UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EDUCACIN INCLUSIVA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE - 50011

FORO UNIDAD 3

PRESENTADO POR
DIANA PATRICIA GONZLEZ CORONADO 30.577.844
LILIANA ISABEL MANCHEGO - 1.069.481.837
NORENA ROCIO FLOREZ - 25.890.534
GRUPO 6

TUTORA
OLGA LUCIA REYES

NOVIEMBRE 07 DE 2015

INTRODUCCIN

Este trabajo colaborativo orienta a un objetivo principal y es mostrar una problemtica

existente en el municipio de Momil Crdoba, para lo cual se presentara las causas y
consecuencias en este proyecto, teniendo en cuenta siempre la justificacin del mismo.
Este proyecto social y educativo plantea una pregunta de investigacin, la cual se basa
en la poblacin vulnerable ms exactamente de la Urbanizacin Villa Venecia del
Municipio de Momil Crdoba
Esta pregunta est planteada en el referente fundamental de una problemtica, en la
que a travs de bsquedas e indagaciones en actividades realizadas se condensan
referentes tericos y prcticos, observaciones, dilogos con la comunidad e
instituciones entre otros aspectos, en donde se considera aceptable que la pregunta
formulada tenga potencia investigativa, esto es, que sea proyectiva para interactuar
sobre ella y ver la necesidad de investigar de manera rigurosa.
La inclusin educativa es integrar soluciones en el aula para una mejor escolaridad
porque los seres humanos nos diferenciamos de los dems seres vivientes, por poseer
una manera diferente de comunicarnos en la que la buena convivencia requiere poner
en prctica una serie de valores dentro de los cuales son fundamentales los valores.
El facilitar un proceso de aprendizaje en esta poblacin lleva a formar personas con
calidad humana mediante la disciplina, apoyado en Proyectos Pedaggicos con el fin de
recrear

los

valores

de

autoestima,

responsabilidad,

tolerancia

saberes,

fundamentando los principios de la identidad personal, cultural y la convivencia para

contribuir a la formacin inclusiva de esta urbanizacin.
Con los procesos de educacin inclusiva de aprendizajes se alcanza el desarrollo con
sentido de pertenencia que lo manifestamos en los cambios de acuerdo a las
necesidades individuales y colectivas con gran sentido social, esta es una experiencia
que permite superar el aislamiento favoreciendo el surgimiento de valores como
la auto-realizacin, auto-estima, pertenencia y seguridad, de aqu que esta actividad

tiene sus races en la falta de valores, los cuales hacen parte importante en la
formacin del ser humano, son parte de nuestra formacin integral, estos nos guan al
conocimiento de la verdad para entonces as hacernos personas productivas en la
sociedad

DESCRIPCIN DE UNA POBLACIN DIVERSA

Tomando como eje de estudio a la poblacin de la Urbanizacin Villa Venecia del

municipio antes mencionado, el cual est poblado por 265 familias, algunas de estas se
han visto en la necesidad de vivir en cambuches improvisados al rededor del mismo, lo
cual ha generado un problema social.
De aqu se deriva una poblacin diversa en la que la diversidad se ha catalogado como
una caracterstica innata, lo cual hace que sus diferencias sean consustanciales a su
naturaleza, enlazado este a la equidad en donde se le da a cada uno conforme a su
diferencia, logrando con ello una participacin fundamental para aprender y aprehender.
Es una poblacin diversa porque es vulnerable a la exclusin, a la pobreza, a la
inequidad y a la violencia de todo orden debido a sus condiciones culturales,
geogrficas, etarias, fsicas y cognitivas.
La inclusin aqu en esta comunidad diversa est dada en las necesidades
especialmente de los nios en donde se evidencia la desercin en la escuela, el
conflicto entre los mismos, enfermedades, hambre, problemas de salud y por ende
deficiencias en el aprendizaje; de hecho es la educacin inclusiva la que posibilita la
transformacin por medio de la prctica y las experiencias generadas, la cultura es la
que orienta hacia los valores de la enseanza y el conocimiento. La poblacin diversa
busca identidad, la cual identifica a cada persona, busca una educacin Inclusiva que
permita el reconocimiento a la diferencia, acabando con las barreras dadas por la
discriminacin.
La educacin es parte fundamental en esta poblacin, puesto que es desde aqu la falla
por conocer quin es el sujeto, interesndose entonces por a quien se va a construir,
para lo cual la educacin debe partir del reconocimiento de la identidad de los sujetos
en el aula, teniendo en cuenta que somos diferentes pero nicos, reconociendo la

identidad del otro y adecuar a las caractersticas de los sujetos que estn en la
sociedad.
Un compromiso con la poblacin diversa o vulnerable es exaltar la diferencia en el
proceso de reconocimiento del otro y construir una dinmica estructural en torno a la
negacin de la diferencia.

PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA

Cmo facilitar el proceso de aprendizaje en alumnos de poblaciones vulnerables de la

urbanizacin Villa Venecia del municipio de Momil Crdoba?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin es el referente social, cultural y econmico de una sociedad, la educacin

permite a una comunidad afrontar desafos que se presentan en sociedades diferentes
e incluso en las mismas familias, la educacin es en donde se enfrentan desafos
enormes dado los tiempos de profundos cambios tecnolgicos y sociales, entre ellos se
encuentran de forma prioritaria el desarrollo de polticas, programas y experiencias
inclusivas que garanticen el derecho de todos los alumnos a una educacin de calidad .
La educacin inclusiva hace referencia a la integracin de la diversidad, en donde lo
social, tico y cultural merece atencin en todas las comunidades vulnerables de los
nios que habitan en la urbanizacin Villa Venecia del municipio de Momil Crdoba
Hablamos de inclusin cuando nos referimos a alumnos marginados ya sea por su
cultura, lengua o pobreza social, haciendo relacin tambin a la discapacidad fsica y
mental de los mismos, entonces puedo decir que la inclusin es una responsabilidad no
solo del campo educativo, sino tambin del campo social y cultural en donde se permite
a travs de la presencia y la participacin lograr su finalidad como es la integracin de
una sociedad no como individualizacin sino como diversificacin.
La inclusin significa acceso a la educacin, que no implique ningn tipo de
discriminacin en la persona o grupo dentro o fuera del sistema escolar, en donde se
supone adems, ofrecer a los estudiantes la posibilidad de expresarse y de realizarse a
travs de sus logros, en el caso de la Urbanizacin Villa Venecia, este se form por
medio de la entrega de casas de inters social, por causa de una invasin de familias
desplazadas por el conflicto armado y la ola invernal que en ese momento golpeaba a
las comunidades que habitaban las riberas de la cinaga grande.

En la actualidad esta Urbanizacin alberga a 265 familias a las cuales se le asignaron

algunas viviendas, pero que en s el proyecto no fue terminado, lo cual ha ocasionado
que familias a las que no se les entreg la vivienda, se vean en la necesidad de vivir en
cambuches improvisados al rededor del mismo, originando esto un problema de
hacinamiento, enfermedades, delincuencia, acoso sexual a los infantes y jvenes,
hurtos, violencia intrafamiliar, entre otros, destacando estos hechos como una
problemtica de categora social.
La inclusin aqu en esta comunidad est dada en las necesidades especialmente de
los nios en donde se evidencia la desercin en la escuela, el conflicto entre los
mismos, enfermedades, hambre, problemas de salud y por ende deficiencias en el
aprendizaje; de hecho es la educacin inclusiva la que posibilita la transformacin por
medio de la prctica y las experiencias generadas, la cultura es la que orienta hacia los
valores de la enseanza y el conocimiento.
Este enfoque de la educacin no debe considerarse un programa ms a dentro de las
mltiples iniciativas que los responsables de la educacin y las propias escuelas
desarrollan en sus pases para mejorarla, de hecho un objetivo que apunta al corazn
mismo de la enseanza es ofrecer una educacin justa y equitativa en la que aquellos
que tienen ms dificultades para aprender encuentren los medios y los apoyos
necesarios, junto con el aliento y el compromiso colectivo para lograrlo, es un reto
enorme, sobre todo porque en muchas ocasiones se ha de avanzar frente a corrientes
de fondo muy poderosas en la sociedad y en la educacin que apuestan por todo lo
contrario como es la competencia entre las escuelas, seleccin de los alumnos y
evaluaciones generales que no tienen en cuenta la diversidad de situaciones de los
estudiantes.
Es necesario el impulso de un sistema educativo que abra sus escuelas a todos los
alumnos y que le asegure a cada uno de ellos una enseanza capaz de atender las
diferencias existentes. La escuela inclusiva apuesta a la participacin, el respeto mutuo,
apoyo a los que tienen ms dificultades de aprendizaje, la sensibilidad y el
reconocimiento de los grupos minoritarios, la confianza y las altas expectativas ante las
posibilidades futuras de todos los alumnos. Las escuelas inclusivas son una experiencia

que se convierte en una palanca poderosa para la formacin de ciudadanos justos y

solidarios, en donde su desafo es enfrentar esos sistemas educativos de hoy, y un
factor clave para avanzar hacia una educacin de calidad es que sea pertinente para
todos.
Una realidad de hoy es que las escuelas estn sometidas a una serie de presiones que
conducen a la discriminacin, exclusin, a las oportunidades educativas, tales como la
estandarizacin, la competencia entre escuelas por alcanzar mejores resultados y
obtener recursos, las crecientes exigencias en materia de conocimiento, con la
consecuente sobrecarga curricular, y el predominio de ciertos tipos de aprendizaje,
entre otras. La superacin de estas barreras requiere promover cambios sustantivos,
tanto en el mbito de las polticas como en la cultura, organizacin y prcticas de las
escuelas, con el fin de garantizar el acceso, la permanencia, la participacin y el
aprendizaje de todos los estudiantes.
Con una orientacin inclusiva se da va para hacer efectivo el derecho a la educacin
en igualdad de condiciones, para contribuir al desarrollo de sociedades ms justas y
para fomentar una cultura de respeto y valoracin de las diferencias sociales, culturales
e individuales. Educar en y para la diversidad permite conocer y convivir con personas
que tienen capacidades, situaciones y modos de vida distintos, desarrollar valores de
cooperacin y solidaridad para construir la propia identidad
La apuesta por una ciudadana multicultural e inclusiva necesita del impulso de un
sistema educativo que abra sus escuelas a todos los alumnos y que les asegure a cada
uno de ellos una enseanza capaz de atender las diferencias existentes. La escuela
inclusiva apuesta, pues, por la participacin, el respeto mutuo, el apoyo a los que tienen
ms dificultades de aprendizaje, la sensibilidad y el reconocimiento de los grupos
minoritarios, la confianza y las altas expectativas ante las posibilidades futuras de todos
los alumnos, el desarrollo de escuelas inclusivas que acojan y den respuesta a la
diversidad del alumnado es probablemente uno de los principales desafos que
enfrentan los sistemas educativos en la actualidad, y un factor clave para avanzar hacia

una educacin de calidad es que esta sea pertinente para todos y no solo para unos
pocos.
Una de entre tantas realidades en las escuelas es estar sometidas a una serie de
presiones que conducen a la discriminacin, exclusin, oportunidades educativas,
estandarizacin, competencia entre las mismas por alcanzar mejores resultados y
obtener recursos, las crecientes exigencias en materia de conocimiento, con la
consecuente sobrecarga curricular, y el predominio de ciertos tipos de aprendizaje,
entre otras, para el logro de estas barreras se requiere promover cambios sustantivos
en las polticas y en la cultura, con el fin de garantizar acceso, permanencia,
participacin y aprendizaje.
En fin los procesos educativos influyen mucho en el aprendizaje de una poblacin
cualquiera, y es aqu, en donde el maestro debe, aparte de tener en cuenta que
modelo educativo implementar, este debe estudiar, mirar el ambiente en el cual est
desarrollando su actividad acadmica, ya que no todos los alumnos aprenden de la
misma manera en que el maestro est acostumbrado a realizar las actividades, de all
que para que no haya desercin en las aulas de clases debemos optar por diferentes
metodologas de las cuales los alumnos se apropien y en vez de encontrar una rutina
educativa encuentren una diversin, en donde el maestro debe ser el alumno principal,
este debe integrarse, sumergirse en el aula de clases y no excluirse solo por ser el
maestro.
Todos los esfuerzos que se realizan deben estar unidos a las polticas en caminadas a
una buena calidad de educacin en los diferentes niveles para as lograr el xito escolar
, esto lo debemos hacer con acompaamiento y as responder a la diversidad de los
educandos, esa transformacin entraa la necesidad de incrementar la calidad de la
educacin mejorando la eficacia de los maestros, promoviendo mtodos pedaggicos,
en donde no slo es un sentimiento de pertenencia, de bienestar emocional y relacional
al que se pueda llegar desde la periferia de la accin educativa sino que la inclusin
educativa debe entenderse con igual fuerza como la preocupacin por un aprendizaje y
un rendimiento escolar de calidad y exigente con las capacidades de cada estudiante.
Por otra parte, la vida escolar en la que todos los alumnos deben sentirse incluidos

transcurre a travs de las actividades de enseanza y aprendizaje con sus iguales y no

al margen de ellas y, porque la mejor contribucin de la educacin escolar a la inclusin
social de cualquiera es poder alcanzar el mayor nivel de logro y de cualificacin escolar
posible. En este sentido trabajar para la inclusin educativa es pensar en trminos de
las condiciones y procesos que favorecen un aprendizaje con significado y sentido para
todos. Tambin podra decirse que es pensar y revisar hasta qu punto el currculo
escolar, en toda su amplitud de significados, se configura o no, como un proceso
facilitador del aprendizaje y el rendimiento de todos los alumnos, as como cuestionarse
si los grandes proyectos de evaluacin del rendimiento escolar, tal y como estn
concebidos y concretados en la actualidad contribuyen o debilitan los esfuerzos por
construir un sistema donde calidad y equidad no se perciban como factores antagnicos
Debido a la vulnerabilidad en educacin de los nios que habitan en la urbanizacin
Villa Venecia del municipio de Momil Crdoba con mucha frecuencia estos son lo ms
marginados dentro de los sistemas educativos como en la sociedad en general . Por
eso debemos responder a travs de polticas pblicas y programas educativos a las
expectativas

y necesidades de los mismos, de hecho nos referimos a alumnos

marginados, siendo esta marginacin responsabilidad de todos. Por eso

necesidades educativas

y la inclusin

las

se plantean en la actualidad como una

alternativa afectiva para la comprensin del desempeo en el aprendizaje dentro del

entorno educativo y social
Es necesario una ciudadana multicultural e inclusiva en donde el sistema educativo
abra una enseanza que satisfaga diferencias, apostando a la participacin y al
desarrollo.

JUSTIFICACIN

Este importante proyecto nace de la necesidad de una comunidad, la cual se ha visto

vulnerada y aislada de los beneficios que tiene el ser humano, esta comunidad no
cuenta con una fuente de empleo de satisfaccin salarial, en donde sus habitantes
puedan darse gustos, por lo cual esta actividad busca implementar tcnicas y
estrategias que promuevan un proceso de aprendizaje y a la vez fuentes de empleo que
generen un buen factor econmico y puedan disfrutar de algunas actividades de
convivencia que ayuden a fortalecer la relacin en las familias
Los distintos procesos para facilitar el aprendizaje en estas comunidades vulnerables,
es una problemtica que hace evidente la falta de educacin y convivencia, lo cual se
refleja en la falta de respeto por los dems, los insultos, las amenazas, el egosmo y
situaciones similares en las que se hace difcil el convivir en sociedad.
En distintos informes elaborados por facultades

como el Instituto Nacional para la

Evaluacin de la Educacin en su informe de

la educacin para poblaciones en

contextos vulnerables informe anual 2007 expone la comparacin de la situacin de la

educacin que prevaleca en el ao 2000, realizando un balance

de la calidad

educativa en tres perspectivas: en relacin con el pasado; en comparacin con otros

pases; y respecto a las tres metas establecidas por el gobierno para ser alcanzadas en
el ao 2015, estableciendo en el marco de los objetivos del milenio de las Naciones

Unidas centrar la atencin en los distintos estudios de aprendizaje

Y evaluacin,

reflexionando sobre la problemtica de la desigualdad, que sigue siendo un reto que las
polticas educativas deben enfrentar para que la educacin promueva la equidad.
Por lo cual la educacin inclusiva es un eje central que busca mejorar la calidad
educativa de los estudiantes vulnerables y toda una comunidad, brindndoles

las

distintas herramientas tecnolgicas tales como las TICS en su proceso formativo e

integral como personas,

siendo personas

productivas en la sociedad, buscando

generar una clara idea de la inclusin educativa, con el cual integrar soluciones en el
aula para una mejor escolaridad. Por qu los seres humanos nos diferenciamos de los
dems seres vivientes? Quizs es por poseer una manera diferente de comunicarnos,
de hecho para que exista una buena convivencia se necesita poner en prctica una
serie de valores dentro de los cuales son fundamentales el respeto por los dems, la
tolerancia, la responsabilidad saber y poder dialogar con las personas de nuestro
entorno.
formar personas con calidad humana mediante el aprendizaje disciplinar, apoyado en
Proyectos Pedaggicos con el fin de recrear los valores de autoestima, responsabilidad,
tolerancia y saberes, fundamentando los principios de la identidad personal, cultural y
la convivencia para contribuir a la formacin inclusiva de esta urbanizacin.
En la comunidad de la urbanizacin Villa Venecia se hace evidente la falta de
convivencia, en donde la falta de respeto por los dems, los insultos, las amenazas, el
egosmo y situaciones similares en las que se hace difcil el convivir entre compaeros
es cada vez ms crtico.

MARCO REFERENCIAL

Tomando como referencias diferentes aspectos

podemos decir que el reto de la

educacin inclusiva es el de poder brindar un proceso educativo igual a todos, en el

caso

de

Jomtien,

Tailandia

(1990),

con

su

lema

Educacin

para

todos,

infortunadamente la sociedad, quien es el segundo ambiente de socializacin, seguido

de la familia, es el que ms excluye, puesto que la inclusin implica acabar con las
desigualdades sociales, y dar prioridad a satisfacer las necesidades que presenta la
comunidad para iniciar el proceso de inclusin en la educacin. (Cedeo, 2010).
La inclusin plantea el reconocimiento y valoracin de la diversidad como una realidad y
como un derecho humano, esto hace que sus objetivos sean prioritarios siempre.
Desde la perspectiva de la inclusin, la heterogeneidad es entendida como lo normal,
de modo que la postura inclusiva se dirige a todo el alumnado y a todas las personas en
general. (Moreno, 2006)
Con el uso de las TIC en la educacin se puede lograr despertar el inters en los
estudiantes y profesores por la investigacin cientfica y posibilitar el mejoramiento de
las habilidades creativas, la imaginacin, habilidades comunicativas y colaborativas
pudiendo acceder a mayor cantidad de informacin y proporcionando los medios para
un mejor desarrollo integral de los individuos. Traen consigo nuevas oportunidades para

los entornos educativos, ya que posibilitan la inclusin de la diversidad a travs de la

combinacin de medios que, aunados a un buen diseo instruccional, pueden ofrecer
nuevas alternativas pedaggicas (Bates, 1999; Gagn, Briggs y Pager, 1992).
Ministerio de Educacin Nacional (MEN), a travs del Plan Sectorial de Educacin
(2002- 2006) La Revolucin Educativa, se ha propuesto dar especial atencin a las
poblaciones

vulnerables,

definidas

como

aquellas

que,

por

sus

diferencias

socioculturales, econmicas y biolgicas, han permanecido excluidas del sistema

educativo.
El derecho a la educacin se desarrolla en dos grandes dimensiones:
a) La libertad individual que se ejerce a travs de la construccin de autonomas en
el mundo de saberes y valores.
b) La sociopoltica que se desarrolla en el marco de la solidaridad, la cooperacin,
la justicia y el bienestar social.
En abril del 2000, durante el Foro Mundial de la Educacin, Dakar seala la urgencia de
brindar oportunidades educativas a aquellos estudiantes vulnerables a la marginacin y
la exclusin.
Segn el planteamiento a la pregunta de este proyecto como facilitaramos el proceso
de aprendizaje en los alumnos de esta comunidad teniendo en cuenta que es una
poblacin vulnerable en todos los aspectos, y basndonos en las nuevas tecnologas
para la educacin tomamos a Mauro Mora quien hace nfasis en los cambios que ha
tenido el mundo, principalmente este se debe a la tecnologa, la cual se ha
implementado como un mecanismo de sustitucin del individuo, en donde ya no es
necesario la comunicacin personal sino que la tecnologa permite a los nuevos
individuos usar y exigir herramientas cada da ms avanzada dependiendo de la
discapacidad que se tenga para ser ms activos y creativos en su aprendizaje.

Paul Kim por su parte hace el ejemplo de la construccin de un laboratorio por medio de
celular y as ahorrar grandes cantidades de pesos que quizs puede ayudar a mejor la
calidad de escuela en otros pases.
Para la atencin vulnerable se han generado documentos de poltica social, en donde
los marcos normativos se reflejan en el CONPES 3554 de 2008, reintegracin social y
econmica para personas y grupos armados ilegales; CONPES 3629 de 2009, sistema
de responsabilidad penal adolescente; CONPES 3673 de 2010 prevencin de
reclutamiento; CONPES 3567 de 2009, polica nacional de accin integral contra minas
antipersonal, municiones sin explotar y artefactos explosivos improvisados; MEN 2005
grupos afectados por violencia, menores en riesgo social, educacin para grupos
tnicos, campesina y rural, rehabilitacin social, personas con limitaciones y
capacidades excepciones, esta est especialmente en el decreto 366 de 2009.

ESTRUCTURA METODOLOGICA

Teniendo en cuenta que nadie sabe todo sino que todos sabemos algo, es por ello que
debemos hacer cambios de preguntas y respuestas de otros para as afianzar y
enriquecer los conocimientos, es por lo que la tecnologa crea nueva habilidades y los
contenidos son ms aplicables a la sociedad de los diferentes contextos en donde la
pedagoga canaliza los aprendizajes hacindolos ms significativos.
La creacin de una estructura metodolgica se debe a propuestas que permitan atender
la vulnerabilidad con propuestas conceptuales de carcter pedaggico, metodolgico y
didctico, coherente entre s, que responda a las condiciones particulares

necesidades de la comunidad.
Para la implementacin, desarrollo y seguimiento se debe:

Identificar a la poblacin.

Hacer brigadas para desescolarizar y hacer proyecciones sociales

Crear pertinencia en el grado de escolaridad y diferencia social en la comunidad.

Vincular a la creacin de estrategias y tcnicas a la poblacin en contexto.

Hacer procesos de capacitacin a los docentes sobre la metodologa y didctica

a implementar.

Implementar estrategias de apoyo para la inclusin.

Hacer uso de material de apoyo pedaggico, didctico y metodolgico.

Establecer procesos e instrumentos de evaluacin

Contemplar estrategias de gestin institucional

Contar con un adecuado registro de sistemas integrados.

Crear nuevos ambientes de aprendizajes observados desde los contextos.

Creacin de semilleros en escritura, lectura y matemticas bsicas.

CONCLUSIN

La realizacin de esta actividad colaborativa nos ha permitido ver que la educacin

tienen muchas falencias en las cuales todos y cada uno de nosotros tenemos
responsabilidades y que para acabar con estas, es el maestro dentro del aula, los
padres en los hogares y el gobierno a nivel nacional, permitir y hacer ms positivas la
permanencia de los nios de la Urbanizacin Villa Venecia de Momil Crdoba.
La educacin inclusiva, en el desarrollo del aprendizaje de los nios, es un pilar con
mucho auge que incrementa y fortalece los conocimientos no solo de un grupo
determinado; si no tambin el saber de toda una comunidad en general.
En la medida en que la educacin inclusiva sea observada como necesaria para brindar
una educacin pertinente, es posible que se avance hacia espacios inclusivos en la
escuela y en la sociedad, donde los nios puedan desarrollarse a plenitud con la
sociedad actual.
Con una orientacin inclusiva se abre a espacios efectivos, en donde el derecho a la
educacin debe darse en igualdad de condiciones que contribuyan al desarrollo de
sociedades ms justas y fomenten culturas de respeto y valoracin a las diferencias
entre los individuos.
Contribuir a los procesos de educacin inclusiva es Educar en y para la diversidad la
cual nos permite conocer y convivir con personas que tienen capacidades, situaciones y
modos de vida distintos, permitindonos de igual manera desarrollar valores de
cooperacin y solidaridad para la construccin de una identidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-259880_archivo_pdf_criterios.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=L3TxsmDgqYA
https://www.youtube.com/watch?v=UktRzJ2PB4M