40

FRACCIONES.
En la matemtica las fracciones o nmeros racionales surgen como necesidad de
ampliacin del campo numrico de los nmeros enteros.
Sern las situaciones en contextos variados los que den oportunidad a los alumnos de
reinventar estos nmeros reconociendo su necesidad y significado.
Debemos iniciar con hacerle notar al alumno que el camino para el aprendizaje de las
fracciones lo constituirn los problemas dados en los distintos contextos en que
aparecen las fracciones: medida, reparto equitativo, trayectos, patrones,
probabilidad, ganancias, recetas, reas, etc., dndole algunos ejemplos donde se
emplean y se requiere de su uso, por ejemplo:
La fraccin como reparto equitativo
Tengo 9 naranjas e invite a 3 amigos a mi casa para realizar una tarea. Si tenemos que
repartrnoslas en forma equitativa, cunto nos tocar a cada uno?
La fraccin en recetas
Para elaborar un pastel, se requieren 3/4 de una barra de mantequilla, cmo podramos
saber cunta cantidad de barras ocupara para elaborar 18 pasteles iguales?
La fraccin como razn
Sirve a la pregunta en qu relacin estn? ya que pone de manifiesto la relacin que
mantienen un par de nmeros que pueden provenir de comparar: dos conjuntos distintos,
por ejemplo, la razn o relacin entre nmero de libros en la clase y nmero de alumnos.
As, 13 libros para 26 alumnos podr expresarse como 13/26 leyndose 13 a 26 lo
que es lo mismo, 1 por cada 2.
Un conjunto y un subconjunto del mismo, por ejemplo, la relacin entre los 21 alumnos
en total y los alumnos varones (11) de una clase puede expresarse como 11/21 o 11 a
21. Aplicando este contexto estamos dando inicio al concepto de razones y
proporciones.
La fraccin como probabilidad
Un caso especial lo constituye la probabilidad definida como el nmero de casos
favorables sobre el nmero de casos posibles de un evento determinado. Por ejemplo, en
la tirada de un dado la probabilidad o razn de probabilidad de que salga un 2 es uno a
6 lo cual se indica como 1/6.
La fraccin en la medida
Dos medidas segn una unidad de medida comn, por ejemplo, podremos afirmar que
Juan tiene una altura equivalente a 2/3 de la de Pedro (en cm).
La fraccin en trayectos
La escala (razn entre la distancia entre dos puntos determinados en el mapa y su
distancia real) es 1 sobre 1 000 000, lo que puede significar que un milmetro en el mapa
corresponde a un kilmetro en la realidad.
La fraccin como divisin indicada
Para el caso en que la divisin sea inexacta, por ejemplo 3:7 no da un cociente entero
(0.428571) luego puede ser conveniente dejar expresada esta divisin como 3/7, lo
cual es un resultado exacto. Es en este contexto en que tres sptimos se lee 3 dividido
7.
La fraccin como operador

41
En este caso la fraccin acta sobre otro nmero, en lugar de como una entidad con
sentido autnomo. Esto se explicita cuando se piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el 80%
de 20; tambin las 8 dcimas de 20) los 3/4 de 56 (75% de 56).

Algunos ejemplos de problemas

significados de las fracciones:

que

implican

distintos

1. A cuntos centmetros corresponden 3/5 de un metro? Cuntos metros son 3/4

de un kilmetro? (Operador en medida)
2. De una canasta de 36 cosas, 1/3 son canicas y 1/4 son dados y el resto son
pensamientos. Cuntas cosas de cada clase hay? (Parte-todo, operador)
3. Al fin del ao escolar se compraron 7 turrones para repartir entre los 22 alumnos
de la clase. Cunto comi cada uno? (Reparto equitativo)
4. En una proyeccin de cine a beneficio de una escuela se recaudaron $625 en
entradas. La expectativa era recaudar $1000. Qu porcentaje de lo esperado se
recaud? (Razn porcentual: relacin recaudacin/expectativa)
5. Por qu nmero se ha de multiplicar a 3 para obtener 5? (Cociente indicado en
una divisin inexacta)
6. De cada cinco encuestados uno prefiere leer antes que mirar TV. (Razn
subconjunto-conjunto: 1 a 5)
7. Calcula la probabilidad de sacar 1, 3 5 en la tirada de un dado. Cmo resulta
esta probabilidad con respecto a obtener nmeros pares? (Razn de probabilidad,
subconjunto-conjunto: 3 a 6 1/2)
8. Me solicit una reduccin de escala 1 en 10. Qu valor tomarn las longitudes de
50 cm, 13 cm y 62 cm que figuran en el original? (Razn entre medidas)

Parte primordial de su enseanza, son:

A) El nombre de los elementos que la componen:

NOMBRE DE ELEMENTOS:

Indicndoles que el denominador (el de abajo) muestra las partes en que se

descompone (parte, fracciona, corta, divide, etc) un entero y el numerador, las
partes que se van a tomar de l (partes consideradas).
B) El nombre que reciben, segn los elementos que la componen:
Fraccin comn propia:
Aquella cuyo numerador es menor que el denominador, por ejemplo:

Fraccin comn impropia:

42
Aquella cuyo numerador es mayor o igual que el denominador (Hacindoles
notar que cuando ambos son iguales, se trata de la representacin de un
entero), por ejemplo:

43

Nmero mixto:
Aquella que consta de un entero y una fraccin comn propia, por ejemplo:

Decimal:

C) Formas que puede adquirir un entero, en fraccin:

1 = 2/2 = 3/3 = 4/4 = 5/5, etc
2 = 4/2 = 6/3 = 8/4,..
3 = 6/2 = 9/3 = 12/4.
ETC
Esto lo podemos ensean a travs de cuestionarles: Cuntos medios habr en un
entero? Cuntos tercios? Cuntos cuartos? Cuntos quintos? Etc
Una aplicacin prctica para que aprendan el concepto, sera:
Si vas a la tienda a comprar:
Un litro de leche pero no tienen la presentacin de litros completos, slo
presentaciones de medios litros. Cuntos de ellos tendras que solicitar o
llevarte?
Si slo tienen presentaciones de cuarto de litro,.
Si te vas a llevar 5 litros y slo tienen presentaciones de un cuarto,.
Etc
D) Simplificacin de fracciones a su forma irreductible:
Lo cual se logra a travs de sacarle la misma parte a numerador y denominador
(aqu habramos de tener cuidado de indicar que, se le saca la misma parte a
ambos (no se puede sacarle la mitad a uno y la tercera a otro), que no es otra
cosa que dividir (divisiones sucesivas) ambos elementos entre un mismo nmero,
por ejemplo:

44
E) Sus conversiones:
De fraccin comn impropia a nmero mixto:
Se realiza a travs de la divisin indicada, por ejemplo: (Debemos indicarle al
alumno(a) que el resultado (cociente) sera el entero; el residuo (lo que sobra),
el numerador y el divisor (el que divide), el denominador)

De nmero mixto a fraccin comn impropia:

Existen dos formas adecuadas:
a) Convertir el entero a las partes que indica la fraccin y luego agregarle
(sumarle) las que indica el numerador de la parte fraccionaria:
Porque en 4 enteros hay 20 quintos (lo cual lo
pueden obtener al multiplicar el entero por el
denominador de la fraccin) ms los 3, entonces
seran los 23/5.
b) Realizando la
operacin:
Producto de
denominador por
entero ms
numerador.
Ejemplo:

De fraccin comn a decimal:

Basta con realizar la divisin indicada, por ejemplo:
4/5 =

17/3 =

As:
4/5 = 0.8

17/3 = 5.666 tambin =

5. 6

De decimal a fraccin comn:

Existen dos alternativas:
a) Leer el nmero y escribirlo tal y cmo se escucha, pero en forma fraccional y
luego transformarlo-simplificarlo, por ejemplo:
3.75, se leera: 3 enteros, setenta y cinco centsimas. Y lo escribiramos
cmo:

45

75
100 ,

de

aqu

lo

pasaramos

fraccin

comn

impropia

simplificaramos:

75 375 75 15
=
= =
100 100 20 4

b) Escribir como numerador todo el nmero sin punto decimal y como

denominador, el uno con tantos ceros como decimales tenga el valor dado.
Luego simplificamos:
Ejemplo:
3.75, se escribira en el numerador el 375 y en el denominador el 1 ms dos
ceros (100) porque el valor dado tiene dos decimales:

3.75=

375
100

EVIDENTEMENTE SE TRABAJARA SEGN EL CICLO ESCOLAR

QUE SE EST LABORANDO. Por ejemplo:
Primer Ciclo: Slo numerador y denominador y conversiones de enteros a medios y
de medios a enteros.
Segundo Ciclo:
Lo mismo que el primer ciclo (pero elevndoles el nivel de
dificultad), adems de nmeros mixtos y posiblemente algunas
conversiones.
Tercer Ciclo: Todos los casos.

COMO INICIAR SU ENSEANZA, ALGUNOS EJEMPLOS:

Primer ciclo.

Reconozcan la mitad un medio como fraccin.

1) Pinta las que estn divididas en partes iguales, cada mitad de un color.

2) Preguntas como:
Cuntos son la mitad de 20?
Cunto es 1/2 de 8?
Segundo ciclo.

Cuntos son un medio de 10?

Reconozca fracciones usuales: 1/2, 1/4, 3/4.

Lee cada una de ellas y represntala en una recta numrica.

46

Preguntas como:
Cuntos son la mitad de 100, y un cuarto, y 3/4?
Cuntos son un medio de 180, y una cuarta parte, y 3/4?
Cunto es 1/2 de 60, y 1/4, y 3/4?
Tambin presentar artculos de la canasta familiar, por ejemplo: Huevos, pan, azcar,
harina, queso, carne, etc.. Y pedirles que hagan una compra simulada eligiendo slo un
artculo, al hacerles la pregunta:
Cunto compraras de..?
Tercer ciclo.
Identifique una fraccin. Sepa usarlo del modo adecuado. Grafique
correctamente fracciones. Reconozca fracciones: mayores, menores e
iguales a uno.
Escribe con palabras y en forma simblica lo que representa cada una de las partes
coloreadas en cada figura, luego representa cada uno de los valores en una recta
numrica:
a) Como fracciones comunes propias:

b) Como fracciones comunes impropias y nmeros mixtos:

Tercer Ciclo.
Adquiera habilidad para expresar las fracciones equivalentes. Busque
expresiones
diferentes para representar la misma cantidad. Ample sus conocimientos buscando
fracciones equivalentes con numeradores y denominadores cada vez ms grandes.
Ordene fracciones con distinto denominador.Compare dos fracciones dadas.
Casos:
a) Obtener fracciones equivalentes a una dada, a travs del producto de numerador y
denominador por un mismo nmero:
Ejemplo:

47

b) Simplificar una fraccin a su forma irreductible, a travs del cociente entre un

mismo nmero (o sacarle la misma parte) a numerador y denominador.

c) Ordenar fracciones:
Ordena de mayor a menor, las siguientes fracciones:

A travs de dividir una figura en las partes que se nos indican, sombrear la
parte indicada y establecer cul es mayor:

Quedaran: 2/2, 9/10, 6/8, 1/2 y 2/6

48

A travs de decimales (se transforman en decimales todas y cada una),

recordando que una fraccin es una divisin indicada, luego se ordenan:
2/6 = 0.3333.
2/2 = 1
6/8 = 0.75
9/10 = 0.9
1/2 = 0.5
Ordenando los decimales de mayor a menor:
1, 0.9, 0.75, 0.5, 0.3333.
Y de esta forma obtenemos el ordenamiento de las fracciones:
2/2, 9/10, 6/8, 1/2 y 2/6

49

I.

Se pueden convertir todas a un denominador comn y as lograr su

ordenamiento. Para ello habra que buscar un nmero que pueda ser dividido
entre todos y cada uno de los denominadores, en este caso sera el 120 y
existen dos formas de obtenerlo:
A travs del mnimo comn mltiplo:

6
2
3
1
3
1
3
1
1
1
1
1

10 2
2 X 2 X 2 X 3 X 5 = 120
2 (m.c.m)
5 2
3
5 5

Para convertir cada fraccin dada al denominador hallado (m.c.m.), se

pueden aplicar dos procedimientos:
Proceso I.
Regla de tres (Con lo cual iniciamos el conocimiento para
las proporciones).

2
x
=
6 120
120 X 2 : 6 = 40

2 40
=
6 120

Proceso II.
Dividir el denominador hallado (m.c.m.) entre el
denominador de la fraccin a convertir y al resultado multiplicarle el
numerador de la fraccin a convertir, enseguida escribir la fraccin
convertida con numerador igual al resultado obtenido y denominador, el
m.c.m.

2 120 6 2 40
=
=
6
120
120
II.

A travs de ver cul es el mayor denominador de todas las fracciones, luego

ver si ste es divisible (se puede dividir en forma exacta) entre todos y cada
uno de los denominadores dados, en caso de que no se pueda: duplicar,
triplicar, cuadruplicar.. ste, hasta hallar el conveniente.
El mayor es 10, no es divisible entre 6, ni entre 8.

50
El doble de 10 es 20, tampoco es divisible, ni entre 6, ni entre 8.
El triple es 30, no es divisible entre 8
40, no es divisible entre 6;
50, ni entre 6, ni entre 8
60, no entre 8
70
80
90
100
110
120, aqu est el que nos sirve.
DE AQU EN ADELANTE SE CONTINUARIA COMO EL CASO ANTERIOR
(Procesos I o II).
Con productos cruzados de dos en dos, para irlas ordenando: (Tcnica no muy
adecuada, por ser muy tedioso y extenso su procedimiento, es ms til para
comparar dos fracciones)

d) Para comparar dos fracciones, adems de alguno(s) del (los) procedimiento(s)

anterior(es), , se puede realizar el de productos cruzados:
Numerador de la primera por denominador de la segunda, resultado que se asigna
a la primera fraccin.
Denominador de la primera por numerador de la segunda, resultado que se le
asigna a la segunda fraccin.
Ejemplo:
Escribe el smbolo correspondiente entre ambas fracciones, segn corresponda:
(Mayor, menor o igual que)

3
4

13
16

Si multiplicamos cruzado, de acuerdo a la indicacin:

3 X 16 = 48, ste le correspondera a la primera fraccin
4 X 13 = 52, a la segunda fraccin
Como 48 < 52, entonces 3/4 es menor que 13/16 y as:

3 13
<
4 16

51

DESPUS DE REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS DESCRITOS

HASTA ESTE MOMENTO Y ESTAR SEGUROS DE QUE LA MAYORA
DE NUESTROS ALUMNOS DOMINAN ADECUADAMENTE STOS,
PODREMOS INICIAR CON LAS OPERACIONES DE FRACCIONES.

52

ANTES DE INICIAR CON LAS OPERACIONES ES CONVENIENTE

HACERLES VER QUE:
a) La clase de fracciones de la forma 0/b definen el nmero 0 (cero). As 0 = 0/2 = 0/
1000 = 0 / 1234 =
Tambin: 0/5 = 0; 0/11 = 0; 0/17 = 0, etc
Aqu se les puede recordar que la fraccin no es ms que un cociente (divisin
indicada) y por lo mismo al dividir 0 entre cualquier nmero, el resultado ser 0.
b) Todo nmero natural a , distinto de 0, puede identificarse con el nmero racional
a/1 con cualquier fraccin equivalente al mismo: 5 = 5/1 = 10/2 = 30/6 = ., 71
= 71/1 = 142/2 = 213/ 3 =
O bien: 6/1 = 6; 15/1 = 15; 1521/1 = 1521.
De la misma forma que el inciso anterior, al dividir cualquier cantidad entre 1,
resulta la misma cantidad.
c) Los nmeros racionales admiten adems de la forma fraccionaria la representacin
decimal y porcentual. As 1/2 puede expresarse como 0.5 50%; 2/3 como 0.66
66.66%, etc.
d) A los racionales mayores que 1 es posible expresarlos como nmeros mixtos, es
decir, como la suma de un nmero entero ms una fraccin. As 5/ 3 se podr
escribir como 1 + 2/3 1 2/3; 8/3 como 2 + 2/3 o 2 2/3.
e) Siempre es posible comparar fracciones por las relaciones de mayor, igual o
menor. Sin embargo, el conjunto de los nmeros racionales es imposible de
ordenar por la relacin siguiente de ya que entre dos nmeros racionales
siempre hay otro, cosa que no acontece en los naturales y enteros. Propiedad
de densidad de los nmeros racionales.

53

OPERACIONES CON FRACCIONES (SOLO POSITIVAS).

I.

SUMA O ADICIN
Con los primeros ciclos se debe trabajar slo con fracciones que contengan el
mismo denominador.
Por ejemplo:

1 2 4
+ + =
2 2 2

Con los ciclos restantes, depender de los planes y programas.

No se manejan las figuras, porque se da por asentado que ya conocemos su
procedimiento:
POR EJEMPLO:
Paso 1
Revisa el modelo bsico de fracciones dibujando un crculo y dividindolo en pedazos
como un pastel. Explica que cada pieza representa una "fraccin" de un objeto entero.
Paso 2
Explica a los alumnos que el numerador (nmero de arriba de la fraccin) representa
cuntos pedazos tiene una fraccin. Sin embargo, el denominador (nmero de abajo de
una fraccin) es en realidad una "descripcin", no una cantidad numrica. Discute cmo
ste describe el tamao de los pedazos en una fraccin.
Paso 3
Escribe dos fracciones, como 2/3 y 1/4, con una operacin entre ellos (+ o -). Luego,
dibuja las fracciones en pedazos separados debajo de cada uno. En este caso, dibujaras
dos pedazos del tamao de un tercio de un pastel y un pedazo del tamao de un 1/4.

2/3 + 1/4 =

21
34
Paso 4
Dile a los estudiantes que no pueden sumar los dos tipos de pedazo juntos porque tienen
diferentes tamaos (diferentes denominadores). Todos los pedazos tienen que ser del
mismo tamao antes de que puedas calcular cunto es su total (buscar el comn
denominador). De lo contrario sera como tratar de sumar peras con manzanas.
Paso 5
Utiliza un denominador comn para dibujar lneas y dividir los pedazos en trozos ms
pequeos que s sean del mismo tamao. Por ejemplo, cuando trates con 2/3 (Como la
otra fraccin tiene cuartos) dividiras cada tercio en cuatro segmentos ms pequeos y
as acabaras con 8 pedazos ms pequeos. Estos pedazos seran doceavos. Realizando lo

54
mismo con la otra fraccin, o sea con 1/4. El pedazo de un cuarto contendra tres pedazos
del tamao de un doceavo.

21
34

8 3
12 12
Paso 6
Como ahora todas las piezas son ahora del mismo tamao. Ya pueden sumar o restar el
nmero de pedazos y esto se convierte en el numerador de la respuesta del problema de
suma o resta. Luego explica que el denominador (12 en este caso) describe el nuevo
tamao de los pedazos ms pequeos.

55

2 1 8 3 11
+ = + =
3 4 12 12 12
Consejos y advertencias
Esta tcnica para ensear la suma o resta de fracciones funciona bien para los
estudiantes mayores que ya conocen bien el proceso, pero necesitan una mejor
comprensin de la mecnica detrs de l.
http://www.ehowenespanol.com/presentar-suma-resta-fracciones-como_385078/

56
CASOS:
A) Sumandos con el mismo denominador. Se suman los numeradores y
al resultado se le asigna el mismo denominador:

1 2 4 1+2+ 4 7
+ + =
=
2 2 2
2
2
Dependiendo del ciclo es recomendable que el resultado sea simplificado
(siempre y cuando sea posible), convertido a nmero mixto (en caso de ser
posible) y transformarlo a su forma decimal.
B) Sumandos con distinto denominador:
Para ello existen diversos procedimientos:

Convertir todas las fracciones a un mismo denominador y sumarlas de

acuerdo al procedimiento descrito en el paso anterior.
EJEMPLO:

3 1 2 9 6 8 9+ 6+8 23
+ + = + + =
=
4 2 3 12 12 12
12
12

Buscar un denominador comn (sea por medio del m.c.m. o por duplicar,
triplicar, etc el mayor denominador):

3 1 2 9+6+ 8 23
+ + =
=
4 2 3
12
12

II.

RESTA, SUSTRACCIN O DIFERENCIA.

Para la resta, se emplea la misma tcnica que en la suma.
Despus de ensear su algoritmo, se deben ensear sumas y restas
combinadas, con el fin de reforzar los conocimientos dejando algunos ejercicios
y encargando otros de tarea. Sin olvidar, para grupos superiores, combinar
fracciones, enteros, nmeros mixtos y decimales finitos sencillos.
Un ejemplo:

3 2
5 +1 1.25=
2 3

57

III.

PRODUCTO O MULTIPLICACIN
El producto de fracciones se realiza con el producto de numeradores por
numeradores y denominadores por denominadores (en lnea).
Ejemplo:

IV.

COCIENTE O DIVISIN.
sta se realiza con productos cruzados o convirtiendo la divisin en
multiplicacin (Se introduce el concepto de inverso multiplicativo o recproco de
una fraccin). Tambin se considera conveniente ensearles la Ley dela tortilla
(o de la torta).

Con productos cruzados:

Convirtiendo la divisin en multiplicacin: (Se emplea el recproco o inverso

multiplicativo)
El recproco de un nmero es aquel que multiplicado por dicho nmero da
por resultado la unidad. Se obtiene invirtiendo numerador y denominador.
Ejemplos:
Nmero
dado
3 = 3/1
4/5
1/2

Recproco
1/3
5/4
2/1 = 2

Realizando la operacin:

2 10 2 20 2 20 40 4
= =
= = =0.8
5 20 5 10 5 10 50 5

Con la ley de la tortilla:

sta ley consiste en acomodar una fraccin sobre otra fraccin (recordando
que las fracciones son cocientes), enseguida multiplicar extremo por
extremo (ser el numerador del resultado) y medio por medio (ser el
denominador del resultado):
Por ejemplo:

58

59

PROBLEMAS CON FRACCIONES.

1. Don Max tiene un gran problema: necesita saber con precisin las medidas de los
muebles del dormitorio de Nicols su hijo menor. Le pidi a Amanda, que es muy
ingeniosa, que midiera los muebles del dormitorio. Los instrumentos que Amanda
utiliz para hacer las mediciones y sus resultados se presentan a continuacin:
Instrumentos de Amanda
1 lpiz de 1/4
1 regla de 0.30 m.
1 listn de madera de
50/100 m.
Resultados de Amanda
Cama
:
Largo: 2 listones, 2 lpices y 1 regla. Ancho:
2
lpices,
2
reglas.
Cmoda: Largo: 1 listn, 1 lpiz y 1 regla.
Ancho: 1 listn, 1 regla.
Quieren ayudar a don Max a saber la medida de los muebles del dormitorio de
Nicols, en m?
2. Don Max, quien es muy inteligente le dio a Amanda el siguiente desafo: Ahora
quiero que expreses en listones, reglas y lpices algunas medidas. A cuntos
listones, reglas y lpices equivalen las siguientes medidas?
1.6 m
3/4 m
=
=

=
=

=
=
3. Una escalera de bomberos tiene 12 peldaos, separados cada uno por 1/4 m. Cada
peldao tiene 0.15 m de grosor. Cul es el largo de la escalera?
4. Un camionero destina 0.375 del da para trabajar, 1/6 del da para descanso y
alimentacin, y 7 1/2 horas para dormir. Cuntas horas de tiempo libre para
practicar un deporte le quedan?
5. En una botella de un litro vaca, echamos 2/3 litros de agua y luego 0.25 litros.
Cunto falta para llenarse?
6. Cul es el resultado, en decimal, al realizar la siguiente operacin? 7/12 + 1/4 +
3/8
7. Escribe la fraccin y, su decimal correspondiente, que se encuentra exactamente a
la mitad de los dos nmeros dados:
a) 13/5 y 5
b) 4 y 13/3
c) 9/5 y 7/2
d) 3/4 y 9/8
8. El decimal 0.75, convertido a una fraccin comn tiene cmo denominador un 48,
cul ser su numerador?
9. Escribe dos fracciones con distinto denominador que se encuentren en los
extremos de 2.5, sabiendo que 2.5 es el punto medio de dichas fracciones.
10.
Escribe dos decimales que se encuentre en los extremos de 3/4, sabiendo
que 3/4 est a la mitad de dichos decimales.
11.Un tringulo issceles mide en sus dos lados iguales 3/5 cm y su lado desigual 1.6
cm, cul es su permetro, en fraccin comn y en decimal?
12.Doa Mara fue al mercado y compr: 2 1/4 kg de manzanas, 3/5 kg de jitomate,
0.5 kg de carne y 0.125 kg de aceitunas. Cuntos kilogramos de mercanca lleva
cargando doa Mara, expresa el resultado en fraccin comn y en decimal?
13.Una jarra vaca pesa 16/25 kg y llena de agua 1.728 kg. Cunto pesa el agua
contenida en la jarra?

60
14.Un rectngulo mide de largo 2.7 cm y de ancho, la tercera parte de su largo.
Calcule su permetro, expresando el resultado en fraccin comn.
15.Calcula el rea de un tringulo cuya base mide 1.75 m y de altura tiene 7/5 de
metro.

61
16.En la siguiente recta numrica representar los nmeros indicados:
a) 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
b) 2/5 y 7/4:

17.Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg
de harina. En el estante guardan 2 paquetes de 3/4 kg, 2 paquetes de 1/2 kg y 2
de 1/4 kg. Averigen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina,
digan cul es la diferencia.
18.De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara 1/4. Qu porcin de la pizza queda?
19.En una bolsa de 24 bolas, las bolas blancas son 1/4 de ellas. Sin sacar ninguna,
cuntas bolas blancas debo aadir para conseguir que las blancas fuesen la
mitad?
20.En casa de Rosario almacenan el agua en un tinaco, el cual se llena al inicio de
cada da y despus no vuelve a recibir agua. El lquido se usa diariamente de esta
manera: la mitad de la capacidad del tinaco en el bao, una cuarta parte de su
capacidad en lavar la ropa y una octava parte de su capacidad en la cocina.
Qu parte del tinaco queda al final de cada da?
Si el tinaco cuenta con 1 200 litros de capacidad, cuntos litros quedan al final del
da?
Si un da no se lava ropa, qu parte del tinaco sobrara?
Si un da no se usa agua en la cocina, qu parte del tinaco sobrara?
21.Mara realiza ejercicios fsicos para conservarse en forma, la siguiente tabla
muestra los tiempos que se ejercit durante los primeros cinco das:
Da
1
2
3
4
5
Tiempo en
1 3/5
1.25
1 1/2
1.8
1 1/4
horas
Si su plan es lograr un mnimo de 8 horas en seis das, cunto le falta o le sobra
para lograr su cometido? Expresa el resultado en fraccin, en decimal y en horas y
minutos.
22.En la tienda de mi to, un distribuidor le dej 10 3/4 de kilogramos de carnes fras.
El primer da, mi to vendi 2 3/5 kg de jamn y 1 1/2 kg de salchicha. Qu
cantidad de carnes fras le queda a mi to por vender?
23.En el knder de Hazael les piden a los nios que traigan envases vacos de refresco
para venderlos y ayudarse en la compra de material didctico. La siguiente tabla
muestra la cantidad de kilogramos que Hazael llev durante una semana:
Da

Lune
s

Mart
es

Mircol
es

Juev
es

Viernes

Kilogramo
7/5
1/20
0.6
9/30
0.12
s
Cunto le falt para completar 3 kilogramos?
24.De una jarra que contiene 2 1/4 litro de agua llen dos vasos de 1/4 litro cada uno
y un vaso de 1/3 de litro. Cunta agua qued en la jarra?
25.En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una
encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados:
1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol.

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1/6 de los entrevistados contest bsquetbol.
1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol.
El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.
Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito?
26.A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas ms pesada. La primera pesa 3
3/8 kg y la segunda 20/6 kg. Cul es la que pesa ms? Cunto pierde si elige la
de menor peso?
27.Decide si es cierto o no que con 3 vasos de 1/4 litro y 2 vasos de 1/5 litro se puede
llenar una botella de 1 1/2 litro.
28.En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para C y el resto para el partido D. El total
de votos ha sido de 15 400. Calcular: El nmero de votos obtenidos por cada
partido y el nmero de abstenciones sabiendo que el nmero de votantes
representa 5/8 del censo electoral.
29.Una familia ha consumido en un da de verano: Dos botellas de litro y medio de
agua; 4 botes de 1/3 de litro de zumo y 5 limonadas de 1/4 de litro. Cuntos litros
de lquido han bebido? Expresa el resultado con un nmero mixto.
30.David compr dos metros de plstico para forrar sus cuadernos y libros, ocup
para ello 1 2/5 de metro y su hermano, para forrar un cuaderno, us 0,40m.
Cunto plstico utilizaron para forrar los libros y los cuadernos?
31.Eva tiene 2 bolsas de harina de 2/3 kg y 3 bolsas de 1/2 kg, ella necesita 3 1/4 kg
para elaborar cierta cantidad de alimento. Completa con lo que tiene o le falta?
Cunto le sobra o cunto le falta?
32.Roberto es Ingeniero Civil y tiene que mandar elaborar una mezcla de concreto,
para lograrlo requiere de 2 5/8 de toneladas de cemento. Uno de sus albailes le
informa que en el almacn se tienen 3 bultos con 1/5 de toneladas cada uno, 2
bultos con 2/3 de toneladas cada uno y 1 bulto con 1/6 de tonelada. Roberto
realiza un clculo mental y se da cuenta que le hace falta cemento. Le habla al
encargado de otro almacn, solicitndole informacin sobre el cemento con que
cuenta. El segundo almacn tiene en existencia 3 bultos con 1/20 de toneladas c/u
y 2 bultos con 1/10 de toneladas c/u. Completa con lo que tiene en ambos
almacenes o le falta? Cunto le sobra o cunto le falta?
33.Mi pap encarg para cenar una promocin de tres pizzas, una de tamao familiar,
otra mediana y una individual. Mi pap se comi un cuarto de la pizza familiar, mi
mam la mitad de la pizza mediana y yo la mitad de la pizza individual. Qu
cantidad de pizza nos comimos entre los tres, si sabemos que la pizza mediana es
el doble de la individual y que la pizza familiar equivale a tres veces la individual?
34.Jorge fue a la feria y compr 2 1/2 kg de naranjas, 1 1/4 kg de zanahorias, 1 3/8 kg
de manzanas, 1/2 kg de frambuesas, 3/4 kg de cebollas y 3 2/5 kg de papas. De
qu compr mayor cantidad, de fruta o de verdura? Qu puede comprar para que
lleve la misma cantidad de kilos de fruta que de verdura?
35.Don Juan es agricultor y en su terreno sembr 2 1/4 kg de semillas de maz, 0.60
kg de frijol y 5/3 kg de semillas de chile serano. Si su terreno tiene capacidad para
sembrar 5 kg de semillas, cunto le sobra o le falta?
36.Tres hermanos salen a pasear en bicicleta. Roberto recorre 3.6 km, David 1 2/5 km
menos que Roberto y Quetzal 3/2 km ms que David. Cuntos km recorre cada
uno y cuntos km recorren entre los tres?
37.Para una fiesta se compraron 12 refrescos, 4 de sabor manzana y de 3/4 de litro
cada uno. 3 sabor naranja de 0.9 litros cada uno y 5 sabor lima-limn de 3/2 de
litro cada uno. Si se tienen 50 invitados y se sabe que cada uno, en promedio,

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consume 2/5 de litro de refresco, alcanzar o faltar, y cunto, para todos los
invitados?
38.Para elaborar unos panes se tienen en casa 2 1/2 kg de harina, de los cuales se
han utilizado 1.75 kg. Si se requieren 3 1/4 kg, cunta harina habr que comprar?
39.Hazael pesa 20 3/5 kg y su hermana Mariana pesa 4.25 kg menos que Hazael.
Cunto pesa Mariana y cunto pesan entre los dos?
40.Don Juan es agricultor y en su terreno sembr 2 1/4 kg de semillas de maz, 0.60
kg de frijol y 5/3 kg de semillas de chile serano. Si su terreno tiene capacidad para
sembrar 5 kg de semillas, cunto le sobra o le falta?
41.Tres hermanos salen a pasear en bicicleta. Roberto recorre 3.6 km, David 1 2/5 km
menos que Roberto y Quetzal 3/2 km ms que David. Cuntos km recorre cada
uno y cuntos km recorren entre los tres?
42.Para elaborar unos panes se tienen en casa 2 1/2 kg de harina, de los cuales se
han utilizado 1.75 kg. Si se requieren 3 1/4 kg, cunta harina habr que comprar?
43.Cunto es 3/5 de 1/8?
44.Cunto es 5 de 3/4?
45.Si 2/3 de una cantidad dada es 7/8, cul es dicha cantidad?
46.Si 7/8 de cierta cantidad es 9/5, cul es dicha cantidad?
47.Qu parte de 9/5 es 2/3?
48.Qu parte de 2/3 es 4?
49.Rosy la mam de Hazael cuenta con 6/14 de una pizza. A Hazael le va a dar 1/4
parte de lo que tiene y a Mariana 1/6 de lo que quede. El resto se lo van a comer
en partes iguales entre ella y su esposo. Cunto le tocar a cada uno?
50.David, cantautor, reparte los beneficios entre las personas que le ayudan en un
concierto. Al personal tcnico le da 2/9 de los beneficios. A los del coro 1/5 y a los
msicos 1/3. Si el beneficio obtenido es de 30.6 miles de pesos, cunto le
corresponde a l en fraccin, en decimal y en pesos?
51.A Quetzalcatl, vendedor de CEMEX, le llega un cargamento de 45 5/8 de
toneladas. De dicho cargamento reparte a un cliente A los 4/9, a uno B los 3/4 que
al cliente A y al cliente C doble que al cliente B. Cunto cemento le queda en
bodega para ser repartido en una prxima venta?
52.Para preparar un pastel, se necesita:
1/3 de un paquete de 750 g de azcar.
3/4 de un paquete de harina de kilo y medio.
3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.
Halla, en gramos, las cantidades de cada ingrediente que se necesitan para
preparar el pastel.
53.Un rectngulo tiene de rea 7/3 y sabemos que uno de sus lados mide 2/5.
Cunto medir el otro lado?
54.Jess tiene dos tramos de distinto alambre cuyo peso de cada uno es igual a 15
gramos. El primer alambre mide 1 1/4 m y el segundo 3/5 m. Cunto pesar un
metro de cada alambre?
55.Rosy tiene que poner 4 2/3 kg de azcar en tres bolsas que contengan la misma
cantidad de azcar en cada bolsa. Cunta azcar contendr cada bolsa?
56.En una tienda de autoservicio, por 3 1/2 kg de azcar, la mam de Rosy pag $
69.65, cunto pagar Rosy por 3/4 kg de dicho producto, en la misma tienda?
57.Se quieren repartir 4 3/4 kg en bolsas de 19/12 de kg. Cuntas bolsas sern
necesarias y cunto pesar cada una?