UNIVERSIDAD RAFAEL

LANDIVAR
LICDA. LEONOR ALVAREZ

SEMINARIO DE SENSIBILIZACION
PEM en Inicial y Preprimaria
HOJA DE TRABAJO No.3
Contenido e instrucciones
Importancia de la lectura en el proceso enseanza-aprendizaje
La lectura va ms all del xito en los estudios; la lectura proporciona cultura,desarrolla el
sentido esttico, acta sobre la formacin de la personalidad, es fuentede recreacin y de
gozo.La lectura constituye un vehculo para el ap
rendizaje, para el desarrollo de lainteligencia, para la adquisicin de cultura y para la
educacin de la voluntad. Lalectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresin oraly escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y
mejora la ortografa.
Tradicionalmente, ha sido la escuela la institucin encargada de ensear a leer, acomprender
un contenido expresado en signos grficos, a conocer y utilizar unatcnica lectora. Pero la
experiencia nos demuestra que no basta saber leer, no bastaconocer las tcnicas lectoras y
comprender el texto escrito para ser un lector.
BIBLIOGRAFA
Disponible en: http://www.es.catholic.net

Tipos de lectura
No.
1.

ORAL

2.

SILENCIOSA

3.

EXPLORATORI
A

4.

SUPERFICIAL

5.

RECREATIVA

6.

PALABRA POR
PALABRA

7.

ENFOCADO AL
ESTUDIO
CRTICA

8.

Tipo

Definicin
Es la que hacemos en voz alta. Sirve para que otras personas
oigan el contenido de lo que estamos leyendo. No es el ms
frecuente, pero si el primero que practicamos cuando aprendemos
a leer. Supone aprender no slo a leer las palabras, sino tambin
a modular nuestra voz.
Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo ledo. Es el tipo de
lectura ms frecuente y su uso es siempre personal.
Consiste en leer un texto rpidamente buscando las ideas o la
informacin que nos interesa.
Consiste en leer de forma rpida para saber de qu trata un texto.
Muchas veces leemos rpidamente un texto slo para saber cul
es el contenido de lo que all se dice.
La utilizamos cuando leemos un libro por placer. La velocidad con
que lo hacemos suele ser rpida.
Se usa cuando el material que tenemos que leer nos exige
hacerlo con mucho detalle. Este tipo de lectura solemos utilizarlo
cuando leemos un problema de matemtica o leemos en una
lengua extranjera.
Este tipo de lectura suele ser lenta y requiere mucha atencin.
Es la lectura que hacemos cuando evaluamos la relevancia de lo

BIBLIOGRAFA

que se lee. Es un tipo de lectura cuidada, reflexiva, comprensiva,

etc. Exige no leer muy rpido.
Hernndez, F. (2001). Aprender a aprender. Espaa: Grupo
Editorial
Ocano.

Hoja 2 de contenido para la hoja de trabajo No.3

Desarrollo de las Destrezas lectoras

Antes de iniciar el proceso de enseanza de la lectura, se debe trabajar con el nio el
Aprestamiento, que es un programa de trabajo cuyo objetivo es prepararlo(a) paralas
funciones bsicas para el aprendizaje. Como ya se mencion, estas funciones son:
Psicomotricidad, percepcin visual y auditiva, lenguaje y pensamiento.
Algunas actividades que favorecen este aprestamiento son:

Desarrollo sistemtico para progresin izquierda-derecha

Enfoque de arriba hacia abajo
Diferenciacin de colores
Coordinacin oculto-motriz
Seguimiento de instrucciones
Comprensin de la secuencia de los eventos en una historia
Desarrollo de vocabulario visual
Aprendizaje del abecedario
Compresin auditiva del lenguaje y muchos ms

Escalera de Destrezas lectoras

Segn Mara Regina Olivero de Campos (UVG), hay 14 destrezas que debendesarrollarse
como una escalera. stas deben ser:

No.
1.

Destrezas
Vocabulario Visual
Bsico

2.

Anlisis fontico

3.

Anlisis estructural

4.

Claves de contexto

5.

Desarrollo de
vocabulario

Definicin
Palabras que el alumno reconoce de un solo golpe.
Reconocimiento de los smbolos del habla y sus
correspondientes smbolos impresos. Implica discriminacin
auditiva y visual de las letras en posicin inicial, media y final,
reconocimiento de rimas, reconocimiento y discriminacin de
combinacin de consonantes y sonidos diferentes para un
mismo smbolo, capacidad de tomar dictado.
Destrezas que facilitan el reconocimiento de las palabras al
dividirlas en unidades que se enfrentan como subordinadas.
Implica usar races y derivados, prefijos y sufijos,
contracciones, palabras compuestas, preposiciones y
conjunciones.
Ayuda a conocer palabras nuevas por medio del significado de
las que la rodean. Implica inferir palabras desconocidas por
medio de ilustraciones, contextos verbales (mapas, carteles,
diagramas, etc.), de contextos verbales, identificar claves
especficas, otras.
Identificar palabras en un listado, uso de diccionario,
conocimiento de familia de palabras, otros.

6.
7.

8.

Identificar la idea
principal
Identificar detalles
que apoyan la idea
principal
Clasificacin y
organizacin

9.

Hacer inferencias

10.

Seguimiento de
instrucciones

11.

Uso de las partes de

un libro
Uso del Diccionario
Uso de enciclopedias
y libros de referencia

12.
13.

14.

Apreciacin literaria

Encontrar lo esencial en un prrafo, palabras claves.

Ayuda a aclarar la idea principal.

Agrupar objetos de acuerdo con caractersticas comunes,

nombres en grupos, diseos grficos, uso de diagramas,
elaboracin de cuadros sinpticos.
Anticipar el significado, deduciendo de lo ledo, habilidad para
comprender un significado que no est escrito.
Interpretar lo que se debe hacer paso a paso a travs de
indicciones orales o escritas.
Manejo de toda la informacin que contienen los libros
(portada, tabla de contenidos, glosario, etc.).
Permite encontrar significados de palabras desconocidas.
Permite adquirir conocimientos y tener acceso a cualquier
material de lectura.
Permite ampliar la cultura de la persona y disfrutar de ella. Se
puede desarrollar desde temprana edad por medio de
canciones, versos, cuentos, poemas, otros.

Instrucciones:
Es un trabajo individual, deben basarse en el contenido de estas pginas.
Lo deben enfocar a estudiantes de 4to. Magisterio preprimaria.
Elaborar un libro digital (e-book), es como una revista. Utilizan Word y deben
considerar todos los elementos que conlleva; portada, explicacin, dibujos, ejemplos,
etc. Recuerden utilizar formas.
La fecha de entrega es el 07 de mayo, tienen hasta las 12 de la noche.

Ensear a pensar, a discernir, a elegir rectamente y en solidaridad con los dems, ser
cometido inexcusable de una educacin verdaderamente ignaciana hoy.