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acuticas
Correspondencia:
Juan Antonio Moreno Murcia
Facultad de Ciencias del Deporte
Universidad de Murcia
Parque Almansa
30730 San Javier, Murcia, Espaa
E-mail: morenomu@um.es
Tel.: 968 39 86 78
Fax.: 968 39 86 72
Zomeo, T., Marn, L., y Moreno, J. A. (2007). Propuesta didctica de enseanza a travs del juego en las actividades
acuticas. En S. Llana, y P. Prez (Eds.), Natacin y Actividades Acuticas (pp. 259-270). Alcoy: Marfil.
Resumen
Las actividades acuticas por sus caractersticas se estn convirtiendo en
los ltimos aos en un continuado recurso para desarrollar contenidos
relacionados con el currculum escolar del rea de educacin fsica. Por ese
motivo, el objetivo de la siguiente propuesta ha sido presentar una
ejemplificacin de enseanza a travs del juego en las actividades acuticas
dentro del currculum escolar. La ejemplificacin prctica se apoya en el
mtodo acutico compresivo (Moreno, 2002), fundamentado en el modelo
integrado de enseanza, que apoyndose en unos objetivos y contenidos,
presenta una propuesta didctica a travs de un ejemplo de sesin prctica.
Adems, se describe la forma en la que se llevan a cabo los juegos que se
utilizan en la clase, donde el xito en la aplicacin del modelo propuesto versa
en la capacidad de intervencin didctica del educador en el desarrollo de las
actividades. No cabe duda que la propuesta que se describe es un solo
apndice de las posibilidades que el juego puede tener en la enseanza de las
actividades acuticas, no obstante, consideramos necesario el seguir
desarrollando su aplicacin con propuestas como esta.
Palabras clave: actividades acuticas, educacin, natacin, mtodo
Introduccin
Actualmente debido al aumento de instalaciones acuticas, la mayora de
los centros educativos incluyen dentro de las horas de educacin fsica
sesiones dedicadas al desarrollo de la motricidad acutica. Este hecho
favorece el desarrollo integral de los alumnos1 y junto con el carcter
motivacional de las actividades acuticas, hacen de estas horas un escenario
perfecto para la aplicacin y consecucin del currculum escolar. Pero, para
que este trabajo tenga coherencia educativa, debe estar integrado dentro de
una programacin que contemple contenidos, modelos de enseanza,
evaluacin, etc. Este aspecto, en ocasiones, crea serias dificultades a los
profesionales, debido principalmente, a que tradicionalmente en la enseanza
de las actividades acuticas se han utilizado mtodos que se basan en la
repeticin de ejercicios que inciden nica y exclusivamente en la mejora de los
aspectos tcnicos. Para ayudar a unificar criterios y evitar la descoordinacin
entre las actividades que se realizan en las instalaciones acuticas y la
escuela, planteamos una metodologa acorde con el contexto educativo. Se
trata de proponer actividades ms motivantes y atractivas para los alumnos, a
la vez que se establecen una serie de objetivos a conseguir. Dichos objetivos
deben estar de acuerdo con los bloques de contenidos en educacin fsica y
en cada una de las sesiones se trabajarn conceptos, procedimientos y
actitudes, para lograr un/os objetivos especficos. Adems, la mayora de las
tareas deben estar basadas en la realizacin de juegos o de tareas jugadas, tal
como propone el mtodo acutico comprensivo propuesto por Moreno y
Gutirrez (1998) y Moreno (2001).
1
En el siguiente texto se utilizan nombres genricos como alumno, educador, profesor, etc., que de no indicarse
de forma especfica lo contrario, siempre se referirn a varones y mujeres.
con
los
dems,
evitando
la
discriminacin
por
Sesin n 2
Bloques de contenidos
segmentariamente en diversas
Metodologa
-
Capacidades expresivas en el
medio acutico
Procedimentales
-
Experimentacin de diferentes
formas de actuacin en el medio
Actitudinales
-
Instalaciones
tubulares y tablas
profunda
Esquema de la sesin
10
Parte principal
-
Vuelta a la calma
-
Juego: Qu soy?
Estiramientos y ducha.
Reflexiones del profesor tras realizar la sesin
11
Ttulo del juego: en cada uno de los juegos aparece un nombre, que est
relacionado con el objetivo del mismo, aunque es preferible que el educador
pueda cambiarlo para adaptarlo al grupo.
12
13
Se cansan mucho?
14
Se divierten?
Utilizabais las dos manos o incluso la cabeza para sujetar o tocar el pullbuoy?
Os habis divertido?
Variables complejas:
La profundidad de la piscina.
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Variables complejas:
Tipo de material.
Desplazamientos.
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Variables complejas:
El material utilizado.
La organizacin.
El desplazamiento.
19
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Variables complejas:
Forma de flotacin.
Profundidad.
Organizacin.
Material.
Conclusin
Para dar respuesta a las necesidades educativas actuales proponemos el
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Bycura, D., y Darst, P.W. (2001). Motivating middle school students: a health
club fitness approach. Journal of Pshysical Education, Recreation &
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en
equilibraciones.
Educacin
Lecturas:
Fsica?
Un
Educacin
ejemplo
Fsica
prctico
y
con
Deportes,
las
31.
http://www.efdeportes.com/efd31/acuat.htm
Zomeo, T. E., Marn, L. M., Lario, D., Martnez Galindo, C., Alonso, N., y
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