1.- Desarrollo cognitivo desarrollo lingstico: Se adquiere
durante el proceso maduracional y natural de los nios desde su nacimiento. Son procesos paralelos en su desarrollo. 2.- actos de habla: describen la realidad, producen acciones y efectos. Se refiere a las intenciones del hablante y los efectos que producen, mediante la situacin comunicativa que se d. Tiene que ser en una situacin determinada que tenga validez (el cura: yo te bautizo en el nombre de) - acto locutivo: decir (frase) -acto ilocutivo: intencin -acto perlocutivo: el efecto que produce en el receptor. Acto de habla directo: Se ejecuta la accin en el momento, utilizando verbos performativos :bautizar, declarar, jurar. Se caracteriza por que la accin se realiza en el mismo tiempo (PRESENTE). Acto de habla indirecto: el hablante lo ejecuta mediante la realizacin de otro acto (implcito), se da en una situacin comunicativa concreta. Ejemplo: preguntas, peticiones, ordenes, criticas, que no se realizan explcitamente. no quieres ir comprar pan? = orden. Tipos de actos de habla. -Asertivo: afirma o niega algo (afirmar, describir, definir, informar, creer) estoy segura que llover maana - Directivo: El hablante trata de conseguir que el interlocutor haga algo. (invitar, ordenar, preguntar) ven, acrcate silecio!. - Compromisorio: se compromete a realizar una accin (prometer, jurar, garantizar, apostar). te prometo que lo har. -Expresivos: el hablante expresa un estado afectivo emocional (saludar, felicitar, quejarse, dar condolencias y agradecer). - Declarativos: el hablante modifica inmediatamente algn aspecto de la realidad al realizar un acto de habla ( bautizar, fallar, nombrar, abrir la sesin) 3.- Microestructura: descripcin de la conversacin, estableciendo relaciones entre los enunciados. Con interacciones alternante de manera unilateral y bilateral, estos movimientos conversacionales pueden ser gestuales o fnicos. - Alternancia: ASUMIR TURNOS. Es la organizacin de la secuencia de enunciados en pares adyacentes, un participante asume la funcin del oyente y otro de hablante y se intercambian los roles a medida que asumen su turno de habla. - Turno: Lo que el hablante hace o dice durante la aportacin interactiva, alternante y sucesiva. Permite que los hablantes coordinen sus acciones, es la unidad estructural de la conversacin. Toma de turno y peticin de cambio de turno.
- Traslapo: Cuando ambos participantes reclaman el mismo turno.
4.- Macroestructura: Es la estructura global de la conversacin tema de la conversacin , aqu se lleva a cabo el desarrollo semntico. El tema va a depender de los intereses de los interlocutores y variara segn el tipo de interaccin. 5.- Conversacin: Es una serie ordenada de enunciados, que permite una interaccin dialgica entre varios participantes, quienes intervienen para modificar una situacin con metas y propsitos definidos. Es un desarrollo natural que permite al nio desarrollar competencias comunicativas lingsticas. Tiene una micro y macro estructura, siendo la unidad bsica del enunciado. La conversacin se puede generar de manera verbal y no verbal. 6.- Interaccin dialgica: Varios individuos intenten modificar la situacin y cumplir sus propios propsitos, es decir varias personas ejecuten una o varias acciones intentando modificar la situacin. 7.- Educacin compensatoria: es un programa pedaggico que permite al nio crear sus propias competencias lingsticas en cuanto a la interaccin con el otro, puede ser de manera verbal o no verbal. Est basado en superar el TEL mediante la interaccin y el discurso por medio de la CONVERSACIN. Se deben de crear interaccin dialgicas (conversacin) de las reas del lenguaje que se encuentren deficitarias. 8.- Adquisicin y desarrollo de la lengua materna: se desarrolla primero la pragmtica mediante la interaccin con la madre, se va desarrollando mediante la interaccin social proporcionados por la madre, adulto o ms cercano por el nio. Este proceso comienza desde el balbuceo hasta la capacidad que tiene para rotular objetos, identificar nombres de personas que son importantes para l y formar oraciones simples. A travs de este proceso de desarrollo, se entiende que el sujeto cognitivo construye su propio conocimiento a partir de la relacin que establece con el medio. La pragmtica se desarrolla en el primer ao de edad en la etapa prelingstica cuando el nio comienza a caminar. 9.- Desarrollo semntico pragmtico: Se desarrollan de manera paralela en la etapa prelingstica, desde el nacimiento dominan el uso de la lengua materna de acuerdo al contexto situacional. 10.- Macroetructura y estructura de la realidad: la macroestructura se refiere al tema central de la conversacin y la estructura sobre el mundo posible real o imaginario, donde ambos interlocutores deben compartir o hablar del mismo mundo para haya coherencia en lo que dice. 11.- Contexto lingstico: interaccin lingstica de la conversacin. 12.-Contexto situacional: Disposicin de los elementos externos que llamamos realidad. 13.- Contexto referencial: es el nivel semntico relacionado con el mundo real y mundo imaginario.
14.- Discurso- conversacin: Secuencias de oraciones bien formadas
que realizan la interaccin la interaccin de dos o ms sujetos por medio de la conversacin. 15.- Desarrollo del pensamiento: Creacin de diferencias mentales, van en aumento de manera paulatina. 16.- Etapa prelinguistica: tambin llamada etapa preverbal , es de los primero 10 a 12 meses, se caracteriza por expresiones buco- fonatoria, con escaso valor comunicativo, omisiones onomatopyicos. 17.- Lingstica : Es el progreso del lenguaje verbal en los diferentes niveles, se relacionada con el proceso maduracional de nio del sistema nervioso, desarrollo cognocitivo, desarrollo socioemocional. 18.- Componente semntico- sintctico : adjetivos- adverbios- pronombres.
sustantivos- verbos-
19.- Lengua materna: uso del nivel pragmtico- semntico y sintctico.
20.- Discurso: Secuencia de oraciones bien formadas. 21.- Sujeto cognoscitivo: Aprendiz de la lengua materna, capaz de ir creando sus competencias lingsticas. 22.-Persuacion: Cambio de conducta en el sujeto en trminos lingsticos.