ANHANGUERA EDUCACIONAL

POLOS CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA (CEAD)

JUAZEIRO-BA

Maria Do Socorro B. B. De Souza - RA 8765108549

RELATRIO DE ESTGIO EM EDUCAO INFANTIL

JUAZEIRO-BAHIA
2015
Maria Do Socorro B. B. De Souza - RA 8765108549

Snia Maria Barbosa Barros - RA 8986228568

RELATRIO DE ESTGIO EM EDUCAO INFANTIL

Relatrio final de Estgio em Educao

Infantil apresentado ao Curso de Pedagogia,
orientado pela Docente Caroline S. Terciotti
da Silva.

JUAZEIRO-BAHIA
2015

SUMRIO
SUMRIO....................................................................................................................13
INTRODUO............................................................................................................14
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................15
2.1 Caracterizao da Instituio................................................................................15
2.2 Atividades desenvolvidas no estgio....................................................................16
2.3 Interveno............................................................................................................16
9 3 CONSIDERAES FINAIS..................................................................................17
10 REFERNCIAS......................................................................................................18

INTRODUO

O estgio em Educao Infantil relevante, pois atravs dele

que o formando em Pedagogia estabelece relao entre a teoria e a prtica, bem como
tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuao do profissional de Educao
Infantil em sua ao pedaggica. Alm de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de
Interveno Pedaggica, que contribui significativamente para formao do estudante
de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ao reflexo ao (Vsquez; 1968 apud
Pimenta; 1995).
Segundo Pimenta (1995, p.24) defende que a atividade tericoprtica de ensinar constitui o ncleo do trabalho docente. O pedagogo se baseia na
teoria para fundamentar a sua prtica. O presente estgio de docncia na Educao
Infantil teve como objetivos, aprimorar a prtica em sala de aula, propiciar a
aproximao da realidade profissional por meio da participao em situaes reais de
trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estgio. Estgio onde temos
a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir
sobre quais prticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma
sala com crianas da educao infantil. tempo de conhecer, analisar e experimentar as
prticas to sonhadas teoricamente. Com o estgio, possvel tambm, que ns, alunos,
aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as
realidades de nossa profisso.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Caracterizao da Instituio

O estgio supervisionado em educao infantil, tendo como

orientadora a Professora Patricia Ferreira dos Santos Moura, foi realizado numa
Instituio do Municpio, Escola Municipal Governador Miguel Arres, situada na cidade
de Petrolina Pernambuco na rua 7 de no bairro vila vitria, que atende crianas e
adolescentes da Educao Infantil ao Pr I e II.
A turma composta por vinte (20) alunos com idades de cinco
anos, a professora trabalha com um programa onde desenvolve atividades adequadas a
idade e a srie ela faz uso de um material que composto por livros de atividades, livros
de caligrafia, livros gigantes para contao de estria e atividades extras disponibilizada
pela escola.
Os alunos tm um bom desenvolvimento apesar de alguns
faltarem devido a carncia da famlia isso ocasiona uma e diminuio o ritmo de
aprendizagem.
Ao chegar na escola os alunos tem um lanhe antes de comea a
aula com esse favorecimento ajuda a famlia do bairro, pois a comunidade bastante
carente.
Nas cem horas (100) que passei no estgio observei que as
crianas so inquietas, mais com um bom aperfeioamento um deserto alcanar o
osis da educao.
Entendi, que como dizia Paulo Freire ensinar aprender no
pode dar-se, fora da procura da boniteza e da alegria, por qie o mestre no quem
ensina mais quem de repente apreende (Guimares Rosa)

2.2 Atividades desenvolvidas no estgio

O estgio teve a durao de 136 horas. A proposta da disciplina
que o estudante orientado pela professora participe de todas as realidades de uma sala
de aula. Meu espao de estgio foi o nvel Pr II. Participei de todas as atividades que
compe a rotina daquela turma. Quando iniciou o estgio elas estavam terminando uma
atividade na qual a me e o pai de cada criana com dia agendado faziam memria da
histria da criana desde a concepo at os dias atuais com imagens, objetos, roupas,
brinquedos. O que mais me encantou na instituio e no estgio foi perceber a criana
como sujeito ativo no processo de formao. Os espaos da escola possuem cada um
uma caracterstica diferente que estimula leitura, imaginao, criatividade.

2.3 Interveno
Sabendo da interveno como parte do processo de formao e
do estgio observei o que seria novo para as crianas e estando no parque optei por 8
uma atividade realizada em longo prazo na qual eu pudesse acompanhar o processo e
observar os resultados at o final do estgio. Como atividade permanente eles jogavam
futebol no ptio da escola. Possuindo j a estrutura necessria sob a interveno da
estagiria as crianas passaram ter intencionalidade ao correr e objetivo de ter
resultados. Ao incio da atividade as crianas no tinham noo de desvio, que prpria
da idade, mas aos poucos foi se apropriando dessas noes. As prprias regras do jogo
que a princpio se resumiam em chutar a bola no espao das traves acaba adquirindo
sentido como resultado de um trabalho em grupo. Eles j conseguiam correr melhor e
tocar um para o outro. A competio como valor maior alm da vitria ou derrota era
muito interessante. Com certeza no incio no foi to fcil colocar regras e muitas vezes
caiam e se chocavam involuntariamente. Tudo foi questo de tempo. Ainda hoje
passando pela instituio podemos reconhecer o sentimento de contentamento das
crianas que participaram desta interveno. Para concluir o estgio realizamos uma

atividade com msica com as crianas d Pr I e II. As crianas escolheram vrias

msicas que fazem parte de seu dia-a-dia. Com a tentativa de ilustrar e auxiliada pela
professora escolhemos a msica 1, 2, 3 indiozinhos para confeco dos materiais e
execuo da msica como atividade conclusiva do estgio.

9 3 CONSIDERAES FINAIS
A experincia de estgio foi muito fantstica porque aproxima o
aluno da prtica pedaggica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a
prtica simultaneamente. A riqueza da instituio tambm foi excelente para o meu
aprendizado. Foi possvel conhecer no somente alternativas diferentes de ensino
comparado ao que j possuamos como tambm.

10 REFERNCIAS
Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo, Cortez, 1998 VASCONCELLOS, Celso
dos S: Planejamento Projeta de Ensino-Aprendizagem e Projeto poltico-Pedaggico,
Ladermos Libertad-1. 7 Ed. So Paulo, 2000.
Manual do Estagirio - Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina.
Londrina, 2009.
PIMENTA, S. G. O estgio na formao de professores: Unidade entre teoria e prtica?
INEP/ Relatos de pesquisa- Srie documental; n25, maio/1995, p.16-25.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educao Bsica: Projeto Poltico Pedaggico.
Campinas, SP: Papirus, 2004. ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto
Alegre: Artmed, 1998.