PROJECTO DE TRABAJO

LA MSICA

TRIMESTRE 2
5 AOS
CURSO 2.011/2.012

Qu queremos saber?

-Cmo se toca el clarinete? Diego

-Cmo un tejn toca la batera?Mauro

-Cmo se tocan los instrumentos

rpidos?-Irene

-Cmo baila un elefante?- Jorge

Cmo salen las notas de la radio?Joan

Cmo la luna toca la guitarra?-Eric M.

-Cmo bailan los esqueletos? Eric B.

Cmo se toca el clarinete?-Carlos

-Cmo se toca el piano? Laura G.

-Cmo salen las notas de la radio?Aitana

-Cmo se toca la guitarra? Ivn

-Cmo se toca la msica a la orden

del comps?- Pablo

-Cmo se toca el violn?- Laura B.

-Cmo se hace la msica?-Valeria

-Cmo se hacen las canciones?- Hugo

-Cuntos instrumentos hay?- Iris

-Cmo se tocan los instrumentos

lentos?-Alba.

-Cmo se aprenden las canciones?Adrin.

-Dnde se puede aprender a tocar la

guitarra? - Pau

-De donde salen las notas?- Alejo

-Cmo un tejn puede tocar el

tambor?- Didac

Cmo se toca el tambor?- Andrea

-Cmo un nio puede tocar la

trompeta?-Alejandro G.

-Alejandro M.

- Cmo se toca la guitarra? - Maria

MAPA CONCEPTUAL
A partir de las preguntas

LA MSICA

La pera

Las canciones
Qu es?
El cuerpo y los
sonidos
Instrumentos

La danza

Viento
La orquesta
Percusin

El cuerpo y la msica

Cuerda

La voz

Con
qu podemos escuchar
msica?

rea

Proyecto n

Ttulo del proyecto

Todas

La msica

Temporalizacin: 2 trimestre

1-Introduccin
El proyecto de LA MSICA que desarrollaremos este 2 trimestre en el aula de 5 aos,
elegido por los propios nios y nias se organiza a partir de las preguntas de los nios
que dan pie a la eleccin de los contenidos que vamos a trabajar a lo largo del proyecto..
Para encontrar las respuestas recurriremos a diferentes disciplinas del saber y la idea de
globalizacin ir tomando ms importancia.
Se recogern sistemticamente las conversaciones para ser analizadas e ir as definiendo
el problema comn que preocupa al grupo.
Se incorpora la evaluacin como una necesidad de saber el proceso, de dar a conocer y
compartir el camino que se hace durante la investigacin.
Surge, de este modo, la necesidad de explicitar el relato: la historia del proyecto.
La manera de representar el conocimiento merece una atencin especial y las nuevas
tecnologas toman una importancia relevante.
Aquello que ocurre pasa en la clase y aquello que acontece en la vida real tiene que
estar conectado y siempre que sea posible aquello que pasa entre las cuatro paredes de la
clase tiene que encontrar una conexin con el mundo exterior y tiene que provocar algn
cambio.
.
Cada vez ms el currculum queda sustancialmente modificado y ampliado .La idea de
comunidad de aprendizaje (familia, nios y nias-educadora ) articula el conocimiento y
se ponen en juego las biografas de todos y todas para construir las identidades
personales

2- Objetivos generales del proyecto

1.

2.
3.
4.
5.

Crear estrategias de organizacin de los conocimientos que se basan en el

tratamiento de la informacin y en el establecimiento de relaciones entre los
contenidos.
Fomentar el modelo de aprender a aprender
Partir de los intereses de los nios, y dejar que ellos eligen los temas a estudiar.
Partir de los conocimientos previos de los nios , planificando acciones a partir del
que saben sobre el tema de estudio.
Fomentar un modelo interactivo de enseanza aprendizaje donde el maestro/a no es
el nico poseedor de conocimientos.

3-OBJETIVOS DIDCTICOS POR REAS

4-CRITERIOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

Identificar sentimientos y emociones propios y de
los dems relacionados con la audicin de
diferentes obras musicales.
Expresar deseos e intenciones a los dems.
Desarrollar la tolerancia a la frustracin cuando no
se cumplen los deseos.
Localizar e identificar distintas partes del cuerpo en
s mismo y en los dems.
Desarrollar habilidades grafomotoras.
Diferenciar nociones espaciales.
Descubrir las posibilidades motrices y sonoras del
cuerpo.

Identifica sentimientos y emociones en s mismo y

en los dems.
Expresa deseos e intenciones a los dems.
Localiza e identifica distintas partes del cuerpo en s
mismo y en los dems.
Controla el trazo .
Utiliza las posibilidades motrices y sonoras del
cuerpo
Se inicia en las tcnicas de investigacin y
clasificacin de informacin.
Expone y comunica conocimientos.

Participar y colaborar en las tareas del aula.

Ordenar temporalmente las rutinas del aula.
Iniciarse en las tcnicas de investigacin y
clasificacin de informacin.
Desarrollar la capacidad de exponer y comunicar
conocimientos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Contar elementos.
Identificar nmeros : 0 al 20
Asociar las grafas del 0 al 20 con la cantidad.
Identificar y reconocer las regletas hasta la
equivalente al 10.
Componer y descomponer n on regletas y otros
elementos.
Diferenciar y situar los ordinales del 1. al 9
Realizar sumas en horizontal.
Realizar series, utilizando diferentes criterios.
Utilizar y diferenciar medidas de tiempo: maana,
tarde y noche.
Discriminar conceptos espaciales.
Reconocer y diferenciar cuantificadores.
Iniciarse en la resolucin de tablas de doble
entrada.
Resolver problemas.
Inventar problemas.
Descubrir los sonidos del entorno .
Conocer la profesin de msico y director de
orquesta.
Aceptar la opinin de la mayora..
Conocer canciones y danzas de la Comunidad
Valenciana.
Conocer la obra de msicos de la Comunidad
valenciana.

Asocia los nmeros trabajados con su cantidad y

grafa.
Realiza sumas en horizontal.
Realiza series utilizando diferentes criterios.
Utiliza y diferencia las medidas de tiempo maana,
tarde y noche.
Discrimina los conceptos espaciales trabajados.
Utiliza los cuantificadores.
Resuelve de tablas de doble entrada.
Acepta la opinin de la mayora.
Conoce y reproduce canciones y danzas de la
comunidad Valenciana.

3-OBJETIVOS DIDCTICOS POR REAS

4-CRITERIOS DE EVALUACIN

LOS LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Controlar las grafas del 0 al 20
Disfrutar con la narracin y la escucha activa de
cuentos.
Iniciarse en la escritura de palabras sencillas.
Iniciarse en la lectura de pequeos textos.
Practicar la pronunciacin de combinaciones de
fonemas.
Identificar palabras dentro de un texto.
Ampliar el vocabulario.
Interpretar y elaborar descripciones.
Identificar los significados de algunas palabras
homnimas.
Relacionar un sonido con una imagen asociada en
la pantalla.
Manejar algunas herramientas de la pizarra digital
Manejar algunas herramientas de los programas:
Power point i paint.
Experimentar diferentes tcnicas plsticas.
Conocer la obra de : Mozart, Vivaldi, Tchaikovsky,
Verdi, Rossini, Beethoven, Prokofiev
Utilizar distintos materiales en una misma obra
artstica.
Desarrollar las habilidades manipulativas.
Percibir la diferencia entre una textura y su
estampacin.
Identificar algunos instrumentos musicales con su
nombre.
Diferenciar los instrumentos de viento, percusin y
cuerda.
Coordinar la voz y el movimiento.
Valorar algunas obras de arte contemporneo.

Escribe las grafas de los nmeros hasta el 20

Se inicia en la escritura de palabras sencillas.
Se inicia en la lectura de pequeos textos.
Adquiere vocabulario relacionado con el proyecto
Interpreta y elabora descripciones.
Relaciona un sonido con una imagen asociada en la
pantalla del ordenador.
Valora algunas obras de arte contemporneo.
Reconoce alguna obra de : Picasso y Matisse
Utiliza distintos materiales en una misma obra
artstica.
Identifica algunos instrumentos musicales con su
nombre.
Discrimina los instrumentos de viento., percusin y
cuerda.
Emite o recita rimas en diferentes alturas.
Interioriza el pulso y el comps binario a travs de
las palabras.
Experimenta con el cuerpo y con sus posibilidades
sonoras y expresivas.
Relaciona un sonido con la imagen asociada a una
pantalla.
Maneja algunas herramientas de la pizarra digital.
Maneja algunas herramientas de los programas:
power point y paint.

5-CONTENIDOS DIDCTICOS POR REAS

6-TEMAS TRANSVERSALES

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA

PERSONAL.

Relacin que existe entre stos temas y el

tema del proyecto elegido por los nios y nia:
LA MSICA

Sentimientos y emociones propios y de los dems.

Expresin de deseos e intenciones.
Tolerancia a la frustracin.
El esquema corporal.
Grafomotricidad.
Nociones de orientacin en el espacio.
Habilidades motrices.
Normas de convivencia: colaborar en las tareas del aula.
Actividades cotidianas ordenadas temporalmente.
Tcnicas de investigacin y clasificacin de informacin.
Comunicacin de conocimientos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Conteo hasta el 20
Nmeros del 0 al 20
Asociacin de la grafa y la cantidad.
Reconocimiento de las regletas hasta la equivalente al 10
Composicin y descomposicin del n con regletas y otros
elementos.
Ordinales: 1. al 9
Sumas horizontales.
Series con diferentes criterios.
Medidas de tiempo.
Conceptos espaciales.
Cuantificacin.
Tablas de doble entrada.
Resolucin de problemas.
El invierno y la msica: sonidos del invierno
Profesiones: msico , director de orquesta, cantante
Aceptacin democrtica del voto y de la opinin de la mayora.
Celebraciones, fiestas y la msica.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
Los cuentos.
Iniciacin a la escritura de palabras sencillas.
Iniciacin a la lectura de pequeos textos.
Vocabulario relacionado con lla msica.
Descripcin de instrumentos musicales.
Relacin de un sonido con una imagen asociada en la pantalla.
La cmara digital, video, radio, reproductor CD.
Valoracin y disfrute de algunas obras de arte contemporneo.
Experimentacin de diferentes tcnicas plsticas.
Acercamiento a la obra de diferentes compositores.
Identificacin de instrumentos musicales .
Coordinacin entre voz , msica y movimiento.
Reproduccin de rimas.
El pulso y el comps binario.
Disfrute con las actividades relacionadas con el lenguaje
musical.

La Educacin Ambiental nos ayuda a

recoger informacin del medio y de sus
problemas, interpretarla y darla a conocer a
las dems personas a travs de los lenguajes
artsticos, entre ellos el musical.
La Coeducacin nos ayuda a que tanto los
nios como las nias desarrollen las
capacidades artsticas y aprendan tcnicas
expresivas de distinta ndole.
La Educacin para el Consumidor y el
Usuario ensea a los nios a mantener en
buen estado todos los materiales musicales
que utilizan en el proyecto y la utilizacin del
reciclado de materiales cotidianos para la
produccin de instrumentos musicales.
Es muy importante la utilizacin del lenguaje
artstico para expresar ideas, sentimientos,
estados
de
nimo
que
repercutir
positivamente en la salud psquica y social
(Educacin para la salud). La msica ayuda
al desarrollo personal, hace posible la
comunicacin, contribuye a los procesos de
socializacin, a favorecer la autonoma, la
exploracin
activa,
la
resolucin
de
problemas...
Los diferentes lenguajes ayudan a la
Educacin Vial en la recogida y transmisin
de informacin. Inventarn juegos dramticos
con msica donde se trabajarn aspectos
bsicos relacionados con este tema.
La Educacin Moral, para la Convivencia y
la Paz ayuda a resolver posibles conflictos
que surjan entre las personas, desarrollando
actitudes de respeto, tolerancia... Los nios y
nias trabajan en el proyecto de forma
cooperativa en la realizacin de las
actividades artsticas, valoran sus propias
obras musicales y las de sus compaeros.
stas las pueden proyectar en el entorno
social y as harn partcipes de sus
producciones musicales a familiares, alumnos
de otros niveles y al mismo tiempo el aula
est abierta a su colaboracin.

7-ACTIVIDADES TIPO
Las actividades se documentarn en el diario de clase

Actividades

Competencias bsicas trabajadas

C1

C2

C3

C4

C5

C6

C7

C8

Propuesta de tema para el proyecto

Eleccin del tema

Qu sabemos?

Qu queremos saber?

Carta para las famlias

Informacin al grupo

Propuesta de talleres

Taller es de plstica

Talleres de experimentacin

Talleres de lenguaje

Talleres de matemticas

Talleres de teatro

Talleres de tteres

Psicomotricidad

x
x
x

Msica

Visitas al aula

Rcogida de informacin

Competencias
1-Comunicacin lingstica. 2-Competencia matemtica. 3- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
4 -Aprender a aprender. 5- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 6- Autonoma e iniciativa personal.
7- Competencia social y ciudadana. 8- Competencia cultural y artstica.

8- METODOLOGA

ELECCIN
Los nios extraen individualmente o por equipos un tema que sea de su inters. En la lluvia de ideas saldrn
temas y por sucesivas votaciones elegirn el tema del proyecto.
PLANIFICACIN
En un primer momento busco los intereses de los nios alrededor del tema:
Qu saben los nios?, Que quieren saber?
Enva la carta a casa.
A lo largo del proyecto organizo y reconduzco os intereses de los nios de forma que la mayora de los
conceptos expresados tengan una respuesta satisfactoria .
INVESTIGACIN - INFORMACIN
Informacin aportada por otros adultos de la en torno
Visitas de los familiares
Visitas de especialistas alrededor del tema de estudio.
Informacin aportada por los nios
Las TIC,
Informacin : libros, revistas, diarios.
Biblioteca
Aportacin de la informacin al grupo.
- Presentaciones y rincn del proyecte
Organizacin de la informacin.
- Mapa conceptual
- Dossier: recogida de informacin
Organizacin y temporalizacin de tareas:
- Talleres
- Rincones
- Actividades
Elaboracin del dossier
Diario del proyecto
ORGANIZACIN
Para facilitar la organizacin y las tareas a desarrollar en cualquier momento del proyecto utilizo una serie de
recursos.
Un proyecto no se puede programar a priori, porque no conozco el tema que va a surgir, el que haya se llevar
un diario que me facilitar durando y despus del proyecto la formulacin real del que queremos saber y del que
hemos aprendido: los nios y yo.
Tambin tengo en cuenta los objetivos y contenidos de las diferentes reas que se desenrollan dentro del
proyecto y la organizacin temporal, los espacios y el material adecuado.
Tambin tenemos que tener claro como organizar los espacios el aula, los materiales y el horario.
PRESENTACIONES: organizacin de las informaciones aportadas por los nios.
Una vez comenzado el proyecto, la cmara digital me permite documentar aquello que han trado a la aula .
Despus cuando la presentacin al resto de la clase, escribo el que dicen, documentando grficamente su
informacin.
Tambin , si hay una gran cantidad de informacin hay una hoja donde se organiza el turno de las
informaciones. Esta propuesta permite una cierta organizacin temporal, facilita que todos puedan tener
opcin para mostrar el que han trado y se irn contestando las preguntas en relacin al que queremos
saber

9- ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se adaptan algunas actividades a las caractersticas personales, las necesidades, los
intereses, el estilo cognitivo, el ritmo y el proceso de maduracin de los nios y las nias
del aula.
Tambin se incluyen actividades de ampliacin y refuerzo en los momentos de trabajo en
los rincones, adecuadas a las necesidades de los alumnos.

10-EVALUACIN

-Evaluacin inicial: conocimientos previos.

-Evaluacin continua y formativa:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Entrevistas con las familias.

Observacin sistemtica.

Anlisis de las producciones de los nios y
nias.

Registros de observacin:

Rincones

Fases del proyecto.
Materiales:
Evaluacin de los rincones.
Cuaderno de evaluacin:
Cuadro de evaluacin del proyecto
Evaluacin de los procesos de
enseanza y de la prctica educativa. (
Anexo)

11-OBSERVACIONES

- El horario puede ser modificado por las

visitas que se realizan al aula: familiares,
expertos en el tema.
Tambin se
pueden modificar algunos
contenidos . Estas modificaciones y las
incidencias se registran en el diario de aula.

rea

Proyecto

Ttulo del proyecto

Comunicacin y
representacin

Expresin musical

La msica

Temporalizacin: 2Trimestre
MAPA DE CONCEPTOS
EMISIN
DE LA VOZ

EXPRESIN
VOCAL
E
INSTRUMENTAL

LA CANCIN

EXPRESIN
INSTRUMENTAL
CONTROL
CORPORAL
LENGUAJE
CORPORAL
POSIBILIDADES
EXPRESIVAS
DEL CUERPO

-Respiracin, articulacin y entonacin.

-Propiedades sonoras
-Aspectos musicales: intensidad, fraseo-ritmo-meloda,
timbre.
-Canciones con onomatopeyas.
-Aspectos expresivos y ldicos.
Carcter y juego.
-Canciones en juegos de exploracin.
-Aspectos musicales.
Propiedades sonoras de objetos y ambientes.
-Sonidos de diferentes entornos prximos
-Tensin y relajacin ante la escucha de silencio, sonidos y
ruidos.
-Sonido y silencio como movilidad o inmovilidad.
-El control motriz asociado a diferentes sonidos y al silencio.
Movimiento espontneo y expresin corporal.
Movimiento rtmico.
-Acompaamiento con palmas
-Movimientos ajustados al sonido y a las caractersticas de
los objetos.
-Movimientos espontneos ante fragmentos musicales.
-Gesto y movimiento como acompaamiento de la voz.

-Sonido-silencio

LENGUAJE
MUSICAL

-El silencio, sonidos y msica de diferentes procedencias.

-Cualidades del sonido
-Duracin: largo/corto, negra, corchea.
-Altura
-Intensidad: suave-fuerte,
-Timbres: diferentes materiales, producidos por el cuerpo
-Grafa musical.
-Grafas no convencionales
-Ritmo: ritmo de la palabra

-La obra artstica : Mozart, Vivaldi, Tchaikovsky, Verdi, Rossini, Beethoven, Prokofiev
CULTURA
MUSICAL

-Juegos, canciones y tradiciones populares.

-Los instrumentos musicales
La orquesta
-Proceso de fabricacin de un instrumento
-Canciones de estilos vocales diferentes: Rock, Jazz, pera
-Estilos de danzas o bailes