FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN EDUCACIN CON ESPECIALIDAD EN

TEOLOGIA PASTORAL

MATERIA: PRCTICA DOCENTE II

TRABAJO: ANALISIS DE VIDEO: LA EDUCACION PROHIBIDA.

PRESENTACION DE INFORME EN BASE A CINCO PREGUNTAS

CATEDRTICA: Licda. Zonia Guido de Lpez

ESTUDIANTE: Edgardo Antonio Ramrez

San Salvador, Febrero de 2015

UNIVERSIDAD DON BOSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE TEOLOGIA
PRACTICA DOCENTE II
Informe
INDICACIONES:
Ver el video de La educacin prohibida y responder las siguiente preguntas.
Vale.20%
1. -Qu tipo de educacin se presenta en el video?
El vdeo presenta un tipo de educacin que es creadora, liberadora, inclusiva;
que responde a los intereses de los educandos. No es una educacin rgida, no se
acerca a la comparacin de cuartel, de una educacin militar.
Parte de la creatividad, de la habilidad de los nios y nias. Evita uniformizar, pues
cada ser humano es diferente, piensa diferente, tiene habilidades e intereses
diferentes. No considera al nio y a la nia desprovistos de conocimientos, o
vacos;por el contrario,valora el potencial que hay en cada uno de ellos.
Es entonces un tipo de educacin no convencional, con prcticas vinculadas a las
ideas y pedagogas como la educacin popular, la educacin liberadora, el mtodo
Montessori, entre otras que se encuentran dentro de la llamada pedagoga
progresista.

2. -Construya un cuadro comparativo en el que identifique cinco diferencias

significativas entre los tipos de educacin de la que se habla en el
documental.
En concreto, y de manera general, he identificado en el vdeo dos grandes tipos de
educacin, de los cuales queda bien claro cules son las caractersticas
principales que les diferencia. A continuacin enlistamos algunas de ellas:
EDUCACIN TRADICIONAL
No incluye la atencin a los menos
capaces
El conocimiento se divide y separa por
reas
Da
prioridad
a
los
resultados

EDUCACIN LIBERADORA
Promueva la igual de derechos para
todas y todos
Identifica riqueza en la diversidad y
contraste cultural
Persigue una educacin de calidad

acadmicos (interesan las notas)

atendiendo
las
necesidades
individuales
Genera competitividad y rivalidades
Defiende la heterogeneidad de las
relaciones interpersonales
Principios
rgidos,
conocimientos Busca el desarrollo de capacidades
homogenizados, discriminacin por cognitivas, sociales y afectivas
rendimiento
Se ocupa de los alumnos ms
Pretende
generar cambio
social
capacitados
solidario, cambio de actitudes
Da conocimientos
Es humanizante, socializa a los
individuos y evita la exclusin
Ensea a pensar y a crear
3.- Qu es lo que se debe cambiar para que la educacin mejore y se logre
reducir los altos ndices de repitencia y desercin escolar?
Lo primero que se debe cambiar es lo que est a la base, el hecho de que
responda a intereses ideolgicos, lo cual supone un esfuerzo de reflexin y
anlisis en todos los mbitos y sectores que tienen que ver con la educacin. Pero
tambin se debe incidir para contribuir al cambio de sistema educativo, el cual
responde a intereses de produccin, intereses economicistas.
Por otra parte, tambin debe cambiarse los mtodos y la manera en que se forma
al docente, debe pensarse en docentes nuevos para una sociedad nueva, donde
se promueve la solidaridad, la cooperacin, el compromiso con los dems.
Debe cambiarse los enfoques reduccionistas, que ponen su nfasis en los
resultados acadmicos, en las notas, que no respeta la individualidad de los
estudiantes. Es decir que debemos pensar en nuevas formas de educacin.

4 Qu paradigmas hay que romper segn el video?

El paradigma educativo que ofrece el documental hace referencia a que no debe
existir ninguna autoridad que corte la libertad del alumno, y que solamente se
debe alimentar la creatividad ilimitada que ellos tienen; en base a esa mirada, la
escuela
tradicional
es
presentada
como
una
institucin
autoritaria, yo dira decadente, que debe ser superada, que debe dar el salto hacia

la educacin inclusiva, pero no slo de forma terica, sino en la prctica. Y este es

el paradigma que hay que romper
Es este modelo de escuela tradicional el que hay que cambiar si queremos una
sociedad nueva y deberamos quererla, pues si somos estudiantes para la
docencia no hay otra alternativa para ser buenos docentes, lo cual exige, como
dijeron los obispos latinoamericanos en Aparecida, Brasil: cambiar la forma de
pensar y de vivir (Cfr. DA 278 b)
5.-Qu sugerencias puede dar como futuro docente para mejorar la educacin?
La Educacin Prohibida se propone alimentar y disparar un debate de reflexin
social acerca de las bases que sostienen la escuela, la educacin actual,
promoviendo el desarrollo de una educacin integral centrada en el amor, el
respeto, la libertad y el aprendizaje.
A partir de ello, lo primero que puedo sugerir es que no debe emplearse a
personas sin vocacin para la docencia en este servicio que es tan fundamental;
pero tambin creo que con la planta docente que ya se tiene en el pas debe
realizarse un proceso de reflexin permanente sobre la manera de contribuir a la
educacin para romper con esquemas de pensamiento de una educacin
excluyente, tomando como base, los mtodos de educacin basados en una
pedagoga progresista, haciendo uso de recursos como esta pelcula de la
Educacin Prohibida y otros documentales, que contribuyan a superar nuestros
esquemas centrados en las notas.
As mismo considero que las universidades deben garantizar la formacin de los
docentes bajo parmetros enfocados hacia la educacin creadora, basada en la
comprensin del concepto de educacin, viendo otras experiencias educativas no
convencionales que por s plantean la necesidad de un nuevo paradigma
educativo, teniendo en cuenta que en las aulas debe ensearse a pensar, no a
repetir.Teniendo en cuenta atributos como el amor, el respeto, la libertad y el
aprendizaje.