Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP), la cual es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin
en el mundo real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus races en el
constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera
informacin, cmo aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el
resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a
conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Primera entrega: Individual
Fase I
E-portafolio
Segunda entrega: Grupal
Fase II
E-portafolio
Tercera entrega: Grupal
Fase III
E-portafolio
Cuarta entrega: Grupal
Evaluacin final

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

Temticas a desarrollar: La primera actividad acadmica se desarrollara a partir de la comprensin y lectura previa del syllabus y los contenidos de las
unidades, en la cual realizaran un ejercicio en forma individual, consiste en elaborar una presentacin en Power Point, la cual, llevara: una pequea
presentacin personal, las intencionalidades formativas, propsitos, contenidos temticos, estrategias metodolgicas, ensayos cortos, uno por unidad.
Fecha: 8 al 28 de Febrero
Momento de
Entorno: Aprendizaje colaborativo
Evaluacin:
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos
Primera entrega:
Fase I, Inicial
E-portafolio Fase I
Productos acadmicos
Producto acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
y ponderacin de la
Actividad
actividad
actividad individual
colaborativa*
1. Ingresar al foro
Esta fase se har en
El trabajo final fase I, debe contener
Elaborar una presentacin en Power point
Fase I, leer las
forma individual,
que contenga:
Syllabus
instrucciones de debern compartirla
1. En sus palabras hacer una presentacin
Informacin general del curso,
participacin.
en el foro de trabajo
del Syllabus del curso, que contenga:
descripcin del curso
Dar clic en
fase I, a sus
Informacin general del curso, descripcin
Estrategia metodolgica,
responder al
compaeros.
del curso, Estrategia metodolgica,
Intencionalidades formativas
mensaje y
intencionalidades formativas (Propsitos y
(Propsitos y Competencias
cambiar el
La actividad individual
Competencias generales), contenidos
generales),
asunto del
tiene una valoracin de
temticos, sistema de evaluacin favor no
Contenidos temticos
mensaje con el
25/500puntos.
copiar lo que est, recuerde se debe
Estrategia metodolgica
ttulo:
realizar en sus propias palabras (lo
Realizar un ensayo corto acerca de
presentacin _
copiado del syllabus, no se calificara).
una lectura de cada unidad que ms
nombre, por
2. Revisar las 3 unidades del curso, despus
le llame la atencin, lo pondrn en la
ejemplo:
de revisado, escoger un tema de cada
misma presentacin en Power Point,
presentacin
unidad, leerlo y realizar un ensayo corto
para que sea un solo documento, en
_Mary_Garcia.
acerca de la lectura escogida que ms le
los ensayos deben argumenten el
2. Una vez revisado
llamo la atencin, lo pondrn en la misma
por qu y para que de estas lecturas y
en forma
presentacin en Power point, para que sea
como le podran servir en la carrera
individual el
un solo documento, argumentar el por
de psicologa
Syllabus del

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Curso: Inteligencia y Creatividad
qu y para que de las lecturas, como le
servirn en su carrera de psicologa y en su
vida profesional.
3. Entrar al entorno de E -Portafolio y hacer
la autoevaluacin de acuerdo a la gua
establecida para tal caso

Entrar al siguiente link: tutorial, como

disear una pgina web, en wix, bitcora
de aprendizaje, proyecto de vida,
https://www.youtube.com/watch?v=a7uP
u0iejDc
Vamos a disear una pgina web con este
tutorial la cual se llamara: Bitcora de
aprendizaje: fortalecimiento personal_
Nombre del estudiante, el cual
empezaremos a trabajar en este curso y se
continuara con los cursos del ncleo
problmico 4, Potenciacin, Creatividad y
cultura.
En esta etapa inicial, pondrn: En sus
palabras, la definicin para usted, de
Inteligencia y Creatividad.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

curso, (entorno
de
conocimiento),
esto es,
Informacin
general
descripcin del
curso, estrategia
metodolgica,
intencionalidade
s formativas
(Propsitos,
Competencias
generales),
estrategias
metodolgicas,
sistema de
evaluacin y
fuentes
documentales,
las unidades del
curso con sus
contenidos.
3. Deben realizar
una
presentacin en
Power Point, con
las actividades
mencionadas.
4. Entrar al Eportafolio para
realizar la
autoevaluacin
de la fase I.

Entrar al entorno evaluacin y

seguimiento, E-portafolio, hacer la
autoevaluacin fase I.
Entrar al siguiente link: tutorial,
como disear una pgina web, en
wix, bitcora de aprendizaje,
proyecto de vida,
https://www.youtube.com/watch?v=
a7uPu0iejDc
Vamos a disear una pgina web con
este tutorial la cual se llamara:
Bitcora de aprendizaje:
fortalecimiento personal_ Nombre
del estudiante, el cual
empezaremos a trabajar en este
curso y se continuara con los cursos
del ncleo problmico 4,
Potenciacin, Creatividad y cultura.
En esta etapa inicial, pondrn: En sus
palabras, la definicin para usted, de
Inteligencia y Creatividad.

Valoracin:
Esta actividad tiene un peso evaluativo de 25
puntos

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Temticas a desarrollar: La segunda actividad acadmica se desarrollara a partir de las lecturas de las unidades I y II, ser un ejercicio individual
y colaborativo. El trabajo colaborativo se estructura en dos etapas, en la primera, revisarn las lecturas de manera individual acerca de las
unidades del curso y en la segunda, utilizarn el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva. Elaborarn:
Cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y Teoras aplicadas de la Inteligencia, cuadro comparativo de las inteligencias mltiples, qu
tipo de inteligencia tiene cada integrante del grupo, identificaran una comunidad cercana, donde desarrollaran el proyecto de la Fase II,
Reconocimiento del software de habilidades cognitivas (Parrot), Auto aplicacin del software parrot para conocerlo, en cada una de los
programas o categoras, buscar a una persona de la comunidad a quien se lo podran aplicar, auto aplicacin del test de Inteligencia y aplicacin
a una comunidad.
Fecha: 29 de Febrero al 10 de Abril
Momento de Evaluacin:
Entorno: Aprendizaje colaborativo
Intermedia
y aprendizaje practico, entrega
producto terminado: Entorno de
Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos
Segunda entrega:
Fase II, Intermedia
E-portafolio Fase II

Actividad individual
1. Reconocimiento del test de
inteligencia en el Entorno de
aprendizaje practico
Auto aplicacin del test de
inteligencia, poner el
resultado individual en el
cuadro.
Poner el resultado del test
de inteligencia y su pgina
web, Bitcora de
aprendizaje, proyecto de
vida, Nombre del

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Participacin constante
individual en los foros de
Entorno de aprendizaje
colaborativo y Entorno
de aprendizaje practico,
permitiendo el anlisis
acadmico y el debate
crtico con sus
compaeros.
Realizacin de las
actividades individuales
como insumo para el

Actividad colaborativa*
1. Actividad 1: Grupal
Realizar un cuadro
comparativo entre los
diferentes enfoques y
Teoras aplicadas de la
Inteligencia.
Enfoque

Caracterstica

Producto acadmicos y
ponderacin de la actividad
El grupo deber entregar en el
entorno de evaluacin y
Seguimiento un solo
documento en Word, que
contenga:
Actividad 1: Cuadro
comparativo de los enfoques y
caractersticas de la inteligencia
Actividad 2: Tipos de
inteligencia de cada integrante
del grupo
Actividad 3: Unificar los

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Curso: Inteligencia y Creatividad
estudiante
Cada uno de los integrantes
del grupo solicitaran
permiso en una comunidad
donde podran aplicar los
test de inteligencia.
El Test de inteligencia se lo
aplicaran a 10 personas,
cada integrante del grupo,
para un total de 50
encuestas por grupo, los
resultados los compartan y
unificaran en el Entorno
de aprendizaje practico.
2. Reconocimiento del software
de habilidades cognitivas
(Parrot), el cual se encuentra
en el Entorno de aprendizaje
practico.
Se deben Auto aplicar el
software parrot, en cada
una de los programas o
categoras para que lo
conozcan y puedan
aplicrselo a la persona
escogida de la comunidad,
no se debe poner el
resultado en el foro, solo es
para que lo conozcan.
Solicitar colaboracin a una
persona de tu comunidad,
para aplicarle el software,
despus de conocerlo, La
persona a quien se lo
aplicaran, preferiblemente
debe tener: prdida de la

trabajo colectivo, deben

ser evidenciadas en los
foros respectivos.
Participacin constante
en la construccin
colectiva del trabajo.
En equipo debe construir
un documento con el
desarrollo unificado de
cada una de las
actividades, el cual debe
tener todos los apartados
del trabajo y las normas
de escritura para su
presentacin (Informe
con los resultados
obtenidos en la
experimentacin
planteada).
Entrar al E-portafolio para
la autoevaluacin de la
fase II.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
2. Actividad 2: Individual y
grupal
Hacer un cuadro de los tipos
de inteligencia que posee
cada integrante del grupo,
auto aplicndose el test de
Inteligencias que se
encuentra en el entorno de
aprendizaje prctico.
Nombre
integrante
del grupo

Tipos de
Inteligencia
de cada
Integrante
del grupo

Integrante 1
Integrante 2
Integrante 3
Integrante 4
Integrante 5

3. Actividad 3: Test de
Inteligencia, grupal
Cada integrante del grupo
identificara una
comunidad cercana donde
desarrollaran la actividad
3, de la Fase II, Escogern
una comunidad, la cual
puede ser un grupo como
colegios, fundaciones,
guarderas,
organizaciones, juntas de
accin comunal,
fundaciones, ONG, etc.

resultados de los test de

inteligencias aplicados en la
comunidad escogida, en el foro
del Entorno de aprendizaje
prctico cada estudiante
deber realimentar el archivo
en Excel dispuesto para esta
actividad, entre todos
unificaran los resultados en una
tabulacin general y graficarn
la informacin obtenida,
seguidamente, entre todos los
participantes elaborarn un
solo informe donde analizarn
de manera crtica la experiencia
teniendo en cuenta
conclusiones y
recomendaciones.
Actividad 4: Realizar un anlisis
acerca de la aplicacin del
software que contenga,
observacin y experiencia del
estudiante a la persona a la
cual le realizaron el aplicativo
del software de habilidades
cognitivas (parrot), los
resultados de cada prueba
aplicada con el anlisis, sern
colocados en el trabajo final
fase II, en forma grupal.
Normas APA
Entrar al entorno de Eportafolio para la
autoevaluacin de la fase II.

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Curso: Inteligencia y Creatividad
capacidad sensorial
(auditiva, visual) o
discapacidad cognitiva
(retraso mental, sndrome
de Down, autismo) o
dificultad en el aprendizaje
(dficit de atencin,
dislexia), para aplicarle el
Software de habilidades
cognitivas Parrot.
Este instrumento
solamente deber ser
aplicado en la categora de:
Memoria y Atencin.
De esta categora o
programa solo se debe
escoger una subcategora y
de esta la mitad de las
lecciones de ella, para
aplicrselo a la persona
escogida.
Subcategoras de Memoria
y Atencin:
Instrucciones Visuales y
Auditivas
Atencin, Percepcin y
Discriminacin
Concentracin
Identificacin de Sonidos
Habilidades Auditivas
Multitareas
Recordar Patrones
Auditivos
Recordar Direcciones
Escritas.
Recordar Direcciones

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
El test de Inteligencia se lo
aplicaran a 10 personas
por cada integrante del
grupo, para un total de 50
encuestas por grupo, los
resultados los compartan
en el Entorno de
aprendizaje practico.
Cada estudiante deber
realimentar el archivo en
Excel dispuesto para esta
actividad, unificaran los
resultados en una
tabulacin general,
graficarn la informacin
obtenida, realizaran un
anlisis con todos los
datos y las grficas, para el
trabajo grupal, elaborando
un solo informe donde se
agrupen los resultados,
analizarn de manera
crtica la experiencia.
4. Actividad 4: Software de
habilidades cognitivas
Parrot, Individual
Realizar un anlisis
individual y unificarlo en el
trabajo grupal, acerca de
la aplicacin del software
a la persona escogida por
cada uno de ustedes, debe
contener: observacin,
anlisis y experiencia del
estudiante, a la persona

Entrar a su pgina web,

creada en la fase I: Bitcora
de aprendizaje:
fortalecimiento personal_
Nombre del estudiante,
colocar qu tipo o tipos de
inteligencia, les sali,
resultado de la auto
aplicacin del test de
Inteligencia.

Valoracin
El producto grupal tendr una
calificacin de 175 puntos.

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Curso: Inteligencia y Creatividad

3.

Verbales
Recordar Sonidos
Recordar Letras en Voz Alta
Recordar Nmeros en Voz
Alta
Recordar Patrones Visuales
Recordar Letras Escritas
Recordar Nmeros Escritos
Entrenamiento de Atencin
Visual
Memoria Visomotriz
Entrar al entorno de
E-Portafolio y hacer la
autoevaluacin de acuerdo
a la gua establecida para
tal caso

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
a la cual le realizaron el
aplicativo del software de
habilidades cognitivas
(parrot), anexar los
resultados de cada prueba
aplicada con el anlisis,
sern colocados en el
trabajo final fase II, en
forma grupal.
5. Actividad 5: E-portafolio:
Entrar al entorno de E
Portafolio, hacer la
autoevaluacin de
acuerdo a la gua
establecida para tal caso.

Entrar a su pgina web,

creada en la fase I: Bitcora
de aprendizaje:
fortalecimiento personal_
Nombre del estudiante,
colocar qu tipo o tipos de
inteligencia, les sali en la
auto aplicacin del test de
Inteligencia.

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Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

Temticas a desarrollar: El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarn las lecturas de manera individual sobre la
Unidades 2 y 3, en la segunda se utilizar el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva.
Fecha: del 11 de abril al 16
de Mayo

Momento de Evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje
colaborativo, entrega producto
terminado: Entorno de
Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos

Tercera entrega
Fase III, Intermedia
E-portafolio fase III

Actividad individual

Actividad 1: solucin Creativa de la

comunidad.
Identificar una persona de su comunidad
que en algn momento haya
desarrollado una solucin creativa frente
a una dificultad o problema cotidiano,
como por ejemplo, transportar cosas,
crear o innovar diseando algn
producto, promocionar sus productos,
llamar la atencin de los dems, salir de
un apuro o una emergencia.

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
individual
Participacin
constante
individual en el
foros del
Entorno de
aprendizaje
colaborativo
permitiendo el
anlisis
acadmico y el
debate crtico
con sus
compaeros.
Realizacin de
las actividades

Actividad colaborativa*

1. Actividad 1: Solucin creativa de la comunidad,

Individual
Identifiquen una persona de su comunidad que en
algn momento haya desarrollado una solucin
creativa frente a un problema cotidiano, como por
ejemplo, transportar cosas, crear o innovar
diseando algn producto, promocionar sus
productos, llamar la atencin de los dems, salir
de un apuro o una emergencia, poner la solucin
creativa de cada uno en el trabajo grupal
2. Actividad 2: Hacer un cuadro comparativo acerca
de los tipos de pensamiento. Individual y Grupal.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
El grupo deber
entregar en el entorno
de evaluacin y
Seguimiento un solo
documento en Word,
que contenga:
Actividad 1: Solucin
creativa de la
comunidad.
Actividad 2: Hacer un
cuadro
comparativo
acerca de los tipos de
pensamiento.
Individual y Grupal.

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Curso: Inteligencia y Creatividad
Solucin Creativa
Caractersti Fluidez
cas o
Flexibilidad
Atributos
Originalidad
de la
Elaboracin
creatividad
Porque y para qu es
creativa la solucin
Cul es el Beneficio de la
solucin creativa para ti y
la comunidad, como
estudiante del curso de
Inteligencia y creatividad

Entrar a su pgina web, creada en la fase

I: Bitcora de aprendizaje:
fortalecimiento personal_ Nombre del
estudiante,, colocar la solucin creativa
que hicieron en forma individual, subir
video o fotos, colocar qu tipo de
pensamiento cree el estudiante tiene.

individuales
como insumo
para el trabajo
colectivo, deben
ser evidenciadas
en el foro
respectivo.
Participacin
constante en la
construccin
colectiva del
trabajo.
En equipo
debe construir
un documento
con el
desarrollo
unificado de
cada una de las
actividades, el
cual debe tener
todos los
apartados del
trabajo y las
normas de
escritura para
su presentacin
(Informe con los
resultados
obtenidos en la
experimentaci
n planteada).
Entrar al Eportafolio para
la
autoevaluacin

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

Tipos

Caractersticas

Ventajas

Desventajas

Pensamiento
Convergente
Pensamiento
divergente
Qu tipo de pensamiento cree el estudiante que
posee
Nombre
integrante del
grupo
Integrante 1
Integrante 2
Integrante 3
Integrante 4
Integrante 5

Tipos de Pensamiento de
cada Integrante del grupo
(Convergente o Divergente)

3. Actividad 3: Hacer un cuadro comparativo entre

las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la
Creatividad, Grupal.
Escuela Psicologa

Enfoque de la
creatividad

Actividad 3: Hacer un
cuadro
comparativo
entre las Escuelas
Psicolgicas y sus
enfoques
en
la
Creatividad, Grupal.
Actividad 4: Relacin
entre Inteligencia y
Creatividad, Grupal.
Actividad 5:
Dependiendo de los
lugares de residencia
de los integrantes del
grupo, identificaran un
problema crucial y
comn que se est
presentando en la
comunidad, debe ser el
mismo
para todos.
(Ej.: si escogen las
basuras, este tema
debe ser igual para
todos los integrantes
del grupo, as estn en
lugares diferentes, las
preguntas se aplicaran
en forma uniforme, al
mismo tema escogido)
Entrar al E-portafolio
para la autoevaluacin
de la fase III.
Entrar a su pgina
web, creada en la fase
I: Bitcora de

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Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

de la fase III.
4. Actividad 4: Relacin entre Inteligencia y
Creatividad, Grupal
Inteligencia

Creatividad

5. Actividad 5:
Dependiendo de los lugares de residencia de los
integrantes del grupo, identificaran un problema
crucial y comn que se est presentando en la
comunidad, debe ser el mismo para todos. (Ej.:
si escogen las basuras, este tema debe ser igual
para todos los integrantes del grupo, as estn en
lugares diferentes, las preguntas se aplicaran en
forma uniforme, al mismo tema escogido)
El grupo diseara 3 preguntas abiertas, para
hacer un instrumento o encuesta, poderlo
aplicar entre todos, es importante que el diseo
de estas preguntas sean acordes y se tome en
cuenta la creatividad para su diseo.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3

Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5

personas cada uno, averiguando cual podra ser la
solucin o soluciones creativas de la dificultad que
se est presentando en la comunidad, para un total
de 25 entrevistas por grupo.
Luego se clasificarn las respuestas, de mayor a
menor grado de creatividad, identificando las
caractersticas o atributos de la creatividad
Fluidez
Flexibilidad

10

aprendizaje:
fortalecimiento
personal_ Nombre del
estudiante, colocar la
solucin creativa que
hicieron en forma
individual, subir video
o fotos, colocar qu
tipo de pensamiento
cree el estudiante
tiene.
Valoracin:
El producto grupal
tendr una calificacin
de 175 puntos.

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Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
Originalidad
Elaboracin
Qu tipo de pensamiento subyace a los
planteamientos del entrevistado, bien sea de tipo
convergente o divergente.
Para los ejercicios se deben basar en la definicin de
creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de
apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer
algo que antes no exista, pero no es slo crear algo
que no exista, porque ese algo debe ser til, debe
tener algn valor. As pues, un producto creativo no
debe ser ni obvio ni fcil, sino que debe tener algn
rasgo singular o raro.

Evaluacin final Aprendizaje Basado en Proyecto en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Cuarta entrega:
Evaluacin final

Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo

Actividad individual

1. Actividad 1: Anlisis DOFA

Cada integrante realizara una
matriz DOFA (fortalezas,
debilidades, oportunidades,

Momento de evaluacin:
Final

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Matriz DOFA
Reconocimiento de la comunidad
en el mbito bio-psico-socio-

Actividad colaborativa*

Actividad 1: Anlisis DOFA,

Individual y grupal
El grupo realizara una propuesta

11

Entorno: Foro evaluacin final,

entrega producto terminado:
Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
El grupo deber entregar en el
entorno de evaluacin y
Seguimiento un solo documento en
Word, que contenga:

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Curso: Inteligencia y Creatividad
amenazas) de la comunidad
donde realizo los ejercicios de
inteligencia y creatividad.
Fortalezas

Debilidades

Oportunidades

Amenazas

cultural

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
utilizando el anlisis DOFA
realizado por cada integrante del
grupo, integrndolo y unificndolo
en uno solo, (debe ponerse en el
trabajo)
Actividad 2: Desarrollo de
estrategias para la comunidad.
Tomaran como referencias las
actividades realizadas en las fases II
y III, a las comunidades escogidas
por los integrantes del grupo.
Sugerirn estrategias para las
comunidades en el mbito biopsico-socio-cultural, proponiendo
talleres generando soluciones
para el desarrollo de la inteligencia
y la creatividad en las
comunidades.
Actividad 3: Propuesta:
Propuesta:
Introduccin
Planteamiento
Objetivos
Marco terico
Propuesta de Talleres u
otras actividades.
Referencias bibliogrficas

2. Hacer un reconocimiento y
Evaluacin de la comunidad en
los mbitos bio-psico-sociocultural, acerca de la
Inteligencia y los elementos
creativos existentes.

Actividad 1: Anlisis DOFA,

Individual y grupal
Actividad 2: Desarrollo de
estrategias para la comunidad.
Actividad 3: Propuesta

Valoracin
El producto grupal tendr una
calificacin de 125 puntos.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo
grupo colaborativo
de entregables por los estudiantes
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos
se les recomienda organizar el proceso de
acuerdo con la agenda de cada trabajo y
siguiendo la secuencia que est a continuacin:

Cada integrante del equipo debe asumir un rol

en la elaboracin del trabajo colaborativo:

Moderador: Es quien organiza y vigila

12

Cada estudiante deber asumir dos roles en el

desarrollo de los trabajos colaborativos. Deber
asumir el rol principal y uno de los roles
secundarios. Esto deber ser informado en el

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Inteligencia y Creatividad
1. Lectura de los contenidos tericos en el
entorno de conocimiento
2. Interactividad en los foros
correspondientes en forma individual
3. Interaccin con el grupo colaborativo en
los entornos colaborativos y practico
4. Actividad dinmica y constante en los
foros.
5. Revisin de los productos a entregar
6. Entrega de productos bajo normas APA
7. Tener en cuenta las polticas de plagio

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

que se cumplan las tareas propuestas.

Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: Encargado de organizar
los aportes en el documento a entregar.
Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: Es el crtico, revisa que los
aportes que se van haciendo
corresponden con lo solicitado en la
gua de actividades y est de acuerdo
con lo estipulado en la rbrica de
evaluacin.
Creativo: Vigila el tiempo, aporta ideas
y hace preguntas para que los otros
tambin aporten ideas.
Investigador: Lidera las consultas de
material bibliogrfico y las propuestas
de investigacin.

13

foro a los compaeros.

Rol principal
Estudiante Responsable. Este rol implica
conocer las actividades individuales y grupales y
se enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento.
Roles secundarios
Compilacin: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por
el docente.
Evaluacin: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajera del curso, que se ha realizado el
envo del documento.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Inteligencia y Creatividad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403040

Recomendaciones por el docente:

1. Explorer el aula virtual del curso identificando los diferentes entornos y recursos que se encuentran en el curso
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su proceso de
estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno o por
Skype. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Se darn orientacin y anuncios de manera permanente y que le sern muy tiles.
5. Participe de las webs conference del curso
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a
su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente

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