Valoracin

Pedaggica
FATHEN ZUMAYA NAVA

/05/2016

VALORACIN PEDAGGICA
NOMBRE: FATHEN ZUMAYA NAVA
EDAD: 7 AOS 4 MESES

MOTIVO DE ASESORA:
El vnculo que une a Fathen con la suscrita se deriva de la solicitud
hecha por la madre.
El objetivo de este trabajo es que los padres cambien la mirada de como
hasta ahora se est viendo el proceso de asimilacin de lectoescritura
de su hijo. La importancia es que la familia y la suscrita otorguemos
herramientas cognitivas para recorrer el proceso hasta llegar a la
adquisicin del sistema de lectoescritura.
Asimismo alcanzar las capacidades necesarias para iniciar el duro
camino, (si queremos ser ms fcil) de lograr comprender y darle
significado a la lectura y poder escribir sus pensamientos e ideas, ya sea
propias o a travs de un texto.
HISTORIA VITAL. Segn antecedentes referidos por la madre no se
observan problemas de salud. Fathen es la hija menor de la Sra. Zarate,
junto con su hermana de ahora 10aos. La figura paterna de Fathen y
su hermana
es el Sr. Mondragn. Se ha establecido una familia
integrada.
VALORACIONES HECHAS EN LA SEGUNDA QUINCENA DE ABRIL 20016.

Test Guestaltico Visomotor de Bender

El Test Guestaltico Visomotor de Bender Es una valoracin que permite
describir y explicar los procesos que un sujeto pone en juego al copiar
las figuras que componen esta tcnica. Es una evaluacin de tcnicas
grficas.
Consiste en valorar a partir de pautas psicomtricas que permiten
evaluar la presencia o ausencia de determinados indicadores.
Se trata de una fase de sencilla aplicacin. La consigna consiste en que
produzca una copia de 9 figuras. Una por una. Estas son simples. Slo se
trata de copiarlas lo mejor que se pueda.
De esa forma Fathen ejecut cada una de las figuras, encontrndose los
siguientes hallazgos: Respondi sin estress, utiliz la secuencia de
izquierda a derecha. Se observa en el trazo seguridad, pero al hacer

delgada la lnea de los dibujos, significa que hay temor aun as en algn
momento.
Al revisar la tabla de medias y desviaciones estndar, se observa que la
calificacin es de 5 puntos y corresponde a una edad que flucta entre
los 7 aos 6 meses a los 7 aos 11 meses. Rebasa por dos
meses su madurez sensomotriz en base a su edad cronolgica.

Dibujo de la Familia
Segn estudios de personas dedicadas a la interpretacin de este tipo
de proyeccin , se concluye que la nia disfruta de su familia, sin
embargo, faltan mayorer formas de comunicacin, ya que al colocar a la
familia en un plano haca a la izquierda tiene sentimientos de
aprehensin, es decir, se queda con lo que siente y eso la pone nerviosa.
Buena elaboracin, con seguridad y detalles. La distribucin en la parte
superior significa gran uso de la fantasa.
La ejecucin no es comprimida, por lo tanto no hay desajuste emocional.
El trazo fuerte (tocar la hoja en la parte de atrs) se observa cmo se
marca el uso del lpiz y eso significa que se present un poco de
tensin.
Movimiento.- Los nios que expresan en sus dibujos la accin de
movimiento son muy inteligentes.
No hay desorden en la accin del dibujo.
Dibujo de la Figura Humana
PLANO GRFICO.- En el caso de la menor se observ lo siguiente, trazo
dbil en alguna parte del dibujo, lo que significa inhibicin e incapacidad
para afirmarse como persona o existe algn sentimiento de no poder
hacer lo que se le indica.
SECCIN DE LA PGINA.- Utiliz el plano izquierdo de la hoja, lo que
significa que le gusta ser tratada como un nio pequea sin tantas
responsabilidades como cuando era beb.
BORRAR. Se observa indecisin en el momento del trazo y borra dos
veces.
CONCLUSIN DE LA VALORACIN

La menor se siente querida, pero existen momentos que desea ser

atendida como ella quisiera y por lo tanto al no sentir este concepto se
le dificulta manifestarlo ante los dems. De ah lo importante para los
padres referente la socializacin que hay ir trabajando.
NIVEL DE LECTOESCRITURA ( DIAGNSTICO)
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es una
herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al
conocimiento. El lenguaje se usa para establecer acuerdos, para
expresar deseos, sentimientos entre otras ventajas.
El acto de escribir es un acto reflexivo, de organizacin, produccin y
representacin de ideas. Se ha demostrado que los nios aprenden a
escribir escribiendo para alguien. Lo importante es compartir con los
dems lo que se escribe. Los nios hacen intentos de escritura. Estos
intentos son pasos fundamentales en el proceso de la lengua escrita.
Se

encontr
-

en

sus

lecturas

realizadas

lo

siguiente:

Conoce diversos portadores de texto a travs de imgenes.

Reconoce su nombre escrito.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre
y el sonido.
Dio inicio al proceso de reconocer palabras, pero solo con imagen.
Interpreta o infiere el contenido del texto.
Se le dificulta expresar grficamente las ideas que desea
comunicar.
Logra identificar algunas caractersticas del sistema de escritura.
Se observa que en todo momento requiere el apoyo de un adulto.

SUGERENCIAS PEDAGGICAS

Se requiere hablar con la nia de las responsabilidades que tiene

de acuerdo a su edad y se necesita armar con la familia una rutina
donde el menor est involucrado, con horas de comida, hora de
juego, hora de hacer tarea y cuando se est interactuando con la
familia. Se sugiere tener en casa una cartulina con el horario de la
familia y que el menor capte lo que a l le toca hacer de acuerdo a
su edad.

Aunque, no ha llegado al nivel alfabtico, si se trabaja todos los

das en casa la lectura y dictados, an de lo que se hace en las
sesiones se dara el avance anhelado.
Asistir a la escuela en forma regular.

Aprovechar las salidas a diferentes lugares de recreacin con la

familia y pedirle que partiendo de la lectura que observa a su
alrededor lea los textos que se presenten, por ejemplo que lea
donde dice gasolinera, cuando vaya al super mercado o que lea los
textos que hay en las avenidas. Es informacin variada,
aparentemente, desordenada, a veces contradictoria, pero es
informacin sobre la lengua escrita en contextos sociales de uso.

Se requiere que Fathen haga uso de este tipo de informacin.

Apoyar en casa el problema que se presenta en la lectoescritura,

conceder media hora para lectura o dictado.
Se sugiere que dos veces a la semana revise la nia peridicos,
revistas, diccionarios, calendarios, libros ilustrados, libros sin
ilustracin, libros de poesa, libros de canciones, enciclopedias.
Requiere de un adulto que explique las diferentes modalidades en
que se presentan los escritos)
Se pide que tenga como tarea traer recetas sencillas por escrito
Jugar a hacer un telegrama
No tener miedo a escribir
Seguir con las asesoras
Se requiere que la nia libere la monotona, permitiendo el
desarrollo de la creatividad a travs de la comunicacin con los
familiares y allegados.
Hacer una actividad extraescolar como algn deporte o una
actividad artstica.
Llevarlo a museos en ocasiones.
Para el trabajo en las sesiones se propone:

Lecturas amenas para motivar a la alumna a dejar de temer a la

accin de leer.
Lateralidad
Motricidad
Habilidades para el dibujo
Ejercicios para fortalecer la lectoescritura
Tareas con lectura y Dictado de palabras ( primero slabas y poco a
poco oraciones) y dictado de nmeros

A t en t a m e n t e
GABRIELA GUADALUPE JASSO RANGEL
PEDAGOGA
CEDULA PROFESIONAL No. 3588794
http://www.cedulaprofesional.sep.gob.mx/cedula/indexAvanzada.action

FICHA INDIVIDUAL DE LOS TESTS PARCIALES

DE LENGUAJE DE ALICE DESCOEUDRESS
ADAPTADO A MEXICO POR LA PREFESORA LAURA ALVA
CAM BERTHA LAPA NAVARRO
AREA DE COMUNICACIN
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
EDAD:______________________
GRUPO:__________________________________________ FECHA DE
APLICACIN:____________________________
E.C._____________ E.M. __________________ C.I.________________E.
Voc_____________ C. Voc. ______________
ONSERVACIONES:
____________________________________________________________
______________________
____________________________________________________________
______________________________________
NOMBRE DEL
APLICADOR:____________________________________________________________
________________
TEST I VEINTE CONTRARIOS
1.- GRANDE | 2.- VIEJA |
3.- DURO | 4.- ALTA |
5.- LISO | 6.- VIEJO |
7.- GRUESA | 8.- RECTA |
9.- PESADA | 10.- CONTENTO |
TEST II LAGUNAS EN UN TEXTO

6
HACE BUEN TIEMPO, EL CIELO ESTA ________________________ Y EL SOL ESTA
___________________; JUANA Y MARIA VAN A PASEAR AL CAMPO Y SE PONEN A
RECOGER ____________________ ESTAN MUY CONTENTAS POR QUE OYEN EL CANTO
DE LOS ______________________ DE PRONTO EL CIELO SE PONE NEGRO Y SE
CUBRE DE _______________________ ,LAS NIAS SE APURAN PARA REGRESAR
PRONTO A SU _______________ PERO ANTES DE QUE LLEGUEN, COMIENZA A CAER
UN __________________ LAS NIAS SE ASUSTAN CON EL RUIDO DE LOS
____________________ PIDEN PERMISO PARA ENTRAR A UNA CASITA, POR QUE
LLUEVE FUERTE, NO TIENEN ___________________ Y SUS VESTIDOS ESTAN MUY
__________________.
TEST III REPETIR CIFRAS

2-5 | 3-9 | 1-6 |

4-9-9 | 3-7-1 | 5-1-9 |
2-3-5-4 | 8-5-2-4 | 8-6-1-4 |
5-2-9-1-3 | 3-7-2-6-0 | 6-4-3-9-1 |
2-7-5-6-1-9 | 8-3-5-7-2-4 | 5-3-2-1-7-9 |
2-4-1-6-8-5-3 | 9-2-6-1-8-3-7 | 2-6-4-9-5-3-8 |
TEST IV OFICIOS Y OCUPACIONES
Quin maneja los automviles? | Maneja locomotoras |
Cuida, calles | Arresta contrabandistas |
Cura enfermos | Casa donde venden botones, hilos y agujas |
Hace ropa | Hace retratos |
Vende azcar | Alhajas |
Vende medicina | Ensea |
Hace paredes | tribunales |
Vende tiles escolares | Vende clavos |
TEST V NOMBRE DE MATERIALES
DE QUE SON LAS LLAVES? | BOTON (HUESO) |
MESAS | R. COLCHONES |
CUCHARAS | TAPONES |
VASOS | CUCHILLO O TIJERAS |
ZAPATOS | CANASTAS |
CASAS | TERMOMETRO |
PLATOS | CENTAVOS |
TECHOS | PEINES |
ABODES | T. PIANOS |
PAREDES | CAMPANAS |
BOTON (NACAR) | MECATES O CORDELES |
TEST VI CONTRARIOS SIN OBJETO (ANTONIMOS)
DESAYUNO-CALIENTE | VESTIDO-LIMPIO |
VESTIDO-SECO | LAPIZ-GRANDE |
MUECO-BONITO | CAJA-LIGERA |
NIO-MALCRIADO | TU-ALEGRE |
TEST VII NOMBRE DIEZ COLORES

7
1.- ROJO | 2.- VERDE |
3.- NEGRO | 4.- ROSA |
5.- BLANCO | 6.- MORADO |
7.- GRIS | 8.- AMARILLO |
9.-CAF | 10.- AZUL |
11.- DORADO | 12.- PLATEADO |
13.-ANARANJADO | 14.-LILA |
15.- GUINDA | 16.- CREMAO BEIG |
17.- PELO RUBIO | 17.- PELO CASTANO |
RECARGARSE | ARAAR | |
TEST IX VOCAVULARIO 25 PALABRAS
POR DONDE ESTRAS A TU CASA? | |
SOBRE QUE CAMINAN LOS BARCOS? | |
CUANDO TE TAPAS CON EL PARAGUAS? | |
QUE HAS VISTO QUE LE HECHEN A LOS BARRILES? | |
QUE TE PASA SI TE TRAGAS UN CENTAVO? | |
COMO ES LA COLA DE LOS PAVOS? | |
QUE PASA CUANDO HAY UNA INUNDACION? | |
EN DONDE HAS VISTO ESTATUAS? | |
EN DONDE HAS VISTO ANUNCIOS? | |
QUE FRUTO DA LA PALMERA? | |
CUALES SON TUS PARPADOS? | |
PARA QUE SIRVEN LOS MECATES? | |
DE QUE SON LOS COLMILLOS DEL ELEFANTE? | |
QUE HACEN LAS VACAS CON LA PASTURA? | |
PARA QUE SIRVE EL RESPALDO DE LAS SILLAS? | |
CUALES SON TUS CEJAS? | |
ES PERPETUA LA PRIMAVERA? | |
ES IGUAL UN BUQUE DE VAPOR QUE UNO DE VELA? | |
POR QUE NO SON IGUALES? | |
DIME EL NOMBRE DE UN CERRO QUE TU CONOSCAS? | |
CUANDO EL PROFESOR LES DICE: ALINEARSE. COMO SE PONEN UNO DE TRAS
DE OTRO EN UNA LINEA RECTA O UNO JUNTO A OTRO? | |
QUE HACE EL JARDINERO CON LA PODADORA? | |
TIENEN BALAUSTRADA TODAS LAS CASAS? | |
COMO SE PONE EL CIELO A LA HORA DEL CREPUSCULO? | |
SE USAN LOS CALENTADORES O RADIADORES EN TODAS LAS CASAS? PARA QUE
SIRVEN? | |
TEST X ( EL MISMO I DE IZQIERDA A DERECHA )
CHICA | JOVEN |
NUEVA | DELGADA |
BLANDA | CURVA |
BAJA | LIGERA |
ASPERO | TRISTE |
VALORACION
TEST | ACIERTOS | EDAD CORRESPONDIENTE |
IYX|||
II | | |
III | | |
IV | | |

8
V|||
VI | | |
VII | | |
VIII | | |
IX | | |
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