Qu es liderar?

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En definitiva, el liderazgo busca mejorar las prcticas educativas, elevar los estndares e indagar
sobre los mejores desempeos, explorando nuevos caminos de accin, posibilitando nuevas
comprensiones e incitando los circuitos ms profundos de aprendizaje. Incorpora como filosofa el
aprender a lo largo de toda la vida. Implica diseo, formacin y estar al servicio del proyecto, por
lo que tiene capacidad de prestar atencin al cambio o de poner el nfasis en el cambio y no en la
continuidad lineal. Se involucra en la reconstruccin constante del sentido.
Tambin liderazgo es la capacidad de retomar la prctica, lo cotidiano, y unirla con la visin de
futuro. Es recuperar lo simblico, lo correcto, lo que queremos lograr. Permite pasar de las
denominadas teoras declaradas a las teoras en uso que actualizan el desempeo, reinterpretan lo
cotidiano, encarnando a su vez el mediano y largo plazo.
Aprender a pensar en trminos de cultura y no de estructura formal puede resultar raro, hasta que
lleguemos a arraigar nuevos enfoques en la cultura de trabajo escolar; por ello el problema no es
administrar el cambio sino liderarlo y darle sustento en una buena gestin escolar. Se vincula con
la capacidad de concebir procesos de sensibilizacin y convocatoria a trabajar en colaboracin con
otros adems del aporte individual en el logro de los fines y los valores generalmente
sepultados en el laberinto de las prcticas cotidianas. Desde el papel del liderazgo, los directivos
promueven la comunicacin y el sentido de los objetivos que en el futuro inmediato, en el
mediano y en el largo plazo se tratan de lograr. Las afirmaciones que venimos realizando redefinen
la razn de ser y la misin del equipo de direccin de las escuelas, ya que lo primordial parece
relacionarse con las dinmicas de los procesos de aprendizaje de los integrantes de la institucin,
por lo que, a su tarea de tomar decisiones y atender los problemas de la escuela, se les suma en
estos tiempos de evolucin de la profesin docente el afrontar nuevas maneras de encarar los
obstculos. En este sentido, los equipos directivos requieren de espacios de formacin y reflexin
para ampliar su comprensin sistemtica sobre lo que ocurre o no en la escuela.
Los directivos lideran movilizando una visin de futuro compartida de aquello que se intenta lograr
juntos, articulando una bsqueda conjunta de los integrantes de la organizacin ante los desafos
juntos, no visiones que deslumbren y paralicen al conjunto de aprender para ensear. Visiones de
futuro que iluminen el trnsito a emprender juntos, no visiones que paralicen al conjunto
participante. Visto desde otro ngulo, el liderazgo del que es responsable el equipo de direccin
de escuela e inspirado en una visin de futuro compartida apunta a generar comprensin, mayor
sentido de pertenencia, una favorable certidumbre sobre el desafo de encarar en lo educativo y
esto facilita la participacin y un mayor compromiso de los docentes. Compromiso basado en un
mayor clima de confianza, de consulta, clima de exploracin, clima de trabajo donde es posible
pedir ayuda y habilitar lo que no se sabe resolver. Y esta cultura de trabajo abre la posibilidad de
ampliar respuestas, de ampliar la libertad de accin, as como la responsabilidad por la realizacin
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Pilar Pozner. Gestin y liderazgo para avanzar en Gestin y Liderazgo Institucional. Novedades Educativas
abril de 2009, nm. 220, pp. 13-20.

de acciones ms reflexivas y conscientes en la bsqueda de influir polticamente en la vida de los

estudiantes.
El liderazgo de las escuelas no es simplemente una ciencia aplicada. Implica ms que la posesin y
aplicacin de una serie de conocimientos, habilidades o predisposiciones para ser reflexivo o
colaborativo. Supone tanto hacer las cosas correctas como hacer las cosas correctamente.
Implica una combinacin de corazn, cabeza y manos (Day, May y Whitaker, 2002, p.101).
En este sentido los directivos son agentes vitales en la re-creacin de las condiciones que
posibiliten mejoras e innovaciones, y bsicamente en la transformacin de la cultura de trabajo de
la escuela hacia culturas ms colaborativas.
Sintetizando: liderar es una manera de pilotear la turbulencia, el giro de la historia y su impacto en
las escuelas. Es una aptitud clave para la direccin de escuelas. Constituye una manera de
colaborar a entender y desarrollar su potencial creativo propio y de los dems. Ofrece una fuente
de recursos para encontrar soluciones innovadoras para problemas difciles. Adems provee un
medio para dar a la gente la capacidad de confiar en s misma y de encontrar nuevas funciones en
un mundo caracterizado por el flujo y el cambio. La cuestin fundamental consiste en desarrollar
capacidades para la imaginacin y la creacin en la prctica y, en ese camino desarrollar nuevas
formas de pensar acerca de s mismo y de su organizacin, explorando modos creativos de poner
en movimiento el cambio, percibiendo una nueva visin de la institucin, de manera tal de lograr
la flexibilidad y la innovacin. El liderazgo desde este presente siembra futuro, indagando qu
tiene que cambiar y qu puede permanecer. Crea confianza para emprender el rumbo, da la
oportunidad de orientar en colectivo ese rumbo, multiplica los lenguajes para llegar a todos,
comunica ideas y prcticas en bsqueda de mejora, apunta al desarrollo profesional que ninguna
escuela puede desdear creando las condiciones y los climas para brindar la oportunidad de
generar el mejor clima de trabajo y aprendizaje.