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Introduo
Com o desenvolvimento da tecnologia, inmeras mudanas
ocorreram no comportamento da sociedade. Essas mudanas tambm se
refletem no mbito educacional. Torna-se cada vez mais difcil despertar
nos alunos, os quais vivem numa sociedade amplamente tecnolgica e
em constante transformao, o interesse por aulas cuja metodologia
baseia-se apenas em exposio oral e tm como nico recurso o quadro e
o giz. Contudo, em geral, os professores no esto preparados para
trabalhar nesta nova realidade.
Partindo desta vertente, cujo objetivo principal alcanar
aprendizagem, averiguamos como a interdisciplinaridade, segundo a
concepo dos professores, pode contribuir para a construo do
conhecimento do aluno e sua formao profissional; detectar o uso da
interdisciplinaridade como parte integrante da metodologia do professor
de M atemtica; e investigar em que situaes de ensino o professor
recorre ao uso da interdisciplinaridade para produzir aprendizagem
significativa para o aluno.
A pesquisa foi realizada com professores habilitados em
M atemtica que lecionam na Rede Pblica Estadual do municpio de
M irassol DOeste - M T.
Iniciaremos apresentando o referencial terico que nos trouxe
suporte para a pesquisa realizada; logo aps, descreveremos os resultados
alcanados e as consideraes finais.
A interdisciplinaridade e os obstculos para sua utilizao
A interdisciplinaridade uma exigncia no somente no que
tange s atividades escolares, mas tambm s prticas do dia-a-dia com
as quais frequentemente nos deparamos. O mundo encontra-se em
constantes e aceleradas mudanas. As tecnologias de comunicao
integram povos de diferentes partes do mundo em questo de segundos,
e para lidar com essa nova fase, decorrente de um mundo globalizado,
precisamos saber integrar as diversas concepes e realidades. Esta
integrao deve complementar as diversas disciplinas e a possibilidade
de acesso pesquisa, motivando o educando e o educador a buscarem
novos conhecimentos sobre um determinado assunto, problema ou
questo.
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QUELUZ, 2000
p.
67-68), a
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resultados por ela esperados, mas concluem suas falas exaltando que a
interdisciplinaridade pode vir a ser a melhor metodologia.
Segundo os PCN (1998) preciso que o aluno perceba a
M atemtica como um sistema de cdigos e regras que a tornam uma
linguagem de comunicao de ideias e permite modelar a realidade e
interpret-la. Nesse sentido, a interdisciplinaridade tem muito a
contribuir com o processo de construo de conhecimento do aluno, sob
a orientao dos docentes, durante a conduo do processo ensinoaprendizagem.
Em relao importncia de vermos a interdisciplinaridade como
metodologia, Santom (apud FAZENDA, et al., 2008, p. 72) afirma que:
Tambm preciso frisar que apostar na
interdisciplinaridade significa defender um novo tipo
de pessoa, mais aberta, mais flexvel, solidria,
democrtica. O m undo atual precisa de pessoas com
uma fo rmao cada vez mais polivalente para
enfrentar uma so ciedade na qual a palavra mudana
um dos vocbulos mais freqentes e onde o futuro
tem um grau de impresivibilidade como nunca em
outra po ca da histria da humanidade.
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Consideraes finais
Realizados os devidos estudos, podemos tecer as nossas
consideraes finais, baseadas nos conceitos advindos dos tericos, ora
estudados, e na anlise das opinies de professores que lidam, no seu
dia-a-dia, com o fazer docente confrontando-as com a teoria pertinente
temtica pesquisada. Constatamos, na pesquisa, que a maioria dos
professores compreende que a interdisciplinaridade o envolvimento
ou integrao de vrias disciplinas para trabalharem, juntas, um mesmo
tema. Verificamos tambm que a metade dos professores compreende a
interdisciplinaridade como metodologia de ensino, fato este que
consideramos importante para um melhor desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem.
A realizao desta pesquisa nos proporcionou a vivncia docente
subjetiva, pois apesar de no estarmos diretamente dentro do processo
de ensino, pudemos presenciar um pouco da realidade de como este se
desenvolve no cotidiano das escolas; pudemos aprofundar os conceitos
sobre a interdisciplinaridade, estudo este que havia sido realizado, de
maneira superficial, durante os semestres do curso e, tambm, verificar
sua aplicao no processo de ensino/ aprendizagem, visto a grande apatia
dos profissionais na realizao da mesma.
Sem dvida, a efetivao de um trabalho interdisciplinar pode
comear pelo envolvimento do educador, atravs da interao, a partir
das seguintes situaes: do prprio docente com seu aluno, de professor
com professor, pois a educao tem sentido a partir do encontro de pessoas
que geram o conhecimento do objeto de ensino como um todo.
Conclui-se ento, que a interdisciplinaridade uma metodologia
de ensino inovadora e importante, no somente para a Educao
M atemtica, mas tambm para as demais reas do conhecimento,
envolvendo aes coletivas entre os professores, explicitando sua
importncia no processo educativo. Dessa forma, acredita-se que com
atitude e responsabilidade possamos proporcionar aprendizagem de
maior qualidade, servindo para ajudar os alunos a compreender cada vez
mais o mundo globalizado em que vivemos e tambm a compreender
atitudes do cotidiano, tendo a responsabilidade de sermos formadores
de opinio e interlocutores do saber.
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