TALLER: APRENDIENDO A COMUNICARNOS

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.

Institucin

: BRUSS PERU

I.2.

Localizacin

: Alto Trujillo.

I.3.

Fecha

Inicio : 26/04/2016

Trmino : 10/04/2016

II.

I.4.

Duracin

: 03 das

I.5.

Meta

: 20 Nios

FUNDAMENTCION:
La comunicacin es el acto bsico mediante el cual las personas
intercambian informacin. Pues en ella intervienen diversos
elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso. Es por ello que
es importante aprender, lo ms temprano posible a entenderse con
los otros y a funcionar adecuadamente en situaciones sociales,
ciertas habilidades de comunicacin nos ayudan a mejorar nuestras
relaciones interpersonales.
La comunicacin eficaz entre dos personas se produce cuando el
receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor.
Cuando los seres humanos nos comunicamos podemos hacerlo de
diversas formas, respecto de la persona que nos escucha, podemos
ser agresivos e imponer nuestras propuestas, ser pasivos dando una
imagen de inseguridad, desconfianza o indiferencia o ser asertivos,
postura que
Nos llevara a crear situaciones de comunicacin satisfactoria y
adecuada.

Los tipos de comunicacin son verbal y no verbal (gestual), es decir que

nos comunicarnos por medio de palabras y gestos, es imposible no

comunicar.
Es importante tener en cuenta esto en el momento de recibir un mensaje
verbal,

pues

la

interpretacin

ser

diferente

de

acuerdo

al

acompaamiento gestual.
De los tres modos nos interesa orientarnos hacia la ltima, la
asertividad, por ser a que nos sita en mejor posicin para garantizar el
xito de la comunicacin.

Actuar de forma asertiva significa que uno expresa lo que quieres y

deseas o tambin tus desacuerdos, de un modo directo, honesto y en forma
adecuada, indicando con claridad lo que se desea de la otra persona pero
mostrando respeto hacia ella.
El expresar de forma clara y concisamente los deseos y necesidades e
informacin a otra persona, siendo respetuoso con el punto de vista de la
otra persona.
Este estilo de comunicacin tiene sus caractersticas propias, muestra un
comportamiento directo y firme ya que su propsito es una comunicacin
clara y directa sin ser ofensiva, suele utilizarse mensajes yo (deseo, opino,
creo, pienso) en los que se indica con claridad el origen personal, no
impositivo, los deseos, opiniones y sentimientos.
Por lo que se usa para esta expresin una postura relajada, con un tono de
voz firme y un espacio interpersonal adecuado. Y sobre todo, escucha a la
otra persona, analizndose a s mismo.

Debemos de tener en cuenta que conseguir que nuestras relaciones

interpersonales, nuestra comunicacin, nuestro dialogo con los dems, sea
natural, espontaneo, fluido, sin malos entendidos, sin conflictos, esto es
ms difcil de lo que la primera vista pudiera parecer. Sin embrago, es
necesario enfatizar que la capacidad de relacionarse y comunicase son los
dems es susceptible de ser aprendida y por tanto de ser mejorada,
pudiendo convertirla en una de nuestras habilidades.
III.

OBJETIVOS
Generales
Cada una de las sesiones posteriores tiene como objetivo ensear a
comunicarse entre los nios para poder mejorar sus relaciones
interpersonales.
Especficos:

Que los nios conozcan la importancia de utilizar mensajes

claros y que cada uno de ellos logre llevarlos a la prctica.

Que los nios y nias reconozcan la habilidad de saber

escuchar.

Lograr que los nios y nias participantes identifiquen los

estilos de comunicacin frecuente usados para fortalecer la
comunicacin asertiva.

IV.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Sesiones con Fechas
ACTIVIDADES

N de

ABRIL / MAYO.
26/ 04.
03/ 05

sesiones

Comunicndonos de forma clara.

Escuchando mejor.

Identificando estilos de comunicacin.

V.

MEDIOS Y MATERIALES

pizarra.

Lapiceros y/ o lpices.

Plumones

Fotocopias de la cartillas n 3 y n 4 para cada nio.

Recursos humanos:

Practicante:
Ellia Yvonne Herreros Facundo.
Patricia Juliana Ramrez Azabache.

Materiales:

VI.

Juguetes coloridos que llamen la atencin de los nios.

EVALUACIN

10/ 05

x
x

PRACTICANTE

ASESOR

SUPERVISOR

SESIN # 1
I.

GENERALIDADES

II.

Denominacin

: COMUNICNDONOS DE FORMA CLARA

Poblacin

: Alumnos de ONG BRUSS PERU

Meta

: 21 nios.

Duracin

: 1 hora.

OBJETIVO:
Que los nios conozcan la importancia de utilizar mensajes claros y
que los pongan en prctica.

III.

IV.

MATERIALES:

Pizarra, y tizas.

Lapiceros y lpices.

ACTIVIDADES:
1. Se les da la bienvenida a los nios y nias, demostrando lo felices
y alegres que estamos de compartir esta actividad con cada uno
de ellos.
2. El facilitador solicita atencin para dar lectura al siguiente relato.
Papa Walter pone agua en una tetera para que hierva y contina
escribiendo un informe para su trabajo. Por estar ocupado le dice a
su hija Claudia mira la tetera! La nia regresa y le dice: la tetera
est en su sitio! El papa se enoja y le grita! No sabes hacer nada!, te
dije que vieras si estaba hirviendo el agua de la tetera sorda!
Claudia se queda pensativa y triste por no haber entendido a su
papa.

3. El facilitador forma un debate con las siguientes interrogantes.

Cul fue el mensaje del papa?

Qu entendi Claudia?

Cmo debi de ser el mensaje del papa?

4. Despus del debate el facilitador pregunta a los participantes si

han observado situaciones parecidas a la de Claudia en casa con
sus padres o sus amigos, ejemplos.
5. Facilitador haciendo usos de los mensajes anteriores define:

Dar mensajes claros consiste, en lograr transmitir exactamente lo

que queremos comunicar.

Por lo que el emisor debe de asegurarse de que el mensaje sea

entendido.

6. El facilitador escribir en la pizarra tres situaciones para que los

nios las redacten en forma clara.

Pedir prestado un lapicero a su compaero.

Pedir permiso a mama para para ir a jugar.

Pedir propina a papa.

SESIN # 2

I.

II.

GENERALIDADES
1.1 . Denominacin

: ESCUCHANDO MEJOR

1.2 . Poblacin

: Alumnos de ONG BRUSS PERU

1.3 . Meta

: 21 nios.

1.4 . Duracin

: 1hora.

OBJETIVO:
Lograr que los nios y las nias reconozcan la habilidad de saber
escuchar.

III.

IV.

MATERIALES:

Pizarra, y tizas.

Lapiceros y lpices.

ACTIVIDADES:
1. Saludar a los participantes.
2. Facilitador pide 5 participantes entre nios y nias voluntarias,
con el fin de enviar un mensaje. A 4 de los participantes se les
llevara fuera del aula, al nio que quede en el aula se la dar la
siguiente frase en voz alta:
Carlos y luisa irn de paseo al campo; se baaran en el rio y
compartirn sus alimentos con todos sus compaeros de aula.
3. Se realiza un debate

Que paso con el mensaje.

Por qu cambio el mensaje.

4. definicin de lo que es escuchar:

Es una parte de la comunicacin que consiste en que la persona

que recibe el mensaje demuestra en que la persona que recibe el
mensaje demuestra su disposicin a escuchar.
Escuchar mejor:

Estar atento.

Concentrarse en lo que dicen.

Escuchar lo que pide

Se solicita la participacin de 5 estudiaban.

SESIN # 3
I.

GE NERALIDADES
Denominacin

1.1.

: IDENTIFICANDO ESTILOS DE
COMUNICACIN.

1.2.

Poblacin

: Alumnos de ONG BRUSS PERU

1.3.

Meta

: 21 nios.

1.4.

Duracin

: 1hora.

II.

OBJETIVO:
Lograr que los nios y las nias identifiquen los estilos de
comunicacin frecuente usados para fortalecer la comunicacin
asertiva.

III.

MATERIALES:

IV.

Pizarra, y tizas.

Lapiceros y lpices.

ACTIVIDADES:

saludara a los participantes.

Facilitador colocara las imgenes en la pizarra y pedir que opinen

sobre que de lo que est sucediendo en cada figura?

el facilitador explicara los tres tipos de comunicacin que existen y

cmo es que debemos comunicarnos.
Existen tres tipos de comunicacin:

Estilo agresivo: consiste en decir lo que piensas y sientes, sin

respetar a los dems.

Estilo pasivo: consiste en evitar decir lo que piensas, quieres u

opinas. Por temor a lo que te pueda pasar.

Estilo asertivo: consiste en decir lo que piensas u opinas,

4. El facilitador despus de haber definido cuales son los tipos de

comunicacin pedir que se formen tres grupos en el saln en el que tienen
que escenificar un estilo de comunicacin.