Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
en la enseanza general
(Trends and objectives of the musical teaching in the general education)
Cmara, Aintzane
Univ. del Pas Vasco
Escuela Universitaria de Magisterio
Ramn y Cajal, 72
48014 Bilbao
Aunque en la actualidad la educacin musical est garantizada en todas las etapas de la Enseanza General Obligatoria y se
requiere la figura del especialista de msica para impartir dicha materia, la realidad que se vive dista mucho de ser la adecuada.
Sin embargo, la msica, como el resto de reas curriculares que componen el currculo escolar, interviene en la tarea de ofrecer
una formacin integral al individuo para su plena incorporacin en la sociedad. Por lo tanto, es necesario reflexionar sobre los diseos curriculares y su correspondencia con las expectativas de la poblacin en edad escolar en materia musical, as como sobre las
capacidades que se pretenden alcanzar en educacin musical al finalizar la enseanza general.
Palabras Clave: Educacin musical. Enseanza general. Expresin musical. Currculo musical.
Egun musika heziketa Derrigorrezko Irakaskuntza Orokorraren maila guztietan bermaturik bada eta irakasgai hori emateko musika aditu baten presentzia premiazkoa bada ere, bizi dugun errealitatea ez da egokiena, ezta hurrik eman ere. Nolanahi den, musikak, eskola-curriculuma osatzen duten gainerako curriculum-arlo guztiek bezala, parte hartzen du gizabanakoari prestakuntza osoa
eskaintzeko eginkizunean, gizartean erabat integraturik gerta dadin. Hala, beraz, beharrezkoa da curriculum-diseinu horiek eskolako
adineko biztanleriak musika gaietan dituen itxaropenekin adosten diren aztertzea, bai eta hezkuntza orokorra amaitzean nolako gaitasunak lortu nahi diren ikustea ere.
Giltza-Hitzak: Musika heziketa. Irakaskuntza orokorra. Musika adierazpena. Musika Curriculuma.
Bien quactuellement lducation musicale est garantie dans toutes les tapes de lEnseignement Gnral Obligatoire et quun
spcialiste en musique soit exig pour enseigner cette matire, la ralit est trs loin dtre celle qui convient. Pourtant, la musique,
comme le reste des matires que compose le curriculum scolaire, intervient dans la tche doffrir une formation intgrale lindividu pour sa pleine incorporation dans la socit. Donc, il est ncessaire de faire une analyse du plan denseignement qui corresponde
aux expectatives de la population en ge scolaire en matire musicale ainsi que les capacits que lon prtend atteindre en ducation musicale la fin de lenseignement gnral.
Mots Cls: Education musicale. Enseignement gnral. Expression musicale. Curriculum musicale.
XV Congreso de Estudios Vascos: Euskal zientzia eta kultura, eta sare telematikoak = Ciencia y cultura vasca, y redes telemticas =
Science et culture basque, et rseaux tlmatiques = Basque science and culture, and telematic networks (15. 2001. Donostia).
Donostia : Eusko Ikaskuntza, 2002. - P. 725-728. - ISBN: 84-8419-906-1.
725
Cmara, Aintzane
INTRODUCCIN
El actual sistema educativo garantiza la presencia de la msica como rea curricular a lo largo
de todas las etapas que comprende la Enseanza
General, desde la Educacin Infantil hasta la Educacin Secundaria Obligatoria. Sin embargo, continan existiendo una serie de circunstancias que
relegan la msica a una categora secundaria y
marginal dentro del contexto escolar. Todava son
muchos los centros escolares que no disponen de
un espacio mnimamente apropiado para impartir
la asignatura de msica, ni cuentan con la necesaria dotacin de material que haga viable la consecucin del currculo de educacin musical. Si a
esto aadimos el reducido horario que se le asigna, se puede comprender que todava se considere
a la msica como una asignatura mara.
La creacin de la figura del especialista de
msica en Educacin Primaria supuso una apuesta
fuerte y la ocasin para acabar con una situacin
en la que la msica poda ser impartida por cualquier profesor/ a sin formacin previa, o incluso
poda llegar hasta no darse. Lamentablemente, el
especialista de msica padece una situacin de
desventaja respecto del resto de profesorado, ya
que soporta frecuentemente una responsabilidad
excesiva pues, por lo general, se hace cargo de
todos los grupos de Primaria del centro, con los
que trabaja en el aula slo una hora por semana.
Debido al descenso de la natalidad, desde hace
unos aos, en muchos centros el especialista de
msica no llega a cubrir su horario, por lo que si el
centro cuenta con aulas de primer ciclo de secundaria obligatoria el especialista podr hacerse
cargo tambin de la msica en este ciclo. Por ltimo, el especialista de msica tambin acta como
asesor de las clases de msica de la etapa infantil. Si a pesar de todo no cubriera el horario estipulado tendra que impartir alguna otra asignatura o,
incluso, compartir docencia en otro centro.
Todas estas condiciones adversas contrastan
con la importancia, por todos compartida, que
tiene la msica en la educacin. Esta importancia
no viene determinada solamente por la destacada
presencia de la msica en todos los mbitos de la
vida del individuo, ni por la consideracin de acto
social que cada vez atrae a ms y variado pblico.
La msica posee un gran valor educativo que hoy
en da, de manera indiscutible, nadie duda en
ponerlo al servicio de la tarea de formar a los futuros integrantes de la sociedad.
La msica interviene, junto con el resto de
reas curriculares que componen el currculo, en la
misin que la escuela tiene de educar a los miembros de la comunidad en edad escolar. De los objetivos que s e plantea el s is tema educativo s e
desprende la idea de que la educacin musical que
se proporciona al alumnado deber ser entendida
como elemento indispensable de la educacin
bsica, debiendo desarrollar capacidades que le
permitan percibir, expresarse y comunicarse a travs del lenguaje sonoro.
726
ro, as como sus habilidades de expresin y comunicacin a travs de la msica. Adems, le ofrece
la ocasin de crear su propia msica e interpretar
la de otros utilizando diversos lenguajes musicales, de tal manera que al contacto con la obra
musical, el alumno/ a se abrir al mundo descubriendo las particularidades y las diferencias existentes , tomando una mayor conciencia de s u
propia cultura.
La msica se escucha, se interpreta y se crea,
y su presencia es importantsima en la vida cotidiana del adolescente. Pero debemos recordar que la
msica es el arte de producir y combinar los sonidos, siguiendo ciertas reglas que varan segn el
lugar y las pocas, con el fin de expresar, comunicar y crear. Es, a su vez, la expresin personal de
un estado interior y la traduccin sonora de una
realidad sociocultural. Conlleva un mensaje estructurado en base a un sistema de cdigos a travs
del cual se deja traslucir la expresin. Privada de
su contenido afectivo y sus elementos expresivos,
la msica deja de ser un arte y se reduce a un conjunto de sonidos sin significado. En definitiva,
como dice Pasqual Pastor (1993: 88), la msica es
una manifestacin constitutiva del ser humano, una
forma particular de contenidos cognoscitivos, emotivos, estticos, sociales y culturales.
Todo lo expuesto nos lleva a la conclusin de
que la educacin musical incrementar en el alumnado la capacidad de experimentar una emocin,
que resultar ser una reaccin esttica. Puesto
que se trata de una experiencia personal, esta
reaccin esttica afecta a su ser en su totalidad,
hacindole evolucionar y conducindole, a travs
de nuevas percepciones, a un conocimiento renovado y enriquecido del mundo, y de su identidad
cultural. Con todo esto, al final de su andadura, el
alumno/ a habr adquirido a travs del aprendizaje
de la ms ica, competencias que le permitirn
inventar e interpretar piezas musicales, dar cuenta
de sus experiencias y ejercer su sentido crtico y
esttico a la hora de apreciar obras musicales
variadas. Por todo ello, se debe insistir en la trascendencia de la cultura musical en la formacin del
individuo. Pero es posible alcanzar este ideal de
formacin musical?
RETOS DE LA EDUCACIN MUSICAL ACTUAL
Desde algunos aos a esta parte, la funcin de
la escuela se ha hecho ms amplia. La sociedad
quiere formar personas y para ello exige que los
agentes que intervienen en la educacin muestren
una preocupacin ms acorde a la consideracin
de lo que debe ser una formacin de base del
alumnado, con el fin de favorecer un desarrollo de
todas las facetas de la personalidad del individuo.
La msica, como otras disciplinas, puede contribuir
a satisfacer las expectativas de la sociedad para
con la escuela, ya que posee un formidable poder
de atraccin en los jvenes. Es necesario tomar
como fundame nto previo de e xpe rie ncia para un
aprendizaje significativo los gustos y afciones que
los alumnos y alumnas traen de su vida cotidiana y
727
Cmara, Aintzane