Catalina Alanis Tamez

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Desarrollo cognitivo
Piaget (1969), va asociado con el desarrollo del pensamiento operacional formal que
incluye un aumento en la capacidad de razonamiento abstracto, pensamiento hipottico
y lgica formal. Esto hace que los adolescentes al irse desarrollando piensen ms las
cosas y razonen de manera abstracta y lgica. Es cuando piensan en lo que est bien y
lo que est mal, ven las consecuencias, toman decisiones ahora con ms importancia,
piensan en su futuro, entre otras cosas que lo hacen razonar con conciencia de sus
acciones.
Estos cambios de pensamientos y de acciones, comienzan en la pubertad, no aparecen
exactamente en un momento asignado, sino que lo van desenvolviendo con el tiempo.
La capacidad de la memoria de los adolescentes est unido con sus intereses, lo que
les motiva, les emociona. Es ms fcil para un adolescente acordarse de algo que es
de su inters, ya que es un etapa en la cual se centra ms en lo que le interesa. Esto
los lleva a un aprendizaje significativo, que es cuando el alumno le da un valor a lo que
aprende. La solucin de problemas est ms desarrollada, ya que utilizan experiencias
pasadas para buscar soluciones, es por esto que el adolescente ocupa pasar por
diversas situaciones y aprender de ellas. Pasa por tanto errores, como buenas
experiencias, de los cuales aprende y estos le sirven resolver problemas al momento e
incluso a futuro. Esta habilidad se utiliza con ms perfeccin en el mbito escolar, en el
mbito emocional se complica ms, debido a que el adolescente tiene ms problemas
en el rea emocional.
Durante esta etapa, los adolescentes se preocupan de s mismos y suelen ser
egocntricos al solo pensar en ellos mismos. Tienden a creer que son siempre el centro
de atencin. El inters en s mismos y la conducta interior son comunes, y los
adolescentes tienden a pasar ms tiempo a solas. Muchas veces, ellos creen que sus
problemas son nicos y que no tienen solucin y por lo tanto nadie puede
comprenderlos, esto hace que se bloqueen y no vean las soluciones posibles. Durante
este periodo, experimentan con roles con la finalidad de encontrar su identidad, la cual
incluye su sexualidad, identidad de gnero y orientacin sexual, entre otros.
A los 14-15 aos su principal preocupacin es su intimidad, aspecto y sexualidad. A los
16-18 aos la persona joven promedio conoce aproximadamente de 80,000 palabras.
Adems a esta edad los rasgos fsicos del adulto empiezan a notarse y tambin los
pensamientos, ya que acta con mayor seguridad y sabe tomar mejor sus decisiones,

al haber pasado por mas experiencias. Es la etapa donde asume responsabilidades

para convertirse en un adulto.
Yo, Catalina Alans, declaro que he realizado esta actividad con estricto apego al cdigo
de honor de la UDEM
Referencias:
Shutt-Aine, J., & Maddaleno, M. (2003). Salud sexual y desarrollo de adolescentes y
jovenes en las Americas: implicaciones en programas y politicas. Washington, DC:
OPS. Recuperado el 11 de febrero del 2016 de
http://saludxmi.cnpss.gob.mx/inpsiquiatria/portal/saludxmi/biblioteca/sexualidad/m3_Fac
tores_desarrollo_saludsexual_adolescentes.pdf
Desarrollo cognitivo. (2007). Recuperado el 11 de febrero del 2016 de
http://www.mapfre.es/salud/es/cinformativo/desarrollo-cognitivo-adolescentes.shtml
Papalia, D. E., Olds, S. W., y Feldman, R. D. (2009). Psicologa del desarrollo: De la
infancia a la adolescencia (11a ed.).Mxico: McGraw-Hill/Interamericana de Mxico