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ACTUACIONES Y
MEDIDAS DE ATENCIN
A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ESPECFICAS
Destinatarios
MEDIDAS
ORDINARIAS
Destinatarios
todo el alumnado
escolarizado en centros
educativos pblicos y
privados concertados
Destinatarios
Aulas abiertas
Vienen a ser aulas
especializadas en
centros ordinarios
Se evita la
escolarizacin en
centros de E.E.
(modalidades
escolarizacin)
Destinatarios:
Alumnos con n.e.e. derivadas de autismos y
otros trastornos generalizados del desarrollo,
discapacidad psquica severa y profunda,
plurideficiencias, deficiencia auditiva severa y
profunda, discapacidad motora grave asociada a
otras deficiencias, etc.
Aulas abiertas de
Transicin a la
Vida Adulta
Aulas abiertas
especficas (TGD /
Sordos /
Motricos)
Mayores 16 aos
Autonoma personal,
integracin personal y FP
Especfica
S, estoy aqu
Con el documental S, Estoy Aqu se quiere dar a conocer mejor las caractersticas de las
personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Este vdeo ha sido grabado en dos centros preferentes TEA de la ciudad de Zaragoza, el CEIP
Jernimo Zurita y el CEIP Cesar Augusto. Estos colegios cuentan con un aula en la que se realiza
una intervencin especializada en los distintos mbitos alterados en este trastorno durante una
parte de su jornada escolar. Otra parte de esa jornada estn en sus aulas de referencia con tutores
y especialistas ya que el objetivo de esta modalidad es la inclusin.
http://vimeo.com/63580513
DEFINICIN
Conjunto de ajustes o modificaciones que
se introducen en la planificacin educativa
(...) para favorecer la adquisicin de las
capacidades bsicas contempladas en la
propuesta curricular oficial, a la vez que
permite ofrecer una respuesta educativa
integral a las necesidades educativas de los
alumnos (Garrido y Arnaiz, 1999).
LOMCE (2013).
Art. 72.3. Los centros contarn con la debida organizacin escolar y
realizarn las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para
facilitar a todo el alumnado la consecucin de los fines establecidos.
DECRETO N 359/2009, POR EL QUE SE ESTABLECE Y REGULA LA
RESPUESTA EDUCATIVAS A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA
COMUNIDAD AUTNOMA DE LA REGIN DE MURCIA.
Artculo 19. Medidas de apoyo especfico.
6. Entre estas medidas de apoyo especfico se encuentran:
a)La realizacin de adaptaciones que se aparten significativamente de
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del currculo, previa
evaluacin psicopedaggica, a fin de atender al alumnado con necesidades
educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta o del desarrollo escolarizados en centros ordinarios, aulas abiertas
especializadas en centros ordinarios y centros de educacin especial, previa
evaluacin psicopedaggica del alumno o alumna.
A. en los
elementos de
acceso al
currculum
A. en los
elementos
bsicos del
currculum
Intensidad o
alejamiento del
currculo ordinario
A.C. no
significativas
A.C.
significativas
Modificaciones o provisin de recursos espaciales, materiales o de comunicacin que van a facilitar que algunos alumnos con neae
puedan desarrollar el currculo ordinario. No implica modificacin alguna en las enseanzas bsicas de dicho currculum.
ESPACIOS
MATERIALES
COMUNICACIN
Modificaciones que se realizan desde la programacin de objetivos, contenidos, metodologa, actividades, criterios y procedimientos de
evaluacin para atender a las diferencias individuales
"Modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programacin diseada para todos los
alumnos de un aula no afectando a las enseanzas bsicas del currculo oficial"
ORGANIZATIVAS
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
TEMPORALIZACIN
Son modificaciones que se realizan desde la programacin y que implican la eliminacin de algunas de las enseanzas bsicas del
Currculo Oficial (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin)
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGA
EVALUACIN
DE ACCESO AL CURRCULUM
ADAPTACIONES DE AULA
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
METODOLOGA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
4. NECESIDADES EDUCATIVAS
(Debern aparecer las necesidades derivadas de su propio dficit, del contexto escolar y sociofamiliar y las referidas a la propuesta curricular)
6. MODALIDAD DE APOYO
(Tipo de apoyo que se le va a prestar (individual, pequeo grupo, anticipatorio, durante
el desarrollo de la programacin, posterior, etc.) y perfiles profesionales implicados.
Lugar y forma del agrupamiento especfico. Coordinacin elementos personales)
7. COLABORACIN CON LA FAMILIA
(Implicacin de la familia en el proceso educativo. Objetivos a conseguir en el contexto
socio-familiar, habilidades a desarrollar, pautas en la comunicacin, formas de
colaboracin con el centro, etc.)
8. CRITERIOS DE PROMOCIN
(Tener en cuenta lo establecido en el Decreto 254/2008 currculo 2 ciclo de Educacin
Infantil, Decreto 286/2007 de la CARM currculo de Enseanza Primaria, Decreto
291/2007 curriculo de la ESO y Orden de 14-02-1996 (B.O.E. 23/02/96) sobre
evaluacin de alumnos con necesidades educativas especiales)
9. SEGUIMIENTO DEL D.I.A.C.
(Concretar fechas para su revisin y personas implicadas en la misma)
DIAC
Planes de Trabajo
Individualizado
Documento donde se
plasman las ACI
Trimestral
Proceso coordinado por el
tutor con intervencin de los
especialistas (reas, PT, AL,
Fisio) y Orientador
En la CARM los PTIs se
aconseja de forma voluntaria
la realizacin de PTI (unificar
modelos de actuacin)
Anexo IV
Modelo orientativo de PTI para el Segundo Ciclo de Educacin Infantil
Nombre y apellidos:
Centro docente:
Curso:
Fecha Nacimiento:
Telfono:
Domicilio:
Localidad:
Municipio:
A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarizacin previa: (centros educativos,
cursos realizados, motivo de los traslados de centro,
procedencia de otro pas, colaboracin de la familia, etc.).
2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las
que procedan)
Permanencia de un ao ms en el segundo ciclo de
Educacin Infantil.
Incorporacin al primer curso del segundo ciclo de la
Educacin Infantil con cuatro aos
Otras (especificar):
3. Aspectos relevantes del historial del alumno:
a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja
socio-educativa, etc.:
b) Resumen de informaciones mdicas,
farmacolgicos y/o de salud mental, etc.:
tratamientos
B. INFORME PSICOPEDAGGICO1
Fecha
Orientador
ltimo
:
informe:
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y sociorelacionales), Resumen de los contemplado en el informe
psicopedaggico.
de
aprendizaje:
Trastorno
Ejemplificaciones
ACIs y PTI