Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

2016
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN
CURSO: 1
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 HORAS
PLAN AUTORIZADO POR: RESOLUCIN N 13259/99

SECUNDARIA EN HISTORIA

Antropologa

Si alguien me hubiera preguntado cul era la meta de mi carrera en mi primera misin a Ruanda, le habra dicho que
aspiraba a dar voz a la gente a la que haba sido silenciada por sus gobiernos o por los militares, gente a la que se haba
reprimido de la manera ms definitiva posible: asesinndolos y arrojndolos en fosas clandestinas

Clea Koff- El lenguaje de los huesos. Una antroploga forense en busca de la verdad
en las fosas comunes de Ruanda, Bosnia, Croacia y Kosovo

Docente a Cargo: Violeta Olavarra

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

FUNDAMENTACIN
La propuesta curricular ha sido elaborada en base a los objetivos generales de la formacin del docente de
Historia para ESB y ESS vinculados con su enseanza y el aprendizaje apuntando a los contenidos
curriculares vigentes por la Resolucin N 13259/99. La propuesta trata de contribuir a la formacin del futuro
docente desde los contenidos y enfoques propios de la Antropologa como disciplina Social. Los temas se
desarrollan dentro del marco integral de los aportes conceptuales de la misma, integrando a la arqueologa y
etnografa con disciplinas que contribuyen al abordaje histrico de las perspectivas Espacio Temporales
Mundial y Argentina y Americana, en el primer ao de la carrera.
Desde el espacio de la ctedra proponemos un acercamiento a los conceptos, teoras, tcnicas y mtodos
que ofrece la Antropologa para alcanzar el conocimiento de las culturas y sus particularidades. Para esto
proponemos un enfoque interdisciplinario que nos permite acercarnos a los estudios antropolgicos y
etnogrficos mayoritarios y tambin a los estudios histricos.
La materia tendr una relacin directa con el contenido y desarrollo de las reas especificas de la Historia en
este primer ao del profesorado, ya que es de suma importancia para el historiador derribar la barrera entre
Pre historia estudiada por Arquelogos e Historia por historiadores. No existe tal barrera en el desarrollo de
las sociedades humanas sino en nuestras maneras de acercarnos a ellas. Por tanto, proponemos aqu el
aprendizaje del mtodo de trabajo de los antroplogos (y sus derivaciones arquelogos y etngrafos) para
poder lograr una exhaustiva comprensin del desarrollo de las sociedades antiguas de las que, en la mayora
de los casos, no tenemos fuentes escritas.
Nos basamos en una concepcin constructiva de la enseanza que supera los marcos tradicionales de los
saberes como acabados y factibles de transmisin y asimilacin memorstica. Hoy en da esa visin
tradicional de la educacin ha sido reemplazada por una que se ajusta mejor al tipo de conocimiento que
transmiten las ciencias sociales un conocimiento en constante reformulacin y cambio, que el alumno
construye con las herramientas que el docente le acerca para esa tarea.
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Construccin de conceptos propios de la antropologa, arqueologa y etnografa, como bsicos para la

interpretacin de los perodos espacio-temporales prehistricos.

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

Desarrollo de capacidades relacionadas con la comprensin de los procesos culturales y los ritmos
temporales incorporados

Utilizacin y anlisis crtico de diversas fuentes de informacin y uso de vocabulario especficos

PROPSITOS DEL DOCENTE

Impulsar la comprensin de los aportes conceptuales y metodolgicos de la Antropologa, arqueologa

y etnografa al conocimiento e interpretacin sociedades precolombinas y pre-independientes y de la
prehistoria mundial en relacin de complejidad con su entorno natural.

Promover el anlisis y discusin bibliogrfica que inducir a la lectura crtica y profundizara aspectos
terico-metodolgicos.

Estimular la toma de posicin reflexiva y crtica mediante la construccin de diversos espacios de

debate.

Presentar para su resolucin guas de problematizacin presenciales y no presenciales que permitan

aplicar la informacin adquirida, abordar problemticas y desarrollar la expresin escrita de los
alumnos.

Promover tareas especficas de investigacin en el marco de la propuesta de extensin planteada en

funciones de la ctedra, coordinadas desde la ctedra y durante el ciclo lectivo.

CONTENIDOS
Unidad 1: Introduccin al pensamiento antropolgico
a. Conceptos fundamentales de Antropologa, Arqueologa y Etnografa.
b. Antropologa biolgica, Antropologa Cultural y Antropologa Filosfica
c. Metodologa de la investigacin antropolgica.
Bibliografa obligatoria (unidad 1)

BOIVIN M., ROSATO A. Y ARRIBAS V. (2004) Constructores de Otredad. Una introduccin a la

antropologa social y cultural. Buenos Aires, AE editores. Caps. 1: La construccin del otro por la
diferencia (pp.27-33), 2: La construccin del otro por la diversidad (pp. 55-71) y 3: La construccin
del otro por la desigualdad (pp. 95-104).

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

KROTZ ESTEBAN (1994) Alteridad y pregunta antropolgica, en: (Boivin, Rosato y Arribas Comp.)
Constructores de Otredad. Bs. As, AE editores.

LVI-STRAUSS CLAUDE (1988) Las tres fuentes de la reflexin etnolgica , en: (Boivin, Rosato y
Arribas Comp.) Constructores de Otredad. Bs. As, AE editores.

BHAN, P. Y RENFREW, C. (2005) Arqueologa, teoras, mtodos y prctica. Akkal. Introduccin y

parte I (pp. 9 -42).

MOREL PIERRE (1977) La antropologa fsica. EUDEBA. Introduccin y Cap. I (pp. 5-9)

Bibliografa Complementaria (unidad 1)

BARLEY, NIGEL (1991) El antroplogo inocente, notas desde una choza de barro. Anagrama.
Cap. 1 al 5.

KOFF, CLEA (2004) El Lenguaje de los huesos. Buenos Aires, Emec. Introduccin.

MALINOVSKI, B. (1975) Los argonautas del Pacfico Occidental. Pennsula, Barcelona.

Unidad 2: Proceso de Hominizacin. Teoras Actuales

a. Los orgenes del hombre.
b. El proceso de hominizacin.
c. Teoras de poblamiento, tradicionales y actuales.
d. Arqueologa, teoras y mtodos.
Bibliografa Obligatoria (unidad 2)

Alimen, M. (1984) Prehistoria. Mxico. Siglo XXI. Tomo 1 (pp. 22-36)

Manzanilla, L. Cambios climticos globales del pasado, Antropolgicas N 7, 1993. Primera parte.

Fiedel, S. (S/D) El poblamiento del Nuevo Mundo: evidencias presentes, nuevas teoras y
direcciones futuras, Journal of Archeological Research. Introduccin

Bhan, P. y Renfrew, C. (2005) Arqueologa, teoras, mtodos y prctica. Akkal. Cap. 4.

Unidad 3: Antropologa Cultural

a. El papel del lenguaje y los factores biolgicos y culturales.
b. El abordaje antropolgico de la cultura y la sociedad.

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

c. Modernidad, posmodernidad y mundializacin de la cultura.

Bibliografa Obligatoria (Unidad 3)
5

GODELIER, M. (1978) Poder y lenguaje. Reflexiones sobre los paradigmas y las paradojas de la
legitimidad de las relaciones de dominacin y de opresin. En: Constructores de Otredad. Una
introduccin a la Antropologa Social y Cultural. AE editores, Buenos Aires.

GARCA CANCLINI, N. (1981) Cultura y Sociedad. Una introduccin. Mxico.

GNECCO, CRISTOBAL. Departamento de antropologa, Universidad del Cauca, Popayn,

Colombia. cneggo@unicauca.edu.co . La indigenizacin de las arqueologas nacionales.
Introduccin.

BALBI, FERNANDO A. (S/D) Las etnografas como...etnografas! Un ensayo dialgico sobre la

posmodernidad en Antropologa Social, en: Constructores de Otredad. Una introduccin a la
Antropologa Social y Cultural. AE editores, Buenos Aires.

Unidad 4: Antropologa americana y argentina.

1. Poblamiento Americano y Argentino, Teoras. Estado Actual de las investigaciones.
2. Los fenmenos naturales globales del pleistoceno: glaciaciones y extinciones. Los primeros
americanos: sitios arqueolgicos, cronologas y problemas.
3. Los fenmenos naturales globales del holoceno. La domesticacin y la produccin de alimentos
(vegetales y animales). Casos de estudio en Mesoamrica, Andinoamrica y el Noroeste de
Argentina.
4. Los orgenes de la desigualdad social. Liderazgo, status y rango. El debate sobre las jefaturas. El
registro arqueolgico.
Bibliografa Obligatoria (Unidad 4)

FUNARI, PEDRO P. (1996) Arqueologa Histrica Mundial y de Amrica del Sur. En: Anales de
Arqueologa y Etnologa. (S/D)

Miotti, L. Colonizar, migrar, poblar: Tres conceptos que evocan las imgenes de la apropiacin
humana del nuevo mundo, en: Anlisis, Interpretacin y Gestin en la Arqueologa de
Sudamrica (curtoni y Endere eds.), INCUAPA-UNCPBA

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

Fiedel, S. (S/D) El poblamiento del Nuevo Mundo: evidencias presentes, nuevas teoras y
direcciones futuras, Journal of Archeological Research

Flegenheimer, N; Bayn, C y A. Pupio. Llegar a un nuevo mundo. La arqueologa de los

primeros pobladores del actual territorio argentino, Museo y Archivo Histrico, Baha Blanca y
Direccin General de Cultura y Educacin, Municipalidad de Necochea. Cap. I y II.

Lumbreras, L. Demarcacin del rea sudamericana, en: Las sociedades originarias (Rabiela y
Murra Dir.), Historia General de Amrica Latina, Tomo I, cap. 4, Editorial Trotta (ediciones UNESCO)

Cornejo, L. (1988) El imperio de los Aztecas, en: Los primeros americanos y sus descendientes,
Ed. Antrtida, Chile.

Lumbreras, L. Demarcacin del rea sudamericana, en: Las sociedades originarias (Rabiela y
Murra Dir.), Historia General de Amrica Latina, Tomo I, cap. 4, Editorial Trotta (ediciones UNESCO)

PRESUPUESTO DE TIEMPO
Las unidades de contenido se desarrollaran tomando como referencia el siguiente cronograma
Actividades

Abril

Presentacin del sentido y finalidad de la ctedra (1 clase)

Bloque 1

Mayo

Jun.

Jul.

Ago.

Oct.

Nov.

Desarrollo de los temas, debate de textos, actividades prcticas

Bloque 2
Desarrollo de los temas, debate de textos, actividades prcticas

1er Parcial (escrito)

Bloque 3

x
x

Desarrollo de los temas, debate de textos, actividades prcticas

Bloque 4

Desarrollo de los temas, debate de textos, actividades prcticas

2do Parcial (escrito)

Examen Final (Oral)

x
x

Durante el desarrollo del los ejes de contenidos en la cursada de la materia los alumnos debern
cumplimentar los requisitos exigidos para la Aprobacin del espacio curricular, las fechas de entrega de los
informes escritos de las actividades de observacin y los coloquios orales se acordaran de comn acuerdo
entre los estudiantes/docentes y el docente de la ctedra

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

ARTICULACIN CON EL ESPACIO DE LA PRCTICA

Antropologa como materia, contribuye a enriquecer los procesos de comprensin de las culturas y las
sociedades en el tiempo y por lo tanto habilita el camino para entender las relaciones diacrnicas y
sincrnicas entre las mismas.
En este sentido, articula con el espacio de la prctica docente del primer ao del profesorado:

Aportando todo su bagaje conceptual y metodolgico para la enseanza y el aprendizaje de la

Historia en las instituciones destino.

Enriqueciendo el proceso de constitucin de una identidad profesional en los estudiantes del

profesorado, aportando el conocimiento sobre los cambios y las continuidades de las culturas.

Genera vnculos de retroalimentacin entre la institucin formadora y la institucin de destino por

medio de acuerdos de trabajo interinstitucional, investigacin de campo, observaciones, prcticas
docentes.

Por otro lado, potencia el sentido de la prctica docente como una actividad transformadora de la realidad
social:

Las problemticas son llevadas al grupo de pares donde se reflexionara acerca de los diferentes
formatos de intervencin didctica en el aula.

Reivindicando la significatividad social de la educacin y el sentido integral del conocimiento y las

prcticas.

Acompaa los procesos de investigacin-accin que hacen a la construccin del juicio crtico y la
incorporacin a la prctica de mecanismos de problematizacin de la compleja realidad educativa

CONDICIONES DE APROBACIN DE LA ASIGNATURA

El rgimen de aprobacin de la materia adopta las siguientes condiciones, en el marco del RAI que
corresponde a los ISFD, a saber:
Primer cuatrimestre

Aprobacin de 2 trabajos prcticos En caso de no ser aprobados se estipula una instancia de

recuperacin de los mismos.

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior

Parcial obligatorio. Aprobacin con 4(cuatro). Opcin a recuperatorio.

Entrega puntual de los informes de observacin de las actividades de extensin y participacin en el

coloquio grupo. Nota conceptual.

Segundo cuatrimestre

Aprobacin de 2 trabajos prcticos. En caso de no ser aprobados se estipula una instancia de

recuperacin de los mismos.

Parcial obligatorio. Aprobacin con 4(cuatro). Opcin a recuperatorio.

Entrega puntual de los informes de observacin de las actividades de extensin y participacin en el

coloquio grupo. Nota conceptual.

El rgimen de asistencia deber ser del 60 % de las horas ctedras dictadas (tanto tericas como prcticas).
Final obligatorio:

Ser oral, ante comisin evaluadora.

Aprobacin con 4 (cuatro).

Instituto Superior de Formacin Docente N 169

DGCyE- Prov. de Buenos Aires- Direccin de Educacin Superior