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CHA SOBRE LA ULTIMA DEL AUTOR CON IMPORTANTES MBJ

Completo y progresivo
EMPLEADO EN EL

PROFESOR

Y.

ANO

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4.

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Complete et
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ti

30 R s .
5.
24
6'1
20
7.
20 I SI

El metodo Completo

L' USARE DU

*VATORIO

PROFESEEVR

CONSERVATORIO.

progressive

AU

D*

CONSERVATOIRE.

AO

Rs.

28
^4

i,

16

15

1 2 0 Rs.
DEPOSITADO.

PROPIEDAD DE LA TRADUCCIN.

ROMERO

Almacn

16

MARZO,

EDITORES.

Madrid, calle de Preciados nm. 1.

de Msica, Pianos, rganos y dems

www.FreeLibros.me

instrumentos.

PROLOGO DEL

EDITOR.

L a justa celebridad de que goza el Mtodo de Yiolin compuesto por el S o r . Delphin Alard como fundamento
de su escuela, es debida sin duda al buen gusto que domina en todas sus lecciones, lo cual atena la arided de los
.largos "estudios que es indispensable hacer para llegar a ser un buen violinista. P o r esta razn y por otras no menos atendibles fu adoptado hace auos y contina sirviendo de base p a r a

la enseanza de dicho instrumento en

la Escuela de Msica y declamacin de Madrid.

Las indicaciones que el Sor. Alard hace en varios prrafos de la segunda edicin de dicha obra autorizando a los
profesores para que anticipen o retrasen el estudio de algunas materias, y las circunstancias especiales de la mencionada Escuela, la que concurre gran nmero de alumnos y en la que para regularizar la marcha de la enseanza
se divide esta en anos escolares, han decidido al Sor Don Jess de Monasterio, profesor numerario de la clase de
Yiolin, a invertir el orden en ciertos casos y a establecer el que, fundado en su larga experiencia e incesantes observaciones, ha creido ms conteniente y progresivo, determinando las materias que deben estudiarse en cada ao escolar sobre las que versan los examenes respectivos, e intercalando oportunamente el estudio de ciertos ejercicios

de

escalas y de otros ge'neros reconocidos umversalmente como tilsimos,y algunos d e q u e

en

no se hace mecion

los mtodos.
Habiendo yo presenciado durante muchos aos los brillantsimos resultados que ha dado la esmerada e' inteligente
direccin del Sol', de Monasterio, y deseando que tambin aprovechen de ella los que, por residir fuera de Madrid
o' por otras causas, no pueden recibir directamente lecciones' de tan concienzudo profesor, he resuelto hacer la p r e sente edicin dispuesta en la forma que prescribe el programa adoptado en la antedicha Escuela y aprobado por la
Direccin de la misma, dividiendo esta enseanza en ocho aos escolares; y deseando dar al autor una prueba de consideracin he conservado el texto francs y hecho por m mismo la traduccin espaola, con la desinteresada y eficaz
cooperacin del Sor. D . Rafael P r e z , profesor ausiliar de violin de dicha Escuela; indicando en los sitios convenientes, bajo el epgrafe de Recomendacin

los estudios que deben intercalarse en el curso del Mtodo, por cuyo medio

los que estudien con esta nueva edicin tendrn como guia de sus futuros adelantos la obra completa del c l e b r e
. Alard segn se practica en la Escuela de Msica y Declamacin de

Madrid.

ANTONIO ROMERO Y AN D I A .

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INDICE DE L A S MATERIAS

T A B L E DES MATIERES
l.

17 ANO.

ANNE.

Prlogo
Prefacio
De la postura en general
Manera de tener el violin
Modo de tener el arco
Figuras
Trminos italianos
Afinacin del violin
Ejercicios preparatorios
Ejercicios preparatorios para colocar la mano izquierda
Ejercicios para los inte'rvalos
Escalas mayores y menores con sostenidos
. . . .
Escalas mayores y menores con bemoles
.
Escalas desttacadas o' sueltas .
Escala cromtica o por semitonos .
.
.
Cambio de arco
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Escala en Do para aprender filar los sonidos
Tres lecciones en Do mayor con redondas y blancas
Ejercicio de negras .
.
.
.
De los ligados. Ejercicios para aprender ligar varias
notas en una misma arqueada
.
o
.
.
.
.
Ejercicio de negras ligadas de dos en dos
. . . .
Leccin con una blanca y dos negras ligadas .
.
.
Leccin conteniendo el resumen de los ejercicios anteriores y corcheas ligadas
.
Ejercicio para ligar y destacar soltar alternativamente muchas notas
Ejercicio; dos ligadas y dos sueltas
Leccin conteniendo dos negras ligadas y dos sueltas

Prologue
p g. 2.
Prface
, 4
De l'attitude
.
5
Tenue du Violon.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
Tenue de l'Archet
.
.
5
Figures
7
Termes-italiens
9
Accord du Violon
.
.
10
Exercices prparatoires
10
Exercices prparatoires pour placer la main gauche
.
11
Exercices pour les intervalles
13
Gammes majeures et mineures avec des Dizes .
.
15
Gammes majeures et mineures avec des Bmols .
.
16
Gammes en dtach
,16
Gammes cromatique ou par demi-tons .
.
.
.
17
Changements d'archet
.
.

.
.
.
.

18
Gamme en Ut pour apprendre a filer des sons
18
Trois leons en Ut majeur avec des rondes et des blanches 19
Exercices des noires.
21
Des couls. Exercices pour apprendre a lier plusieurs notes
du mme coup d'archet
,.
22
Exercice de Noires lies de deux en deux .
.
.
23
Leon avec une Blanche et deux Noires lies.
.
.
24
Leon contenant le Rsume des exercices prcdents et
Croches lies
,25
Exercices pour lier et dtacher alternativement plusieurs
notes.
27
Exercice, deux lies et deux dtaches .
. '.
27
Leon contenant deux noires lies et de'tachees
.
.
27

2 A O .
Ejercicio-, las tres primeras notas ligadas y la ltima suelta
Leccin para familiarizarse con el puntillo
. . . .
Otra leccin para el puntillo y dos notas ligadas y dos sueltas
Escala en Mi menor relativo de Sol mayor
Otra leccin para el puntillo
De las Sincopas.
.
.
. . .
Escala en Re mayor
Leccin para las Sincopas
Continuacin de las escalas mayores y menores con Sostenidos y Bemoles
De la Apoyatura pequea nota
Leccin para las Apoyaturas
.
.
.
.
.
.
.
Del Grupeto notas de adorno .
.
. . .
Escala de Fa mayor .
.
Leccin para las notas de adorno
Ejercicios preparatorios para el estudio del Trino .
.
Leccin para el Trino
Del Destacato sencillo
.
.
.
.
.
.
.
.
Ejercicios de Corcheas .
Ejercicios de Tresillos
Seis melodias
De las dobles cuerdas en la 1? posicin
Ejercicios preparatorios para la doble cuerda
. . . .
Advertencia
.
.
Segunda posicin
.

2 . ANNE.
Exercice. Trois premires notes lies et la dernire dtache 28
Leon pour se familiariser avec le point .
.
.
29
Autre leon pour le point et deux notes lies et dtaches .
29
Gamme en Mi mineur relatif
.
.
.
-.
.
.
30
Autre leon pour le point .
.
.
.
.
.
.
30
Des Syncopes . . .
31
Gamme en Re majeur
31
Leon pour les Syncopes
31
Continuation des Gammes majeures et mineurs avec des Di-.
zes et avec des Bmols .
.
.
.
.
.
.
32
De l'Appog'giaUire ou petite note
,33
Leon pour les petites notes
33
Du Grupetto ou notes d'agrment
34
Gamme en Fa majeur
34
Leon pour les notes d'agrment
34
Exercices pour prparer a l'tude du Trille ou Cadence .
35
Leon pour le Trille
36
Du Dtach
37
Exercices de Croches
, 37
Exercices de Triolets
37
Six mlodies
,38
Des doubles cordes a la Imposition
44
Exercices pour prparer. a la double corde
44
Avertissemente .
.
.' .
.

45
Seconde position
.
.
.
.
*

45.

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me

Ejercicios . ".
.
.
.
Ejercicio para habitur la mano subir la 2 . posicin .
Estudio para la 2 . posicin
.
.
.
.
.
.
.
Otro estudio para la 2 . posicin
a

Exercices .
.
.
.
. . .

. . .
46
Exercice pour habituer la main a monter la imposition . 46
Etude pour la 2 ? position
.
.
. . .
.
47
Autre tude pour la 2 ? position
49
e

5 . AO.

Escalas en Mi menor
Estudio para familiarizarse con el puntillo y las ligadu
. ras contratiempo
De las notas con puntillo .
.
.
.
.
.
.
.
Estudio para las notas con puntillo
Escala en Re mayor.
. . . .
. . .
.
Estudio para las sincopas
.
.
.
.
.
.
.
Estudio para familiarizarse con el puntillo y los tresillos
.
Escala en Si menor
Estudio para las apoyaturas
Escala en La mayor ,
.
.
.
Estudio para las notas de adorno
Del Trino Cadencia.
.
Estudio preparatorio para el Trino.
.
.
.
.
.
Del Cruzamiento, de los dedos .
Escala en Fa tt menor
.
.

.
.
Estudio para el cruzamiento de los dedos . . . .
3 . Posicin
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Ejercicios
Estudio para la 3 posicin .
.
.
.
.
.
.
Ejercicio para acostumbrar la mano recorrer las po
siciones I . 2 ! y 3 !
Ejercicio en la 3 posicin
Estudio para la 3 posicin
a

42

3 .

ANNE.

Gamme en Mi mineur
.
.
.
.
. .
.
51
Etude pour se familiariser avec le point et les liaisons
contraries
.
51
Des notes pointe'es .
.
59.
Etude pour les notes pointes
52
Gamme en Re majeur
.
.
.
.
. .
.
. 54
Etude pour les Syncopes.
.
. . .
.
.
54
Etude pour se familiariser avec le point et les triolets
55
Gamme en Si mineur
.
,57
Etude pour les petites notes .
.
.
.
.
.
57
Gamme en La majeur
.
.....58
Etude pour les notes d'agrment
58
Du Trille ou Cadence
.
.
.
.
.
.
.
60
Etude pour prparer a* la cadence
60
Etude pour le croisement des doigt
.
.
.
.
62
Gamme en Fa mineur
.
62
Etude pour le croisement des doigt
62
3 T Position
. . .
64
Exercices
.
.
.
.
.
.
.
64
Etude pour la 3 ? position
64
Exercice pour habituer la main
65
Exercice la 3 ! position
65
Etude pour la 3 position
.
.
66
e

16

m e

AO.

m e

4 . ANNE.

Escala en Si b mayor

Gamme en Si 1? majeur

Del portamentd
Estudio para la practica de las posiciones I . 2 y 3? .
De la escala cromtica
Escala en Sol menor
Estudio para la escala cromtica
'
4 Posicin
Escala en mi b mayor
a

Exercice ,
.
.
. . .
Etude pour la 4 . position
Autre tude pour la 4 . position .
.
.
Gamme B o mineur
Etude pou? prparer la cadence
5 t Position
Gamme en Fa majeur
Etude pour la 5 . position
. . .
.
Gamme en La b majeur
Exercice .
Autre tude pour la 5! position .
.
.
Gamme en Fa mineur
.
.
.
.
.
Etude pour le mlange des 1" 2 . 3 ! 4! et 5f
5 . AMKE

.
.

6> Posicin

. . 6 . Position

me

m e

e me

e me

m e

Du port de voix
Etude pour l'emploi des 1? 2? et 3 . positions
De la gamme cromatique
Gamme en Sol mineur
Etude pour la gamme chromatique .
4 t Position
Gamme en Mi b majeur .
.
.
.
.

Ejercicio
Estudio para la 4 posicin
.
Otro estudio para la 4 posicin
Escala en Do menor.
.
.
Estudio preparatorio para el trino
5 . Posicin .
Escala en Fa mayor
Estudio para la 5 posicin. .
.
.
.
.
.
.
Escala en La b mayor
Ejercicio
.
Otro estudio para la 5 posicin
Escala en Fa menor .

. . . .
Estudio para mezclar las posiciones I . 2 3? 4 ! y 5 .
5. A 0 .
.
.

me

Gamme en Sol majeur

Etude pour la 6 . position
7 ! Position
Gamme en La majeur
Exercice
R.4980
e

me

A.

68
, 68
.
.
68
,, 71
71
.
71
^73

73
.
.
73
74
.
.
75
78
78
81
81

.
81
8 2
82
>.
.
82
.

> 84
positions 85

me

e me

Escala en Sol mayor

Estudio para la 6 posicin
7. Posicin
' Escala en La mayor
Ejercicio

m e

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me

87
87
87
88
88
88

III

Escala en Mi mayor ..
"Estudio para la media posicin .
.
.
De la doble cuerda
Escalas en
7:' 8 . y unsonos
Estudio para las dobles cuerdas
Otra variedad de dobles cuerdas .
.
.
Escalas de dos octavas
.
De los diferentes golpes de arco-Gran destacado
Estudio para el gran staccato
El Martillado
.'
Estudio para el martillado
El Saltillo
Ejercicio de Semicorcheas para el Saltillo
.
Ejercicio de Tresillos para el Saltillo
.
.
s

.
.

Gamme en Mi majeur
Etude pour l demi-position .
. . .
.
De la double corde
Gammes en 3 . 4 ? 5 f 6 f 7 f 8 ? et unissons.
Etude pour les doubles cordes
Autre varit de doubles cordes
.
.
.
Gammes de deux octaves .
. .
. . .
Des diffrents coups d'archet- Le grand dtach
Etude pour le grand dtach .
.
.
.
.
Le Martel.
.
.
.
Etude pour le martel
Le Sautille'.
.. .
.
.
.
.
.
Exercice en Double Croches pour le Sautille .
Exercice en Triolets pour le Sautill

a s

.
.

7 A N O .

.
.

- .

62 A M O .
Escalas
Estudio para el Saltillo
El Saltillo moderado
Estudio para el Saltillo moderado .
Del ligado alterno
Estudio para el ligado alterno .
.
Escalas en octavas
.
Ejercicio para las octavas .
. . .
Estudio para las octavas
Del Picado .
.
.
.
.
.
.
Ejercicios para ejercitar el picado .
Ejercicios para el picado elstico de r
Estudio para el picado
El picado volante
Estudio para el picado volante .
.
De los sonidos armnicos
Cuadro de las notas pisadas apoyadas
que producen

6.
e

me

8 9
> 89
9 1
9 1
9 2
9 3
9 4
9 5
95
9 8
98
100
101
101

.
.
.

.
.

.
.

.
.

ANNE*

Gammes.
102
Etude pour le Sautill
104
Le Sautill modr
.
.
>, 107
.
.

.
.
Etude pour le Sautill modr
107
.
Du bariolage

.
.
, 109
.
.
.
.
.
Etude pour le bariolage
109
Gammes en octaves
111
. .
.
Exercice pour les octaves .
.
.
.
.
.
.
.
113.
Etude pour les octaves
.
.
.
.
.
.
114
.
.
.
.
Le Staccato.
. . .
.
.
. . .
.
.
116
.
.
.
.
. . Exercices pour travailler le staccato
116
e b o t e . . . .
Exercices pour le staccato lastique ou ricochet
.
.
117
Etude pour le staccato
118,
Le staccato volant
122
.
. - .
. Etude pour le staccato volant
122
Des sous harmoniques simples
126
y del sonido real
Tableau des intervalles effleures et du tou rel qu' ils
.
. produisent
.
126

'

Acordes perfectos
.
.
.
.
.
.
Del doble trino
Del Tremolo de la mano izquierda
Estudio para el trmolo de la mano izquierda.
Del Arpegio.
Estudio para el arpegio de tres cuerdas .
.
Estudio para el arpegio de cuatro cuerdas
.
Del Trmolo del arco.
.
Ejercicio para estudiar el tremolo .
.
.
Estudio para el trmolo
Trmolo de tres notas
Estudio

7;

.
.

.
.
.
.

.
.
.
.
.

.
.

me

Accords parfaits.
.
.' '
Du doble trille
D u Trmolo de la maiu gauche .
.
. . .
Etude pour le tremolo de la main gauche.
.
D l'arpge
Etude pour l'arpge a trois cordes
Etude pour l'arpge a quatre cordes
Du Trmolo de l'archet
Exercice pour travailler le tremolo
Etude pour le trmolo
.
.
.
.
.
Trmolo a trois notes
Etude.
' .
.

8. AO.

8*.

me

Estudio para los unsonos las sextas, stimas, disminuidas

y las decenas
La triple y cudruple cuerda .
.
.
.
.
.
.
Estudio para la triple y cudruple cuerda.
. . . .
Del Pizzicato
Estudio para los sonidos armnicos y el pizzicato con la mano izquierda sin acompaamiento
Escalas cromticas

ANNE.

128
132
132
133
134
134
138
142
142
, 142
146
146

ANNE.

Etude pour les unissons, sixtes, septimes diminues et di-.

ximes.
, 149
La triple et quadruple corde ,
.
.
.
.
.
153
Etude pour le triple et quadruple corde .
,
153
Du Pizzicato
, 157
Etude pour les sons harmoniques et les pizzicato de la main '
gauche sans accompagnament .
.
.
.
.
.
157
Gammes chromatiques
.
> 164

www.FreeLibros.me

PREFACIO.

PREFACE.

Al inesperado xito que obtuvo esta obra a su apa-

L e succs inespr qu'a obtenu cet ouvrage a son ap-

ricin, debi el ser traducida al Alemn, al Italiano, al

parition^ lui a valu d' tre traduit en Allemand, en Ita-

Espaol al Ruso etc, etc.

Por lo tanto, nuestro primer

lien, en Espagnol, en Russe, etc, etc. Aussi notre pre-

deber, al publicar esta nueva edicin, es dar gracias a los

mier devoir en publiant cette nouvelle e'dition est-il de

S . S . Artistas y Profesores por el eficaz concurso

remercier M M . les Artistes et Professeurs du

que

concours

han tenido a bien prestarnos poniendo nuestro mtodo en

efficace que ils ont bien voulu nous prter en plaant notre

manos de sus discpulos.

mthode entre les mains de leurs lves.

Durante nuestra larga carrera de Profesor en el Conservatorio hemos podido juzgar de los buenos

resultados

Pendant notre longue carrire de Professeur au Conservatoire, nous avons pu juger des bons rsultats de son

obtenidos con su aplicacin, por el gran nmero de alum-

application, par le grand nombre de Laurats que

nous

nos premiados que hemos formado.

Sin embargo, r e c o -

avons forms. Nous reconnaissons toutefois, qu'il existait

nocemos que en nuestro primitivo trabajo existan algu-

dans notre travail certaines omissions impose en quelque

nas omisiones, impuestas en cierto modo por los e s t r e -

sorte par le cadre restreint dans lequel nous nous tions

chos lmites que nos habiamos impuesto.

renferm.

Desde un principio sabamos que la parte elemental

Ds le principe, nos n'ignorions, pas, que la partie

no estaba bastante desarrollada, y que se llegaba dema-

lmentaire n'tait pas assez dveloppe, et qu'on arrivait

siado bruscamente dificultades que detenan al disc-

trop brusquement des difficults^ qui arrtaient 1 lve et,

pulo obligndole dejar- un lado momentneamente su

l'obligeaient laisser momentanment, de ct l e u r . guide

guia diaria y progresiva. P a r a remediar este inconve -

progressif et journalier. Pour remdier a cet inconvnient,

niente hemos dadq la mencionada parte elemental todo

nous avons donn la partie lmentaire tous les dve-

el desarrollo de que es susceptible, colocando en ella di-

loppements qu' elle comporte. Elle contient a prsent diff-

ferentes clases de escalas en todos los t o n o s , ejercicios,

rentes sortes de gammes, dans tous les tonss d e s .exer-

estudios y una coleccin de melodas fa'ciles. E n cuanto

cices, des tudes et une suite de mlodies faciles. Quant

a' los estudios concernientes las posiciones, como po-

aux tudes concernant les positions, on pouvait leur

dran muy bien tacharse de demasiado difciles y no miiy

procher d'tre t r o p difficiles et pas assez graduelles. Nous

bien graduados, hemos intercalado en ellos algunos nuevos

en avons ajout de nouvelles, d'intermdiaires

y elementales hasta la stima posicin. E n fin,hemos in-

taires jusqu' Ja septime ^position,.

troducido en el curso de la obra varios captulos, segui-

introduit dans le cours de l'ouvrage plusieurs chapitres

dos de estudios inditos pertenecientes al mecanismo de

suivis d'tudes indites concernant le mcanisme

los dedos y del a r c o .

doigts et de l'archet

Nada hemos descuidado, segn se v, para que este

re-

d'lmen-

Enfin, nous

avons
des

Nous n'avons rien nglig on le voit, pour que cetto

Nuevo Mtodo sea verdaderamente completo. Cierto es que Nouvelle Mthode soit tout a fait complte, t artiste conel artista concienzudo descubrir sin cesar nuevos recur- sciencieux il est vrai, dcouvrira sans cesse de nouveaux
sos que ensancharn el campo ya muy vasto que

hemos

recorrido hacindole, por decirlo asi, ilimitado, pero

por

apreus qui agrandiront le champ dj si vaste que nous

avons parcouru et le rendront illimit' pour ainsi

dire.

nuestra parte habremos procurado hacer practico el resul-

Nous aurons du moins cherche' rendre pratique le r-

tado de una larga esperiencia, y nos consideraremos fe-

sultat d'une longue esprience, et nous nous

lices si hemos podido difundir alguna nueva luz sobre el

heureux, si nous avons pu clairer d'un jour

arte que ha formado el honor y la dicha de toda nuestra

1' art qui a fait l'honneur et la joie de toute notre vie.

vida.
D. ALARD.

www.FreeLibros.me

estimerons
nouveau'

D E LA P O S T U R A E S

GERFRVL.

D E L' A T T I T U D E .

E l cuerpo debe estar derecho y plomo.

L e corps doit, tre droit et. d'aplomb.

Su peso debe descansar ligeram.r.te sobre li pierna

Son poids doit reposer le'grement sur la j a m b e

izquierda.

gauche.

E s preciso tener el pie derecho un poco adelantado y

vuelto

hacia

fuera; la cabeza derecha, los hombros cados na-

turalmente hacia atrs y la tabla del pecho redondeada.

11 faut tenir le pied

droit un peu avanc

et

rthors; le tte droite, les paules effaces et la poi, tline ouverte.

5

Se tendr cuidado de colocarse frente al atril para no

Oii aura soin de se placer vis vis da pupil re, alin

perder la postura cada pagina de msica, procurando es-

de ne pas se dranger chaque page de musique;

tar lo bastante apartado de el para que el mango del violin

d'en

conserve siempre su posicin horizontal. (Vasela f i g . l . )

toujours sa position horizontale. (Voyez fig. 1.)

MANERA D E T E N E R E L V I O L I N
POSICIN

DEL

BRAZO

Y LE

LA

MANO

et

tre assez loign, pour que le manche conserve

(l)

T E N U E DU VIOLON ( l )

IZQUIERDA.

. ET

E l violin se colocar horizontalmente sobre la clavcula izquierda un poco inclinado hacia la d e r e c h a ,

para

que el arco pueda pasar sin dificultad de la prima

bordn.

en

al

Ve'anse las figuras ( i . 2 . 3.)

POSITION

IiV

BRAS

ET

DE LA

MAIN

GAUCHE.

L e Violon doit se poser horizontalement sur la clavicule, inclinant lgrement vers la droite afin que f archet ne soit point gn en passant de la chanterelle la
quatrime corde. (Voyez fig. 1. 2.

3.)

S e le debe mantener en esta posicin apoyando lige-

On doit le maintenir dans cette position en appuyant

ramente la barba sobre el lado izquierdo del cordal, sin

lgrement le menton sur le cot gauche de la queue,

colocarla demasiado adelante ni hacer la menor presin.

sans le porter t r o p en avant, ni lui donner la moindre

pression.

E l codo ha de estar enteramente debajo del Violin,

cuidando de que no se apoye contra el cuerpo. (Vasela
figura 1 . )
E l violin se cojera por el mango con la mano izquierda, en el centro de la primera falange del dedo pulgar y
la tercera del ndice. De este modo se evita que el mango descanse sobre la parte que separa el pulgar del ndice. ( F i g u r a

8.)

Siendo preciso que por dicho espacio se pueda pasarfcilmente la punta del a r c o .
E s menester tener el mango siu esfuerzo alguno evitando la dureza contraccin de la mueca, para poder
pasar fcilmente de una posicin o t r a .

L e coude doit tre tout--fait rentre sous le Violon,

et il faut prendre garde q u ' i l ne porte sur le c o r p s .
(Voyez fig. 1.)
L e Violon doit tre tenu par le manche avec la main
gauche, au milieu de la premire phalange du pouce
et la troisime phalange de l'index. D e cette manire
on empche le manche de reposer dans la partie qui
spare le pouce de l'index. ( F i g . 8.)
I l faut cpie dans cet espace, on puisse passer aisment
la pointe de l'archet.
Il faut tenir le manche sans y mettre de force, pour
ne pas donner de la raideur au poignet et pouvoir dmancher facilement.

TENUE

MODO D E T E N E R E L ARCO
POSICIN

DEL

BRAZO Y. DE LA

MANO

DERECHA.

Se debe coger el arco con todos los dedos dando

la mano una forma redondeada ( F i g u r a 3.)

colocndo-

E T POSITION

DU

DE
BRAS

L'ARCHET
ET

DE

LA

MAIN

DROITE.

On doit soutenir l'archet avec tous les doigts en d"nnant la main une forme arrondie ( F i g . 3.) et dispo-

los de modo que apoyando el pulgar en la nuez, se halle

ser les doigts de manire, ce que le pouce qui dt

al mismo tiempo en medio de los otros cuatro (Fig. 7.)

toucher la hausse, se trouve en mme tempj>^iml

des quatre doigts. ( F i g . 7.)

(l)

Si el discpulo es muy joven es absolutamente necesario que el Violin y

el arco sean proporcionados su cuerpo.

'

( l ) Si l V l i v est trs-jeune il-e>t de toute ncessite^ jjo

soient proportionne'* sa t.lli'.

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f ^

l*.*${6n <t
y V

..-a
1 *r*f
y

6
Los dedos

no deben nunca

desunirse, ni al subir ni

sant, soit en tirant l'archet.

al bajar el arco.
,

L e s doigts, ne doivent jamais se dsunir, soit en pous-

E l arco se colocara un poco inclinado hacia el d i a p a -

On doit poser l'archet, en l'inclinant un peu du cte

sn. (Figura 2.) Sin embargo, esta posicin est subor-

de la touche. (Fig. 2.)

dinada las diferentes articulaciones que tienen mas

bordonne a diffrents coups d ' a r c h e t , qui ont plus

Cependant cette position est su-

menos necesidad de que se empleen todas las cerdas, ta-

moins besoin de tous les crins de la baguette, tels

les como el Staceato o Destacado, el Martillado, el Sal-

le Dtach, le Martel, le Sautill, le Trmolo, e t c .

ou
que

tado o' Saltillo, el Trmolo, e t c .

E l arco, tanto al subir como al bajar, debe estar

en

L archet soit qu'on le pousse ou qu'on le t i r e , doit

lnea paralela con el puente (Figuras 1 y 3.) P a r a o b -

tre en ligne parallle au chevalet.- F i g . 4 et 6

Pour

tener tal resultado es preciso, al subir el arco, doblar"

obtenir ce rsultat, on est forc, en poussant

poco poco el brazo redondeando la mueca d i r i g i n -

de plier peu peu le bras en arrondissant

dola progresivamente hacia la barba, asi como al bajar-

et en le faisant monter progressivement vers le menton;

lo se debe estender gradualmente la mueca hasta que

comme en-tirant 1'archet, il est ncessaire d'tendre

vuelva su primitiva posicin.

poignet

1' archet,
le

poignet
le

et de le ramener par degrs sa position pre-

mire.
E s indispensable hacer tomar dichas posiciones la

Il est essentiel de faire prende ces positions au poi-

mueca y ejecutar los mencionados movimientos sin rigi-

gnet, et d'excuter tous ces mouvements sans

dez, si se quiere llegar obtener un sonido puro y potente.

si on veut obtenir un son pur et puissant.

raideur,

L e bras doit toujours conserver une grande souplesse.

E l brazo debe conservar siempre gran flexibilidad, y

para conseguirlo se ha de cuidar de no levantar el codo

Pour arriver a ce rsultat, il faut se garder soigneusement

mas qu' la mueca, debiendo al contrario caer sin

de lever le coude plus

fuerzo

es -

haut que le poignet, il doit au

contraire retomber sans aucune

alguno.

Encuanto al grado de intensidad de sonido que se quie-

force.

Quant au degr d'intensit* qu'on voudra obtenir,

on

ra obtener, no habr mas que apretar la vara del arco

n'aura qu' presser la baguette avec le pouce et

l'in-

con el dedo.pulgar y el ndice acercndola al puente pa-

dex prs du chevalet pour produire un son puissant et

r a producir un sonido fuerte y penetrante, y al contrario

mordant, au contraire en jouant du cte' de la

llevando el arco hacia el diapasn el sonido se dulcifica-

le son s'adoucira et deviendra suave et mo'ileux.

touche,

r y resultar suave y pastoso.

Siendo la primera condicin del Violinista

Une attitude lgante et naturelle'"tant la premire

adquirir

una postura elegante y n a t u r a l , es indispensable no ol-

condition du Violiniste, il est donc trs-essentiel

vidar ninguna de las indicaciones expuestas.

rien laisser chapper de ces indications. ( F i g . 1.)

( F i g u r a 1.)

de ne
Mal-

Nobstante la molestia que al principio sentir el disc-

gr la fatigue momentane q u ' p r o u v e r a

l'lev, il de-

pulo, deber conformarse rigorosamente lo p r e s c r i t o ,

vra s ' y conformer rigoureusement, car la premire n -

pues la menor negligencia podra impedir en adelante el

gligence tolre dans son maintien* pourrait l'empcher

desarrollo de sus cualidades naturales, sin que despus

de dvelopper par la suite les qualits q u ' i l

le sea posible vencer por completo los defectos que haya

de la nature sans mme q u ' i l fut possible de

contrado.

entirement les mauvaises

habitudes q u ' i l

tiendrait
vaincre

aurait

con-

tractes.
Nous avons, je crois, fait assez sentir l'importance de

No insistimos mas sobre este punto cuya importancia creemos haber demostrado bastante.

Los ejemplos

presentados sern suficientes para que el discpulo

la Tenue pour que nous insistions davantage sur ce point.

L e s exemples que nous avons donns suffiront pour don-

ad-

ner a 1' lve une attitude aise et naturelle.

quiera una postura cmoda y natural.

A.

H.

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Posicion viciosadel arco N||. Position vicieuse de l'archet

y por consiguiente delbrazoNjket par conspuent du
bras droit

Figura 3.
Position de la main droite
l'archet tant la pointe.

Posicioa de la mano defecha

cuando la punta del arco est
apoyada sobre las cnerdas.

Posicin de la mano dere- Position de la main droite

cha cnando el cento del ar- l'archet tant an milen.
co esta' apoyado sobre las|
cnerdas.
Posicin del mano izquierda

Position de la main gauche

chaque doigt tant fixe snrla
corde qui lui correspond.

cnando cada dedo est colocado*

sbrela cnerda qnele corresponde.

Figura

Figura

4.

6.

Posicin viciosa
Posicin (pede-:
betenerelarco
sbrelas cnerdas.

Position necesaire de
l'archet snr la corde.

I
Figura

7.

Figura

Modo detener el

Manire de tenir

Esemble de l'attitude vue de

de perfil. Posicin de l a mu- profil. Position du poignet et dn
eca y del brazo derecho con bras dreit en tirant l'archet.

arco.

l'archet.

el arco arriba.

8.

Conjunto de la actitud vista

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Buena posicin de los Bonne position des

dlos dedos sobre las doigs sur les 4 cordes.
cuatro cuerdas.

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C U A D R O DE L A S P R I N C I P A L E S PALABRAS
QUE SE EMPLEAN

TRMINOS ITALIANOS.

Grave
JLargo|
N

Lento
Larghetto
Adagio
Sostenuto'
Maestoso
Affettuoso
Cantabile
/

.
.

Tempo di Minuetto
Tempo di Marcia.
Andante
Andantino .
.
Tempo giusto.
Grazioso
Allegretto
Allegro

EN LA

SIGNIFICACIN.

MSICA.

TRMINOS ITALIANOS.

Presto
Prestissinio .
.
Doloroso
Con espressione .
Moderato
Cmodo
Non troppo
Quasi
Con brio
Brioso
Agitato
Scherzando
Mosso
Con moto
Molto
As sai
Piano o p
Pianissimo o pp
Animato
Poco a poco
Attacca sbito

Grave (el mas lento de los movimientos.)

Severo.
Lento
Menos lento que el Largo.
Despacio, reposadamente.
Sosteniendo el sonido. ~
Majestuoso.
Afectuoso.
Cantar con gusto y sin ace Ierar.
Aire de Minu'
Tiempo de Marcha.
Movimiento gracioso.
Un poco menos lento que el
Andante.
Tiempo justo ni muy lento ni
muy vivo.
Gracioso.
Menos vivo que el Allegro.
Alegre, vivo.

TRMINOS I T A L I A N O S .

ITALIANAS

ABREVIACIONES.

Dolce .
Forte .
Fortissimo
Mezzo-Forte.
Sforzato
Rinforzando.
Crescendo .
Decrescendo.
Diminuendo .
Smorzando .
Morendo.
Legato.
Staccato.
Portamento .
Ritardando .
Ralentando .
Ritenuto.
Accelerando.
Stringendo .
A tempo o tempo I'.'
Espressivo .
Leggiero
Con anima .
Con spirito .
Con grazia .
Con gusto .
Con delicatezza .
Con allegrezza .
Con fuoco .
Con calore .
Con forza .
Calando.
Animato.
Ben marcato.
Deciso .
Ad libitum .
A piacere .
Solo .
Coli'arco
Pizzicato - .
Ottave . . .
Sciolte;
Sopr,a una corda .

Dol.

//

mf. .
fi

Rinf.
Cres.
Decres.
Dim.
Smorz.
Moren.
Leg.,
atacc.
Portam.
Ritard.
Rail.
Rit..
Accel.
String.

Express.
Legg.

Cal .
Anim.
Ad lib.
A piac.
Arco.
Pizz.

8* .
A. R.

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.
.

- . .

SIGNIFICACIN.

Vivo, animado, rpido.

Muy vivo, impetuoso.
Doloroso.
Con expresin.
Moderado.
Co'mdo.
No demasiado.
Cuasi.
Brillante, con mpetu.
Viva, con brio.
Agitado.
Jugueteando.
Movido, animado.
Con movimiento.
Mucho
Bastante.
Dbil, dulce, suave.
Muy dbil, muy suave.
Animado
Poco * poco.
Empieza de seguida.
SIGNIFICADOS.

Dulce, suave.
Fuerte.
Muy fuerte.
Medio fuerte.
Esforzado.
Reforzando.
Aumentando Ja fuerza.
Disminuyndola fuerza.
Disminuyendo.
Apagando.
Muriendo.
Ligado.
Suelto.
Arrastrando el sonido.
Retrasando.
Atrasando.
Retener.
Acelerando.
Apretando.
Movimiento anterior.
Expresivo.
Ligero.
Con alma.
Con espritu.
Con gracia
Con gusto.
Con delicadeza.
Con alegra.
Con fuego.
Con calor.
Con fuerza.
Debilitando.
Animado. ~
Bien marcado.
Decidido.
A voluntad.
A placer.
Solo.
Con el arco.
Punteado herirla cuerda cosa.los dedos/
A la octava.
/ .Sueltas. ..
/
Sobre la misma cuera.

AFINACIN*

DEL

EL VIOLIN SE AFINA

ACCORD

VIOLIN

POR QUINTAS
.
^

3 Cuerda
3?Corde

2? Cuerda
2SCorde

-ftEr

3T

-cr

"V"

O
-Mfr

Il n ' y a d'autres rgles pour bien accorder son ins-.

trament que d ' e x e r c e r l'le've entendre une quinte juste L' exercice suivant, souvent rpte en prsence du,
professeur, pourra seul amener ce bon rsultat.

MI.

l
l

LA.

LA.

I*
11

I<
O
LIA.

RE.

HE.

ni? h
Il
m.
II

ills.
T5

15

SOL.

(i)

EJERCICIOS

JUSTES.

Prima
Chanterelle

LA.

No hay mas reglas para afinar bien el violin que ejercitar al discpulo en o i r u n a quinta justa. E l ejercicio siguiente, repetido con frecuencia delante del profesor conducir este buen resultado.
MI.

VIOLON.

LE VIOLON S'ACCORDE PAR QUINTES

JUSTAS.

4? Cuerda
4? Corde

DU

SOL.

EXERCICES

PREPARATORIOS

PREPARATOIRES

W POUR PLACER E ARCHET.

On commencera tirer lentement 1' archet sur la 4 .
Corde (Sol), la baguette lgrement incline vers la touche et parellle au chevalet, en ayant soin, de laissertous
les doigts sur l'archet et en leur donnant une forme arrondie. L e haut du bras doit, rester immobile, l'avant-bras
seul fait mouvoir 1' archet. A mesure que l'archet a r r i vera vers le milieu, on avancera un peu le bras, afin que
l'archet conserve toujours la mme direction.

PARA COLOCAR BIEN EL ARCO.

S e empezara bajar lentamente l arco sobrq la 4.
cuerda (So i), llevando la vara un poco inclinada hacia el
lado del diapasn y paralela al puente, colocando todos los
dedos sobre el arco y dndolos una forma redondeada. La
parte superior del brazo debe permanecer inmobil,siendo el
antebrazo solo el que hace mover el arco. A medida que el/arco llega hacia el medio se adelantar un poco el brazo fin
de que conserve siempre la misma direccin.
Despus de haber bajado el arco desde la
+
(2)
nuez hasta la punta, se dejar sobre la cuerda,y B z
-seiTT
se empezar subir siempre lentamente,y me- ' /
dida que se llegue al medio se doblar la mueca bajando 7 5
al mismo tiempo el codo, para que el arco marche siempre paralelo al puente.

Aprs avoir t i r jusqu' la pointe, il faudra

laisser l'archet sur la corde, et on commencera a pousser toujours trs lentement mesure
que la baguette avancera vers le milieu,il faudra plier
le poignet en baissant le coude pour que 1' archet soit.
toujours parallle au chevalet.

Para el ejemplo siguiente se empezar tiP o u r l'exemple suivant, on commencera

rando el arco hacia abajo y hacia arriba alen tirant et en poussant alternativement l'ar ternativamente conducindole con lentitud sochet, en le faisant marcher lentement sur la cor77
bre la cuerda, siendo preciso detenerle al fin de cada nota,
de. Il faudra l'arrter la fin de chaque note,pour donner au
pero sin levantarle, para dar tiempo al brazo de cambiar de,
bras le temps de changer de corde, sans toutefois le lever.
cuerda.
/f ri .

pfll

73
i". Cuerda
''.' Corde

ti

I \

HP

11

3? Cuerda

2? Cuerda

Prima

Prima

3? Corde

2'.' Corde

Chanterelle

Chanterelle

. ( l ) Los movimientos del arco se designan por, Arco ahajo Tirar desde la nuez has-

Ti n

TTET

4
2?

Cuerda

2'.'Corde

3? Cuerda
5? Corde

MUL.
T5T
4 Cuerda
il Corde

(1) Les mouvements de l'archet se dsignent par Tirez du talon a la pointe, el Poussez

ta la punta,y Arco arriba Empujar desde la punta hasta la nuez,

(i)

LA

.. ...

' de la pointe au talon. Ils sont reprsentes de cette manire. -

U Arco abajo A Arco arriba.

(2) U T i r e z . A Poussez.

(5) Para acostumbrar al discpulo subir y bajar el arco bien derecho,el profesor telo conducir por si mismo en las primeras lecciones.

LINEA DIVISORIA

DE COMPS.

(3) Pour habituer 1' lve tirer 1' archet bien droit, le Professeur le dirigera lui mme sur .les cordes pendan les premires leons.

'

".

Esta barra perpendicular sirve para indicar la separacin de los compases.

BARRA FINAL.

BARRE DE MESURE.
Barre perpendicidaire dont on se sert pour indiquer la sparation des mesures.

Esta doble barra se emplea para indicar el fin de un trozo.

BARRE

FINALE.

Ce signe s'emploie pour marquer la fin d'un morceau.

A.R.

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11

E n este ejercicio se emplear el arco de un estre-

On emploiera l ' a r c h e t d'un bout l'autre galement

mo al otro con igualdad, parandolo cada nota como en

dans cet exercice, en Y arrtant a chaque note comme dans

el ejemplo anterior.

l'exemple pre'edent.

m I m m m

J J JI l I l J II

E s preciso empezar desde la nuez del arco y parar-

Il faut commencer du talon de l'archet, et l ' a r r t e r

lo en el medio, destacando con fuerza y viveza cada no-

au milieu en dtachant fortement et vivement chaque no-

ta, es decir, dando cada tirada de arco un impulso con

te, c'est-a-dire en donnant a chaque coup d'archet une im-

el pulgar y el ndice, sin que tome parte el brazo ni el

pulsion avec le pouce et le premier doigt, sans qu' elle

hombro.

vienne aucunement du bras ni de l ' p a u l e .

J
m

- 4 * 4

y v y Fhe

EFECTO.
EFFET.

EJERCICIOS

PREPARATORIOS

EXERCICES

PARA COLOCAR LA MANO IZQUIERDA.

DEL

MOVIMIENTO DE LOS

PREPARATOIRES

POUR PLACER LA MAIN GAUCHE.

DEDOS.

DU MOUVEMENT D E S D O I G T S .

E s necesario que al caer el dedo sobre la cuerda se

Il faut que le doigt en tombant sur la corde se pr_

presente redondeado sin que la fuerza proceda de la mu-

sente arrondi, sans que la force vienne du poignet, mais

Seca sino solamente de la 32 falange. La mano debe conser-

seulement de la 311 Phalange. L a main doit toujours

var siempre una grande elasticidad y levantar los dedos

conserver une grande souplesse, et lever les doigts suf-

lo suficiente para poderlos imprimir un nuevo impulso.

fisamment pour leur imprimer une sorte d ' l a n .

EJERCICIO

EXERCICE

P A R A E L E M P L E O D E L 17 D E D O .

POUR L' E M P L O I DU 17 D O I G T .

Moderato.^)
_ 3 Cuerda.
_3? Corde-

4 Cuerda.
4 . Corde _
e

2 Cuerda
. 2 Corde
'UC -

J2.
7)

0
Prima _

-19-

i
2? Cuerda.
2? Corde

3? Cuerda.
3 Corde .

_ 4.< Ciw-rda
_ K Cord,,:

T2ZL
0

Chanterelle ,

. ( l ) Los dedos se marran con lo nmeros 1, 2 , 3 , 4 , - e m p e z a n d o por el ndice y

concluyendo por el meique. El O significa cuerda al aire.

zJ-f

-*

-V

( l ) Les doigts si- marquent par les numros 1 , 2 , 3 , 4 , e n commancant par l'iridii
et finissant au petit doigt. Le 0 signifie corde ;! \ i d e .

A.R,

-d*

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12
EJERCICIO

EXERCICE

P A R A E L E M P L E O D E L lYDEL9'.'DEDO.( >

P O U R L' E M P L O I D U f.

. 3? Cuerda
. 3? Corde

4? Cuerda _
4? Corde
t; Aiorue _

.*

I T U

<:

. 3? Cuerda .
5? Corde .

tiki-*-

pfrf'

. 4 Cuerda.
. 4* Corde -

z=pc

EJERCICIO
EL EMPLEO D E L I . 9Y3. DEDO.

2 Cuerda-

1 k^
2 = g K2
J_
. 2 ? nCorde
o

2'; Corde

t-

Chanterelle _

3 Cuerda.
3'; Corde _

_ 4 Cuerda _
_ 4'J Corde _

t
0

t
o

EJERCICIO

~ EXERCICE

E L E M P L E O D E L 1 . 2 . 5 . Y 4. D E D O .

POUR

Al Cuerda _
4 Corde. -

L' E M P L O I D U T : a ; s . E T 4 . D O I G T .
E

_ 3? Cuerda .
_ 3 f Corde .

-1

Prima

2 : Cuerda.

yy

3? Cuenta _
3? Corde _

PARA

t t
o

P O U R L' E M P L O I D U 1 . 2 . E T 3 . D O I G T .

75

EXERCICE

42 Cuerda.
I4. Corde
Corde _

A U

DOIGT.W

2? Cuerda.
2 Corde .

- 2? C u e r d a .
2 , Corde _

tt

PARA

2.

jTJ

y rrlf f ir riiLj
Prima. _
Chanterelle.. \

ET DU

2
T7"

2 Curda-

3~

_ Prima _ i

-3

2? Curdaj

2 Corde.

*3-

-1-

0
. Chanterelle .

1-

_ 4 Cuerda _

3 Corde _

-i .

. (l) La cejilla esta' colocada en la parte luperior del diapasn y sirve para so
tener las cuerdas.
El \q tono se indicara' con este s i g n o -

l U A

2 . Corde

y - = &

Corde _

Z2

4 " 3

TT-n
o
e

3',' Cuerda _

"t

3"

(2=ZZ

4=T
9

t
o

1,

t
2

"

-2

t t
O

( l ) Le sillet se trouve place' sur la partie suprieure du manche et sert a reposer les,
cordes.

Le } ^ ton sera indique' par ce trait *"""

En los intervalos ascendentes se cuidar de dejar los dedos sobre las cuerdas.

Dans les intervalles montant on aura soin de laisser les doigts places.
A. R. 4 9 8 0 .

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13

EXERCICES POUR L E S INTERVALLES.

EJERCICIOS PARA LOS INTERVALOS

Cnerda.

Cuerda.

N: .
Intervalo de SEGUKDA.
Intervalle de SECONDE.

_ Prima _
Chanterelle.

2 ? Cuerda _
2 Corde _
=

^
t==

2"

T
2 5

8 S

ir r r If f r f I.

34t.
f

4 .' Cuerda _
4 ! Corde _

3 Cuerda
35 Corde

4 2

: 2 * Cuerda.
2 Corde

T f r r i r r r
34

m m:

t)4

1*

TT

N?2.

Intervalo de TERCERA.:-Jf-^-rr-U

. Intervalle d T I E R C E .

A
9

1
1

ul

1.

'

r ^ r
I

25

44

33

LS

Interralle de QUARTE.

*
2

m 4

2
\
!

11

Intervalle de QUINTE.

r*~R|

' '

"f

F r i

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CT

1
iL

4'

Jt

T f If

( l ) Para las quintas perfectas se colocara' el dedo sobre las dos cuerdas a' la

r J

"

F
(

4 d

=!
0

0 0
t
j
S

1 J ^ J I J

(l)

j J

11J

11

Mettez le duigt sur les deux cordes la fois seulement pour les quintes..

vez. Para las quintas disminuidas que estn marcadas a s i " e s preciso atrasar

parfaites. Quand aux quintes dimimieesqui sont marque'es p a r i l

o avanzar un semitono el dedo.

ou avancer le doigt d'un demiton.

3
0

*
1e

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fN
g

14
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3

Nf4.
Intervalo de QUINTA,

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J _ j j

N: 5.

L5

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0

Intervalo de CUARTA. A

f-=

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Ir E g

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faut reculer,
/

14
N : 6.(1)
Intervalo de S ST A
A.

A .

y .

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3 ? 7

Intervalle de SIXTK.

-ril F

l i ]

r r li

i .

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-54

ai

I -m

SN

, m

i =3
1

.N:O.(2).
Intervalo de STIMA.
Intervalle de S E P T I E M E .

3*

4L
-3

N:

1
2

1J
4

8-

-f

T>

7.

Intervalo de OCTAVA.

Intervalle d ' OCTAVE.

* 3
0

r
4

1
5

N: 8 .
~&tEJERCICIO que contiene todos los intervalos^
.

EXERCICE renfermant tous les Intervalles.

i f =
"1

'

E
0

*
0

i 0

1J IJ

Jo

Jo =iT

tf

3p

3T?

3 %

i J

-il*.

ot-

o !

*
o

t-0-

(No levantar el i* iedo)

3

( Ne pas lever lel'/doigt)

este ejercicio las dos notas un mismo tiempo.

1J

(1) Pour habituer l ' l v e aux Doubles Cordes on lui fera jouer cet exercice les
lieux notes ensemble.

algunos casos en que de una

(2)

On rencontrera dans les deux exercices suivants, deux notes se'pare'es quel-,

nota otra hay una cuerda intermedia, pero no por eso deber levantarse el ar-

quefuis

co de las cuerdas.

sur la corde.

Al llegar a las extremidades

I'

PFffl

i -
o i o

. ( l ) Para acostumbrar al discpulo las dobles cuerdas se le harn ejecutar en

() En los dos ejercicios siguientes se encontraran

P *

-fer-

PERFECTO.

ACCORD PARFAIT.

N : o.

ACORDE

1J 41

"4"

*
O

-f

(Ne levez pas es doigts)

* 1
.

del arco se parara el sonido para colocarlo

sobre la otra cuerda.

par une corde intermdiaire, nanmoins 1' archet devra toujours rester .

Arrive aux ettremite's de la baquttte, on arrtera le son pour donner le temps

a 1' archet de se placer sur 1' autre corde.

A.

R. 4 9 8 0 .

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ESCALAS MAYORES Y MENORES

CON

15

GAMMES MAJEURES ET MINEURES

AVEC D E S

SOSTENIDOS.

DIEZES.

Il est essentiel d habiteur elve laisser les doigts

D e b e habituarse al discpulo * dejar los dedos sobre las cuerdas para que se haga cargo de las distan-

sur la Corde mesure qu'ils se placent, il se

cias de los intervalos y llegue asi mas pronto a afi-

compte de cette manire de la distance des Intervalles

nar b i e n .

et arrivera plus promptement la justesse.

Lento.
DO mayor. , ,
DO
majeur}

rendra

-O-

CE

_Q_

XE

XE

--

XE

SI

--

XE

XE

CE

~o

4+

1
SOL mayor.
I ^ SOL majeur.

l)

pi

T\

o
XE

XE

XE

-e-

RE mayor,
RE majeur.

Se

XE

XL.

e-

SI menor.
SI mineur.

-e-

al

o , o

TA

fle- & >e-

-e-

"O"

-O

XE

XE

XE

XE

_Q_

XE

XE

XE

XE

o ' "

-0-

JCE

-e-

XE

XE

1
1

i>

'

MI menor,
f/ /iinej-.

e-

' e1

-&-

e
'i'

XE

XE

XE

-C5'e>
1

4+

-4-

:JL

-*3-

LA menor.
LA mineur?(2)

IEE

-O-

XE

XE

XE

XE

XE

XE

XE

XE

ex

LA mayor,
^ft L.4 majeur.

XE

FA # menor.
FA i mineur.
XE

(l)

4 1

XE

XE

Se emplear el arco

-0- XE

-CL.

$cc

XE

de nn extremo a' otro sin interrumpir el soni-

(1)

d o , evitando todo sacudimiento nervioso producido por el cambio de direccin.

l'archet d ' u n bout l'autre,

vitant toute secousse

Si el discpulo no tiene la mano bastante grande para emplear el 4?

ded", deber sustituirlo con las

Employez

(2)

notas a U . u n - .
R.

Si l ' l v e n'a pas l ' c a r t ' de la main

4980.

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sans

XE

interruption de son, en

nerveuse produite par le changement

doigt, il faudra lui substituer les i'.tes .-.

A.

XE

assez grand

d'archet.
pour pnstr 1>

viiie.
i

'i

IO

GAMMES M A J E U R E S ET

E S C A L A S MAYORES Y M E N O R E S
CON

B EMOLES.

AVEC D E S

FA mayor.
FA majeur.
X E

XE

ZQZ

XE

XL.

XL.

XE

to.

XL

XE

XE

XE

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SI b mayor.
SI b majeur.
XE

XL

XE

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B MOLS.

XE

Re menor.
nRee mineur.

XL

XE

XE

XL

XX

TO

'

XE

TT

we.

MI b mayor.
MI b majeur.
I

XE

re

' rrH>

XE

TT

XE

XE

XE

i 4

XE
XE

XT

XX

rte

FA menor.
FA mineicr.

XX

XL

XL

XE

XX

XX

XE

XE

XE

41

XE

u
LA b mayor.
LA b majeur.

XT

JQ_

XL.

XE

DO menor.
UT mineur.

XE

XE

S3

XE

XE

SOL menor.
SOL mineur.

5^

MINEURES

TT

XE

GAMMES

E S C A L A S D ESTACAD AS 0 SUELTAS.

XE

EN

XE

XE

D TACHE.

Pour habituer l'lve acqurir de la force et de la.

vivacidad de arco se le harn ejecutar las mismas esca

vivacit' d'archet, on lui fera travailler les mmes gammes

las destacadas de un extremo al otro del a r c o . E s pre

en dtach d'un bout de l'archet l'autre. I l faut tirer vi

ciso bajar vivamente el arco desde la nuez hasta la punta

vement l'archet jusqu' la pointe en attaquant la corde avec

atacando la cuerda con el pulgar y el ndice, despus de

le pouce t le 17 doigt. Aprs chaque note le laisser sans

cada nota se dejar sin fuerza ininobil apagando el so

force et immobile en teignant le son; ainsi de mme, en

nido, haciendo lo mismo al subirlo desde la punta hasta

poussant l'archet.

P a r a acostumbrar al discpulo adquirir fuerza

la nuez.
DE
Se; llama

extensin

LAS

DES

EXTENSIONES.
On

la separacin esfuerzo que se hace para l l e g a r c o n el

appelle

4 dedo la primera nota de la posicin siguiente sin que la mano camhie de

de place, on

sitio.

prieure.

As en la t posicin

se concluye la escala en el Si del 4" dedo, y

EXTENSIONS.

extension l'cart

atteint
Ainsi,

avec le 4!i
a

doigt la

Position

note

changer

suivante

la gamme
doigt

de la

la

la mano

l' Ut.

Il faut laisser les trois autres doigts places sur la corde,

la main ne vacille pas, et pour lui donner plus de

locados sobre las cuerdas.

Esta

extensin se llama superior por que el dedo sube uno mas grados.

Vate

l o e x t e n s i o n inferior

On
plusieurs

fagina

Voyez

66.
R.

4980.

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l' appelle

Extension

suprieure

66 l'Extension

infrieure.

demiton

du 4'.
arrivera

afin

que

force.

parce que le

degrs.

d'un

main,

position su

se termine au Si

on peut

se dejaran l o s otros tres dedos co

le

sans

doigt,

mas fuerza,

cela en avanant

duquel

sin embargo se puede llegar al" Do alargando el dedo un semi tono. Para que
no bacile y tenga

maigre

la

au moyen

doigt

monte d'un

n\\

Do mayor.
UT majeur.

*> J

^7

,' 7 V

if *. j

^P

r f
7 r 1

P
i*

P p :
a

7f

LA menor.
L-4 m i n e u r .

fei

y y ^

7r

J '7

<T l>

J ) * . ->

^T=

- S T t 1

"

\.

J-'

k,T

J'

11/

T*
r

CROMATICA

O POR

TONOS.

Continuez de mme

ESCALA

lesG.immes

II

dans tous les t o n s .

GAMME C H R O M A T I Q U E

SEMITONOS.

OU PAR D E M I - T O N S .

L a escala cromtica se compone de intervalos

de

L a gamme chromatique n'est compose que d'intervalles

semitonos. Se emplea dos veces el mismo dedo (excepto el

de demi-tons. On se sert deux fois du mme doigt (sauf le 41,

A. que es ms corto que los otros) para subir o' bajar la no-

comme tant plus court que les autres) pour monter ou bais-

t a . As en la escala siguiente, despus del Sol al aire,se co-

ser la note. Ainsi dans la gamme suivante, aprs le Sol vi-

loca el l'^dedo junto la cejilla y se obtiene el Sol #*, en

de, on pose le l . doigt contre le sillet qui fait entendre Sol ft;

seguida se adelanta un semitono y se encuentra en su sitio

on l'avance ensuite d'un demi-ton il se trouve sa place or-

ordinario que es L a . Viene luego el Si b, y como t a m p o -

dinaire qui est L a . Vient le Si bmol, comme il n'y a de m-

co hay mas que un semitono, se coloca el 2" dedo junto al

me qu'un demi-ton, on place le second doigt cot du premier.

1 Para el Si natural se adelanta igualmente un semitono y

Pour le Si naturel, on l'avance galement d'un demi-ton,

se encuentra en su sitio ordinario. D e Si natural al Do

il se trouve sa place ordinaire, du Si naturel l'Ut (un

(un semitono) se coloca el 3 dedo junto al 2? De Do

demi-ton,) on place le 3 . doigt contre le second. D ' U t

Do

U t 8, on avance galement'le 3 ! doigt d'un demi ton. D'Ut #

se adelanta tambin el 3^ dedo un semitono.

De

Do t R e (un semitono) se coloca el 4" dedo junto al 3"

Re

siguiendo as en las otras cuerdas.

ainsi de suite pour les autres cordes.

TT

DE

LOS

accidentales

nido de las notas

lugar.

Ellos

1>TT

ACCIDENTALES

0 AJ.TE/UCOIVHS.

hacerlo subir, 1 ajar y volver a so

te:

notes;

El

Le

des
place.

BIZE SIMPLE 8
DOUBLE DIZE X
BEM
' OL SIMPLE b
DOUBLE BEM
' OL

Dize simple, place' devant une note, la

fait monter d'un

double Dize, la fait monter de deux demitons (ou 1 ton.)

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naturel

hausser, baisser et remettre sa

LE BEC
' ARRE

'll

p our altrer le son

nombre de cinq;

LE
LE
LE
LE

El Sostenido simple delante de una nota 1 .I hace subir un semitono.

ACCIDENTS.

c' e s t - a - d i r e pour le faire

EL SOSTENIDO
ft
. E L DOBLE SOSTENIDO X
EL BEMOL
7
BB
* E 1 DOBLE BEMOL

-e-

4L

Les accidents sont des signes inventes

Ils sont au

doble sostenido la hace subir dos semitonos ( un t o n o . )

XL.

DES

son cinco, a' saber.

EL BECUADRO

CE

if" "

1
- o -

XE

son sigilos inventados pa "a alterar la entonacin del so-

naturales; es decir para

un demi-ton,) on pose le A", doigt cot du 3?, et

"CT

LITT

XE

XE

Los

et

ton. L.

18

CE

-toi.

3jE

-e-

CEE

1~

'
:

b>

P a r a saber si la mano izquierda esta bien colocada,

y adquirir el habito de su posicin, se colocarn los cuatro dedos sobre las cuatro cuerdas que les corresponden y no se levantar mas que uno cada vez dejando
los ttros colocados.

LTE

*CE

Pour s'assurer si la main gauche est bien place, et

pour lui donner l'habitude de sa position, on placera les
quatre doigts sur les quatre cordes qui leur correspondent
On n'eu lvera qu' un successivement en laissant tou,s les
autres poss.

Prima.
Chanterelle.

3?
3?

2'.'
2

Prima.
Chanterelle

ZEE
^

Tous

o
les doigts

-ZT

-as

poses.

TIS

Se har este ejercicio hasta que la mano y los dedos

o
On fera cet exercice jusqtf ce que la main et les doigts

se afirmen bien en la buena posicin. Si las cuerdas al aire

soient bien affermis dans la bonne position. Si les cordes

no vibran bien, es que la mano no est bien colocada. Ser

vide ne vibraient pas bien, c'est qu' alors la main ne serait

pues preciso repetir lo mas posible este ejercicio, hasta

pas bien place. Il faudra donc prolonger le plus possible l'e-

llegar a obtener dicho resultado.

xercice ci-dessus, jusqu' ce qu'on ait obtenu ce rsultat.

C H A N G E M E N T S D' A R C H E T

CAMBIO D E ARCO

Guando la ultima nota de una frase y la primera de la

On est quelquefois oblig, pour se trouver en tirant au

siguiente deben ejecutarse arco abajo se suele aprovechar

commencement d'une phrase, de profiter d'un silence pour

de un silencio para volver colocar el arco.

reprendre l'archet.

u
-G-

E S C A L A EN DO

PARA APRENDER

ZEE

GAMME EN UT

A FILAR LOS

POUR APPRENDRE

SONIDOS.

A FILER DES

SONS.

Filar los sonidos significa el modo de aumentar y dismi-

Filer des sons signifie la manire d'enfler et de di-

nuir gradualmente la fuerza del sonido con la misma arque-

minuer graduellement le son dans le mme coup d'archet.

ada. Para esto se debe empezar lo mas piano posible, au-

Pour cela il faut commencer le plus piano possible, augmen-

mentar el sonido por grados hasta el medio del arco, y

ter le son par degrsjusqu' au milieu de l'archet, et le dimi-

disminuirlo del mismo modo hasta la punta. Esto se ob-

nuer de mme jusqu' la pointe. On y parviendra au moyen

tendr por medio de la presin de los dedos sobre lava-

de la pression des doigts sur la baguette mesure que l'ar-

ra medida que el arco avanza, y disminuyndola en la

chet avance, et en la diminuant dans la mme proportion

misma proporcin hasta el fin.

jusqu' la fin.

El Bemol la har bajar un

dos

semitono.

El

doble

Bemol

la

hace

bajar

semitonos.
El

la nota

Becuadro destruje el efecto de un sostenido

de

a su primitiva entonacin. Si el So-tenido es doble

vuelve

Le

se vuelve sencillo por

un Bemol y

- sa l

medio de este signo tfft. Si el Bemoles doble se restablece sencillo por medi de este !)i>.
Sin embargo

Bmol

de que al adelantar o al retirar

no pierda esta su buena posicin.

cual-

la fait

descendre

d'un

Be'carre
Place.

Maigre' le
sition, il
drange

dtruit

l'effet

Si le dize est

dplacement

faut donc observer

pas.

A. R . 4 9 8 0 .

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demi-ton.

Le double

Bmol l e f a i t d e s -

demi-tons.
d un

des

dize

ou d'un

double, on le

le be'inol est double, on le rtablit

del cambio de sitio de los dedos, la mano debe conservar siem-

pre su posicin, p a r a l o cual se cuidara

quiera de aquellos

La

cendre de deux

parcelui ci

rtablit

avanant

et remet la note

simple par ce signe i| si

tjb.

doigts, la main doit

qu'en

he'mol

toujours conserver sa po-

ou reculant le doigt, la main ne

se

19
Se debe evitar que se oiga el cambio de una

Il faut viter de faire entendre le changement d'archet.

arquea-

da otra.
Prenez le mouvement de cette gamme trs lentement.

Tmese el movimiento de esta escala muy lentamente.

331

-e-

XE

TRES

LECCIONES

CON REDONDAS

EN

DO

XE

XE

XE

XE

-e3

MAYOR

BLANCAS.

Emplese el arco en toda su longitud, tanto en las redondas como en las blancas.

xc

LEONS

xr

EN UT

MAJEUR

AVEC DES RONDES ET DES

BLANCHES.
Employez l'archet dans toute sa longueur, dans la Ronde comme dans la Rlanche.

Andante.

J2L

- o -

zp:

*1

ao

XE

FX

S*

_ E 1 sonido filado se indica asi

= 5 * - . La palabra

Sigue,

significa que

s e d e b e continuar del mismo n o d o .

Son File s'indique de cette manire =i

D E LA

TONALIDAD

DE

Los Sostenidos y los Bemoles se colocan inmediatamente despus de la clare.

Ellos determinan el tono en que debe ejecutarse la pieza.

fc

ICC

La menor.
La mineur.

331
Mi may.
Mi maj.

il

Do' ft men.
Ut t min.

LA

Les Diezes se posent de quinte en quinte en montant.

fe

m :

Sol may.
Sol maj.

Mi men.
l i min.

Re may.
Re maj.

fia

Si may.
Si maj.

Sol ft men.
Sol ft min.

S.i men.
Si min.

Fa ft mayFa ft maj.

Re ft men.
Re ft min.

Se puede prolongar a v,oluntad, pero generalmente se le da doble valor

La may.
La maj.

Fa H men.
Fa ft min.

zen

CALDERN

del que corresponde la nota o silencio a' que afecta.

TONALIT

minent le ton dans lequel doit s'exe'cuter le morceau.

El Caldern es un reposo que .puede tener lugar sobre una nota o' sobre un
silencio.

faut

Les Die'zes et les Bmols se posent inmediatement aprs la clef. Ils dter-

Los Sostenidos se colocan de quinta en quinta subiendo.

Do mayor.
Ut majeur.

Suivez, signifie que'il

continuer de la mme manire.

POINT

Do ft may.
Dt ft maj.

la ft men.
La ft min.

D'ORGUE

Le point d'orgue est un repos qui peut avoir lieu sur une note ou sur
silence. On peut le prolonger volonte' mais en thse generale, on lui
double de sa valeur re'elle

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21
EJERCICIO

D E

E X E R C I C E D E IVOIRES.

\ E O R A S .

I l faut employer l'archet d'un bout l'autre, en at

E s preciso emplear el arco d e un extremo al otro

taquant chaque note seulement avec le poignet.

atacando cada nota solamente con la mueca.

Moderato

# r 0

-'

1=

i s

0-

LEON

LECCIN

6'OiV RED OND AS BLANCAS

AVEC D ES ROND ES, BLANCHES ET NOIRES

Y NEGRAS

Employer toute la longueur de l'archet pour l e s

Emplese toda la extensin del arco para las Blan

Blanches, et la moiti seulement pour les noires.

cas, y la mitad solamente p a r a las N e g r a s .

Andante

'j

-0

r 1r

'r

Fa mayor. Re menor. Si b may. Sol men. Mi b may.

Fa majenr. Re minenr. Si b maj. Sol min. Mi b maj.

yor

esta

mayor;

la vista re un t r o z o

en su relativo
aumentada

el modo es menor.

.bien, si el primer
menor, mientras

S O L que se encuentra

Do men.
l't min.

si est

La b nay. Fa men.
La b maj. Fa min.

en el

es perfecta

el modo es

L A menor, pue9

es sostenido el modo

que si es natural el modo sera' DO mayor.

sVra

Pour

modo

Por e j e m p l o , cuando no hay ni

ni bemoles en la clave puede ser D O mayor

Les Be'mols se posent de qmnte en quinte en

si la quinta del modo ma

de un s e m i t o n o . S i la quinta

si es aumentada

sostenidos

de musir

menor, basta examinar

- -0 -0- -0
9

1 #

CE

Para conocer

['

rrnfll un un

Los Bemoles se colocan de quinta en pinta bajando.

mayor

LA

Sol b may. l i b men.

> L a ^ w a .

Re b maj. Si b min.

Sol b maj. l i b min.

Zt b pgjj. Is > min.

connatre

la vue d'un morceau de musique

majeur

mode

majeur est augmente,

majeur;

ou son relatif mineur,

b i e n , si l e premier
s'il.est

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il

d'un

si elle est augment*

a ni dizes ni bmols

que,

desr>wijut.

Re b may. Sib men.

mode

est

Jatas.

1*

de s" asswrwr <i ta..piSralt*. 5

ton.

S i 1 qnnte

i l est miiivur..

Par

parfaite

tMB jj,!*.,

la clet, o n est en Ut m a j r a

S O L accidi i.tl est

sSjNiest

suffit

qame

i l rf*

* LA B iiirwaur; *t

dj. z , on *st e LA am

naturel, on est en Ut m a j t u r .

KuMKs.

22
DE

LOS

L I G AD O S .

DES

EJERCICIOS

EXERCICES

P I U APRENDER A LIG AR VARIAS

POUR APPRENDRE A L I E R PLUSIEURS NOTES

NOTAS

DU MME COUP D'ARCHET.

EN UNA MISMA ARQUEADA.

(i)

H!

COULES.

1.

iE

iJ

iJ

'

? 1J y J ? ll
:

22

0 y

V -

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*^1

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g..*V j i ] J 1 f
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I J=y=a

H
H

r ^ ^

i s

J J J

JIJ

9'

\ /

Dejar el 'dedo.

Laissez l e \'7 doigt.

Tj j j j | jz^i

(1)

(l)

Se pasara d< !na cuerda otra sin sacudimiento de la mueca, evitan

(2)

On passera d'une corde l'autre sans sec ousse du poignet, en vitant.

de faire entendre le s deux cordes a la f o i s .

lo que se oigan las dos cuerdas la Tez.

(2)

Emplead tant o arco para las dos negras ligadas como para la blanca.
A.

h.

Employez a itant d'archet pour les deux notes ie'es que pour la blanche.

4S8G,

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25
EXERCICES

E J E R C I C I O S

PARA

APRENDER
EN

A LIGAR VARIAS

LA MISMA

E S C A L A

EN

RELATIVO

POUR APPRENDRE

NOTAS

DE

GAMME

MENOR

DO

PLUSIEURS

NOTES

DU MME COUP D> ARCHET.

ARQEADA.
LA

A LIER

RELATIF

MAYOR.

EN

L A

MINELR

D ' UT

MAJEUR.

Employez autant d ' a r c h e t pour les 2 notes liees/jue

Emplead tanto arco para las dos notas ligadas como

pour la blanche.

para la blanca.

E J E R C I C I O

LIGADAS

DE

*33 1

m m

EXERCICE

NEGRAS

DE DOS EN

LIES

DOS.

DE

DE

N O I R E S

DEUX

EN

DEUX.

Employez toute la longueur de l'archet.

4 ^

s
i

r ?
n

ft

1 | r

-fr-rrrh

4^

n r

4_

f>

4.

_ 4

r 1" i i

10^_

4,

4=*T T T ~ i

7=V

5:

Jj^

r u i r r

Le mode mineur est celui dans lequel la 3 .' note de la gamme forme un
:

El modo menor es aquel en que la 3 nota de la escala forma una tercera me-

ce mineure avec, la tonique.

nor con la tnica.

tono
Tierce mineure.

Tercera menor.
un tono.

Dans la gamme en montant on ajoute un dize la 6

En la escala ascendente se aumenta un sostenido la 6 y otro la 7;' nota

Je

m P

t t la 7

En la escala descendente dichas notas vuelven su entonacin natural.

En redescendant on les remet dans leur ton naturel.

A . K. v4980.

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J '

note.

tier-

24
LECCIN

LEON

CON UNA BLANCA Y DOS NEGRAS L I G A D A S

AVEC UNE BLANCHE E T D E U X NOIRES L I K E S

Moderato.
r

(S

ppp,

\l

r r

r r3

r.,r

**-

F t

r r

M i

r r *

4
i

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f-^-H
- M -

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22

j 2 l

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P i p
A.

R.

4980.

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g?

LECON

LECCIN
CONTENIENDO E L
ANTERIORES

>

RESUMEN DE LOS
Y

CORCHEAS

EJERCICIOS

CONTENANT LE

LIGADAS.

RESLME

PRECEDENTS

DES

ET CROCHES

EXERCICES
LIEES.

Andantino
s

11

p.

V *

0#

fe

r > ^ J
I #

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3 *

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44

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23
f

A.

R.

4980.

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26
2
PARA

2.

LECCIN

POUR L E S CROCHES

L A S CORCHEAS LIGADAS.

j? r r r r f

T'i i n

ROMANESCA.

V7

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1 J ' JJ 1 JJJ
A"
J

m J

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A. R.

4980.

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4
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LIEES.
4

1
J
1
1

LA

LEON

r^r*

m'
m

27
EXERCICES

EJERCICIOS

POUR LIER ET DTACHER ALTERNATIVEMENT PLUSIEURS NOTES.

PARA LIGAR Y DESTACAR 0 SOLTAR ALTERNATIVAMENTE MUCHAS NOTAS.

ESCALA

E N

SOL

G A M M E

MAYOR

75

l4

SOL

M A J E U R

UN DIZE LA CLEF.
I l Faut n'employer que la moiti'de l'archet pour
les notes dtaches.

CON UN SOSTENIDO EN LA CLAVE.

No se debe emplear mas que la mitad del arco p a r a
para las notas destacadas o sueltas.
i

E N

i f

* f

== 1

1
J

il

E X E R C I C E

EJERCICIO

DOS LIGADAS

Y DOS

DEUX LIES,

SUELTAS.

: z p = : = p

II' !

DETACHEES.
4

DEUX

JjJJljJfrlJjf JlJ'

h ^ i

^ r r r' rr'j-'^' rrr' J - rrrr rfri r rr 'J J'i^LJ^i JJ^ 'J^^'-i

JJ

LEON

LECCIN
CONTENIENDO

A.
fou

DOS NEGRAS

i JJ i

LIGADAS

4-4

Y DOS

S*

'

'-

J *J

V
^

CONTENANT

SUELTAS.

il
J

- - d

DEUX

NOIRES

1 J

LIEES

ET DEUX

DETACHEES.

J1 t~j

11

77

3 :

mm

35*

f==
_ \

(i)

lt*

4h

9A*Colocad el 2, dedo sobre las dos cuerdas

(l)

FIN

Mettez le 2

DEL IVANO.

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m l

' doigt sur les deux c o r d e s .

28

2. A N O .
EJERCICIO

LAS TRES
(l)

PRIMERAS

E X E R C I C E

NOTAS

Y LA ULTIMA

LIGA
D AS

TROIS PREMIERES

NOTES

J |J

I |J

'

'

* y

U s

'

'

^"

-i

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if-

-p
ti=y=

' ptfp p

. m

EL MISMO

CON D IFERENTES

1J

/"P

p
'ri JTn M Mi IJ

P z^

T^P

fW*

4 fIJ J ,

ESTU
D ESE

I*

' w '

(y)

ET LA

(!) D ERNIRE D TACHE.

SUELTA.

F #

LIEES

Il
H

EJERCICIO

TRAVAILLEZ

ARTICULACIONES.

(V D IFFRENTS

LE MME EXERCICE

AVEC

COUPS D 'ARCHET.

La primera uta suelta y las olas tres ligadas.

La premire note dtache et les trois autres lies.

La primera y la ultima

L a premire et la dernire note dtaches, celles du.

nota

suelta

y las dos del

medio ligadas.

(t)

E n el

(i)

Siempre

nudili d'I

milieu lies.

arco.

en e l medio del a r e o .

A.

R.

(l)

Du milieu de l ' a r e h e t .

(i)

Toujours

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du milieu de l'arehet.

29
L E CON

LECCIN
PARA

FAMILIARIZARSE CON EL

PTNTILLG

POUR SE FAMILIARISER AVEC LE POINT

COMPS DE T R E S P O R CUATRO.

7TO^1
VT

Largo.

= r = J

MESURE A TROIS TEMPS.

-#

>

1-0-

i
- "
w

l^tt f p

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n

IP

1F

10

-a

*#

OTRA

AUTRE

LECCIN

~Q

Maestoso.

'i

-e

= r =

_ g
7
*

J=J

t'

RP

4J>.

-p

LEON

P
9
P i l i LE POINT, ET DEUX NOTES LIEES ET DETACHEES.

j4

PARA EL PUNTILLO,K DOS NOTAS LIGADAS Y DOS SUELTAS.

J R

0 -

--

-J

1.

i 'ft*'

*f=4

i' i

* = J

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" I R

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Tir
" f ~ f f ffftp. 1

77

^ 1

4 '

J3Z

A*

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h
3O3 1

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5U

ESCALA

E N MI

R E L A T I V O

DE

GAMME

MENOR

SOL

MAYO

R E L A T I F

R.

E N MI M I N E U R

DU

TON

DE

SOL

M A J E U R .

Lento.

OTRA

LECCIN

PARA EL

Moderato

AUTRE

PUNTILLO.

= 1 =

I1 1 1

POINT.

4
P

l.

LEON POUR LE

=&

1 ZI

m

0-

71

tS

*
V

LJ

'

p|L

M
J
.f

fite

0-

'1%
7

- 0

(2) crescendo.

(s)
0 -* 0J - 0 J

r
^ 1.

1^

i'

JP

^ =

Z I
1

TI j j j j

Zi
Zi
p *

r f 0f l

MM I

LpL

l 0

JJ J J M

M
J

11

(l) 1P. Abrviation de Piano (dous)

Abreviacin de Piano (suave)

( 2 ) Cretrfwjlo,

p U

.(1) P.

<

pL

,1

0-

:P
J

J J J

pr

significa aumentar gradualmente la fuerza; tambin se

l'l) (Jri'Sremlii, signifie .'iiii'ni'iiir graducllcne nt la force, il est represente aussi de

<
rr "Ml"' * ' '
cette 111 mu 1
jiiiiin

representa

de este

pii tu>.

<lt

(ji) Le menu ligne, place' dans le sens contraire, exprime l'inverse.

( 3 ) El mismo si^no,colocado en sentido inverso, expresa lo'contrario.

(4) Este signo eipresa la reunin de los dos efectos,

jS)

^^jwttno.fitertp. pinito*:*
A.

R.

Ci- ligue exprime la reunion des deux effets

080.

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Ji~jjtno

J'or jiiTtioT^*

DES

DE L A S S I N C O P A S .

L a Syncope est la liaison de deux sons s e m b l a b l e s

dont le premier se trouve au temps faible et le second
au temps fort du la mesure.

Sincopa es la unin de dos sonidos, de los que el

primero se encuentra en el tiempo dbil y el segundo
en el tiempo fuerte del comps.
ESCALA EN

RE

GAMME EN R

MAYOR

Lento
A k Lenio
-0

a / ,

J f

w>

--

1 J f J

-#'

0-

"

LES

=N F =

rzi "~f!~~

u
\\

1 = I = F

LEON POUR

SINCOPAS.

mf

MAJEUR

DEUX DIZES A L A C L E F .

CON DOS SOSTENIDOS EN LA CLAVE.

L E C C I N PARA L A S

SYNCOPES.

J .J

- I P

1P 3

fr=|
t

M i

ij

58f

crescendo
4

0l

Llu

f p

F^p#

WM
0-

"f

SYNCOPES.

\ \ \

p t -

3C
IR.

||-| r

t:

f f f p

TW

ifii

? " ?

de

EJEMPiOS

Tarios lores

de Sncopas.

iJl-

P P

G O

Pi

n,

^l

^3;fi

(J altsviiijjfs T*I*tw* <fle

4
R.

^ h i r

9
A.

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Swm,
5

1o 1

CONTINUACIN

DE LAS ESCALAS

MAYORES

CONTINUATION DES GAMMES

Y MENORES.

MAJEURES

CON SOSTENIDOS.

ET

AVEC D E S

MINEURES
DIEZES.

I
RECOMENDACIN. Elestudiode estas escalas y de las anteriores se alternar con lo que sigue hasta la pagina
Mima
jeur
MI mayor.
y'-Jt^-l"

^-f

&-i

o -e-l

-o-

rO-I

o~ - -

56.

DO K menor.
tfl l/T jj mineur.
7

=53

Igjj

ZEE

n:

CE

-o-

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--

EE

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3:

SI mayor.
S / majeur.
-e-

XE
XT

331

33:

XE

JQ_

XE

3T

1 >

SOL # menor.
SOL jj mm^n
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-e-

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XE

XE

il I o

XE

XL

l"TT

-e-

I tt<>

I i
AVEC

XE

331

--

<>

BEMOLES.

RE b mayor.
I?Z b majeur.
--

fto l x a

xr

-o

31

XE

DES BMOLS.

XE

SI b menor.
S / b mineur.
XE

ITE

-e-

<>

te

SOL b mayor.
SOL b majeur.
XE

XE

te

XE

XE

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MI b menor.
J / b mineur.
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-e-

XE

XE

-e- 3 p S

XE

XE

XE

XE

A.

XE

R.

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-e-

XE

XE

XE

-e-

fe

XE

5EE

XE

XE

CT -e-

7,7,

DE

LA

APOYATURA

O PEQUEA

DE

NOTA.

OU P E T I T E

Apoyatura,
palabra italiana que quiere decir apoyar,
significa que la pequea nota debe apoyarse mas que la ordinaria. L a apoyatura se coloca un grado mas a r r i b a
.un grado mas abajo de la nota ordinaria y toma generalmente la mitad del valor de dicha nota.
Cuando est colocada delante de una nota con puntillo toma indistintamente un tercio 6 dos tercios del valor, segn el carcter de la meloda. Cuando est atravesada
por una barrita ( ^ ) se debe ejecutar con rapidez.

LECCIN
A-

LEON POUR L E S PETITES

I p L

ff t r

f-^v

m^i

P
M

t.\

MTTHn
4

Ejenpl.

ljctvciou.
Excution.

jffi^Tly

0 * 0

Exemple.

(s)

NOTES.

A p o y a t o r a 8

U-

NOTE.

Appoggiatura,
mot Italien qui veut dire appuyer signifie que la petite note doit tre un peu plus appuye que
la grande. E l l e se trouve place un degr au dessus ou
un degr au dessous de la glande note. Elle prend g n ralement la moiti de la valeur de la note dont elle est suivie.
Quand elle est place devant une note pointe, elle
prend indistinctement le tiers ou les deux tiers de la v a leur, suivant le caractre de la melodie. Lorsqu'elle est
traverse par un petit trait ( ^ ) i l faut la briser et Yemnh
ter avec rapidit'.

PARA LAS APOYATURAS.

Larghetto
jSW

L'APPOGGIATURE

.if,

i
""T

- T "

4*

=m=R

"?r

Llamadas em italiano Acciai

( S)

R;< Jtca-B*Vj>

A. R. 490
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fri.Sv.rv

rr

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0 M

1
B

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3
3T

34
DEL
O

NOTAS

DU

GRUPETTO.
DE

ADORNO.

GRUPETTO

O U NOTE

D'AGREMENT.

L e Grupetto est, comme son nom l'indique, un grupe de

E l Grupetto es, como su nombre lo indica, un grupo de

tres y algunas veces cuatro notas, que se ejecutan mas me-

trois et quelquefois quatre notes, qui s'excutent plus ou moins

nos rpidamente, segn el movimiento de la pieza." S i e m p r e

vite selon le mouvement du morceau. Il doit toujours former

debe formar una tercera menor 6 disminuida, por lo cual a l -

une tierce mineure ou une tierce diminue, c'est pourquoi il

gunas veces va acompaado de los signos accidentales

est souvent accompagn de signes accidentels, # ou i> pour

b, para subir 6 bajar la nota superior o' la inferior.

hausser ou baisser la note suprieure ou infrieure.

Ni al mordente formado de dos notitas, ni al grupetto,

I l en est des doubles petites notes comme du Grupetto,

se les puede asignar un movimiento preciso pues siem-

on ne peut leur assigner un mouvement prcis, il faut

pre deben estar en relacin con el d la pieza,

ejecu-

elles soient toujours en rapport avec le caractre et le mou-

tndose de un modo mas amplio en los movimientos len-

vement du morceau, en s'excutant d'une manire plus large

tos que en los vivos.

dans les mouvements lents que dans l ' A l l g r o .

ESCALA
CON T R E S

DE

LA

GAMME

MAYOR

SOSTENIDOS

EN

L A CLAVE

TROIS

EN LA

DIEZES

qu'

MAJEUR
A

LA

CLEF.

L e n t o (i)
3X

XT

XE

LECCIN

e-

TT

^ :

LEON

P A R A L A S NOTAS D E

Larghetto

T5~

ADORNO.

POUR

LES .NOTES

D'AGREMENT.

'^~0\ ^

"kirf-'t
w

ir

r-

fiH ?

--i

(l)

T m

El grupeto se marca casi siempre por abreviacin representndolo

este signo

con

o con este

m
(l)

Le Grupetto

'

*0

se marque presque toujours par abrviation, il est reprsent

par ce signe c ou par c e l u i - c i : .

El primero que tiene el estremo encorbado hacia abajo indica

que se debe empezar por la nota superior.

Sj>
0[

Umiatrira.

Abrviation*
Cuando el signo est en sentido inverso, el estremo encorbado
bacia arriba, se debe empezar por la

nota

inferior.

Ejecucin.

Le premier, qui a le bout courbe' en b a s , indiquequ'il faut

.commencer par la note suprieure.

Execution.
Quand le signe est dans le sens inverse, le bout courbe

Jj/tt^
abreviatura.
libreviati

Abrviation..
A.

R.

Ejecucin.
Execution.
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haut, il faut commencer par la

note

infrieure.

en

35
i m >' a s a -

3
P S

(^f~TT
l^J.

(171
t < * _ ^ f tu

"

P ,

41H*

EJERCICIOS
J

J BPA1UT00S

P A R A E L ESTUD IO D EL

^^^^

=p=:

EXERCICES
TRINO

POUR

L a primera condicin para obtener un Trino brillan

P R E P A R E R l'ETUD E D U TRILLE

OV

CA
D ENCE

La premire condition pour obtenir un Trille brillant,

te consiste en adquirir una grande igualdad en el ba

consiste acqurir une grande e'galif

t i d o . E s pues necesario estudiar primero l e n t a m e n t e

Il est donc ncessaire de travailler d'abord lentement ces e

estos

xercices pour arriver graduellement a un mouvement plus

ejercicios para llegar por grados un movimien

d.nis

les battements.

to mas r p i d o . Mas adelante se "encontrarn Estudios

rapide. On trouvera plus loin des Etudes pour le Trille ou

para el T r i n o y all se explican las diversas t e r m i n a

sont expliques les diverses terminaisons qui c o m p l

ciones que lo completan.

tent le T r i l l e .

. 1.

(i)

m
La

i.

etc. etc.
efe. etc.

(l)

Dejad ra er los dedos desde bas ante alto sohrf las cuerdas o n gran

(l)

flexibilidad.

Continuad del mismo modo la escala anterior.

Continuez de la mme manire la gamme eiA >>us.

Laissez tomber les do i^ls d'assez

souplesse.

A.

R.

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haat sur la <c

36
LECCIN PARA E L TRINO.

LECON POUR

Moderato.

A.

R.

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LE

TRILLE.

DEL DESTACADO

DU

SENCILLO.

E l destacado sencillo se hace con el medio del arco,es decir en el espacio que se encuentra entre el punto A y el punto B,
corrindole sobre la cuerda sin interumpir el sonjgoy sin sacudimientos nerviosos d mueca cada arqueada. Al principio se ejercitar un movimiento moderado y sobre las cuerdas al aire, y
despus se acelerar el movimiento gradualmente.
(i)EJERCICIOS

DTACH.

L e Dtach se fait du milieu de l'archet,c'est--diredans

l'espace qui se trouve entre le point A et le point B,en laissant

les cordes avide,ensuite,onacclrera le mouvement graduellement.

(0 E X E R C I C E S D E C R O C H E S .

DE CORCHEAS.

l e t e . ' *

'iri r^riJ^jJjjiji.rj ^ir iL; S

L

EJERCICIOS
DE TRESILLOS.
Para llegai- vencer la dificultad d e este ritmo contrario
la marcha d e l arco, se acentuar ligeramente la primera
nota de cada tresillo.
Moderato.

N:

-a-

1.

EXERCICES

DE

TRIOLETS.

Pour arriver surmonter la difficult de ce rhyt me contrariant pqur l'archet,on accentuera lgrement la prejm"re
note de chaque Triolet.
3

wmzm.
I I I

3
"'

3
mm

3
00

Sj m f i'i "'in iLcjfj-j-iTi jjil'ijjj jjjji iijjjiJ.Hl 'lu i m 1' ' 11 ijjji
i J iuj m rrniTi m J HjjjLil 'lIili uj riTrrnrfrrTi
jai
ccr 'ui.JTLxrrcri ecrrcrccrcQ.1 efl-CITCr-rt^

N: 2 .

^ 3 ^ 3

ijl

tgrrrjjggrcQ,

jjJrrr

(2) El tresillo es un grupo, de tres notas iguales que se distingen por un 3 colo-

(2)

cr

Le Troilet est un groupe rie trois notes e'gales,que l'on distingue par un 3 plactj

au dessus on au dessous de la note.

cado encima debajo de ellas.

a .

Triolets.

Tresillos.

Triolets avec des silences.

Tresillos con silencios.

Tresillos formados con una negra y una corchea,

RFXOMENDACION.

a__3

Triolets composes d'une noire et d'une croche.

Se estudiarn escalas en todos los tonos en la 2', posicin, en blancas a un movimiento moderado, alternando con lo que sigue hasta la preparacin
1

de las doble cuerda inclusive.

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38

SEIS

MELODAS

. I.

SIX

PASTORAL.

V
i .

MELODIES
I.

PASTORALE.

i r co abajo U

Tirez U

Arro arriba A

Andante.
Pousi.'Z

Efe

Surf

44

R R

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V
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A. R.

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40

N.3.

N.3. PLEGARIA

PRIERE.

Andantino
U
9

90-

dolce.

A.

R.

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N. A -

N. 4 . - ROMANZA

ROMANCE.

Andante' espressivo
Z==jE

f =g

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dolce.

9:

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#* *

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22

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rara?

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poco raM.

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cres.

41

4!i

N. 5.

. 5.

RONDO

RONDO.

Allegretto.

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43

N. 6 . I N T E R M E D I O

. 6.INTERMEZZO.

Moderato
A,

4,

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R.

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. 1 , .

DE LAS

DOBLES

EN L A I .

CUERDAS

DES

DOUBLES

CORDES

POSICIN.

Al estudiar las dobles cuerdas es preciso asegurarse

de la afinacin de cada nota separadamente, consultando
cuanto sea posible las cuerdas al aire, y cuando se presente una sucesin de terceras o' de sestas ascendentes, dejar
siempre los dedos colocados. E l arco no debe apoyarse
mas sobre una cuerda que sobre la otra, debiendo colocarse de manera que pese igualmente sobre las dos.

LA l .
f

re

POSITION.

Il faut en travaillant les doubles cordes, s'assurer sparment si chaque note est juste, en consultant, autant
que possible les cordes vide, et quand il se prsente une
succession de tierces ou de sixtes en montant, laisser toujours les doigts placs. Quant l'archet, il ne doit pas appuyer sur une corde plus que sur l a u t r e , il faut le placer
de manire qu'il pse galement sur les deux c o r d e s .
EXERCICES

EJERCICIOS
P R E P A R A T O R I O S P A R A LA DOBLE CUERDA.

POUR PREPARER

Modrate

en la 1;' Posicin.
a la IT P o s i t :

Z t

LA DOUBLE CORDE.

&

dejad puesto el DO.

dejad pnesto tl S I .

laissez l' UT Place.

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45
AVERTISSEMENT.

ADVERTENCIA.
AI llegar este periodo de la.enseanza, deber el p r o -

L e P r o f e s s e u r , ' a r r i v cette priode, devra j u g e r

fesor reflexionar sobre lo que convedr hacer estudiar al dis-

avec discernement ce qu'il convient de faire travailler

cpulo. E s probable que mas de una vez se halle paralizado

1 lve. Il est probable qu'il s'arrtera plus d'une fois par

por las nuevas dificultades de esta obra; por lo que para dar

les nouvelles difficults de cet ouvrage; il devra donc, pour

variedad al estudio y no fatigar al discpulo, deber alternar

varier et ne pas fatiguer l'lve, entremler les Grammes et

las Escalas y las posiciones siguientes con una eleccin jui-

les Positions qui vont suivie d u n choix judicieus de Mlo-

ciosa de Melodas apropiadas sus facultades. Nosotros re-

dies subordonnes sa force. Nous recommanderions plus

comendaramos muy especialmente las 2 4 Melodas Italianas

spcialement,les 2 4 Mlodies Italiennes pour Violon seul.

que hemos escrito para Violin solo, as como 8

que nous avons crites, ainsi que 8 Fantaisies avec accom-

Fantasas

muy fciles en la 11 posicin, con acompaamiento de Piano.

pagnement de Piano trs faciles la 11 Position.

L

No siendo iguales todas las organizaciones, es evidente

Toutes les organisations n'tant pas les mmes, il est

que el profesor es quien debe dirigir al discpulo segn sus

vident que c'est au professeur a diriger l'lve progrs -

disposiciones.

sivement et suivant ses moyens.

21

POSICIN.

2.

POSITION.

Se llama Posicin la posibilidad de ejecutar una fra-

On appelle Position, la possibilit dfaire u n e . p h r a s e

se o' un paso sin descomponer la mano. Los ejercicios que

ou un trait sans dranger la main. J u s q ' prsent l e s exer-

hemos presentado hasta ahora no conciernen masque la

cices que nous avons donns ne concernent que la l J posi-

I . Posicin, es decir, el espacio comprendido entre el Sol

tion, c ' e s t - - d i r e , l'espace compris entre le Sol e n

de abajo o grave ^

belAS

= j | y el Si de arriba o agudo ^

et le Si e n haut ^

f
t chelle du Violon possde pourtant une plus grande

La escala del Violin pose'e, nobstante, mucho mayorex-

tendue,car elle embrasse une distance de quatre octaves}

tension, pues abrzala distancia de cuatro octavas.

_Q_

+ fi

#-

fi

fi

+ fit

-e-

P a r a llegar las notas agudas ha sido preciso cre-

Pour arriver ces notes leves, il a donc fallu c r e r

ar las posiciones, as avanzando la mano un grado, es decir

des positions, ainsi en avanant la main d'un degr, c'est-

sustituyendo el l . dedo al 21 se encuentra naturalmen-

-dire substituant le l . doigt au 2* on se trouve

te la 21 posicin.

lement la 21 position.

51 POSICIN

4!

POSITION

fi

naturel-

Para pasar'a' la 31 posieion se snbe tambien un grado.

Il e n e s t (lu mme pour la 5'.' P o s i t i o n ; on remonte d'un d e g r .

<3" POSICIN.
3f

il'

POSITION: o ?

1 J

fi

Lomismo sucede
para

? pasar &
4 la 4" posieion.
1
F
De mime pour la 4 , P o s i t i o n .

fi
4? POSICIN.
4; POSITION

Se signe del mismo modo para las otras posiciones.

Ainsi de suite pefur les autres P o s i t i o n s .

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46

G A M E

ESCALA
EN L A 2 i

A LA 2T

POSICIN.

POSITION.

Lento, (i)

3E

i __

ITE

JQL

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5

2_

331

s
1

EXERCICES.

EJERCICIOS,
aa

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(*) E X E R C I C E

(*) E J E R C I C I O
J'AM HAB ITUAR LA MANO A SB /R A A

POUR

2?POSICIN.

i*. Posicin. _
.(2) l V P o s i t i o u . .

br

9-*

I. ,1 *

ir r

LT

HABITUER

LA

MAIN

MONTER

LA

Pos:

2T'POSITION.

_2_

DE

LA

DE V

EXTENSION.
(*)

(<r) So llama extension al esfuerzo que se hare para llegar con el 49

EXTENSION.

On appelle Extension, l'e'eart au moyen duquel, sans changer la

dedo la primera nota que sigue en la posicin superior sin c a m

main de place, on atteint avec le il doigt la note suivante de la po~

biar de sitio la mano. Asi en la l'i posicin se termina la escala en

sition suprieure. Ainsi la Imposition la gamme se termine au Si

el SI del 4" dedo, y sin embargo de esto, alargando el dicho di do un

"Y

7,

4= 5=

ton arriver l ' U t .

semitono se puede llefrar al D O.

Il faut laisser le IV et le 3'^ doigt place's sur la corde, afin que

Para que la mano no >.,< ILE y tenga ms fuerza es preciso dejar

la main ne vacille pas, et qu'elle ait plus de force.

los dedos 1" y 3'.' colocados sobre la cuerda.

La extension se hace tambin en las dems posiciones. (Vase
la fagina

la extrusin

du 4 doigt, on peut maigre' cela en avanant le doigt d'un demi

1/ extension se fait e'galement aux autres positions.(Voyez

en

l'extension

inferior.}

infrieure.)

(l) I)/jad siempre los dedos colocados.

(1) Laissez toujoursles doigts places.

!) Emplead todo el arco en cada rompas.

(2) Employez 1'archet chaque mesure.

aill, ra d' abord : i ' i r : i " e e n di'laclle.

SE empezara' por estudiar este ejercicio destacado.

A . R . 40.

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fin;/:

47

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J1

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Extension sin descomponer

los dedos.

f .r

'

Extension sans dranger

les doigts.

2. _

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ESTUDIO
a

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ETUDE

POSICIN.

POUR L A

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POSITION.

Larghetto.

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48

A. R.

4980.

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49
ETUDE

ESTUDIO
POUR

P A R A L A 21 P O S I C I N .

LA

POSITION.

Movimento di Yals.

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A. R. 4980.

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www.FreeLibros.me

3 : AN0

E S C A L A S E N MI
RELATIVO

DEL

TONO

DE

COMPS D E TRES
A

MENOR
SOL

GAMME
RELATIF

MAYOR.

TIEMPOS.

li L e n t o ;

EN

MI M I N E U R

DU

TON

MESURE

DE

TROIS

SOL
TEMPS.

P
ESTUDIO

ETUDE

P A R A F A M I L I A R I Z A R S E CON E L P U N T I L L O
Y LAS LIGADURAS A CONTRATIEMPO.

P O U R SE FAMILIARISER AVEC L E , P ( ) I N T
ET
LES LIAISONS CONTRARIEES.

. L a ultima nota de un comps ligado con las l. del comps

siguiente.
Ali" moderato.
^
^
^ m 0_
0 0

^
Xli.
0
^
*

PP

MAJEUR.

Emplead el arco de nu etremo al

L a dernire note lie avec celles de la mesure suivante.

I9*

.seen

ere..

do.

Employez l'archet d'un bout l'autre,

ere.

scendo.

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D E L A S MOTAS CON

PUNTILLO.

DES N O T E S

POINTEES.

Hay muchos modos de hacer este ritmo: el primero

Il y a plusieurs manires de faire ce coup d'archet:

consiste en hacer arco abajo la nota con puntillo y ar-

la premire consiste tirer la note pointe et pousser la

co arriba la nota breve. E l segundo es al contrario,

note brve. L a seconde est le contraire de celle_ci,c'est.

es decir, arco arriba la nota larga y arco abajo la bre-

_dire pousser la note longue et tirer la note brve; cette

ve; este segundo modo es preferible y el que se emplea

seconde manire est prfrable; c'est celle qu'on emploie

con mas preferencia. E l tercero consiste en hacer en

le plus souvent. L a troisime consiste tirer du mme

la misma arqueada las dos notas, y se emplea en los

coup d'archet les deux notes;on en fait usage quand un pas-

pasajes de fuerza.

sage doit se faire avec force.

En el estudio siguiente se emplean dichos diferentes modos.

Dans l'tude suivante ces diffrentes manires son employes.

ESTUDIO
PARA

ETUDE

LAS NOTAS CON

PUNTILLO.

POUR LES NOTES

Allegretto.
L

&r

UU

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-i

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9 .

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J V J
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J2_.

i
P

di

ra

POINTEES.

u '

w -

120
J

ni

ira

Para dar mas acento a este ritmo deben separarse las des notas por un silencio,
pero sin abandonar la cuerda.

I
1

2=

Pour donner plus d'accent ce rhythme, il faut sparer les deux notes parunsili
ce sans tonte.fois quitter la corde.

Para I l'. ejemplo es preciso empezar con el medio del arco, v cundo se llega

Pour le l ' j exemple, il faut commencer au milieu de 1' archet, et quand on est av-

cerca de la punta se sube vivamente en la nota breve^ de modo que vuelva al mis

riv peu prs la pointe, on pousse vivement la note brve, de manire que 1' ar-

J i m sitio de que parti.

chet se trouve la mme place.

En este ejemplo se debe empezar casi con la punta del arco y bajar rpidamente

Dans celui-ci, il faut commencer presque la pointe de 1' archet, et tirer rapid

en la nota breve para conducirlo su punto de partida.

ment la note brve, qui ramnera l'archet au point de dpart.

A.

R.

4980.

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SJ-I.

-* :
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1 *-

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v
(l)

(l)

En este ltimo ejemplo es preciso empezar casi desde la nuez del arco y lle-

Dans en dernier eiemple, il faut commencer presque du talon (lel'archet

gar hasta cerca de la punta sin abandonar 1 cuerda segn se ha recomendado en los

et arri>er peu prs la pointe; comme dans les exemples prcdents il ne faut pas

ejemplos .precedentes.

que l'archet quitte la corde.

A.

R.

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ESCALA
CON

EN

RE

DOS SOSTENIDOS

GAMME

EN L A CLAVE.

4 -

PARA

LAS

1
1

Fi

L f
J

EN

DEUX D I E Z E S

li J- -

m i
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ESTUDIO

MAYOR.

&

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1

i~

rj 1

MAJEUR.

LA

CLEFF.

J_

-d

ETUDE

SINCOPAS.

RE

POUR

LES

SYNCOPES,

EMPLEAD TODO EL ARCO PARA LAS SINCOPAS Y LA

EMPLOYEZ TOUT L'ARCHET POUR LES SINCOPES, ET LA

MITAD SOLAMENTE PARA LAS CORCHEAS.

MOITI SEULEMENT POUR LES CROCHES.

Moderato
0r~0

3E

fl.

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R.

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4-

55

Emplead todo el arco para las siircfpas.

Emplcvez tout l'archet pour les syncopes.

IJJ j

-j

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-J

'

3=S

3
4

'

-4

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LOS

~L

3 X

ETUDE.

CON EL PUNTILLO

POUi SE FAMILIARISER

TRESILLOS.

LES

AVEC LE POINT
TRIOLETS.

Adagio.

pp

ESTUDIO.
. PARA FAMILIARIZARSE

wm

'IF

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3 . - 4

FIF

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P r T r rErr
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ET

A. R.

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57

ESCALA E N SI MEN0II
RELATIVO

D E L

TONO D E

RE

GAMME E N S I
MAYOR.

RELATIF

DU

TON

MINEUR
DE

RE

MAJEUR.

L a nota sensible es La%.

La note sensible est La #.

ESTUDIO

ETUDE

Lento.

PARA

Andantino.

LAS

APOYATURAS.

POUR

X-U

LU

LES

eres.

Employez tout 1' archet.

S E

Lit

NOTES.

* r H T n l p a i l +indo
fif?n pt
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1*4*Emplead
el arco.'

PETITES

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A. R.

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3 :

58

eres.

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Ti-

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.

"-RECOMESDACION. e 'estudiarn escalas en todos los tonos en la 32 posicin, en blancas a un movimiento moderado

alternando con lo que sigue hasta la pagina

ESCALA EN LA
CON T R E S

inclusive.

GAMME E N L A

MAYOR

SOSTENIDOS

TROIS

EN L A CLAVE.

DIEZES

MAJEUR
A

LA

CLEF.

Lento.
TT

XE

XE

-e-

XE

T E -XE

IT

"Iole

ETUDE

ESTUDIO

P O U R L E S NOTES D ' AGREMENT.

P A R A L A S N O T A S DE ADORNO.
Larghetto.

3C

ere*.

OSO

ups
A.

R.

4980

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60
D E L TRINO O

DU T R I L L E OU C A D E N C E .

CADENCIA.

Le Trille ou Cadence, s'indique parle signe toyil se met.

au dessus de la note qui doit tre cadence, Ce n'est en realite' qu'une suite de notes lies, la distance d'un ton ou d ' u n
demi ton, suivant la note ou est pos le trille; ainsi dans le Premier Exemple il n'est que d u n demi-ton, dans le second,dunton.

E l Trino o Cadencia se indica con el signo to, que se coloca sobre la nota que debe, trinarse. E n realidad no es mas que
una sucesin de notas ligadas^ la distancia de un tono d e
un semitono, segn la nota sobre la que est colocado el t r i no. As en el primer ejemplo no es mas que de un semitono y en el segundo de un tono.
Para llegar a alcanzar un trino igual y brillante es n e c e sario dejar caer el dedo a plomo sobre la cuerda sin rigidez,
y levantarlo de manera de darle impulso.
L a gran dificultad del Trino consiste en obtener una perfecta igualdad en el movimiento de los. dedos; para llegar a
este resultado se debern estudiar los trinos lentamente al
principio y un movimiento bien m e d i d o . Los ejercicios
que daremos alternativamente facilitarn al discpulo este
trabajo.

. Poiir parvenir avoir une cadence e'gale et brillante, il

faut laisser tomber le doigt d'aplomb siu' la corde et sans
raideur, et l'levant de manire lui donner de l'lan.
L a grande difficult de la cadence est d'obtenir une parfaite galit de doigts; pour arriver ce rsultat on devra tudier les cadences lentement d'abord,et dans un mouvement bienmesur. Les exercices que nous donnerons alternativement faciliteront ce travail l'lve.
E T U D E POUR P R E P A R E R A LA C A D E N C E .

E S T U D I O PREPARATORIO PARA E L T R I N O .

>

Moderato
321

2'.'Ejemplo.* 2': Exemple.

Jiff".

Abreviaciones.
Abrviations.

Ejpcncion.
Execution.
Para que el trino sea completo debe drsele una terminacin
la cual puede hacerse de dos maneras gusto del ejecutante, sin'
que sea obligatorio el escribirlas.
Sin embargo, la 1? es la que con mas frecuencia se emplea.
N

I?Manera. *

A , 11 ! l'ini

\1 Manire.

J M hTIrijemplo.

Cuando se quiere que la terminacin sea idiferente d l a s

dos indicadas, se escribe en notas pequeas despus

<
del t r i n o . 'jj

v.

I
<~

2? Ejemplo.
S. Eiemple

1'.' Exernjle.

J>

2.'M*nera. * 2 . Manire.

|l^__jfB

'

II
A . Il

4980.

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La Cadence doit toujours e'tre termine, elle ne serait pas

complt sans cela. On peut la terminer de deux manires a la volont de l'excutant sans qu'on soit oblige' de l'crire.
. Cependant la V.
souvent usage.

manire est celle dont on fait le plus

Quand on veut qu'elle soit forme diffremment on l ' crit en petites notes aprs la cadence.

M rfffTf i
m\r

00 0?0

0hm0m0m
J >

1 I 1 r

eres.

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H*"-

*1

-4

******

"""Eia

^ Ji
J

W^V

JJy

Ejecucin.

EJEMPLO

Ejecucin.

EXEMPLE.
Qunnd il este pose sur les not^s
dantes, il faut le terminer en \ ajoutant
te infe'rieure.

Ejecucin

aureTiaelOn.

mm

modo, pero como s o l o se e m p l e a en l o s moTimien

t o s TYOS n o se c o m p o n e m a s que de d o s n o t a s . .

Abrer:

asreti

la no

Execution

AbreT:

Le Prise e s t u n petit t r i l l e q u 1' on n* a

c h e T e p o i n t q u a n d il e s t pose' s u r u n e s u i t e
d e n o t e s d e s c e n d a n t e s , on le m a r q u e p a r le
m m e M g n e , o u p a r c e l u i c i ..

Cuando esta colorado sobre notas ascen

dentes es preciso ttrmimirlo aadiendo la not
inferior.

E l Mordente se marca tambin del mismo

'

EXEMPLE.

EJEMPLO.

Abreviacin.

E l semitrino es un trino corto al que no

su da terminacin cuando esta colocado sobre
sucesin denotas descendentes, y se marca con
mismo signo que el trino por este otro .

tr

E j e i ation.

A.

R.

4980.

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1.. mordant se marque aussi le la m.V

manire, niais comme II ne sVnqli'ie qt;ect.u>>
les mouvements precipites il n* s e ci.mp^qu
de '2 notes.

62

D E L CRUZAMIENTO D E LOS

DEDOS.

DU CROISEMENT DES

Con frecuencia hay necesidad de cambiar la digitacin

habitual,por ejemplo, cuando se encuentran quintas disminuidas, fin de evitar un trastorno en la marcha ordinaria de
los dedos, lo cual perjudicara la afinacin y hasta sera
imposible en los pasages rpidos.

On est souvent oblig de changer le doigte habituel,

quand on rencontre des quintes diminues, afin d'viter un
dplacement de doigts qui serait nuisible l'intonation, et
qui dans la vitesse du morceau serait mme impossible.

E S C A L A EN F A MENOR

RELATIVO
DEL TONO DE LA
la nota sensible es Mi$.

DOIGTS.

GAMME EN FA ft M I N E U R

MAYOR.

RELATIF DU TON DE LA
MAJEUR.
la note sensible est Mi fl.

Lento.

,
3JZ

HT

331

3^

EC

XE

ESTUDIO

-O-

3 T

ETUDE

P A R A E L C R U Z A M I E N T O DE LOS

DEDOS.

POUR

LE

CROISEMENT D E S

DOIGTS.

J ~ ^ - T'*
m

cve..

do.

.seen..

r7

. ( l ) Nunca debe levantarse el dedo que precede al qup cruza; al contrario este debe

(1) H ne faut jamais lever le doigt qui prcde celui qui croise; il faut au contraire pla-

colocarse enteramente junto al que ya esta' colocado.

cer celui-ci tout--fait cote' de celui qui est dj plac.

(2)

Este s i g n o > _ quiere decir que se acentu la nota que se aplica.

(2) Signe qui veut dire d'appuyer un peu plus sur cette note.

A.

4980.

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NoTA.

N.

Cuando el discpulo llegue a' esta parte del me'todo podr alternar

B.

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R.

4980.

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--

i4

v-=1

ArrW rette priode on pourra f lire jeu pr alternativement 1' eljTe-?s

10 Etudes mlodiques du m m e auteur.

el ejercicio de lo que sigue con los 10 Estudios melo'dicos del mismo autor.

64

s:

POSICIN

m . POSITION

ESCALA
3

GAMME
1

EI-

XE

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EXERCICES.

EJERCICIOS.
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ESTUDIO
PARA
2 ^ 3

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ETUDE
POUR

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E J E R C I C I O PARA ACOSTUMB RAR L A MANO A RECORRER LAS P O S I C I O N E S l . S . Y 5'i

Emplee-se todo el arco en cada comps.
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tro cuerdas. s derir, que en lugar de apoyar el (1 edo con O es costumbre, solo
;iproxim;t a la cuerda.

FIN

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A la 3V Position, o n pent fyire M R les ipmtre curdas l'extriision harmn

ique, c^estadire qu'au liei d'appmer le doigt EONIME d'haliitude MI ne fait CJUE
l' eff'leurer sur la corde. *

DEL 5

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AO.

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ESTUDIO
PARA

LA

32

ETUDE

POSICIN.

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On fait usage galement d'une autre extension qui est le contraire de celle-

ci; elle consiste, eu restant toujours la position, reculer d'un demi-ton le premiei

para evitar un cambio de cuerda, lo cual perjudicara a la igualdad d e l sonido.

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Tambin se hace uso de otra clase do extensin que es lo contrario de esta, lo cual

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consiste en que sin cambiar la mano de posicin, se retrasa un semitono el primer

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Voyez la 1 8

Inferior.

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mesure de cette etude.

Cette extension se nomme

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4980.

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Infrieure.

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ANO.

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lECOMEKDACION. Se estudiaran escalas en todos los tonos en la 4 . posicin, en negras un movimiento moderado alternando con lo que sigue hasta la escala cromtica.
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E S C A L A EN SI b MAYOR.

CON DOS BEMOLES

EN LA

GAMME

CLAVE.

EN S I

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2 BMOLS A LA CLEF.

1 1 POSICIN.
17' Position.

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DEL

PORTAMENTO.

DU PORT D E VOIX.

On appelle port de voix Y effet de deux notes spares l'une de l'autre par diffrentes positions devant se faire du mme coup d'archet et sans interrompre le-' son.
Pour bien rendre cet effet, il faut en gnerai, surtout q u and celte note est harmonique, glisser avec le doigt qui est
pose jusqu' la position oi doit se faire 1' autre note.
(Voyez la 3T mesure de l'tude suivante.)
Il n ' y a qu'une exception o l'on puisse glisser avec
le doigt qui va se poser, c' est lorsque la note qu' on veut
atteindre se trouve spare par une ou plusieures cordes.
On n'atteint, pas non plus les notes harmoniques avec lel .
doigt.
L a vitesse du port de voix se rgle d'aprs le mouvement du morceau qu'on excute. Ainsi dans l'Allgro, il doit se
faire avec franchise et prcipitamment. Dans 1' Adagio, maigre qu'il se fasse moins vite on doit viter de faire entendre
les notes intermediaires.il faut galement observer quand on
portera le son sur une note suprieure,d'en augmenter la forer,
et du contraire la diminuer quand on portera le son sur une note inferienre(Voyez la 7. et la 9 . mesure de l'tude suivante.)

S e llama portamento cuando dos notas separadas una

de otra por diferentes posiciones se deben ejecutar en la
misma arqueada sin interumpir el sonido. P a r a producir
bien este efecto es necesario, en general,arrastrar el dedo
que est colocado hasta la posicin en que debe hacerse la
nota siguiente, sobre todo si sta es en armnico. (Vase el
3'. comps del estudio siguiente,)
No hay mas que un solo caso en el que puede arrastrarse el dedo que se va a colocar, y es cuando la nota que se
quiere llegar se halla separada por una o'mas cuerdas.Tampoco se toman las notas armnicas con el IT dedo.
L a viveza del portamento se regula segn el movimiento del trozo que se ejecuta. Asi en el Allegro d t b e
hacerse con franqueza y precipitadamente. E n el Adagio,
sin embargo que debe hacerse menos rpido, se ha de
evitar que se oigan las notas intermedias. Tambin se observar que cuando se haga el portamento una nota superior se debe aumentar la fuerza, y cuando se haga
' una nota inferior se debe disminuir. (Ve'anse los compasas
. 7 ^ 9 ' . del estudio siguiente.)
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ESTUDIO
PARA LA PRCTICA

DE LAS POSICIONES

POUR

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ETUDE
L'EMPLOI DES l2 :ET
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3VPOSITIONS.

JYIaestoso.

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Efecto.

Effet.
DE LOS
CAMIOS
DE
DEDOS.
Se emplea el cambio de dedos cuando s*- presentan dos notas repetidas sobre una
misma ni-rda, y tambin para pasar de una cuerda a' otra. El cambio de dedos es sobre todo necesario cuando una sucesin de notas se hace en la misma arqueada. En
tlieho caso se imita al cantante (pie cambia de slaba en una misma nota. Dicho efecto se obtiene sustituyendo un dedo por otro atrasando adelantando la mano.
Tales cambios do dedos deben verificarse con rapidez, afn que no se oigan n o tas intermedias.
(Vanse los compases 6*2 ll .' y 19'.')
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DES

DES

DOIGTS.

Ces changements de doigls^oivent se faire avec rapidit, afin qu' on n' entende pas de
notes intermdiaires.
(Voyez la F,V l l '
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A.R.

CHANGEMENTS

On se sert du changement de'doict, quant il se pre'sente deux notes rptes sur

une seule corde^ou galement pour passer d'une corde a l'autre. C'est surteut ruand
une succession de notes se font de mme coup d'archet que le changement de doigt
es ne'cessaire. On imite en cela le chanteur qui change de syllave sur la mme note. On obtient cet effet . n substituant un doigt par l'autre en reculant ou avanant la
main.

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et lb'.'"' mesures.')

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sitian notas intermedias.

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n' entende pas df nott-s int.ruu'diairt's^

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DE LA ESCALA

CROMATICA.

D E L A GAMM

Adems de las escalas mayores qu contienen cinco

tonos y dos semitonos, existe tambin la escala c r o m tica que contiene doce semitonos.
Segn lo hemos explicado ya en el captulo de los intervalos, es preciso resvalar bien el dedo hasta el intervalo siguiente, conservando siempre la mano en la misma posicin.

71

Outre les gammes majeures et mineures qui contiennent cinq tons et deux demi-tons, on trouve encore la gamme chromatique, qui contient douze demi-tons.
Gomme nous l'avons djadit dans le chapitre des In- *
tervalles, il faut que le doigt glisse bien l'intervalle suprieur en conservant toujours la main a la mme position.

E S C A L A EN SOL MENOR

GAMME

CON DOS B E M O L E S EN LA CLAVE

EN

SOL MINEUR

2 BMOLS A LA CLEF

R E L A T I V O D E L TONO DE SI b M A Y O R .

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CHROMATIQUE.

RELATIF

D U TON D E

S I t> M A J E U R .

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ESTUDIO
PARA L A ESCALA

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CROMATICA.

ETUDE
P O U R L A GAMME

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CHROMATIQUE.

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47P0SITI0N
GAMME EN MI \> MAJEUR

4 . POSICIN
ESCALA EN MI \> MAYOR
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CON 3 B E M O L E S

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Destacado en el medio del arco.

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S e estudiarn escalas en todos los tonos en la

alternando con lo que sigue hasta la pagina

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ETUDE
POUR LA4 .
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5 . posicin, en negras a un movimiento moderado,

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ESTUDIO

RECOMENDACIN.

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E S C A L A E N DO MENOR R E L A T I V O D MI b MAYOR CON T R E S

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2? Posicin.

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B E M O L E S EN L A CLAVE.

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ESTUDIO
PREPARATORIO
PARA

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ETUDE
POUR PREPARER LA

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CADENCE.

Ali? moderato.

(l) Doimez de la force aui doigls en l i s faisant tomher d'n peu haut sur les cordi

. ( l ) Dse fuerza los dedos haMe'udolos caer de un poco alto aplomo sohre las cuerdas.
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A.

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5. POSICIN.
ESCALA EN
CON

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GAMME

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ESTUDIO
PARA

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E S C A L A E IH L A b MAYOR CUATRO B E M O L E S E N L A CLAVE.

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ETUDE

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ESCALA

EN FA MENOR

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GAMME E N FA MINEUR
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4 B EMOLS LA C L E F .

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CON 4 B E M O L E S EN L A CLAVE.
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MEZCLAR

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ETUDE

ESTUDIO
LAS POSICIONES 1.2.

POUR

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POSITIONS.

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La fusa muy breve.

La triple croche bien brve.

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RECOMENDACIN.

L a s materias de este ao se estudiarn alternadas con las escalas en todos los tonos en la 11 posi-

cin en semicorcheas movimiento moderado y comps de ^ , hacindolas ligadas empezando arco abajo desde la

nota

mas grave, y cambiando arco arriba en la mas aguda. Tambin se alternar con el estudio del pizzicato (mano derecna)
el eme se har en los ejercicios de intervalos (pagina
llos (pagina

l ejercicio de negras (pagina

y los de corcheas y t r e s i -

Dichos ejercicios se estudiarn primero haciendo pizzicato todas las notas y despus alternando

comps con el arco y otro pizzicato para adquirir la costumbre necesaria.

FIN

DEL

4!

ANO.

A. R . 4 9 8 0 .

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5. A O

Estudense escalas en todos los tonos en la 62 posicin^ en corcheas a' movimiento moderado.

RECOMENDACIN.

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ESCALA
CON

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EXERCICE.

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S O S T E N I D O EN L A C L A V E .

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ETUDE

ESTUDIO

POUR LA

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6' P O S I T I O N .

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RECOMENDACIN. S e estudiaran escalas en todos los tonos en la 7? posicin, en corcheas movimiento moderado.

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7. P O S I C I N .
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ESCALA

EN LA

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GAMME

CON 3 S O S T E N I D O S E N L A CLAVE.
4'. Cnerda.

4''. Corde.
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Moderato.

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4980.

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89
DE LA MEDIA P O S I C I N .

DE L A D E M I P O S I T I O N .

Para la media posicin se colocara la mano jonto la

cejilla, es decir, medio tono mas abajo que la primera posicin.
Se emplea con frecuencia para no descomponer los dedos a
cada momento, lo cual perjudicarla mucho la igualdad de
la ejecucin. Por poco familiarizado que se este con la
sicin, no parecer muy difcil la de que aqni se trata aten
diendo que es la misma dijitacion,sin mas diferencia que el
cambio de sitio de la mano.
ESCALA EN MI MAYOR

L a main se place pour la demiposition, a ct du sillet,

c ' e s t d i r e un demiton plus bas que la premireposifion.
On en fait, un usage frquent pour ne pas dplacer les doi
gts tout moiflent,ce qui nuirait beaucoup l'galit de l'ex

apo

CON

Lento.

m
(

a la

cution.Pour peu qu'on soit familiaris avec la 4'""Position,cel

leci ne paratra pas trs difficile, attendu que c'est le mme
doigt^et qu'il n'y a de change que la position de la main.
GAMME EN MI

S O S T E N I D O S E N L A CLAVE.

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4 D I C E S LA CLEF.

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4" Posicin.

a la 4' Position. ,

MAJEUR

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ESTUDIO

ETUDE

P A R A LA MEDIA P O S I C I N .

POUR L A D E M I P O S I T I O N .

Allegro.

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( l ) No SP caminara' la posicin de la mano que en est signo

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On ne changera la main d>' position qu' c

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RECOMENDACIN.

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Todo lo anterior de este ailo se estudiara alternando con las escalas y estudios de la doble cuerda.
A. R.

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91?
DE LA DOUBLE CORDE.
D E LA DOBLE CUERDA.

ESCALAS

EN 3" 4 " b?6?7. 8?Y

S

GAMMES EN TIERCES, QUARTES, QUINTES,

UNSONOS.

as

SEPTIEMES,

OCTAVES ET

UNISSON.

Las Escalas y estudios de doble cuerda se alternarn con todo lo que antecede en este atio.

RECOMENDACIN.

TERCERAS.
TIERCES
* Lento.
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CUARTAS.
QUARTES.

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Sigue.

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SEXTAS.
SIXTES.

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SEPTIEMES.

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DIXIEMES.

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UNISONOS.
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( l ) Para asegurarse de la afinacin se dehe recurrir con frecuencia a las cuerdas al aire

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( l ) Pour s'assurer de le justesse, il faut souvent faire usage des cordes a vide.

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92
ESTUDIO

ETUDE

PARA LAS DOBLES

CUERDAS.

POUR

LES DOUBLES

CORDES.

Andante sostenuto.
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93

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AUTRE VARIT D E D O U B L E S C O R D E S .

O T R A VARIEDAD DE D O B L E S C U E R D A S .

Dans cet exemple les deux parties de doubles Cordes au.

E n este ejemplo, en lugar de ser simultneas las dos partes de dobles cuerdas, son enteramente distintas na
otra.

de

E s t a variedad de dobles cuerdas se emplea especial-

lieu d'tre simultanes sont tout a fait distinctes Tune de 1-.

autre. Cette varie'te de doubles Cordes est spcialement .
employe dans les pices de Violon seul.

mente en las piezas de Violin solo.

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A. R. 4980.

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94
ESCALAS DE

DO mayor.
majeur.
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DOS

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FA mayor.
FA majeur.

GAMMES D E

OCTAVAS.

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RE mineur.
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SOL menor.
SOL mineur.

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MI b majeur.

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FA menor.
FA mineur.

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LA b majeur.

RE b mayor,
RE b majeur.

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MI majeur.

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majeur.

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RE mayor.
RE majeur.

SI menor.
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SOL mayor.
SOL majeur.

RECOMENDACIN.

OCTAVES.

LA menor.
LA mineur.

DELX

E s t a s escalas se estudiarn tambin de siete en siete notas, en cuyo caso se considerar como una

corchea las dos semicorcheas repetidas. Dicho estudio se alterar con lo que sigue hasta fin del ao.
A . R.

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95
DES

D E LOS D I F E R E N T E S G O L P E S D ARCO.

GRAN

D I F F R E N T S COUPS D' ARCHET.

LE

DESTACADO.

Hasta ahora solo hemos hecho practicar el destacado

comn, sin tratar de darle el vigor y brillantez^ que constituyen el verdadero destacado. Se ejecuta en el centro del
arco atacando vivamente cada nota con el pulgar y el indice. Una vez lanzado el arco del modo indicado debe pararse un poco antes que termine el valor de la nota, dejndole
en el mismo sitio sin fuerza sobre la cuerda impulsndole
del mismo modo en la nota siguiente. Se debe evitar sobre to. do la aspereza procurando que cada nota sea pura y ondulada.

GRAND

DTACH.

Jusqu' prsent nous n' avons fait travailler que le dtach tran, sans chercher lui donner le mordan et le brillant qui constitue le vritable dtach. H se fait du milieu de
l'archet,en attaquant vivement la note avec le pouce et le primier doigt. E archet,une fois lanc de la sorte,doit s'arrtcrun
peu avant que la valeur de la note ne soit expire. On le laissea
la mme place sans force sur la corde, et on pousse de la mme manire la note suivante. On doit viter surtout la scheresse; il faut que chaque note soit porte ou ondule.

TUDE

ESTUDIO

(1) P O U R L E G R A N D

( ) P A R A EL GRAN STACCATO.

DETACHE.

Allegre moderato

t.
(1)

(2) Se apoyara ma's sobre las notas marcadas con este signo

( 2 ) On appuyera d'a Tantage sur les notes marque'es par ce sipi"

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MARTILLADO.

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MARTELE.

El martillado se hace con muy poco arco y cerca de la punta,

debiendo acentuar cada nota con el pulgar y el ndice lo mismo
que en el destacado. Una vez dado el impulso, se dejar concluir
el sonido, pero siu levantar el arco, haciendo lo mismo en la
nota siguiente, (l)

Le. Martel se fait avec trs-peu d'archet et vers la pointe. Ainsi que pour le dtach on doit accentuer avec vivacit chaque note
avec le pouce et le premier doigt. Une fois que l'impulsion est donne, laissez expirer le son sans pour cela lever l'archet,et pbusr
sez de mme la note suivante, (l)

Cuando dos notas estn separadas por una cuerda interme din, es preciso pasar el arco rpidamente de una otra pero sin
levantarlo y sin que suene la cuerda del medio.
Para esto se debe dejar obrar la mueca sin que el brazo
haga fuerza alguna.

Quand deux notes sont spares par une corde intermdiaire,

il faut faire passer subitement l'archet d'une corde l'autre sans le
lever nanmoins et en vitant de faire entendre la corde du milieu.

ESTUDIO

TUDE

PARA EL
Moderato.
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MARTILLADO.

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Il faut pour cela ne mettre aucune force dans le bras, et laisser

manoeuvrer seulement le poignet.

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SALTILLO.

LE

se hace en el medio del arco dejando la mu

SAUTILLE.

L e Sautille se fait du milieu de l'archet, en laissant

le

eca libre, sin rigidez y sin fuerza. Abandonando la vara

poignet libre sans raideur et sans force. E n abandonnant

su propio movimiento se obtendr el saltillo del a r c o

la baguette son propre mouvement, on obtiendra par ce

producido por su peso natural.

S e cuidar nobstante de

moderar esta elasticidad involuntaria oprimiendo un poco

la vara del arco con el dedo ndice, lo cual evitar que va
cile de derecha izquierda.

moyen le bondissement de l'archet, produit par son poids na

turel. On aura soin pour tant de modrer cette lasticit in
volontaire en serrant un peu la baguette avec le premier doigt
ce qui l'empchera de vaciller de droite gauche.

Ser conveniente empezar estudiar este golpe de arco

sobre una cuerda sola, y cuando despus de algum tiempo de
estudio no tenga necesidad el discpulo de ocuparse del arco,
empezar colocar los dedos ponindolos en relacin con l .

A.

R.

I l faudra d'ahord travailler ce coup d'archet sur une seule

corde, et aprs quelque temps d'tude l'lve n'ayant plus
s'occuper de l'archet, on commencera a mettre les doigts
en rapport avec l'archet.

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EJERCICIO

PARA

DE

SEMICORCHEAS

EL SALTILLO

EXERCICE

()

Moderato

POUR LE
^

En TTnifdio di-1 arco. >~

Du miliuii .di'l'arrhct.

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EN D O U B L E

101

CROCHES

SAUTILLE.

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EJERCICIO

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EXERCICE

TRESILLOS

POUR

SALTILLO.

LE

EN

TRIOLETS

SAUTILL.

Moderato
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Du milieu dt; l'archi't.

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OTRA.

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S ra conveniente que estos ejercicios se estudien al 'principio haciendo

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cai^i

not^

Durante este ao se empezar repentizar y a trasportar trozos fciles tanto impresos como manuscrito

FIN DEL 5 . ANO

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A . R. 4 9 8 0 .

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102

6.

AMO.

RECOMENDACIN. El estudio de las siguientes escalas se alternar con lo .que sigue hasta el ligado alterno inclusive.
ESCALA.

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No nos cansaremos de recomendar el estudio diarfc) de lsese:

las, pues sin embargo de su aparente aridez, hay que reconocer que sin su estudio seria imposible adquirir un buen mecanismo. Ellas darn los dedos seguridad de afinacin y facilidad
. para recorrer toda* las posiciones cuyo trabajo ser tambienprovechoso para el arco. Terminaremos nuestras observaciones sobre este punto presentando por modelo, digno de ser imitado los
ITKS grandes artistas que, sin embarg de su talento, no dejan pasar
un solo dia sin ejercitarse en las escalas.
Estas Escalas y Ejercicios deben estudiarse tambienen staccato.

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GAMMES.

Nous ne saurions trop recommander l'tude journalire des.

Gammes. Malgr leur apparente aridit, il faut bien reconnatre
que sans ce travail il serait impossible d'acqurir un. beau mcanisme. Elles donneront aux doigts une sret, d'intonation ainsi qu' une grande aisance parcourir le manche. Ajoutons que
l'archet profitera galement de ce travail. Nous terminerons nos
observations sur ce sujet,en donnant pour modle suivre les
plus grands rtistes,qui malgr leur talent, ne se croient pas tenus de les ngliger un seul jour.
Ces -Gammes et Exercices doivent se travailler aussi en Dtach.

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4 Cnerda.

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104
ESTUDIO
PARA

EL

ETUDE

SALTILLO.

POUR

LE

SAUTILLE.

RECOMENDACIN. Antes de ejecutar este estudio tal como est, se estudiar haciendo dos veces cada nota.
Allegro moderato.

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107
EL SALTILLO

MEDERADO.

LE

Hay otra clase de Saltillo para los movimientos moder a d o s , el cual se obtiene sujetando mas el arco con los dedos y produciendo con el ndice un saltillo imperceptible.
P a r a pasar de una cuerda a otra no debe hacerse movimiento alguno con el b r a z o , procurando que la elasticidad proceda de la mueca.

SAUTILL

Il y a aussi une autre sorte de Sautille' pour les mouvements moderes. Dans celui-ci, il faut tenir l'archet plus fermement avec les doigts, et moyennant un'sautillement imperceptible occasionn par le premier doigt on obtient ce coup
d'archet. Pour le passage d une corde l'autre il faut ne
faire aucun mouvement du bras, et que la souplesse vienne
de la jointure du poignet.

E s t e saltillo se hace c e r c a de la nuez del arco.

Ce Sautill se fait presqu'au Talon de l'archet.

TUDE

ESTUDIO

PARA

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EL SALTILLO

Moderato.

POUR LE SAUTILL

MODERADO.

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( l ) No se puidnr de posicin m;is que citndolo indiquen l o s nmeros.

( l ) Ne sortez des positions qu< lorsque von reiirnntr. r-i d< s rhffr s . is\
A.R.4980

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uti

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DEL

DU

LIGADO ALTERNO.

Se llama ligado alterno a' una serie de notas ligadas en

diversas cuerdas y en una misma posicin, procurando hacer oir las ms notas al aire que se pueda. E s t a mezcla de
notas pisadas y al aire obliga una gran igualdad en el ai^co, la cual se obtendr dejando al brazo y la mueca mucha
flexibilidad en sus movimientos.

EL

LIGADO

ETUDE.
POUR

ALTERNO.

Empipad todo fl arco ea eada comps.

ModeratO

Emplnyez l'archet pour chaqu mesure,

No se cambira' de position mas que cnando lo iidiqne este sino 4>.

Ne changez de positions, que quand ce signe l'indiquera <JK

A.

R.

109

On appelle Bariolage,une srie de notes faites sur phtsieurs cordes,et qui s'excutent en restant sur une position,en
cherchant faire entendre le plus de notes vide. Ce mlange de notes appuyes e vides, oblige une grande galit'd'archet; on l'obtiendra, en laissant au bras et au poignet
beaucoup de souplesse dans les mouvements.

ESTUDIO.
PARA

BARIOLAGE.

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LE

BARIOLAGE.

A. R .

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RECOMENDACIN. Todas las escalas en 8?se.alternarn con los siguientes estudios d e l a n o .

OCTAVES.

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:

. ( l ) E n las octavas se dejaran siempre lo dedos colocados. Siendo las d i s -

. ( l ) Dans l e s octaves, on laissera toujours les doigts p l a c s .

mesure que,

tancias menores a medida que la mano adelanta hacia el puente, se a p r o x i m a -

h-main avance vers le chevalet, les distances tant moins grandes, on rapproche-:

ran simultneamente l o s dos dedos resvala'ndolos de una octava a' la otra

ra simultanment les deux doigts en les glissant d'une octave a l'autre sans

sin

levantarlos de las cuerdas. Para evitar el cansancio en la mueca se la dejara muy

l e M T de d e s s u s l a Corde.

flexible.

grande flexibilit'.

<

On fait quelquefois usage d ml doigt particulier pour les passades

Algunas veces se emplea una digitacin particular para l o s pasos de octavas

les

Pour viter la fatigue dans le poignet laissez lui une.

d octaves .

cuando se va hasta arriba del diapasn, l o cual se haco con el IV y el 3 ' i dedo

allant j u s q u ' a u haut du m'anehe, ce do.igtv, se fait avec le 1'. el RV doigt au lieu

en lugar del i"

du 4

...

EJEMPLO

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EXEMPLE.
3

A. H . 4 9 8 0 .

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A., R.

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Diferentes modos de estudiar las escalas anteriores.

.1.

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Manieres diffrentes de travailler les Gammes en Octaves.

,s

Se estudiara'n escalas diatnicas en todos los tonos en 8. de las distintas maneras antes indicadas y d e s
pus la escala cromtica en tono de Sol tambin en 8" subiendo desde la 12 posicin hasta la 6 y descendiendo de esta aque
lla, todo lo cual se alternar con lo que sigue hasta terminar el ao.
RECOMENDACIN.

EXERCICE

E J E R C I C I O P A R A L A S OCTAVAS.

POUR

LES

OCTAVES.

Travaillez d'abord cet exercice dtach pour assurer la justesse.

. Este ejercicio se estudiar primeramente destacado para ase

gurar la afinacin.

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ESTUDIO
PARALAS

POUR

OCTAVAS.

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ETUDE
LES OCTAVES.

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11
DEL

LE

PICADO.

E l picado se compone de una sucesin denotas articuladas en una sola arqueada. Arco arriba debe empezarse desde la punta dando las notas un ligero impulso de mueca
empleando en cada nota la menor cantidad de arco,sin levantarlo de las cuerdas y parndolo encuanto se ha dado el impulso. Arco abajo se empezar el picado desde la nuez y se
proceder del mismo modo que arco arriba.
Para llegar dominar dicho golpe de arco ser necesario,
como para todos los ejercicios en general,estudiarlo al principio
lentamente y no acelerar el movimiento si no por grados.

Le Staccato se Compose d'une suite de notes articules

dans un seul coup d'archet. E n poussant, il doit se faire
de la pointe, en employant le moins d'archet possible.Donner chaque note un lger coup de poignet sans lever l'archet
de la corde,et l'arrter subitement,une fois que l'impulsion est
donne. E n tirant,oxi commencera le staccato tout fait, du t aIon,et on le travaillera de la mme manire qu'en poussant.
Pour parvenir se rendre matre de ce coup d'archet il fawdra,comme pour tous es exercices en gnral,l'tudier d ' a b o r d
lentement,et n'en acclrer le mouvement que graduellement.
EXERCICES

EJERCICIOS
PARA

STACCATO.

POLR T R A V A I L L E R L E STACCATO.

EJERCITAR EL PICADO.

Moderato.

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fffifffif fffirffiirf^r?r?r?r

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Arco abiijo y arco arriba.

ETC
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Continuez do m*me.

Moderato,

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su lue.

E n tirniit i i en poiissiint.

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117

Kjerntese este estudio de los dos modus

Travaillez ret. eierniee des deux manires

E l Picado arco abajo se hace generalmente empezando

L e Staccato en tirant, se fait gnralement du talon de V;u-

desde la nuez del arco; sin embargo ser conveniente que

chet;ilestbon nanmoins d'exercer l'lve dans l exercice

1

el discpulo se ejercite en el estudio siguiente hacindole

suivant le faire de la pointe avec trs peu d'archet.

desde el centro hasta la punta.

EXERCICES

EJERCICIOS

POUR LE STACCATO E L A S T I Q U E OU R I C O C H E T .

P A R A E L PICADO ELSTICO O DE R E B O T E .

On travaillera ces exercices en tirant et en poussant. .

. E s t o s ejercicios se estudiarn arco-abajo y arco a r r i b a .

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.(0

( l ) Il y a min i i u t r i - sorti- de Staccato qu'on appelle lastique, parce qu'en bossant tomber,
l'archet sur la r-ord*, il n-hmidit et articule plusieurs notes du mme coup*
Hay otra especie de picado llamado elstico, por que dejando caer el aren sobre la
Il se fait aussi bien en tirant quV-n poussant l'archet; mais il faut le tenir sans for.cuerda,, rebota y articula varias notas con el mismo g'dpe.
ce,!*? faire tomber sur la rord* d'un peu haut et surtout avoir soin que les doigts roine
Lo mismo se hace arco ahajo quearco arriba; per-b es preciso tenerlo sin fuerza,hadent bien rter b"* bonds d- f a n
car oViten cela qui* consiste repliement la difficult",
cerlo caer de un poco alto sobre la cuerda, y sobre todo cuidar d que los dedos de la mano
Avant d n: jj ! - = \ t-r b*s d'ii; l-, il sera bon de travailler sur une cord'- a % i de.
izquierda coincidan bien con los saltos d rebotes del arco; pues en ello consist' realmente
la dificultad.
Antes de emplear los dedos sera' bueno estudiarlo sobre una cuerda al a i r e .
A , R. 4 9 8 0 .

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118

ETUDE

ESTUDIO
PARA.

KL

POUR

PICADO.
0

Maestoso.

LE

STACCATO.

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Faites travailler mon 31! Livres d' Etudes m l o -

libro de Estudios

meldicos y los caractersticos.

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diques ainsi qui: les

Caractristiques.

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EL

PICADO

LE

VOLANTE.

Hay otra especie de picado que produce mucho efecto

cundo se emplea a proposito y convenientemente, l cual
llamamos picado volante,por que en lugar de sostener el
arco sobre la cuerda, como en el staccato ordinario, se le
imprime n movimiento nervioso d l a mueca que hace sal
tar la vara. Este golpe de arco, que exige delicadeza,se adap
ta perfectamente a los pasags vivos y ligeros.
Cuando hay muchas notas que hacer con dicho picado
se empieza casi la punta; en los dems casos se hace
en el medio del arco mediante un pequeo movimiento
nervioso y con el ausilio del dedo ndice que levanta lige
ramente la vara de la cuerda.
"
P a r a no confundirlo con el picado ordinario se mar
ca con puntos prolongados.
,

STACCATO

Il y a une autre sorte de staccato, qui produit b e a u

coup d ' e f f e t quand il est convenablement plac et qu'on
sait l'employer propos. C ' e s t le staccato volant que nous
nommons ainsi, parce q u ' a u lieu de tenir l'archet sur la cor
de, comme dans le staccato ordinaire, on IflLimprime un mou
vement nerveux du poignet qui fait sauter la baguette. C e
.coup d'archet;qui exige de la dlicatesse,s'allie parfaite
ment aux passages vifs et lgers.
Quand il y a beaucoup de notes faire, on le commence
presque la pointe; autrement il se fait du milieu de l'archet,
moyennant, un petit mouvement nerveux et a l'aide du p r e
mier doigt qui enlve lgrement la baguette de la corde.
Pour ne pas le confondre avec le sttaccato ordinaire on
I marque avec des points.allongs.
ETUDE

D
ESTU IO
PARA

EL

STACCATO

VOLANT.

VOLANTE.

POUR

LE STACCATO

VOLANT.

Scherzando.

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D E . LOS S O N I D O S A R M N I C O S .

D E S SONS H A R M O N I Q U E S

SIMPLES.

L a extensin de esta obra no me permite tratar a fondo

L'tendue de cet ouvrage ne me permet pas de traitera

los sonidos armnicos dobles, por la razn de que exigen

fond les sons harmoniques doubles, par la raison qu' ils

un trabajo especial, y por que en la msica actual (excep

exigent un travail tout spcial, et que dansla musique ac

tuando la de Paganini) no se encuentran con frecuencia

tuelle (celle de Paganini excepte) on ne rencontre pas sou

pasos de esta naturaleza. Me limitar solamente indi

vent des passages de cette nature. J e me bornerai

car los sonidos armnicos simples, que son los ms usa

ment indiquer les sons harmoniques simples, enfin,ceux

dos hoy dia.

dont on fait, le plus d'usage actuellement.

seule

Los sonidos armnicos son naturales o artificiales; los pri

Les sons harmoniques sont naturls ou artificiels; les p r e

meros se obtienen apoyando suavemente el dedo sobre ciertas

miers s'obtiennent en effleurant avec le doigt certaines p a r

partes de las cuerdas al aire y son los que tienen mas sonoridad.

ties des cordes vides, ce sont ceux qui ont le plus de sonorit.

L a s notas negras representan los sonidos reales del violin,

Les notes noires reprsentent le son rel du violon,

las blancas indican las notas para las que se debe apoyar el

les

blanches indiquent les notes effleures sur la eorrfe vide.

dedo suavemente sobre la cuerda al aire.

EU LA CUERDA SoL.

Sonidos harmnicos que pueden

producirse partiendo del medio dla
cuerda hasta la cejilla.

Segunda mitad hasta/

el puente.
I

Efecto.
Effet.

corde

Sol.

Deuxime moiti jnsquj

1
au PTIPVALPT
chevalet.

Sons harmoniques qu'on peut

produire partir du milieu de la
corde jusqu' an sillet.

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EN LA CUERDA

Re.

Desde el medio de la cuerda has

la
cejilla.
ta

Segunda mitad hast a

el puente.

Efecto.

Effet.

S U B LA CORDE

Re.

Du milieu de la corde jusqu'

au sillet.

Deuxime moiti jusqu'j

au chevalet.

.:E

Efecto

Effet.

Los sonidos armnicos artificiales se obtienen en toda

la extensin de la escala, por medio del primer dedo pisan
do con fuerza la cuerda, sirviendo de cejilla movible, al
mismo tiempo (pie otro dedo no hace mas que apoyarse l i
geramente sobre ella.

Les sons harmoniques artificiels, s'obtiennet sur toute

l'tendue de la gamme au moyen du premier doigt fortement,
appuy sur la corde et qui sert de sillet mobile, tandis qu'un
autre doigt ne fait qu'effleurer la corde.

VASE EL CUADRO DE LAS NOTAS PISADAS, APOYADAS

Y D EL

SONID O

REAL

QUE

VOICI LE TABLEAU DES INTERVALLES EFFLEURES

D
PRO UCEN.

ET D U TON

L a octava apoyada ligeramente da su unisono.

REL

QU'ILS

D
PRO UISENT.

L octave effleure donne son unisson.

SONIDOS R E A L E S ARMNICOS

EJEMPLO.

M r
J

I F

Con los intervalos cromticos. Esta di

gitacin se emplea muy poco causa de su
grande extension.

f
4 0 (ledo apoyar 0 .
e

4 . doigt effleu rant la corde

EXEMPLE.

-/M
m=4
r

4
6

4t

dedo pisado.
doigt appuy.

A. R. 4 9 8 0 .

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Avec les intervalles chrmatiques. Ce

doigt est fort peu usit cause de sa
grande extension.

127
L a quinta apoyada produce su octava alta.

L a Quinte effleure donne son octave haute.

SONIDOS R E A L E S A R M N I C O S .
SONS R E E L S H A R M O N I Q U E S .

EJEMPLO.

*-

1F

i0

p.

-j0.

Esta digitacin es mas facil

que la precedente.

1
1

*F

4" dedo apoyado.

4 doigt effleurant la c o r d e . ,

EXEMPLE.

_ _ _

r.

fa

0
1

' 11

r.

-e

M
1

-
i

Ce doigt est plus facile que

le precedent.

l dedo pisado.
r

\ . doigt appuye'.
T

L a cuarta apoyada produce su docena alta.

L a Quarte effleure domie sa douzime haute.

SONIDOS R E A L E S ARMNICOS.

50NS REELS HARMONK:ES m. &

T

<

-X
EJEMPLO.

0-

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9.

0.

1
1

> 1
1

Dedos que deben apoyarse.

Doigts effleurant la corde

EXEMPLE.

f j j i i i

E s t a digitacin es la mas facil y la que debe a d o p -

Ce doigt est le plus facile, et c'est celui qu'on doit

tarse con preferencia por que no hay necesidad de d e s -

adopter de prfrence, la main n tant drange par au-

componer la mano.

cune extension.

L a mme gamme peut se faire presque entirement,

L a misma escala puede hacerse casi entera en la ter-

lu troisime Position, elle est mme plus facile

cera Posicin, de cuyo modo es aun mas facil.

de

cette manire.

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RECOMENDACIN.

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-1

Durante este ao se continuara' repentizando y trasportando trozos de piezas de mediana dificul-

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t a d , estudiando adems la que haya sido designada para el concurso.

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FIN

D E L 6.
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7. A N O .
ACORDES

PERFECTOS.

lECOEUMCION. Estos arpegio

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PARFAITS.

estudiaran con varios golpes de arco y alternando con todas las materias del ao.

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130

ETUDE

ESTUDIO

PARA

E L TRINO Y

P O L R L E T R I L L E E T L E S NOTES D'AGRMENT.

L A S NOTAS D E A D O R N O .

Andante
3"

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3

(l)

Vase el capitulo del Trino paginas

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^ ^ ^ ^ ^ ^

(l)

Voyez le Chapitre du Trille pages

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13*2
DEL

DOBLE

TRINO.

DU D O U B L E

P a r a el doble trino se seguirn los mismos principios

que para el sencillo,preparandole y terminndole del mismo
modo. Con frecuencia un dedo trina la distancia de un tono y el otro a la de un semitono. E s t a es la dificultad del
doble trino, como tambin la de hacer caer los dos dedos al
mismo tiempo conservando su posicin mientras dura el
batido.

TRILLE.

P o u r le double Trille, on suivra les mmes principes que.

pour le simple, il se pre'pare et se termine de mme. Sou-,
vent un doigt cadence dun ton, et l'autre doigt, d'un demi
ton. G est l la difficult du double Trille; d'abord de faire
tomber bien galement les deux doigts et de conserver leur
position pendant la dure'e de la cadence.

Lento.

iliv
VjV
*J

o
tif Economizad el arco.

ri*-

tr

Gardez bien l'archet.

~Zm-m-m-m

mrmrmr0

-uh

tr
i

0m0m mPm m mPm

Tambin se hace en dobles cuerdas otra especie de trino, que sin ser doble, produce casi el mismo efecto.

Il se fait aussi en doubles cordes une autre espce de Trille qui, sans tre double, produit, peu prs le mme effet.
m

4p-

-3-

2l

r3

Z2

P u e d e hacerse tambin el doble trino en o c t a v a s ,

mediante esta digitacin.

On peut faire galement le double Trille en octaves,

moyennant ce doigte.
tr
3-e-

ir

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4 W

21

tr
so1

DEL
DE

LA

DU

TREMOLO

MANO

DE

IZQUIERDA.

. E l trino en doble cuerda ha dado origen una combinacin muy rica en armona y que produce grande efecto.
E s t a es, el Trmolo de la mano izquierda que por su a p l i cacin hace oir el canto asi como su acompaamiento.
E s t e efecto exige una gran regularidad en los b a t i dos y el canto bien sostenido.

LA

TREMOLO
MAIN GAUCHE.

L a Cadence en doubles Cordes a donn naissance a une

combinaison trs riche en harmonie et qui produit un grand
effet. C'est le Trmolo de la main gauche, qui par son application fait entendre le chant ainsi que son accompagnement. Cet effet exige une grande rgularit dans les battements et le chant doit t r e t r s soutenu.

A. R . 4 9 8 0 .

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TUDE
P O U R L E T R M O L O D E LA MAIN G A U C H E .

ESTUDIO
P A R A E L TREMOLO D E L A MANO I Z Q U I E R D A .

Moderato.

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ESEES ESEES BEBES ESEES

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BSB BBB BSS3 BBS

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DE

ARPEGIO.

E l .Arpegio es un efecto de arco pasando alternativamente de una cuerda otra abrazando t r e s o cuatro. S e hace en el medio del arco teniendo la vara derecha,es decir
colocando todas las cerdas sobre las cuerdas.Los dedos no
deben oprimir el arco,por el contrario, para dar elasticidad
a la mueca y al ante brazo, se dejar la mano enteramente muerta. E l codo no debe estar ni muy alto ni muy bajo, con el fin de no producir ningn sacudimiento al pasar de un cuerda otra. Antes de estudiar el arpegio en
.saltillo se deber estudiar ligado para comprender b i e n
el movimiento del brazo.

EL

ARPEGIO

n medio del arco.

L'

ARPEGE.

TUDE
POUR L A R P G E

DE TRES CUERDAS.

A TROIS C O R D E S .

I)u milit-u di- I' a r c h a .

Allegro m o d r a t e

-00
Siempre sobre tres cnerdas.

Toujours sur trois cordi s.

~0

L' Arpge est une batterie de l'archet passant alternativement d'une corde l'aulre, embrassant trois ou q u a t r e ,
cordes.Il se fait du milieu de l'archet,en tenant la baguette droite,c'est-a-dire en laissant tomber tous les crins surles
cordes.Les doigts ne doivenpas serrer l'archet,il faut, au
contraire,pour donner de l'lasticit au poignet et a l'avantbras, laisser la main tout-a-fait morte. L e coude nedoittre
ni trop haut ni trop bas, afin de ne donner aucune secousse
pour passer d'une corde l ' a u t r e . Avant de travaillerl'arpge en sautill',il faudra l'exercer coul,pour bien comprendre le mouvement du b r a s ,

ESTUDIO
PARA

1
A . II. 4 9 8 0 .

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^ESTUDIO
EL ARPEGIO DE CUATRO

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POUR

CUERDAS.

ETUDE
ARPGE A QUATRE

CORDES.

En n e dio del areo.

Du milieu de l'archet.

Andante.

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Este estndio e haia primero Iigado y d^pnes eomo esta' iidicado.

Travaillez d'abord cette tude lie'e et ensuite comme elle est marque

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Sigue.

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142

DEL

TREMOLO DEL ARCO.

DU TREMOLO D E

L'ARCHET.

El Tremolo se hace en el medio del arcedos notas arco

Le Trmolo se fait du milieu de l'archet, deux notes en

abajo y dos arco arriba, teniendo derecha la vara como pa-

tirant et deux en poussant. Comme pour l'arpge il faut te-

ra el arpegio.,- Al empezar estudiarlo ser preciso qu,

nir la baguette droite. En commenant l'tudier, il faudra, '

despus de dejar caer el arco de un poco alto sobre la cueF-

aprs avoir laisse tomber l'archet d'un peu haut sur la cor-

da, se de' un poco mas de impulso la cuarta nota, cuyo mo-

de donner un peu plus d'lan la quatrime note; ce mouve-

vimiento imprimir la vara mas elasticidad, obligndola

ment imprimera la baguette plus d'lasticit en la forant

rebotar sobre si misma. Sobre todo se deber evitar apre-

rebondir sur elle-mme. Il ne faudra pas surtout serrer les

. t.ar los dedos contra el arco por que estp producira dureza

doigts sur l'archet, ce qui donnerait del raideur au poignet,

. rigidez en la mueca; solo en caso de que el arco no salte bas-

seulement, quand l'archet ne sautera pas assez, on le lvera

tante, se levantar ligeramente con el dedo ndice. Estudiando

lgrement avec le premier doigt. On arrivera facilement ce

con paciencia el ejercicio siguiente se obtendr con facilidad

coup d'archet en travaillant patiemment l'exercice suivant.

.este golpe de arco.

EJERCICIO
PARA

ESTUDIAR

EXERCICE

EL TREMOLO.

P O U R TRAVAILLER
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ESTUDIO
PARA

EL

LE TREMOLO.

Etc.
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TUDE

TREMOLO.

POUR

LE

TREMOLO.

Allegro moderato

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poco

pizz.

A.

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145

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146

TREMOLO DE T R E S

TREMOLO

NOTAS.

TROIS

NOTES.

I l y a une autre 'sorte de Trmolo dont nous avons t

les premiers -faire usage. (Voir ls Etudes .carastristiques et la fantaisie sur la Favorite.) Il consiste en n'Trmolo trois notes,alterne d ' a r p g e s . C'est le mme systme
que le prcdent. Pour le travailler il suffira de faire plusieurs mesures d'arpgs et continuer le mme va-et-vient; de
l'archet sur une seule corde.

Hay otra clase de trmolo, que hemos sido los prime ^

ros en usar, (vanse los Estudios caFastersticpsy la.Fan-;
tasa. sobre la Favorita) el cual consiste en un Trmolo de
t r e s notas alternado con arpegios, para cuya ejecucin se
observar el mismo sistema que para el de dos. Para estudiarlo bastara hacer muchos compases de arpegios y continuar el mismo va-y-viene del arco sobre una sola cuerda.

TUDE.

ESTUDIO.
Allegro m o d e r a t e (i)

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PARA

ESTUDIAR

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EJERCICIO
EL

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TREMOLO DE TRES NOTAS

EIERICE

POUR TRAVAILLER LE

A.

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TREMOLO JV TROIS N O T E S .

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(mano-derecha). Este golpe de arco se practicar con las esca-,

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OTRA. Durante este ano se empezarn estudiar algunos de los 36 estudios de Fiorillo alternando con las otras materias; se repasarn las escalas dlas pginas 102 y 111 se continuar repentizando y trasportando trozos de piezas ya ms
difciles, y se estudiar la designada para el concurso.

FIN DEL

7 .

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ESTUDIO
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P A R A LOS UNISOMOS.
L A S SEXTAS,SETIMAS D I S M I K L I D A S Y L A S D E C E L A S .

ETUDE*
POUR L E S UNISSONS,
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LA TRIPLE

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E n el estudio siguiente,la triple cuerda no es masque

una adicin la doble cuerda. Estando indicadas las notas graves con notas pequeas en forma de apoyaturas d
mordentes, solo se les dar un corto valor, debiendo pues,
iasar rpidamente el arco sobre ellas para no interrumpir
as dobles cuerdas que deben sostenerse bien.
Encuanto los acordes que estn al fin,se ejecutarn
arco abajo empezando desde la nuez hasta el centro.

T R I P L E ET Q U A D R U P L E CORDE.

Dans l'tude suivante, la triple corde n'est qu'une adjonction a la double Corde. Les notes graves tant marquesen
petites notes barres,on ne devra leur donner que leur valeur relle. Il faudra donc passer rapidament l ' a r c h e t sur
celles l pour ne pas interrompre les doubles cordes qui
doivent tre bien soutenues.
Quant aux accords qui sont la fin,on les fera en tirant,en
commenant du talon jusqu'au milieu de l'archet.
TUDE

ESTUDIO
PARA

LA

TRIPLE

Y CUDRUPLE

CUERDA.

POUR

Andante religioso,
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LA TRIPLE

ET QUADRUPLE

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Todos los acoriles arco aba.jo

Tous les accords en tirant."

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PIZZICATO.

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Il y a plusieurs manires de faire usage du Pizzicato 'de la

main gauche. 1" Pour des gammes descendantes, (pourvuqu'elles
soint assez rapides,) 2 dans le mlange de l'archet avec les notes
pinces: 3'.' dans un chant soutenu avec l'archet, acompagn en mme temps par des pizzicato. Pour bien rendre cet effet, il faut que
chaque doigt en se retirant arrache la corde et la mette en vibra tion. Le petit doigt ayant moins de force que les autres, il faudra
lui donner plus d'lan. Quant aux notes qui se font avec l'archet, il
faudra les faire lgrement du milieu de la baguette.
Les notes marques d'une eroix, indiquent qu'elles doivent,
tre pinces.
ETUDE

Hay muchos modos' de hacer el Pizzicato con la mano izquierda. 1" en las escalas descendentes,_(eon tal que sean bastante rpidas.) 2" en los pasos mezclados de notas con el arco y pizzicato.
3" en un canto sostenido con el arco y acompaado al mismo tiempo por pizzicato. Para producir bien este efecto es preciso que al
retirarse levantarse cada dedo tire de la cuerda y la ponga en vibracin. Teniendo el dedo menique menos fuerza que los otros, ser necesario darle mayor impulso. Encuanto las notas que se
hacen con el arco, debern ejecutarse ligeramente en el centro de este.
Las notas marcadas con una cruz debern ejecutarse pizzicato.
ESTUDIO

PARA LOS SONIDOS ARMNICOS Y EL PIZZICATO CON LA MANO IZQUIERDA.

POUR LES SONS HARMONIQUES ET LES PIZZICATO DE LA MAIN GAUCHE.

SIN ACOMPAAMIENTO.

S A N S ACCOMPAliNAMENT.

Todos los pizicatos se hacen con la mano izquierda.

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Tousles Pizzicato se font de la main gauche

BOLERO

157

PIZZICATO.

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con lo que sigue en este ao se alternara el estudilo (pie bntinuaciori se ex-

Conclusin de los estudios de Fiorillo = Repaso de las escalas de las pginas 102

111.

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Repentizary.

trasportar piezas cada vez ms difciles = Pieza designada para el concurso = complemento de las reglas que deben observarse para el buen gusto y propiedad en el fraseo, asi como todo lo concerniente la manifestacin de la expresin
verdadera.
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ESCALAS

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Continuez dans tous les tons et toujours le mme doigt.

Se continuar en todos los tonos y con la misma digitacin.

FIN

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II