UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN FSICA
1. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1. NOMBRE DEL CURSO:
1.2. CDIGO:
1.3. CRDITOS:
1.4. HORAS-SEMANALES:
1.5 NATURALEZA y CARCTER:
1.6 CICLO:
1.7 INGRESANTES:
1.8 HORARIO:

1.9 REQUISITO:
1.10 DURACIN:
1.11 PROFESOR:
1.12 CORREO ELECTRNICO:

COMUNICACON INTEGRAL
FS0001
4.0
06 horas
02 de teora y 04 de prctica
I
2015
Sec. A Lunes
11:00 14:00
Jueves
08:00 - 11:00
Sec. B Lunes
08:00 11:00
Mircoles 11:00 13: 00
Ninguno
17 semanas (marzo - julio)
Mg. El Carrillo Vsquez
carrillovael@hotmail.com

2. SUMILLA
Curso terico-prctico. Cuyo propsito es desarrollar las habilidades comunicativas y lingsticas de los estudiantes. Aplica una
metodologa activa en el tratamiento de los siguientes contenidos: Lenguaje y comunicacin: estructura y funcin social;
niveles y funciones del lenguaje; el lenguaje oral y la escritura; estructura, tcnica y prctica de comunicacin oral, y
estructura, tcnicas y prctica de la comunicacin escrita. Elaborarn guiones, artculos y ensayos. Practicarn la oratoria y la
discusin controversial, utilizando recursos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos necesarios en todo
proceso comunicativo.
3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA
1. Promover actividades de expresin: Informativa, creativa, literaria y cientfica como producto de la interaccin
humana y del conocimiento.
2. Propiciar el desarrollo de las habilidades comunicativas en las actividades curriculares y extracurriculares.
3. Tendr una actitud crtica y problematizadora dentro del pensamiento cientfico, dando alternativas de solucin,
demostrando la capacidad de anlisis y sntesis.
4. Cumplir con responsabilidad y tica sus funciones profesionales y propender a la tolerancia social, religiosa e
ideolgica.
5. Desarrollar integralmente sus potencialidades para aprender a travs de las dimensiones cognitivas, afectivovolitivas y psicosociomotoras.
6. Capacidad de trabajar con un equipo multidisciplinario.
4. COMPETENCIAS U OBJETIVOS:
1. Identifica los elementos del proceso comunicativo.
2. Identifica la naturaleza y funciones del lenguaje, la lengua, sus variaciones y registros verbales.
3. Identifica y potencia sus habilidades expresivas, promoviendo las diversas formas de sociabilizacin humana.
4. Valora la importancia de saber escuchar, discrimina datos de opiniones, as como la intencionalidad del hablante.
5. Reconocen y expresan la intencionalidad comunicativa de los diversos tipos de texto.
6. Desarrollan el pensamiento crtico y creativo en la produccin de textos.
5. EVALUACIN:
CRITERIOS
5.1 Capacidad de escucha:
Toma apuntes relevantes y lo organiza con secuencia
lgica.
Maneja organizadores visuales y elabora resumen a partir
de un texto oral.
5.2. Capacidad de hablante:
Expresa con coherencia lgica sus ideas, utilizando las
palabras con propiedad.
Elabora discurso oral usando apropiadamente los
recursos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos.

5.3. Capacidad de lector:

Identifica tema, idea principal e ideas secundarias en un texto.
Deduce pertinentemente a partir de los elementos presentes
en un texto.
5.4. Capacidad de escritor:
Escribe con dominio de la normativa bsica.
Redacta con coherencia y cohesin empleando recursos
lingsticos, paralingsticos y extralingsticos.
5.5. Actitudinales:
Participa crtica y creativamente en las sesiones de
clase.
Demuestra inters, responsabilidad, respeto personal y
acadmico

.
PROCEDIMIENTOS:
- Exposiciones y debates
30%
- Trabajos prcticos individuales o grupales 30%
- Examen escrito individual 40%

INSTRUMENTOS:
- Ficha de observacin
- Pruebas escritas
- Lista de cotejo

6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Primera Unidad:
Ttulo: Habilidades lingsticas y comunicativas.
Logros de aprendizaje
1. Identifica los elementos del proceso comunicativo.
2. Identifica la naturaleza y funciones del lenguaje, la lengua, sus variaciones y registros verbales.
3. Expresa sus ideas y pensamientos en forma oral y escrita.
4. Desarrolla el juicio crtico y plantea alternativas de soluciones concretas y viables.
- N de horas: 30
- Semanas: 1, 2, 3, 4, 5
Temas
Actividades
- Introduccin general de la asignatura: contextualizacin de - Presentacin del slabo.
los
contenidos,
capacidades
y
competencias - Explicacin: estructura y dinmica del curso, los ejes
comunicativas.
temticos.
1. Comunicacin: definicin, clases y elementos del
proceso comunicativo.
- Investigan sobre el universo lingstico de los estudiantes.
2. Recursos lingsticos, paralingsticos y
- La proyeccin social implicar difusin de prefijos y sufijos
extralingsticos.
3. El lenguaje: funciones, planos
relacionados con lo ms cotidiano.
4. Variaciones, registros, propiedades de la lengua.
5. El cdigo lingstico: fonemas y grafemas. Morfemas y
frases
Lecturas selectas

Estrategias didcticas
Tcnicas didcticas
Equipos y materiales

- Diferencias entre lenguaje humano y animal: de Saussure a Chomsky

- EVANGELISTA, Desiderio: Semntica del castellano: Tercera unidad (El lenguaje humano como
sistema semitico.
- Lobatn, Pedro: La fuerza de la interaccin social en el desarrollo de las comunicaciones.
- Cassany, Daniel; Luna, Marta: La lengua, instrumento de comunicacin y uso.
- e-Educa, Cibercultura para la Educacin AC: La influencia de los factores sociales y familiares
en la adquisicin y el desarrollo del lenguaje de los nios
Exposicin docente, participacin de los estudiantes, lluvia de ideas, anlisis de lecturas, trabajos
en equipo.
Anlisis de casos, ejemplos, dialogo: expositor y participante, discusiones, plenarias.
Computadora, proyector multimedia, separata, lecturas.

Segunda Unidad:
Ttulo: El arte de hablar y escuchar.
1.
Identifica y potencia sus habilidades expresivas, promoviendo las diversas formas de sociabilizacin humana.
2.
Valora la importancia de saber escuchar, discrimina datos de opiniones, as como la intencionalidad del hablante.
- N de horas: 24
- Semanas: 6, 7, 8, 9,
Temas
Actividades
1. La comunicacin oral
- Desarrollo de la competencia comunicativa oral. - Investigan sobre las acciones e importancia de la Gestin
2. Ejercicios de respiracin y vocalizacin.
de Riesgo y Desastre y Adaptacin al Cambio Climtico,
- Modulacin de la voz
dando a conocer a travs de tcnicas de expresin oral.
3. La expresin oral y corporal.
- La proyeccin social estar enfocada a la difusin y toma
Ejercicios
de conciencia de los estudiantes, sobre los Riesgos,
4. Escucha activa:
Desastres y Adaptacin al Cambio Climtico
- El discurso. - La entrevista.
- El debate. - El panel

Lecturas selectas
Estrategias didcticas
Tcnicas didcticas
Equipos y materiales

- Blanco, Desiderio: en torno al sentido (Clase magistral)

- Cassany, Daniel; Luna, Marta: Comprensin y expresin oral.
Exposicin docente, anlisis de lecturas, trabajos en equipo,
Anlisis de casos, discusiones, plenarias, discurso, entrevistas, debate, panel frum.
Computadora, proyector multimedia, lecturas.

Tercera Unidad:
Ttulo: El texto y su tipologa.
Logros de aprendizaje
1. Reconocen y expresan la intencionalidad comunicativa de los diversos tipos de texto.
2. Aplican estrategias pertinentes para comprender textos.
3. Elaboran textos funcionales de acuerdo a sus necesidades y requerimientos.
- N de horas: 24
- Semanas: 10, 11, 12, 13,
Temas
Actividades
1. El texto continuo y discontinuo. Tipologa de textos.
- Se investigar sobre la tipologa textual.
2. Texto: ttulo, tema e ideas fundamentales.
- La proyeccin social implicar difusin de afiches de la
3. La arquitectura del texto: jerarqua, coherencia y
toma de conciencia de los estudiantes, sobre los Riesgos,
cohesin.
Desastres y Adaptacin al Cambio Climtico
4. Niveles de la lectura: literal, inferencial y crtica.
Evaluacin de la unidad.
Lecturas selectas
Estrategias didcticas
Tcnicas didcticas
Equipos y materiales

Isabel Sol: La enseanza de la lectura La enseanza de estrategias de comprensin lectora.

Exposicin docente, anlisis de lecturas, trabajos en equipo,
Anlisis de casos, discusiones, plenarias.
Computadora, proyector multimedia, lecturas.

Cuarta Unidad:
Ttulo: Produccin de textos: tejiendo ideas.
Logros de aprendizaje:
1. Desarrollan el pensamiento crtico y creativo en la produccin de textos.
2. Emplean diversas estrategias en la produccin de textos.
- N de horas: 24
- Semanas: 14, 15, 16, 17.
Temas
Actividades
1. Normativa: uso adecuado de las grafas.
- Se investigar sobre dominio de normativa.
2. Normativa: la acentuacin y tildacin general, - La proyeccin social implicar la redaccin te textos que
diacrtica y especial.
permita la difusin y toma de conciencia de los
3. Redaccin: uso pertinente de los signos de
estudiantes, sobre los Riesgos, Desastres y Adaptacin al
puntuacin.
Cambio Climtico
4. Redaccin: usos de preposiciones, relativos y
casos de palabras juntas y separadas.
5. Estrategias para el procesamiento de la
composicin de un texto
Lecturas selectas
Estrategias didcticas
Tcnicas didcticas
Equipos y materiales

- Fascculo: hace tiempo que aprend a leer y escribir.

Exposicin docente, anlisis de lecturas, trabajos en equipo.
Lneas de tiempo, esquema de secuencias de ideas.
Computadora, proyector multimedia, lecturas.

7. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: Bibliografa Impresa

ASOCIACIN DE ACADEMIAS
DE LA LENGUA ESPAOLA
Y REAL ACADEMIA ESPAOLA (2005) Diccionario panhispnico de dudas.
Bogot: Santillana. Pp. 848.
--------------------------------------(2010) Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros, S. L. Pp. 743
-------------------------------------- (2011) Nueva gramtica Bsica de la lengua espaola. Bogot: Planeta. Pp. 305
BERLO, David (1984)
El proceso de la comunicacin: introduccin a la teora y a la prctica. Buenos Aires: El Ateneo.. Pp. 237.
BLANCO, Desiderio
y Bueno, Ral (1983) Metodologa del anlisis semitico. Lima:Universidad de Lima. Pp. 273.
BOSQUE, I., y DEMONTE, V. (1999)
Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, S.A. Pp. 348
CASAS, Raymundo (2009)
Redaccin general: un enfoque pragmalingstico. Lima: Megabyte. Pp. 215
CASSANY, Daniel (2000)
Ensear Lengua. Barcelona: Gra. Pp. 575____________9)
Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona: Paids. Pp. 536___________(1995)
La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, sexta edicin. Pp.358
CHOMSKY, Noam (1996)
Reflexiones acerca del lenguaje. Barcelona: Ariel. Pp. 204.
SOL. Isabel: La enseanza de la lectura La enseanza de estrategias de comprensin lectora.
GATTI MURIEL, Carlos (1992)
Tcnicas de lectura y redaccin. Lima: Universidad del Pacfico. Pp. 220.
INGA A., Miguel e INGA A., Manuel (2008)
Desarrollo de las habilidades comunicativas: estrategias para la
comprensin y produccin de textos. Lima: Fondo editorial UNMSM. Pp. 319.
INGA ARIAS, Miguel (2008) Taller de comunicacin integral. Lima: Facultad de Educacin UNMSM. Pp. 129.
JANNER, Greville (2002)
El arte de hablar en pblico. Bilabao: Deusto.. Pp. 313.
LASTERRA,Juan (1997)
Estrategias para estudiar. Mxico: Alondra Longman. Pp. 245.
MARTN VIVALDI, Gonzalo (1997) Curso de Redaccin. Madrid: Paraninfo. Pp. 491
PINZASG., Juana (1997)
Metacognicin y Lectura. Lima: PUCP. Pp. 230.
RAMREZ, LuisHernn (1982)
Estructura y Funcionamiento del Lenguaje. Lima: Studium. Pp. 208.
REAL ACADEMIA ESPAOLA (2014) Diccionario de la lengua espaola.
Bogot: Editorial Planeta. Pp.2311 (dos tomos)
VAN DIJK, Teun (1986)
Estructuras y funciones del discurso. Mxico: Siglo XXI. Pp. 348
Bibliografa Electrnica
http://academiaperuanadelalengua.org/
www.elcastellano.org//ns/edicion/2010/mayo/normas.html
Lima, marzo de 2015