2

INTRODUCCION

El desarrollo del microscopio en los ltimos tres siglos, ha permitido ampliar el

campo de la investigacin de las ciencias biolgicas, y se ha convertido en el
instrumento bsico para abrir nuevos descubrimientos en la biologa
El origen y el sucesivo perfeccionamiento del microscopio, es difcil de conocer
con exactitud, parece ser que las primeras ampliaciones de lentes corno medio
de ampliar la imagen y algunas de las propiedades pticas de las superficies
curvas, fueron conocidas por TOLOMEO (siglo iv j.c)
Como lente de aumento utilizaron de un principio, valones llenos de agua, pero
ms tarde la fbrica del vidrio para uso ptico, que permiti reemplazar estos
primitivos dispositivos por lentes macizos, aunque de poco poder, amplificados,
pero de resultados satisfactorios.
En 1590 el holands SACHARIAS, indebidamente llamado Hansen. Combin
dos lentes y obtuvo de esta manera un perfeccionamiento en la observacin de
pequeos objetos, estableciendo as los principios bsicos del microscopio
compuestos y el telescopio.

OBJETIVOS
1. Manejar y manipular adecuadamente el microscopio compuesto.
2. Reconocer todos los partes que comprende el microscopio compuesto y
su uso de cada uno de ellos.
3. Obtener una imagen ntida de cualquier muestra

MARCO TERICO
Historia
La curiosidad innata al hombre ha hecho que este haya intentado saber ms
acerca de los objetos ms lejanos, pero tambin de los ms prximos; desde la
antigedad se conoce algunos datos de observaciones hechas por diversas
personas, sobre la propiedad de ciertos materiales (los vidrios) de modificar la
imagen de lo que observamos, pero yndonos a datos precisos, este es un
resumen con fechas y nombres de hechos importantes relacionados con el
microscopio:
Definicin:
Etimolgicamente la palabra microscopio proviene de dos voces griegas
:mirkos =pequeos y SCOPIUM=ver u observar de esta manera el microscopio
se define como un instrumento de ptica que se utiliza para la observacin de
cuerpos pequeos que a la simple vista no se alcanza a distinguir.
PARTES DE UN MICROSCOPIO
Sistema ptico
Se indica cada una de las partes. El sistema ptico consiste en un grupo de
estructuras que se combinan para aumentar la imagen y dirigir la luz a un punto
y regular su intensidad y brillo. Ocular: Lente situada cerca del ojo del
observador. Ampla la imagen del objetivo, Objetivo: Lente situada cerca de la
preparacin. Ampla la imagen de sta. Condensador: Lente que concentra los
rayos luminosos sobre la preparacin. Diafragma: Regula la cantidad de luz
qu entra en el condensador Foco: Dirige los rayos luminosos hacia el
condensador
Sistema mecnico
Es la parte encargada del movimiento del microscopio de tal manera que la
parte ptica permita la observacin Soporte: Mantiene la parte ptica. Tiene
dos partes: el pie o base y el brazo, Platina: Lugar donde se deposita la
preparacin.,

Cabezal: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular, o

binocular. Revlver: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar
cambiar los objetivos. Tornillos de enfoque: Micromtrico que aproxima el
enfoque y micromtrico.
MATERIALES

Lamina porta objeto

Lamina cubre objeto
Microscopio compuesto
Pinza y estilete
Muestra de agua estancada
Muestra de algas
Estereoscopio

PROCEDIMIENTO
1.- coloca una gota de agua estancada sobre un portaobjetos y cbrela con el
cubreobjetos
2.- coloca la preparacin sobre la platina y sujtala con las pinzas
4.- acciona el tornillo micromtrico, mirando por el ocular hasta que alcances el
punto enfoque.
5.- Cuando puedas observar la preparacin, afina el enfoque con el tornillo
micromtrico.
6.- Puedes observar con el objetivo de mayor aumento girando el revolver y
anota tus resultados

RECOMENDACIONES PARA UN BUEN CUIDADO DEL MICROSCOPIO

Levantar y transportar el microscopio por el brazo.

Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al inicio y final
de la sesin prctica.
Cuando no se est utilizando el microscopio, hay que mantenerlo
cubierto con su funda para evitar que se ensucien y daen las lentes.
Nunca hay que tocar las lentes con las manos.
No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se est utilizando el
microscopio.
Al finalizar el trabajo, hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento
en posicin de observacin.
La cantidad de luz que ingresa por el condensador va ha depender del
objetivo que estemos utilizando, a mayor aumento mayor cantidad de
luz.
Despus de utilizar el objetivo de inmersin, hay que limpiar el aceite
que queda en el objetivo con pauelos especiales para ptica o con
papel de filtro (menos recomendable). En nuestro caso podemos hacer
uso de pauelos que no dejen pelusa.
No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio.
El cambio de objetivo se hace girando el revlver y dirigiendo siempre la
mirada a la preparacin para prevenir el roce de la lente con la muestra.
Mantener seca y limpia la platina del microscopio.

CUESTIONARIO
1.-Aparte del microscopio compuesto que otros modelos existen y en
que principios se sustentan?
Existen tres tipos de microscopios con focales disponibles comercialmente:
El Microscopio con focal lser de barrido, el microscopio con focal de disco
giratorio (disco de Nipkow) y microscopios de matriz programable,(Programable
Array Microscope, PAM). La microscopa con focal de barrido por lser produce
un mayor rendimiento en la calidad de la imagen que los de disco o PAM, pero
la tasa de frames era muy lenta (menos de tres frames/segundo) hasta hace
poco
2.-Qu entiende por aberraciones cromticas, describa cada una de
ellas?
la aberracin cromtica longitudinal se entiende como el efecto de bordes
coloreados que se produce alrededor de un objeto visto a travs de una lente,
causado por la incapacidad de la lente de desviar todos los colores hacia un
mismo foco.
3.-Qu entiendes por distancia focal?
La distancia focal es un nmero expresado en milmetros que indica los grados
que el lente de una cmara digital puede abarcar, la distancia focal de un lente
se ve afectada por el factor de conversin que tenga la cmara digital.
4.-Que relacin existe entre el tamao del lente con el nmero de
aumentos que se obtiene?
Es la relacin existente entre el tamao de un objeto percibido a simple vista y
el apreciado con el microscopio, es decir, es el nmero de veces que se ve el
tamao de un objeto por encima de su valor real. En el microscopio ptico
compuesto, el aumento total se calcula multiplicando el aumento individual del
objetivo por el aumento individual del ocular. Se resea mediante un nmero
seguido del signo "por" (x).
5.-En el dibujo que se da a continuacin, de un microscopio compuesto sealar
todas sus partes.

Anexo

Lamina cubre y porta objeto

estancada

Pinza y estilete

agua

Alga
estereoscopio

Bibliografa

ACEVEDO T., M. Y OTROS. Conciencia 6. Grupo Editorial Norma. Bogot.

2003.
CARRILLO CH., E. Y OTROS.
Bogot. 2004.

Contextos Naturales 6. Editorial Santillana.

http://www.monografias.com/trabajos83/practicas-laboratorio-biologia/practicaslaboratorio-biologia.shtml#ixzz3cg7iKwO9
http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?
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http://www.google.com/search?
q=historia+del+microscopio&hl=es&lr=lang_es&ie=UTF-8&start=20&sa=N
http://www.monografias.com/trabajos12/micros/micros.shtml

1
Introduccin

El pre-informe trata de conocer los materiales de uso en el laboratorio. Las

capacidades que se pretenden desarrollar son: Comprender y expresar
mensajes cientficos de manera oral y escrita con un lenguaje, notacin y
simbologa propia para ello. Desarrollar el hbito de utilizacin de
diversas fuentes de informacin de manera sistemtica y organizada, y de
transmitir las conclusiones a los dems. Comprender y conocer conceptos
y procedimientos bsicos que le permitan al alumno interpretar y profundizar en
los fenmenos cientficos. Crear actitudes positivas hacia el conocimiento de
temas.
cientficas.
Desarrollar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de
las ciencias para el estudio de los fenmenos cientficos. Trabajar en equipo
en planificacin y realizacin de actividades cientficas, con una actitud de
aportaciones propias, flexibilidad colaboracin y respeto a los dems y a sus
ideas, y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas

Objetivo
Manejar adecuadamente el materia y equipo a utilizarse en el desarrollo de las
clases prcticas.

MATERIALES
El material y equipo que se usa generalmente en el desarrollo de las prcticas
de laboratorio se clasifican en:

 Materiales de madera.
Materiales de vidrio.
Materiales de metal.
La relacin de materiales que se mencionara en la presente Gua es el que
generalmente se usa en el laboratorio y es menester conocerlo y saber cul
es su uso debido para evitar de esta manera su deterioro y obtener falsos
resultados durante el desarrollo de las prcticas.
1.MATERIALES DE MADERA
Pinzas de madera

Uso: Esta herramienta sirve para sujetar los tubos de ensayos, mientras estos
se calientan o cuando se trabaja directamente con ellos.

Tabla de diseccin

Uso : Permite fijar el espcimen que se va a diseccionar. La superficie plana y

blanda permite utilizar alfileres para mantener desplegadas las partes que se
van exponiendo a medida que avanza la diseccin.

Esptulas

Uso .se utiliza para tomar pequeas muestras de sustancias (o compuestos)

en polvo (generalmente granulares) para realizar diversas operaciones como:
pesarlo, disolverlo.

CAJA PORTA LAMINA

Lamina porta objeto: Es una lmina rectangular de vidrio muy delgada, donde
se colocan objetos de mnimo tamao o preparaciones de baja escala, las
cuales van a ser observadas en el microscopio.
PORTA EMBUDO

Uso: Es el soporte del embudo.

GRADILLA

Uso La gradilla de laboratorio: es una herramienta que sirve como accesorio

para los tubos de ensayo, ya que servir como base y sostenedor para
colocarlos de forma segura.

2.- MATERIALES DE VIDRIO

Uso de La caja Petri: se utiliza generalmente en los laboratorios de

bacteriologa para el cultivo de microorganismos para aislarlos e
identificarlos y as poder estudiarlos con mayor facilidad.

MORTERO

Uso: El Mortero tiene como finalidad machacar o triturar sustancias slidas.

BURETA

Uso : Bureta Son tubos de vidrios calibrados que suelen terminar en una llave
y sirven para medir volmenes de lquidos con mayor preescisin y exactitud.
TUBOS DE ENSAYO

Uso: El Tubo de ensayo se observan las reacciones de las sustancias que se

depositan en l. Los hay de diferentes medidas y tambin sirven para preparar
cultivos de bacterias y hongos.

LAMINAS PORTA OBJETOS

Uso: Portaobjetos son laminillas de cristal planas pero tambin pueden ser
cncavas, en ellas se depositan sustancias para su observacin.

LAMINAS CUBRE OBJETOS

.
Uso: Cubreobjetos cubren y protegen las preparaciones u objetos que se
observarn al microscopio e impiden que se desprendan o muevan al ser
observados.

 EMBUDO

Uso: Embudo es til para separar sustancias por medio de filtracin y para
evitar su desperdicio o derramamiento al ser cambiadas de un recipiente a otro.
VASO DE PRECIPITACION

Uso: Vasos de precipitados. Permite calentar sustancias y obtener precipitados

de ellas.
Matraz

Uso: Es un recipiente de cristal donde se mezclan las soluciones qumicas,

generalmente de forma esfrica y con un cuello recto y estrecho, que se usa
para contener lquidos; se usa en los laboratorio.
.
BALONES

Son recipientes hechos especialmente para realizar diversas reacciones

qumicas.

FIOLA

Uso: Es un recipiente de vidrio que se utiliza sobre todo para contener y medir
lquidos .Se emplean en operaciones de anlisis qumico cuantitativo, para
preparar soluciones de concentraciones definidas.

EQUIPO PARA DESTILAR AGUA

Uso: Se utiliza un aparato denominado alambique, compuesto de un baln de

destilacin, donde se coloca la solucin. Luego se calienta hasta que hierve. El
vapor sube por el cuello del baln, y all se encuentra con el refrigerante.
MECHERO DE ALCOHOL

Uso: Se utiliza mucho en los laboratorios de qumica debido a que

proporciona una llama caliente, constante y sin humo.
CAMPANA DE VIDRIO

Uso: La campana de vidrio es utilizada en el laboratorio se emplean

para aislar un experimento de la interferencia del medio ambiente.

AGITADOR

Uso: un agitador sencillo es un instrumento que tiene la funcin de mezclar y

revolver algunas sustancias por medio de la agitacin manual.
CAMARA CUENTA GLOBULOS

Uso: Se realiza como parte de un conteo sanguneo completo (CSC)

Consiste en diluir la sangre con el lquido de Hayem en una proporcin
exacta y luego examinar al microscopio una pequea cantidad de la
muestra colocada en la cmara .

 PIPETA

Uso:La pipeta es un instrumento volumtrico que se usa en el laboratorio para

medir volmenes de lquidos con gran precisin y exactitud .

HIPODERMICAS

Tambin pueden ser utilizados para tomar muestras de lquidos y tejidos

del cuerpo, por ejemplo tomando sangre de una vena en la ven puncin .

TUBOS DE CENTRIFUGA

 TUBOS DE HEMATOCRITO

PROBETAS

Uso : La probeta es un instrumento volumtrico, que permite medir

volmenes superiores y ms rpidamente que las pipetas, aunque con
menor precisin .
LUNA DE RELOJ
Uso: es un instrumento de laboratorio el cual sirve para el calentamiento

de sustancias o compuestos qumicos, hasta obtener precipitados.

3.-MATERIALES DE METAL Y EQUIPOS

BALANZA

Uso:La balanza es un instrumento de laboratorio que mide la masa de un

cuerpo o sustancia qumica, utilizando como medio de comparacin la fuerza
de la gravedad que acta sobre el cuerpo .

MICROSCOPIO

Uso.es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado

pequeos para ser vistos a simple vista. El tipo ms comn y el primero
que se invent es el microscopio ptico.

BAO MARIA

Uso: se utiliza para el calentamiento indirecto, por conveccin trmica del

medio y de sustancia, se basa en un mtodo empleado para conferir la
temperatura uniforme a una sustancia liquida o slida, sumergiendo el
recipiente que lo contiene en otro mayor con agua que se lleva hasta la
ebullicin.
COCINA ELECTRICA

Uso : para calentar sin llama ,evitando la combustin espontanea de

compuestos gaseosos inflamables
REFRIGERADORA

El refrigerador en los laboratorios es uno de los equipos ms importantes. Su

funcin consiste en mantener, en un ambiente controlado (espacio refrigerado)
.
AUTOCLAVE

Uso : sirve para esterilizar material de laboratorio, utilizando vapor de agua a

alta presin y temperatura, evitando con las altas presiones que el agua llegue
a rebullir a pesar de su alta temperatura.

PROCEDIMIENTO :
1. Del materia y equipo que se encuentra en laboratorio se lo agrupan de
acuerdo a la clasificacin general.
2. Se aprendern su manejo y uso adecuado.
3. En su cuaderno de prcticas se esquematizar, de acuerdo a las reglas
generales de dibujo.
4. se anotarn en una hoja adicional, la importancia, su manejo y su uso de
cada material observado en prctica.
Recomendacin.
El uso de los materiales debe ser manipulado de acuerdo al manual.
Que todo material o equipo deben de estar en un buen estado.
Todo material que se haga uso durante la prctica deben de ser
enjuagados con agua destilada.

I.INTRUDUCCION

En el siglo XVII se elabor una teora sobre la generacin de individuos

simples, esta teora era llamada generacin espontnea o abiognesis . Esta
consista en que a partir de materia inerte, se generara seres vivos simples,
vale decir, por ejemplo, esto era que a partir de un trozo de carne en
descomposicin se generaban moscas, o que los montones de granos
generaban ratones, y muchos otros casos sobre generacin espontnea.
l mdico italiano Francesco Redi, se propuso como meta echar a tierra esta
teora, y para eso elaboro un experimento el cual consista en colocar dos
trozos de carne en descomposicin en frascos diferentes, uno de los cuales
debera estar cubierto, pero sin impedir la entrada de aire al frasco, para evitar
el contacto con las moscas e impedir as que stas depositaran sus huevos. Al
cabo de un tiempo, aparecieron las larvas en la carne del frasco descubierto,
pero en el frasco que estaba cubierto no apareci nada. Con esto echo a tierra
la teora de la abiognesis, ya que no se produjo la generacin de vida simple
en el trozo de carne cubierto. Con esto se elabor la teora de que la vida solo
se origina de la vida.
Nosotros nos hemos puesto como meta comprobar o la teora de Redi, por lo
cual vamos a hacer el mismo experimento del cientfico.

II. OBJETIVOS

1.- Demostrar la aplicacin del mtodo cientfico y explicar el papel

desempeado por redi, spallanzani y Pasteur en la teora de la generacin
espontnea.

III. MARCO TEORICO

3.1. DEFINICION
Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican el concepto de lo que es el
mtodo cientfico y son:
El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue
la investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los
procesos de la realidad natural y social.
Llamamos mtodo cientfico a la serie ordena de procedimientos de que
se hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de
nuestros conocimientos.
Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el
hombre debe emplear en la investigacin y demostracin de la verdad
3.2.

Es el procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar

la verdad y ensearlas.

En esencia, consiste en el tratamiento adecuado de un conjunto de

problemas generados por el anlisis crtico de una observacin extrada
de la realidad, con base a lo conocido o de lo que se conjetura. Se inicia
con el planteamiento de un problema de lo observado y termina con los
resultados que pueden ser teoras, leyes, etc.. , que a su vez generan
nuevos problemas
La investigacin cientfica se lleva a efecto bajo cientos pasos
ordenados los cuales se han desarrollado a travs de mucho ao y se
ha observado que produce resultados precios as, los pasos en el
mtodo cientfico pueden pensarse como el modo lgico y ordenado de
resolver un problema o de dar respuesta a una pregunta.

El Mtodo Cientfico es un procedimiento lgico y ordenado que se

sigue para resolver un problema, esta lgica y orden son los enfoques
fortuitos ordinarios. No obstante, hay que recordar que estos mtodos
no son mgicos y que hasta los experimentos mejor planteados pueden
fallar; aunque a partir de un frasco se puede llegar al xito final. Al hacer
un estudio minucioso de cada resultados, el cientfico puede hallar una
nueva orientacin que deber dar a sus investigaciones y con
frecuencia, esta nueva orientacin le conducir a un descubrimiento
ms importante que el esperado.
En la ciencia se emplea varios mtodos, dependiendo de la naturaleza
del problema. Quiz, el ms importante (en especial para este curso de
biologa), sea el mtodo de investigacin.

3.3 PASOS DEL METODO CIENTIFICO

Realidad: Es el entorno que nos rodea y que puede ser percibido por los
sentidos.
Observacin: Es la percepcin de la realidad y debe ser tal y conforme
realmente se percibe u observa y no dejarse influenciar por opiniones
establecidas
El problema: Es la interrogante que se plantea frente a un fenmeno
observado o de lo que se desea investigar es indispensable elegir y
delimitar el problema y debe tener las cualidades de importancia
originalidad y factibilidad.
Hiptesis: Segn mi conocimiento previo a este experimento puedo
decir que solo es posible que se genere vida en el frasco que no est
tapado, ya que las moscas u otro ser de esta naturaleza tendrn acceso
a este, para as poder depositar sus huevos, los cuales ms tarde
generaran a un individuo. Pero puede que tambin aparezca vida en el
frasco tapado si y solo si algn ser vivo simple pueda penetrar la malla
puesta al frasco por lo cual podra depositar sus huevos.
Es posible que no aparezca vida en ninguno de los frascos debido a que las
condiciones climticas no permitan la produccin del individuo o que
simplemente ninguna mosca llegue a depositar sus huevos.

A. MATERIALES BIOLOGICO, EQUIPOS Y REACTIVOS

1. Experimento de Pasteur. (Utilizando frutas)

Agua corriente
Fruta fresca de diferente tipo o algunos cereales molidos
Races o tubrculos con contenido de almidn
Plstico (vinifan)
Pabilo
6 de frascos de boca ancha (mermelada o mostaza) por mesa
Una licuadora
Cocina elctrica
Termmetro
Colador
Marcador de tinta indeleble

B. ANEXO
manzanas, pia,

plstico (vinifan

papaya.

Sirve para cubrir la boca de la botella

PABILO

Sirve para cubrir la coba de la botella

FRASCOS DE BOTELLA

LICUADORA

 COCINA ELECTRICA

TERMOMETRO

 COLADOR

MARCADOR DE TINTA INDELEBLE

Experimentacin: Es la fase en la cual se disean

experimentos que al ejecutar apoyen refuten la hiptesis
,estos deben probar solamente el factor involucrado en la
hiptesis ,y es conocido con el factor experimental a su vez

debe incluirse un control , y de esta manera se debe

demostrar el efecto del factor experimental .

EXPERIMENTO DE PASTEUR N1

COMPONENTES
I
50gr.

II

III

FRASCOS
IV

Fruta fresca licuada y

colada
Fruta fresca licuado y
50gr.
colada
Fruta fresca licuada y
50gr.
colada
Fruta fresca licuada y
50gr.
colada
Al frasco II poner en agua caliente a 30C por 10
minutos, al frasco III poner en agua caliente a 50 C
por 10 minutos y al frasco IV poner en agua caliente a
100C por 10 minutos colocarlos a los frascos testigo.
Dejar destapado los 4 frascos en un lugar al aire libre
en contacto con el medio despus del tratamiento
Tiempo de observacin una semana.

EXPERIMENTO N2

FRASCOS

COMPONENTES
I
II
III
IV
Fruta fresca licuado y colado
50 gr.
Fruta fresca licuado y colado
50 gr.
Fruta fresca licuado y colado
50 gr.
Fruta fresca licuado y colado
50 gr.
Al frasco II poner en agua caliente a 30C por 10 minutos, al frasco III
Poner en agua caliente a 50C por 10 minutos y al frasco IV poner en
agua caliente a 100Cpor 10 minutos colocarlos junto a los frascos testigo.
Tapar los 4 frascos y dejar en un lugar al aire libre en contacto con el
medio despus del tratamiento

Tiempo de observacin una semana.

Resultado:
En esta prctica si realmente comprobamos que las moscas ponen sus huevos
y salen las larvas y de las larvas salen los gusanos.

Conclusin:
En esta prctica si realmente comprobamos que las moscas ponen sus huevos
y salen las larvas y de las larvas salen los gusanos 1) El mtodo cientfico es
un conjunto de pasos cientficos bien estructurados que nos
ayudan a formular, afirmar o corregir una teora.
2) El mtodo cientfico no puede aceptar errores en su parte final, porque sigue
pasos
claros y sistemticos basados en experimentacin continua.

3) Rara vez se prueba que las teoras son correctas, la mayora de casos lo
mas que
puede hacerse es no encontrar experimentos que se opongan a la teora.
.

BIBLIOGRAFIA

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cientfica. Ed. Planeta Mexicana, S.A. de C.V.,
Mxico,1996.
Kforoosh, Norma. Metodologa de la investigacin.
Noriega editores, Barcelona, 1998.

 Eco, Humberto. Cmo se hace una tesis. Ed. Gedisa,

Espaa, 1994.
Mardones, Jos M. Filosofa de las ciencias humanas y
sociales. Materiales para una fundamentacin
cientfica. Ed. Prometeo, Mxico,1999
Arnau Gras, Jaime. Mtodos de investigacin en las
ciencias humanas. Ed. Prometeo, Mxico, 1990
Amado Cervo, Luis. Metodologa cientfica. Ed Mc
Graw, Bogot Colombia, 1979
Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin
cientfica. Noriega editores, Barcelona, 1983
Pardinas,
Felipe. Metodologa
y
tcnicas
de
investigacin en ciencias sociales. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico, 1991.
Trabukse, Elas. La ciencia en el siglo XIX. Ed. Fondo
de Cultura Econmica, Mxico, 1987.

PRACTICA N9
MORFOLOGIA CELULAR:
INTRODUCCION:
El estudio de la clula de los ser vivos constituye el captulo llamado citologa.
la clula se concepta como la unidad fundamental de los organismos vivos,
esto constituye la teora de la base celular, formulada en 1838 por los botnicos
alemanes. el termino clula fue introducido por el ingls Robert Hooke, en el
siglo xvii, r4efiriendose a las pequeas cavidades vacas delimitadas por
membranas en una lmina de corcho.

Posteriores estudios determinaron que lo que Hooke observo fueron clulas

muertas es decir la pared celular lignificada.
La sustancia interior de la clula recibi nombre de protoplasma, significando la
materia viva en ms simple forma y de protoplasto de las clulas vegetales,
presenta las siguientes partes: componentes no protoplasmticos: vacuolas,
sustancias ergasticas y la pared celular.

OBJETIVOS:
. Realizar observaciones al microscopio de cualquier tipo de muestras de
clulas.
. Reconocer y nombrar las partes mas saltantes de una clula observable al
microscopio compuesto.
. Diferenciar al microscopio compuesto una clula vegetal de una clula animal.

MATERIALES:

Un corcho.
Cebolla.
Alga spirogyra.
Hojas de maz.
Un aj maduro.
Una rama de copa de oro.
Lamina porta objeto.
Microscopio compuesto.
Agua estancada.
Lancetilla quirrgica para toma de muestra de sangre.

Lamina cubre objeto.

Alcohol.
Azul de metileno.
Navaja nueva (no bistur) guillet.
Gotero
Pinzas
Lugol
Dos estiletes
Mucosa labial
Testculo fresco de res
Aceite de cerdo.

MARCO TEORICO:
Procedimiento.
Observacin: 1
Con una navaja realizar cortes los ms finos posibles de corcho, o la extraccin
de una capa fina de cascara del tubrculo de papa, colocarlo en una lmina
porta objetos adicionar una gota de agua y cubrir con una laminilla.
Observacion2
Con una pinza extraer la epidermis interna de catafilo de cebolla desengrasar
con una gota de alcohol, colorear con azul de metileno por uno o dos minutos,

lavar con agua extenderlo en una lmina porta objeto, adicionar una gota de
agua cubrir con una laminilla, observa al microscopio a menor y mayo aumento.
Partes de una clula: citoplasma, ncleo, nuclolos, pared celular.

Observacin: 3
Con una navaja nueva realizar cortes los ms finos posibles de hoja de maz,
colocar los cortes en una lmina porta objeto, aadir una gota de agua, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor y mayor aumento.
Observacin: 4
Con una navaja nueva realizar cortes ls ms finos posibles de hoja de maz,
colocar los cortes en una lmina porta objeto, aadir una gota de agua, cubrir el
preparado con una laminilla, observar al microscopio a menor y mayor
aumento.
Formas y partes de una clula: clulas alargadas, clulas modificadas en pelos
y tricomas, clulas epidrmicas, pared celular, citoplasma, cloroplastos.
Observacion5
Con una navaja nueva realizar cortes los ms finos posibles de la cascara de
un fruto de aj maduro, colocarlo en una lmina porta objeto, adicionar una gota
de agua y cubrir con una laminilla.
Partes de una clula: forma y dispersin de cromoplastos, pared celular ,
citoplasma.

Observacin 6
Organismos unicelulares en agua estancada:
Con un gotero tomar una gota de agua estancada, colocarlo en una lmina
porta objeto, cubrir con una laminilla y observar al microscopio en panormico y
a menor aumento, dibuje observado.

Observacin 7
Clulas de mucosa labial:
Con una lmina porta objeto realizar un respaldo de la mucosa labial, previo
enjuague de la boca con agua tibia, realizar un frotis de acuerdo a las
indicaciones del profesor, secar al medio ambiente, colorear con azul de
metileno o lugol y observar al microscopio a menor y mayor aumento.
. Partes de una clula animal: membrana, citoplasma, ncleo v forma de clula.

Observacin 8
Clulas sanguneas:
Con una lancetilla quirrgica hacer una funcin en la yema del dedo.
Eliminar la primera gota de sangre.

En una lmina porta objeto colocar una gota de sangre y cubrir con una
laminilla, observar al microscopio a menor y mayor aumento.
Forma de la clula sangunea.
Observacin 9
Clulas reproductoras:
Con una navaja hacer un corte en el testculo de res.
Colocar una gota de la secrecin testicular en una lmina porta objeto, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor y mayor aumento.

Cuestionario:
1 Por qu se considera al protoplasma como la parte viva de la celula?
2 la estructura de la membrana citoplasmtica en qu forma estn relacionada
con la funcin que cumple
3 Qu estructuras presentan las clulas vegetales que no presentan las
clulas animales?
4 el tamao de los animales depende del tamao de sus clulas, explique.

Desarrollo de la 1
El protoplasma es el material viviente de la clula, es decir, todo el interior de la
clula (tambin el ncleo y el citoplasma).

Est formado por los elementos y sustancias qumicas que se encuentran en la

naturaleza, formando los cuerpos o estructuras no vivientes.

En estado coloidal el protoplasma est formado por las siguientes sustancias:

Agua: 75 a 80% del protoplasma, de funciones estructural, transportadora,
termorregulador, disolvente, lubricante.

Sales o electrolitos: de funciones estructurales y reguladoras de pH (nivel de

acidez): K (potasio), Mg (magnesio), P (fsforo), S (azufre), Na (sodio), Cl
(cloro).
Protenas: 10 a 15% del protoplasma, son molculas orgnicas de diferentes
tamaos formadas por aminocidos, su composicin qumica es de carbono,
hidrgeno, oxgeno y nitrgeno, lo que nos da una cadena de aminocidos. Sus
funciones son estructurales (uas, cabello); hormonal (hormonas, por ejemplo,
insulina).
Enzimas: compuestos de protenas que aumentan la velocidad de una reaccin
qumica (catalizador biolgico); y de Transporte (transporte de oxgeno).
Carbohidratos: que son la fuente de combustible de las clulas y son molculas
que se componen de carbono, hidrgeno y oxgeno. Sus funciones son
almacenar energa para la clula (como fuente primaria) y constituir las paredes
celulares.

Desarrollo de 2
Est compuesta por dos lminas que sirven de "contenedor" para el citosol y
los distintos compartimentos internos de la clula, as como tambin otorga
proteccin mecnica. Est formada principalmente por fosfolpidos
(fosfatidiletano lamina y fosfatidilcolina), colesterol, glcidos y protenas
(integrales y perifricas).

La principal caracterstica de esta barrera es su permeabilidad selectiva, lo que

le permite seleccionar las molculas que deben entrar y salir de la clula. De
esta forma se mantiene estable el medio intracelular, regulando el paso de
agua, iones y metabolitos, a la vez que mantiene el potencial electroqumico
(haciendo que el medio interno est cargado negativamente). La membrana
plasmtica es capaz de recibir seales que permiten el ingreso de partculas a
su interior.

Cuando una molcula de gran tamao atraviesa o es expulsada de la clula y

se invagina parte de la membrana plasmtica para recubrirlas cuando estn en
el interior ocurren respectivamente los procesos de endocitosis y exocitosis.

Desarrollo de la 3

Tanto la clula vegetal como el animal poseen membrana celular, pero la clula
vegetal cuenta, adems, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez.

La clula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar

azcares a partir de dixido de carbono, agua y luz solar (fotosntesis) lo cual
los hace auttrofos (producen su propio alimento), y la clula animal no los
posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosntesis.

Pared celular: la clula vegetal presenta esta pared que est formada por
celulosa rgida, en cambio la clula animal no la posee, slo tiene la membrana
citoplasmtica que la separa del medio.

Una vacuola nica llena de lquido que ocupa casi todo el interior de la clula
vegetal, en cambio, la clula animal, tiene varias vacuolas y son ms
pequeas.
Desarrollo de la 4
Por qu el tamao de los organismos es caracterstico de especie?, por qu
existe proporcionalidad entre los rganos de un organismo como por ejemplo la
longitud de las extremidades en humanos?, por qu incluso en los organismos
que crecen constantemente hay rganos que tienen unas dimensiones
establecidas, como las hojas o los frutos de los rboles? En ltima instancia
estas caractersticas dependern del nmero y del tamao de las clulas que
componen cada rgano de cada organismo. Sin embargo, ya

los primeros microscopistas observaron que los animales

ms grandes lo eran porque tenan ms clulas, no porque
tuvieran clulas ms grandes. Entonces por qu las clulas
tienen el tamao que tienen? sta es una pregunta an no
resuelta y, a pesar de que no se ha conseguido una teora
aceptada que explique el tamao de las clulas, se han
propuesto diversas hiptesi

MATERIALES

corcho

Tubrculo de papa

Alga spirogyra

Hojas de maz

Un aji maduro

Una rama de copa de oro

Lamina porta objeto

Microscopio compuesto

Agua estancada

Lamina cubre objeto

alcohol

Azul de metileno

Mucosa labial

Testculo fresco de res

PRACTICA N10

HISTOLOGA, TEJIDOS VEGETALES Y ANIMALES

INTRODUCCIN
Las clulas especializadas de los seres pluricelulares estn organizadas en
tejidos.
Un tejido es un conjunto de clulas diferenciadas y especializadas en una
funcin. Las distintas variedades de tejidos se combinan formando unidades
mayores denominadas rganos que realizan funciones ms especializadas que
los tejidos. los rganos se agrupan a su vez en un sistema o aparatos, que se
encargan de realizar funciones bsicas como la circulacin o la respiracin.
El cuerpo de una planta consta de una gran variedad de clulas que difieren en
tamao, forma y otros caracteres, estas diferencias estn relacionadas con las
actividades fisiolgicas particulares que cada uno lleva a cabo. Apartar de la
divisin de la clula huevo, las plantas vasculares producen generalmente
clulas nuevas y forman rganos nuevos. durante los primeros estados el
desarrollo embrionario, las divisiones celulares tienen lugar en todo el
organismo, pero a medida que el embrin aumenta y se transforma y se
transforma en una planta independiente, la adicin de nuevas clulas queda
gradualmente restringida a ciertas partes del cuerpo de la planta. estos tejidos
perpetuamente jvenes, son los tejidos embrionarios o meristematicos, los
tejidos que derivan de los maristematicos y que pierden la facultad de dividirse
y logran formas definitivas, son los tejidos adultos o definidos.
Las clulas de los animales multicelulares, tan igual como sucede en los
vegetales, tambin se llegan a diferenciar en una amplia variedad de tipo y con
actividades especiales que al organizarse por sus afinidades estructurales y
funcionales van a formas diversos tejidos.
El hombre como representante de los mamferos superiores, podemos
distinguir los siguientes tipos de tejidos: tejido epitelial, conectivo, vascular o
transporte, muscular y nervioso.

Objetivos

Reconocer los diferentes tipos de tejidos vegetales.

Ubicar los diferentes tipos de tejidos vegetales.
Explicar cul es la funcin que cumplen dichos tejidos.
Observar y diferenciar los diferentes tipos de tejidos animales.
. Identificar algunas estructuras de los tejidos animales.

MARCO TEORICO

Observacin de tejidos maristematicos o embrionales

.1Tornar el pice de la raz de la cebolla o el pice del tallo de la cola de caballo
y realizar cortes longitudinales lo ms fino posible.
2.colocar la muestra en una lmina porta objeto con una gota de agua, cubrir
con una laminilla y observar a menor aumento.
Observacin de tejido epidrmico
1.Con una pinza extraer la epidermis de la cara superior inferior de la hoja de la
copa de oro.
2.Colocar la muestra en una lmina porta objeto, agregar naoh o bien verde de
metileno, cubrir con una laminilla y observar a menor y mayor aumento.

Observacin de parnquima clorofiliano

1.Realizar cortes superficiales de un tubrculo de papa, lo ms fino posible.
2.colocar la muestra en una lmina porta objetos con una gota de agua, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor y a mayor aumento.

Observacin de parnquima reservante

1.Realizar cortes superficiales de un tubrculo de papa, lo ms fino posible.
2.Colocar la muestra en una lmina porta objeto con una gota de agua, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor y mayor aumento.
Observacin de parnquima aerfero
1. Realizar cortes transversales de la planta de tuna, lo ms fino posible.
2.Colocar la muestra en una lmina porta objeto con una gota de agua, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor aumento.

Observacin de tejido reproductor

1.Realizar cortes en la parte superficial del testculo.

2.Colocar la muestra en una lmina, porta objeto con una gota de agua , cubrir
con una laminilla , observar al microscopio a menor aumento.

Observacin de tejido cartilaginoso

1.Realizar cortes transversales en el cartlago de animales.
2.Colocar la muestra en una lmina porta objeto con una gota de agua, cubrir
con una laminilla, observar al microscopio a menor aumento.
Observacin de tejido sanguneo (sangre)
La sangre es un fluido extra celular que forma parte del medio interno tan igual
como la linfa y el plasma intersticial. Es un lquido ligeramente viscoso, de color
rojo vivo o escarlata si es sangre arterial y rojo oscuro si es sangre venosa;
ligeramente ms denso que el agua, de reaccin alcalina , coagulable y de
sabor salado ; presenta dos componentes : el plasma sanguneo y los
elementos figurados o celulares.

Cuestionario
1. con frecuencia las regiones de crecimiento de las plantas son buenas para
comer a qu se debe esto?

2. las clulas de la epidermis foliar tiene generalmente paredes transparentes y

jugo celular incoloro Qu ventajas tiene esto para la planta?
3. cules son las funciones de las estomas en la planta?
4. a qu se debe que las plantas carnosas (xerofticas)sus clulas almacenan
y retienen agua.
5 Qu tejido es el que percibe los estmulos externos y por qu en el recin
nacido no est totalmente desarrollado?

Desarrollo 1

El aumento de la poblacin mundial significa que la tierra cultivable por

habitante disminuye constantemente. La presin mayor se ejerce en el Cercano
Oriente y en frica (Figura 1), regiones en que las densidades de poblacin
han aumentado en el 73 y el 66 por ciento respectivamente en un perodo de
20 aos. Estas regiones tienen adems pocas posibilidades de elevar su
produccin, por la limitacin de sus tierras cultivables y la debilidad de su
infraestructura.
Una cuestin capital en el futuro suministro de alimentos ser el uso de los
escasos recursos de tierra y agua. Una conclusin inevitable es que hay que
seguir intensificando la produccin de alimentos. Los progresos de la ciencia y
la tecnologa han hecho esto posible en el pasado, y hay muchas razones para
esperar que as seguir siendo en el futuro. Sin embargo, aun en zonas bien
dotadas, el impacto ambiental que los sistemas naturales y humanos pueden
tolerar tiene sus lmites, si la ciencia agrcola no tiene en cuenta esos factores.
Desarrollo 2
El herbario es una coleccin de plantas, estas plantas se conservan
indefinidamente, y constituyen un banco de informacin que representa la flora
o vegetacin de una regin determinada en un espacio reducido. Para ello,
conviene conocer y seguir unas pautas bsicas.
Adems, estos especmenes se usan con frecuencia como material de
referencia para definir el taxn de una planta; pues contienen los holotipos para
estas plantas.
Desarrollo 3
En Botnica, se denomina estomas a ciertos pequeos orificios o poros que
atraviesan la epidermis de las plantas que permite comunicar el ambiente
gaseoso del interior de la planta con el del exterior, y que poseen una
morfologa particular que les permite abrirse o cerrarse segn las condiciones
de la planta. Estn localizados en todas las partes herbceas ("verdes") de las
plantas terrestres y se presentan en ms concentracin en el envs de las
hojas, al abrigo del Sol. Junto con otros poros de morfologa ms sencilla
(como las lenticelas, que no tienen la posibilidad de regular el tamao del poro),
son la va por la que la planta capta o libera la mayor parte del oxgeno y del
dixido de carbono, dos gases que utiliza o desecha segn qu procesos
metablicos estn
tomando parte en ellas, y tambin son la va principal por la que la planta
pierde el agua absorbida por las races en forma de vapor de agua (proceso
llamado transpiracin vegetal)

desarrollo 4
La aridez de los desiertos hace que slo puedan instalarse en ellos plantas
muy especializadas (plantas xerfilas) bien adaptadas para soportar la sequa
evitando prdidas excesivas de agua y capaces de sobrevivir en medios con
una elevada salinidad.

Las plantas xerfilas han desarrollado mecanismos de adaptacin que tienden

a repetirse por convergencia evolutiva en todos los desiertos del mundo pese a
que, frecuentemente, las especies que los habitan no guardan ninguna relacin
entre s. Los sistemas utilizados por estas plantas son muy variados:

Desarrollo 5
La vinculacin afectiva padres e hijo es un aspecto esencial para el recin
nacido. El apego es la relacin nica de vinculacin singular y especfica entre
dos personas, probablemente el vnculo ms slido del ser humano. Se
caracteriza por persistir durante prolongadas separaciones en el tiempo y
espacio, conservando la intensidad de los primeros momentos.

Es vital para generar la confianza bsica, primera etapa del desarrollo descrita
por Erickson una vinculacin afectiva positiva. sta se manifiesta en la madre
por caricias, besos, arrullos miradas prolongada de afecto y por demostrar
sentido de posesin, devocin, proteccin, por preocuparse por el bienestar del
nio y por sentimientos de ternura y amor. La vinculacin positiva se ha
descrito como la medida en que la madre se siente mejor cuando est con su
recin nacido, piensa mucho en l cuando no est y por que ella siente que su
hijo ocupa un lugar esencial en su vida. En otras palabras, es la fuerza que la
estimula a cuidarlo, darle un ambiente ptimo (abrigo, calor similar al tero)
para satisfacer sus necesidades.

La formacin de este vnculo comienza con un proceso de familiarizacin entre

los padres y el nio. Influyen la relacin paterno filial, las ideas de los padres
sobre la crianza, lo que esperan de ellos, las experiencias pasadas, las
aptitudes para la funcin paterna y las expectativas, las experiencias
hospitalarias; tambin el temperamento del neonato y la capacidad que tiene
para responder a sus padres. Esto ltimo desempea un papel importante en la
calidad y cantidad de atencin que sus padres le ofrecen.

El llanto es la forma que tiene el nio de expresar sus necesidades, es distinto

en cada recin nacido, reacciona con l ante el dolor, fro y

malestar; su intensidad o agudeza puede orientar al mdico

en el diagnstico de algunas patologas, por lo tanto es un
buen indicador del estado general del nio .

MATERIALES.
Navaja nueva

Lamina porta objeto

Pinzas

Gotero

Tubrculo papa

Hoja de copa de oro

Races tiernas de cebolla

Hoja de maiz

Planta de flor de agua

Microscopio

Yemas de cola de caballo

Paleta de tuna

Cartlagos de animales

Testculos de res

PRACTICA N11
GENTICA LEYES DE LA HERENCIA
Introduccin

La gentica es el estudio de los factores hereditarios o genes. De su

transmisin resulta que los hijos se parecen a sus padres ms que a otros
seres vivientes.

Ese parecido se refiere no slo a los rasgos de la organizacin general propios

de la clase y especie a la que pertenezca el grupo de progenitores y
descendientes, sino a caractersticas peculiares de tipo racial o de una
variedad determinada; en la especie humana, por ejemplo, se heredan el color
del pelo, de los ojos, los grupos sanguneos, etc.

Desde siempre el hombre se interes por descubrir el mecanismo hereditario,

pero su complejidad es tal que solamente a fines del siglo pasado se pudo
conocer el modo de transmisin de los genes, gracias a los estudios del
agustino Gregorio Mendel que, en 1856 comenz una investigacin en el
huerto de su convento que le llevo al conocimiento de las leyes de la herencia
biolgica. Realiz sus experimentos en razas de guisantes comn, raza que
seleccion y cultiv reiteradamente.

Se ha podido comprobar estudiando escritos de autores anteriores que los

hombres tuvieron ya desde la antigedad algunas ideas sobre la herencia
biolgica.
Los resultados obtenidos fueron publicados por la Sociedad de Historia Natural
de Brunn en 1866, pero tuvieron poca difusin y el mundo cientfico las pas
por alto. En 1900, fueron redescubiertas las leyes de la herencia, de un modo
independiente y simultneo, por tres investigadores: Hugo de Vries, Karl
Correns y Erich Tschermak, que hallaron al rebuscar en la bibliografa la obra
de Mendel y tuvieron que ceder a este la prioridad del descubrimiento.
Entre las cuestiones que estudia la gentica destacan:
* El conocimiento de la naturaleza de los genes.
* El conocimiento de las estructuras portadoras de esos genes.
* Los mecanismos de transmisin de estos.
* La influencia de los genes en el desarrollo y evolucin de los organismos.

El material hereditario est formado por ncleo-protenas y est contenido en

los cromosomas. Hay casos en que, en lugar de ncleo-protenas, existen
cidos nucleicos solamente. Pero unidos o no a protenas, los cidos nucleicos
son los portadores de la herencia biolgica en todos los seres vivos. Este es
uno de los hallazgos fundamentales de la biologa actual.

Los cidos nucleicos se han conocidos perfectamente gracias a virus y

bacterias, dada la unidad biolgica estructural y funcional de todos los seres
vivos. El ADN y ARN intervienen en las biosntesis de ellos mismos y de todos
los dems componentes celulares, segn un cdigo gentico que se transmite
de padre a hijos.
Mendel utiliz, lo mismo que sus seguidores inmediatos, organismos
desplantes procedentes de un cigoto que, al tener dos series de cromosomas,
tiene dos series de genes. Pero mucho ms sencillo es el estudio en los seres
procariontes pues, al ser haploide, falta en ellos la meiosis y tienen una serie
nica de genes. Sin embargo, por haberse conocido primeramente la herencia
mendeliana, se estudiar sta en primer lugar.

Objetivos

Conocer la composicin, estructura y propiedades del ADN como molcula de

la herencia.
Valorar la importancia del descubrimiento del ADN y su repercusin en la vida
del hombre.
Conocer qu son y dnde se localizan los elementos de la herencia.
Comprender las leyes de la herencia para conocer la transmisin de los
caracteres.
Diferenciar los distintos tipos de herencia.
Aprender a resolver distintos modelos de problemas de gentica.

Cuestionario
1 . Que caracteres, su manifestacin es responsabilidad de ms de un par de
genes
La herencia consiste en la transmisin a su descendencia los caracteres de los
ascendentes. El conjunto de todos los caracteres transmisibles, que vienen
fijados en los genes, recibe el nombre de genotipo y su manifestacin exterior
en el aspecto del individuo el de fenotipo. Se llama idiotipo al conjunto de
posibilidades de manifestar un carcter que presenta un individuo.
2. cmo ser la herencia del cruce de un guisante amarillo heterocigoto con
un guisante verde?
Se cruza el individuo de genotipo testicular y fenotipo dominante con el
homocigtico recesivo.
Se escriben los gametos que aporta cada parental.
Se estudia el fenotipo de la descendencia:
Si todos los individuos que se obtienen son del fenotipo dominante, eso
quiere decir que el individuo problema es homocigtico.
Si la mitad son de fenotipo dominante y la otra mitad, recesivo, el individuo
problema es el heterocigtico.

1) 5.- Mendel en sus estudios sobre la especie de guisantes (Pisum sp)

analiz 7 caractersticas.
2) a.- Plantee el cruzamiento entre dos individuos homocigotas distintos para
cada una de las 7 caractersticas
3) b.- Obtenga la F1
4) c.- De la descendencia F2 diga qu proporcin sern parecidos al antecesor
recesivo.