TXOLBIL TECHTZIB TE YOL MAM

Generalidades:
Techtzib=Letra.
Qajtzi=vocal.
Techqaj=consonante.
Xwiniq=glotal.
Xmilaq=coma.
Tak=punto.
Es funcional presentar el abecedario Mam solo
con las letras en su forma minscula.
El abecedario Mam en el mismo orden del
castellano:
a
k
q
tz

b
ky
q
tz

J
R

ch
ky
r
u

ch
l
s
w

e
m
t
x

i
n
t
x

j
o
tx
y

El abecedario Mam clasificado:

Vocales simples y naturales:
a
e
i
o
u
Vocales glotalizados:
A e
i
o
u
Consonantes simples:
k
l
m
n
p
s
t
w
x
x

k
p
tx
()

q
y

Consonantes simples glotalizados:

B
k
q
t
Consonantes compuestos:
Ch
ky
tx
tz
Consonantes compuestos glotalizados:
Ch
ky
tx
tz
Alfabeto clasificado por similitud.
Vocales naturales y glotalizados:
a
e
i
o
u
A
E
I
O
U
Consonantes nicos y sin similitudes.
J l m n p r s w x x y

Consonantes nicos no glotalizados y

glotalizados:
K
Q
T
K
Q
T

Consonantes compuestos no glotalizados y

glotalizados:
Ch
Ky
Tx
Tz
Ch
Ky
Tx
Tz

En maya Mam los nmeros se pueden expresar

en palabras y en cdigos.
Con las formas de clasificacin anteriores, cada
grupo de letras seria ubicado en un sitio en el
aula e ir desarrollando aprendizaje de ellos
ubicando tambin trabajos en palabras y grficas.
Palabras inventadas en la didctica de EMBI
Aula=Jakolxnaqtzbil
Cuaderno=Ujxnaqtzbil
Lpiz=Tzetzibbil
Marcador=Chaktzibbil
Dame permiso=Qontza ku wey
Recreo=Paq ambiltzaqpibl
Ventana=Spikysbil
Ventanilla=Xlukbil.
Pasear=Betjel
Regla=Malbiljikyin sqit
Xq`an Ocre
Amarillo

Xkyaq Anaranjado

Qan

Jun ti njabin qun te binchel, atzin tbi majx

kokel Bil tij.

La primera forma de estructuracin del alfabeto Mam es, siguiendo el mismo sistema y
orden del alfabeto Castellano. Con esta estructura podemos hablar de 32 grafemas mames
incluyendo el Apostrofe. Incluso solo tendra que ser 25 ya que las grafemas glotalizadas
se componen agregndole un apostrofe a las grafemas que requieren este carcter;
excepto la B que no tiene su versin simple.

Con el objetivo de evitar confusiones de sonido y mal entendimientos. Una comparacin

entre los dos alfabetos e idiomas es totalmente apropiado.

LETRAS COMUNES DE IGUAL SONIDO Y ESCRITURA en los dos idiomas. (Castellano Mam)
A

CH

LETRAS NO COMUNES DE SONIDO IGUAL:

LA KY CON EL QU.
X DE DIRESIS.

LA SH CON LA

UNICA LETRA COMPUESTA Y COMUN DE MUY MENOS USO EN EL CASTELLANO QUE EN EL

MAM:
TZ PARA TZAJ POR EJEMPLO Y

TZ COMO PARA QUETZAL

NICO LETRA COMN CON SONIDO EN EL MAM Y MUDO EN EL CASTELLANO:

Q
LETRAS COMUNES DE SONIDO DIFERENTE:
J

LETRAS MUY PROPIAS DEL CASTELLANO Y DE ABSOLUTO RELACION CON EL MAM:

B

LETRAS COMPUESTAS INDEPENDIENTEMENTE DEL CASTELLANO:

CH

QU

SH

TZ

LETRAS MUDOS DE USO COMPLEMENTARIO EN EL CASTELLANO:

H

LETRAS DE USO PROPIA EN EL MAM:

A

CH

KY

KY

TX

TX

()

La x en idioma Mam se puede usar de inicio, intermedio o al final de palabras, mientras que
en el idioma espaol ms se usa en medio de palabras porque si se usa en casos
especiales al inicio de palabras, cambia de sonido.
UN MATERIAL COMPARATIVO PARA LA DIFERENCIACIN DE LOS DOS ALFABETOS:
Presentar dos monitores de computador con 32 casillas en la pantalla que as se estructura
el alfabeto Mam en relacin paralela con el del castellano. Esto quiere decir que el primer
monitor ser para el alfabeto Mam. Las mismas casillas tendr el monitor para el alfabeto
castellano dejando en blanco las casillas de letras con otra caracterstica llevando as la
secuencia anterior.
Para realizar entonces con este material explicaciones y ejemplificaciones en el Mam, una
de las formas es echar mano a la glotal formando vocales glotalizados tomando las mismas
vocales sin glotal.
Las casillas de letras con alguna relacin comparativa sern rellenadas con los mismos
colores en las dos estructuraciones. O tambin enumerando cada casilla y que tengan el
mismo nmero las letras con relacin comparativa. Vase la grfica.

USA TAMBIEN PARA LOS NIVELES AVANZADOS EL DIAGRAMA DE VEN QUE TAMBIEN
COMPARA LOS ALFABETOS AUNQUE ES UN POCO COMPLEJO Y POSEE MUCHA
CONFUSION.

VEASE TAMBIN LA ESCTRUCTURACION SEGN EL METODO TIM.

METODOS, ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA ENSEANZA DEL IDIOMA MAM:
Tomar en cuenta las cuatro habilidades linguisticas: Escuchar, hablar, escribir y leer.
Para la fontica Mam: Tener expuesto un alfabeto estructurado segn las
conveniencias de lo planteado anteriormente, luego ir enseando y aprendiendo en
cada clase 3 o 7 letras del mismo. Haga uso de tarjetas grandes. Formar palabras
solo con el numero de letras que se est enseando.
Para primer ciclo: aprendern a trazar letras de manera correcta, y para ciclo dos que
aprenden a trazar letras de tamao grande y en papelgrafos, primero a lapiz lugo a
marcador, el nivel avanzado ser directo.
Los letrados colgantes sern elaborados por el facilitador de manera que funcionen
como sorpresa para el alumnado. Se podrn usar en diferentes aulas ya que despus
de su uso provechoso en cierta aula no pueden ser echados a la basura.
En todos los juegos didcticos y ldicos en Idioma Mam, hay que ir jugndolos por
grado o nivel de dificultad. Lo mismo con las letras.
Proporcionar o cocrear una hoja para el educando que contenga el alfabeto Mam en
su estructura conveniente para que la tenga presente cuando se est enseando
letras del alfabeto. Debe tener esta hoja guardada en su carpeta.

ERRORES FRECUENTES EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA MAM:

Para primer grado, confusiones con letras similares en trazo tales como: la n con la h, el
5 con la s, el 9 con la q, la q con la a, o la p con la q.
Los errores de escritura y oralidad por ejemplo: Buen-Wen, Gue-We, Cujx-kujx, TquwelTkwel, Talle-Taye etc.
Asi mismo, las confusiones en sonido de las letras por ejemplo en: la x con diresis con
la Ch, Tx-Tz, Ch-Tx, T-Tz, K-Q, Tz-Tz, K-K, S-Tz, la x con diresis con la simple, ChCh, Ky-k, etc.

ALGUNOS PLANES ESPECFICOS PARA HACER EMBI:

Plan Ambiente Letrado:
Ensear la tcnica de cmo crear y recortar letras en papel fosforescente, trazndolos
de la manera estndar. Sacar moldes de diferentes estilos, formas y medidas. As mismo
sacar un molde pequeo para que plasmen letras en hojas de papel bond. Ejercicios de
recortar letras y crearlos con el molde, abordaje de una superficie o espacio con medida
independiente para ubicar un rotulado. Ensear la escritura y trazo a mano alzada
mediante el ejercicio de usar Papelgrafos plasmando letras de tamao grande con
marcador.
Plan, canto, baile, teatro y poemas maya Mam:
Grabar en video sus cantos, obras dramticas ya facilitados y ejercitados, tener un
espacio para implementar la afinacin de voz con las notas musicales y cantos, ensear
el mtodo para recitar, declamar poemas en Mam. Preparar a cada educando o formar
grupos de cantores no dejando de lado el uso de pistas musicales.

Plan Carpeta y Sitio Mam:

Crear en el aula un sitio donde ubicar laboratorios. Cualquier material elaborado o
proporcionado ser guardado en una carpeta que se crear mediante cartn con
diferentes estilos y diseos de carpeta, simples y rpidos que se le presentar.
Presentar en el pintarrn los diseos. En esta carpeta se guardar por ejemplo el
glosario o vocabulario escolar Mam.
Plan Cdigos Lingsticos como un til y efectivo material paratextual del
alumno:

Plan Literatura y arte Maya Mam:

Escribir folletos de cuentos, cantos, dichos populares, chistes o trabalenguas en Mam, ya
sea inventados o recopilados. Hacer con ello la tarea de lectura y comprensin lectora.
Incluir resultados en carpeta. Enseanza de la tcnica de dibujo y pintura. Tomar
fotografa de los trabajos.
As mismo hacer grabaciones de videos sobre discursos de oratoria en Mam haciendo
uso de audio y micrfono. Que hablen en determinado tiempo frente al pblico, en
convergencia o divergencia. Que busquen un tema de qu hablar o tomar en cuenta el
aprendizaje sobre el calendario maya, los glifos y su explicacin.
Ensear que elaboren pulseras, etc.
RUTA PARA EL APRENDIZJE DEL IDIOMA MAMA PARA APRENDIENTES NO
HABLANTES DEL IDIOMA:
Generalidades y claves:

Se aprende interrelacionndose es decir que haya dos interesados para hacer de

receptor y emisor de mensajes. Se aprende mejor de forma espontnea y pragmticos.
Lo sistemtico fracasa.
Crear en casa del aprendiente un sitio con grficas de tamao pequeo como un
ambiente didctico, es decir una mesa con hojas pequeas tarjetas. Rotular su oficina
nominando todos los objetos con material echo a computadora.
Este es la ruta que orienta la accin pragmtica y espontnea del aprendizaje Mam:
Verbos y sustantivos:
Aprender palabras nicas y sueltas, crear una galera de palabras de uso comn.
Palabras en verbo y en sustantivo, conjugado o posedo.
Adjetivos generales, posesivos, demostrativos e indefinidos:
Conjunciones, disyunciones y conectivos:
Afijos y sufijos. Vase el sistema morfolgico Mam.
Pronombres de sujeto, de complemento, de posesin, relativos, indefinidos, etc.
Interrogaciones.
Nmeros naturales y ordinales en palabras y en smbolos.
Frases generadores de dilogo o frases complementables.
Explicacin y diferenciacin de palabras con similitudes como qo glotalizado que
significa ir o disponerse a hacer algo. Mientras que qo, de hacer presente inmediato y
de traduccin vosotros.

CREAR UN MTODO PARA LA ENSEANZA DE LA FONTICA MAM MEDIANTE

PALABRAS QUE EXPRESAN BIEN EL LOS SONIDOS:
POR EJEMPLO: BOCH, CHIBJ, CHUB, CHNAB, SIB QUE ENFATIZAN EL SONIDO DE LA
LETRA B GLOTALIZADO. LO MISMO QUE QUQ, XUQ PARA LA Q, XUX, PARA LA X SIN
DIRESIS COMO QOQ, QUQ, KYQIQ PARA LA Q, ETC.
Listado de contenidos y objetivos especficos:
Saludar con la mano alumno con alumno.
Palabras graves, agudas y esdrjulas en Mam.
Das y meses en Mam.
Nmeros cardinales y ordinales.
Calculo de nawal para los alumnos.
PALABRAS Y FRASES DE USO MEZCLADO
USO
Purex tij, purex a

ORIGEN
Puro o siempre

Tun tel parejset

jabonimele
Case ikyjo, case mine

eso
Emparejarlo
Lvalo con jabn
Entonces no, casi

Penix

no
Apenas

VERSION CORRECTA
Majx tij, majx a
Tun tel jikyset
Iky ttentzjo, a mine
Kujx xbnte

SINNIMO
Noqx tij, noqx a

Ver tzen
Ver tzen

Aver como es

Tzk qkaynintz, ti

Tmodx tejiy ikyjo,

Asi es tu modo

kbajil
Ttenxtejiy ikyjo

tplantxjiy
Nti mod, nti mod tij

No ha tiempo, no

Nt ambil, ntix tumel

Cabalxtetz, cabal taye

hay modo cmo

Todavia, est

Jakuxtetz, noqxix

Noq gan, nti ngane

cabal
Por gusto, no

Noq kukxjo, nti waja

Ntix taj

tengo ganas

La prioridad clave para el aprendizaje del la L1 es que los educandos desarrollen bien las
cuatro habilidades lingsticas. La comparacin de alfabetos se dara hasta el final.
OTRA ESTRUCTURACION ES SEGN EL MTODO TIM: TEJIENDO EL IDIOMA MAYA
En este mtodo, el alfabeto Mam se clasifica por escalas y niveles de dificultad. En cada
escala se forman palabras sin salir de ella, es decir sin usar otra letra que est fuera de la
escala. Vase la hoja proporcionada.
FORMAS VARIOS:
En una sopa de letras por ejemplo, ubicar palabras cuyo orden de escritura da a otra
palabra diferente: Bis con Sib, La con Al.
Asi mismo, palabras cencillas de aprestamiento como Al, il, ul, us, lu, at, etc.

La flor con 3 o ms ptalos cuyo centro se ubica una letra en mam ycon el mismo llenar
cada ptalo con palabras iniciadas, intermediados, o finalizadas con la letra central. Es de
forma competitiva.
El juego de Basta en Mam, estructurada con las letras en donde hay dificultad. Llenado un
crucigrama mediante pistas numeradas. Por ejemplo: Txuk ban chon ich.
Hacer dos listados paralelos para que unan una cosa, palabra o idea con su semejanza,
respuesta, o relacin.
LA MATEMTICA MAYA
Los tres simbolos y su origen, existen muchas interpretaciones y ste es una ms, El cero
es Cow, de la semilla, de la hoja donde sale la mazorca, lo vacio. Kow porque se dice ma
kyij kowpaj cunndo sale algo de su cascarn o envoltura. Tun tkyij kowbet. La grfica de
ubicar los colochitos del Kow desde la filosofa de ser pepita o semilla, uno su los ubicamos
con direccin hacia abajo, son races que se clavan, si es al contrario es el tallo.
El punto, grano de maz, el ojo, etc. Raya viene del antebrazo, moledor de la piedra de
moler.
Ontros englobando los tres en: Joq, ixin, bajlaq.
La idea de conversin de smbolos y sus valores: 5 dedos forman una mano, las dos manos
hacen diez.
Son cuatro rayas los que literalmente forman un Winaq, o un kal, pero las dos manos, y los
dos pies forman todo el ser humano.
FORMA DE REALIZAR OPERACIONES COMO LA MULTIPLICACIN
ALGUNAS OBJECIONES Y ACLARACIONES:
Hay que tomar tres criterios para conformar palabras. Segn:
Cantidad de hablantes.
Gramtica.
Raz de la palabra.
La raz de la palabra, mano es Qab, tcnicamente es nqaba.
La palabra poseda de Chiky es nchikyela, no nchkyela.
El prefijo Aj indica profesin en las palabras. Por ejemplo Ajxnaqtzal es Maestro. Xnaqtzel
es profesor.
Ajxnaqtzanjtz es Estudiante, xnaqtzanjtz es alumno.

EL CALENDARIO MAYA
Siempre se inicia en Wajxaq Batz y cada 22 de febrero cambia el calendario cholqij,
cholqij est compuesto por 260 dias es una cuenta corta, inicia en 8 batz y en diferentes
fechas del calendario gregoriano.
El ab es de 360 dias, es lunar, cuenta larga. Viene del calendario agrcola eso del tawal
qijel, tawa jbalil. Inicia el 22 de febrero y termina entre 21 o 22 del mismo mes.
PRORIDADES:
Tener datos estadsticos respecto al idioma, mapa lingstica regiones municipios y mas.

Altiplano, del Valle boca costa y de la costa. 20 municipios tiene san marcos, son 56
municipios mam hablantes en el pas. Hay 333 municipios actuales. Y 22 departamentos.