticas del texto: nombre,
ingredientes, uso de cantidades y modo de preparacin. Cuando se

hayan reunido un gran nmero de recetas, la maestra animar a los

nios a que elijan cuntas y cules podran conformar el recetario que
elaborarn.
Cada alumno llevar a clases una receta grabada en una cinta, con
ayuda de un adulto. El grupo escuchar la receta y la maestra les
propondr escribirla, es decir, transformar el lenguaje oral en escrito.
Pueden hacer esto en un cartel; algn nio escribir y la maestra
transcribir al mismo tiempo que escucha la cinta y todos dictan
obviamente esta receta ser parte del recetario.
Cuando hayan seleccionado las recetas, la maestra podr dictar y los
nios escribirn hasta conformar su recetario. Tambin podrn decorar
el recetario, ilustrarlo, etc. Esta actividad, como todas en las que los
nios producen textos (ya sea de manera oral o escrita), requiere
tiempo y apoyo muy cercano de la maestra, es decir, ella tiene que
sentarse junto con los nios para brindar este apoyo.
Posteriormente, el grupo puede discutir la idea de preparar alguna
sencilla receta de las que han escrito. Pueden hacerlo con ayuda de
algunas madres, cabe recordar que lo importante es leer y seguir las
indicaciones del texto en el momento de la preparacin.
Finalmente el recetario que se realizo se regalar a las madres.