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Integrantes:
Orozco Yarcelis C.I 14.443.672
Noguera Beatriz C.I 18.305.821
Campos Yulimar C.I. 18.345.541
Escalona Danyela C.I 18.547.966
Arrieche Jhomelix C.I. 18.757.997
Galicia Nersi C.I. 18.759.140
Tutor: Prof. Nelson Gil
Independencia, Mayo 2013
PLANIFICACIN DEL TALLER
Materiales Necesario
Fase Inicial:
Bienvenida
Dinmica de Grupo: Ensalada de Frutas
(Presentacin de los Participantes)
Explicacin de la planificacin del taller y
el objetivo
Lmina alusiva al
ttulo y objetivo
del taller.
Distintivos de
colores
Fase Central:
Presentacin de los contenidos (a travs
de lluvias de ideas):
Plantel
Director y sus Funciones
Evaluacin, Evaluacin
Institucional
Competencias para la evaluacin
institucional.
Pasos metodolgicos
Dinmica nete con tu color (para formar
4 grupos de trabajo)
Mesa de trabajo (dar respuestas a unas
preguntas formuladas en la presentacin
de los contenidos)
Exposicin de las conclusiones en las
mesas de trabajo
Fase Final:
Lminas alusivas
a los contenidos.
Trpticos.
Lminas de papel
bond
Marcadores.
Silueta de un
mueco.
Tarjeta
Cinta adhesiva
de
gobierno,
orientacin,
asesoramiento,
coordinacin,
es
lograr
la
informacin,
recolectndola,
estrategias
para
la
autoevaluacin,
coevaluacin
heteroevaluacin.
Dentro del enfoque evaluativo descrito, la Metaevaluacin juega un
papel preponderante al favorecer la discusin y el trabajo conjunto para
conocer los procesos y resultados, as como tambin para reflexionar sobre
el enfoque, el procedimiento y las implicaciones de carcter teleolgico, tales
como rigor, mejora, transferibilidad, tica y aprendizaje (Santos,1998)
Competencias para la evaluacin institucional
Cruz (2002:104), asume a las competencias para la evaluacin
institucional como el proceso que da cuenta del estado de desarrollo del
objeto de evaluacin de sus aciertos, carencias y deficiencias, se asume
como base para formular propuestas de intervencin que permitan mejorar la
calidad de los componentes, es decir, la evaluacin como proceso debe
cubrir todas y cada una de las fases del proceso administrativo, de modo que
los
resultados
obtenidos
sirvan
para
introducir
modificaciones
ejecucin
de
la
evaluacin
supone
los
siguientes
pasos
metodolgicos:
Planificacin
de la
Evaluacin
Recoleccin
de Datos
Procesamiento
de la
Informacin
Comunicacin
de los
Resultados
Que se va a evaluar
Para que se va a evaluar
Quienes van a utilizar la informacin
Elaboracin y/o
eleccin de los
instrumentos
Recoleccin de
la informacin
Anlisis y
procedimientos
de informacin
Elaboracin y
presentacin del
informe
Referencias Bibliogrficas
Corredor C. (2000), La gestin escolar: Los proyectos pedaggicos y la
evaluacin en el contexto venezolano. Revista Digital ACCION PEDAGGICA, Vol.9, Nos.1 y 2.
Cruz, (2002). Gua de Evaluacin. Espaa. Asociacin Iberoamericana de
Postgrado.
Gallegos, K. (2000). Discurso sobre constructivismo. Nuevas Estructuras
Conceptuales, Metodolgicas y Actividades. Colombia. Editorial
Magisterio.
Lpez R. (2009), Manual del Supervisor, Director y Docente. Para planteles
oficiales y privados. Volumen 5. Printer Venezuela, Caracas, enero,
2009.
Mndez, E. (2004). Hologerencia Acadmica. Venezuela. Universidad del
Zulia.
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. Decreto N 313
Gaceta Oficial N 36.787 (Reforma del 16/11/1999)
Santos, M. (1998). Evaluar es comprender. Buenos Aires: Magisterio del Ro de La Plata.
Vallejo, R. y Finol, M. (2004). La Evaluacin Institucional como lnea de
Investigacin en Organizaciones Educativas. Venezuela. Ediciones
Astro Data.
DINMICAS
Ensalada de frutas
Propsito: Recordar nombres.
Como funciona: Las y los
participantes se sientan en un
crculo. Cada persona tiene una
pia (su vecina/o a su derecha)
y una naranja (su vecina/o a su
izquierda).
La
moderacin
seala a una persona y le dice pia o naranja y esta tendr que decir sin
titubeos el nombre de la persona que es su pia o naranja. Despus de un
tiempo o si el participante se equivoca al decir el nombre del vecino que le
corresponde se dice ensaladas de frutas y todas/os cambian de silla.
Lo
e
qu
os
am
ns
pe
Lo que aprendimos
Lo
e
qu
q
Lo
os
im
nd
re
ap
Se trata de
escribir
tarjetas en
grupos
pequeos
y colocar
en
la
cabeza y
el
pecho
del
mueco
todas las
tarjetas
ue
d
ren
ap
os
Lo que pens
amos
im