Manos a

la Obra

Integrantes:

Arbizu, Manuela.

Carams, rica.
Casale, Antonela.

Vairo, Marcos.

Vecchi, Marcela.

FUNDAMENTACION.
Las representaciones de los nios de primer ciclo sobre las causas de
las enfermedades, refieren habitualmente a la accin de LOS
MICROBIOS y en general no reconocen otro tipo de enfermedades.
De esta manera, el siguiente proyecto pretende que los alumnos
exploren y a raz de ello reconozcan que esos microbios estn a la orden
del da, y en consecuencia de esta exploracin, adquieran la importancia
de la higiene personal a la hora de prevenir enfermedades.
OBJETIVO.
Demostrar a los alumnos que las manos sucias pueden contener
microbios, de all la importancia de lavarse las manos para prevenir
enfermedades.
EJE.
Los seres vivos.
CONTENIDO
EL cuidado de la salud: hbitos de higiene personal.
MODOS DE CONOCER.
A travs de la exploracin, la observacin y comparacin de los objetos
por medio de la manipulacin individual.
A travs de la lectura de textos
investigaciones.

que les permitan realizar

A travs del registro del resultado de las conclusiones.

PROPOSITOS:
Establecer relaciones entre la higiene personal, las desinfecciones
peridicas con la prevencin de enfermedades en relacin a la
intervencin de microorganismo microbios.
DESTINATARIOS.
Alumnos de 3 ao de educacin primaria.
Clase de 2 horas.

Secuencia Didctica.
Luego de la clase de Educacin Fsica se pide a los alumnos que no se
higienicen las manos.
Comenzamos a indagar que conocimientos tienen acerca de la
importancia que tiene lavarse las manos.
Intervencin docente.
Notaron algo diferente hoy?
Nos falto hacer algo luego de realizar educacin fsica?
Porqu piensan que la seorita en esta oportunidad no los
llevo a lavarse las manos?
Saben que peligros tienen no lavarse las manos?
Solo antes de comer debemos lavarnos las manos?
Se escuchan y se toma nota en un afiche de las posibles respuestas. El
afiche tendr como titulo LAVARSE LAS MANOS.
La docente propone ir al laboratorio.
Una vez instalados en el laboratorio la docente les cuenta y les muestra
con el material que van a trabajar, como se llama, para que sirve, que
material es, que deben tener especial cuidado al manipularlo, y como se
llama.
Experimentacin:
Material:
1 caja de Petri por alumno o por pareja.
Cinta de papel.
Lapicera.

Montaje:
Paso 1: abrir la caja de Petri y pasar los dedos sucios suavemente por su
interior y cerrar rpidamente la placa.

Paso 2: identificar la placa con cinta de papel y lapicera con la fecha y el

nombre del nio y la frase MANOS SUCIAS.
Paso 3: los alumnos procedern a lavarse bien las manos con agua y
jabn y secarlas con una toalla bien limpia.
Paso 4: abrir otra caja de Petri y pasar los dedos limpios suavemente por
esta y cerrarla rpidamente.
Paso 5: identificar la placa con la fecha el nombre del nio y la frase
MANOS LIMPIAS.
Paso 6: colocar las placas cerca de una estufa y dejar reposar por 24hs
(si la experiencia se hace en un da caluroso se pueden dejar a
temperatura ambiente).
Una vez en el aula la docente retoma la experiencia con los alumnos, se
escriben los pasos y cada uno lo copia en su carpeta. Luego se escribe la
siguiente pregunta: Qu suceder en la caja de Petri?
Clase 2 de 1 modulo.
La clase se inicia con las posibles respuestas al interrogante planteado la
clase anterior: Qu suceder en la caja de Petri?
Vamos plasmando en un afiche, con el siguiente ttulo: Qu suceder
en la caja de Petri?, las respuestas de los alumnos.
Vamos al laboratorio y la docente organiza a los alumnos para que cada
uno tome su caja de Petri, que la observen SIN ABRIR Y SIN TOCAR la
caja de Petri. Se tratara de que comparen sus cajas de Petri.
Intervencin docente:
Qu diferencia ven entre las dos placas?
Qu es lo que pudo haber pasado?
Confontramos con las hiptesis.

Se le pregunta a los alumnos si saben cmo se llaman eso que ven:

BACTERIAS.( Las bacterias son los organismos vivientes ms pequeos que
conocemos. Muchas de ellas desempean una funcin muy importante en el
desarrollo de la vida...)

Posteriormente se les propone a los alumnos observar cada placa con la

lupa binocular, para ello con anterioridad se les explicara cmo debe
utilizarse dicho instrumento de laboratorio.
Una vez que todos observen se sacaran conclusiones que luego sern
registradas en la carpeta. Se retoma el momento en que los alumnos
hablaron de BACTERIAS y para que quede claro el concepto se procede a
investigar en manuales. (Se trata de que los alumnos conozcan que hay
bacterias perjudiciales pero que tambin existen las bacterias
beneficiosas).
Clase 3: dos mdulos.
Se divide a la clase en grupos y se socializa lo trabajado anteriormente
con preguntas del siguiente estilo:
Qu sucede cuando no nos lavamos las manos?
Quines aparecieron luego de la experiencia?
Cul es la mejor manera de prevenirlas?
Por qu es importante lavarse las manos siempre?
Luego de la puesta en comn cada grupo confeccionar un afiche en el
cual escribirn la importancia de lavarse las manos para prevenir
enfermedades.
Para poder comunicar lo aprendido los cada elegirn un curso y
expondr su afiche en el aula comentando adems la experiencia que
realizaron y el resultado que obtuvieron.