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Ao VII Nmero 8.
Abril de 2009.
ISSN: 1695-324X
Resumen
en el sistema
Por otro lado, la lectura y anlisis del trabajo de estos autores nos
adentra en la consideracin de la formacin como necesidad para el
compromiso personal y social, reintroducindonos en nuevas formas de
alfabetizacin multimodal o en una alfabetizacin como necesidad poltica y
moral
que
proporcione
al
profesorado
relacin sociedad-tecnologas-escuela
una
desde
formacin
una
sobre
la
dimensin
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sociales. Esta formacin debe servir de instrumento que oriente sus prcticas
docentes en consonancia con las tecnologas
Abstract
The biography of Simn Rodrguez and Paulo Freire permits us to reflect
about the education of the 21st Century, finding the radical thought processes
and an emerging educated culture interested in resolving injustice; its to say,
that the new mechanisms of social exclusion that produced an informed society
based on the neoliberal system, diant break humanity.
On the other side, the lecture and the analysis of the work of these
authors makes us consider the formation, such as necessity for personal and
social compromise, it re introduces us to new forms of multimodal
alphabetisation or to an alphabetisation such as a political and moral necessity
which provides the professors with a formation about the school society
relations from one social critic dimension in the presence of these
technologies in the social contexts. This information needs to serve as an
instrument to have their classes in conjunction with technology.
Palabras
clave:
Alfabetizacin
mltiple,
Compromiso,
Concienciacin,
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EDUCACIN
RESPUESTA
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SOCIEDAD
Autoridad jerarquizada
Estrategias de dominacin
Pobreza
Exclusin
Injusticia
la posibilidad de trabajar la
adquisicin
y la
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2. La sociedad actual
sociedad
se
caracteriza
por
la
globalizacin,
la
creacin de una nueva cultura que permita una forma diferente de pensar el
mundo y asumir una postura en l.
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3. La globalizacin
Desde
el
prisma
en
lo
que
ha
venido
denominarse
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industrial
de
comercializacin,
la
globalizacin
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Y ese poder saber para poder acceder est mediatizado, queramos o no,
por las experiencias que nos brindan las tecnologas; porque la penetracin de
estos recursos en la vida cotidiana, no ha dado paso a un cambio slo tcnico,
sino tambin cultural y social. En este sentido, las tecnologas en nuestra
cultura proporcionan un saber eficaz, una sabidura de tipo prctico, como
artefactos culturales que son, que agrandan
humanas.
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reflexionar
lo denomina
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la sociedad y poder preparar a los alumnos para ser felices en ella. Los
profesores deben aumentar sus conocimientos sobre las tendencias mundiales
a fin de mejorar la orientacin de su enseanza. La evolucin del mundo actual
no se limita a la introduccin de las tecnologas, sino que incluye los distintos
fenmenos asociados a ellas, las rpidas transformaciones del mercado del
trabajo, la creciente movilidad que se exige de la poblacin trabajadora y las
tendencias del desempleo y la consiguiente reorganizacin de la jornada
laboral. El desafo de las tecnologas debe ser asumido por un sistema
educativo que ofrezca a todos una slida educacin general y una buena
formacin profesional
Notas
(1) Pedagogo y escritor venezolano, Caracas (1771), Per (1854). Maestro de escuela y posteriormente
tutor de Simn Bolvar. Por su conspiracin en contra de la corana espaola tuvo que emigrar en
1797. En Europa se encuentra con su alumno, Simn Bolvar, siendo testigo del juramento de
Bolvar sobre el monte Sacro, en donde profetiza que liberara a toda Amrica de la corona
espaola .Muy influenciado por la obra El Emilio de Jean-Jacques Rousseau, Simn
Rodrguez, desarrolla una revolucionaria concepcin de lo que debe ser el modelo educativo de
las nacientes naciones americanas.
(2) Pedagogo brasileo y terico de la educacin, hijo de una familia de clase media pobre de Recife,
Brasil en 1921. Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre
profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democrticos por todo
el mundo. Es considerado como el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmiti la
pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas liberadoras en Amrica Latina y en la
teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicas europeas y africanas, y su figura es
referente constante en la poltica liberadora y en a educacin. Fue emigrante y exilado por
razones polticas por causa de las dictaduras. Muere en Sao Paulo en 1997
(3) Vase GIMENO SACRISTAN .J. (2001) Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata
(4) Utilizamos el trmino escuela, como una expresin genrica con el que nombrar a cualquier
establecimiento del sistema educativo no universitario, que pretenda el ejercicio de una accin
formativa reglada.
(5) CASTELLS, M. (1996). La era de la informacin. Vol. 1. La Sociedad red. Madrid: Alianza Editorial.
1997. CASTELLS, M. (1997). La era de la informacin. Vol. 2. El poder de la identidad. Madrid:
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Alianza Editorial. CASTELLS, M. (1998). La era de la informacin. Vol. 3. Fin de Milenio. Madrid:
Alianza Editorial.
(6) CASTELLS, M. (2001): La Galaxia Internet. Barcelona. Plaza & Jans. Lo describe muy claramente
(7) A. Bautista (2007) utiliza el trmino de alfabetizacin multimodal para definir la relacin armnica
entre tres formas de representar la realidad: textual, audiovisual y digital, que nos permiten el uso
de los productos tecnolgicos actuales. Este trmino que nos ayuda a comprender que los
espacios multimedia, proporcionan a quien los utilizan el conocimiento y dominio de diversos
lenguajes, ampliando su competencia lectora a travs de lo que hemos denominado lectura
multimodal y, por tanto, tambin su competencia para comunicar y expresarse de un modo
creativo y colaborativo. Es decir, las TIC nos brinda nuevas formas de generar, comunicar y
comprender contenidos significativos por medio de textos codificados bajo formatos diversos
Bibliografa
S XXI
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