UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN CULTURA FISICA RECREACION Y DEPORTE

PROCESOS PEDAGOGICOS GENERALES

ANALISIS DEL TIEMPO DE AMPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
AYMER ARMANDO CASTILLO ROSALES

JEISON DIAZ SIERRA

DIEGO SOTOMAYOR
JULIO OSPINA
ALFREDO MERCADO
Grupo # 7

Barranquilla - Atlntico
2016

ANALISIS DEL TIEMPO DE AMPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Partiendo por demostrar cuales son las razones por la cual es de gran importancia
conocer y controlar el tiempo de aprendizaje en cada sesin, se puede decir que
independientemente a otros factores una persona conseguir ms aprendizaje si
acumula ms tiempo de practica a diferencia de otra que ocupe menos tiempo.
LOS TIEMPOS EN LA SESION DE LA EDUCACION FISICA
Siguiendo las indicaciones de Piaron, podemos distinguir varios tipos de tiempos
en la clase Educacin Fsica como tambin se exponen los porcentajes de tiempo
recomendables:
1 TIEMPO DE PROGRAMA. Es el establecido por los poderes pblicos a la
Educacin Fsica, normalmente es de 55 minutos o una hora.
2 TIEMPO UTIL O TIEMPO FUNCIONAL. Por lo general se dice que la clase
de Educacin Fsica no dura una hora debido el tiempo que se pierde al principio y
al final de ella, al acceder a las instalaciones y al ponerse el atuendo deportivo,
restando este tiempo que se pierde nos queda el tiempo funcional, deberamos
intentar que este tiempo no fuese menos del 80 % respecto del tiempo de
programa, es equivalente a 50 minutos.
3 TIEMPO DISPNIBLE PARA LA PRCTICA. Dentro del tiempo que
realmente sirve (funcional) el profesor altera un poco esta parte invirtiendo tiempo
en explicar las actividades o en organizar el material de trabajo, quedando el
tiempo de la suma de cada actividad, este tiempo debera estar entre los 70-80 %
del tiempo funcional, equivalente a 35 minutos.
4 TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR. Este es el tiempo en el que el
alumno se dedica a la actividad fsica, por lo cual en la realizacin de dicha
actividad el alumno no todo el tiempo est en constante movimiento y por ende se
reduce el tiempo de la actividad siendo menos constante en la prctica motriz,
aqu sobrepasa el 50 % del tiempo disponible de la prctica. Es un buen dato,
equivalente a 23 minutos.
5 TIEMPO EMPLEADO EN LA TAREA. No todos los alumnos tienen las
misma capacidades fiscas y cognitivas para asimilar un ejercicio y cumplir los
objetivos en cada sesin por lo cual es necesario la dedicacin de tiempo al
alumno en sus movimientos motores, siendo este el tiempo empleado en la tarea,
aqu se debe intentar que est por encima del 70 % del tiempo que se emplea en
la tarea, esto equivale a 16 minutos o ms.
Segn diversos datos y observaciones de los tiempos utilizados en diferentes
clases de Educacin Fsica cabe resalta de forma negativa que el tiempo de la
tarea no supera los 10 minutos entonces debido a esta deficiencia de tiempo
perdido se buscar la forma aumentarlo.
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A continuacin se proponen recursos para mejorar cada tiempo para lograr

ganar minutos en cada sesin.
A) TIEMPO DE PROGRAMA.
El profesor de Educacin Fsica est prcticamente obligado a cumplir con el
tiempo impuesto por la administracin, por lo tanto no puede aumentarlo pero
si puede impedir que lo reduzcan.
B) TIEMPO UTIL O TIEMPO FUNCIONAL.
Motivar a los alumnos para que no tarden tiempo en cambiarse y al entrar a
las instalaciones deportivas
Poner normas que limiten el tiempo que permanecen los alumnos en los
vestuarios
Ser estrictos a travs de normas que exijan puntualidad al momento de
comenzar cada sesin
Acortar el tiempo gestionando la parte administrativa como pasar lista,
controlando la asistencia durante la sesin.
Poner la clase de educacin fsica pegada al recreo, a primera o a ltima
hora para aprovecharla al mximo, para nuestro criterio lo ms
recomendable en los nios, es hacer Educacin Fsica en las primeras
horas para lograr su potencial fsico debido a que no tienes fatigas a causa
de alguna asignatura previa.
Se puede pedir que los alumnos vengan con el atuendo deportivo puesto
desde su casa, para no perder tiempo al cambiarse en el vestuario.
Tener preparado el material y trasladarlo con eficacia hacia el rea donde
se va a trabajar
Inculcar el hbito de ir realizando el calentando mientras el resto de los
compaeros va llegando.
Buscar una forma de negociar con los profesores que tengan clases antes o
despus para conseguir algunos minutos si es posible.

C) TIEMPO DISPONIBLE PARA LA PRCTICA.

Reducir el tiempo de presentacin de actividades, tratar que sea de manera
breve y clara.
Reducir el nmero de actividades para no perder tiempo en explicndolas,
pero sin llegar a excluir la motivacin que es causa de variedad.
Utilizar varias formas de realizar una actividad para para que la reduccin
de actividades no produzca en los alumnos desmotivacin por ejemplo: al
realizar un ejercicio de botar un baln se puede hacer de distintas formas:
con una mano, con la otra, entre las piernas, botando el baln alto,
botndolo bajo etc.
Plantear un sistema de comunicacin eficaz ya sea por un estmulo verbal o
por algn tipo de timbre, para garantizar una menor prdida de tiempo al
realizar la siguiente actividad
Tener clara y organizada la siguiente actividad, mientras los alumnos no has
terminado de realizar la actividad previa, de igual manera tambin
podemos aprovechar estas circunstancias para ir colocando el material que
se va a utilizar.
Conseguir la posicin adecuada del profesor respecto a los alumnos
durante la explicacin inicial. En el momento de presentar las actividades
se ha observado que algunos profesores le dan la espalda algunos
alumnos, esto solo se puede hacer a los grupos maduros o grupos que se
tengan mucha confianza.
Controlar la posicin que debe adoptar el alumnos, el profesor debe buscar
la forma de que el alumno se ubique lo ms cerca de l, haciendo un
semicrculo alrededor de lo que explica el profesor desde una postura de
sentado y separarlos los unos de los otros para que cada uno pueda or y
ver mejor, y que los grupos de nios ms pequeos tengan explicaciones
un poco ms langas, de esta forma tendremos mayor control del grupo y
mejor atencin.
Como profesores debemos hacer la demostracin y explicacin de la
sesin que se va a realizar varias veces si es necesario para no volver a
repetir la informacin inicial.
Que no se nos olvide preguntar a los alumnos si hay dudas de la actividad
que se va a realizar, en algunas ocasiones se nos va a presentar que
debemos parar la actividad para volver a explicarla a causa de algn
alumno que no est bien informado.
Evitar el incremento de muchas de las actividades de mayor complicacin a
los alumnos para no perder tiempo en explicar a alumnos con menor
capacidad fsica o cuando de captar algn ejercicio se trata.
Tener organizados los grupos cuando vayamos a crear cualquier tipo de
competicin por equipos.

Pasar lista cuando los alumnos realizan alguna actividad, para no perder
tiempo en este trmite administrativo.
D) TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR.
Evitar las organizaciones en filas y buscar otras forma para que los alumnos
puedan moverse con ms facilidad haciendo actividades con movimientos
simultneos para ganar tiempo.
Buscar modos de relacionar a los alumnos en la resolucin de problemas
para que participen ms de una manera voluntaria.
Proponer actividades adecuadas dependiendo de la capacidad de alumnos
que se estn trabajando.
Plantear actividades donde los alumnos estn motivados y por lo cual
participen voluntariamente
Disponer del material adecuado dependiendo de la cantidad de adultos
para que todos tengan la oportunidad de participar.
E) TIEMPO EMPLEADO EN LA TAREA.
Intentar que el calentamiento que se va a realizar este relacionado con los
objetivos que se buscan de la actividad posterior a ejecutar.
Finalizar la sesin con una actividad final de todo lo que se dio en la clase y
que esta actividad sea motivante al juntar los aprendizajes desarrollados en
la clase, y por ltimo la vuelta a la calma se puede hacer mientras los
alumnos van a vestuario o a otras clases.
La parte fundamental de la sesin debe durar ms que la parte inicial y final
juntas.