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EL
ADJETIVO
David Gmez Snchez
1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS
3. METODOLOGA
He pensado que mi proyecto final podra estar dirigido a alumnos TEA, ya que este ao
he tenido varios de ellos en grupos de 1 de la ESO y me ha supuesto todo un reto. Era la primera
vez que trabajaba en clase con ellos (hasta ahora, los alumnos que me haban tocado, pasaban la
mayor parte de su carga horaria con profesores especializados), y me he tenido que poner las
pilas. Son alumnos con unas caractersticas muy especiales (sobre todo en el plano emocional y
de habilidades y relaciones sociales) y la tarea de ensear no es nada fcil. De ah, que haya
tenido que pensar bastante antes de cada clase, para intentar llegar a ellos de la forma ms
directa. Utilizar mucho la pizarra y all intentar escribir poco y grande, resaltando cada da lo
ms importante de la clase. Har uso del proyector, de las imgenes, vietas, dibujos, etc, porque
s que es una forma ms fcil de llegarles. Necesitan mucha claridad, mucho orden. Es mejor
poco cada da que mucho un da. La gramtica la suelen entender bien. Intentar explicar
conceptos claros y con muchos ejemplos grficos. Los materiales del curso me sern muy tiles.
Estoy pensando en infografas, con textos sencillos, en power point, en el uso del blog, en las
distintas animaciones que hemos desarrollado en el curso, etc. Ser, sobre todo, una metodologa
muy activa y muy atenta al progreso del alumno.
4. TEMPORALIZACIN
Como este proyecto final est orientado al estudio de la gramtica, pero en especial al
adjetivo, dedicar seis clases para que el alumno tenga claro todos los conceptos. Son alumnos
(al menos los que yo he conocido) que les cuesta mucho redactar, escribir con cierta soltura, leer
con rapidez, de ah que el tiempo siempre sea estimado.
5. EVALUACIN
Habr una evaluacin al final de la unidad, valorando desde dnde ha partido el alumno y
qu ha sido capaz de hacer. Habr una prueba escrita en la que el alumno demuestre sus
conocimientos y una prueba oral, de lectura e identificacin de adjetivos. No obstante, ser el da
a da el que nos d la llave de su aprendizaje. Iremos constatando su evolucin.
6. ACTIVIDADES
Creo que con estos alumnos es la parte ms importante. Han de ser actividades muy
sencillas, muy visuales, con pocas complicaciones y muy claritas. Cada elemento ha de significar
lo que significa, ni ms ni menos. Son alumnos que deben sentirse seguros y deben tener la
conviccin de que estn controlando aquello que hacen.
GRAMTICA.
- DEFINICIN
El adjetivo es una palabra variable que expresa cualidades del sustantivo y concuerda
con l en gnero y nmero.
- EJEMPLOS
equipo unido, nios nuevos, enchufe peligroso, ciudad grandsima, monedas doradas
- FORMA
El adjetivo es una palabra variable, as que puede cambiar de forma. El adjetivo cambia
- de gnero (masculino o femenino)
- de nmero (singular o plural)
>
lmpara antigua
SUSTANTIVO
ADJETIVO
fem. sing.
fem. sing.
masc. plur.
ADJETIVO
masc. plur.
Mantis
Mono
Panda
2. Rellena los huecos con adjetivos intentando que el texto tenga sentido. No se puede repetir ninguno:
El viajero entra en el ____________ comedor, una habitacin ____________
con el techo muy ____________. Decoran los muros media docena de
cuadros con pajaritos ____________ y ____________. A la mesa sirve una
criada ____________. Tiene los ojos ____________ y ____________, la boca
____________, la nariz ____________ y los dientes ____________. La criada
del parador de Grgoles es ____________ y ____________, no habla, ni
sonre, ni mira.
Viaje a la Alcarria, Camilo Jos Cela
3. Elige una de estas dos imgenes y descrbela en cinco lneas usando todos los adjetivos que puedas.
1
2
~5~
5. Copia este enlace y observa la presentacin que he hecho. Te atreves a realizar una? Es muy fcil.
https://www.storyjumper.com/book/index/28199446/DADAVINCHI
6 Entra en el enlace de este blog y escribe un comentario sobre la unidad que acabas de estudiar.
http://literaturaen140caracteres.blogspot.com.es/
~6~