PRIMERA SECCIN - CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y

HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

1. El recurso propio de la narrativa contempornea que consiste en insertar en
el relato un acontecimiento que suceder en un momento posterior de la
historia es el (la)
A) racconto.
B) flashback.
C) flash-forward.
D) narracin in media res.
E) montaje.
2. La situacin de enunciacin del discurso pblico se caracteriza porque
I) el emisor se dirige a un colectivo.
II) su tema pertenece al mbito de lo pblico y lo social.
III) la relacin entre emisor y receptor es asimtrica.
IV) el emisor conoce a los receptores. Existe un vnculo entre ellos.
A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I, II y III
D) Solo I, II y IV
E) I, II, III y IV
3.
Era machaza: la hacan volar a patadones y ella volva a la carga, ladrando y
mostrando sus dientes, unos dientes chiquitos de perrita muy joven. Ahora ya
est crecida, debe tener ms de tres aos, ya est vieja para ser perra, los
animales no viven mucho, sobre todo si son chuscos y comen poco. No
recuerdo haber visto que la Malpapeada coma mucho. Algunas veces le tiro
cscaras, esos son sus mejores banquetes. Porque la hierba solo la mastica: se
chupa el jugo y la escupe. Se mete un poco de hierba en la boca y se queda
horas masca y masca, como un indio su coca. Siempre estaba metida en la
seccin y algunos decan que traa pulgas y la sacaban, pero la Malpapeada
siempre volva, la botaban mil veces y al poquito rato la puerta comenzaba a
crujir y ah abajo apareca, casi junto al suelo, el hocico de la perra y nos daba
risa su terquedad y a veces la dejbamos entrar y jugbamos con ella. No s a
quin se le ocurri ponerle Malpapeada. Nunca se sabe de dnde salen los
apodos. Cuando empezaron a decirme Boa me rea y despus me calent y a
todos les preguntaba quin invent eso y todos decan Fulano y ahora ni cmo
sacarme de encima ese apodo, hasta en mi barrio me dicen as.
Mario Vargas Llosa. La ciudad y los perros (fragmento).

Qu tcnica narrativa se emplea en el fragmento anterior?

A) Soliloquio.
B) Montaje.
C) Corriente de la conciencia.
D) Monlogo interior.
E) Existencialismo.
4.
Se va de ti mi cuerpo
Se va mi cara en un leo sordo;
Se van mis manos en azogue suelto;
Se van mis pies en dos tiempos de polvo.
Gabriela Mistral. Ausencia (fragmento).
Qu figura literaria se reconoce en los versos anteriores?
A) Comparacin.
B) Anfora.
C) Polisndeton.
D) Retrucano.
E) Metfora.
SEGUNDA SECCIN - INDICADORES DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
5. El elefante es un animal _________ ha sido domesticado. En varios pases,
_________ en Asia, se utiliza para el transporte y otras tareas que solo l puede
realizar _________ su enorme fuerza.
A) que
B) que tambin
C) el cual
D) el que
E) quien

especficamente
especialmente
y
principalmente
sobre todo

por causa de
gracias a
debido a
producto de
en relacin con

6. El alcohol, _________ en niveles muy bajos, puede tener dramticos efectos

_________ la coordinacin, el equilibrio y las reacciones rpidas.
A) incluso
B) an
C) aunque
D) aun
E) hasta

por
para
en
en
con

7. _________ comenzar una discusin es necesario reflexionar acerca de lo que

se piensa decir. ___________, con tranquilidad y serenidad, se deben exponer los
argumentos.
A) Con el fin de
B) Antes de
C) Para
D) Antes de
E) Al

Enseguida
Por eso
Pero
Luego
Es decir

PLAN DE REDACCIN
8.

Ornitologa
1.
2.
3.
4.
5.

Ejemplos de aves.
Rama de la zoologa que estudia las aves.
Herramientas y tcnicas ornitolgicas.
Anlisis del guila.
Clasificacin de las aves.

A) 3 5 1 2 4
B) 4 3 5 1 2
C) 2 3 5 1 4
D) 3 1 5 2 4
E) 2 1 4 5 3
9.

William Faulkner
1.
2.
3.
4.
5.

En sus obras destacan el drama psicolgico y la profundidad emocional.

Fue un novelista norteamericano.
Una de sus obras ms conocidas es El ruido y la furia.
Naci en 1897 y muri en 1962.
Recibi el Nobel de Literatura en 1949.

A) 5 2 1 4 3
B) 5 2 4 1 3
C) 2 4 5 1 3
D) 2 4 1 5 3
E) 2 1 3 5 4

10.

El misterio del yeti

1.
2.
3.
4.
5.

Su aspecto sera casi humano.

Yeti, nombre que recibe el abominable hombre de las nieves.
Su cuerpo estara cubierto de pelos largos y gruesos.
Se cree que habitara los altos del Himalaya.
No est comprobada su existencia.

A) 5 4 1 3 2
B) 5 2 4 1 3
C) 2 1 3 4 5
D) 2 4 1 5 3
E) 2 4 1 3 5
11.

Teatro del absurdo

1.
2.
3.
4.
5.

Jorge Daz, representante chileno del teatro del absurdo.

El teatro del absurdo en Chile.
Su iniciador fue Ionesco.
La principal caractersticas de sus dilogos es que son absurdos.
Se diferencia del teatro tradicional por su tema: la incomunicacin.

A) 5 4 3 2 1
B) 5 4 3 1 2
C) 4 2 3 5 1
D) 5 3 4 2 1
E) 4 5 3 2 1
12.

Test A.B.C.

1. Demuestra que el aprendizaje de la lectoescritura no depende del

nivel de inteligencia que posea el nio, sino del grado de maduracin.
2. Los test A.B.C. investigan la madurez requerida para que el proceso
de enseanza -aprendizaje de la lectura y escritura se cumpla
satisfactoriamente.
3. Existen diferentes test que se aplican en las escuelas para medir
inteligencia, madurez, aptitudes, estilos de aprendizaje, etc.
4. Conjunto de test creados por Lorenzo Pilho, sicopedadogo de
nacionalidad brasilea.
5. La correcta evaluacin de los test A.B.C., permite un diagnstico
acertado: cunto tiempo tardar el alumno en aprender a leer y escribir?
A) 2 3 4 5 1
B) 4 3 5 2 1
C) 3 4 5 1 2
D) 5 3 4 1 2
E) 3 4 1 2 5

TERCERA SECCIN - COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO

CONTEXTUAL
Texto 1 (13 15)
Ya est la vieja llamndome. Ya est tratando de buscar la manera de
incomodarme. Desgraciada. Qu madre me he sacado. Para m que me
persigue. S, me persigue. Si voy a la cocina se me queda mirndome, como un
perro mira a una persona que est comiendo. Y enseguida me entra una
incomodidad que me dan ganas de tirarle el caldero a la cabeza. Si entro en
el cuarto me pregunta qu quiero, que si se me ha perdido algo. Me lo
pregunta as, como si fuera una gatica que no quiere hacer dao. Vieja
cabrona, como si yo no tuviera con lo que tengo para soportar, de apa, que
me vigilen. Es que piensan que me voy a ir con un hombre? Ojal. Pero no s
quin va a cargar conmigo, si ya estoy que ni el amolador de tijeras me
piropea; y antes, por cierto, hasta me sacaba conversacin y todo.
Reinaldo Arenas. El palacio de las blanqusimas mofetas (fragmento).
13. INCOMODIDAD
A) molestia
B) tedio
C) disgusto
D) carga
E) preocupacin
14. SACABA
A) quitaba
B) consegua
C) tena
D) impeda
E) alcanzaba
15. La narradora siente por su madre
A) rabia.
B) desprecio.
C) cario.
D) desconfianza.
E) inseguridad.

Texto 2 (16 22)

Violeta se fue a los cielos
por Daniel Villalobos
1. El filme del director de Machuca sobre la cantautora ms importante de
Chile no es la tpica biografa ni tampoco otra rapsodia desatada sobre el
dolor del artista incomprendido. Esto no es, por suerte, La vida en rosa. La
Violeta Parra de esta cinta (magnficamente interpretada por Francisca Gaviln)
es una mujer que sufre, que llora y que tiene el final trgico que todos
conocemos, pero no es una vctima.
2. En su ir y venir entre el tiempo y el espacio, este retrato arma un personaje
que consigue casi todo lo que desea: el oficio de los cantores, el aplauso de los
mineros, el aprecio de la alta cultura parisina, el amor de un hombre ms
joven.
3. Pero la artista quiere ms. Y en su afn puede ser egosta, hosca, incluso
cruel. Esa contradiccin entre la ternura con que mira al pas como grupo y las
ideas fijas que la hacen perder de vista a sus ms ntimos, Wood la filma de
cerca, con una cercana tibia indita en su filmografa hasta ahora, una
cercana apenas presente en La buena vida y que se arriesga para bien al
exceso y a lo ambiguo.
4. El relato salta entre pocas y lugares pero, si su fidelidad a los datos
histricos podra discutirse, est fuera de duda su calidad como experiencia en
pantalla. Esta bien puede ser la pelcula ms vistosa y gil que haya estrenado
su director.
5. Violeta obtiene casi todo y su tragedia es querer ms, aspirar a un proyecto
(la carpa de La Reina, la universidad del folclore) que sale del mbito personal
y atae directamente al grupo. Su propio pas. Fundar los lmites de la
repblica invisible que ella ha acarreado desde Chilln hasta Pars.
6. Esta es la historia de una mujer que se instruye a s misma en un arte que
considera nico y termina siendo una maestra sin alumnos. Casual o no, la
imagen de Violeta Parra sola en su carpa en medio de los matorrales es
tambin postal de un pas donde la tradicin se disuelve sin respetarse y donde
los genios desaparecen sin encontrar a sus iguales.
www.latercera.com
16. DESATADA
A) alocada
B) liberada
C) desinhibida
D) rebelde
E) desenfrenada

17. TIBIA
A) fresca
B) ntima
C) floja
D) clida
E) indiferente
18. Cul es la tesis que postula el autor de este texto?
A) Esta es la historia de una mujer que se instruye a s misma.
B) Esto no es, por suerte, La vida en rosa.
C) La Violeta Parra de la cinta de Wood no es una vctima.
D) El filme sobre Violeta Parra no es una biografa comn y corriente.
E) Esta es la historia de una mujer que se instruye a s misma en un arte.
19. Segn el autor, la verdadera tragedia de Violeta Parra fue
A) ser abandonada por el hombre que amaba.
B) terminar siendo una maestra sin alumnos.
C) conseguir todo lo que deseaba.
D) su afn por alcanzar un proyecto personal.
E) su egosmo y crueldad.
20. Segn el autor del texto, Wood, a travs de la imagen de Violeta Parra en
soledad en la carpa de La Reina, hace una crtica a
A) la idiosincrasia de nuestro pas.
B) la poltica de nuestro pas.
C) las tradiciones de nuestro pas.
D) la cultura de nuestro pas.
E) las autoridades de nuestro pas.
21. A qu se refiere el autor con la expresin repblica invisible usada en el
quinto prrafo?
A) Al pas en el que le ha tocado vivir.
B) A la tradicin folclrica.
C) A todo lo que ha obtenido.
D) A la cultura parisina.
E) Al oficio de los cantores.

22. A partir del tercer prrafo es posible inferir que Violeta Parra
A) , en ocasiones, descuid a su familia.
B) olvid a su familia por la msica.
C) solo lucho por el folclor.
D) luch siempre junto a su familia.
E) se alej de su familia.
PREGUNTA DE DESARROLLO
A continuacin, escribe un monlogo interior motivado por una de las
siguientes pinturas, pertenecientes al pintor estadounidense, Edward Hopper.

Edward Hopper.

Edward Hopper.
Para hacerlo sigue las indicaciones:
- Determina las caractersticas del personaje. Para mostrar su mundo
interior integra por ejemplo, sus miedos, temores, vicios, virtudes, etc.
- Comienza con un relato en tercera persona en que el narrador se vaya
adentrando en la conciencia del personaje.
- Determina pensamientos, ideas que estn fluyendo en la mente del
personaje. Cuntalas tal como estaran en su conciencia.
- Da cuenta de sensaciones, aromas, sonidos, etc. que puedan estar
presentes en el momento que narres.
- Incluye en el monlogo interior especulaciones, intuiciones,
presentimientos, etc. que suelen estar presentes en esta tcnica
contempornea.

SOLUCIONARIO EVALUACIN UNIDAD 1

N
PREGUNT
A
1.
2.
3.

HABILIDAD

CONTENIDO

Clav
e

Conocer
Conocer
Identificar

C
C
D

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Identificar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Inferir localmente
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Comprender-analizar
Comprender local
Analizar-interpretar
Comprender-analizar
Inferir localmente

Recursos narrativos
Discurso pblico
Tcnicas narrativas
contemporneas
Figuras literarias
Manejo de conectores
Manejo de conectores
Manejo de conectores
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Vocabulario contextual
Vocabulario contextual
Comprensin de lectura
Vocabulario contextual
Vocabulario contextual
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura

B
B
D
D
C
D
E
A
E
C
B
B
E
D
C
D
A
B
A

RBRICA DE EVALUACIN PREGUNTA DE DESARROLLO UNIDAD 1

Logrado

Medianamente logrado

Grado en que el
texto se ajusta a la
forma discursiva y
al tema propuesto.

El texto corresponde a un
relato en tercera persona en el
que el narrador se adentra en
un personaje para expresar
una autoreflexin de este,
dejando fluir sus
pensamientos, emociones,
sensaciones, etc. sin una
necesaria estructura lgica.
Las ideas se suceden unas
tras otras tal como
apareceran en la mente del
personaje. El texto surge a
partir de una de las imgenes
entregadas.

El texto no se ajusta a lo
solicitado. O bien el texto no
est narrado en tercera
persona, pues se hace el
monlogo interior
directamente. O bien, se
realiza una narracin a partir
de las imgenes, pero no se
logra el fluir de la conciencia
del personaje. Los
pensamientos tienen un
asunto y estructura lgica y
secuenciada. O bien, el texto
no surge a partir de una de las
imgenes entregadas.

El texto no responde a lo
solicitado. No se trata de
un monlogo interior
aunque surge a partir de
las imgenes y est
narrado segn las
indicaciones.

Grado en que el
texto se ajusta al
propsito.

El texto cumple con el

propsito comunicativo de
escribir una narracin con la
tcnica del monlogo interior a
partir de una de las imgenes
dadas.

El texto cumple parcialmente

con el propsito dado. En el
relato no se deja fluir a
cabalidad la conciencia del
personaje. Solo se aluden a
algunos aspectos bsicos
como sentimientos y
emociones.

Coherencia
textual: articulacin
de las ideas en
funcin de la
continuidad del
texto.

Las ideas expresadas aunque

no se estructuran de manera
lgica, logran su comprensin
y sentido. Pueden existir
regresiones, errores
sintcticos y aparentes
contradicciones.

Las ideas expresadas aunque

no se estructuran de manera
lgica, logran su comprensin
y sentido. Pueden existir
regresiones, errores
sintcticos y aparentes
contradicciones.

El texto no responde a lo
solicitado. Evidencia una
falta de propsito, no
corresponde a un
monlogo interior, pues se
trata de un texto narrativo
de tcnica narrativa
tradicional con secuencia y
estructuras lgicas.
Las ideas expresadas
aunque no se estructuran
de manera lgica, logran
su comprensin y sentido.
Pueden existir regresiones,
errores sintcticos y
aparentes contradicciones.

Vocabulario:
variedad y precisin
lxica.1

El vocabulario utilizado en el
texto es preciso y variado:
solo se acepta un caso de
palabra repetida
(sustantivo/adjetivo/verbo/
adverbio) hasta dos veces en

El vocabulario utilizado en el
texto es habitualmente
preciso, aunque poco
variado: se acepta un caso
de imprecisin y/o dos a tres
casos de palabra repetida en

El vocabulario utilizado en
el texto es impreciso y/o
poco variado: dos casos o
ms de imprecisin y/o
ms de tres casos de
palabra repetida por

Construccin del

Tipo de texto

Dimensiones

Por lograr

1 1Vocabulario variado: se emplean distintas palabras o mecanismos de recurrencia para referirse a la misma idea
(sinnimos y/o ideas afines). Vocabulario preciso: el lxico empleado expresa apropiadamente los conceptos. No hay
problemas de confusin con parnimos ni impropiedades semnticas.

significado
Aspectos formales del lenguaje

un mismo prrafo.

un mismo prrafo.

prrafo.

Ortografa literal,
puntual y acentual:
grado de
apropiacin de las
normas
ortogrficas.2

El texto presenta una

ortografa literal y acentual
adecuada para el nivel: se
aceptan hasta tres errores en
total.

El texto presenta una

ortografa literal y acentual con
algunos errores: se aceptan
de cuatro a cinco errores en
total.

El texto presenta una

ortografa literal y acentual
con recurrentes errores: se
observan cinco errores o
ms.

La ortografa puntual puede

no respetarse.

La ortografa puntual puede

no respetarse.

La ortografa puntual puede

no respetarse.

Cohesin textual:
grado en que se
evidencian en la
escritura las
relaciones entre las
ideas al interior del
texto.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a
gnero, nmero, modos y
tiempos verbales.
Muestra un uso de nexos
aunque no siempre conecta
los enunciados de manera
lgica.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a
gnero y nmero, pero
presenta dos problemas en el
Muestra un uso de nexos
aunque no siempre conecta
los enunciados de manera
lgica.

El texto presenta
oraciones concordantes
en cuanto a gnero y
nmero, pero comete dos.
Muestra un uso de nexos
aunque no siempre
conecta los enunciados de
manera lgica.

22Se considerar como puntuacin correcta los usos indicados en las normas ortogrficas de la RAE (2010) para el
punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones, vocativos y frases intercaladas o yuxtapuestas.