quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Contaminacin ambiental y salud

Qu alternativas podemos disear para contribuir
al desarrollo, sin perjuicio de la salud?
En esta sesin, los estudiantes identificarn los
efectos de la contaminacin y los daos que causa en
la salud, y disearn alternativas de solucin que los
llevarn a convertirse en agentes de cambio.

Antes de la sesin
Fotocopia los anexos 1 y 2 en cantidad suficiente para todos
los estudiantes.
En caso de que no cuentes con herramientas para proyectar
videos de internet, consigue imgenes sobre la contaminacin.
Lee la pgina 110 del libro Ciencia y Ambiente 5.
Revisa el planteamiento de la sesin y lela atentamente para
entender la secuencia.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

Lpiz y hojas bond.
Libro Ciencia y Ambiente 5 (pg. 110).
Palos o estacas, rafia o pabilo, semillas, palas y
regaderas.

168

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 168

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Plantea problemas que
requieren soluciones
Disea y produce prototipos tecnolgicas y selecciona
que resuelven problemas de alternativas de solucin.
su entorno.
Disea alternativas de
solucin al problema.

Caracteriza su alternativa de
solucin y los posibles beneficios
de esta, con base en fuentes de
informacin confiable.
Describe las fases del
procedimiento de implementacin
y los materiales a usar.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes e invtalos a observar el video
Causas y consecuencias de la contaminacin.

minutos

https://www.youtube.com/watch?v=H7LFZscgo2g
Plantea las siguientes preguntas: la contaminacin puede provocar
enfermedades?, qu enfermedades provoca la contaminacin del
aire?, qu enfermedades provoca la contaminacin del suelo?
En caso de que no cuentes con las herramientas para proyectar el
video, puedes mostrar imgenes sobre la contaminacin mediante la
tcnica del museo, es decir, pgalas en la pizarra y pide que salgan al
frente de manera ordenada para observarlas.

Cuando todos hayan observado las imgenes, plantea las mismas

preguntas propuestas anteriormente.
Anota en la pizarra o en un papelote las respuestas de los nios y las nias.

169

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 169

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Comunica el propsito de la sesin: hoy van a proponer y disear

alternativas de solucin para combatir la contaminacin ambiental y evitar
el dao que produce en la salud; de esta manera, se convertirn en agentes
de cambio y contribuirn a mantener un ambiente sano en su localidad.
Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para
ponerlas en prctica durante el desarrollo de la presente sesin.

2. DESARROLLO
65
minutos

Planteamiento del problema tecnolgico

Entrega a todos una copia del

Anexo 1 y pide que lean en ella
el informe La salud ambiental
en el Per. Comenta que este
informe fue realizado para
estudiar los daos que produce
la contaminacin en la salud de
los habitantes de nuestro pas.

PM2.5 (ug/metro cbico)

En grupo clase
70
60
50
40
30
20
10
0

58
38

36

29

17

Callao

Lima

Lima Este Lima Norte Lima Sur

Figura 1. Niveles de PM 2,5 en Lima y Callao. Fuente: OSM(1)

Tras la lectura, indica que analicen con especial nfasis el siguiente

grfico del informe:
Formula estas preguntas: segn el grfico, en qu parte de Lima
hay mayor contaminacin ambiental?, qu significa que la OMS
tenga un valor mximo permitido de 10 ug/m3 de partculas finas
contaminantes?
Reflexiona con los estudiantes sobre el alto nivel de contaminacin
en la capital y seala que esto se repite tambin en otras ciudades
del pas. Luego, realiza este comentario: A pesar de que tal vez no
vivamos en los lugares ms contaminados, no estamos libres de que,
pronto, nuestras ciudades tambin puedan verse afectadas. Existe en
nuestro pas un serio problema que debemos solucionar.
Invtalos a cuestionarse sobre el tema comentado y a responder las
siguientes interrogantes: qu produce tanta contaminacin en nuestro
pas?, qu efectos provoca la contaminacin en la salud?, cules son
los derechos que tenemos los ciudadanos respecto a la salud?, qu
pueden hacer ustedes para luchar contra la contaminacin ambiental?
Indica que en la Constitucin Poltica del Per existe un artculo
referente al derecho a la salud. Lelo junto con ellos:
170

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 170

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Artculo 7.- Todos tienen derecho a la proteccin de su salud, la del medio

familiar y la de la comunidad as como el deber de contribuir a su promocin
y defensa. La persona incapacitada para velar por s misma a causa de una
deficiencia fsica o mental tiene derecho al respeto de su dignidad y a un
rgimen legal de proteccin, atencin, readaptacin y seguridad.

Pregunta: cmo podemos cumplir con nuestro deber de contribuir

a la promocin y defensa de la salud? Despus de or sus respuestas,
plantea el siguiente problema tecnolgico:
Qu podemos disear para contribuir a la reduccin de la
contaminacin ambiental, que afecta la salud de todos los ciudadanos?

Diseo y construccin del prototipo

En grupo
Seala que a fin de dar respuesta a la pregunta planteada, es necesario
buscar informacin para presentar propuestas que puedan ser
realizadas por ellos mismos.
Propn la lectura de la pgina 110 del libro Ciencia y Ambiente 5.

En grupo clase
Conversa con los nios y las nias sobre la lectura y pregntales:
por qu es importante trabajar con los nios, nias y adolescentes
proyectos para el cuidado del ambiente?, conocen programas
similares a TiNi u otras asociaciones como ANIA?, qu alternativas de
solucin podran desarrollar ustedes para contribuir a la mejora del
ambiente?
Escribe las respuestas a esta ltima pregunta en un papelote. Luego,
dialoga con los estudiantes sobre la importancia de que toda la
comunidad se comprometa a mejorar el lugar donde vivimos y recalca
que, desde pequeos, ellos pueden dar el ejemplo.
Si cuentas con acceso a internet, invita a los estudiantes a ingresar en
la pgina web propuesta en el libro. De lo contrario, comenta sobre
otras asociaciones con similares propuestas a ANIA.

171

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 171

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

En grupos
Proporciona a cada estudiante una copia del Anexo 2 y pide que la
lean con mucha atencin.
Luego de la lectura, indica que elaboren un esquema de los pasos a
seguir para la elaboracin de una TiNi.
Pasos para elaborar una TiNi en la escuela
Materiales a utilizar
Beneficios de la propuesta para la localidad

Solicita que cada grupo lea su propuesta haciendo hincapi en los

materiales y en los beneficios que traera desarrollar lo que han
acordado. Posteriormente, debern consolidar y escribir en un
papelote un esquema general que aprobarn por consenso para
todos los grupos. Indcelos a fin de que la propuesta final sea sembrar
productos de la zona: plantas medicinales u hortalizas de rpido
crecimiento.
Destaca la importancia de recoger las ideas de todos para elaborar
un mejor trabajo. Pide que comenten la propuesta a sus padres y
tambin recojan sus aportes. De esta forma, toda la familia se sentir
comprometida a participar activamente.
Comenta que una vez que determinen los materiales a utilizar, es
necesario que realicen un presupuesto. Aydalos en la elaboracin.
(Lo que sigue pueden realizarlo en una nueva sesin)
N.

Materiales o herramientas

Costo

1
2
TOTAL
Solicita que los estudiantes traigan los materiales necesarios para
la elaboracin de sus propuestas: palos o estacas para delimitar el
terreno, rafia o pabilo, semillas, palas, carteles, regaderas u otros que
hayan determinado.

172

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 172

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Previamente, debers ubicar, en el mismo colegio, las reas que

pueden ser usadas como terreno de cultivo, o preparacin de compost
u otros que correspondan con la propuesta a la solucin del problema
de salud ambiental. Dirige a los nios y a las nias a la zona y procede
a distribuir los terrenos a cada grupo.
Preparen el terreno y las semillas, y prevean cmo y cundo regarn.
Trabajo alternativo:
Si tu institucin educativa no cuenta con espacios suficientes, pueden
trabajar en cajones de fruta, forrados con plstico, para sembrar. Otra
alternativa es usar bidones de agua y convertirlos en maceteros. Indica
a los estudiantes que tambin pueden trabajar en sus casas utilizando
macetas.

Validacin del prototipo

En grupo clase
Plantea las siguientes preguntas: la propuesta que estn ejecutando,
podra contribuir a mejorar la salud de los pobladores de la localidad?,
de qu manera?; podran aplicar esta propuesta en otros lugares?
Pide a los estudiantes que propongan otras alternativas.

Evaluacin y comunicacin
En grupo clase
Invita a los nios y a las nias a reflexionar sobre el prototipo elaborado,
que consiste en un espacio sembrado de plantas (en los terrenos de
la institucin educativa o en cajones). Comenta que este prototipo
puede ser aplicado en otros lugares.
Aydalos a comparar el presupuesto que plantearon, con lo que
realmente gastaron para desarrollar el prototipo. Solicita que
propongan cmo reducir costos con otras alternativas, como fabricar
sus propios abonos, recolectar semillas, etc.
Formula estas interrogantes: con el trabajo realizado estamos
cumpliendo lo que se indica en el artculo 7 de la Constitucin Poltica
del Per?, sienten que han contribuido a la defensa del ambiente?
Seala que las reas verdes en la escuela, en la casa o en cualquier
otro lugar de la comunidad son fuentes de oxgeno que mejoran la
calidad del aire.
173

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 173

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Pide que elaboren carteles sobre el beneficio de tener reas verdes en

la escuela. Luego, colcalos en el aula o en otras zonas.
Si cuentas con una cmara fotogrfica, puedes registrar el proceso
de ejecucin de las actividades, para luego publicarlo en el peridico
mural de la institucin educativa.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias las actividades desarrolladas, desde
la observacin del video o las imgenes hasta la elaboracin de los
carteles. Recurdales que la salud es un derecho, pero tambin es un
deber.
Destaca la importancia de poder plantear soluciones desde la institucin
educativa. Pregntales: cuntas veces realizaron cada experiencia?,
cuntas leyeron el texto?, se hicieron preguntas mientras lean?,
compararon el contenido del texto con informacin proveniente de
otras fuentes?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben
ahora?; la propuesta desarrollada es til?, cmo se puede mejorar?
Reflexiona con todos sobre el proceso que han seguido: planteamiento
del problema tecnolgico, diseo y construccin del prototipo,
validacin del prototipo, y la evaluacin y comunicacin.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que busquen informacin sobre
los niveles de contaminacin en su localidad. Indica que pueden
conversar con profesores o adultos que sepan del tema.
Solicita que averigen qu enfermedades del sistema respiratorio
se producen debido a la contaminacin.

174

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 174

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Anexo 1
Quinto Grado

PM2.5 (ug/metro cbico)

La salud ambiental en el Per

Del 28 al 30 de abril de 2014 se llev a cabo en Lima una reunin de expertos para presentar las
investigaciones que se desarrollan en Per sobre contaminacin del aire, contaminacin del agua y
el impacto del cambio climtico/variabilidad climtica y su impacto en salud.
En el Per, en el ao 2014, resalt la alta contaminacin en Lima, pero tambin en diferentes
ciudades de la costa, sierra y selva. La contaminacin en Lima alcanz valores por encima de la
norma tanto del Per (20 ug/m3) como de la OMS (10 ug/m3). Esto ha salido a relucir con el
informe de la OMS, que indica que Lima tiene la mayor contaminacin del aire de Amrica Latina. La
medicin de las partculas finas de es considerada como el mejor indicador del nivel de riesgos para
la salud derivados de la contaminacin del aire.

70
60
50
40
30
20
10
0

58
38

36

29

17

Callao

Lima

Lima Este Lima Norte Lima Sur

Figura 1. Niveles de PM 2,5 en Lima y Callao. Fuente: OSM(1)

Es de notar que en abril de 2014, la OMS public un informe donde se estima que la contaminacin
del aire exterior era responsable de la muerte de unos 3,7 millones de personas menores de 60 aos
a nivel global.
Adems, entre las personas que usan combustible de biomasa en la cocina, como lea, bosta,
o champa, que representa aproximadamente 10 millones de personas (5), estimamos que la
exposicin a PM 2,5 dentro de las casas resulta en aproximadamente 3000 muertes anuales.
Con relacin al agua, se hizo hincapi en la necesidad de dotar agua segura, servicios de
eliminacin de excretas y mejorar hbitos de higiene para mejorar la salud. Se evidenci la falta
de investigacin en Per del impacto en la salud de la contaminacin de agua con arsnico. Con
relacin al cambio climtico, se ha observado en los datos existentes una elevacin de temperatura
de 0,2 C por dcada en el Per. Se ha resaltado que en las ltimas tres dcadas han ocurrido dos
megafenmenos del nio y se est estudiando su posible asociacin con el cambio climtico.
Adaptado de: La salud ambiental en el Per. Rev. per. med. exp. salud publica [online]. 2014, vol.31, n.2, pp.
398-399. ISSN 1726-4634.

175

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 175

17/06/15 15:41

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 20

Anexo 2
Quinto Grado
Tierra de nios (TiNi)
Este programa busca formar y empoderar a nias, nios y jvenes como ciudadanos afectivos
emprendedores y comprometidos con el ambiente, de manera que se conviertan en agentes de
cambio desde temprana edad, y que aporten en la construccin de una nueva cultura de unidad y
afecto con el mundo natural.
A travs de Tierra de Nios se puede:

Jugar, explorar, innovar, emprender e inspirar.

Cultivar plantas alimenticias, medicinales, ornamentales y hospederas de polinizadores.
Recolectar, criar y dispersar semillas nativas y beneficiosas al ecosistema local.
Crear reas verdes cuidando el suelo y los animales que viven en l.
Restaurar, aprovechar y proteger la biodiversidad y hbitats naturales.
Proteger animales que lo necesiten.
Cuidar y reutilizar el agua.
Segregar y reutilizar residuos.
Producir abono orgnico / compost.
Fomentar la expresin artstica y espiritual.
Promover la autogestin y autoestima en nias y nios.
Conocer y promover los derechos de nias, nios y adolescentes.
Promover la unin familiar y la participacin de los adultos mayores.
Promover la cultura local.
Reconocer a los nios y jvenes por su aporte en su hogar, escuela, comunidad y pas.

176

03 U3_SESIONES_INTEGR_SEGUNDA_PARTE_5TO_135 - 268.indd 176

17/06/15 15:41