Tema: Psicofisiologa de la Memoria

Nombre: Ribert Del Carpio Hernndez

Ciclo: 3D

Asignatura: Psicofisiologa
La memoria es un proceso psicolgico que sirve para almacenar informacin
codificada. Dicha informacin puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y
consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos
investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han
centrado en los procesos de memoria
El primer investigador que defiende la existencia de circuitos neuronales como
substrato de la memoria es Ramn y Cajal (1937), quien describi la relacin entre
aumento de arborizaciones dendrticas y almacenamiento de informacin. El
almacenamiento de la informacin requiere la generacin de una huella de memoria
(engrama) cuya integridad y persistencia depende de modificaciones en las neuronas
que sirven de soporte estructural.
Dichos cambios implican alteraciones en las propiedades elctricas de la transmisin
del impulso nervioso, la ms importante de las cuales es la LTP o potenciacin a largo
plazo, un incremento brusco y duradero de la capacidad de respuesta postsinptica
tras un breve perodo fisiolgico de estimulacin. Se siguen modificaciones
morfolgicas, como el crecimiento y proliferacin de las dendritas y el establecimiento
de nuevas conexiones sinpticas, as como un incremento del nmero de receptores
postsinpticos.
Finalmente, en el aspecto neuroqumico se produce un incremento en la sntesis y
liberacin de neurotransmisores, principalmente de acetilcolina. Los experimentos
indican que existen etapas diferenciadas en el proceso de obtencin y
almacenamiento de la informacin. Durante la fase de obtencin de informacin, tiene
lugar una etapa muy breve llamada de almacenamiento sensorial, que generalmente
va seguida de un olvido inmediato de la informacin almacenada; esta etapa es la
memoria a corto plazo.
La memoria sensorial es la que selecciona una parte de gran cantidad de
informacin que se recibe a travs de los sentidos. A esto le puede suceder o no la
memoria a largo plazo. La etapa de almacenamiento sensorial dura muy poco tiempo.
Se produce tras la llegada de un conjunto de datos por va sensorial. El proceso por el
que la informacin es retenida en la memoria a largo plazo contina siendo un
misterio. Puede que se produzca gracias a ciertos cambios qumicos en las neuronas,
o tal vez en el proceso de sinapsis. Sin embargo nada de cierto se sabe.
Tampoco se sabe si la memoria se almacena en una parte especfica del cerebro o de
forma difusa por todo l. Tambin se desconoce cmo funciona este proceso de
recuperacin de datos, ni porqu entre todos los recuerdos que almacenamos a
lo largo de nuestra vida, somos capaces de seleccionar alguno de ellos
voluntariamente con cierta facilidad, mientras otros se hacen temporalmente y otros

parecen desaparecer para siempre. La psicologa actual estudia la memoria como un

aspecto de la conducta integrada, como expresin de una personalidad total. La
memoria, la capacidad de aprendizaje y atencin dependen en gran parte de una
estructura cerebral denominada hipocampo.
El hipocampo est situado en la cara interna del lbulo temporal, en la profundidad,
recubierto por la circunvolucin del hipocampo. Se ha observado que recibe una gran
cantidad de estmulos pticos, acsticos, tctiles y viscerales comportndose como un
centro de integracin con mltiples conexiones con otros centros. De hecho, su
funcin puede ser parecida a la de un centro que registra multitud de informaciones
procedentes de otros lugares, los procesa y posteriormente los distribuye. Incluso esta
distribucin a otros centros de la informacin adquirida parece producirse durante el
sueo (fase REM o fase profunda).
Las neuronas que lo componen tienen un umbral de excitacin bajo. Su lesin puede
dar lugar a la aparicin de amnesia, y una disminucin de sus conexiones neuronales
puede ser el origen de la prdida de memoria que se produce con la edad. Despus
de entrar en contacto con la informacin a estudiar, leerla, comprenderla, asimilarla y
retenerla, queda un ltimo paso. En el momento del examen hay que saber utilizar
toda esa informacin que poseemos. Hay estudiantes que al llegar al examen, se
bloquean y no son capaces de recordar nada.
Este es un problema derivado de un estado de nerviosismo y ansiedad importante e
inadecuada. Con ayuda especializada se pueden superar esos momentos. Tambin
podemos aprender a superar ese peligro mediante el repaso de la materia resolviendo
test y problemas. Se facilita enormemente el emplear todos los conceptos
memorizados, adquiriendo agilidad. Hacer esa labor en grupo puede ser til debido a
que contestando preguntas formuladas por otros compaeros aumenta nuestra
capacidad para disponer de esa informacin.
Cuando aprendemos en un determinado estado orgnico, por ejemplo, cuando
estamos muy despejados y activos, o, por el contrario, cuando estamos adormilados, o
bajo los efectos de una droga estimulante como la cafena (caf, te, coca cola), o
depresora, como el alcohol, suele ocurrir que la mejor situacin para recordar
posteriormente lo aprendido es volver a estar en la misma situacin en que se
aprendi. En caso contrario la evocacin del recuerdo puede estar dificultada y el
individuo quedarse en blanco.
El olvido pues, ms que una perdida de la informacin almacenada (memoria) podra
consistir muchas veces en una mera incapacidad para acceder a esa informacin.
Todos sabemos que el que en un momento determinado no recordemos algo no quiere
decir que no podamos recordarlo mas tarde, en otro momento.