Gabriela Saudo Villaseor 526566

12 de febrero del 2016.

Actividad 2.1: Investigacin y redaccin de artculo

I. Introduccin
El ser humano pasa por muchas etapas durante su vida. Una de las ms
relevantes y de las que conllevan ms cambios y novedades es la adolescencia.
En un artculo pasado se han comentado los cambios fsicos que se dan en este
tiempo, el presente pretende abarcar los cambios durante el desarrollo cognitivo,
el cual cambia bastante, como todo lo dems en esta poca.
II. Desarrollo cognitivo en la adolescencia
Durante el proceso de la adolescencia se pueden desarrollar capacidades
de razonamiento tanto lgicas como abstractas. Su capacidad de deducir cosas
y hacer hiptesis tambin incrementa en este tiempo. La posibilidad de procesar
mejor la informacin les da un grado ms alto de madurez a los jvenes
(Serrano, n.d.). No solamente su razonamiento se desarrolla, sino que su uso
del lenguaje verbal, lgico y matemtico tambin mejora y crece de manera
notable (Serrano, n.d.).
Principalmente, el pensamiento, segn Inhelder y Piaget (1955-1972; en
Cano, 2005) se hace formal o estructural. Esto es lo mismo que decir que se
piensa de forma abstracta. Esta cualidad es muy til pues los aprendizajes como
las matemticas se pueden simplificar al reducir la necesidad de ver las cosas
para poderlas comprender.
Con el desarrollo del lenguaje verbal se va dando poco a poco el dominio
del uso de preposiciones para unir las oraciones de mejor manera. Algunas
operaciones que se pueden dar es la afirmacin completa, la implicacin, la
incompatibilidad, entre otras. En total son 16. Estas se pueden aplicar a
ejercicios como si x es z y p es z, entonces p es _, los cuales son muy
comunes en pruebas estandarizadas (Inhelder y Piaget, 1955-1972; en Cano,
2005).
Segn Vygotski (1931-1996; en Cano, 2005), estos cambios tambin
hacen que el adolescente pueda contemplar el proceso mediante el cual se
forman los conceptos, lo cual le permite tener una actividad intelectual superior.
Esta formacin de conceptos conlleva tres fases y once etapas en total.
Bsicamente el individuo pasa desde la asociacin hasta la creacin del
concepto.
III. Conclusin

Los principales cambios que se dan a nivel cognitivo en la adolescencia

es la manera de pensar de forma abstracta y el gran desarrollo de habilidades
lgicas y abstractas. Es un gran salto en el proceso madurativo de la persona, y
muy importante tambin. No importa que tan desarrollado est fsicamente un
muchacho, mientras su situacin cognitiva no madure, seguir siendo para sus
compaeros un inmaduro. A medida que se van dando estos cambios permite a
los jvenes poderse expresar de mejor manera y ms congruente. Igualmente
les permite comprender problemas y situaciones ms complejas. Es un tiempo
de muchos cambios cognitivos y estos se deben motivar y estimular para
perfeccionar dichas capacidades lo ms posible.

Referencias:
Cano, A. (2005). Desarrollo cognoscitivo en el adolescente. Scielo. Recuperado
el 11 de febrero del 2016, de http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1316-74802005000100007&lng=es&nrm=i
Serrano, J. (n.d.). Tema 2: El desarrollo cognitivo del adolescente. Recuperado
el
11
de
febrero
del
2016,
de
http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y
%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%202%20El
%20desarrollo%20cognitivo%20del%20adolescente.pdf

Yo, Gabriela Saudo, declaro que he realizado esta actividad con estricto
apego al Cdigo de Honor de la UDEM.