El proceso de investigacin en los modelos cientficos positivistas y postpositivistas

Hay la manera tradicional de investigar cientficamente, en la cual una persona

capacitada o grupo capacitado (sujeto de la investigacin), aborda un aspecto de la
realidad (objeto de la investigacin), ya sea para comprobar experimentalmente una
(s) hiptesis (investigacin experimental), o para describirla (investigacin descriptiva),
o para explorarla (investigacin exploratoria).Generalmente, en este tipo de
investigacin, la comunidad en la que se hace la investigacin, o para cual se hace, no
tiene injerencia en el proceso, ni en los resultados; ella, solo puede llegar a conocer
las conclusiones, sin quitar los valores que tiene.
El Positivismo es una corriente o escuela filosfica que afirma que el nico autntico
es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la
afirmacin de las teoras a travs del mtodo cientfico. El positivismo deriva de la
epistemologa que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador
francs Augusto Comte y del britnico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el
resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Segn esta escuela, todas las
actividades filosficas y cientficas deben efectuarse nicamente en el marco del
anlisis de los hechos reales verificados por la experiencia.
El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los
planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como vlidos otros conocimientos
sino los que proceden de las ciencias empricas. Tan importante es la influencia de
Comte que algunos autores hacen coincidir el inicio del positivismo con la publicacin
de su obra Curso de filosofa positiva. No obstante, otros autores sugieren que
algunos de los conceptos positivistas se remontan al filsofo britnico David Hume y al
filsofo francs Saint-Simon.
Para Kolakowski (1988) el positivismo es un conjunto de reglamentaciones que rigen
el saber humano y que tiende a reservar el nombre de ciencia a las operaciones
observables en la evolucin de las ciencias modernas de la naturaleza. Durante su
historia, dice este autor, el positivismo ha dirigido en particular sus crticas contra los
desarrollos metafsicos de toda clase, por tanto, contra la reflexin que no puede
fundar enteramente sus resultados sobre datos empricos, o que formula sus juicios de
modo que los datos empricos no puedan nunca refutarlos.
Otra de las caractersticas relevantes del positivismo tiene que ver con su posicin
epistemolgica central. En efecto, el positivismo supone que la realidad est dada y
que puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto cognoscente, y que por
tanto, de lo nico que haba que preocuparse, indican Dobles, Ziga y Garca (1998),
era de encontrar el mtodo adecuado y vlido para descubrir esa realidad. En
particular, asume la existencia de un mtodo especfico para conocer esa realidad y
propone el uso de dicho mtodo como garanta de verdad y legitimidad para el
conocimiento. Por tanto, la ciencia positivista se cimienta sobre el supuesto de que el
sujeto tiene una posibilidad absoluta de conocer la realidad mediante un mtodo
especfico.

El Post-positivismo

El post- positivismo comenz gracias a investigadores sociales que sostenan que la

fundacin del positivismo requera una diferencia radical en la filosofa de la ciencia,
fue entonces cuando la ontologa real, la epistemologa objetiva remplazaron los
valores impuestos anteriormente.

Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico o interpretativo, se propone el

estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Esta
concepcin intenta sustituir las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control
del paradigma positivista por las de comprensin, significado y accin.
Segn Martnez (1997), la diferencia fundamental entre el paradigma positivista y el
post-positivista se ubica en su teora del conocimiento. En el postpositivista se supera
el esquema positivista que considera la percepcin como simple reflejo de las "cosas
reales" y el conocimiento como copia de esa realidad. Al contrario, para el postpositivismo, el conocimiento es considerado como el resultado de una interaccin
dialctica entre el conocedor y el objeto conocido. Los investigadores cualitativos se
concentran en la descripcin y comprensin de lo particular del sujeto, ms que en lo
generalizable.
Supuestos Bsicos del Paradigma Post-positivista o Cualitativo
A continuacin se presentan una serie de supuestos descritos por Sandn (2003):
1. Considera los hechos sociales desde una ptica interpretativa, holstica, dinmica y
simblica.
2. Asume el contexto o entorno como un elemento constitutivo de los significados
sociales.
3. El objeto de investigacin es la accin humana (en oposicin al trmino conducta
humana) y las causas de tales acciones, las cuales se atribuyen al significado que
tienen para las personas que las realizan.
4. El objeto de la construccin terica es la comprensin teleolgica (relativa a los
fines), antes que la explicacin causal.
5. La pretendida objetividad se consigue conociendo el significado subjetivo que tiene
la accin para su protagonista o ejecutor.
Las corrientes filosficas que respaldan los paradigmas cuantitativo (Positivismo) y
cualitativo (Post-positivismo y Fenomenologa), constituyen el origen de una serie de
divergencias en la forma de asumir la realidad o de enfrentar un objeto de estudio.
No obstante, es importante sealar que en la actualidad el debate se ha concentrado
ms en los aspectos tcnicos y metodolgicos y se reconoce que debe existir
flexibilidad en cuanto a la distincin y utilizacin de los mtodos y tcnicas
cuantitativas y cualitativas de investigacin. As mismo, hoy da se considera la
posibilidad de integrar y complementar los mtodos cuantitativos y cualitativos.

El problema y el proceso de investigacin, su planificacin y ejecucin

La planificacin de la investigacin cientfica tiene dos pasos: el planeamiento del
problema que es donde se concibe el diseo de la investigacin y la confeccin del
proyecto.
Planteamiento del problema
El punto de partida de la investigacin cientfica son las ideas. El papel del
investigador es hacer realidad las ideas mediante en proceso complejo de la
investigacin cientfica. Las ideas tienen un componente subjetivo y otro objetivo. Los
profesionales con profundos conocimientos cientficos estn ms preparados para
extraer las ideas de la realidad objetiva y as obtener nuevos conocimientos.
El planteamiento del problema es la delimitacin clara y precisa del objeto de
investigacin, se puede realizar mediante tres elementos relacionados entre s:
Los objetivos de investigacin.
La justificacin del estudio.
La viabilidad de la investigacin.
Esta es una de las etapas ms importantes y necesarias del proceso de planificacin
del trabajo de investigacin, pues es su punto de partida.
En determinados proyectos el problema puede surgir cuando se encuentra un vaco
terico en la interpretacin de un conjunto de datos conocidos, o en la aparicin de un
hecho no abarcado por la teora o que no encaja dentro de las expectativas en un
campo del saber. En otros proyectos la necesidad radica en ofertar nuevos productos
o mejorar stos para la satisfaccin del hombre. En todos los casos aparecen una
dificultad que causa malestar, la cual se origina a partir de una necesidad en donde
aparecen aspectos sin resolver.
El proyecto de investigacin
Concebido el diseo y la informacin necesaria del tema en el proceso general de la
investigacin cientfica, corresponde entonces la elaboracin y presentacin del
proyecto, como condicin necesaria para la evaluacin y aprobacin de la
investigacin.
De hecho, un proyecto de investigacin no puede considerarse esttico. El proyecto se
enriquece y desarrolla con el transcurso mismo de la investigacin y lo mas
aconsejable es mantenerlo actualizado y convertirlo finalmente en el Informe Final de
la Investigacin.
La extensin y el contenido del proyecto dependen del grado de desarrollo de la
investigacin, depende adems de las personas o instituciones que tienen que
evaluarlo y asociado a una misma investigacin puede haber varios proyectos, porque
estn dirigidos hacia diferentes personas y objetivos.

El proyecto puede definirse como el planeamiento de idea, en el cual se indican y

justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado,
dentro de determinados parmetros de concepcin, tiempo y recursos humanos y
materiales.
No existe una forma nica de escribir un proyecto de investigacin; pero la teora de la
metodologa de la investigacin formula pautas generales para ello y en la mayora de
los organismos o instituciones antes los cuales se presenta un proyecto, exigen un
formato para ste.
La formulacin de la propuesta es, sin duda, uno de los pasos ms creativos. Los
especialistas que se dedican a concebir una investigacin, planean y formulan un
proyecto, y finalmente escriben un documento, donde es usual registrar todos los
factores, para evitar dejarlos en la memoria y para garantizar una mayor seguridad y
precisin del producto final.
En una investigacin cientfica han de planearse detalladamente los aspectos tcnicos,
metodolgicos, de administracin y control y de infraestructura institucional. Es lo que
se denomina formular una propuesta de investigacin cientfica, que consiste en
disponer cuidadosamente de un documento escrito, sealando las actividades que han
de llevarse a cabo y las especificaciones y parmetros de cada una de ellas.
La propuesta cumple las dos funciones bsicas de todo ejercicio de planeacin:
Sirve de base para tomar la decisin sobre si conviene o no emprender la
investigacin propuesta.
Sirve de gua en la realizacin de la investigacin.
Cuando esta etapa no se realiza se pueden cometer el errores en el desarrollo de las
actividades cientficas, por lo que es necesario exigir a los nuevos investigadores que
participen en la elaboracin de proyectos, lo que incrementa la iniciativa y creatividad
de stos en la solucin de los problemas por muy sencillos que parezcan.

Ejecucin
En esta etapa del proceso de investigacin corresponde ejecutar el proyecto
elaborado, de acuerdo con el cronograma previsto y el xito que se obtenga
depender en gran medida de la calidad de la planificacin realizada pues la misma
permitir utilizar los mtodos e instrumentos ms adecuados para cada caso, as como
emplear de forma racional y apropiada los recursos materiales y humanos disponibles,
lo que producir un menor tiempo de ejecucin y una reduccin en el costo de la
investigacin. Esta etapa comprende la bsqueda de la informacin, obtencin de los
resultados y elaboracin del informe por los investigadores.

Normas para presentar resultados de la investigacin

La estructura del informe de investigacin es sencilla y sigue fielmente los pasos
fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento debe ser contraria
al diseo, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de la
investigacin.
Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal
de presentacin de trabajos cinticos, los cuales se han considerado en diversas
obras por los tratadistas de la metodologa formal.
Las diferentes instituciones han hecho variaciones del Estilo APA. Las cuales son un
conjunto de normas propuestas por la Asociacin Americana de Psicologa (APA, por
sus siglas en ingls) para asegurar una presentacin clara y consistente del escrito.
Igualmente las Normas UPEL establecen procedimientos que indican de forma clara y
precisa cmo se debe elaborar y presentar correctamente un proyecto de
investigacin, exponiendo por ejemplo, que tipo de papel deber ser usado, el tipo y
tamao de letra, como hacer una cita o referencia, como identificar tablas etc. Estas
normas son utilizadas para cualquier rea del conocimiento puesto que son tambin
usadas por organizacin y editoriales y algunos institutos universitarios la ha adherido
a su reglamento.
NORMAS DE LA UPEL
Las normas de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) son
normas que establecen las condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, para la elaboracin y presentacin
de los Proyectos para los Trabajo de Grado de Especializacin y Maestra y las Tesis
Doctorales, a que hacen referencia tanto el Reglamento de Estudios de Postgrado de
la Universidad, como la Normativa General de los Estudios de Postgrado del Consejo
Nacional de Universidades.