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ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

ETAPA DE INDIVIDUACION

Tercera sub-etapa de la infancia: desde los 3 hasta los 6 aos de edad


OBJETIVO

Desarrollar continua confianza en s mismo como un individuo nico y capaz


Establecer su Individualidad a travs de una interaccin amable con otros y que le
permita desarrollar continuamente su Autonoma
Adquirir las bases del Desarrollo Intelectual ofreciendo un ambiente educativo y
familiar estimulante

ROL DE LOS PADRES


Actuar como FACILITADORES Y MONITORES de las diferentes iniciativas de su hijo
en los contextos familiar, social y acadmico.
Tareas especficas:

Permitirle el autoconocimiento y exploracin de su cuerpo mediante su


autoerotismo
Tener oportunidades para ver y comparar sanamente su cuerpo con el de otros
nios reconociendo las deferencias entre los sexos
Estimular su motricidad gruesa proveyendo espacios, juegos y deportes
apropiados a su edad y nivel de desarrollo
Recibir continua estimulacin de sus movimientos finos a travs de actividades
como picar, arrugar, rasgar, cortar, colorear
Contnua estimulacin a todos su sentidos: auditivo, visual, olfativo. gustativo y
quintico , brindando experiencias que integren el conocimiento de s mismo y del
mundo
Ser reconocido por su masculinidad o feminidad
Escoger libremente dentro de lmites razonables sus juguetes, ropa y comida
Tener hroes como modelo de valores familiares y socioculturales aprobados
Tener asignadas responsabilidades caseras segn su capacidad
Tener voz y voto en decisiones familiares como recreacin y actividades sociales
de la familia
Tener privacidad y espacio propio
Tener una satisfactoria experiencia escolar con resolucin de temores ante la
separacin
Recibir estmulos cognitivos en reas especficas del conocimiento:
prematemticas, prelectura, preescritura, presociales
Recibir una mayor cantidad y calidad de tiempo del padre del mismo sexo:
desarrollo de la Identidad sexual
Sentir que es aceptado por otras figuras de autoridad como maestros, y otros
miembros mayores de la familia diferentes a sus padres
Escuchar cuentos, relatos y ver programas de TV, Cine, aptos para nios
Tener supervisin y control en sus juegos de computador y electrnicos

Ser atendido a sus preguntas de por qu, con respuestas veraces sencillas y
concretas
Ofrecerles nuestra paciencia: tiempo y espacio para que hagan las cosas a su
propio ritmo
Hablarles claro y despacio
Ofrecerles estabilidad en sus rutinas: pocos cambios respecto a personas que los
cuidan , lugares que frecuentan etc
Ser entendido en el sentido de su rebelda con el no : estrenar su autonoma y
aprender hasta dnde puede llegar en cada circunstancia y relacin
Estimular y participar de juegos de Imitacin de padres, hroes y otros modelos
positivos alineados a los valores familiares y culturales
Recibir reconocimiento positivo por parte de padres, familiares y maestros que le
permitan valorarse como buen hijo, hermano, alumno y ser humano nico
Tener la experiencia de autonoma al llevar a cabo SOLO ciertas tareas y
actividades (vestirse, comer, hacer un dibujo, tareas caseras)
Tener cada da la oportunidad de gozar el aprender algo nuevo
Percibirse a sus padres felices y realizados como personas y como pareja
Percibir en Dios un Padre que lo ama y lo premia cuando acta bien
Descubrir formas recreativas personales satisfactorias

ADQUISICIONES BASICAS DEL NI@

Continuada valoracin como un ser capaz y autnomo en un espectro cada vez


ms amplio de actividades y experiencias
Desarrollar una sana identidad al reconocerse como un ser dotado de un sexo
masculino o femenino y apropiarse de comportamientos tpicos
Tener ms conciencia de sus comportamientos y de lo adecuado o no de los
mismos a travs del inicio de su conciencia moral y del sentimiento de culpa
Disfrutar de su autntico deseo de agradar y responder a las expectativas de sus
padres y personas valiosas de su entorno
Desarrollar las bases del aprendizaje formal
Desarrollar capacidades para funcionar cada vez ms autnomamente

DESARROLLO CLAVE PARA LA TRANSICION A LA NUEVA ETAPA


Cambio de configuracin corporal: disminuye el abdomen abultado, se alargan brazos
y piernas, se observa cada vez ms el cuerpo de un ni@
SEALES DE ALERTA Y POSIBLES ESTANCAMIENTOS

Hacerse pip o pop en los pantalones despus de haber adquirido un buen control
de esfnteres
Tendencia exagerada a enfermarse: somatizaciones
Hiperquinesia: movimiento exagerado que impide la concentracin en ciertas
actividades y la culminacin de tareas y rutinas
Prolongada rebelda con el no y con comportamientos que agreden fsica y
verbalmente
Ausencia de sentimiento de culpa ante comportamientos inadecuados y llamados
de atencin

Aislamiento general
ETAPA DE EXTROVERSION
Desde los 6 aos hasta los 11 aos: cuarta y ltima etapa de la Infancia

OBJETIVO

Conocer ms profundamente el mundo, integrndose al mismo y a otros seres del


mismo sexo
Convertirse en un individuo con conciencia de s mismo, de sus
necesidades y responsabilidades tanto personales, como en su relacin con otros
Adquirir un dominio bsico del conocimiento con experiencias de xito en dicho
proceso

ROL DE LOS PADRES


Actuar como FACILITADORES para favorecer los continuos logros de su hij@ as
como en orientadores ante lo nuevo.
Tareas especficas:
Aceptar su incrementada necesidad de actividad fsica y recibir comprensin a
esta: patines, bicicleta, actividades deportivas
Tener oportunidades de relacin y cercana en el contacto fsico con personas de
la misma edad y sexo
Recibir una adecuada educacin sexual bsica por parte de sus padres
Establecer relaciones afectivas con algunos profesores de ambos sexos
Comenzar a recibir y manejar su propio dinero o mesada
Tener la experiencia de equivocarse sin recibir burla o crtica destructiva
Recibir aceptacin de sus padres y de figuras de autoridad por conformidad a sus
normas
Tener actividades y responsabilidades personales solo y fuera de casa
Poder participar y pertenecer a grupos de inters con nios de la misma edad y
sexo
Tener la oportunidad de resolver sus peleas y disgustos con hermanos y amigos
Experimentar el equivocarse sin ser sobreprotegido por ello
Escoger libremente sus amigos, aunque que padres y otras figuras de autoridad
opinen sobre ello.

Recibir razones lgicas y funcionales - no abstractas- a cerca de las normas


Recibir respuestas funcionales y especficas a sus preguntas
Tener animales: mascotas para cuidar
Hacer mandados y otras diligencias con poca o nula supervisin
Recibir reconocimiento y valorarse por inteligente, buen amigo, gil, creativo, buen
estudiante
Recibir reconocimiento y valorarse por su aumentada independencia y por su
inters en investigar y conocer el mundo
Gozar el proceso de conocer el mundo que lo rodea
Coleccionar sin crticas ni imposiciones objetos como piedras, monedas, monas,
estampillas

Brindar oportunidades de aprender a practicar la cooperacin y el trabajo en


equipo como una manera de relacionarse con sus hermanos, amigos y
compaeros de colegio
Poder desarrollar formas de recreacin personal y grupal
Recibir de su entorno la oportunidad e integrar y sintetizar ciertas teoras y
conceptos intelectuales, mediante la integracin de materias escolares y
extracurriculares
Asistir a un Colegio cuyos valores, filosofa, y normas sean consistentes con las
de sus padres
Realizar sus propias tareas escolares sin intervencin innecesaria de padres u
otras personas
Percibir en Dios a un amigo y un maestro creador de un mundo bello que desea
que lo conozcamos, cuidemos y gocemos

ADQUISICIONES BASICAS DEL NI@

Despliegue de su autonoma con desarrollo mas profundo de habilidades en todas


las reas del conocimiento
Desarrollo de talentos iniciales en las disciplinas artsticas y deportivas
Notorio despliegue de habilidades sociales y comunicativas para expresarse,
intimar y hacer amigos

DESARROLLO CLAVE PARA LA TRANSICION A LA NUEVA ETAPA


Desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias
SEALES DE ALERTA Y POSIBLES ESTANCAMIENTOS

Problemas escolares o de aprendizaje


Problemas de conducta: timidez, somatizacin, falta de concentracin y memoria.

ETAPA ADOLESCENCIA

SUBETAPA: PUBERTAD 1era ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

OBJETIVO:
ACEPTAR EL NUEVO YO CORPORAL Y SEXUAL
ASUMIR MAYOR RESPONSABILIDAD POR TODO SU SER Y HACER

ROL DE LOS PADRES:


Ofrecer un liderazgo democrtico y favorecedor de la auto-direccin
Aprender a soltar el control y permitir a su hijo ser y hacer, asesorando en los
aspectos que as lo consideren

Conducir poco a poco su relacin hacia encuentros y espacios que favorezcan


la intimidad, el debate y la concertacin: respetando los limites que marcan al
respecto los hijos y marcando como padres el respeto hacia valores
familiares y sociales esenciales para la convivencia

TAREAS ESPECFICAS.

Haber recibido con anticipacin a la etapa, informacin sobre las


caractersticas sexuales corporales de la pubertad: desarrollo pbico,
excitacin sexual, eyaculacin, menstruacin, masturbacin, cambio de voz,
barros, desmedido crecimiento y torpeza

Poder aumentar el ejercicio fsico, la cantidad de comida y el dormir

Recibir aceptacin y comprensin , no crtica o burla de:


- torpeza inherente de la edad
- su nueva sensualidad y sexualidad
- la inestabilidad emocional resultante del cambio hormonal
- su temporal disminucin de motivacin en las responsabilidades
caseras y
escolares
- su normal y natural atraccin a personas de su misma edad y sexo
- sus crticas y rechazo de personas de edad menor o my mayor a la de el
- sus nuevos hroes
- su introversin temporal
- sus amores platnicos y sus tragas
- los problemas dermatolgicos de la edad
- su mayor deseo de libertad
- sus frecuentes deseos de aislarse y estar solo, especialmente de sus padres y
hermanos
- sus constantes cambios de inters

Recibir continuado respaldo y expresin afectiva, de ambos padres, por su


nueva sexualidad y por, o a pesar de, los cambios emocionales y corporales
resultantes.

Recibir un aumentado respeto por su privacidad

Continuar su valoracin y autovaloracin como ser humano, a pesar de los


cambios fsicos, psicolgicos, emocionales y sociales

Percibir en Dios un ser que lo ama y lo acepta tal como es

ADQUISICIONES BASICAS DEL JOVEN:


Sentar los cimientos de su nueva personalidad con base a su renovada identidad
sexual e incorporacin de valores y comportamientos aceptables a la
misma

Desarrollar continua y permanente responsabilidad ante sus elecciones, acciones,


omisiones

DESARROLLO CLAVE PARA LA TRANSICION A LA NUEVA ETAPA


Capacidad fisiolgica de procreacin
SEALES DE ALERTA Y POSIBLES ESTANCAMIENTOS

Masturbacin compulsiva
Subdesarrollo corporal
Imitacin de identidad
No aceptacin de su nuevo yo corporal
Idolatra de hroes