Nono Granero Moya, Javier Gordillo. (2005). Eufona. [Versin electrnica].

Revista Eufona 33

Construccin de instrumentos musicales en educacin infantil con

materiales de plstico
Nono Granero Moya
Javier Gordillo

Buscando recursos que puedan ser utilizados para el tratamiento de la educacin musical en la educacin infantil,
descubrimos que nos encontramos rodeados de un inmenso mar de materiales de desecho, que se hallan a nuestro
alcance, para convertirlos en unas increbles puertas al maravilloso mundo de la msica. Entre estos materiales
convertiremos en protagonista al plstico. Las nias y los nios de estas edades, una veces solos y otras con ayuda de los
adultos, pueden construir sencillos instrumentos que les permitan vivenciar la msica de una forma diferente.

Palabras clave: msica, instrumentos, enseanza, educacin, infancia

Making musical instruments in infant education with plastic materials
Looking for resources that may be used in the treatment of musical education in infant education we find that we are
surrounded by an immense sea of thrown out materials that are within our reach to make of them some incredible doors to
a marvelous world of music. Among these materials plastic becomes the protagonist. Children of these ages sometimes
alone sometimes with the help of adults can build simple instruments that allow them to live music in a different way.

Estamos inmersos en sonidos. Se encuentran por todas partes. Y es en la educacin infantil donde el alumnado muestra
sus deseos ante los sonidos con mayor naturalidad. Quiere manipular, experimentar, tocar. Disfruta con ello, y es un buen
comienzo para la educacin musical, pues partiendo de esta demanda solamente tenemos que ponerlos en situacin. Nos
bastar, en un principio, con su entorno ms prximo: su cuerpo, el aula y los materiales que hay en ella. Los sonidos a
veces nacen espontneamente; en otras ocasiones habr que sugerir diversas formas de actuacin sobre las fuentes
sonoras que los producen. Es un trabajo de color, de tmbrica sonora. Habr que despertar de su silencioso sueo a los
materiales que estn en su entorno, rescatar algunos de los que llaman basura para convertirlos en instrumentos musicales
a su alcance.
Hay quien ha definido nuestra era como la era del plstico. Pues bien, abramos los ojos y los odos. El trabajo que a
continuacin se propone se desarrolla con alumnado de educacin infantil a partir de un elemento cotidiano que ellos
poseen y que traen a diario a clase: envases y objetos derivados del plstico.

Fases del trabajo en el aula

Siempre que utilizo un material para descubrir los sonidos y crear instrumentos nuevos sigo estas tres fases:
1. Exploracin sonora del material: manipulacin directa con nuestras manos, entrechocando el propio material, o
manipulacin indirecta mediante un objeto (baqueta).
2. Transformacin sencilla del material: cortando, aadiendo, pegando, pintando...
3. Transformacin ms elaborada: contamos con los mayores (sus padres y madres, su familia, sus amistades
mayores y el profesorado pueden ayudar a terminar el proceso creativo).

Construccin de instrumentos musicales

A continuacin se desarrolla una serie de actividades que, como he dicho antes, siguen las tres fases antes descritas y se
realizan con materiales de desecho como son los vasos de plstico y de cartn plastificado, las botellas de agua, sus
tapones, los tubos de PVC...
Con vasos de plstico
Hay dos tipos bsicos de vaso para nuestro trabajo: los de plstico y los de cartn. Escogeremos en la mayora de las
ocasiones un vaso de plstico estriado y procederemos de la siguiente forma:

Fase 1. Explotacin: Cmo suena? Golpeando la base con los dedos, percutiendo en el suelo, en la mesa, en el libro,
imitando el sonido que producen los cascos de caballos, presionando con la mano, aplastando los laterales y simulando el
croar
de
una
rana;
recorriendo
las
estras
con
las
uas
o
con
un
lpiz
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330321.jpg - figura 1), entrechocando dos vasos...
Fase 2. "Tim-Tom": Hacemos tres bolitas de plastilina, las colocamos en la boca de un vaso a la misma distancia una de
otra aproximadamente y colocamos el vaso boca abajo, en el suelo, en la mesa o sobre cualquier superficie. De esta forma
aislamos el vaso para poder obtener un sonido ms claro. Si cogemos uno grande y otro pequeo podremos tocarlos a
modo de congas (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330322.jpg - figura 2). Es aconsejable tocar con una baqueta
de cinta aislante (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330323.jpg - figura 3).
Fase 3. Hacemos un agujero en la base. Si el vaso es de cartn del tipo de los vasos de fiesta el alumnado puede hacerlo
fcilmente con ayuda de un punzn de los que se usan para picar (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330324.jpg
- figura 4). Si el vaso es de plstico duro ser necesaria la ayuda de un adulto para hacer el agujero con un punzn de
acero. Se pasa un hilo de algodn o lana (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330325.jpg - figura 5) y se anuda a
un palillo o botn (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330326.jpg - figura 6). A partir de aqu las sorpresas se
multiplican:
"Monocordio": Si pisan el extremo del hilo y tensan la cuerda con una mano tirando hacia arriba del vaso y
pellizcando o pulsando con un dedo de la otra mano oiremos algo parecido a la cuerda de un contrabajo. Hemos
puesto, as, la base para la construccin de los instrumentos de cuerda: una cuerda tensada (el hilo) ms una caja
de resonancia (el vaso) y un control del sonido que se produce tensando la cuerda ms o menos, tirando del vaso
hacia arriba lo cual origina distintos tonos (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330331.jpg - figura 7).
"Gallinita": Sujetamos con una mano el vaso y con la otra, previamente humedecida en agua, podemos frotar la
cuerda hacia abajo con la mano o slo con los dedos pulgar e ndice... El sonido sorprende por su parecido al
emitido por los gallos y gallinas. Dependiendo de la duracin y de la forma de frotar pueden emitir sonidos cortos y
largos, producindose distintos tipos de cacareos:
corto, corto, corto, largo: "Ki Ki Ri Kiiii"
largo corto, corto, corto: "Kiiii, Ki Ri Ki"
Si decoramos el vaso (nido) con trozos de serpentina pajas o cintas de papel y pegamos el dibujo de una gallina, el
resultado es estupendo (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330332.jpg - figura 8).
"Telfono":
Si
unimos
dos
vasos
a
los
extremos
del
hilo
de
la
forma
indicada
en
la
http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330325.jpg - figura 5 y dos nios o nias separados a unos metros lo
sujetan tensndolo, podrn mantener una conversacin telefnica colocndoselo alternamente en la boca y en el
odo (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330333.jpg - figura 9).
"Agitador": Si cortamos con tijeras un vaso haciendo tiras (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330326.jpg
- figura 6) podemos producir sonidos curiosos simplemente agitndolo o sacudindolo al aire cogido por su base.
Estos sonidos nos pueden servir para acompaar los estribillos de las canciones, como se suele hacer con las
panderetas al cantar villancicos.
Con cintas aislantes de colores, con adhesivos o gomets, y con rotuladores indelebles podrn decorar los instrumentos
construidos para darles un sello personal.
Variaciones sobre un tema: Instrumentos de cuerda con bandejas de poliuretano:
- "Arpa": Con una bandeja de poliuretano, de las que se utilizan para embalar fruta, productos de charcutera, etc. y gomas
elsticas de diferentes grosores y tamaos, podemos obtener una variedad de sonidos y tonos asombrosos. Construirn un
arpa cuyas cuerdas pellizcarn suavemente (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330334.jpg - figura 10). Si
estiramos las cuerdas por la base el sonido meldico se convertir en percusivo al chocar la goma con el "corcho blanco",
como suelen decir usando el lenguaje infantil.
Con botellas de plstico
Fue gracias a la aportacin de Max Vandervorst, luthiere sauvage, como se abri para m la posibilidad de trabajar con este
material.
Usaremos botellas de plstico de agua mineral en dos tamaos: litro y medio, y medio litro. De las dos clases existentes en
el mercado: lisas y corrugadas, las segundas tienen mayores posibilidades.
Fase 1. Percutiremos con las botellas usndolas como enormes baquetas sobre diferentes superficies, las entrechocaremos
entre s a modo de claves, deslizaremos una sobre otra, aprovechando las ondulaciones para conseguir el efecto de un
raspador o recorreco, soplaremos en su interior... Chocando una con otra por los extremos, por los tapones
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330341.gif
figura
11)
o
por
la
base

(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330342.jpg - figura 12).

Golpeando slo los tapones por la base o la boca el sonido es perfecto: limpio, seco, opaco, hueco... segn el caso
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330343.gif - figura 13); con una baqueta (un lpiz o un rotulador) podemos
tener un buen giro (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330344.jpg - figura 14); introduciendo en su interior
semillas, arena, piedrecitas, restos de lpices (que por su tamao pequeo se desechan) tendremos entonces una
magnfica maraca (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330345.jpg - figura 15).
Fase 2. "Maraquitas": Con dos tapones, un poco de arroz y cinta aislante de colores para unirlos
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330348.jpg - figura 16), construiremos maraquitas, una especie de shaker
adaptado a sus pequeas manos. Si trabajan con ambas manos al mismo tiempo el desarrollo motriz es perfecto; se trata
de un prtico al adiestramiento de la alternancia y sincronizacin de ambas manos. El sonido es delicado, pequeo, muy
adecuado para crear ambientes relajados (aunque todo el alumnado se ponga a tocar su instrumento) para cuentos,
paisajes sonoros, audiciones... que siempre vienen bien en estas edades.
Fase 3. Con la ayuda del profesorado o de las madres o padres que pueden colaborar en el taller de instrumentos musicales
en infantil, haremos una incisin con un cter a unos dos centmetros de la base de las botellas (grande y pequea). Con
unas tijeras cortaremos las bases de las botellas aprovechando la incisin hecha y lijaremos los bordes, para evitar
accidentes. A partir de aqu hay distintas posibilidades:
"Clap-clap": Estas bases no se desechan sino se recortan de manera que quepan en el hueco de sus palmas. Y si las
entrechocamos, a modo de palmadas, podremos acompaar cualquier meloda siguiendo el pulso, el acento, con un
sonido fuerte y espectacular.
"Congas o sin-gas": Con las botellas sin base tenemos nuevas posibilidades sonoras. Si las acercamos a nuestros
odos, como si se tratara de una caracola, el rumor mgico del mar estar a nuestro alcance
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330347.jpg - figura 17). Cogiendo con la mano derecha la botella
pequea (aguda) y con la izquierda la grande (grave), las golpearemos en nuestras rodillas
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330346.jpg - figura 18), habr que percutir suavemente, evitando
golpes violentos, pues entonces el sonido es ms sucio y menos claro. La relacin tonal entre ambas botellas ser
aproximadamente de una tercera menor. Los juegos de imitacin simultnea, ostinatos y ecos se suceden sin cesar
producindose unas variaciones rtmicas y tonales interesantes. El trabajo con este material de desecho contribuir
a desarrollar la motricidad basada en la alternancia y sincronizacin de ambas manos. Si golpeamos en otras partes
del cuerpo (barriga, cabeza...) el juego est servido.
Las botellas nos permitirn simular unos bongos, unas campanas brasileas (a gog), unas tumbadoras...
Variaciones
sobre
un
tema
Con
varios
tapones
unidos
como
en
la
http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330348.jpg - figura 16, conteniendo diferentes semillas, muy
contrastadas tmbricamente y evitando las diferencias externas en color, tamao, etc., podemos realizar diferentes
juegos de discriminacin auditiva:
- "Cada oveja con su pareja". Buscar las parejas entre cinco diferentes.
- "En busca de la pareja perdida". Buscar, entre cuatro pares y un tapn suelto, cul es el que no tiene pareja (el mismo
sonido).
- "Memory sonoro". Cul suena igual que este de aqu?
- "Botellfono": Si cortamos la base de las botellas a diferentes alturas conseguiremos una mayor riqueza tonal y podemos
componer pequeas melodas, siguiendo el juego del director de orquesta: Cada nio percute a una orden nuestra una
nica botella.
Con tuberas de plstico
Tubos corrugados de PVC. En nuestras ciudades y edificios a menudo se realizan construcciones en las que se utilizan tubos
de plstico de diferentes colores, dimetros, etc. Siempre hay restos. Con estos tubos acanalados construiremos un
instrumento polivalente.
Fase 1. Podemos golpearlo, percutirlo con las baquetas a modo de tam-tam. Frotando con la baqueta imitaremos sonidos
como los del giro... y podremos construir un magnfico tambor o un bombo dependiendo del dimetro.
Fase 2. "Tambor de pellizco": Con los tubos de dimetros pequeos y usando un globo como membrana, construiremos un
tambor de pellizco. Despus de inflar un globo hasta el mximo, lo hacemos explotar y utilizamos los trozos que quedan
para tapar una de las bocas del tubo, muy estirados. As tendrn el parche del tambor.
Se pueden hacer los mismos instrumentos que con las botellas dejando a la creatividad del alumnado su confeccin.

Fase 3. "Plastitambor": Con la ayuda de los adultos y usando trozos de tuberas de mayor dimetro y cinta adhesiva para
embalar o precinto ancho transparente (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330348.jpg - figura 16) como
membrana siguiendo las instrucciones que aparecen en la http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330361.jpg - figura
19construiremos un tambor, que podemos percutir con las manos o con la ayuda de una baqueta
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330362.jpg - figura 20) el tambor tiene un atractivo y un imn fuera de toda
dura para estas edades.
Como
baquetas
podemos
elegir
entre
varias
opciones.
Algunas
ya
estn
hechas
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330363.jpg - figura 21): lpices, palillos para comida china, ramitas de
rboles... En otras ocasiones las construirn ellos mismos, simplemente hincando un lpiz en una goma de borrar
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330364.jpg - figura 22) ya redondeada por el uso, atravesando una goma con
un
palillo
de
brocheta
o
pinchito
y
cortando
posteriormente
la
punta
(http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330365.jpg - figura 23), con un palillo al que se pone cola de carpintero y un
tapn de corcho (http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330366.jpg - figura 24), simplemente enrollando cinta
aislante de colores en un palillo chino, como se mostraba en la http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU330323.jpg figura 3, o colocando plastilina en la punta de un palillo y echndole cola de carpintero para que se endurezca y no se
deforme en los golpes.
Esto es el principio de lo que puede ser una tarea musical, plstica, educativa y creativa que en primaria y secundaria se
continuar.

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Direccin de contacto
Nono Granero Moya
profesor de ecuacin artstica de la Escuela Universitaria de Magisterio SAFA (beda, Jan) es el ilustrador de las figuras
que acompaan a este artculo.
Javier Gordillo
CP Nueva Andaluca. Rus (Jan). Tel. 953 755 223.