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Antes de la sesin
Letras mviles.
Lista de cotejo.
CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura.
INDICADOR
Escribe,
de
manera
convencional, palabras que
rimen con su nombre, en el
nivel alfabtico o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Momentos de la sesin
10
minutos
INICIO
Con todo el grupo
Dales la bienvenida y dialoga sobre cmo les est
yendo este ao en su aula. Crea un clima
afectuoso y de dilogo.
Cuntales que les trajiste un juego muy
interesante y que lo quieres compartir con ellos.
Si
algn
estudiante se
distrae
con
facilidad, no te
olvides:
Realizar
actividades
donde
se
trabaje los tres
canales
perceptivos
(visual,
auditivo
y
2
kinestsico) y
as
poder
mantener
la
pato
zapat
pato
cena
miel
jamn
55
minutos
No te olvides:
Reforzar
socialmente
el
cumplimiento de
las normas. Para
los estudiantes que
hablan mucho y
que
se
paran
constantemente,
aplica el refuerzo
diferencial,
felictalos cuando
estn en silencio o
cuando
permanecen
sentados en su
lugar, describiendo
la conducta.
Desarrollo
3
PLANIFICACIN
Con todo el grupo
Plantea la siguiente pregunta: creen ustedes que podramos
hacer lo mismo con nuestros nombres?
Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificacin
de la escritura de la rima.
Presntales el cuadro de planificacin. Para ello, leles las
preguntas y completa con ellos, orientando el tema, el propsito
y el cmo lo harn.
Qu vamos a
escribir?
Una rima con
nuestros
nombres.
Para quin la
Para qu vamos a Cmo lo vamos a
vamos a escribir?
escribir?
hacer?
Para compartir y Para aprender -Cada uno escribir
divertirnos con a crear rimas
su nombre.
nuestros
con nuestros
-Luego, pensar con
compaeros del nombres.
qu palabra rima.
aula.
-Finalmente,
crearemos una
oracin con las
palabras que riman.
U
n
a
TEXTUALIZACIN
En forma Individual
Entrega a cada uno, sobres con las letras de su nombre. Pdeles
que lo formen y que piensen en palabras que rimen con l en su
ltima slaba. Luego, orintalos para que armen la palabra con las
letras mviles. En este proceso acompaa a los nios y nias,
hacindoles las siguientes preguntas: qu palabra quieres
escribir?, con qu letra empezarn a formar la palabra? Si
observas que tienen dificultad, empieza t a formar la primera
slaba y luego pdeles que completen la slabas que faltan.
Pdeles que escriban una rima con las palabras formadas. Para ello,
primero debern expresarla oralmente y despus la escribirn
segn su nivel de escritura.
No te olvides:
Alentar el esfuerzo
en
cada
participacin, a
pesar que las
respuestas puedan
ser errneas.
Ejemplo:
No te
olvides que
este
proceso es
individual.
REVISIN
Individualmente
Pide que redacten la versin final de sus textos (rimas). Para ello,
indcales que copien en la parte inferior su versin final,
considerando las correcciones que hicieron. Vuelve a reforzar y
acompalos, haciendo que se fijen, por ejemplo, en cmo inicia
la oracin (con mayscula o minscula), qu palabras los ayud a
escribir mejor, con qu color hicieron las correcciones de sus
textos y, al finalizar la oracin, qu signo pusieron. Seala el
texto mientras escriben y as los ayudas a
No te olvides:
corregirlo en el momento.
Resaltar
las
habilidades y
logros de cada
estudiante (por
mnimos
que
sean), a travs
de reforzadores
sociales.
Cierre
En grupo clase
Orienta a los nios a reflexionar sobre lo que aprendieron,
propiciando el recuento de las acciones y haciendo las siguientes
preguntas: qu aprendimos hoy?, qu hicimos para escribir
6
su prxima sesin.
nombre.
Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR
N.
1
2
3
Escribe,
de manera
convencional,
palabras que rimen
con su nombre, en el
nivel
alfabtico
o
prximo al alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Respeta
las
opinione
s de los
dems.
Aplaud
e
los
logros
de sus
compa
eros.
4
5
6
7
8
Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo
1. Escribo mi primer borrador aqu.