PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Asignatura:

Historia, Geografa
y Ciencias Sociales

Nivel:

5_bsico

Semestre:

Ttulo unidad didctica:

Diversidad geogrfica de Chile: principales rasgos fsicos y recursos

de las distintas zonas naturales del pas.

HABILIDAD(ES)

ACTITUD(ES)

Pensamiento temporal y espacial

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y

respetando a las personas que los realizan.

Pensamiento crtico

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir

del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.

Comunicacin

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes

ciudadanas.

Anlisis y trabajo con fuentes

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE

INDICADOR(ES)

9. Caracterizar las grandes zonas de

Chile y sus paisajes (Norte Grande,
Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
Zona Austral), considerando
ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve, hidrografa,
poblacin y recursos naturales, entre
otros.

Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

Caracterizan las zonas naturales del pas a partir de sus caractersticas
fsicas.
Explican, apoyndose en ejemplos concretos de las distintas zonas
naturales, cmo las caractersticas del entorno geogrfico influyen en los
modos de vida de las personas.
Describen las caractersticas de los principales climas en Chile, a partir de
elementos como temperatura y precipitaciones.
Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y
describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los
Andes, cordillera de la costa, depresin intermedia, planicies litorales).
Identifican las principales fuentes de agua dulce del pas y comparan
recursos hdricos de las distintas zonas naturales del pas (ros, lagos y
lagunas, y glaciares).
Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando semejanzas y
diferencias.
Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes
caractersticos de las zonas naturales de Chile.
Identifican la presencia y distribucin de los principales recursos existentes
en cada zona natural.

10. Reconocer y ubicar en mapas

recursos naturales significativos de
Chile, como cobre, hierro, recursos
martimos y forestales, entre otros;
diferenciar recursos renovables y no

Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile

e infieren actividades productivas asociadas a ellos, tales como agricultura,
minera, pesca y actividad forestal.
Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la
diferencia entre estos.

renovables y explicar la importancia

de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible.

11. Analizar y dar ejemplos de

diversas maneras en las que el trabajo
de las personas, sus ideas y proyectos
potencian y dan valor a los recursos
naturales (por ejemplo:
tecnologa de riego, elaboracin de
vinos, uso de madera en la
construccin, nuevas formas de
explotacin sustentable).

Dan argumentos sobre por qu es importante preservar la diversidad de

recursos naturales existentes en el territorio nacional.
Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los
recursos naturales.
Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible de su regin.
Explican de qu manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los
recursos naturales.
Obtienen informacin sobre cmo la creatividad humana y el trabajo han
permitido potenciar el valor de los recursos naturales en el pas y en el
mundo. Caracterizan diferentes iniciativas que permiten optimizar el uso de
los recursos naturales, como reciclaje, utilizacin de paneles solares, etc.

12. Investigar, describir y ubicar los

riesgos naturales que afectan a su
localidad, como sismos, maremotos,
inundaciones, derrumbes y
volcanismo, e identificar formas en
que la comunidad puede protegerse
(construcciones antissmicas, medidas
de seguridad y evacuacin en el
hogar, en la escuela y en los distintos
espacios pblicos, entre otros).

Identifican y seleccionan fuentes de informacin pertinentes sobre

fenmenos naturales que pueden afectar a su localidad.
Obtienen informacin de diversas fuentes sobre los riesgos naturales que
afectan a su localidad.

16. Demostrar actitudes cvicas con

acciones en su vida diaria, como:
actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar
los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el
plagio escolar, etc.) respetar a todas
las personas (ejemplos: no
discriminar por condiciones fsicas,
sociales, culturales o tnicas,
escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y
propiedad de los dems, etc.)
contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas
para resolver problemas, mostrar
empata con los dems, etc.) cuidar y
valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar
campaas de informacin y cuidado
de nuestro patrimonio, usar la energa
de manera eficiente, etc.)

Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y

responsabilidad.

Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo de su

localidad.
Describen cules de los riesgos que afectan a su localidad son comunes a
la zona natural en que se ubica o a otras zonas naturales del pas.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para
exponer, de manera escrita, oral o visual, el tema indagado y evaluar formas
o medidas que ayudan a que la poblacin se proteja de los fenmenos
fsicos.

Desarrollan de forma honesta y responsable sus actividades de

investigacin y tareas escolares.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en
su entorno o pas, definiendo acciones para asumir a nivel individual y para
promover en la comunidad.
Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural
de Chile y de su regin.

PLAN DE EVALUACIN
Diagnstica

Proceso

Final

Instrumento

Prueba escrita y retroalimentacin de los ejes descendidos segn

resultados

Tiempo

Ejecucin prueba de 60 a 90 minutos, retroalimentacin ejes

descendidos 2 mdulos de 90 minutos.

Instrumentos

GUIA N 1 - El paisaje y sus elementos, GUIA N 2 - El norte grande,

GUIA N 3 - El norte chico, GUIA N 4 - La zona central, GUIA N 5 Zona sur y austral, GUIA N 6 - Los recursos naturales, GUIA N 7 Las actividades econmicas, GUIA N 8 - Los Riesgos Naturales,
GUIA N 9 - Prevencin de riesgos, 3 Evaluaciones sumativas
mediante pruebas escritas.

Tiempo

12 Mdulos de 90 minutos.

Instrumento

Prueba unidad 1 y retroalimentacin de esta.

Tiempo

1 mdulo de 90 minutos para prueba escrita y 1 mdulo de 90

minutos de retroalimentacin.

LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PUEDEN
CONSIDERAR LOS SIGUIENTES CRITERIOS

EJEMPLOS DE INSTACIAS DE EVALUACIN

DIFERENCIADA

Eliminacin de Objetivos
Graduacin del nivel de complejidad.
Priorizacin de objetivos de aprendizaje y contenidos.
Temporalizacin.
Enriquecimiento del currculum
Eliminacin de Objetivos

Controles breves parciales (5 a 10 min. al

trmino o al inicio de la clase), los cuales
despus de un nmero determinado se
promedian entre s.
Trabajos de investigacin.
Trabajos grupales dentro de la hora de clases.
Actividad dentro de la hora de clase que mida
el aprendizaje alcanzado durante la clase.
Trabajos de investigacin.
Trabajos grupales dentro de la hora de clases.
Revisin de cuadernos.
Interrogacin oral.
Cuestionarios.
Guas de trabajo autnomo.
Disertaciones.
Pautas de cotejo.
Portafolio.
Confeccin de maquetas.
Bitcoras.
Pruebas orales/escritas