Escuela Arnold Gesell

La Pintana

Unidad Tcnico
Pedaggica

DOCENTE: Sr(a): Rodrigo Gutierrez Fuentes

DURACIN: 4 Semanas

Curso:

8 Ao Bsico

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
PLANIFICACIN UNIDAD 1

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

PLANIFICACIN UNIDAD 1
OBJETIVO DE LA
UNIDAD

CONTENIDO

PALABRAS CLAVES

los estudiantes se aproximen a las bases del mundo moderno, reconociendo las principales transformaciones
polticas, econmicas, culturales y sociales de la Baja Edad Media, que irn configurando el escenario para el
posterior desarrollo del pensamiento humanista, el arte renacentista y las ciencias basadas en el mtodo cientfico.
Interesa tambin que comprendan los efectos de la ruptura de la unidad religiosa
en Europa, reconociendo los conflictos blicos entre Estados y el problema de la tolerancia y la libertad de
creencias que se plantea a partir de esa ruptura.
Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las
monarquas nacionales.
Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.
Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante, cisma de la Iglesia y reforma catlica.
Personas relevantes del perodo.
Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma catlica,
contrarreforma, guerras de religin, tolerancia.

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La Pintana

CLASE

PROCESO EDUCATIVO

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD
OBJETIVO
DE APRENDIZAJE:
CLASE Clase 1
PROCESO
EDUCATIVO
HABILIDADES
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN DE PROCESO
Fecha:
Reconocer las principales transformaciones
Obtencin de
POR MEDIO DE RBRICA
lunes de
polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad
informacin en
Ubican
DE UNIDAD utp
que sientan
una variedad de
temporalmente
Clase 2 marzoOBJETIVOMedia
DE APRENDIZAJE:
( las bases del mundo moderno,
Utp
incluyendo:
renacimiento
de
la
vida
urbana,
fuentes
dadas
(ej:
la
Baja
Edad
Fecha:
Reconocer las principales transformaciones
desarrollo
del y
comercio,
innovacin
tecnolgica,
visuales,
Media
lunes de
polticas,
econmicas
sociales de
la Baja Edad
Describen
las en
surgimiento
y desarrollo
de las universidades,
materiales yprincipales
representaciones
marzo
Media que
sientan las
bases del mundo
moderno,
surgimiento
del
capitalismo,
monarquas
escritas)
grficas.
incluyendo: renacimiento de la vida urbana,
transformacione
centralizadoras,
cambios demogrficos.
desarrollo
del comercio, innovacin
tecnolgica, (01)
s econmicas, el
INICIO:
los
alumnos
recuerdan
conceptos
de
aos
RECURSOS:
surgimiento y desarrollo de las universidades,
Obtencin de
renacimiento
anteriores
como:
Data
surgimiento
del capitalismo,
monarquas
informacin en
de la vida
Edad Media,
monarqua
e imperio, feudalismo,
Iglesiauna variedad de
Internet
centralizadoras,
cambios
demogrficos.
(01)
urbana de
Gua sobre alta y baja
INICIO: y papado, a traves de power point con ejemplos,
RECURSOS:
fuentes dadas (ej: finales de la
y definicin
deel
cada
conceptos.
El profesor
edad media
Realizan caractersticas
actividad en parejas,
definen
concepto
de edad
Data
visuales,
Edad Media y el
invita a el
losconcepto
alumnosyadan
responder
Cul de las definiciones
media, explican
caractersticas.
materiales y
desarrollo de las Cartulina
recuerdan mas? Por qu?
Plumn
escritas)
universidades,
DESARROLLO:
haciendo alusin Gua
DESARROLLO:
renen en
4 alumnos,
los que
En grupos
de 4 alumnosse
elaboran
un grupos
informede
que
d
al incremento
deben
Elaboran una
lnea dede
tiempo
para
ubicar
dentro de
cuenta de
los principales
fenmenos
la Baja
Edad
Media
del comercio, la
la salade
de las
clases
(resurgimiento
ciudades, auge comercial, descenso
acumulacin de
indagan
en sus textos
y fuentes las principales
demogrfico,
fortalecimiento
dede
lasestudio
monarquas
capitales y las
caractersticas
nacionales,
etc.).
transformacione
de la
Alta cmo
y Bajaestos
Edadfenmenos
Media elaboran
y/oen
buscan
Reflexionan
sobre
inciden
el
s tecnolgicas.
imgenes
representativas
de la Edad
y determinan a
desarrollo
del mundo
moderno, escriben
en susMedia
cuadernos.
etapa
corresponden
Realizan qu
afiche
sobre
algunas de las caractersticas.
seal
expone
Se expone
cuso. el trabajo al curso.
CIERRE: CIERRE:
realiza retroalimentacin
Realizan Se
retroalimentacin
de la clasede la clase
Responden
al preguntas
azar
Responden
diferentes
al azar.
Qu se aprendi?
Cmo afectaron
los cambios en la edad media?
es lacambios
edad medi?
algunosQu
de estos
se puede observar en la
Qu caractersticas presentan alta y baja edad media?
actualidad?

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

Unidad Tcnico
Pedaggica

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Unidad Tcnico
Pedaggica

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CLASE

Clase 3
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (
Reconocer las principales transformaciones
polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad
Media que sientan las bases del mundo moderno,
incluyendo: renacimiento de la vida urbana,
desarrollo del comercio, innovacin tecnolgica,
surgimiento y desarrollo de las universidades,
surgimiento del capitalismo, monarquas
centralizadoras, cambios demogrficos. (01)
INICIO:
En parejas realizan una pequea actividad, responden:
Qu es la edad media para uds?, Qu ejemplos se puede
sealar? Y afecto algunos de estos cambios en la
actualidad?, escriben en sus cuadernos y luego comentan
al menos una de las respuestas.

Obtencin de
informacin en
una variedad de
fuentes dadas (ej:
visuales,
materiales y
escritas)

Establecen
relaciones entre
el brusco
descenso de la
poblacin de la
poca,
provocado por
las pestes, las
hambrunas y las
guerras, el
cambio
climtico, y el
surgimiento del
mundo moderno.

DESARROLLO:
En parejas desarrollan las siguientes actividades:
Leen power point sobre caractersticas de la edad media,
la cristianizacin del mundo, etc.
Luego en cartulina elaboran un esquema sobre las
caractersticas de la edad media, estilo de vida y tipo de
organizacin.
Exponen y pegan los esquema en la sala .
CIERRE:
Realizan retroalimentacin de la clase
Responden diferentes preguntas al azar.
Qu es la edad media?
Cul era su organizacin poltica?

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EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

RECURSOS:
Data
Internet
Cartulina
Plumones

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CLASE

Clase 4
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (
Reconocer las principales transformaciones
polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad
Media que sientan las bases del mundo moderno,
incluyendo: renacimiento de la vida urbana,
desarrollo del comercio, innovacin tecnolgica,
surgimiento y desarrollo de las universidades,
surgimiento del capitalismo, monarquas
centralizadoras, cambios demogrficos. (01)
INICIO:
Observan imgenes relacionadas con la edad media, el
profesor invita a los alumnos a relacionar cada imagen con
su vida cotidiana, escriben ls ideas en la pizarra, lego el
profesor complementa cada idea.
DESARROLLO:
Trabajan en pareja y lee gua sobre el renacimiento urbano,
desarrollo del comercio y tipo de comercio.
Luego elaboran un afiche sobre algn producto de la poca
Elaboran algn eslogan del producto.
Exponen las caractersticas de comercio y desarrollo
urbano

CIERRE:
Realizan retroalimentacin de la clase
Responden diferentes preguntas al azar.
Qu es la edad media?

HABILIDADES

Ubicacin en
espacio y tiempo
a travs de la
utilizacin
de mapas y lneas
de tiempo.

INDICADORES
DE LOGRO
Establecen
relaciones entre
el brusco
descenso de la
poblacin de la
poca,
provocado por
las pestes, las
hambrunas y las
guerras, el
cambio
climtico, y el
surgimiento del
mundo moderno.

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

RECURSOS:
Data
Internet
Cartulina
plumones

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CLASE

Clase 5
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (
Reconocer las principales transformaciones
polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad
Media que sientan las bases del mundo moderno,
incluyendo: renacimiento de la vida urbana,
desarrollo del comercio, innovacin tecnolgica,
surgimiento y desarrollo de las universidades,
surgimiento del capitalismo, monarquas
centralizadoras, cambios demogrficos. (01)
INICIO: el docente muestra las siguientes paguinas
relacionadas con la unidad, www.artehistoria.jcyl.es,
www.liceus.com , los alumnos identifican ideas
desarrolladas en las clases anteriores.
DESARROLLO:
Se renen en grupos y con la ayuda de un atlas e
informacin dada por el profesor, identifican las
ubicaciones geogrficas de las principales ciudades de la
edad media, pintan en un mapa mudo cada ubicacin,
Luego en otro mapa pintan a que pas corresponde
actualmente cada ubicacin anterior.
Escriben las caractersticas en sus cuadernos.
Exponen al cursos sus ideas.
CIERRE:
Realizan retroalimentacin de la clase
Responden diferentes preguntas al azar.
Qu tipo de comercio se utilizaba?

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

Utp

Ubicacin en
espacio y tiempo
a travs de la
utilizacin
de mapas y lneas
de tiempo

Explican cmo
las monarquas
que surgieron a
fines de la Edad
Media
buscaron
concentrar el
poder poltico.

RECURSOS:
Data
Internet
Mapa mudo
Atlas

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CLASE

Clase 7
6
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose

en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna,
considerando: humanismo renacentista: el ser
humano y la razn como centro del pensamiento,
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza, continuidad del pensamiento
Religioso, personas como Coprnico, Galileo,
Erasmo, Gutenberg y Da Vinci, entre otros. (02)
INICIO: los alumnos observan los aportes de los siguientes
Los alumnosGutenberg,
personajes:
observan una
Shakespeare,
presentacin
Cervantes,
general Erasmo
de los
avances
de
Rotterdam,
culturales
Miguel
y cientficos
ngel, Dacaractersticos
Vinci. Escribende
loslaaportes
Edad
Moderna,
de
cada uno.
comentan la presentacin sealando ideas.
DESARROLLO:
Realizan
En
grupos
labuscan
actividad
mas
eninformacin
grupos de 4sobre
alumnos
Gutenberg,
, eligen una
obra, autor o innovacin
Shakespeare,
Cervantes, cientfica
Erasmo de
sobre
Rotterdam,
la poca.
Miguel
Cada grupo
ngel,
Da Vinci.
investiga en fuentes, material audiovisual y
recursos de
Escriben
fichas bibliogrficas sobre cada personaje
internet olos
Escriben
textos
aportes
sobre
de el
cada
tema
uno
elegido.
para la poca
Escriben las sobre
Reflexionan
conclusiones
los aportes
en sus
hasta
cuadernos.
nuestros das
Explican exposicin
Realizan
al curso lo realizado
de algn personaje al curso.
CIERRE:
Realizan retroalimentacin de la clase
Responden
Realizan
retroalimentacin
diferentes preguntas
de la clase
al azar.
Qu importancia
Responden
diferentes
teniapreguntas
la culturaaly azar.
el arte en la edad
media?
Qu
aporte realizaron estos personajes?
Qu avances
Cul
fue la importancia
se realizande
enestos
lo cientfico?
personajes para la
poca?

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

Utp
Anlisis,
confrontacin y
conjetura sobre
temas del
Anlisis,
nivel, a partir de
confrontacin
y
diversas fuentes
conjetura
sobre
de informacin.
temas
del
nivel, a partir de
diversas fuentes
de informacin.

Utp
Describen,
Ubican
apoyndose
en
temporalmente
expresiones
del
la Edad
arte
renacentista
Moderna
enen textos
y
representaciones
del
pensamiento
grficas.
humanista,
la
creciente
valorizacin de
lo humano y la
continuidad
religiosa.

RECURSOS:
data
Data
internet
Internet
Fichas
Cartulina
Tijeras

CLASE

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Clase 8
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose

en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna,
considerando: humanismo renacentista: el ser
humano y la razn como centro del pensamiento,
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza, continuidad del pensamiento
Religioso, personas como Coprnico, Galileo,
Erasmo, Gutenberg y Da Vinci, entre otros. (02)
INICIO:
Los alumnos realizan reflexin sobre imgenes mostradas
por el docente sobre la edad media, el profesor pregunta:
Qu entienden de la edad media?, Qu caractersticas
podemos observar en la actualidad?
DESARROLLO:
Divididos en grupos de 4 alumnos , preparan un diario
mural temtico donde desarrollan uno de los siguientes
temas:
- crisis y quiebre en la unidad religiosa
- luteranismo: origen, doctrina y difusin
- calvinismo: origen, doctrina y difusin
- anglicanismo: origen, doctrina y difusin
- guerras de religin: causa, desarrollo y fin
- reforma catlica: manifestaciones, repercusin en la vida
de la Iglesia
Catlica
Exponen al curso
CIERRE:
Realizan retroalimentacin de la clase
Responden diferentes preguntas al azar.
Qu caractersticas crees t principales de la edad
media?
Segn el tema que realizo : Qu caractersticas tenia el
tema?

HABILIDADES

Anlisis,
confrontacin y
conjetura sobre
temas del
nivel, a partir de
diversas fuentes
de informacin.

INDICADORES
DE LOGRO

Obtienen
informacin
sobre los inicios
del mtodo
cientfico y dan
ejemplos
sobre cmo este
revoluciona la
forma de
conocer y
representar la
naturaleza.

EVALUACIN DE
PROCESO
Unidad
TcnicoPOR MEDIO DE
Pedaggica
RBRICA DE UNIDAD

RECURSOS:
Data
Palegrafo
Cartulina
Plumones

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Unidad Tcnico
Pedaggica

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La Pintana

CLASE

Clase 10
9
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose

en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna,
considerando: humanismo renacentista: el ser
humano y la razn como centro del pensamiento,
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza, continuidad del pensamiento
Religioso, personas como Coprnico, Galileo,
Erasmo, Gutenberg y Da Vinci, entre otros. (02)
(0A2)
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

Obtencin de
informacin en
una variedad de
fuentes dadas (ej:
visuales,
materiales y
escritas)

Reconocen el
Entregan
ejemplos
aporte
o la
sobre
obra
cmo
de
personas
se expres
que
el racionalismo
tuvieron
un rol y
el empirismo
preponderante
de este
en
la poca.
perodo,
tales como
Coprnico,
Galileo, Erasmo
de Rotterdam,
Da Vinci, Miguel
ngel,
Shakespeare,
Cervantes y
Descartes, entre
otros.

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

RECURSOS:

Escuela Arnold Gesell

La Pintana

CLASE

Clase 11
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

HABILIDADES

INDICADORES
DE LOGRO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,
considerando:
reforma protestante y reforma catlica, nuevas
iglesias cristianas, guerras religiosas, el problema
de la tolerancia y la libertad de creencias
que plante el conflicto, y su importancia para la
convivencia en sociedad. (03)

Ubicacin en
espacio y tiempo
a travs de la
utilizacin
de mapas y lneas
de tiempo.

Explican cmo el
fin de la unidad
religiosa de
Europa en torno
al catolicismo,
gener el
surgimiento de
distintas iglesias
cristianas que se
vinculan
con el Estado.

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

RECURSOS:

Escuela Arnold Gesell

La Pintana

CLASE

Clase 12
Fecha:
lunes de
marzo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,
considerando:
reforma protestante y reforma catlica, nuevas
iglesias cristianas, guerras religiosas, el problema
de la tolerancia y la libertad de creencias
que plante el conflicto, y su importancia para la
convivencia en sociedad.
(03)
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

HABILIDADES

Ubicacin en
espacio y tiempo
a travs de la
utilizacin
de mapas y lneas
de tiempo.

INDICADORES
DE LOGRO

Unidad Tcnico
Pedaggica

EVALUACIN DE
PROCESO POR MEDIO DE
RBRICA DE UNIDAD

Describen el rol
de personas
como Lutero y
Calvino en el
proceso de
reforma.

RECURSOS:

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La Pintana

Unidad Tcnico
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