PR I

3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO - EXPRESSIVIDADE
1) CANTIGAS DE RODA

EIXO - EQUILBRIO E
COORDENAO
1) ORIENTAO ESPAOTEMPORAL

OBJETIVOS

ESTRATGIAS

1) - Cantar e movimentar ao som

de melodias folclricas da cultura
infantil;
- Favorecer a socializao atravs
do relacionamento com o outro;
- Desenvolver o gosto pela
msica;
- Favorecer vivncias afetivas
atravs do relacionamento com o
outro;

Contribuir
para
o
desenvolvimento
das
coordenaes sensrio-motoras;

1) - As cantigas de roda so brincadeiras que normalmente consistem na

formao de uma roda, que cantam msicas de carter folclrico, seguindo
coreografias.
Cantigas de roda mais conhecidas: Roda pio; Escravos de J; Rosa Juvenil; Sapo
Cururu; Ciranda-cirandinha; Atirei o pau no gato; O cravo e a Rosa; Capelinha de
melo; Caranguejo; Peixe vivo; A canoa virou; A barata diz que tem; Pombinha
branca; Marcha soldado; Pezinho; O meu chapu tem trs pontas;
- Nestes sites encontra-se algumas letras e vdeos das cantigas de roda:
http://letras.mus.br/cantigas-populares/
http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php

1) - Perceber o meio ambiente e a

forma como se relaciona nele com
o seu corpo, com os objetos ou
com as pessoas, atravs de suas
aes motoras.
- Conhecer o sistema de formas
(redondo,
circular,
quadrado
triangular, etc.); de tamanhos
(grande, pequeno, alto, baixo); de
distancia (longe e perto); de
localizao (dentro, fora, em cima,
embaixo);
conhecer
ritmos
diferentes
(lento,
rpido
e
moderado); conhecer noes de
tempo (presente, passado e
futuro; antes, agora e depois);

1) - Essa capacidade fsica tem como ponto de referncia o prprio corpo, e a

partir dele que pode ser elaborado todo um sistema de referncias, por isso requer
do aluno uma construo intelectual, baseada em operaes que so paralelas s
envolvidas no pensamento lgico-matemtico;
- Caminhar ao ritmo de msicas (variar os ritmos);
- Acrescentar noes de tempo nos jogos e brincadeiras;
- Experimentar noes de mudana de velocidade (movimentos lentos, rpidos, em
cmera lenta, etc.);
- Experimentar movimentos grandes, pequenos, utilizando a imaginao, exemplo:
imaginar-se uma velhinha, um pssaro, um cachorro, etc.;
- Circuitos onde os alunos devero passar pelos locais na ordem determinada;
- Perguntar aos alunos qual foi a 1 atividade, a 2 ou a ltima;
- Se, por exemplo, foi feito um circuito pergunte aos alunos qual foi a ordem dos
obstculos;
- Perguntar aos alunos se a atividade foi rpida ou demorada, qual grupo chegou
1;

2) LATERALIDADE

2) - Entender que o corpo tem

dois lados e duas metades;
- Estabelecer a lateralidade em
relao a si prpria;
- Fortalecer o lado no dominante
por meio de exerccios simtricos,
a fim de estabelecer um equilbrio
de fora e de destreza entre dois
lados;

2) Durante o crescimento, naturalmente se define uma dominncia lateral na

criana, onde ser mais forte, mais gil de um dos lados, mesmo assim,
importante o desenvolvimento atravs do movimento corporal. O conhecimento de
sua dominncia lateral proporcionar ao aluno o aprendizado do conhecimento
esquerda-direita com maior facilidade.
- Propor atividades que tem por base o corpo da prpria criana, sua mo direita e
sua mo esquerda ou seu p direito e seu p esquerdo;
- preferencial que demonstre a direita e a esquerda no estando de frente ao
aluno, para no confundi-la. Devemos nos colocar ao lado dele, por que ao imitar o
professor ir se familiarizando com a distino entre direita e esquerda; Em um
segundo momento, o professor vai se postar na frente do aluno e mostrar-lhe o
cruzamento das posies quando se est em frente de algum;
- Usando como exemplo a brincadeira lanar uma bola ao cesto, inicialmente pea
aos alunos que lancem com a mo direita e depois com a esquerda (nessa faixa
etria ainda no conseguem distinguir, mas bom que se acostume com o correto);

3) VELOCIDADE DA
CONTRAO MUSCULAR

3) - Aumentar a velocidade que o

corpo pode adquirir atravs das
contraes musculares.
- Deslocar o corpo ou um
segmento do corpo, numa unidade
de tempo cada vez menor.

3) - Para entender a velocidade da contrao muscular devemos atentar para os

trs tipos: Velocidade de reao: iniciar um movimento o mais rpido possvel
como resposta a um estmulo que se tenha percebido;
Velocidade de ao: a capacidade de manter a velocidade durante a execuo
de habilidades motoras sucessivas; Velocidade de resistncia: a capacidade
que permite ao indivduo manter, por uma durao de tempo mais longa a
velocidade de ao;
- Realizar atividades onde os alunos se desloquem o mais rpido possvel;
- Utilizar brincadeiras de pega-pega, corrida de estafeta e outras onde o corpo ou
um segmento do corpo se desloque o mais rpido possvel;
Nesse
site
podem
ser
encontrados
alguns
exemplos:
http://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

PR II

3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO EXPRESSIVIDADE
1) CANTIGAS DE RODA

EIXO - EQUILBRIO E
COORDENAO
1) ORIENTAO ESPAOTEMPORAL

2) LATERALIDADE

OBJETIVOS

ESTRATGIAS

1) - Cantar e movimentar ao som de

melodias folclricas da cultura
infantil;
- Favorecer a socializao atravs
do relacionamento com o outro;
- Desenvolver o gosto pela msica;
- Favorecer vivncias afetivas
atravs do relacionamento com o
outro;
- Desenvolver as coordenaes
sensrio-motoras;

1) - As cantigas de roda so brincadeiras que normalmente consistem na formao de

uma roda, que cantam msicas de carter folclrico, seguindo coreografias.
Cantigas de roda mais conhecidas: Roda pio; Escravos de J; Rosa Juvenil; Sapo
Cururu; Ciranda-cirandinha; Atirei o pau no gato; O cravo e a Rosa; Capelinha de
melo; Caranguejo; Peixe vivo; A canoa virou; A barata diz que tem; Pombinha
branca; Marcha soldado; Pezinho; O meu chapu tem trs pontas;
- Nestes sites encontra-se algumas letras e vdeos das cantigas de roda:
http://letras.mus.br/cantigas-populares/
http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php

1) - Perceber o meio ambiente e a

forma como se relaciona nele com o
seu corpo, com os objetos ou com
as pessoas, atravs de suas aes
motoras.
- Ter a capacidade de diferenciar o
sistema de formas (redondo,
circular, quadrado triangular, etc.);
de tamanhos (grande, pequeno,
alto, baixo); de distancia (longe e
perto); de localizao (dentro, fora,
em cima, embaixo); seguir ritmos
diferentes
(lento,
rpido
e
moderado); noes de tempo
(presente, passado e futuro; antes,
agora e depois);

1) - Essa capacidade fsica tem como ponto de referncia o prprio corpo, e a partir
dele que pode ser elaborado todo um sistema de referncias, por isso requer do aluno
uma construo intelectual, baseada em operaes que so paralelas s envolvidas
no pensamento lgico-matemtico;
- Caminhar ao ritmo de msicas (variar os ritmos);
- Acrescentar noes de tempo nos jogos e brincadeiras;
- Experimentar noes de mudana de velocidade (movimentos lentos, rpidos, em
cmera lenta, etc.);
- Experimentar movimentos grandes, pequenos, utilizando a imaginao, exemplo:
imaginar-se uma velhinha, um pssaro, um cachorro, etc.;
- Circuitos onde os alunos devero passar pelos locais na ordem determinada;
- Perguntar aos alunos qual foi a 1 atividade, a 2 ou a ltima;
- Se, por exemplo, foi feito um circuito pergunte aos alunos qual foi a ordem dos
obstculos;
- Perguntar aos alunos se a atividade foi rpida ou demorada, qual grupo chegou 1;

2) - Entender que o corpo tem dois 2) Durante o crescimento, naturalmente se define uma dominncia lateral na
lados e duas metades;
criana, onde ser mais forte, mais gil de um dos lados, mesmo assim, importante
- Estabelecer a lateralidade em

relao a si prpria;
- Perceber que um dos lados do
corpo tem mais facilidade para
executar as atividades;
- Fortalecer o lado no dominante
por meio de exerccios simtricos, a
fim de estabelecer um equilbrio de
fora e de destreza entre dois lados;

3) VELOCIDADE DA
CONTRAO MUSCULAR

3) - Aumentar a velocidade que o

corpo pode adquirir atravs das
contraes musculares.
- Deslocar o corpo ou um segmento
do corpo, numa unidade de tempo
cada vez menor.

o desenvolvimento atravs do movimento corporal. O conhecimento de sua

dominncia lateral proporcionar ao aluno o aprendizado do conhecimento esquerdadireita com maior facilidade.
- Propor atividades que tem por base o corpo da prpria criana, sua mo direita e
sua mo esquerda ou seu p direito e seu p esquerdo;
- preferencial que demonstre a direita e a esquerda no estando de frente ao aluno,
para no confundi-la. Devemos nos colocar ao lado dele, por que ao imitar o
professor ir se familiarizando com a distino entre direita e esquerda; Em um
segundo momento, o professor vai se postar na frente do aluno e mostrar-lhe o
cruzamento das posies quando se est em frente de algum;
- Usando como exemplo a brincadeira lanar uma bola ao cesto, inicialmente pea
aos alunos que lancem com a mo direita e depois com a esquerda (nessa faixa
etria ainda no conseguem distinguir, mas bom que se acostume com o correto);

3) Para entender a velocidade da contrao muscular devemos atentar para os trs

tipos: Velocidade de reao: iniciar um movimento o mais rpido possvel como
resposta a um estmulo que se tenha percebido;
Velocidade de ao: a capacidade de manter a velocidade durante a execuo de
habilidades motoras sucessivas; Velocidade de resistncia: a capacidade que
permite ao indivduo manter, por uma durao de tempo mais longa a velocidade de
ao;
- Realizar atividades onde os alunos se desloquem o mais rpido possvel;
- Utilizar brincadeiras de pega-pega, corrida de estafeta e outras onde o corpo ou um
segmento do corpo se desloque o mais rpido possvel;
Nesse
site
podem
ser
encontrados
alguns
exemplos:
http://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

1 ANO

3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO - JOGOS E
BRINCADEIRAS
1) Jogos tradicionais

EIXO - PSICOMOTRICIDADE
1) Lateralidade

2) Orientao espaotemporal

OBJETIVOS

ESTRATGIAS

1) - Conhecer brincadeiras que

fazem parte da cultura brasileira;
- Conhecer a possibilidade de
variaes nas regras originais de
uma brincadeira;
- Desenvolver o repertrio motor,
cognitivo e afetivo;
Participar
de
brincadeiras
tradicionais;

1) Essa modalidade de jogos guarda elementos da produo cultural de um povo

em certo perodo histrico, sendo interessante situ-los quanto a origem dos jogos
tradicionais para preservar a sua histria, alguns jogos tem origens surpreendentes ;
- Os jogos tradicionais no esto prontos e acabados, com contedo e mtodos
intocveis, pois em qualquer local elas podem sofrer mudanas, at mesmo durante a
aula de educao fsica com a participao dos alunos;
- Ensinar as variaes que a brincadeira pode ter dependendo do local onde
brincado (regio do pas);
- Exemplos: Amarelinha; bolinha de gude; esconde-esconde; balana caixo; passa
anel; pio; passa anel; cabra-cega; corrida de saco; jogo do gato e do rato; pular
corda; pipa; cama de gato; peteca;
- Realize um circuito de jogos tradicionais: 1) Amarelinha; 2) Pular corda; 3) Passa
anel; 4) Rodar pio; 5) Betis; 6) Bolinha de gude; Cada grupo ter um determinado
tempo para jogar, quando terminar o tempo devem fazer o rodzio.
- Propor que os alunos faam uma pesquisa com seus pais, avs, etc. onde o objetivo
seria saber quais brincadeiras eles brincavam em suas infncias.
Neste site encontram-se vrios jogos tradicionais:
www.brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

1) - Estabelecer a sua lateralidade;

- Fortalecer o lado no dominante
por meio de exerccios simtricos, a
fim de estabelecer um equilbrio de
fora e de destreza entre dois
lados;

1) Durante o crescimento, naturalmente se define uma dominncia lateral na

criana, onde ser mais forte, mais gil de um dos lados, mesmo assim, importante
o desenvolvimento atravs do movimento corporal. O conhecimento de sua
dominncia lateral proporcionar ao aluno o aprendizado do conhecimento esquerdadireita com maior facilidade.
- Propor atividades que tem por base o corpo da prpria criana, sua mo direita e
sua mo esquerda ou seu p direito e seu p esquerdo;
- preferencial que demonstre a direita e a esquerda no estando de frente ao aluno,
para no confundi-la. Devemos nos colocar ao lado dele, por que ao imitar o professor
ir se familiarizando com a distino entre direita e esquerda; Em um segundo
momento, o professor vai se postar na frente do aluno e mostrar-lhe o cruzamento
das posies quando se est em frente de algum;
- Usando como exemplo a brincadeira lanar uma bola ao cesto, inicialmente pea
aos alunos que lancem com a mo direita e depois com a esquerda (nessa faixa
etria ainda no conseguem distinguir, mas bom que se acostume com o correto);

2) Conseguir se orientar no meio

ambiente e na forma como se

2) - Essa capacidade fsica tem como ponto de referncia o prprio corpo, e a partir
dele que pode ser elaborado todo um sistema de referncias, por isso requer do aluno

Observao: A lateralidade e a
orientao espao-temporal
devem ser trabalhadas
continuamente durante o ano
aproveitando as situaes
prprias de cada atividade.

relaciona nele com o seu corpo,

com os objetos ou com as pessoas,
atravs de suas aes motoras.
- Ter a capacidade de diferenciar o
sistema de formas (redondo,
circular, quadrado triangular, etc.);
de tamanhos (grande, pequeno,
alto, baixo); de distancia (longe e
perto); de localizao (dentro, fora,
em cima, embaixo); seguir ritmos
diferentes
(lento,
rpido
e
moderado); noes de tempo
(presente, passado e futuro; antes,
agora e depois);

uma construo intelectual, baseada em operaes que so paralelas s envolvidas

no pensamento lgico-matemtico;;
- Caminhar ao ritmo de msicas (variar os ritmos);
- Acrescentar noes de tempo nos jogos e brincadeiras;
- Experimentar noes de mudana de velocidade (movimentos lentos, rpidos, em
cmera lenta, etc.);
- Experimentar movimentos grandes, pequenos, utilizando a imaginao, exemplo:
imaginar-se uma velhinha, um pssaro, um cachorro, etc.;
- Circuitos onde os alunos devero passar pelos locais na ordem determinada;
- Perguntar aos alunos qual foi a 1 atividade, a 2 ou a ltima;
- Se, por exemplo, foi feito um circuito pergunte aos alunos qual foi a ordem dos
obstculos;
- Perguntar aos alunos se a atividade foi rpida ou demorada, qual grupo chegou 1;

2 ANO

3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO - JOGOS E
BRINCADEIRAS
1) Jogos tradicionais

OBJETIVOS

ESTRATGIAS

1) Identificar a brincadeira como

produo cultural de um povo;
- Entender que as brincadeiras
possuem variaes em suas regras,
propiciando alteraes;
- Aperfeioar o repertrio motor,
cognitivo e afetivo;
Participar
de
brincadeiras
tradicionais;
- Conhece algumas brincadeiras
que os seus responsveis (pais,
avs, tios, etc,) brincavam na
infncia;

1) Essa modalidade de jogos guarda elementos da produo cultural de um povo

em certo perodo histrico, sendo interessante situ-los quanto a origem dos jogos
tradicionais para preservar a sua histria, alguns jogos tem origens surpreendentes ;
- Os jogos tradicionais no esto prontos e acabados, com contedo e mtodos
intocveis, pois em qualquer local elas podem sofrer mudanas, at mesmo durante
a aula de educao fsica com a participao dos alunos;
- Ensinar as variaes que a brincadeira pode ter dependendo do local onde
brincado (regio do pas);
- Exemplos: Amarelinha; bolinha de gude; esconde-esconde; balana caixo; passa
anel; pio; passa anel; cabra-cega; corrida de saco; jogo do gato e do rato; pular
corda; pipa; cama de gato; peteca;
- Circuito de jogos tradicionais: 1) Amarelinha; 2) Pular corda; 3) Passa anel; 4)
Rodar pio; 5) Betis; 6) Bolinha de gude; Cada grupo ter um determinado tempo
para jogar, quando terminar o tempo devem fazer o rodzio.
- Propor que os alunos faam uma pesquisa com seus pais, avs, etc. onde o
objetivo seria saber quais brincadeiras eles brincavam em suas infncias.
Neste site encontram-se vrios jogos tradicionais:

www.brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

2) Jogos de dramatizao

2) Estimular a interao,
imaginao e a criatividade;
- Estimular o desenvolvimento da
expresso oral e corporal;

2) Devemos entender que no se trata de arte teatral, mas jogos onde o aluno
possa desenvolver a oralidade, expresso corporal e confiana pessoal para
situaes desafiadoras onde se sentem inibidos.
- Alguns tipos de jogos de dramatizao incluem: charadas; mmicas; imitaes;
Neste site encontram-se alguns jogos de dramatizao:
www.promenino.org.br/Portals/0/TrabalhoInfantil/ecoar/encenacao_de_papeis/anexos.pdf
http://nunesetecnologia.blogspot.com.br/2010/12/plano-de-aula-jogos-teatrais-na-escola.html
http://www.revistadoprofessor.com.br/site/sistema/as/artigos/29007.pdf

EIXO LUTAS
1) Lutas de oposio

1) - Participar de brincadeiras de
lutas de oposio;

1) - As lutas de oposio so brincadeiras que tem como caracterstica o ato de

confrontao que acontece entre duplas, trios ou at mesmo em grupos;

EIXO PSICOMOTRICIDADE
1) Lateralidade

- Entender que as lutas devem

gerar o respeito ao outro e
disciplina;
- Aprender a diferena entre lutas
educacionais e violncia;
Desenvolver as habilidades e
capacidades fsicas;

- Normalmente so utilizados desequilbrios, deslocamentos, fora corporal e ganho

de territrio;
- O professor no pode admitir nenhum ato de violncia, fazendo com que os alunos
entendam que as lutas so antes de tudo sinnimo de respeito e disciplina;
- Alguns exemplos de lutas de oposio: cabo de guerra, luta do saci, luta do jacar,
roubar a bola, lutas dos dedos, mini sumo; luta de ccoras, cabo de guerra humano,
p com p, etc.;
Nesses sites tem alguns exemplos de lutas de oposio:
www.efdeportes.com/efd141/metodolgia-de-ensino-esportes-decombate.htm
www.lutasnaeducacaoescolar.blogspot.com.br/2012/03/jogos-deoposicao.html

1) - Estabelecer a sua lateralidade;

- Fortalecer o lado no dominante
por meio de exerccios simtricos, a
fim de estabelecer um equilbrio de
fora e de destreza entre os dois
lados;
- Facilitar a aprendizagem de direita
e esquerda;
- Identificar as caractersticas que
tornam um dos lados de seu corpo
dominante (agilidade, fora e
destreza);

1) Durante o crescimento, naturalmente se define uma dominncia lateral na

criana, onde ser mais forte, mais gil de um dos lados, mesmo assim,
importante o desenvolvimento atravs do movimento corporal. O conhecimento de
sua dominncia lateral proporcionar ao aluno o aprendizado do conhecimento
esquerda-direita com maior facilidade.
A correta definio da lateralidade caminha junto com uma boa escrita, envolvendo a
orientao espacial e temporal.
- Propor atividades que tem por base o corpo da prpria criana, sua mo direita e
sua mo esquerda ou seu p direito e seu p esquerdo;
- preferencial que demonstre a direita e a esquerda no estando de frente ao
aluno, para no confundi-la. Devemos nos colocar ao lado dele, por que ao imitar o
professor ir se familiarizando com a distino entre direita e esquerda; Em um
segundo momento, o professor vai se postar na frente do aluno e mostrar-lhe o
cruzamento das posies quando se est em frente de algum;
- Usando como exemplo a brincadeira lanar uma bola ao cesto, inicialmente pea
aos alunos que lancem com a mo direita e depois com a esquerda;

3 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS
1) EIXO JOGOS E
BRINCADEIRAS
1) Jogos tradicionais

EIXO - LUTAS EDUCACIONAIS

1) Lutas de oposio

OBJETIVOS

ESTRATGIAS

1) Agir de forma coerente em

situaes de derrotas e vitrias;
- Entender que as brincadeiras
possuem variaes em suas regras,
propiciando alteraes;
- Aperfeioar o repertrio motor,
cognitivo e afetivo;
- Identificar a origem de alguns
jogos tradicionais;
Participar
de
brincadeiras
tradicionais;

1) Essa modalidade de jogos guarda elementos da produo cultural de um povo

em certo perodo histrico, sendo interessante situ-los quanto a origem dos jogos
tradicionais para preservar a sua histria, alguns jogos tem origens surpreendentes ;
- Os jogos tradicionais no esto prontos e acabados, com contedo e mtodos
intocveis, pois em qualquer local elas podem sofrer mudanas, at mesmo durante a
aula de educao fsica com a participao dos alunos;
- Ensinar as variaes que a brincadeira pode ter dependendo do local onde
brincado (regio do pas);
- Exemplos: Amarelinha; bolinha de gude; esconde-esconde; balana caixo; passa
anel; pio; passa anel; cabra-cega; corrida de saco; jogo do gato e do rato; pular
corda; pipa; cama de gato; peteca;
- Circuito de jogos tradicionais: 1) Amarelinha; 2) Pular corda; 3) Passa anel; 4) Rodar
pio; 5) Betis; 6) Bolinha de gude; Cada grupo ter um determinado tempo para jogar,
quando terminar o tempo devem fazer o rodzio.
- Propor que os alunos faam uma pesquisa com seus pais, avs, etc. onde o objetivo
seria saber quais brincadeiras eles brincavam em suas infncias.
Neste site encontram-se vrios jogos tradicionais:
www.brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

1) - Desenvolver as capacidades
fsicas agilidade, fora, velocidade
de contrao muscular e equilbrio;
- Demonstrar nas brincadeiras o
respeito ao outro e disciplina;
- Reconhecer a diferena entre lutas
educacionais e violncia;

1) - As lutas de oposio so brincadeiras que tem como caracterstica o ato

de confrontao que acontece entre duplas, trios ou at mesmo em grupos;
- Normalmente so utilizados desequilbrios, deslocamentos, fora corporal e
ganho de territrio;
- O professor no pode admitir nenhum ato de violncia, fazendo com que os alunos
entendam que as lutas so antes de tudo sinnimo de respeito e disciplina;
- Alguns exemplos de lutas de oposio: cabo de guerra, luta do saci, luta do jacar,
roubar a bola, lutas dos dedos, mini sumo; luta de ccoras, cabo de guerra humano,
p com p, etc.;
Nesses sites tem alguns exemplos de lutas de oposio:
www.efdeportes.com/efd141/metodolgia-de-ensino-esportes-decombate.htm
www.lutasnaeducacaoescolar.blogspot.com.br/2012/03/jogos-deoposicao.html

EIXO PSICOMOTRICIDADE
1) Reconhecimento Esquerda direita

EIXO - ATIVIDADE RTIMICA E

EXPRESSIVA
1) Jogos de dramatizao

- Identificar a direita e esquerda no

seu corpo;
- Identificar a direita e esquerda no
outro;
- Reconhecer a posio (direitaesquerda) de objetos ou pessoas
em relao ao seu corpo;

1) - Quando o aluno est lateralizado, pode-se ensin-la a distinguir a esquerda da

direita e a dominar o emprego dos termos esquerda e direita;
- O conhecimento de esquerda e direita est incutido nos exerccios de lateralidade
onde o aluno comea a se apropriar dessas nomenclaturas e inicia a sua distino;
- O aluno se orienta a partir de pontos de referncia estveis, depois trocando esses
pontos de referncia; em seguida lhe solicitaremos que cruze as instrues,
transpondo-as em outra criana que est de frente para ela;
Orientao simples com ponto de referncia:
- Coloca-se uma informao (marca de caneta, elstico, fita de tnt, etc.) no pulso
direito do aluno; sendo assim, a direita tem a marca e a esquerda no tem;
- Colocam-se 3 arcos (1 de cada cor: esquerda-verde, meio amarelo, direita vermelho) um ao lado do outro, o aluno se posiciona no arco do meio (amarelo), o
professor diz direita ou esquerda e o aluno salta para o lado mencionado. Ele te as
cores como referncia;
- Os alunos formando um crculo ou fileiras; devero fazer com que uma bola role para
seu vizinho da direita ou da esquerda;
- Executar exerccios simples de ginstica: levantar a mo direita, joelho esquerdo, p
direito, etc. Aps realizar os exerccios com os olhos abertos, refaa com os olhos
fechados;
Cruzando as instrues:
- Pedir para os alunos colocarem a mo direita na orelha esquerda; pr o calcanhar
esquerdo no joelho direito; colocar a mo esquerda no tornozelo direito;
- Ao som de uma msica (estilo de trenzinho), todos em uma coluna caminham
segurando com a mo direita no ombro esquerdo do aluno sua frente, com a mo
esquerda segurando a orelha direita; etc.;
Frente a frente:
- Posicione os alunos em duplas frente a frente: mostre a mo direita que est de
frente para voc; toque com a mo esquerda a mo direita de seu amigo;
- Tente sempre agrupar as duplas com um aluno que conhece bem a direita e
esquerda com um aluno que tenha dificuldade. A interao pode melhorar o
conhecimento do aluno com dificuldade;

1) Aprimorar a imaginao e a 1) Devemos entender que no se trata de arte teatral, mas jogos onde o aluno
criatividade do aluno;
possa desenvolver a oralidade, expresso corporal e confiana pessoal para
- Desenvolver a expresso oral e situaes desafiadoras onde se sentem inibidos.
corporal;
- Alguns tipos de jogos de dramatizao incluem: charadas; mmicas; imitaes;
Neste site encontram-se alguns jogos de dramatizao:
www.promenino.org.br/Portals/0/TrabalhoInfantil/ecoar/encenacao_de_papeis/anexos.pdf
http://nunesetecnologia.blogspot.com.br/2010/12/plano-de-aula-jogos-teatrais-na-escola.html
http://www.revistadoprofessor.com.br/site/sistema/as/artigos/29007.pdf

4 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO

JOGOS
BRINCADEIRAS
1) Jogos pr-desportivos
(Esportes olmpicos I)
- Beisebol;
- Tnis de mesa;
- Golfe;

OBJETIVOS
E 1) - Respeitar as regras do jogo;
- Agir com respeito, honestidade e a
moralidade em relao aos outros;
- Conhecer esportes olmpicos,
diferente
dos
trabalhados
normalmente em aulas de educao
fsica;
- Conhecer os movimentos bsicos
das modalidades esportivas;
- Conhecer como funciona a
modalidade esportiva;
- Associar o jogo a modalidade
esportiva;
- Aperfeioar as capacidades
fsicas;

ESTRATGIAS
Nessa faixa etria o importante que os alunos conheam esportes que
normalmente no so trabalhados nas aulas de educao fsica, ou seja, mostrar que
existem muitos outros esportes que muitas vezes no fazem parte do cotidiano em
nossa cultura esportiva.
- Beisebol: Tutorial regras do beisebol: http://www.youtube.com/watch?
v=R8_vY5mVOIY
- Jogos onde o aluno deve lanar a bola tentando acertar um alvo como faz lanador
(pitcher) no beisebol;
- Um aluno ser o lanador enquanto os demais seguindo uma ordem vo tentar
rebater a bola lanada;
- Colocar 4 cones formando um quadrado distante 10 m um do outro, posicione dois
alunos um virado para cada lado e ao sinal devem correr em direes opostas
contornando os cones e tentando voltar 1 ao local de sada;
- Jogar o mini beisebol com regras parecidas com as do jogo;
- Tnis de mesa: neste site encontram-se vrias estratgias de como ensinar o tnis
de mesa. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22329
- Utilize as mesas da sala para fazer as mesas de jogo
- Confeccione raquetes com papelo e EVA :
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13520
- Golfe: Utilize tacos de bets para rebater bolinhas tentando acertar algum alvo
(buraco, objetos, gol);
- Montar um mini circuito de golfe onde o aluno que acertar todos os objetivos com
menos jogadas ser o vencedor;
- Quem consegue com apenas uma tacada rebater a bolinha mais longe;
- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23980

EIXO

JOGOS
E 1) - Aperfeioar as capacidades
BRINCADEIRAS
fsicas (fora muscular; velocidade;
1) Jogos pr-desportivos (vlei resistncia; agilidade; equilbrio;
e basquete)
flexibilidade e coordenao motora);
- Respeitar as regras do jogo;
- Agir com respeito, honestidade e a
moralidade em relao aos outros;
- Aprimorar os movimentos bsicos
das modalidades esportivas;
- Associar o jogo a modalidade
esportiva;

1) - Utilizar jogos de destreza fechada: onde no ocorrem alteraes ambientais nem

interferncia de adversrios, pois esses jogos visam a desenvolver a habilidade
individual;
- Utilizar jogos de destreza aberta: onde acontecem constantes mudanas nos
estmulos do ambiente (espao, tempo, figura e alvo);
- Aumentar a dificuldade conforme o jogo fique fcil (distancia e tamanho do objetivo);
Exemplos de atividades de destreza fechada:
Saque e some: alunos divididos em 2 equipes. Cada equipe deve posicionar-se atrs
da linha de fundo de um dos lados da quadra de voleibol. Os arcos ficaro espalhados
pela meia quadra oposta. Dentro deles haver um nmero escrito com giz.
Os alunos atrs da linha de fundo devem sacar a bola tentando acertar os arcos que
esto do outro lado da quadra. Toda vez que os alunos acertarem um arco, soma-se o
nmero correspondente a ele.
Bola ao cesto: Os alunos enfileirados frente a uma cesta e distante 3 m. O 1 aluno
recebe uma bola e tenta acertar o cesto, busca a bola e passa ao prximo e se
encaminha ao final da fila.
Exemplos de atividades de destreza aberta:
Vlei de bexiga: Uma corda ou rede suspenso em uma altura de 1 metro e 50 cm,
divide-se os alunos ficando metade em cada lado da corda, dado uma bexiga para
os alunos que devero jogar batendo na bexiga sem que ela toque o cho, o objetivo
pass-la para o outro lado da corda sempre por cima dela. O aluno pode golpear a
bola apenas 1 vez quando ela retorna para o seu lado.
A torre: feito um campo de jogo, em cada lado do campo colocado uma cadeira,
divide-se o grupo em duas equipes, escolhido um dos alunos de cada equipe para
ficar em cima da cadeira como se fossem a cesta, a ele se d o nome de torre, o
objetivo do jogo a partir de passes e lanamentos conseguir passar a bola para a
torre da sua equipe, a torre dever conseguir segurar a bola para que a equipe ganhe
um ponto, a cada ponto o aluno da torre deve ser trocado;

EIXO ATIVIDADE RTMICA E 1) - Vivenciar as danas circulares 1) As danas circulares favorecem a integrao do grupo, pois os erros no so
EXPRESSIVA
como meio de apropriao de notados e ocorrem a todo momento no atrapalhando o grupo;
1) Dana circular
expresso corporal;
- Os alunos conseguem aprender os movimentos uns com os outros, pois o crculo
Favorecer
vivncias
de favorece essa interao;
- Em geral as danas circulares no possuem movimentos complexos e quando feita
socializao e afetividade;
- Organizar o corpo no tempo e em duplas as trocas so constantes;
- Nas danas circulares no existem pessoas em destaque, todos realizam os
espao ao ritmo da msica;
mesmos movimentos em grupo;
- Nesses vdeos encontram-se exemplos de danas circulares:
http://www.youtube.com/watch?v=sN2Ucv5nv7c
http://www.youtube.com/watch?v=F0HDKA3IaKs
http://www.youtube.com/watch?v=X15ODiDDev8
http://www.youtube.com/watch?v=nEvJ6k7dhC8
http://www.youtube.com/watch?v=MfP6Ok03vZo
http://www.youtube.com/watch?v=qYw7g7aIUpw
http://www.youtube.com/watch?v=kwfc9SSyW-s#aid=P8yrdMadZpQ
http://www.youtube.com/watch?v=VKlCVdPEooc
http://www.youtube.com/watch?v=u_QXFQxsdOc
http://www.youtube.com/watch?v=6wrokMtES3A
http://www.youtube.com/watch?v=EsQyiB5Z6wA
http://www.youtube.com/watch?v=gp6mSzjtt3U
http://www.youtube.com/watch?v=Tql93j2stU4
http://www.youtube.com/watch?v=7x_smkf7OUg
http://www.youtube.com/watch?v=m-eB4m3gmcs
http://www.youtube.com/watch?v=s_eC1zhKD4E
http://www.youtube.com/watch?v=4aNHEhyengw
http://www.youtube.com/watch?v=NgpkNgTmsYs
http://www.youtube.com/watch?v=Chq7KmH99Lo

5 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS
EIXO ESPORTES
Fundamentos bsicos do
basquetebol

OBJETIVOS
- Conhecer os fundamentos
bsicos do basquetebol: passe;
arremesso; drible; rebote;
- Conhecer e respeita as regras
principais
do
basquetebol:
objetivo do esporte; quantos
jogadores formam uma equipe; o
que pode e o que no pode ser
feito no esporte;
- Melhorar a cooperao entre os
alunos, atravs da modalidade
coletiva.
- Desenvolver as capacidades
fsicas;

ESTRATGIAS
1) importante que os alunos conheam as regras principais e os fundamentos bsicos
que compe o esporte. As regras passadas na teoria devem ser cobradas durante as
aulas prticas para que os alunos entendam que as regras esportivas determinam o jogo;
- Jogos pr-desportivos referentes a modalidade basquetebol;
- Estafetas de fundamentos, exemplo: alunos divididos em grupos, dispostos em colunas.
O primeiro aluno de cada coluna de posse de uma bola, deve driblar a bola at um cone
distante 5 m e voltar, passando a bola para o 2 que faz o mesmo e assim
sucessivamente;
- Exerccios em deslocamento, exemplo: deslocar-se driblando a bola por cones ou
garrafas espalhados pelo espao destinado atividade;
- Exerccios de passes, exemplo: alunos parados ou em movimento, um de frente para o
outro. Eles devem trocar passes de peito, quicado e ombro ;
- Exerccios de arremesso, exemplo: em frente a cesta, o aluno arremessa a bola tentando
acert-la; trocar passes em duplas e um dos alunos executa uma bandeja;
- Exerccios de finta, exemplo: um aluno driblando a bola, finta um cone que est a frente e
arremessa cesta;
- Tutorial para organizao de jogos com bola:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/jogos-pre-desportivosbola-598558.shtml

EIXO JOGOS E
BRINCADEIRAS
1) Jogos pr-desportivos
Esportes olmpicos II (hquei
sobre a grama, tnis,
halterofilismo)

1) - Respeitar as regras do jogo;

- Agir com respeito, honestidade
e a moralidade em relao aos
outros;
- Conhecer esportes olmpicos,
diferente
dos
trabalhados
normalmente em aulas de
educao fsica;
- Conhecer os movimentos
bsicos
das
modalidades
esportivas;
- Conhecer como funciona a
modalidade esportiva;
- Associar o jogo a modalidade
esportiva;
- Aperfeioar as capacidades
fsicas;

Nessa faixa etria o importante que os alunos conheam esportes que normalmente
no so trabalhados nas aulas de educao fsica, ou seja, mostrar que existem muitos
outros esportes que muitas vezes no fazem parte do cotidiano em nossa cultura
esportiva.
1) Hquei sobre a grama:
- Muitos exerccios do futsal podem ser adaptados para o hquei;
- No permitir que os alunos levantem os tacos acima do joelho para evitar acidentes;
- Jogo de betis;
- Neste site encontram-se vdeos com as regras, como confeccionar um taco, como
trabalhar alguns fundamentos da modalidade:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22254
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9783
- Realize mini jogos com 3 ou 4 jogadores em cada equipe;
- Tnis:
- Se possvel traga uma raquete e uma bolinha oficial de tnis para que os alunos possam
conhecer e manusear o material;
- As raquetes oficiais podem ser adaptadas com chinelo, raquete de frescobol, pedaos de
madeira, etc.;
- A rede pode ser adaptada com a rede de vlei em altura baixa, corda ou elstico;
- A bolinha pode ser usada as de borracha pequena ou de plstico;
- Neste site encontram-se atividades de tnis com as mos:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13620
- Halterofilismo:
- Explicar que existem duas categorias: o arranco (a barra levantada do solo at acima
da cabea sem pausa) e o arremesso (existem pausas no levantamento);
- Neste site encontra-se o histrico da modalidade:
http://escola.britannica.com.br/article/483283/halterofilismo
- Se possvel traga na aula uma barra com anilhas de peso para que os alunos possam
conhecer e experimentar;
- Vdeo com regras da modalidade: http://www.youtube.com/watch?
v=hBOUfLCvTcw&feature=related
- Confeccionar a barra com cabo de vassoura e as anilhas podem ser usados garrafas pet
com areia, pedra;

EIXO ATIVIDADE RTMICA E

EXPRESSIVA
1) Dana circular

1) - Vivenciar as danas 1) - As danas circulares favorecem a integrao do grupo, pois os erros no so notados
circulares
como
meio
de e ocorrem a todo momento no atrapalhando o grupo;
apropriao corporal;
- Os alunos conseguem aprender os movimentos uns com os outros, pois o crculo
- Favorecer vivncias de favorece essa interao;
socializao
e
afetividade - As danas circulares existem em vrios pases como Israel; Grcia; Irlanda; Japo;
atravs do relacionamento Brasil; etc.;
- Procure no youtube por dana circular que aparecero muitas opes;
com o outro;
- Organizar o corpo no tempo e - Iniciem com brincadeiras de roda: ciranda cirandinha; atirei o pau no gato;
- Em geral as danas circulares no possuem movimentos complexos e quando feita em
espao ao ritmo da msica;
duplas as trocas so constantes;
- Nas danas circulares no existem pessoas em destaque, todos realizam os mesmos
movimentos em grupo;
- Nesses vdeos encontram-se exemplos de danas circulares:
http://www.youtube.com/watch?v=sN2Ucv5nv7c
http://www.youtube.com/watch?v=F0HDKA3IaKs
http://www.youtube.com/watch?v=X15ODiDDev8
http://www.youtube.com/watch?v=nEvJ6k7dhC8
http://www.youtube.com/watch?v=MfP6Ok03vZo
http://www.youtube.com/watch?v=qYw7g7aIUpw
http://www.youtube.com/watch?v=kwfc9SSyW-s#aid=P8yrdMadZpQ
http://www.youtube.com/watch?v=VKlCVdPEooc
http://www.youtube.com/watch?v=u_QXFQxsdOc
http://www.youtube.com/watch?v=6wrokMtES3A
http://www.youtube.com/watch?v=EsQyiB5Z6wA
http://www.youtube.com/watch?v=gp6mSzjtt3U
http://www.youtube.com/watch?v=Tql93j2stU4
http://www.youtube.com/watch?v=7x_smkf7OUg
http://www.youtube.com/watch?v=m-eB4m3gmcs
http://www.youtube.com/watch?v=s_eC1zhKD4E
http://www.youtube.com/watch?v=4aNHEhyengw
http://www.youtube.com/watch?v=NgpkNgTmsYs
http://www.youtube.com/watch?v=Chq7KmH99Lo