Guia de Elaboracion Del Protocolo de Investigacion 1

UNHEVAL
EAP de Medicina Humana

Gua de Elaboracin del Protocolo de Investigacin
Gua de Elaboracin
del Protocolo de
Investigacin
Curso Tesis I
Coordinador Dr. Bernardo C. Dmaso Mata
UNHEVAL

Introduccin
El mundo actual est cambiando vertiginosamente, aparecen enfermedades, reemergen
enfermedades, los sistemas de salud no se abastecen para la demanda de los pacientes, el escaso
presupuesto para salud no permite cubrir todas las necesidades de la poblacin, el medio ambiente
est modificndose por la intervencin del hombre, la cultura en las comunidades est sufriendo
cambios al adoptar comportamientos de riesgo, los avances tecnolgicos se producen rpidamente,
etc. Este contexto demanda que los profesionales de la salud estemos preparados para los cambios
en nuestra profesin pero tambin para los cambios en otras especialidades no mdicas, que
permitan solucionar los problemas en salud de la comunidad.
La investigacin, a nuestro parecer, es una herramienta bsica y de formacin en pregrado como en
postgrado, que nos permite encontrar soluciones a los problemas de salud en la sociedad. Los
profesionales en ciencias de la salud, tenemos mltiples retos, porque aparte de conocer la biologa
de las enfermedades, debemos entender al ser doliente como una expresin de su cultura en la
sociedad. Esto demanda conocer mltiples y diversas ciencias. Por esto la investigacin en este
campo, se realiza interdisciplinar y transdisciplinar, es decir en equipos de trabajo.
El presente trabajo, Gua de Elaboracin del Protocolo de Investigacin, es un esfuerzo de
recopilacin de informacin, para uniformizar algunos criterios y proponer a la comunidad Valdizana
una propuesta de gua prctica para iniciarnos en la investigacin. Habr errores, pero con las
observaciones constructivas sabremos mejorar las siguientes ediciones.
Coordinador Dr. Bernardo Cristbal Dmaso Mata
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La Investigacin Cientfica, como va que utiliza la Ciencia para enriquecerse en lo que a

conocimientos respecta, constituye hoy da un proceso de vital importancia para el hombre en su
quehacer cotidiano. Sin embargo, en general no resulta ser una prctica habitual de todos los
humanos, sino ms bien es un proceso privativo de profesionales, cientficos, estudiantes y
profesores, pues su aplicacin requiere del llamado Mtodo Cientfico, para lo cual se necesita un
elevado nivel intelectual.
El vocablo ciencia es en nuestros das un trmino de amplio uso, tanto por la poblacin en general
como por los profesionales, lo que nos permite pensar que la mayora de las personas tenga una
idea ms o menos correcta de su significado. No obstante, es conveniente precisar en los aspectos
formales y de contenido que entraan esta definicin y otras conexas a ella.
La ciencia es el resultado de la elaboracin intelectual de los hombres, que resume el conocimiento
de estos sobre el mundo que le rodea y surge en la actividad conjunta de los individuos en la
sociedad.
La ciencia es el sistema de conocimientos que se adquiere como resultado del proceso de
investigacin cientfica acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que est
histricamente condicionado en su desarrollo y que tiene como base la prctica histrico social de la
humanidad.
La ciencia, como sistema de conocimientos acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento,
es un instrumento que contribuye a la solucin de los problemas que enfrenta el hombre en su
relacin con su medio, a partir de los conceptos, categoras, principios, leyes y teoras, que son el
contenido fundamental de toda ciencia; y que permite explicar de forma lgicamente estructurada un
fenmeno o proceso especfico que es objeto del conocimiento cientfico.
La ciencia, a su vez, es un factor destacado de influencia sociocultural, como es el caso de los
cambios tecnolgicos en la actualidad, y se encuentra condicionada por las demandas del desarrollo
histrico, econmico y cultural de la sociedad.
La Investigacin Cientfica es aquel proceso de carcter creativo que pretende encontrar
respuestas a problemas trascendentes mediante la construccin terica del objeto de investigacin,
o mediante la introduccin, innovacin o creacin de tecnologas. Se origina a partir de problemas
cognoscitivos. De ella se obtiene la respuesta al problema planteado, o se introducen, innovan o
crean tecnologas. Origina nuevos problemas de investigacin. Se realiza mediante la aplicacin del
Mtodo Cientfico.
La Metodologa de la Investigacin Cientfica se define como la ciencia que aporta un conjunto de
mtodos, categoras, leyes y procedimientos que garantizan la solucin de los problemas cientficos
con un mximo de eficiencia. Es una ciencia de carcter general. Brinda las herramientas tericometodolgicas para garantizar que el proceso de Investigacin Cientfica sea ptimo.
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El Mtodo Cientfico se define como una regularidad interna del pensamiento humano, empleada
de forma consciente y planificada como un instrumento para explicar y transformar al mundo. De
acuerdo con su naturaleza puede ser emprico o terico. De acuerdo con su alcance puede ser
universal, general o particular. Existe una estrecha relacin entre los tres tipos de mtodos.
Esquema bsico de un protocolo de investigacin
I. GENERALIDADES
Ttulo de la investigacin.
Investigador.
Fecha de inicio y fecha probable de trmino.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 Antecedentes, caracterizacin, fundamentacin y planteamiento del
problema.
2.2 Formulacin del problema (principal y especficos).
2.3 Objetivos: generales y especficos
2.4 Justificacin
2.5 Limitaciones.
III. MARCO TERICO
3.1 Bases o fundamentos filosficos.
3.2 Bases o fundamentos epistemolgicos.
3.3 Bases o fundamentos antropolgicos (opcionales)
3.4 Antecedentes local, regional, nacional e internacional.
3.5 Teoras actuales.
3.6 Evaluacin Situacional.
3.7 Definicin de trminos bsicos.
IV. HIPTESIS, VARIABLES, INDICADORES Y DEFINICIONES OPERACIONALES.
CATEGORIAS EN INVESTIGACION CUALITATIVA.
4.1 Objetivos: general y especficos.
4.2 Hiptesis: general y especficas.
4.3 Sistema de Variables: definicin operacional, Dimensiones e Indicadores.
4.4 En Investigacin Cualitativa: categoras.
4.5 Matriz de consistencia.
V. MARCO METODOLGICO
5.1 Nivel y Tipo de Investigacin.
5.2 Diseo de la Investigacin.
VI. POBLACIN y MUESTRA
6.1 Determinacin de la Poblacin. Marco de muestreo. Unidad de anlisis.
6.2 Tamao de muestra. Seleccin de la muestra.
VII. TECNICAS DE RECOLECCIN Y TRATAMIENTO DE DATOS.
7.1 Fuentes, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
7.2 Procesamiento y presentacin de datos.
7.3 Validacin de instrumentos.
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VIII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES.

8.1 Recursos humanos.
8.2 Recursos materiales y servicios.
8.3 Presupuesto.
8.4 Cronograma de actividades.
IX. ASPECTOS ETICOS.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (formato Vancouver).
XI. ANEXOS.
Consentimiento informado.
Instrumento de recoleccin de informacin.
(Encuestas, cuestionarios, gua de entrevista, gua de observacin, etc.)
Fuente: Modelo de protocolo de investigacin. Escuela Acadmico Profesional de Medicina Humana. Facultad de
Medicina.
Estos elementos son una gua y no necesariamente deben ser aplicados de manera rgida. Su
aplicacin depender del tipo de estudio y del abordaje metodolgico que desarrolle cada investigador.
Orientacin general de los componentes del esquema
Los esquemas pueden tener sus variaciones de acuerdo a la opcin de cada investigador. No
obstante, la comunidad cientfica ha convenido que toda propuesta, debe contener como mnimo: El
planteamiento del problema y justificacin de la investigacin, los objetivos generales y especficos, el
captulo de metodologa y el de plan de anlisis, y el cronograma y presupuesto.
Ttulo de la investigacin
Un buen ttulo debe ser corto, preciso y conciso. Le debe dejar claro al lector (revisor) los objetivos y
variables centrales del estudio. Estas se constituyen en las "palabras claves" para su clasificacin e
indizacin del proyecto. Si es posible y no lo prolonga, en el ttulo se podra anticipar el diseo. Es
importante explicitar la poblacin o universo que ser investigado.
El ttulo de la investigacin (tentativo) debe expresar el contenido global del proyecto de
investigacin en forma clara, breve y concreta. El texto indicar en no ms de 15 palabras el tema,
lugar y tiempo de la investigacin.
El ttulo del proyecto puede plantearse con la misma formulacin utilizada en el objetivo general. El
ttulo de un trabajo de investigacin debe dar idea de:
1. El problema planteado
2. Los lmites definidos y en ocasiones la justificacin.
3. Por otro lado, el ttulo debe ser: Claro, preciso y exacto.
4. La claridad se refiere a la sencillez con que se hace referencia a una idea, un
acontecimiento o a una secuencia de actividades tendientes a lograr un objetivo.
5. La precisin hace referencia al grado de especificidad con que se establece una cantidad o,
en otros trminos, la forma en que se utiliza el lenguaje para delimitar y sugerir lo que se va
a realizar
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6. La exactitud est referida a cun correctamente se ajusta una cantidad o un concepto a la

realidad o a su significado.
7. El ttulo del trabajo de investigacin tambin debe ser corto, completo y enunciado en
trminos tcnicos.
Ejemplo: Efectos del programa de alojamiento conjunto en el hogar, sobre indicadores de lactancia
materna: Ensayo experimental con mujeres primparas de bajo riesgo atendidas en el Hospital Materno
La Esperanza de Ciudad de Guatemala.
Resumen de la investigacin
El resumen debe dar una idea clara al lector, sobre cul es la pregunta central que la investigacin
pretende responder y su justificacin. Debe explicitar las hiptesis (si aplica) y los objetivos de la
investigacin. Asimismo, el resumen debe contener un breve recuento de los mtodos y
procedimientos contenidos en el captulo metodologa.
Planteamiento del problema
Se constituye en la justificacin cientfica del estudio, es decir, lo que fundamenta la necesidad de
realizar una investigacin para generar conocimientos que brinden un aporte al conocimiento existente.
Requiere escribirse de manera tal, que adems de brindar los referentes empricos que describen la
situacin, quede muy claro y explcito, los vacos de conocimiento existente sobre el problema y/o la
controversia existente y la evidencia no conclusiva. Ms an, puede haber evidencias muy conclusivas
de conocimientos que se consideran inmutables, y el investigador cuestiona el conocimiento
acumulado por ciertos antecedentes que pretenden someter a verificacin. Es en este punto donde el
investigador delimita el objeto de estudio y da a conocer las interrogantes o las grandes preguntas que
orientan la investigacin. Una secuencia lgica para su elaboracin sera:
Magnitud, frecuencia y distribucin. reas geogrficas afectadas y grupos de poblacin
afectados por el problema. Consideraciones tnicas y de gnero.
Causas probables del problema: Cul es el conocimiento actual sobre el problema y sus
causas? Hay consenso? Hay discrepancias? Hay evidencias conclusivas?
Soluciones posibles: Cules han sido las formas de resolver el problema? Qu se ha
propuesto? Qu resultados se han obtenido?
Preguntas sin respuesta: Qu sigue siendo una interrogante? Qu no se ha logrado
conocer, determinar, verificar, probar?
El planteamiento del problema debe brindar un argumento convincente de que los conocimientos
disponibles son insuficientes para dar cuenta del problema y sus posibles alternativas de solucin, o
brindar un argumento convincente de la necesidad de someter a prueba si lo que se conoce y se da
como un hecho verdadero, puede no ser tan cierto dados nuevos hallazgos o nuevas situaciones.
En este acpite, se debe reflejar que el investigador se ha documentado sobre el problema y ha
realizado una exhaustiva revisin bibliogrfica sobre el tema.
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Identificacin de un problema
A travs del desarrollo de las actividades asistenciales o acadmicas surgen distintos problemas
cuya identificacin para fines de investigacin no siempre resulta fcil. Una condicin indispensable
para efectuar la investigacin es la identificacin y definicin del problema objeto de estudio. En la
medida en que el problema sea claro para el investigador, el contenido de la propuesta de
investigacin tambin lo ser; el investigador podr llegar as a una formulacin precisa de los
objetivos e hiptesis de investigacin, de las variables principales de estudio y de la metodologa a
seguir para medir la incidencia de las variables.
Un proyecto de investigacin surge cuando se renen tres elementos:
1. Una discrepancia entre lo que es y lo que debe ser.
2. Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia.
3. Por lo menos dos respuestas plausibles a esta pregunta.
Este ltimo punto es particularmente importante. De no existir ms de una respuesta plausible a la
pregunta, la investigacin no procede
Para elaborar una propuesta de investigacin, el paso ms importante es la definicin del problema.
Este deber ser definido en trminos de su frecuencia, intensidad, distribucin y otras medidas para
las cuales hay datos disponibles. El objetivo es precisar todo lo que se conoce actualmente del
problema y el porqu de su existencia. Si bien es tentador adivinar la causa del problema, las
conjeturas empricas resultan frecuentemente errneas y no pueden proporcionar las bases slidas
que requiere el proyecto de investigacin. La mejor manera de definir un problema es mediante la
revisin de toda la literatura relevante al respecto, el anlisis de las estadsticas de servicio ms
recientes, la bsqueda de opiniones de expertos en el campo y la investigacin de teoras
econmicas, sociales y de salud.
Una revisin cuidadosa de las fuentes de datos existentes sobre el problema y un diagnstico
epidemiolgico permitirn al investigador determinar lo siguiente:
1 Incidencia y prevalencia
Se debera hacer un diagnstico epidemiolgico si los problemas estn relacionados con la
salud. En otras palabras cul es el alcance del problema, su frecuencia y distribucin? Este
diagnstico epidemiolgico contribuir a establecer el marco del problema.
2 reas geogrficas afectadas
Es importante conocer cules son las reas geogrficas ms afectadas por el problema. El
problema ocurre generalmente en reas rurales? Afecta tambin a las ciudades? Se limita
a las reas montaosas, costeras o islas?
3 Caractersticas de grupos de la poblacin
Existen grupos especiales de la poblacin afectados por el problema, como madres, nios
y adolescentes, recin casados o mujeres de ms de 35 aos?
4 Causas probables del problema
Del anlisis de los datos disponibles se desprendern varias causas probables. Cul es la
experiencia actual acerca de las causas del problema? Existe consenso general sobre
estas causas o, por el contrario, los puntos de vista son divergentes y antagnicos?
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5 Soluciones posibles
Verificar si se han hecho intentos previos para solucionar el problema. Qu tipo de
soluciones se han propuesto? Qu tan exitosas resultaron y cules dieron buenos
resultados y cules no?
6 Preguntas sin respuesta
A partir de la revisin de la informacin sobre el problema, cules han sido las preguntas
que han quedado sin respuesta? Qu aspectos del problema necesitan investigarse ms a
fondo?
Un paso importante del proceso de investigacin es la revisin de lo que hasta el momento se
conoce acerca del problema. Un anlisis formal de la informacin actualizada permitir evaluar la
importancia social, econmica, poltica y de salud del problema. Asimismo, este anlisis facilitar la
identificacin de los conceptos tericos y las variables esenciales que otros investigadores ya han
considerado relevantes en el pasado y se hallarn hiptesis que debern ser probadas en la
investigacin. De esta manera, el investigador evitar emprender investigaciones que ya han sido
realizadas en mltiples ocasiones con resultados idnticos.
Criterios para un buen tema de investigacin
Un buen tema de investigacin debe ser factible (que pueda realizarse), interesante, novedoso, tico
y pertinente (que tenga una repercusin). Estos criterios han recibido el nombre conjunto de frmula
FINER (Hulley et al., 2001). El investigador puede probar, por medio de estos cinco criterios, si la
pregunta de investigacin propuesta es correcta.
Factibilidad
Antes de decidir sobre un tema de investigacin, el investigador debe tener la seguridad de que el
estudio puede realizarse y finalizarse. Los siguientes son ejemplos de factores por considerar, segn
el tipo de investigacin.
Deber ser posible reclutar al nmero necesario de personas, en el plazo de la
investigacin planificada, para obtener la respuesta a la pregunta de investigacin.
El centro de investigacin a disposicin de los investigadores deber contar con el
equipo, los suministros y cualquier otro requisito para emprender la investigacin.
Los investigadores deben tener la pericia necesaria.
El costo para realizar la investigacin debe ser asequible y debe contarse con los
recursos financieros.
Los objetivos de la investigacin no deben ser excesivos ni demasiado ambiciosos.
Siempre es aconsejable determinar un nico objetivo primario, en el cual debe
concentrarse la elaboracin del plan de estudio. Esto puede complementarse con
objetivos secundarios que tambin pueden producir conclusiones vlidas.
Sir Peter Medawar, premio Nobel britnico, sola describir la investigacin cientfica como el arte de
lo soluble, en una analoga a la descripcin de Otto von Bismarck de la poltica como el arte de lo
posible (Medawar, 1979). Tuvo cuidado en declarar que no preconizaba el estudio de problemas
sencillos que tengan soluciones rpidas. Lo que quera decir era que el arte de la investigacin trata
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sobre la manera de hacer que un problema tenga solucin mediante la bsqueda de medios para
llegar a esta y mediante la definicin de preguntas de investigacin que puedan responderse.
Inters
El tema de investigacin debe ser de inters para los investigadores y para la comunidad cientfica.
Si los investigadores no estn animados por el tema o no pueden conseguir que sus colegas se
interesen en el mismo, probablemente no vale la pena emprender el proyecto.
Novedad
Es esencial que el investigador conozca la bibliografa actualizada sobre el tema planificado para la
investigacin. Debe esperarse que el estudio aporte informacin nueva. Nuevo no necesariamente
significa que la investigacin no se haya hecho anteriormente. Una buena investigacin debe
implicar una nueva bsqueda. La mayora de los buenos estudios no son originales ni son una
simple repeticin de otros. El progreso de la ciencia es gradual; el conocimiento se acumula
gradualmente a partir de distintos estudios. La pregunta no deber ser si el estudio se ha hecho
anteriormente, sino si aadir algo a los conocimientos existentes. Es posible que los nuevos
conocimientos aadidos a los estudios anteriores sean confirmatorios (especialmente si las
comunicaciones originales tenan puntos dbiles), contradictorios o que amplen los resultados
anteriores.
tica
Las cuestiones ticas deben abordarse en la fase inicial de la seleccin del tema de investigacin.
Otras cuestiones ticas debern abordarse al planificar la investigacin. Algunos problemas ticos
pueden indicar que no deber plantearse la investigacin desde un comienzo. Si el tema de
investigacin incluye la experimentacin con seres humanos, deben tenerse en cuenta las siguientes
cuestiones.
Si el tema hace referencia a la puesta a prueba de un nuevo tratamiento o intervencin,
debe haber indicios que sugieran que puede ser superior a las opciones actualmente
existentes.
Debe haber suficientes datos de estudios en animales y de estudios con un nmero
pequeo de seres humanos para confirmar la inocuidad y para suponer la eficacia,
antes de someter a los pacientes a un medicamento o a una intervencin nueva. La
prctica ticamente aceptable consiste en acelerar los ensayos clnicos en fases
sucesivas, comenzando primero con un nmero pequeo de pacientes y pasando slo
a la prxima fase despus de finalizar satisfactoriamente la anterior.
No hay justificacin para realizar ensayos clnicos sobre tratamientos que tengan poca
probabilidad de ser accesibles a las personas del pas o de la comunidad. Por ejemplo,
los medicamentos que probablemente no sean asequibles o comercializables no deben
probarse en una poblacin determinada. Esto se aplica sobre todo a la investigacin de
las empresas farmacuticas y a la investigacin internacional.
La investigacin no debe entrar en conflicto con los valores culturales, morales,
religiosos ni legales de la sociedad.
Si la investigacin incluye la experimentacin con seres humanos voluntarios, para los que el estudio
no tiene ningn beneficio inmediato, solo debe llevarse a cabo si es probable que la informacin
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necesaria produzca un progreso del conocimiento cientfico y del ejercicio de la medicina, y que la
informacin no pueda obtenerse de otro modo, por ejemplo, por medio de la experimentacin con
animales.
Los estudios que incluyen la experimentacin con animales deben estar justificados. En lo posible,
debern plantearse sistemas biolgicos in vitro o modelos de simulacin por computadora, en lugar
de la investigacin con animales. Los experimentos con animales deben ser pertinentes para el
progreso del conocimiento, o constituir un paso esencial antes de la experimentacin con seres
humanos.
Relevancia
Este criterio puede llamarse la prueba y qu?. Para que la investigacin se considere pertinente,
debe existir la posibilidad de que signifique un progreso del conocimiento cientfico, que influya en el
cuidado clnico, que afecte a la poltica sanitaria o que sirva de gua para estudios futuros.
Justificacin y uso de los resultados
Describe el tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidad que se persigue en trminos de
su aplicacin. Se indica la estrategia de diseminacin y utilizacin de los hallazgos de la investigacin
de acuerdo a los potenciales usuarios del conocimiento producido. En la justificacin, se responde a lo
siguiente:
Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades de la regin y del pas?
Qu conocimiento e informacin se obtendr?
Cul es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindar el estudio?
Cmo se diseminarn los resultados?
Cmo se utilizarn los resultados y quines sern los beneficiarios?
La justificacin, que puede escribirse como parte del planteamiento del problema o como una seccin
aparte, debe brindar un argumento convincente de que el conocimiento generado es til y de
aplicabilidad generalizable para el contexto regional.
La justificacin debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del problema hasta el
momento sealado, teniendo en cuenta:
a) sus etapas ms importantes,
b) sus cambios sustanciales,
c) aspectos sobresalientes,
d) problemas relacionados y
e) lo que otros han hecho para solucionarlo.
En la justificacin se registra qu aspectos tericos, prcticos y metodolgicos motivaron el inters a
la investigacin, dentro de un contexto amplio que posteriormente sea fcil comprender. La
justificacin se debe mostrar en trminos tangibles qu se espera obtener del trabajo y para qu. Es
muy importante destacar quin? Y cmo? se beneficiarn con la realizacin del proyecto.
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La justificacin aborda la importancia del tema de investigacin y su relevancia social, terica,

metodolgica, institucional y personal, de acuerdo con la orientacin del trabajo y el criterio del
investigador. A continuacin se explica brevemente cada una de estas.
En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el trabajo de tesis ofrece para la
solucin de las demandas de la sociedad, presentes y futuras, como fuente de una mejor calidad de
vida de los afectados en su zona de influencia.
La relevancia terica, debe mostrar la importancia de las aportaciones tericas actuales respecto del
tema de investigacin, recupera los antecedentes tericos que se han enunciado en distintos
contextos y explora los retos, dilemas o controversias tericas de su objeto de estudio. Esta
contribuir a enriquecer el desarrollo terico, sistematizar el conocimiento, especificar la
demarcacin terica, delimitar el alcance epistemolgico, exponer los alcances explicativos de la
teora y aclarar las relaciones interdisciplinarias, generar reflexin y debate acadmico sobre el
conocimiento existente y, sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar nuevo
conocimiento.
Cuando la justificacin tiene una orientacin Institucional se debe enfatizar la importancia del estudio
en cuanto a la aportacin de informacin valiosa y relevante para la toma de decisiones en beneficio
de una institucin u organizacin.
La justificacin se considera prctica cuando su desarrollo se enfoca ayuda a resolver un problema
o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarlas contribuiran a resolverlo.
Cuando el proyecto por realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar
conocimiento vlido y confiable, se habla de una justificacin metodolgica, con este tipo de
justificacin es importante demostrar la viabilidad, validez y confiabilidad del mtodo seleccionado.
La justificacin tambin puede ser personal y/o profesional y esta debe explicar los intereses y las
motivaciones personales y profesionales que orientan su trabajo de investigacin.
En la justificacin de la investigacin, es importante delimitar el tema, acto que consiste en plantear
especficamente los alcances del estudio, de tal manera que no quede ninguna ambigedad de lo
que se pretender alcanzar, as como los aspectos tericos y metodolgicos que estn fuera del
estudio.
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Fundamento terico (background)

Se deriva del planteamiento del problema (presentacin de evidencia emprica y pregunta central) y es
la argumentacin y demostracin de que la "pregunta" tiene fundamento (piso), derivando en
probable(s) respuesta(s) y/o hiptesis de trabajo.
Establecimiento de relaciones (identificacin de las relaciones entre la variable
independiente y variables respuesta) Qu se sabe y cmo lo han explicado? Los
resultados son conclusivos? Cules son los fundamentos de la pregunta?
Cmo se explican y argumentan las posibles respuestas a la pregunta? Cules son los
supuestos? Cules son las relaciones? Cules seran las hiptesis de trabajo?
El fundamento terico, considerado el "piso" que sustenta la pregunta central del estudio, expone el
razonamiento y argumentos del investigador hacia la bsqueda de la evidencia que le d respuesta a
la pregunta y/o hiptesis. Requiere igualmente, una exhaustiva revisin de la bibliografa.
Marco histrico. El marco histrico se refiere a la informacin que contextualiza el fenmeno de
estudio considerando los siguientes aspectos:
1. Antecedentes temporales y espaciales del fenmeno en su contexto, de manera que
puedan hacerse inferencias y mostrar tendencias.
2. Indicadores como ndices estadsticos, grficos, cuadros, ilustraciones que explicitarn
la dimensin histrica, as como el desarrollo y la evolucin del problema.
3. Investigaciones previas o revisin historiogrfica que muestren los conceptos centrales
del tema, las metodologas utilizadas y los alcances del estudio, que permitan
comprender y explicar los hechos presentes a partir de una interpretacin del pasado,
con el propsito de hacer una prospectiva del fenmeno.
4. Los antecedentes o fundamentacin terica dentro de la cual se enmarcar la
investigacin o proyecto que va a realizarse; se muestra el nivel de conocimiento en
dicho campo, los resultados que otros investigadores han tenido, instrumentos
utilizados y dems aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de inters. Los
antecedentes no slo constituyen un resumen sobre los temas que se han escrito sobre
el ttulo de la investigacin; es adems una revisin bibliogrfica de quines y qu estn
investigando o han investigado sobre el tema, as como los planteamientos y
conclusiones de estos autores. Esta fundamentacin soportar el desarrollo del estudio
y parcialmente la discusin de los resultados.
5. Es importante sealar que debe haber relacin de la bibliografa consultada y el
planteamiento del problema. Se puede dar el caso que la cantidad de informacin en
algunos casos abunde o que en otros escasee. Por lo tanto la bsqueda de la
informacin debe extenderse o limitarse de acuerdo a la naturaleza del estudio, a la
problemtica planteada, as como a los objetivos planteados.
El marco terico es un sistema conceptual y terico que orienta la lnea de pensamiento. Es un
sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir una postura conceptual y terica en el
anlisis del fenmeno estudiado, permite la confrontacin entre diferentes enfoques y paradigmas
que abordan las variables del problema en cuestin y que permiten apoyar la hiptesis y los
conceptos y teoras que sustentan el trabajo de campo.
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Elaborar el marco terico consiste en enfocar, ubicar, abordar o encasillar el tema o problemtica de
estudio dentro de un rea del conocimiento terico, el cual va a ser la perspectiva orientadora del
proceso de investigacin o solucin del problema planteado; esto implica varios aspectos:
1. Revisin Bibliogrfica: Acudir a diferentes teoras, conceptos, escuelas o reas de
conocimiento, aspectos legales, entre otros, con el propsito de precisar en cul rea
de conocimiento se ubica la investigacin, segn el tema.
2. Mantener los lmites espacial, temporal y de temtica del problema formulado.
3. Relacionar los diferentes elementos del tema por estudiar.
4. No ser extensos en la trascripcin y resumen del rea de conocimiento que sustenta el
trabajo de investigacin o la tesis. Es ms importante presentar un anlisis e
interpretacin propia del estudiante, haciendo comentarios, o replanteando aspectos,
distinguindolos con claridad en el cuerpo del trabajo.
5. Justificar las apreciaciones personales respecto a la relevancia del trabajo propuesto,
contrastndolas con los datos de otros investigadores que han realizado
investigaciones similares a la que se plantea.
6. Tener en cuenta las diferentes fuentes de investigacin, y no slo la de libros o artculos
de investigacin.
Definiciones conceptuales
Las definiciones conceptuales es un glosario de los conceptos principales, en los que se definan
claramente el sentido en que se utilizan y donde se definen tericamente las variables, a travs de
la abstraccin cientfica. Algunos autores afirman El investigador define y delimita, segn su criterio
y de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos involucrados en las variables de
investigacin.
Pasos para la construccin de los marcos de referencia, conceptual y terico
Se trate de una investigacin de enfoque cuantitativa o cualitativa, se deben estudiar los
antecedentes, la construccin y la relacin de la red conceptual y/o teoras consideradas vlidas
para la investigacin segn sea el caso.
Primero: Resulta conveniente localizar, obtener y consultar estudios antecedentes, libros, revistas
cientficas, ensayos, tesis, foros, pginas de Internet, material audiovisual, testimonios de expertos y
toda fuente donde se encuentre informacin pertinente.
Segundo: luego del paso anterior, el investigador tiene una visin clara y completa del objeto de
estudio. Inicia el tipo de MARCO o MODELO que corresponda y fundamente la investigacin, y
plantear con propiedad todos los elementos del fenmeno en proceso de anlisis.
En una primera etapa, despus de revisar toda la literatura disponible, se elije las
relacionadas al problema y los objetivos.
Es conveniente, previa a la revisin de la literatura, se construya un esquema o una
gua orientadora, en la que estn plasmados los resultados que se quieran obtener y
que respondan a la tesis del investigador.
Se debe seleccionar las variables principales y secundarias.
Los elementos ms importantes del objeto de estudio son los CONCEPTOS BASICOS
que deben definir y convertirlos en una red interrelacionada y operativa.
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La variable central se refiere al problema y constituye la variable dependiente. Las

variables secundarias, son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema,
denominndose variables independientes.
Tercero:
Una vez identificado las variables, se redacta la HIPOTESIS y la identificacin de la

relacin de las variables.
Hasta aqu se tiene un marco conceptual, pero si el estudio es de mayor profundidad,
se debe buscar teoras atinentes al objeto de estudio y la hiptesis.
Finalmente:
Se procede a la organizacin de todo el material producido y a construir el modelo que
constituye la fundamentacin terica de la investigacin.
Se procede a iniciar la investigacin con la descripcin general del problema y los
elementos tericos relativos.
Se incluyen las variables conceptuales en un nivel de generalidad, explicando
ampliamente la relacin propuesta en la hiptesis.
Mapas conceptuales y funciones.
En un momento de transformacin educativa, de creciente inters en la didctica de las
matemticas, de bsqueda de modelos que progresivamente caminen hacia el aprendizaje
significativo, nos aferramos con vigor a cuantas herramientas metodolgicas se nos ofrezcan
mostrando su eficacia.
Y as, aferrado a un mapa conceptual tamao cartulina sobre funciones efectuado por alumnos y
observando alrededor un nuevo plano de posibilidades, trataremos de justificar y ejemplificar el uso
de mapas conceptuales en Matemticas.
Qu es?
Se trata de un grfico de conceptos unidos mediante valores de verdad. Veamos los elementos que
configuran los mapas, pues no se trata de esquemas ni de croquis, para sealar despus su papel
en el aprendizaje y tratar de ilustrar brevemente la justificacin de su uso en la enseanza de las
matemticas.
Sus elementos bsicos son:
Los conceptos. Como regularidades en los acontecimientos o en los objetos que se
designan mediante un trmino. (Novak).
Las proposiciones. Es la unidad semntica ms pequea que tiene valor de verdad.
Consta de conceptos y de palabras-enlace.
Las palabras-enlace. Palabras que unen los conceptos y sealan los tipos de relacin
existente entre ambos.
En el mapa se organizan dichos elementos relacionndose grficamente, y formando cadenas
semnticas, es decir con significado.
Es fundamental considerar que no hay un slo mapa conceptual correcto, lo importante son las
relaciones entre los conceptos a travs de las palabras-enlace para formar proposiciones que
configuran un valor de verdad sobre el objeto estudiado. Y por tanto, entorno un concepto pueden
sealarse diversidad de valores de verdad.
Curso Tesis I
14
UNHEVAL

Objetivos de la investigacin (general y especficos)

Es conveniente definirlos despus que haya elaborado el fundamento terico y se tenga clara la
secuencia entre la pregunta central y las posibles respuestas a las preguntas y/o las hiptesis de
trabajo. Dicha recomendacin se basa en el hecho de que la definicin de los objetivos no son ms
que una operacionalizacin de las respuestas y/o hiptesis que sugiere el investigador. Se reconoce
que no todas las investigaciones tienen formulacin de hiptesis para verificacin emprica ulterior. No
obstante, siempre deben tener claramente explcitos su objetivo general y los especficos.
Se constituyen en las actividades intelectuales que el investigador ejecutar en todo el proceso de la
investigacin.
Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal y de las preguntas subsecuentes los
objetivos particulares. Para redactar los objetivos, la oracin se debe iniciar con un verbo que
implique la accin que se desprende de cada una de las preguntas. Es decir se emplearn verbos
del dominio cognitivo, procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una secuencia lgica, y
deben estar relacionados con las variables de estudio y mostrar su viabilidad y alcance.
Todo objetivo, en su redaccin responde a:
1. Un Qu?, lo cual corresponde al propsito respectivo o la tarea especfica.
2. Un Mediante, que se refiere al Cmo? se realizara el Propsito o la tarea.
3. Se plantean mediante el infinitivo de los verbos terminados en a) ar, b) er, c) ir, ya que estos
verbos sealan la accin que ejecuta el investigador.
La eleccin del verbo adecuado conducen al logro de las metas; algunos de ellos son a) Determinar,
b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f) Describir, g)Elaborar, h) Planear, i) Plantear, j)
Proponer, k) Analizar ya que delinean las acciones a realizar en un proyecto de investigacin o
desarrollo.
Los verbos no recomendados son: a) Mejorar, b) Cambiar, c) Disear, d) Capacitar, e) Motivar, f)
Ensear ya que son muy ambiguos, debido a que por su naturaleza, requieren de ms tiempo y
recursos. Hay que tener en mente estas cuestiones y analizarlas antes de formular los objetivos.
Una vez redactado el objetivo general y los especficos, estos ltimos se deben ordenar del ms
concreto al ms abstracto, o con el orden coherente respecto al camino que deben seguir hasta
completar el proyecto.
Objetivo general
Debe explicitar lo que se espera lograr con el estudio en trminos de conocimiento. Debe dar una
nocin clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (en los casos
de estudios con hiptesis de trabajo).
En el objetivo general el investigador expresar cules son los propsitos que guan su trabajo,
stos sealan las metas y procesos as como las acciones que debern efectuarse en la
investigacin, como son:
Curso Tesis I
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UNHEVAL

1.
2.
3.
4.
5.
Resolver un problema
Encontrar una explicacin.
Buscar informacin.
Disear instrumentos.
Observar un fenmeno en el lugar donde sucede.
El objetivo general enuncia la accin que se espera lograr con la investigacin, proporcionar una
nocin clara de lo que se pretende: describir, determinar, identificar, comparar, verificar, evaluar, etc.
Ejemplo
Verificar las diferencias en la prolongacin de la lactancia materna en mujeres primparas de bajo
riesgo, cuando reciben el programa de alojamiento conjunto a nivel del hogar con respecto a las
que no lo reciben.
Objetivos especficos
Son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo general. Son un anticipo del diseo de la
investigacin.
Mientras que los objetivos particulares Indican acciones concretas que, en conjunto, permiten el
cumplimiento del objetivo general. Estos objetivos involucran la investigacin de elementos tericos,
contextuales y metodolgicos, son compromisos y su carcter es operativo y su organizacin
facilitar la elaboracin del ndice tentativo de contenidos, el nmero de objetivos depender de la
profundidad y el alcance de la investigacin.
Ejemplos
Estimar la prevalencia de la lactancia materna en mujeres primparas de bajo riesgo bajo la
cobertura del programa de alojamiento conjunto a nivel del hogar y la prevalencia de
lactancia materna de las mujeres primparas que reciben la atencin normada por los
servicios de salud.
Determinar la existencia de diferencias estadsticamente significativas en la prevalencia de
lactancia materna entre el grupo de mujeres que reciben la atencin normada a nivel de los
servicios y el grupo que recibe la intervencin a nivel del hogar.
Identificar los factores protectores, que desde la perspectiva de la mujer, contribuyen a
explicar las diferencias en la prevalencia de la lactancia materna segn el tipo de atencin
recibida.
Hiptesis
Las hiptesis constituyen uno de los instrumentos bsicos de la investigacin. Dentro del proceso de
investigacin juegan una labor orientadora fundamental, ya que la solucin del problema y la
validacin o no de las hiptesis de partida constituyen la tarea a solucionar.
La investigacin cientfica inicia con el planteamiento de un problema para el cual el investigador
sugiere tentativamente una solucin en forma de proposicin. Esa respuesta tentativa al problema
en cuestin es precisamente la hiptesis. La hiptesis constituye una herramienta que ayuda a
ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento mediante una proposicin.
Curso Tesis I
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UNHEVAL

Las hiptesis se formulan con base en hechos o conocimientos que constituyen sus datos o
premisas. Los datos son descripciones de la realidad, no obstante ser su papel en el conocimiento
sustancialmente diferente al de las hiptesis. Los datos confirman las hiptesis, en uno u otro grado,
o la hacen ms o menos probable. Cuando los datos se modifican conllevan a un cambio del grado
de comprobacin de la hiptesis. Las nuevas operaciones o experiencias especialmente preparadas
pueden aumentar o disminuir la probabilidad de la hiptesis, e inclusive negarla del todo. De aqu
que no pueda hablarse de hiptesis sin referencia a los hechos o datos en que se apoya. Entre los
datos y las hiptesis existe un vnculo lgico denominado generalmente probabilidad lgica.
Estructura de las hiptesis
Segn es generalmente aceptado, en las hiptesis intervienen tres elementos interrelacionados: las
unidades de observacin, las variables y los trminos lgicos.
Las unidades de observacin estn dadas por las personas, grupos, objetos, actividades, pases,
instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigacin. En el caso de los estudios sobre
poblacin y desarrollo se trata de una poblacin, o segmento de ella, que podemos definir como el
conjunto de personas que desarrollan las actividades fundamentales de su vida en el marco de
determinadas comunidades sociales. A su vez la poblacin as considerada est asociada a cierta
regin o territorio.
Las variables constituyen los aspectos o caractersticas cuantitativas o cualitativas que son objeto de
bsqueda respecto a las unidades de observacin.
En cuanto a los trminos lgicos, se trata de aquellas conexiones lgicas que relacionan las
unidades de observacin con las variables o estas ltimas entre s.
A continuacin se enumerarn algunos requisitos que deben cumplir las hiptesis:
1. Las hiptesis deben ser conceptualmente claras y fciles de entender, asociadas a tal
nivel de precisin y rigor que eviten cualquier ambigedad. Esto implica que los
conceptos deben estar claramente definidos, y que tales definiciones sean aceptadas
comnmente y sean comunicables.
2. Los trminos utilizados en las hiptesis deben permitir la observacin de las cualidades
que denotan. Han de tener referentes empricos.
3. Las hiptesis deben ser susceptibles de contrastacin, mediante el empleo de
procedimientos mtodos, tcnicas asequibles, es decir, que cuando planteemos una
hiptesis hemos de ver qu posibilidades de contrastacin tiene realmente.
4. Las hiptesis deben ser especficas o susceptibles de especificacin. Todas las
operaciones por ellas indicadas han de aparecer bien expresadas de modo que se
pueda apreciar la posibilidad de ponerlas a prueba. Segn este presupuesto, se
requiere que si las hiptesis abarcan aspectos o temas demasiado amplios por su
contenido, puedan derivar en hiptesis ms especficas.
5. Las hiptesis deben estar conectadas a la teora. Este aspecto de la relacin hiptesis
teora es sumamente importante porque mediante el proceso de comprobacin de las
hiptesis es que se van incorporando nuevos conocimientos a la ciencia. La hiptesis
que explique los hechos sociales correspondientes a determinada esfera no debe
entrar, por lo general, en contradiccin con las teoras cuya veracidad en esa esfera ya
ha sido demostrada. Sin embargo, una nueva hiptesis puede contradecir, a veces, las
viejas teoras y ser al mismo tiempo aceptable. Esto sucede cuando la nueva hiptesis
Curso Tesis I
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UNHEVAL

abarca un campo de hechos y fenmenos considerablemente mayor que el

comprendido en la vieja teora.
6. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles, lo que permite, sobre
todo en etapas tempranas de la investigacin, apreciar hasta qu punto es posible la
investigacin del problema. El mtodo cientfico supone que la hiptesis sea formulada
en trminos tales que la observacin, el anlisis y la concepcin de la investigacin
puedan facilitar una respuesta a las interrogantes que plantea el problema. Las
hiptesis sugieren, pues, los procedimientos de investigacin.
7. Las hiptesis deben tener consistencia lgica. De una hiptesis formalmente
contradictoria pueden desprenderse tanto formulaciones verdaderas como falsas. Una
hiptesis tal no sera evaluable, por principio, a comprobacin emprica, anulndose su
valor cognitivo.
Tipos de hiptesis
Entre los tipos ms relevantes de hiptesis pueden mencionarse las descriptivas y las causales.
Cada uno de estos tipos de hiptesis aporta, por su forma, una explicacin diferente del mismo
fenmeno.
Las descriptivas son aquellas que reflejan el comportamiento de una variable respecto a cierta
unidad de observacin; son supuestos acerca de los vnculos estructurales y funcionales del objeto
estudiado. En las hiptesis descriptivas podemos establecer algunas veces una relacin simple, esto
es, como no tenemos la fundamentacin requerida para establecer que una variable influye sobre
otra, entonces slo estamos en condiciones de plantear que existe relacin o asociacin entre
dichas variables.
Las hiptesis causales o explicativas representan supuestos acerca de los vnculos de causa a
efecto en el objeto estudiado. Son las que permiten explicar por qu un fenmeno se da de cierta
manera y no de otra; y desde el punto de vista de su constitucin, podemos decir que establecen
una relacin de dependencia entre una o varias variables, y otra. En la relacin de dependencia
queda claramente expresado que unas variables influyen sobre otras, por lo que es sta la
caracterstica que da peculiaridad a las hiptesis causales y las distingue de las descriptivas, donde
el tipo de relacin no expresa un nexo tan marcado.
Hiptesis estadstica
Generalmente las hiptesis, al ser enunciadas para su comprobacin o falsificacin estadstica a
travs de pruebas inferenciales, se clasifican en hiptesis nula y alternativa. Estas se postulan
cuando se trata de discernir si existen diferencias significativas o no entre las estimaciones
obtenidas y los parmetros de la poblacin o, entre estimaciones obtenidas en diferentes muestras.
La hiptesis nula se designa con el smbolo Ho. La hiptesis nula es aquella que nos dice que no
existen diferencias significativas entre los grupos. Una hiptesis nula es importante por las siguientes
razones: primero porque es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn sea el resultado de la
investigacin y en segundo lugar por el hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar
si existe una diferencia significativa entre los grupos y si no se debi al azar. En la mayora de los
casos se establece con el propsito explcito de ser rechazada, en este caso se espera que exista
diferencias en el resultado y la conclusin que se espera alcanzar es que se rechaza la hiptesis
Curso Tesis I
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UNHEVAL

nula, en caso contrario, de que los datos disponibles no permitan encontrar evidencia para rechazar
la hiptesis nula, la conclusin sera no se puede rechazar la hiptesis nula. La hiptesis nula es
una hiptesis simple ya que se compara con un valor puntual y no asume afirmaciones del tipo
mayor que o menor que siempre se formula en trminos de ser igual a.
La hiptesis alternativa se designa con el smbolo Ha. En ella se postula que las estimaciones o
valores observados en el universo, en la muestra o en una de las variables en estudio no son
equivalentes a los encontrados en otro universo, u otra muestra o variable bajo anlisis. Lo que
significa que s existen diferencias significativas entre los valores estimados. En esta circunstancia el
valor obtenido puede ser mayor (>) o menor (<) al valor comparado como umbral. Por ello se dice
que la hiptesis alternativa es una hiptesis compleja ya que implica ms de un valor o resultado
posible.
Ho: se conocer como la hiptesis nula. Esta es una hiptesis simple, la cual se quiere
probar o rechazar.
Error Tipo I = P (rechazar H0 | H0 es cierto)
Ha: se conocer como la hiptesis alternativa. Esta es una hiptesis compuesta, lo cual es
casi la negacin de H1.
Error Tipo II = P (aceptar H0 | Ha es cierto)
Curso Tesis I
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UNHEVAL

Metodologa
Es la explicacin de los procedimientos que se aplicarn para alcanzar los objetivos. En este acpite,
se debe describir con detalle la definicin operacional de las variables, el tipo y las formas de medirla.
Asimismo, debe contemplar el diseo del estudio, las tcnicas y procedimientos que va a utilizar para
alcanzar los objetivos propuestos. A continuacin, se describe lo que se espera que el investigador
detalle en la metodologa:
Variable
Se denominan variable a un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica, la
capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Las variables se
utilizan para designar cualquier caracterstica o cualidad de la unidad de anlisis y son los elementos
principales de los objetivos y las hiptesis.
Para clasificar variables, se proponen los siguientes criterios:
1 Por la funcin que cumplen en la hiptesis. Las variables son elementos
imprescindibles de las hiptesis. No se concibe ninguna hiptesis en la que no estn
presentes las variables. Las variables, segn este criterio, pueden ser:
a) independientes,
b) dependientes, e
c) intervinientes.
En la hiptesis, algunas variables cumplen la funcin de supuestas causas y se denominan
independientes y otras cumplen la funcin de posibles efectos y se denominan
dependientes. Esto no significa que permanentemente unas variables deben cumplir las
mismas funciones, pues no siempre las variables son independientes o dependientes, sino
que una misma variable en una hiptesis puede funcionar como variable independiente y en
otra hiptesis puede funcionar como variable dependiente. Las variables intervinientes
producen efectos en la variable dependiente, pero que estos efectos no son los deseados ni
mucho menos esperados por el investigador. Las variables intervinientes, al alterar o influir
en los valores de las variables dependientes, se comportan como variables independientes,
pero no lo son debido a que el investigador no las ha considerado como supuestas causas.
Las variables intervinientes, llamadas tambin variables extraas, se presentan sin que el
investigador las haya advertido, ni mucho menos previsto su estudio.
2 Por su naturaleza. Segn este criterio, las variables pueden ser:
a) atributivas, y
b) activas.
Se denomina variables atributivas porque las caractersticas que poseen las personas o los
objetos de estudio son consustanciales a su naturaleza, son caractersticas que no pueden
separarse de quienes las poseen. Las variables activas no son consustanciales a la
persona u objeto de estudio.
3 Por la posesin de la caracterstica. Segn este criterio, se distinguen dos tipos de
variables:
a) categricas, y
Curso Tesis I
20
UNHEVAL

b) continas.
En las variables categricas, las caractersticas que poseen unos sujetos son distintas a las
caractersticas que poseen otros sujetos; y entre una y otra situacin, existe lo que se llama
solucin de continuidad. En las variables continuas, se observa que todos los sujetos
poseen la misma caracterstica y la variabilidad de la variable radica en que unos sujetos
poseen dicha caracterstica en mayor medida y otros la poseen en menor medida. Las
variables continuas no pueden constatarse, sino medirse.
4 Por el mtodo de medicin de las variables. Atendiendo a este criterio, las variables
pueden ser:
a) cuantitativas, y
b) cualitativas.
Se denominan variables cuantitativas cuando pueden medirse en escalas numricas.
Existen otras variables que no pueden medirse cuantitativamente y slo pueden estimarse
cualitativamente. Son las variables cualitativas.
5 Por el nmero de valores que adquieren. Las variables, por el nmero de valores que
adquieren, pueden ser:
a) politomas, y
b) dicotomas.
Las politomas varan en ms de dos valores. Estos valores pueden ser muchos o pocos.
En el caso de las variables continuas, por ejemplo, el nmero de valores de dichas variables
es tanto como el nmero de mltiplos o sub mltiplos que posea la escala segn la cual se
mide. Las dicotomas son variables que varan slo en dos valores.
Definiciones operacionales
Una definicin operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades
que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales (sonidos, impresiones
visuales o tctiles, etc.), que indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor grado.
En otras palabras, especifica qu actividades u operaciones deben realizarse para medir una
variable.
Basada en los conceptos que pudieron ser explicitados en fundamento terico, las variables deben
tener una expresin operacional; es decir, que el investigador deje claro al lector qu est
entendiendo por cada variable, de qu tipo de variable se trata y cul sera la manera de resumir sus
valores (cuantitativos cuando la variable se resume numricamente y cualitativos cuando las
variables asumen valores no numricos).
La operacionalizacin es un proceso que variar de acuerdo al tipo de investigacin y su diseo. No
obstante, las variables deben estar claramente definidas y convenientemente operacionalizadas.
La operacionalizacin consiste en realizar definiciones de nuestras dimensiones de anlisis, de
manera tal que resulten observables, traduciendo nuestras hiptesis tericas en hiptesis de
trabajo emprico. Para ello, las variables requerirn una formulacin tal que presenten trminos
Curso Tesis I
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UNHEVAL

observables directos. A su vez: La operacionalizacin agrega, a los procedimientos lgicos y

tericos de la definicin operacional, la identificacin de los medios materiales o prcticos para
realizar la constatacin.
Sern considerados incompletos aquellos protocolos cuyo nivel de operacionalizacin sea muy vago,
por ejemplo, "se estudiarn las variables pertinentes y relevantes", "se considerarn variables
demogrficas y sociales", o cuando el enunciado sea tan inespecfico, que haga imposible la
apreciacin de la pertinencia de las variables y de su operacionalizacin.
Variable
Definicin
conceptual
Dimensiones
Definicin
operacional
Tipo de
variable
Escala de
medicin
Categoras
Indicador
ndice Fuente
Tipo de estudio y diseo general

El tipo de estudio y su diseo, se debe seleccionar con base a los objetivos propuestos y la
disponibilidad de recursos y adems, la aceptabilidad de tipo tico. El investigador debe enunciar con
claridad el tipo de estudio que realizar y una explicacin detallada de su diseo. En este punto, el
investigador debe tambin enunciar las estratgicas y los mecanismos que va a poner en prctica para
reducir o suprimir las amenazas a la validez de los resultados, o sea, los llamados factores confusores
(en la seleccin y asignacin de los sujetos, prdida de casos, control de instrumentos, de los
observadores, etc.).
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica es muy conveniente tener conocimientos
detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Conviene anotar que los tipos
de investigacin difcilmente se presentan puros, generalmente se combinan entre s y obedecen
sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. No obstante, tradicionalmente se presentan tres
tipos de investigaciones, para abarcar la amplia gama de investigaciones existentes:
Histrica. Describe lo que era
Descriptiva. Interpreta lo que es
Experimental. Describe lo que ser.
Investigacin histrica. La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, se aplica no slo
a la Historia sino tambin a cualquier disciplina. En la actualidad, la investigacin histrica se
presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. Los
datos generalmente son obtenidos de documentos primarios y secundarios.
Investigacin descriptiva. La investigacin descriptiva comprende el registro, anlisis e
interpretacin de la naturaleza actual, o sea trabaja sobre realidades de hecho presentes. Los datos
son generalmente obtenidos por encuestas, entrevistas y observacin de los fenmenos.
Investigacin experimental. La experimentacin ha dado muy buenos resultados en las Ciencias
Naturales y Tcnicas, pero no ha sido as en las Ciencias Sociales donde experimentar presenta
grandes dificultades, sobre todo en el vivir diario. Cuando se intenta experimentar en el hombre, ste
se altera. Se influye sobre l y los resultados que se obtienen ya no corresponden a los hechos,
porque el hombre cambia en la medida que se quiere experimentar con l. Los hechos estudiados y
Curso Tesis I
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UNHEVAL

provocados por el investigador en forma planeada y controlada, permiten llevar a cabo la

experimentacin.
El tipo de estudio puede determinar ciertos diseos de investigacin. La mayora de las veces, los
objetivos del estudio pueden alcanzarse mediante diversos diseos opcionales. Los investigadores
tienen que seleccionar el diseo ms apropiado y ms factible.
En general, existen dos tipos principales de diseo de investigacin: el estudio observacional, y el
estudio experimental o de intervencin. En el primero, los investigadores estn aparte de los
sucesos que tienen lugar en el estudio. Simplemente observan y toman nota. En el estudio
experimental o de intervencin, los investigadores introducen una intervencin y observan los
acontecimientos que tienen lugar en el estudio.
Diseo de la Investigacin
Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecidos los objetivos e hiptesis de la
investigacin, el investigador debe concebir la manera prctica como ejecutar la investigacin. Esto
implica seleccionar un Diseo de Investigacin. El trmino Diseo de Investigacin se refiere al
plan estratgico concebido para responder a las preguntas de investigacin.
En la literatura sobre investigacin se pueden encontrar diferentes clasificaciones de los tipos de
Diseos existentes. Las clasificaciones van desde investigacin experimental pura hasta
investigacin no experimental. Cabe aclarar que en trminos generales los autores no consideran
que un tipo de investigacin sea mejor que el otro, en muchos casos en una misma investigacin se
aplican de ambos tipos.
Estudios observacionales
Un estudio observacional puede ser descriptivo o analtico. Un estudio descriptivo es un estudio
observacional que solamente describe la distribucin de una caracterstica. Un estudio analtico
describe las asociaciones y analiza sus posibles causas y efectos. Un estudio observacional puede
ser transversal o longitudinal. En el primer tipo, las determinaciones se hacen en una nica ocasin;
en el segundo, las mediciones se hacen durante un perodo determinado.
Un estudio observacional longitudinal puede ser retrospectivo o prospectivo. En el primer tipo, los
investigadores estudian acaecimientos presentes y pasados. En un estudio prospectivo longitudinal,
los investigadores hacen un seguimiento de los sujetos de investigacin para observar los hechos.
Los estudios de casos y testigos/controles son un tipo de estudios observacionales, analticos y
retrospectivos en el tiempo, en los que se identifican dos grupos: uno, con un desenlace
especificado (casos) y un grupo sin ese desenlace (testigos/controles o grupo de referencia).
Luego, los investigadores comparan el grado en que cada persona estuvo expuesta anteriormente a
la variable de inters, por ejemplo, un factor de riesgo, un tratamiento o una intervencin. Los
estudios de casos y testigos/controles son tiles para estudiar afecciones raras y afecciones con
intervalos prolongados entre la exposicin y el desenlace; por ejemplo, el riesgo de sufrir una
neoplasia. En estos casos, un estudio prospectivo sera difcil. Aunque los estudios de casos y
Curso Tesis I
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UNHEVAL

testigos/controles pueden ser eficaces y econmicos, no tienen la robustez de las pruebas cientficas
de un estudio prospectivo.
En la investigacin clnica y epidemiolgica, un estudio observacional longitudinal se llama
generalmente estudio de cohortes. Cohorte era el trmino que usaban antiguamente los romanos
para un grupo de soldados que desfilaban juntos en la batalla.
En general, se considera que el diseo prospectivo de cohortes es el no va ms de las
metodologas observacionales, por las razones que se exponen a continuacin:
Los datos se recogen de manera prospectiva.
El sesgo de recuerdo no constituye un problema (no se pide a los sujetos de estudio
que recuerden hechos).
Las relaciones entre el tiempo y el orden son claras (es fcil dilucidar que un desenlace
se produjo despus de una posible causa y no al revs).
Los investigadores tienen un control mucho mayor de la calidad de los datos.
Sin embargo, existen algunos inconvenientes:
El mayor problema de estas investigaciones que tienen un diseo de seguimiento es la
prdida de informacin valiosa mediante el desgaste, debido a las prdidas en el
seguimiento o al abandono del estudio por parte de los pacientes.
Los pacientes pueden modificar su conducta con el tiempo.
Puede producirse un sesgo si, durante el perodo de seguimiento o control, existe una
vigilancia desequilibrada de los pacientes en los dos grupos comparados.
Uno de los mejores ejemplos de un estudio de cohortes prospectivo fue el iniciado por Austin
Bradford Hill y Richard Doll, para investigar la relacin entre el hbito de fumar y el cncer del
pulmn. Hicieron un seguimiento de 40.000 mdicos britnicos que se dividieron en cuatro cohortes:
no fumadores, fumadores leves, fumadores moderados y fumadores empedernidos. El desenlace
registrado fue la muerte. Emplearon tanto la muerte por todas las causas (cualquier deceso) como la
muerte por una causa especfica (muerte por una enfermedad concreta). En 1964, la publicacin de
sus resultados preliminares a los diez aos mostr un exceso considerable tanto en la mortalidad por
el cncer de pulmn como en la mortalidad por todas las causas en los fumadores, con una relacin
de tipo dosis-respuesta (o sea, cuanto ms fumaban los fumadores, tantos mayores fueron sus
probabilidades de sufrir cncer de pulmn). El estudio recorri un largo camino en la demostracin
de que la conexin entre el tabaquismo y la mala salud era causal y no coincidente. Los resultados a
los 20 aos y a los 40 aos de este trascendental estudio (que logr un seguimiento de 94% de los
que fueron reclutados en 1951 y cuyo fallecimiento no se conoca) ilustran la robustez de las
pruebas cientficas que pueden obtenerse de un estudio de cohortes realizado correctamente.
Estudios experimentales o de intervencin
En el estudio experimental o de intervencin, los investigadores examinan el efecto de una
intervencin sobre los sucesos que tienen lugar en el estudio. Un estudio experimental o de
intervencin puede tener o no un grupo testigo (o de referencia). La administracin de un tratamiento
a un paciente o a un grupo de ellos y la observacin de que dicho tratamiento nicamente
proporciona una informacin preliminar y no definitiva. No sabemos lo que habra sucedido si no se
Curso Tesis I
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UNHEVAL

hubiese administrado ningn tratamiento o si se hubiese administrado uno distinto. Para una
respuesta ms definitiva, necesitamos un grupo testigo de pacientes que no reciben el tratamiento
en estudio.
El efecto de Hawthorne. A fines de los aos veinte, un grupo de investigadores de Western Electric
Hawthorne Works, en Chicago (EUA), investig los efectos de la iluminacin, la calefaccin y otras
condiciones fsicas en la productividad de los trabajadores. Para gran sorpresa de los
investigadores, la productividad sigui mejorando aunque no se mejoraran las condiciones fsicas
reales. El efecto Hawthorne puede manifestarse en mbitos de investigacin clnica. Incluso
tratamientos inertes pueden producir mejoras significativas en la afeccin del paciente.
Un estudio experimental con un grupo de referencia puede ser aleatorizado o no aleatorizado. Al
examinar el desenlace en un grupo de pacientes que reciben el tratamiento y en otro grupo que no lo
recibe, no puede saberse con certeza si cualquier diferencia observada se debe al tratamiento o a
que las caractersticas de los pacientes en los dos grupos sean diferentes. La mejor manera de tener
la seguridad consiste en hacer una asignacin al azar de los pacientes para que reciban o no
tratamiento.
Los ensayos con un grupo de referencia y aleatorizados son estudios de intervencin que se
caracterizan por la asignacin previa de los pacientes, mediante un mtodo aleatorio, a un grupo
experimental y un grupo de referencia. En un ensayo clnico, el grupo experimental recibe el frmaco
o el tratamiento que se estudiar, mientras que el grupo de referencia recibe un placebo, no recibe
ningn tratamiento, o recibe la atencin habitual. Se hace un seguimiento de ambos grupos para ver
si presentan los desenlaces de inters. La asignacin al azar es el mtodo ms fiable para garantizar
que los participantes de ambos grupos sean similares, en la medida de lo posible, con respecto a
todos los factores conocidos o desconocidos que puedan afectar al resultado.
Con la asignacin aleatoria, solo el azar determina la asignacin de los pacientes a los grupos de
estudio. La asignacin al azar no significa una asignacin fortuita. Es un mtodo planificado
meticulosamente, que consiste en asignar pacientes a grupos similares. Si desde un principio
pueden identificarse factores de riesgo importantes, los pacientes pueden agruparse o estratificarse
antes de la asignacin. Cuando resulte tico y prctico, deber plantearse un diseo aleatorizado en
los estudios de intervencin con grupo de referencia.
Los ensayos con grupo de referencia y no aleatorizados son estudios de intervencin en los que la
asignacin al grupo experimental o al de referencia no se basa en dicha asignacin aleatoria, lo que
hace que la asignacin sea susceptible de posibles sesgos que pueden influir en los resultados de
estudio.
Un estudio cruzado es una variante del estudio de intervencin con grupo de referencia, que a veces
se usa en ensayos sobre medicamentos. En este diseo, se asigna aleatoriamente a la mitad de los
participantes para que comiencen con placebo y despus cambien al tratamiento activo, mientras la
otra mitad hace lo contrario. Tiene la ventaja de requerir un menor nmero de pacientes, ya que
cada uno sirve tanto como sujeto de investigacin como de testigo. Tambin reduce la variabilidad
Curso Tesis I
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UNHEVAL

biolgica inherente a la comparacin entre pacientes distintos, al comparar a cada paciente consigo
mismo. La desventaja es que la duracin del estudio es mayor. Tambin habr un problema si el
tratamiento tiene un efecto residual despus de interrumpirse.
Un estudio de antes y despus es un mtodo comparativo en el que los desenlaces de los pacientes
experimentales se comparan con los de pacientes tratados antes de disponer de la nueva
intervencin. Estos se denominan testigos histricos.
Un ensayo con grupo de referencia y aleatorizado puede enmascararse si es probable que los
participantes del ensayo clnico cambien su comportamiento de una manera sistemtica que pueda
afectar al desenlace del estudio si fueran conscientes de qu intervencin reciben. (Los oftalmlogos
prefieren el trmino enmascaramiento a cegamiento.) El enmascaramiento puede producirse en
varios niveles. En uno de ellos, los responsables de la asignacin de los pacientes a los grupos no
saben a qu grupo se asignar al prximo paciente. En otro, los pacientes de la investigacin
tampoco son conscientes de cul es la intervencin que reciben. Luego, puede que a los
trabajadores de salud que atienden los pacientes del estudio no se les permita saber qu tratamiento
reciben los distintos pacientes. Por ltimo, los investigadores que evalan el resultado tampoco son
capaces de distinguir a los pacientes de los distintos grupos. El trmino doble ciego se emplea
cuando ni los investigadores ni los pacientes conocen el tipo de intervencin. Un ensayo en el que
no hay ningn intento de enmascaramiento puede llamarse abierto o no enmascarado.
El efecto de Rosenthal. En 1976, Rosenthal y sus colaboradores realizaron un experimento que
inclua el adiestramiento de dos grupos de ratas en una tarea de aprendizaje de laberintos. Una cepa
inteligente y otra cepa tonta de ratas, engendradas especialmente con esta finalidad, recibieron
adiestramiento por experimentadores, que eran estudiantes de pregrado, para atravesar el laberinto.
Despus de un intervalo apropiado de adiestramiento, se compararon los desempeos relativos de
los grupos. No result inesperado que la cepa inteligente superase significativamente en rendimiento
a la cepa tonta. Sin embargo, lo que fue sorprendente fue que ambas cepas en realidad no eran
distintas. Los dos grupos de ratas en realidad eran genticamente idnticos. Los investigadores
haban engaado a los experimentadores estudiantes para el estudio, y las expectativas de los
estudiantes con respecto a las ratas se haban traducido en mtodos distintos de tratamiento, que
haban afectado a la capacidad de aprendizaje de los animales. Estos resultados se han confirmado
una y otra vez en una variedad de entornos experimentales, y con una variedad de temas.
Confirman la necesidad del enmascaramiento.
Ejemplo: Se realizar un estudio experimental controlado con dos grupos de mujeres, las que reciben
el programa de alojamiento conjunto en el hogar y las que solo reciben la atencin normada por los
servicios. Se seleccionarn mujeres primparas de bajo riesgo que hayan sido atendidas en el hospital
materno-infantil y recibido por lo menos dos controles prenatales y que residan en el rea de influencia
del hospital. Se formarn dos grupos cuya asignacin ser de forma aleatoria.
Curso Tesis I
26
UNHEVAL

Universo de estudio, seleccin y tamao de muestra, unidad de anlisis y observacin. Criterios de

inclusin y exclusin
En este acpite, el investigador debe enunciar y describir el universo del estudio y todo lo relativo a los
procedimientos y tcnicas para la seleccin y tamao de muestra (en caso de que no aplique se debe
explicar el por qu). Para muestras bien sea probabilsticas o no probabilsticas (por conveniencia o
muestras propositivas), el investigador debe indicar el procedimiento y criterios utilizados y la
justificacin de la seleccin y tamao.
Tipos de trabajos de investigacin
En la comunidad cientfica y tecnolgica las investigaciones son clasificadas en los siguientes tipos:
1. Investigacin bsica: tambin se llama investigacin fundamental; puede ser terica o
experimental se preocupa por describir y explicar con el nico propsito de enriquecer
el conocimiento humano (Bunge, 1997:35). Los motivos del investigador son
puramente cognoscitivos.
2. La investigacin aplicada, sea terica o experimental se propone aplicar conocimientos
obtenidos en las investigaciones bsicas (Bunge, 1997:40). Por ejemplo las
investigaciones de vegetales de posible utilizacin para la alimentacin.
3. Investigacin tecnolgica: se encarga de disear artefactos sean fsicos y
sociotcnicos. Buscan modificar, controlar y regular ciertos sectores de la realidad. Los
problemas que encara son eminentemente prcticos. Precisa Bunge: al tcnico no le
interesa todo el universo sino tan solo lo que puede ser recurso natural o artefacto.
Es conveniente aclarar que entre estos tres tipos de investigacin existen diferencias, sin embargo
tambin existen interacciones entre ellas, forman un sistema. Los tres tipos de de investigacin
pueden realizarse tanto en pre como en posgrado.
Tamao de la muestra
El concepto estadstico en el que se basa el clculo del tamao deseado de la muestra es sencillo.
Cuando estudiamos una muestra representativa, procuramos hacer una generalizacin, a partir de
los resultados de la muestra, hacia la poblacin desde la cual se extrajo dicha muestra. No podemos
estar completamente seguros sobre esto.
A menos que estudiemos a la poblacin ntegra, el error de muestreo no puede reducirse a cero. La
estadstica analtica nos ayuda a definir el grado de probabilidad de que un resultado, una diferencia
o una relacin puedan generalizarse a la poblacin de la cual se extrae la muestra. Esto se conoce
como significacin estadstica del resultado. El tamao de la muestra es un elemento fundamental
para hacer este clculo de la probabilidad estadstica. Cuanto ms pequeo es el tamao de la
muestra, la probabilidad de que los resultados puedan generalizarse es menor. Para calcular el
tamao de la muestra antes de comenzar el estudio, hacemos el ejercicio inverso. Decidimos de
antemano sobre un grado de probabilidad o incertidumbre que estamos dispuestos a aceptar para el
estudio y, despus, buscamos el tamao de la muestra que proporcione ese grado de probabilidad
estadstica. Tradicionalmente, la mayora de los estudios establecen un grado o nivel de significacin
estadstica de 0,05, es decir, que se acepta una probabilidad de 5% de encontrar una asociacin que
en realidad no existe. Sin embargo, debe reconocerse que este valor es arbitrario; pueden
Curso Tesis I
27
UNHEVAL

emplearse otros valores, lo que ocurre en ocasiones. En general, el investigador deber procurar la
obtencin de una probabilidad inferior de error cuando es especialmente importante evitar una
afirmacin falsamente positiva acerca de un resultado.
Tradicionalmente, la mayora de los estudios fijan un poder estadstico de 0,80, lo que significa
aceptar una probabilidad de 20% de pasar por alto una diferencia o una asociacin que en realidad
existe. Sin embargo, debe reconocerse que este valor es arbitrario y que a veces se pueden emplear
otros valores, lo que se hace en ocasiones. En general, el investigador deber procurar la obtencin
de un poder estadstico ms alto cuando es especialmente importante evitar un error falsamente
negativo.
La muestra debe ser representativa del universo de la cual se obtuvo y debe ser aleatoria en cuanto
a la manera de elegirla. Para que la muestra sea aceptable, desde el punto de vista del anlisis
estadstico, deber reunir las siguientes caractersticas:
Deber seleccionarse de manera que sea representativa de la poblacin de la cual se
obtuvo.
Deber ser confiable tal que permita obtener estimaciones de las caractersticas de la
poblacin y proporcionar medidas de la precisin del error de estimacin.
Deber ser la que provea mayor informacin con el menor costo. Aun cuan esta ltima
no es indispensable constituye un criterio deseable.
Informacin til para el clculo del tamao de muestra:
Afirme la Hiptesis nula (Ho) y la Hiptesis alternativa (Ha) de una o dos colas.
Seleccione la prueba estadstica apropiada basada en el tipo de variable independiente o
dependiente de la hiptesis
Elija un razonable tamao del efecto y su variabilidad
Fije el y (Si la Ha es de una cola seleccione un de una sola cola, o de dos colas).
Emplear la formula apropiada.
Muestro (seleccin de muestra)
Criterio: Seleccin por el juicio o criterio de una o ms personas, est basado en el
conocimiento de la poblacin. Si se tiene un conocimiento fidedigno este criterio
funciona perfectamente.
Cuotas: Consiste en conformar la muestra a partir de cuotas provenientes de distintos
puntos del universo. Se usa mucho en encuestas de opinin, depende del criterio y de
la experiencia del investigador.
Conveniencia: Es el principio de las encuestas de opinin. Se selecciona a los grupos
ms convenientes para emitir una opinin determinada. Se utiliza en
Intervencin propuesta (slo para este tipo de estudios)
Esta seccin deber ser desarrollada para aquellas investigaciones cuyos objetivos y diseo
contemplen la evaluacin de los resultados de una intervencin (programa educativo, vacuna,
tratamiento, etc.). Por lo general, se trata de estudios comparativos con diseos experimentales, cuasiexperimentales, antes y despus, etc., donde se valoran los resultados atribuibles a la intervencin. Se
Curso Tesis I
28
UNHEVAL

deber describir la intervencin tan detalladamente como sea posible, explicando las actividades en el
orden que van a ocurrir. Se debe asegurar que la descripcin de la intervencin responde a tres
preguntas fundamentales: Quin ser el responsable de la intervencin? Dnde tendr lugar? Qu
actividades se van a realizar y en qu nivel de frecuencia e intensidad?
Un gran nmero de investigaciones con intervencin donde estn envueltos sujetos humanos,
requieren de revisin tica y por ende, el investigador requerir desarrollar el acpite referido a este
aspecto.
Procedimientos para la recoleccin de informacin, instrumentos a utilizar y mtodos para el control y
calidad de los datos
El investigador debe escribir los procedimientos que utilizar (encuesta a poblacin, entrevistas a
profundidad, observacin no-practicante, dinmica de grupos focales, anlisis de contenido, etc.),
cmo y cundo los aplicar y los instrumentos que utilizar para recopilar la informacin (cuestionario,
gua de entrevista, hoja de registro de observaciones, gua de moderador del grupo focal, gua de
anlisis de contenido, etc.). Cuando se apliquen procedimientos o tcnicas estandarizados y/o
documentados en la literatura, se puede hacer una breve descripcin e indicar la bibliografa donde se
brindan los detalles de dichos procedimientos y tcnicas.
En este acpite, es necesario describir con detalle, los procedimientos que utilizar para controlar los
factores que amenazan la validez y confiabilidad de los resultados (control de observadores o
responsables de recopilar la informacin y control de los instrumentos).
En el caso de requerirse el uso de datos secundarios, el investigador describir las fuentes, su
contenido y la calidad de los datos que piensa utilizar, de manera que quede claro que las mismas
pueden suministrar la informacin requerida para el estudio. Si utilizara fuentes documentales de tipo
histrico, periodstico, etc., deber indicar tambin las fuentes y tcnicas a utilizarse para recolectar y
analizar la informacin.
Se deben anexar al protocolo, los instrumentos que sern utilizados (cuestionarios, guas de
entrevistas, guas del moderador, hojas de registro, etc.) indicando en qu etapa de su elaboracin se
encuentran.
Procedimientos para garantizar aspectos ticos en las investigaciones con sujetos humanos
Cuando se trate de investigaciones que envuelven sujetos humanos, se deber explicitar en este
acpite los siguientes aspectos:
Los beneficios y los riegos conocidos o inconvenientes para los sujetos envueltos en el
estudio.
La descripcin precisa de la informacin a ser entregada a los sujetos del estudio y
cuando ser comunicada oralmente o por escrito. Ejemplos de dicha informacin incluye:
los objetivos y propsitos del estudio, cualquier procedimiento experimental, cualquier
riesgo conocido a corto o largo plazo, posibles molestias; beneficios anticipados de los
procedimientos aplicados; duracin del estudio; mtodos alternativos disponibles para
tratamiento si el estudio es la prueba de un tratamiento; la suspensin del estudio cuando
Curso Tesis I
29
UNHEVAL

se encuentren efectos negativos o suficiente evidencia de efectos positivos que no

justifiquen continuar con el estudio y, la libertad que tienen los sujetos de retirarse del
estudio en cualquier momento que deseen.
En caso que aplique, indicar algn incentivo especial o tratamiento que recibirn los
sujetos por su participacin en el estudio. En caso de que haya algn tipo de
remuneracin, especificar el monto, manera de entrega, tiempo y la razn por la cual el
pago es requerido.
Indicar cmo ser mantenida la confidencialidad de la informacin de los participantes en
el estudio.
Listar las drogas, vacunas, diagnstico, procedimiento o instrumento a ser utilizado,
independientemente que el mismo sea registrado, no registrado, nuevo o de corriente uso
en el pas.
Tambin se tiene que dar respuesta a otros aspectos ticos tales como:
Para estudios donde se obtendr informacin personal de los sujetos, indicar cmo la
informacin se mantendr confidencial.
Para estudios que envuelve la participacin de sujetos en un experimento (ensayos
experimentales, cuasi-experimentales, estudios de intervenciones, etc.), se debe proveer
informacin acerca del consentimiento libre e informado de los participantes y la estrategia
que se utilizar para obtenerlo.
Breve resea de cmo los hallazgos de la investigacin sern reportados y entregados a
los sujetos envueltos en el estudio u otros interesados.
Indicar y justificar la inclusin segn el caso, de nios, ancianos, impedidos fsicos y
mujeres embarazadas. Justificar la no inclusin en el grupo de estudio, si es el caso, de
mujeres (de cualquier edad) o minora tnica, grupo racial, etc.
Cuando sea el caso, indicar cmo se garantizar el adecuado equilibrio de los dos sexos
en los grupos de estudio. Asimismo y cuando aplique, indicar cmo las inequidades de
gnero y la condicin de discriminacin y desventaja de la situacin de las mujeres,
pueden afectar el control sobre su involucramiento en la investigacin.
Cuando se trate de estudios que envuelvan sujetos humanos, un Comit de tica institucional del pas
donde se lleve a cabo la investigacin, deber evaluar y avalar que la investigacin, preferiblemente,
antes de ser sometida al Programa de Investigaciones en Enfermedades Transmisibles. Se deber
anexar la nota de consentimiento informado que firmarn los sujetos envueltos en el estudio. Si el
Comit cientfico lo recomiendan, el proyecto pasar al Comit de tica de la OPS antes de su
aprobacin definitiva del Director, y el Programa solicitar informacin adicional en caso de que as se
requiera.
Plan de tabulacin de los resultados
Si bien este punto se considera dentro de la metodologa, se sugiere que el investigador lo desarrolle
como una seccin aparte. A continuacin, se indica lo que se espera sea desarrollado como plan de
anlisis.
Curso Tesis I
30
UNHEVAL

De acuerdo a los objetivos propuestos y con base al tipo de variables, el investigador deber detallar
las medidas de resumen de sus variables y como sern presentadas (cuantitativas y/o cualitativas),
indicando los modelos y tcnicas de anlisis (estadsticas, no estadsticas o tcnicas de anlisis de
informacin no numrica, etc.). Es deseable que el investigador presente una tentativa de los
principales tabulados de la informacin (particularmente cuando se trata de variables que se
resumen numricamente), sobre todo, de aquellas claves que servirn de base para la aplicacin de
los modelos de anlisis estadstico.
Plan de tabulacin:
1. Detallar las variables identificadas y que sern objeto de estudio, segn la definicin de
variables y los instrumentos elaborados.
2. Determinar las variables que ameritan ser analizadas individualmente o presentadas en
cuadros simples de una variable, segn los objetivos y la hiptesis.
3. Determinar las variables que deben cruzarse, segn los objetivos y la hiptesis.
4. Esquematizar, en los casos que lo amerite, el cuadro para determinar la posibilidad del
cruce de las variables, segn el nmero de estas que deben relacionarse y las escalas
de clasificacin o categoras de anlisis.
5. Hacer el listado de los cuadros que debern presentarse.
Objetivo
Hiptesis
Variables
Cruce de variables
Escolaridad Escolaridad/Puntaje CD
Determinar los factores
Los factores
Edad
Edad/Puntaje CD
condicionantes bsicos de condicionantes bsicos de
Estado civil
Estado civil/Puntaje CD
la madre que condicionan el la madre condicionan el
cuidado dependiente (CD) cuidado dependiente (CD) Nmero de hijos N de hijos/Puntaje CD
del nio.
del nio.
Puntaje CD
Mtodos y modelos de anlisis de los datos segn tipo de variables
De acuerdo a los objetivos propuestos y con base al tipo de variables, el investigador deber detallar
las medidas de resumen de sus variables y cmo sern presentadas (cuantitativas y/o cualitativas),
indicando los modelos y tcnicas de anlisis (estadsticas, no estadsticas o tcnicas de anlisis de
informacin no numrica, etc.). Es deseable que el investigador presente una tentativa de los
principales tabulados de la informacin (particularmente cuando se trata de variables que se resumen
numricamente), sobre todo, de aquellas claves que servirn de base para la aplicacin de los
modelos de anlisis estadstico.
Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la poblacin,
objeto de estudio, durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultados (datos agrupados
y ordenados), a partir de los cuales se realizar el anlisis segn los objetivos de hiptesis de la
investigacin realizada.
Curso Tesis I
31
UNHEVAL

En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadsticas a utilizarse.

a) Cuando sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadsticas apropiadas para analizar
los datos, dependiendo de las hiptesis formuladas y de los niveles de medicin de las
variables.
b) Cuando sea cualitativo, predisear el esquema de anlisis de los datos.
c) Cuando los datos sean cuantitativos y cualitativos, le aplicamos a cada tipo de dato el
anlisis correspondiente.
Plan de anlisis
Se determina si se dar respuesta al problema, hiptesis o a las preguntas de
investigacin.
Significa determinar y exponer el plan que se debe seguir para el tratamiento
estadstico de los datos.
Describir como se tratara la informacin.
Es importante destacar la importancia de planificar antes de la recoleccin de datos, el
tipo de anlisis que se realizara.
Nominal: modo, frecuencia, coeficiente de contingencia, chi cuadrado.
Ordinal: mediana, percentiles, rangos, cuartiles, Spearman rho, KruskalWallis(mas
todas las anteriores).
Intervalo: promedio, desviacin estndar, varianza y correlacin Pearson, correlacin y
mltiples, prueba t, prueba F, anlisis de varianza,(mas todas las anteriores).
Proporcin: igual a intervalo.
Objetivo
Hiptesis
Variables
Plan de Tabulacin
Determinar los
Escolaridad/Puntaje CD
Tau de Kendall
Los factores
factores
Edad/Puntaje CD
Correlacin Rho de Spearman
condicionantes
condicionantes
Prueba de Mann -Whitney
bsicos de la madre Estado civil/Puntaje CD
bsicos de la madre
condicionan el
que condicionan el
Nmero de
cuidado dependiente
Correlacin Rho de Spearman
cuidado dependiente
hijos/Puntaje CD
(CD) del nio.
(CD) del nio.
Curso Tesis I
32
UNHEVAL

Evaluacin de la asociacin entre pares de variables
Variable de respuesta
Variable de
exposicin
Categrica
Continua
Univariante
Categrica
Chi cuadrado
Prueba t
Anlisis de varianza de una va
(ANOVA)
33
Continua
Prueba t
Anlisis de varianza de una va
(ANOVA)
Correlacin
Regresin simple
Multivariante
Categrica
Regresin logstica
ANOVA de mltiples vas
Continua
Regresin logstica
Correlacin parcial
Regresin mltiple
Ambas
Regresin logstica
Anlisis de covarianza (ANCOVA)

Regresin mltiple
Exploracin de cada variable
Pasos para el anlisis

Verificacin segn rango
Distribucin variables continuas
Apoyo para la transformacin de variables
Transformacin de variables
Fusin de categoras; categorizacin de continuas

Creacin de ndices o escalas
Transformacin variables no normales
Descripcin de la muestra
Descripcin de los sujetos del estudio segn

variables socio-demogrficas y niveles de
Exposicin. Estimacin de incidencia y prevalencia.
Relacin entre pares de variables
Anlisis simple: estimacin de la magnitud y

Patrn de asociacin.
Contraste de hiptesis.
Confusin o modificacin del efecto
Anlisis multivariante: detectar y controlar efectos de

confusin e interaccin.
Curso Tesis I
UNHEVAL

Programas a utilizar para anlisis de datos

Describir brevemente los softwares que sern utilizados y las aplicaciones que realizarn.
Construccin de instrumentos de recoleccin de informacin
Primer paso: determinar las variables que se quiere medir
Segundo paso: realizar una profunda investigacin en cuanto se refiere a la bsqueda de
informacin relevante de las variables determinadas en fuentes primarias y secundarias.
Tercer paso: definir conceptualmente las variables.
Cuarto paso: seleccionar las dimensiones de variables.
Quinto paso: definir conceptualmente cada una de las dimensiones propuestas a
investigarse.
Sexto paso: elaborar los indicadores de cada dimensin, en nmero segn criterio del
autor.
Sptimo paso: operacionalizacin de las variables a estudiarse.
Octavo paso: elaborar la matriz instrumental o tabla de especificaciones para la
construccin cientfica y tcnica de los instrumentos de investigacin cientfica
Noveno paso: determinar el porcentaje (%) por dimensin de cada variable, teniendo en
cuenta la amplitud y profundidad de cada dimensin.
Decimo paso: determinar el nmero de tems por cada dimensin en base al paso nmero
noveno.
Dcimo primer paso: determinar el porcentaje (%) por indicador de cada una de las
dimensiones.
Dcimo segundo paso: determinar el nmero de tems por indicador y finalmente llegar a
tener el total de los tems sealados por cada dimensin.
Variabl
e
Definicin
conceptual
Dimensione
s
Definicin
Numero % por
Numero
Indicador ndice %
operacional
Items indicador de Items
Item o pregunta
Aspectos ticos
En cualquier clase de publicacin, hay que considerar diversos principios jurdicos y ticos. Las
principales esferas de inters, a menudo relacionadas entre s, son la originalidad y la propiedad
intelectual (derechos de autor).
En el rea de la salud, los proyectos de investigacin debern contar con opinin del Comit de
tica de la Facultad.
Curso Tesis I
34
UNHEVAL

La matriz de actividades, carta Gantt o cronograma

La carta Gantt es uno de los recursos metodolgicos ms utilizados para la programacin de las
actividades. Se trata de una matriz de doble entrada en donde se identifican las actividades y su
realizacin ordenada en el tiempo. Permite una representacin visual de las actividades a
desarrollar.
35
Curso Tesis I
UNHEVAL

Cronograma de actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
ACTIVIDADES
enero-11
febrero 11
marzo-11
abril 11
Tiempo: 15 meses. Desde el 1 de Abril del 2010 - 2011 hasta el 31 de Junio del 2011
mayo-11
junio-11
julio-11
agost-11
set-11
oct-11
nov-11
36
dic-11
enero-12
febrer-12
marz-12
Determinacin del
tema de estudio
Revisin
Bibliogrfica
Construccin del
proyecto de
investigacin
- Ttulo
- Situacin
Problemtica
- Planteamiento del
prob.
- Marco Terico
- Hiptesis
- Justificacin
- Objetivos
- Diseo
- Muestreo
Elaboracin de
Instrumentos
Prueba piloto de
validacin
Recoleccin de
Datos
Procesamiento y
Anlisis de Datos
- Procesamiento
- Anlisis
- Interpretacin
Construccin del
Informe Final
Publicacin
Curso Tesis I
UNHEVAL

El presupuesto
El presupuesto es la expresin monetaria de todos los gastos necesarios para la ejecucin del
proyecto. En general, se identifican 3 tipos de costos:
1 - Inversin:
Expresa los costos destinados a la adquisicin de bienes durables y que necesariamente se
requieren para ejecutar el proyecto tales como equipamiento o infraestructura que queda instalada.
Se realizan solamente una vez por cada tem durante todo el ciclo de vida del proyecto.
2 - Operacin:
En este tem se incluyen insumos y gastos menores que se deben realizar durante el transcurso del
proyecto: Materiales de oficina, materiales de trabajo para los alumnos, arriendo de equipos,
transporte de personas o materiales, viticos, colaciones, en resumen todos aquellos gastos
fungibles y que no son perdurables en el tiempo.
3 - Personal:
Es decir costos en honorarios a las personas que dedicarn tiempo en la ejecucin del proyecto,
podramos hacer la siguiente distincin:
Segn perfiles de actividad:
- Profesionales
- Tcnicos
- Administrativos
- Auxiliares
Segn rol u horas de dedicacin al proyecto:

- Coordinador general
- Asistente de coordinacin
- Secretaria
- Asistente de produccin
El presupuesto tambin puede expresarse en una matriz de doble entrada en donde se identificarn
los costos necesarios de cubrir, ordenados en el tiempo y de acuerdo a las actividades definidas en
la carta Gantt.
Curso Tesis I
37
UNHEVAL

Matriz de presupuesto:
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

Duracin de la Investigacin: 15 meses
Personas: 4 personas.
Tiempo: 15 Meses
Horas
Remuneracin
Nombres
Cargo
por mes
Mensual
Entrevistador 1
Recopilador de Datos
15
S/. 30,00
Entrevistador 2
Recopilador de Datos
15
S/. 30,00
Estadstico
Analista estadstico
16
S/. 400,00
Secretaria 1
Secretaria
32
S/. 400,00
Sub - total:
Recursos Materiales:
Unidades
Bienes (de Capital)
Equipo de computo
1
Programas para computador
10
Impresora (Marca Canon 2700)
1
Memoria USB (2 Gb)
2
Sub - total:
Bienes (Fungibles)
Unidades
Tinta de Impresora (Cartuchos):
- Tinta Negra
2
- Tinta de Colores (Azul, rojo y amarillo)
2
Frascos de tinta para impresora: (120 ml c/u)
- De Tinta Negra
1
- De Tinta Azul
1
- De Tinta Rojo
1
- De Tinta Amarilla
1
Jeringas de 5 ml.
4
Agujas para inyectable N 21
4
Materiales de escritorio
Hojas Bond A4
6000
Lapiceros Faber Castell (24 negros y 24 azules/cada uno)
48
Lpices (marca MONGOL) N 2B
24
Tableros
2
Tajadores
2
Borradores
4
Reglas
4
Engrapador
3
Perforador
2
Grapas(caja)
1
Clips (caja)
1
Sub - total:
Servicios
Unidades
Fotocopiado
Anillado
Empastado
Pasaje para transporte (Taxi)
Sub - total:
TOTAL
3000
5
4
280
Meses
Total:
9
9
3
15
Costo por
Unidad
S/. 1.200,00
S/. 3,00
S/. 120,00
S/. 40,00
S/. 270,00
S/. 270,00
S/. 1.200,00
S/. 6.000,00
S/. 7.740,00
S/. 1.200,00
S/. 30,00
S/. 120,00
S/. 80,00
S/. 1.430,00
Costo por
Unidad
S/. 60,00
S/. 70,00
S/. 120,00
S/. 140,00
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 0,30
S/. 0,10
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 8,00
S/. 1,20
S/. 0,40
S/. 0,03
S/. 0,30
S/. 1,00
S/. 6,00
S/. 2,00
S/. 1,00
S/. 0,50
S/. 10,00
S/. 5,00
S/. 2,00
S/. 1,00
S/. 180,00
S/. 14,40
S/. 24,00
S/. 12,00
S/. 4,00
S/. 4,00
S/. 2,00
S/. 30,00
S/. 10,00
S/. 2,00
S/. 1,00
S/. 577,00
Costo por
Unidad
S/. 0,10
S/. 2,00
S/. 30,00
S/. 1,00
S/. 300,00
S/. 10,00
S/. 120,00
S/. 280,00
S/. 710,00
S/. 10.457,00
Curso Tesis I
38
UNHEVAL

39
Curso Tesis I
UNHEVAL

Tcnicas de recoleccin de datos. Descripcin de los instrumentos

Son procedimientos de comprobacin de la validez y confiabilidad de los instrumentos. Es
indispensable para determinar y plantear las tcnicas y los mtodos de recoleccin de datos y el tipo
de instrumento que se utilizar durante el proceso de investigacin. Existen gran variedad de
tcnicas o herramientas para la recoleccin de informacin, siendo las ms usadas: entrevista,
encuesta, cuestionario, autoaplicacin, observacin directa, anlisis de documentos, registro, cotejo,
entre otras. Debiendo reunir las condiciones de confiabilidad y validez.
Recolectar los datos, implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s:
a) Seleccionar un instrumento o mtodo de recoleccin de los datos entre los disponibles
en el rea de estudio en la cual se inserte nuestra investigacin o desarrollar uno. Este
instrumento debe ser vlido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.
b) Aplicar ese instrumento o mtodo para recolectar datos. Es decir obtener
observaciones, registros o mediciones de variables, sucesos, contextos, categoras u
objetos que son de inters para nuestro estudio.
c) Preparar observaciones, registros y mediciones obtenidas para que se analicen
correctamente.
Referencias bibliogrficas
Al documentar un trabajo se demuestra respeto por el trabajo de otros, la inclusin de citas en un
escrito y la elaboracin del listado de referencias le permite proteger los derechos de autor y
sustentar las ideas propias.
En las referencias debern consignarse solo obras o artculos importantes y publicados, que hayan
sido utilizados para la elaboracin del proyecto de investigacin.
A fines de los aos setenta el llamado Grupo de Vancouver encontr que existan 2632 formas
para escribir el artculo cientfico, lo que dificultaba el entendimiento y la comunicacin. Algunos no
lean determinadas revistas porque no estaban acostumbrados a su formato.
Las Normas Vancouver, establece un ordenamiento numrico. Numere las referencias
consecutivamente segn el orden en que se mencionen por primera vez en el texto. Para mayores
detalles sugerimos remitirse a las Normas, las cuales realizan las especificaciones a cada caso.
Las referencias bibliogrficas son en gran porcentaje la garanta de la publicacin. El lector confa en
que el autor del artculo, adems de su investigacin, est brindando datos bibliogrficos correctos
para que lo pueda conseguir con facilidad.
Las referencias garantizan la contrastacin con los resultados dando validez a la investigacin.
Las referencias se colocan en orden alfabtico y cronolgico cuando son varias las citas de un
mismo autor, numeradas correlativamente para que sea identificada cuando aparezca en el texto.
Curso Tesis I
40
UNHEVAL

Se debe elaborar con cuidado colocando todos los datos y prestando atencin a los signos de
puntuacin.
Las citas de las referencias bibliogrficas se deben hacer en orden de aparicin consecutiva en el
texto e incluirla en la lista correspondiente con informacin bibliogrfica completa al final del
documento. Las referencias bibliogrficas sern redactadas de acuerdo a las Normas de Vancouver.
Inmediatamente despus de citar, parafrasear o utilizar en cualquier forma material ajeno, es preciso
referirse a la fuente que aparece en las referencias bibliogrficas mediante un nmero arbigo entre
parntesis en tamao igual que el texto; ejemplo: (1) (2,5), sin colocar hiperenlaces hacia las
referencias bibliogrficas. Las llamadas de cita precedidas de un espacio se colocan antes del punto,
coma u otro signo de puntuacin.
En la lista de referencias bibliogrficas solo se deben incluir las referencias citadas en el texto del
artculo. No est permitido la mencin de comunicaciones personales, documentos inditos, ni en
prensa.
En las referencias bibliogrficas se deben incluir necesariamente artculos de investigacin
realizados en el pas o en Amrica Latina, salvo que no existan estudios relacionados al tema.
Para ver ejemplos de cmo redactar las referencias bibliogrficas pueden ingresar a:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=citmed.TOC&depth=2
Tablas y figuras
Las tablas se separan con lneas horizontales. Se numeran con nmeros arbigos, en el orden en
que se mencionan en el texto, el ttulo de la tabla se coloca en la parte superior.
1. El ttulo de la tabla, al igual que los encabezados de las columnas y los subttulos de los
renglones, debe ser corto y explicativo.
2. La tabla debe colocarse inmediatamente despus de que se menciona. Sin embargo,
aun cuando la tabla no ocupe una pgina entera nunca se debern cortar prrafos para
ubicarla, en este caso la tabla se situara al final del prrafo que la describe. Si no hay
espacio suficiente se termina de llenar la pgina con el texto subsecuente y la tabla se
coloca en la pgina contigua. En caso de que la tabla ocupe toda la hoja, deber
aparecer en la pgina siguiente.
3. Se designa como figura a las ilustraciones, graficas, diagramas, fotografas, dibujos o
cualquier otro tipo de representacin grfica diferente a las tablas.
4. Las figuras se deben indicar con nmeros arbigos en orden de aparicin en el texto,
pero el ttulo se coloca en la parte inferior de la misma.
Las tablas deben tener un ttulo breve y claro y sern numeradas segn el orden que se indica en el
texto, por ejemplo Tabla 1. El ttulo de la tabla debe ser escrito en fuente Times New Roman de 12
picas.
Curso Tesis I
41
UNHEVAL

En las tablas no se debe utilizar lneas verticales, solo se colocarn tres lneas horizontales: una debajo
del ttulo, otra debajo de los encabezamientos de las columnas y la tercera al final de la tabla.
Los grficos, figuras y fotos deben ser presentados en formato JPG, GIF TIF. Si se utiliza scanner,
deben tener una resolucin mnima de impresin de 300 dpi, de lo contrario se debe adjuntar las fotos
o figuras originales.
La revista publicar iconografa en blanco y negro; si el autor deseara iconografa a todo color, deber
acompaar solicitud de presupuesto.
Matriz de consistencia
La matriz de consistencia descriptiva consiste en trasladar del proyecto de investigacin a la matriz de
consistencia resumidamente los contenidos para cada item.
La matriz de consistencia evaluativa consiste en emitir una opinin tcnica sobre cada tem.
Matriz de consistencia (descriptiva)
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS
VARIABLES
INDICADOR
INSTRUMENTOS
FUENTE
VARIABLES
INDICADOR
INSTRUMENTOS
FUENTE
Matriz de consistencia (evaluativa)

PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS
Sugerencias y recomendaciones:
Al menos una recomendacin por item.
Modelo de consentimiento informado

Curso Tesis I
42
UNHEVAL

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

INTRODUCCION
A Usted se le est solicitando participar en este estudio. Antes que decida participar usted necesita
tener informacin para que decida su participacin voluntaria en el mismo.
Su decisin de participar o no en este estudio, no afectar el servicio (atencin mdica) que se le
brinde
PROPOSITO DEL ESTUDIO
Presentacin y descripcin breve del proyecto de investigacin, con palabras sencillas, no
redundantes en un lenguaje claro.
PROCEDIMIENTOS:
Indicar de modo concreto que procedimientos se van a realizar
POSIBLES BENEFICIOS:
POSIBLES RIESGOS / MOLESTIAS:
DERECHO A RETIRARSE DEL ESTUDIO
CONFIDENCIALIDAD
INVESTIGADORES RESPONSABLES
Usted puede ponerse en contacto con (citar nombre, apellido, telfono y direccin donde encontrara
cada investigador).
FIRMAS
Si usted voluntariamente est de acuerdo en participar en este estudio es necesario su firma en este
documento, en presencia de un testigo.
NOMBRE:................................................
__________________
FIRMA
TESTIGO:.................................................
__________________
FIRMA
Curso Tesis I
43
UNHEVAL

DECLARACION DEL INVESTIGADOR

Yo,.. certifico que este estudio ha sido explicado (o al paciente arriba indicado),
quin ha comprendido el propsito del mismo, los posibles riesgos y beneficios y que en el momento
que lo desee puede comunicarse conmigo.
NOMBRE:............................................
__________________
FIRMA
44
FECHA:
Anexos
Instrumentos de recoleccin de la informacin, tales como: encuestas,

formularios, programas, propuestas.
Mapas, fotografas y otros grficos esenciales para el trabajo.
Glosario de trminos.
Otros documentos, materiales y metodologas que se empleen en la investigacin.
Bibliografa
Curso Tesis I
UNHEVAL

Academia de Investigacin. Manual para la Elaboracin de Tesis y Trabajos de

Investigacin. Universidad Politcnica Hispano Mexicana. Puebla Mxico. 2009. Pag. 91.
Alarcn V, Jorge. Gua para la Investigacin en Salud Taller de OPS/EsSALUD. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Edicin nica. Lima Per. 2003. Pag. 62.
Bueno S, E. La investigacin cientfica: Teora y metodologa. Universidad Autnoma de
Zacatecas. Zacatecas Mxico. 2003. Pag. 110.
Centro de Estudios de Postgrado. Manual para la elaboracin de Tesis Doctorales, Trabajos
de Grado y Trabajos Especiales. Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas de la Universidad
Central de Venezuela. Primera edicin. Caracas Venezuela. 2004. Pag. 82.
Caballero R, Alejandro. Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra y
Doctorado. Editorial Graph S.A.C. Primera edicin. 2004. Lima Peru. Pag. 672.
Comit Revisor de Produccin Bibliogrfica, Manuales, Reglamentos, Slabos y otras
publicaciones. Elaboracin, Estructura y Presentacin de la Tesis Universitaria. Facultad de
Odontologa, Direccin de la Oficina de Grados y Ttulos, Universidad de San Martin de
Porras. Lima Per. 2010. Pag. 25.
Fathalla M y Fathalla M. Gua prctica de Investigacin en Salud. Publicacin Cientfica y
Tcnica No. 620. Organizacin Panamericana de la Salud. Primera edicin. Washington DC
EUA. 2008. Pag. 247.
Fisher A, Laing J y Stoeckel J. Manual para el Diseo de Investigacin Operativa en
Planificacin Familiar. United State Agency for International Develoment (USAID) y The
Population Council. Segunda edicin. Mxico DF. 1994. Pag. 109.
Hernndez S, Roberto, Fernndez C, Carlos y Baptista L, Mara. Metodologa de la
Investigacin. Editorial McGraw Hill. Quinta edicin. 2010. Mxico D.F. Pag. 613.
Kerlinger N, Fred y Lee B, Howard. Investigacin del Comportamiento. Editorial McGraw
Hill. Cuarta edicin. 2008. Mxico D.F. Pag. 810.
Marcelo R, C. Manual de Investigacin y Redaccin Cientfica. Editorial Book Xxpress.
Tercera edicin. Lima Per. 2002. Pag. 96.
Meja M Elias. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Facultad de Educacin. Unidad de Postgrado. Primera edicin. Lima Per.
2005. Pag. 318.
Pineda B, Elia y Alvarado Eva. Metodologa de la Investigacin. Organizacin Panamericana
de la Salud. Tercera edicin. 2008. Washington D.C. Pag. 260.
Programa de Subvenciones para la Investigacin. Gua para Escribir un Protocolo de
Investigacin. Organizacin Panamericana de Salud. Washington D.C. Pag. 10
Ramrez G, A. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Pontificia Universidad Javeriana,
Facultad de Estudios Ambientales y Rurales. Edicin nica. Colombia. 2005. Pag. 111.
Ruiz M, Alvaro y Morillo Z, Luis. Epidemiologia Clnica, Investigacin Clnica Aplicada.
Editorial Mdica Panamericana. Primera edicin. Bogot Colombia. 2004. Pag. 576.
Sierra B, R. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica, Metodologa General de
su Elaboracin y Documentacin. Editorial Paraninfo. Quinta edicin. Madrid Espaa.
1999. Pag. 496.
Curso Tesis I
45

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