SESION DE APRENDIZAJE N 01

I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1 C.E.B.E.
:
Santa Mara de Guadalupe
1.2 Docente
:
Gianna Barcelli Lature
1.3 Grado
:
5 Grado - Dficit Auditivo
1.4 Situacin Problemtica del Proyecto de IA: Las estrategias de comunicacin, son insuficientes para desarrollar la comprensin y
produccin del lenguaje oral y escrito en los estudiantes con dficit auditivo neurosensorial bilateral profundo de cuarto grado de primaria del
CEBE Santa Mara de Guadalupe del distrito de Surquillo perteneciente a la UGEL 07.
1.5 Sub Categora
:
Lectura Ideo Visual, Lectura Labio Facial y Lengua de seas
1.6 Actividad Significativa :
Elaboramos nuestras normas de convivencia
1.7 Fecha de Ejecucin
:
10 de Marzo de 2015
1.8 Duracin
:
90 minutos
II. PLANIFICACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
2.1 Nombre de la Unidad: Iniciamos nuestros aprendizajes con alegria: que divertida es mi escuela

Comunicacin

AREAS

ORGANIZADOR
O
DOMINIO
Comprensin
textos orales

de

Comprensin
textos escritos

de

INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTEXTUALIZADO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
Comprende
crticamente diversos

1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones
de
interaccin oral

3. Identifica
informacin

en

- Responde haciendo uso de

seas formales, gestos y
lenguaje oral a preguntas de
comprensin de la lectura
- Explica de manera sencilla
mediante la comunicacin
oral y/o gestual alguna
situacin de la lectura
- Formula preguntas sobre el
texto ledo con apoyo de la
comunicacin oral y/o gestual

TECNICAS
Observacin

INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
- Hojas de aplicacin
- Ficha de
metacognicin

Produccin
textos orales

de

Personal Social

Construccin de la
identidad y de la
convivencia
democrtica

tipos de textos escritos

en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin
y
reflexin.
Produce de forma
coherente
diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo,
de
manera espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos
Se reconoce como una
persona valiosa asi
como a los otros e
interactua demostrando
actitudes de respeto y
trato igualitario a las
personas, rechazando
toda
forma
de
violencia, corrupcion y
discriminacion, en la
convivencia cotidiana.

diversos tipos
textos
segn
propsito.

de
su

2. Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.

1. Interacta
respetando al otro u
otra
en
sus
diferencias
e
incluyendo a todos
y todas.
2. Se compromete con
las
normas
y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.

- Responde
preguntas
de
comprensin con apoyo de la
comunicacin oral y/o gestual
- Lee textos cortos.
- Completa las ideas de una
oracin
- Representa las historia que se
le relat

- Elabora las normas de

convivencia
del
aula,
basndose
en
sus
experiencias.
- Respeta a sus maestros,
compaeros y compaeras.
- Se relaciona con todos sus
compaeros y compaeras,
adecuadamente.
- Mediante lenguaje de seas,
usa expresiones como: por
favor,
gracias,
permiso,
etctera.
- Mediante la LIV Identifica
acciones, que pueden generar
conflicto y la evita

2.2. Proceso Didctico:

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS
PEDAGOGICOS

PROCESOS
COGNITIVOS

ESTRATEGIAS

1. Motivacin.

Atencin
Concentracin

Se les mostrar a los estudiantes el cuento

Bono fue a estudiar se les ir pasando a los
estudiantes las diapositivas del cuento y, se ir
dramatizando y explicando haciendo uso del
lenguaje de seas y la comunicacin oral.

10 min.

2. Saberes Previos.

Atencin
Concentracin
Memoria

5 min.

3. Conflicto Cognitivo.

Atencin
Concentracin
Memoria

Luego de que los nios hayan visto el video, se

les preguntar cmo se llama el cuento?,
quin fue al coelgio? cmo se port Bono en
el colegio?
Luego, la profesora preguntar porqu Bono se
port mal al inicio del cuento?, Qu pas
luego, porqu Bono empez a portarse bien?,
qu son las normas de convivencia?, qu
normas de convivencia conoces?
La profesora, les explicar a los estudiantes que
para que podamos vivir en armona debemos
seguir algunas reglas, esas reglas son las normas
de convivencia y nos ayudan a reocrdar cmo
debemos comportarnos en el colegio
La profesora mostrar en imgenes diversas
situaciones a los nios y les preguntar si est
bien, mal, que deben hacer en determinadas
situaciones, irn colocando las imgenes en un
cuadro de doble entrada.
Con ayuda de los estudiantes y con apoyo de
imgenes se elaborar las nrmas de convivencia
del aula

4. Procesos
de
informacin.

la

Atencin
Concentracin
Memoria
Asociacin

5. Aplicacin
aprendido.

lo

Atencin
Memoria

de

MATERIALES/
RECURSOS

TIEMPO
-

Computadora
Video
Proyector
Lengua de seas
LLF
LIV
Lengua de seas
LIV
LLF

10 min.

- Lengua de seas
- LIV
- LLF

20 min.

Imgenes
Lengua de seas
LIV
LLF
Papelgrafos
Plumones

20 min.

Imgenes
Lengua de seas
LIV
LLF
Papelgrafos
Plumones

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Observacin
Diario de campo
Lista de cotejo
Indicadores de la sesin

Observacin
Diario de campo
Lista de cotejo
Normas de convivencia
elaboradas en el aula
Fichas de metacognicin

Hojas de aplicacin
Indicadores de la sesin

6. Transferencia
aprendido.
7. Meta cognicin.

8. Evaluacin.

de

lo

Atencin
Memoria
Atencin
Memoria
Concentracin

Atencin
Memoria
Concentracin

A travs de dramatizacines les pondr a los

estudiantes diversas situaciones y ellos debern
decidir si estn cumpliendo o no las normas de
convivencia
Los estudiantes con apoyo de la profesora
completarn la ficha de metacognicin

Para la evaluacin se tomar en cuenta las

intervenciones y las respuestas de los
estudiantes para resolver conflictos; luego se
aplicar la ficha de observacion. La evaluacin
es permanente y constante.
Adems los
estudiantes resolvern una hoja de aplicacin
para identificar sus aprendizajes

15 min.

- Lengua de seas
- LIV
- LLF

5 min.

10 min.

Lengua de seas
LIV
LLF
Fichas
de
metacognicin
Plumones
Folder
Hojas bond
Lengua de seas
LIV
LLF
Plumones
Folder
Hojas bond

CINCOMUNICA

SOCIALPERSONAL

Todos los
estudiantes

1
Grupo Alto
2
Grupo Medio
3
Grupo bajo
Todo el grupo

- Identifica sus diferencias y las de los dems y las respeta

Identifica situaciones de conflicto mediante
imgenes
Da solucin a situaciones reales haciendo uso de la
comunicacin simultnea.
- Dramatiza con agrado situaciones de conflicto
Mediante LLF identifica los nombres de los personajes del
cuento y los dice
Mediante LLF y con apoyo de imgenes identifica los
nombres de los personajes del cuento y los asocia a la tira
flash
Identifica los nombres de los personajes del cuento mediante
LLF, apoyndose en imgenes y los seala
Con apoyo de imgenes, responde segn sus posibilidades
ante la pregunta QUIEN-QUIENES / QUE?

IV. BIBLIOGRAFIA:
- DCN
- Rutas de aprendizaje
- Programacin anual del aula
- Propuesta pedaggica anual 2015
- http://www.lacajitamagica.com/bono-el-mono-en-la-escuela/
V. OBSERVACIONES:

Marcelo

David

Milagros

Angela F.

Nicol

Sebastin

Nikol

Rous

Valentina

Aracely

Cristhian

Indicadores

Angela P.

Grupo

Erick

rea

Alejandra

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


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