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RUIZ OLABUENAGA
MANA ANTONIA ISPIZUA
LA DESCODIFICACION DE LA
VIDA COTIDIANA
METODOS DE INVESTIGACION
CUALITATIVA
Universidad de Deusto
BILBAO
LA DESCODIFICACION DE LA
VIDA COTIDIANA
O Universidad de
.. . ..- .. ..
i
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Vliitiicii 7
Aii;ilisis c Iiifor~ric
C ~ A l ' l ' l ' ~ 1 1IV:
. ~ ~1.A l ~ ~ l ' l < l ~ V l Sl~,Nl~O('Al)A
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sci- c(1iiocirl;i (iiicde ser una tCciiica ciialit;iiiva. M i l l s nos avisaha del caricter
aiics;iiial tlc la buena investigaci611si~ciolgica.EII i-calidad, lodo vale siempre
qiic c l investigador especifique cl;it.;iiiierite crii<i tia olitciiido el dato o l a
iiirrii-iii;icii,~i, Iiorquc m sc r:r~iir)criilos Iiiiiics ~ l sci l v:ilirlt-f.
Dciitio de la, segn csiu. ciioi-iiic v;iricrl:i<l tlc ifciiii.;is cii;ilii;iliv;is hay
;ilgiiii:is que li;iii gatiadn ya iiii;i cirrt:i c;iii;i (lc ii:iiiit;ilc~:i. iiii:i cici.i:i coiivciicioiialiclatl. Y o creo que el lihrt? cpic el Iccior iietic ciiire sus iiiniios cs una buena
4 iiivcstigador
y til corlificacin dc alg~iii;isiCciiii;is iiiiiy iiiicrcsriiilcs I~;IS:I
siici;il. Y c i i Iaiilo (lue y soy cslo liiiiio iiic aii-cvo ;i;igi.;irlcccr ;ilos alitorcs su
esfuerzo dc siitesis de u11cairi[ir~I:III d i l l c i l y tlispei-so y a aiiiiiiar ;ilos lectores
a que, con l a ayuda de este bicii cr~iifcccioriatlorcpci-iorio. se pl:riileci~artesanalmente e l conocimiento de la i-c;ilid;itl qiic tluicfiiii coiiiliici~tlery nos cuenten
a posterior c6mo l o Ii;iii Iiccliii.
.ii
A / / I I I .IJ@r.c;-Ag(~te
~I
I.cir~;i. ,jiiiiir> (le 1989
' "Les formes 616rneniaires <le la vie rcligiciisc". 1 Y 12; "Lcs rCglcs de l a m6tliode sociologique"
(1895): "L'avenir de l a religioti". 1914 (Piihlicado en l a rccopilaciiin "la science sociale
I'action", Poris. Presses Univcrsilaircsde F~r;ttir:c, 1970. p.p. 305-313).
12
et
<'Alil'l'LJl ,O l
Qilil SON
;.
Nitcstiri liriiiicr coiitrict~i1)irilcsioii:il c i i i i c l i i i i i i i ~ l o(Ir Iiis i i i i . l i i ~ l r i s cii:ilil;iliviis tIc iiivcsligiiciiii s~ici;ilciiiiicitlii, coi1 I:i coiii[iiisici~iii(Ir 1;) Icsis iloclrir;il
h;is;itl;i cii iiii cslutliii <le 68 Ilislori;is tIc fr;ic;isii ~~crsirii;il.
cii I;! qiic las
ciiti-cvis~;is rii ~iriiliiiitlitl;icly 1:i rcciiiislriicciiiii clc ;iiii~il~iirg~iil'i;is
:isisiid;is
~oriniihaiicl ciilr;iiii:ido iiiclotlolrgicri, sr~pcirlctlc Iris ci~iicliisiiriicsliii:ilcs sobrc
l a I<iiiiiiiz:icitiii (Icl (:arisiii:i
(I<.
Ol:~I~iiCi~;igri,
1070).
Nuestros iiiciitorcs I'iici(iii tliis cslieci;ilistas cii 11161iiilirsciialit:iiivos. Uortilliy II~IIICII,
;iiiIorri tlcl Iu111iijocritico "I!l N;iciriii;iI ~ r ~ l r r l i c i tlcl
s ~ ~C;iriIciial
~o
Spelliiiaii" y Joscpli Fitzpiitrick, aiialisla iiiiplac;iblc rlcl "sesgo tiiico y del
apasioiiaiiiici~t~i
cultural dcl ali:irritii Jtitlicial" tlc Iirs irihiiti:ilcs clc Justicia
iicoyonltiitios (IIolicii, l W 8 , Filzl)nii-ick. 1960).
Vcspiis <le i i i ~ i c l i o saos iiucslr;i iiivcslig:ici>ii Ii:i viiclto ;i rcciirrir a los
iiitodos cualitativos parri csttitlisi- c l "l'eiitiiiiciio Wcrilici-" y I;i "c~iltiirade la
iiiiierte" 1; l~ropsitode ~ iir6gico
ii
c;iso tlc s u i c i ~ l i ocoiii:igiriso cii iiii iiiiiiiicipio
giiipuzco;itio.
Eiitreaqiiella lcjaria tcsiscloctoral y c i l c estudio tlc obscrv;icii,ii parlicipatln.
iiucslros trabnjos de iiivestigiicitiii Iiaii iiiilizatlo prI'~isaiiictiic 10s si~iidcos
masivos, los cuestionarios estruciiir;i<li~s.los ;inilisis tlc vai-i;iii:i. Iris riiilisis
ales, e l scaling multicliiiiciisio~~:~I,
c l 1):iili ~ i i i i l i s i s I:i
. rcgicsi,ii tiiltiplc
muchos ms recursos y tciiicas iilciiiificiitlos coii Iris Il;iiii:iiliis tr;itlicioente intodos cu:intilalivirs tl<. O~:I~>~I~II:I~:I.
107X. IOXII. 1084. IOXH).
a redaccin por nuestra ptiitc tlc este Maiiiinl tlc iir6totli>scuriliiativos iio
ce a ningn escarmieiiio 11 tIcccpcii,ii coi1 I;i ti~iliziiciC>~i
~)rt~ltiiigiidii
c
a de los mtodos cuiinliiriiiv~is.Mciiris ; i i i t i irsliiiiiilc :iiiii rli's~iiliriiiiiciito
1 .-
L.
Eii priiiier lugar 111stciiicus cuiiiitiiativas sufieii un proceso de descrdito geiieralizatlo a1 coiiiproharse la escasa proporciii de varianza que
coiisiguen explicar sdecuadainenie a travs de modelos 'estadsticos
..
cii~liivez ms sofistic:i~los.
l~
i;11l;1 ve/, 111fis
~ Lils v;lriilliles cI;1vcs 1IL.l l l l ~ l o l lcl l~l i l l l t i i ~ l l i v~i~ll~llicrL!ll
iiiiciirdcieresoirico. ;ile.j;iilo<le lo i-ciilitlii<lsociiil. estliieindiico y haqi:c
. ,
ritual :iI ~ L I Cse esc;i[iii cI v~rcI:idcroc o ~ ~ ~ c sociul.
iiid~~
. N o obstaiite, la iiiulti~iliciiliitl<le Iiis invesiigacioiies cuantitativas, SU
carcter expresamente replicativo y los renovados modehs de instruinentos de meta-arilisis, lacotnpariibilidad real ( y por consiguieiiie, la
aciiiriulaciii rle coiiticiiiiieiitu), es iriuy escasa.
Igualiiicriic. es iiiiiy pol)re la viili<lex pre(lic1ive (le Iii iii:iyora [le I:is
investigaciorics. tle iiiaiicrii que [iiev;ileceii los csliitlios ex post fiiclo
.
sobre los que revelaii claves de leyes sociales de futuro.
El esfuerzo por auirieiilar la fiabilidad y la validezde los instruiiienlus
esladsticos. se Iiii ira<liicitloeii uiia so~isticaciiini:iiem:'iiic;i operativ:~
ial qiie slo iinos pocos itiiciatlos piiedeii teiicr acceso a su utiliziciii
coii coiiciciiiiieiilo (le sil veril:iilero ciiriclcr iiivestigailor. 1,a renuiiciii
. .
3.
4.-
5.-
0.-
7.-
N:id:i ~ x r i i i i l ci i i ~ ; i g i i i : i r ~ I:is
~ i ~Ii:ciiii.:is
r
oi:ilii:iliv:is sc:iii ~ i ; i l i i i i i i ~ i i i ~iiiia
~tIc
rcciciilc c s c i ~ c l :tlc
~ i~iv~!sIig:ici~ii
so~~i;iI.
l ,ti i ~ ~ v c s l i g ; ~cci ~i ~; ~i l~i i~; i ~ li;i
i v : si110
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i i t i I i ~ ~ i r l :lirol'iisiiinc~itc
i
por 111s i ~ i v c s i i g ; ~ r l ~ ~s or tc~i :si I t ~~ ~ r o v c ~ i i c iIIC
i ~ cI:sI
sriciolr~gki111 tiiisiiio ([tic por los rlc tiiros i i i i l ~ i i ~ 1:11cs
i s coiiiri l;i ;1iiiro111~lriga
o
1;i ~~sicologa.
Reflejo cii p:irtc de csi;i r i ~ l i i c z idc
i tliscipliiias y dc iiivcstigadorcs es la
iiiiiltiplicitl;id de trniiiios. Sc le Ilntii:~cii ric:isi~iiics'tii~orlociiiogi-;fico' por
l a ~prlllll:l i ~ l < ~ l l l i f i ~ : i c itic
l l los c i l l ~ 3 g r : i l ~clltl
~ s 12 l6cllic;l (le 1;1 l1llscrvilcii,ll
~~:irlicip:i<l;i;se Ic deiiiiiiii;i I;iiiiliiCii iiiCiotlo 'ol~scrvncii~iiiil
~ i e r ~ i c i p a i i t oc '
'cslutlio ilc casos'. Otros prcfici-cii c;ilil'ic;irlo conio iiiiodri 'interaccioiiisia
siiiih6lico'. 'fciioiiienolgico', 'iiiicr~~rcl;iiiv<i'o 'coiislriiclivisi;i', pcro la
iIciioiiiiiiiicirii iiirs geiicrnIiz:itl:i siii ~ I i i ~ ;tlgiiii;i,
l:i
es I;i tle iiiCiotlos o iciiicas
'c~~alil:itivos',q ~ i ccs I:i qric i i o s i ~ l r ~i i~l isl i z ; i i c i i i ~ ~:is lo I;irgii tic esto obra
(Eriisriii. 1i11. 1 19- 122).
l.:tlivrrsi~l:itl tlc 16riiiii111s11:ir:i i11.1111i;ti. I:i ii:iiiii;11r~:iiIi. 111s i i i i . i ~ ~ ~ l i ~ s
cilillil:llivtlssctlc~lc,clilcillill:lrl, il l;1 ~ l l l l ~
~ l~i si ~~ ll~ l rde
i ~ It1s
l ~ il l l i h l l i ~ ~1';iril
s. U l i ~ l S
el carctcr cu;ilitativo destacii eii coiiir:il)~isiciiiii211 cii:iiiiit;iiiv~i (pie tloinina a
otros mtodos y tcnicas, taiiiii tlc rccogiil:~criiiici rlc ;itiilisis (Ic tl;iios. D c foriiia,
IC
idciitific;ir~clii 11i~l11tIo1og:i
~ii:ilil;ilivii COII CILISO de
ras, las dcscripci<rrics, I:is viiirt;is y 111s i-cl;ilr)s. i.11 coiiii;ipr)siciii al uso
nyr?, las tablas, los icsts (le sigiiilic:ici6ii y 10s iiioilcliis csliidsticos.
C~SOF
se idciitificii c ~ ~ i icii:ilii:iiivo
io
:i t ( ~ r liii ~
i r ~ t l otlc rccogcr iiiloriiiaa diferencia de los soiitlcos tIc iii;is:is II111scxpcrii~iciiiostlc I:il>oratoariablcs discrcias, liirtiiiilr ciicsiioiics :il)icri;is ~IKIIrsiriicirir:itl;is y
ii Iiiptcsis pcico cl:il~iii:i~l:is~ ~ ~ ~ c r : i c i ~ ~ i i : i l i r i c i i i c .
pocos casos taiiibiii sc r~iticil)c:i los iiiCliirlos ciiiilii;ilivos coiiio uii
primer iiivel de acct-ciiiiiiciit~~
ii 1;) ie;ilid;id 1i:it';i. m i 1111scguiitl~i
iiivcl.
bo una verdadera iiivcstigs~.idiicoi> rigor y ~~riiliiiitlitl;irl
iiieio<lolcnlirica l a tciijc:icti:ili~;itiv:i e i i i i i ~iiii;i
i iiivcsiig.,;it . IIIII
' , r-11~IIIII~XIO
(le
enlo que sirve (Ic ~ i l i r i i l c11;ii~
I:I vcr(1;itlci ;iiiivcs1ig:iciiiii. cii coiilexrobacin rigurosii y ~)rccis;i.
ora de los nplogisl;is rlc 1;is ICciiic:is cii:ilii;iiiv:is ~ircficreiiver ;i
c l nico i i ~ s t r i ~ t ~ i 11;i
c i r~:i i i:ilit;ir
~i
el sigiiific:irIo :i11l611tico~ l clos
.sociales, cn c r ? ~ ~ I r ; ~ ~ ? ~:I~ sI;IS
i c ic ~ i :i ~ i i t i i ; i ~ ~qiic
v ~ ic:i~iI:ir;iri
s
los
alcs sin peiicii-:ir cii sil s c i i l i t l i ~~proliiiitlii.1511 [~;il:il)i;is tlc t?ricksori:
iiiterprclitlivo es i i i i i i i i ~ ~ i iilc
l r ~coiii1iiii:ir iiii ;iii:ili~isiiitriis,, (Ir
is dc I;i c o i i ~ l i i c i y: ~h i i si[:iiiIii.:iiIo. cii I:t iiiii.i;iccii;ii v i c i : i l iIc c;iil:i
lisis CICI
COIIICXIII
soci;il iiiis ; i i i i ~ i l i o(1.1 C:IIII~I~I1 1 i 1;)s iiill~ici~ci;is
aii, iiilciil;irlo icsiiiiiir cii iiiios ~ i o c u s~ i ~ i i i l uI;iss c;ii;icicIIII~IOIIO'.~ ~ ~ ~ : i l i l i i lL.OIIIO
i v r ~ s i.\lilo ~ i r o l ) i oIIC
11 :I 10s
1')
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I<ccoiiiiciciiilo cliic iii iiii clciicu di. lCciiic:is coiicrc1;is iii iiiin serie (le
p o s ~ ~ i l i i ~~IX~OIII;~,
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SOII s ~ ~ l ' i i i e ~ c:xplcilos
~ t ~ i ~ ~ 1):irii
~ ~ ~cs1:iI)leccr
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siti ~IIII~IIgiied;i<lcs su c~)iitciiiclo,Vnii M i i i i i ~ cII~CSCIIIU
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ilc CSIC iiiodo SU visi611(IcIII~
iiilotlos cualil;ilivos.
"Lieliqiici;~tiiitodos conlit;ilivtis i i o iiciic sigiiificatl 111-eciso eii ninguna
(le I:ISc i c t i c i ; ~so~iiiles.
~
A 111 iiiis, l ~ i i c d cser visto, ~ o i i l o1111Iriiiiiio parguas
qiic c111)re1111;i serie (le iCciiiciis iiiier~irci;iii\~;is~ILIC ~ > r e ~ e descril)ir,
~ i ~ I c descod! ,'
licar, ~i;i(liicii y s i t e ~ i i el
r s i g ~ i i l i c i o ,I 1 1 l ' r c c i ~ e i ~ cei ~ , I i c o s u
;icacce~ii n i s 11 II~CIIOS i i i i ~ ~ r i i l i i i cCII~ ~elt ciiltiiid<) sociiil.
i
; l ; i r c i i ; i I i ~ ~ ~ i ve; i o r r siiiil)~~los
liiigslicos y, ;il
Ii~icerlii
as, iiiiciit;ii ictliicir lii cIist;iiicii~c i i ~ r eiii~Iic;i(loc iii~liciiclor,cnlre ieorkd
y dalos, entre coiiicxi y acci6ii. Los iii;iici.iales hrutos del estudio cualilalivo
se gciieraii cii vivo, prxiiiios al ~ i i i i i l o<le origeii.
A i i i i i ~ i i cel i i s i i (le iiii.io<los cii;ilil;itiv~)siio iiiil)iilc el rcciirso ;i 1;i lgica del
eiiipirisiiio ciciillico, es i i i i s vcrosiiiil Iii ~)rel:rciicia liiii. la lgica del aiilisis
fenoiiieiiolgico dado que los iiivcsligodores cualitativos tienden a considerar
los feninerios sociales coiiio pni-~icularesy aiiibiguos, i n i s bien que como
replicables y claramente deliiiitlos" (Van Maanen, 1983, p. 9).
Hablar de iniodos cualilativos, eii dcfiiiiiiva, es hablar de un estilo o modo
de investigar los feninenos sociales en e l que se persiguen determinados
objetivos para dar respuesta adccii;i<la ;iiiiios problemas concretos a los que se
enfreiila esta iiiisiiia iiivesiig:icilii.
L a tecnologa cualiraliv;~iiiil)lic;i, en priiiier lugar, un estilo de investigacin social eii el ilue se cI;i uii;i iiisisiciici;~cspeci;il eii la recogida esnierada de
y sisteiiiticns a base de notas,
dalos y ohservacioiies Iciii:is. ~)roloiig;i~liis
bareiiios, rccoiils, cjeiiil>l<rs,gi;il~;iii<iiics
...
Lejos de ser un;i activid;iil iiiii<liiiici~sioiial
y liiieal, el aiilisis c u a l i t a t i v ~
operaen dos diniensiones y <le I'oriii;~circular. N o slo se ohservany graban los
datos, sino que se entabla iiii tliiilogo I>criiiaiiente eiiire el observador y l o
observado, eiiire iiiducci6ii (datos) y tlcdiicciii (Iiiptesis), al que acornpaiia
una reflexiii aii;iltica periiiaiiriilc eiilrc l o que se capla tlel exterior y l o que se
busca cuarido se viielvc, dcspu6s 111: cicrt:i rel'lcxiii, <le iiuevo al campo de
trabajo Este proceso viene explic;itlo detalladaiiieiiie eii l a obra de Taylor y
A
Bodgan (1986, pp.152-178).
En todo iiioiiiciito este iiiterceiiibio de l'ucr;i a ilciitro y del observador al
campo de obscrvaciii adquiere uiin eslrticliirii ~igzagueaiiieen la que se
itiipone uiia l'lexibilidatl coiii[~lcinpiira caiiit~iiir.eii ciiiilquier inoinento, la
!
i
e)
iiii ilistaiiciaiiiiciili,, iiitirc;iiiilo Iiis (lilerciicias y subrayando sus veniajas 1ciiic;is l'iciiic ;! los i i i i ~ ~ ( lciiaiiiilaiivos.
i~s
ya
airil>uirse iiii;! ci~iidiciiie l ~ i s t c i i i ~ ~ l gque
i c a legitimice su utilizacin,
;iliydiiilol:i eii iiiia Iuse Ici-ico cieiiifica.
~ i l icoiiio
i I o iil!jcl~~
revis:ireii qu6medidalos partidarios
E l ~ w ~ i ~ i i ~ i c : i ~iiciic
ile las iciiic:is ciiiilil;itiv;is Iiiiii logr;itlo sii tlo01e cometido.
i:l
Il
L a luclia pcrniaiierite qiic sc lihiii eii socirilog;~, iio iiieiiur que eii otros
Binbilosdel iiiuiido iiilelectual eiiirc ilclfiisoies y opoiieiites de las iiiateriiticas,
cxl~lic;igi.;ii ~ ~ ; i i 'Ic
i c I:i ~li;iiiiIi;ii ~ i i cr i i l i c i i i i i lo!; ~iiiiiiil;iriiis<Ic los i i i t ~ ~ d o s
cuiilii;iiivos ;i los tlc los cuaiiiiiniivos.
Eii este ciiso coiicrcio c ~ i i i i i cii
i el iii;is gciicrol (le I;i teora del mtodo
cieiiiifico, los I I I ~ I C I I I ~ ~ ~ C ~ S se I)I.CS~IIIHII
:isi iiiisilios, e11lii Iiica de l a filosol'ia
i)ositivista, coiiio los iiicos cii nlilicnr cori-cci:iiiiciiic c l vcrdtidero iiitodo
cieiilfico.
'l~l>,l,l
;11~1lclqiic 1111 reci1rr;i ;1l I L ~ I I ~lll;livlllilic~l
~ I ~ I , ~ ~ ~ ~ l l c l ilillollliliciill~ell
lil
,
l e ~siigiii;itiz:i<loc o i i i i ~IIII ciciiific. 12cjos iIc orrc~lriirsciiiitc el auge que !
i i i E i ~ t l o sciinlilnlivos pnieccii i r cobi-;iiiilo, los iii;~lciii:iiico-esiiidstico~Se
resistcii ;iciislqiiicr coiicesi611lrciitc ;isiis iivnles iiietodol6gicos. Ariogiidose
[):ms iiiisiiios iiiiii tciiicti -la i i i i i c i i cap;iz de ~ii:iiiieiier la 'ol).jeiividad9 y la
'iieui~.alidn~l'
iicccsiirias eii toilr~ti-nbiijo cieiiificn, as coiiio Iii 'precisiii' y la
'i.eplic;il>ilidatl' iiiipresciiiclihles pnia poder prcsuiiiir<Ie liahili<lndiiivesiigado171, 1111 iiciieii c i i i l i i i c l ~e11
i ~ clii~c;ir t i I;ISiciiicas cu:ilii;itivtis s i l <lepeiideiicia
itleol6gica, su :iiiihiged:icl y Ililin <le prccisi611, Is siiiil~licidnd Iornial y
eslructiiral de siis iiiodelos reliiciiiiiales ciirciiies tle loil;i sofislic:icin iiiaieinticii (Giddeiis, 1974).
SI] II;I~IC
lejos IIC airetlrdrse aiile el
1-0s iiivcslig;i~l~~rcs
cii:ilil;iiivi~s.
iIes~)~.eei
c ~ r l ) ~ r t i i i de
v o los III:LICIII;~I~COS,
CS~I-iiiieiiSUS ~)iograiiiasen h r n i a d e
aiilisis iri1crl)relaiivos. Iiist<ricos,cslriict~iralisias,kiioiiieiiolgicos, etnonlelotlolgicos, coiil'igiir;iciii~iiiIes... ;iciis:iii(lo sus opoiicirics de u11foririulisino
irrelev;inte qiic, lejos (le :il)roxiiii:irlcs ii la rcali<lad social, les aleja progresivniiieiiic de cII:I c ~ ~ ~ v i r i i e siis
i i ~ \ol'isiic;~~Ios
lo
~iiodelosC S I : I ~ ~ SCII
I~C
piira
OS
jerga,
carciiie de iotlo coiitciiitlo y iiI i i i i i t g c i i (lc ciinliliiici ~~ri~l)lciii:iiicti
Ic6rica o
prhciic;~(le l;is (1iic ;~I'~OIII;III
las v c r ~ l i i ~ l cciciici;is
i ; ~ ~ si~ci;iles.
JI~IIII Viiii Mii;iiieii cree c ~ i c ~ i i i i r lii
i i r ~i,,(le lii ~ ~ o ~ ~ i ~ l ;c~.cciciiIc
i r i ~ I ; i ~de
l 1.- 1
iciiicas cualit:iiivas Laiiio eii el l'racesii, ~ i o ~)riccle
r
los ;iiiilisis ciitiiiliialiv. ,
de desciihriiiiieiiios ricos de coiiieiiitlo social as coiiio eii Iti cniidiciii de
inabordable jerga cabalstica de los actuiiles iiiodclos y Iriiiiilas esiadstics.
E l desalieiito y el reseniiiiiieiiio niiie iiii esciierisiiio esiril justificara, sir1 iiiis,
i-~I iiiiers crcciciiie ilc iiiiicli(~si i i v c s l i ~ n i l ~ i r e por
s , I;is l6ciiicas ciiaIit;iliviis
(1982, pp. 7 2 SS).
Coiiio testiinoiiio de esta postura iiiilitanie podra citarse a K o m l i a r
cuando escribe:
I
"Podra ;irgiiiiient;irse que los iri6to<los empricos ya existen en l a Psicolog a Social experiiiieiital y eii los iii6iodos iriasivos de la Sociologia. Siii
embargo, iiiiiguii:~ ilc las <los i i i c i i i d ~ ~ l o g i ies
i s aceptable, dad;is las severas
~
!> 8
1.
--
t!
a)
Ms etif;ticatncntc tod;iva. Kol~ci-1I'iiiilkiicr ;ibg:i 11or iiii:iobligada tri;iiigularizacin y uso cotiiplemciitario tlc :iinh;is iiictodolog;is porqiic: "Actuelmente tenemosuiiacnfennadivisi611dcl trab;!jocn c l csturlio dc la orgaiiizaci611
social ... esta vigorosa balcanizaciti sigiiiiica qiie los nitodos, discios y
:estiones nueva? c i&ovadoras, rara vez c~iciiciilraiiopriuiiid;id dc iriicrpolenizacin" (1982, p. 74).
Como para C o o k y Rcicliard. Iiis iiioclos vagniiieiiie acoplatlos, secucnciales y controlados de colcccion:ir y rcprcsciiiard;iios coalitaiivos y cuaniit;iiivos,
incrementan el valor dc los estudios rlc c ~ i i i i p ociiiogr'icos, auine1it;iii I:i
crcdihilit1:iil ~ l siis
c ~ l r ~ l i t c c i i i i i yc ssi~iiiiiiisii.:iiigiitis ~):ii.I:i
:i ~ i ~ c i i cy: ciiircii:~
i
miento (le los iiiicvos iiivcsiig;itlorcs ( IOXfi. 11. 75).
Eski inisiii:~criiiil):itiliili~l;i<I (1.c :iiiili:is iiici~itlolog:is cs piiciin c i i pr;ciic:i
por Fcrnando Conde ( 19x7, pp. 2 13-224) y cs clcv;id:i a ciitcgor;~(Ic iiict<itllog:i cspccic:~por Ilolicrl Siiiiili cii s i l ir;ili:~,jiisol>rc Iii "iirii~iiciiirc cii:ili~l:i(l
y caniida<l" (1085. 111). 1-5 1 ).
1
li
c)
27
1i ,i i' ~. ~ t. ~ .~ s ~ I i ~ c i ~ 1111
i i i i ci ~
i i l~i i ici isl i,l i t~i iiiiii
s s i i i i [ ~ l cciiiiiodid;idteciiolgica,coino
pi-cicii<lc I ~ i y i ~ i [icio
~ i ~ il ,~ i i i i ~ ~iiiiillililic;ililc
iic~i
coiiio quiere M. Beltrn (1985).
l<. I~IIIL~~-~IIII
SII~I~L,II~: i l i i c cxisic IIII;I i l i s c ~ i ~ ~ i i ~ te6rica
~ ~ ~ i t leiiirc
; i ~ l iiitodos
~ i ~ ~ i t y~ Il i I i ~l ~ ~ ~ y~ e ~ liis
V ~S l i k i - ~ ~eiiire
~ c i ;ambos
~~
al'eclaii al
ci~iiiciiiilii111. Iii i i i v i . ~ i i ~ : ; i i ~ i i iiiiii
i i i <111r
a ~ i i i i l ~ l~iiiililciiias
rs
<le ~)ri~cciliiiiiciiio,
lillii h r i l c l ) ~;I IIIIV 1;'s coiicclicit~iii.~
i~.(iric;is ( ~ i i cilcliiieii los feiiineiios de
iiilei-es ~ii-iiii;irii~
;I iiivt,slig:i~si)ii ilisiii~l;iscii i i i i i i y oirci caso (1988, p. 120).
l3,11i
iio sigiiil'it~~i
qiic he dcliii 11iiliI~i1~
(le li;~i-iitIig~i~;~s
cientficos eii conipeiiciciti, CIIICII~~~IIOS
C S ~ O SCOIIIO
COIIJUIIIOS
~ ~ ~ t e g s i de
i d opresupuestos
~
tericos
que g ~ i i n i;iI
i iii\,csiigiiilor ]?;ira ver el iiii111~1ii
de iiii iiiodo particular.
Pni-;i tlclkiiilcr Iii csliccifici<I;itl ile Iii iiiciotlologa cualitativa n o es meiiester
eluboriir 1111 iileiil i i i e i i ~ i l i ~ l i i g i ccsliccilico
u
~ ~ s o l i i oEs
. suficieiite coiiservar el
ideal (le hervir ciiiiiii iiisli~iiiiiciiliide al?roxiiii;icidii liable y vlido a l a realidad
iio lieiic por qii ser I;i iiiisiiiii que caplaii los mtodos
social. lislii i-c;ili~l;iil
ciiiiiitii~iliviis,iii liciicii qiic sci 111si i i i s i i i i ~los
~ ciilcfios que se apliquen para
gar;~i~tiz;irSII I'iiiliili~li~~l
y viili~le~,.
l ' a l VCL lii ~ l i l i c i i l l i i ~iiiiiyoil
qiie se IIIICCI~
;icIiacar a la iiieiodologia
cii:ilii;itiv;i sc:i siil'iiigili<liiil I'rciiic iiIciiicri<iilc I;i supuesta neutralidad que todo
iiitodo d e l x salvng~i;ir~l:ir.I'ero a ello, ~iiie<le
responderse con R. Collins que
"el graii cri-orcs vci- Iii csi;iilsiic;i s i i i i ~ ~ l e i i i c i iciii!io
ie
uii mtodoneutral, yaque,
coiiio lal, esi coiii:ii~iiii;i~lii
de Iiresiiliiiestos ic6ricos.ocultos" (1984, p. 331).
M6s niii, 1111 liiiy iiiiiiicrii clc ~iri~li:iicsl;i~lsiic:iiiieiiie
la validezde u11niodelo
esiadsiico. I'iirii ello iieccsil;ii.iiiiios oli-os iiiiotlos o criterios de validez.
LOS
~ i ~ l ~ ~di oi i si l i l i i l i v ~c~osi ,i i <CX~ILIS~IIII~S
~
eii el captulo anterior, buscar1
(lar soluciii ;i l>iolilciii;is esliccilicos. Se lijiiii iiieias especficas y utilizati
Iciiicas y leiig~iii.iesespccli~~os,
q ~ i cliil vr7. 1111 seaii iii iniccis iiiexcliisivos,
11ci-11s c~l1i;l<cs1Ic l i ~ ~ l i1;is
l r 111cl;ls ~ii-cl'~,j;lll;is.
Nucsira opiiiiii gciici:il cs iliie, ;i~iesiirtleI;i ;iiiibigedadqlie I'ija la Ii-ciiitei-n
eiiire aiiihiis, se ~iiie(leIi;i1~1iii-tle~los
griiiidcs esliliis o l i l ~ o deinelu<lologa,
s
enda
tiiio de ellos basatlos cii clc~ci-i~iiii:idiis
~~resiipiiesios,
tciiiciis y pi.ciiciis cuyo
coiijiiiilo coiisliiiiye uii cierio ;ili;iralo leric<i.
Resuiiiiiiios ii ci~iili~iiiiicitii,
el c~iiiiriisieiedricii eiiire estos dos csiiliis ii los
que, por razoiies (le siiiiplicitliiil, Ilsiiiiireiiios ciiaiititalivo-posilivisiay cuiilir:i.iivo-inierpreieiivo.
2.-
I!
I ,
1
!
l!
N
Ilcviiii iiI ;iii;ilisis (le Ins rcl;icioiics ciiipric;is b;ise tlc ioda explicacin
sisieiiihiic:i, cuyo esi~itliotl:i Iiigiir a ciiiiiru tipos blsicos de explicacid11; el ~lcllllctivll,i l l l l l l c i ~ v l ~l~~lcllll'lgicll
.
(l'llllcillll~ll~
y el gclliicll.
I;i cxisii;~ici;i 11rcvi;i de Liiias i-egiilarida3.- .~.o(l;iesi;i ~,fiscliicil:i ~irysiil)i~iic
<les 11;sic;is que sc ~ ~ i i y ~ Cl c, \i IiI I ~ ~ ~ Ie11
I . I'IHIII;~
(le lcycs o i-cliicioiie~
ci1111i-iciis.
4.- I l e iili qucsc l'i~iiiciiiciiI;is ii.ciiic;ih csiiiiiclni-iziiiiies iIc los expeririientos c o i ~ i r ~ ~ l ;y~<le
d oIiis
~ soiitlcos iii;isivos.
5.- Coiiio rcl'lcj<~dc I;i coiil'i;iii/ii c i i I;i cviilciici;~ ciiiliricn se Iiii dado
particular iiisisteiicin a Iii li;ihilid;i(l y la validez de esta bsqueda.
E~iteiidieiiiloaiiibas eii el sciiiitlo <le cllie las evitleiicias einpricas so11
reproducililes y replicalilcs.
6.- El iiitodo cuaiititaiivo iiisiste eii el coriociiiiieiiio sisteiiitico comprolc,
y i-eplicahle.
bable y c o i i i ~ i : i ~ i l ~ iiicdildc
7.- Eii defiiiitiva, csic iiiioilo es liiiblc y vlido c i i taiito eii cuaiito se
;iccpiii su ~iiisiiilntloh i s i i : ~
dc que:
[isio i i o s i g i i i f i c : ~i ~ i i cse ~ i r e c o i i i c ce l :ili:iiitliiiiri iii sitliiict-a la iiiiiiiisv:iliir:ic i i i d e l iiiftciilo ~ i o s i i i v i \ i : i Ii:is:itlti c i i riliscrv;ici~ii y iticrli<lti sisic~iiriic:~,
ciiiiip:ir;ihlc y i-clilic:ililc. pci-o s i i i i l i l i c : ~v:ri-ii~s c:isiis, c i i l r c cllris:
1.-
2.-
3.4.5.-
a)
A i t i l i i ~ s~ i i ~ l ~ i t l ptlr
v s , s i ~ ~ i i i c s liiiIc~it:iii
~i,
~ c ~ i c r : i I i / : i rSIIS l ~ : i I l : ~ ~ . g oy s
tlcsciiliriiiiiciilos pero. I l c i i i c :i I:i gciicr:ili/:icii>ii sislciiilico y tlcsciiIcxiii:itl;i tlc l o s iiiCiiidiis c i ~ : i i i I i i ~ i i i v i i s111s
, cii;ilii:iiiviis \ t i prciciideii
iiicdi:iiiic iiii i i i i i d o iiis I i i c i i cviic;iiivti y ~iriivtic:i~liii-.
L a v i d e ~ ( i i i d i a i i acs iiivisililc y I i i I;itiiili:ii' ~i;is;i tlcs:ilici-ciliitl<i li;isi:i que
es c o ~ ~ v c r l i <CII o cxlraho 1i:ira ~ ~ < I ~ i c i i i i i c ~sisiciii;ilic;iiiie~~tc.
iIi~tI~i
F,l s r l l l i t l l l tlcl :lclllr es iill c l c ~ l l l l ~ l [ll~i:scllli~
i~ll
y :lclivll i.11 la vill:i sllc~:il,
~ i w iII~I
i CIIII: iiiaiur:ilr~;~.
lii iliir 11I1lig;i :i iiii;i ;ileiii.ii~ii ciiiisl;iiilc :i I:is
iciiilrgr;iciiiiics y Itis c:iiiiliiiis i l c s i ~ i i l i i l i si1ii;ii~iiiii:ili~s.
i
L a ~ i r c i l i c c i t iy c l c i i i i i i i i l c i i I;i ii:iilicidii tlc I:i c i c i i c i ; ~ii:iiiii:iI iiii es
posible c i i l a v i d a social. tlriiitlc I;i c;iiis:i es15 iiicili:iii/:itl:i 110rsislciii~istlc
simbolos q u c i i ~ i c r f i c r c i(i t i ~ i i i c t l e iIi:iccrlo)
i
c i i c:iil;i i i i ~ i i i i c i i i ~Ptiii . esle
m o t i v o , l a irivcstigacicii cii:ilil:iliv:i iii;iiiliciie qiic I:i cnlilii::icicii c:i~is;il.
c i i c l riiibilo tlc I;i v i t l : ~siiri;il. 1111 liiii'ile : i l i i i y : i i ~'11 siiiiil:iiitl;iilcs
observadas e n coiiducl:is ~ireccrlciiicsy siilisigiiieiiics. iiicliisci si I;is
c o s r c l a c i o i i c ~c n l r c ;iiiili;is eiiiiiliiel:is soii i i i i i y :ill:is.
L o csciicial c i i 1:i iiivcslig:iciiiii cii:ilii;iii\,;i es e l : i i i : i l i s i ~ iili.jciivii i l c l
sigiiiricado subjctivo. E ~ i csigiiific;iilii
'
s i i l i j c ~ i v r ies el tliic ~wcsitlcc l
coiiiporl:iiiiiciiIr> <IrIiis i i i ~ l i v i ~ l i i i~~II;IIII~II
is
i.slo\ :~clii:iii"I,II I ' ~ i i e i i (le
i
los litros9', It1s cil:ilcs ~llrlli:lli:!s. ~1:Ilic1Ic 1:i ~ ~ c c ~ , l ~sl>ci:il
, ~ : l IICIcgt1".
Dicli:i cclog:i csir c s ~ i i i c ~ i i i ~ : irii
i l : ~"~i:iiriiiics" i l i i c rvii~iliil:iiiIII t ~ i i c
Ilaiiiiit-ciiitis l a s d c ~ t i i c i i i i i ciii:i\
~ o i i i c i i i i s i i I i c i ; i I v s i I i ~Iiis iiiiircs.ciisiiiiiibres, i i i c d i o aiiihictiic 11cc.riliig:i stici:iI CII I:I iliic i~[>ei:iii111ssigiiific:iiItis
e n accicii.
Sigiiific:itlos i ~ i i c c. i i 1 1 : i i i r . YUII:
Locales, tlailii q i i r si111 ~ i i o l ~ i oi sI i c;iil;i i i i i l i \ ~ i i l i i i i11 ctiiijiiiiiii tlc
i i i d i v i d u o s (Iris iiiicrticiiliii~i.; iIc Itis griiliiis ii:iltirnlcsl y (iro(iitis dc I:i
actuacibn d e cad:r i i i o i i i c i i i i i <I:is siiii:iciiiiirs siici:~Ics).I,:IIiisltiria i i c i
sieiiiprc sc rcpiic.
N o locales, dado q ~ i c i.i i i sdlii sc ciiiisiiiiycii c i i c:iilo siiii:ici611. siiiiicliic
adems, pucdcri ser : i l i r c i i i l i t l i i ~iIe iiiiris < i i i i c r : i < ~ c i <siii.i:il)
~ii
y 1icrcil:idos (el itIioii~:i, 1:i i-cligii;~~).
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uo!>ues eun ap e!aua]s!xa e( iod zan ns
e a3ouo3ai as lapod alsa ap el3uasaid
el L 'sonp!n!pu!sol aiqos ia3iala apand
o a2iafa anb euiailxa iio!3iao3 ap iapod
la i ~ lerms
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oq3aq un a30~03aias
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ap opeu~wialapodni6 un 010s esieqv
t. Do o 30sc np o ooia oii..ii.op la i.pi'; 3
;I.<I,.WI .i,li,asa.uai F SOIJL'U?, sw
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XI!W 31111Yi!.iliia!iii '1?!4olo!>i>(;
E] ap o l d o ~ doiarqo lap OLUOJ 'csali!!ios Y<III.>.XI,, 31) I!~~I:II
III!JII~.III(~ ~!!LI:I
.rilnailsa.i a s a i: sal<li:!l!"
-uo3arJ! r p a p o u r o d sepe~ii103iiasi!.i~~~sriil
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-olopoialu aiua!puodsauon r ! ~ 1!!411111!nosI!I 311 o!clo.~clo?!ljm<lsnoiaT<10fa .iris
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s a l ~ u o s ~ se!3lla~a~aJd
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121 ~iii~ltiIil<l
cor;lusa de las sooeilacles Iiislricas y el
"concepto uiiico. idtzil de la Iiuiriaiiidarl.
hay iiiteriiiarli;iiios. Nos i t ~ l e r i i i ~;~
i l;is
is
especies soi:itiles
l
r:l~~stiolll!s
i i c : !,,9I>l:l
l.,,>.,,(l.,,
(la llkl)e levarse n ;ictLal leuii;! ;ibsir.ic1;i. taiiil>in es iina ciiesti6ii rlu 1.8 r1r:ciiio
iiiia del Irabajo cierililicri qiiu I;iiiit>i6ii
c:oiiiliorta olros probleiiias.
Enlaleoraabstracladelaecorioiiiia
ieiiaiiiosuri ejemplooe esas s:riiesis qiie
se acost,riibra a denoniiiiar deas ue os
fenmenos histricos
,.l.t#5og,, 111 S f l , ~ ,
,. .
..
E. Diirkliciiii cii sil ohr;i "Las rcgl;is tlcl iii6iotlo socilrgic" cxlioiic 1;)s
h:iscs tlc sil Icor;i soliic I;i quc tlchc tlcs;irroll;irsc I:i ciciicia socil<gicn. Pnin
El, el objeto cientfico soii los "licclios soci:iles", para cuya observacin y
aiilisis cientfico. 1i;iii rlc scgiiirse iiii;is "rcgI:is" qiic pci-iiiilir,71ic o ~ i c l i i icoiiio
r
rcsult;i<lo coi1 c l coiiociiiiiciiio ciciilfico tlc p;irtc ilc I:i rc:iliilatl.
Segn Durkliciiii. po<lciiis tIcsigii:ii-coiiio Iicclio sci;il iiidri:iq~iclSctiiiicO
I
CX~SICIIIC
iiiitcs ~ I I C CIiiitlivitliio y qiic por C ~ I I S ~ ~existc
~I~C
fiiclii
IIIC
de.El
( 1974).
L a niaiiil'esi:tci~ii tlc tliclicis ICii611iciiosse coiicrel;i c i i unas "fornias tic nciiiir. (Ic peiisiir y (le SCIII~I.. ~ I I C II~SCCII lii i t i i ~ ~ ~ i i ~pi-ol~icd;itI
i i i ! ~ ~ de cxisiir inclciicndiciitcriiciilc (Ic 1;)s c i i i i c i c i i c i ; ~iii(livi<lii;ilcs.
~
y qiic, ;i<lciiis. csl.:iii (Iiil;i(l;is
dc iin potlcr c o c r c i ~ i v ocii viriiitl tlcl cii;il se itiipoiieii al iiitlivitlii(i.
Los dciioiiiiiio soci;ilcs. ya iliic iio iciiiciido por siiscriio :iI iiitlivi<liio. 1111
pueden tciicr otro que la socictlatl. Auiirliic I;i socicdad est conipiicsta por
individuos, es un crror suponer quc la vitl:i social sc apoya c n l a coiiciciici:~
individual. S i se adiiiiie quc I;i siiicsis rlc clcniciits que coiistiliiyc torl:i
socicdad, origiri;~fciiiiiiciios niicvos, tlil'crciiics :I los qiic tiencii Iiigar cii Ins
coticieiicias iiidiviihi;ilcs. cs i:iiiihii.ii ~irccisri;itltiiilir qiic cslos Iicclios cspccficos rcsideii c i i le socicrlatl iiiisiii;~qiic Iiis ~irotliiccy no cii siis ~i;irtcs.
En este sentido son exteriores e las coiiciciicias indivi<luules. coiisitlci-srlns
como tales. Y as tambin se pueden dciioniiiiar sociales.
El individuocomo unelementodc la socic(lnd,Jucga u11papcl en su gnesis;
pero para que se produzca el Iiecli social, es ~>recisquc rnuclios indivitluos
hayan actuado eii forma ms o inciios coiijiiiiia y csta coinbinacibn engendre
algn producto nucvo. Y. coirici csi:i siiicsis ticiic Iiigar lucra dc cada iitio dc
nosotros, nccesarianicnlc liciic por c k c l o f!i;ir o coiistiliiir, fuera dc nosotros,
c tlcliciitlcii dc caitl;i vgliini;i<l aisladai".
ciertas maneras tlc actuar y pciis:ir i ~ i i iio
D e acuerdo con todo este anlisis, Diirkliciiii Ilcga a uiia dcliiiicirn tiel
objeto de sil estudio cientfico: "1 Icclio soci:il. cs toda iiiancra de Ii;iccr, fijada
o no, susccptiblc clc c.jcrccr uii;i concciiiii cxicrior a1 iri<liviOiio" (p. 42).
Max Wcbcr, por sii ~iaric,sosiiciic qiic iio cxistc nirigii aiilisis ciciitrico
objetivo dc la vid;\ ciiliiiral o social ~ L I Csc;i iiidcpciidiciile tlc unas pcrspcclivas
especiales o p:irci:ilcs (.iiiicios tic v:ilor) qiic tlc h r t i i r i cxprcsa o Icit:i, <le kirina
conscicnlc 11 iiicoiisciciiic. 111st i ) rlii;i. 11) :iii:ilicc y e) 11,s :iiticiilc pl;slic:iincnlc.
L a ciciicia soci;il cs iiii;i ciciici;~iIc I;i rc:iliil;icl, tliiicrc ciiiiilircii<lcr In
~~cciili:~ritI:i(l
tlc 1;i viil:i rc:iI qiic 110s ri~(Ic;i,1;s (lecir:
El c ~ l l l c x [ (ciiI[(iliil
i
y cl sigi~iI'ic;iili~
c ~ i l I i ~ r(lc
; ~ lMIS III;III~~~S~;I~~OI~CS C l l
su I'oriiia ac1ii:il.
Las c;ius;is Iiistrric;is (le qiic se 1i;iy;iii ~irotliicido;is. iio tlc otr;~forma.
?l'iiii
11r01110 c1imo qucre~iiiiscsiiicliiir esl:i virl;i retil. ciitii~iriih:iiiiosquc st;i
cs iiii coiijiintti iiifiiiito de tliversid;iil iiiali;ircalilc, dchitl(i ;i Iii ciial. el espritu
1iiiiii:ino (fiiiiio) lrabajacoii I:i prciiiis;~irici1;i iIc qiic el ( i i j c i o t l c sii cciiiiprensin
cientfica slo piicdc ser iin fr:igineiilo fiiiito tlc csi:i rc;ilirl:itl iiiiiii1;i.
( ' ~ II~CCIICIIC~:~
I
sc Iiii crci(Iii ~IIIC cslc I r ~ i g i i i c ~ iilc
t o 1;) ciciiciii crii cstiiblccer
leyes, c i i ~ i l ' i i r ~;i~1:i~s cciiiilcs l ' i i i ~ c i ~ il:i
i i ~rc;ilitI:i(l.
i
pcir 10 cii;iI sc crcyr CIC c l
crilcriri er:i este tlc ciici~ii1r:irI:ilcs Icycs. I,ii qiic 1iiictl;i I'r~iiiiiil;irscciiiiio Icy y
cx[ilic:irsc ciiiiio efcclo suyo se liciic cciiiio csciici;il. 13 resto, l o que se escapa
:i las Icycs. i ~ i i c t l adc lado coiiici i i t i : i ic;iliil;itl ";iiiii siii cxlilic;ir, o coiiiii algo
iiiiiilcligililc" ii iilgii 'lcspieci:ililc" (silii v;litlo 11:u:iciiriusos). lis iiii:i tcora
qiic qiici.ia r c < l ~ i c iI:i
r ciciiciii :i I:i ciciici:~;isiriiiiiiiiic;i.
E i i priiiicr Iiigar, suponicii(lo rliic. sc coiioi.c:iii 1otl:is Iais lcycs y sus infinitas
coiicxioiics c;iuselcs para ~iro<liicirICtiCiiiiciios. ello se 1~:ircccr;i iiis a u n
cliccionario de ~iosihlcsc:iiis:is y coiiiliiii:iciriiics tlc c;iiis;is si11piitlcr rlccinios.
cn c;ida c:iso cncrct, ciiAl cs I:i c:iiis:i i r ciiiicxiiiii ilc c;iii:is q i i r Ii;i iiilliii<lo.
E n cada c;iso concrciii, siii ciiili:irpii, iiiis iiiicrcs;~I;i c:iiis;i 11 ley iiifliiycntc.
O cual es iiiiposible. Sdlo ~ioclciiiiisi(:ciiirii t i iiii;i "ciiiisicl;ici6ii" (Ic caiisas y
yes, las cuales habra que cxl~lic:ir liar oti.:is coiisicl:iciiiiics iiis primitivas.
nque siempre estuviesen Ii:il~liititlo(Ir "lcycs y r;iciiircs". I'or csri I;is lcycs y
stablecimicntodeellas. tipcs cl iil<ciii(lc I:iciciici;i. iii el criicrio 1i;ir:i l!i:irlo,
que son (arcas previas qiic iiiis ciiiiiliiceii ;i l o (liic :isliir;iiiiiis:
)
)
C)
1
I'eiir i.11iii'cs iiii;i i~fi;i'!
es l o < ~ i isc
c i ~ l i o i i c;i1;) idea. Es unacosa "iodo olijeio
<lec i i ~ i ~ ~ c i i i i i c qiic
i i t i i iiii sc;i i ~ ~ i t i i i ~ a l ~ i;il~i~cliciisible
ici~tc
por la iiiieligeiicia". lis
decii; ;iiliicllo qiic 11;iiii c~~iiil)reiitlcrlu,
Iiiiy qiie salir de uno iiiisiiio. ti travs de
observ:icioiies y c x l ~ e r i i i i c i i l i i c i o ~ ~ yc sde
, 10 qiic no podemos llegar a leiier uiia
iiociii :I~CCII;I~IH
11111IIII sitnlllc ~ ~ r o c e i l i i i itle
i ea1161isis
~ ~ ~ ~ meiital.
1.iicgi1, c i i IIII:~iiivcsiig:iciii \ o l ~ r cIoi Iicclios sociales, tratndolos coiiio
cos~is,Iiiiy i ~ i i c;ili~iirl;irli~s
~ i ; i i l i c i i ~ liIc
o iiii;i igiioriiiicia total sobre ellos, y de
qiie, liinto SUS ~ ~ r o ~ i i c ~ l ici id~er sa c t c r ~ l i e111110
c ; ~ ~ liis causas desconocidas de las
que depeiideii. iili ~)otlriniiser desciiliiciins aii por la nis atenta introspeccin.
1 otlii ciciici;~Iin ieiiido tiii;i eiiipn ~ i r c v i i[le
i reflexiii, pero los Iiombres, an
Liiites del si~rgiiiiieiiiode Iii ciciici;~soci;il. loriii:iii sus ideas respecto a l a
socic(l;i(l. I'iirccc c ~ i i i i oh i cs;is ii~x:ioiicsIiici;iii iiii siiiiple desarrollo de algo
i ~ t e r n ol e l i o i i ~ l ~ rye ~ I I C (OI.III;III 1;) iiiiiteriii ~ i r i i i i ade la sociologa. E.
Durklieiiii, r c c l i i i ~ ici l c ;iiiilisis, rc;iliriiiiiiiili~que los Iiechos sociales son cosas
y qiie Iiis rcl~rcseiit;icioiies esquemticas y sumarias de
exteriores al iii<livi~liio,
111s Ii~iiiil>res
sollri. I;i siiciciliid 1111 soii iiiiis qiie ~we~~oeioiies.
Para deiiiostrarlo,
dice, es siil'iciciiic r.i~iiiliriiIi;ir qiic los I i ~ ~ c l i ostrci;iles
s
soii cosas, e l iiico
"il;i~iiiii"
(liic sc l i ~~l'r~.cc.
iil soci(ilog(~.ch ~ I ~ c CI
i r IILIIIIO
,
de piiriids de la c i c ~ i c i a
s0ci;1I.
Es posible qiie Iii viclii soci:il s<ilo se;! el clesiirrollo de ciertas nociones; pero.
~ ~ ~ p o i i i eqiie
i i diis
~ se;i. estiis II<IC~OIICS 1111so11dadas inmediatamente, n o se les
11iic~lealc:iiiz;ir ~lircci:iiiieiitc. siiio ;i tr;iv&s tle Iii realidad fenomnica que las
cX~lrcS~I.
10. diclio ~IIIIC~~O~II~CIII~.
si~lirclos c;iriictercs distintivos del hecho social, es
siilicieiiie goioiit:~[);ira I)iirklieiiii parii al'iriiiiir l a objetividad de l a observacin, yii i ~ i i ciiiin costi iio ~iiieileser iiii~dilicadap o r un simple designio
voliiiil;iric~y IIW <:so 1:s { ) i i i i ~ i l > i i l ~ i~~c~c ~o ~ itic~ c iNO
i l a .es suficiente propiedad.
I'or l o iiiiiio, viiclvr ;i icc;ilc;ir I)iirklrciiii, cciiisitlerarido los fenmenos sociales
..
:S !
!I
Econorna Urban;i de la Ediid Mcdi:i. Es tlccii-, I;i Itlca qiic 11;icciiios <le cstos
fenrncnos socialcs. Estas idcas son, cii irelitlatl. tilios idcalcs.
E l c:irctcr dc CSIOS
lilios i(Ic:~Ics t~iic<I;icliiro aii:iliziitido I:I irlc:~ (Ic
Ecotioina Urbana Mcdicval. Se coiiipriich;~iiiiiic<liatniiicr~c
qiic cstii idcti iio
se forma a modo dc c:iraciersica iiic(li:i dc iodos los priiicipios ccoiiinicos que
existan en las ciudades niedicvales. siiio qiie se ohticnc mccliante l a accntuacin iinilalcriil (Ic111111(1 v:iriiis I~IIIII~~S (le vislii. y IIIC~~~:IIIIC l:i rciiilijlii ilc gr:iii
caritidatl tlc rciiOiiiciios iii(livitlu:ilcs. i l i l ' i i s i ~ sy tliscrcios, qiic piictlcii d;irsc c i i
m a y o r o inciior niiiiicro (iiiclusii ~ i i i c t l c ikilliir),
i
y qiic sc surii;in ii los piipios dc
vista unilateral~nciitc:icciitiiados a liii dc btciier iiii cuadro Iioiiiogiieo de
ideas. Resulta imposible encontrar cilipriciitnciitc en In realidad cstc cuadro de
'deas en su pureza coiiccptual porqiic cs uiizi utopa. Para la investigacin
nstrica se planteii la tare:i dc dcleriniiisr, cn cada caso paricular, la proximidad o lejana entre l a realidad y la iiiiagcii ideal. Esto cs, cii quC medida el
carcter econmico de las condicioiies de determinada ciudad puede ser
calificado de econoinla urbana eii sentido conceptual. Aplicado con cuidado,
e l Tipo Ideal sirve para el fin de Iii invcstigaciti y la exposiciii.
Sobre un mismo fenmeno o procesos sociales se puedcn elaborar uiia o
varias utopas, es tlccir. iiiio o viirios tipos i<lcalcs, tlc los cualcs niiiguno se
parece al otro, iiingurio sc cticucritracii la rcalitl;itl. Pcrocatl:i uiio tlecllos p~ictlc
presentarse coiiio rcptrsciit:ici(,ii v;ili(l;i rlc In rc:ilitl;i<l ;i estudiar, y ~ ~ i i e r l c
hacerlo: a) por1i:ihcr sclcccioii:ido iiiias c;iractcrsticas teiiitlas por csciiciiilcs y
formando uri cuarlro Iitiriiogiico y iro coiitrstliclorio, y b) por cuatito l o
"csciiciiil"cii ciitlii k i i j l t i i c ~ i iciilliir;il
i
sc tlclcriiiiii:i ~ i o r cc~i;itIro
l
<le v:iliircs tIc
<~;III;Ii i i v ~ ~ ~ i i ~ : ; yi ~&IOY
Ior
t ~ o i i i c i ~ I rii
( ~ ic;i<I;i
i
ii~vvsli~:itl~ir,
A l 1i;iIil;ir (le 1ilii1iiIc;il, he e i ~ i i ~ ~ csi:~
i ~ i l ~i;iI;ilii;i
c
v;i scii[i~Iolrgicti, II,, iv:iI,
es dccir, iio sigiiilic;~qiic "tlel1;i ser" as. o tliic scii iiii iiiiitlclii ;i tlcsc:ii- o iiiiitrir.
Tanto c l que crc:i qiic sc ~ i i i c t l crcp~.o<liicirla realidad con conceptos
oli,jctivs siti prcsup~ieslos(le valor y que sic (Icbc ser nucsiro coiiciiiiiciilo.
coino CIqiic crcii 1111~
cii:iltliiicr c o ~ i o c i i n i c i i(lii
~ i ~Icctiir:i dc LII IIIIIC~D o iiiiil
cirra, por ejciiiplo) csih csciicial y siistii~ici:iliiiciiIcvici;itl por prcsopiicstcis tlc
dar. juzgar611 iil tipo itlcal coiiio u i i iiistriiiiiciilo pcligroso, 'iilso c iiiiilil.
D c Iicclio. iiuiicii sc piic(lc saber a priori si el tipo itlc;il es iiii iiicro j ~ i c g o
riieiit;il o iin iiisiriiiiiciiiii vfilido. Eso slo lotlccitlc c l rcsuli;itlo iiiisiiio, cs tlccir,
si VUIC
par:^ c x l i l i c i i r ~sigiiificiido,
l
la rclaciii a <iLrosfciiiiicris y l a c;ius:i del
iiiisnio.
1.11 cii;il i I r i i i i i r s i i ; i y i ~ ~ i i ~ l ' i i~i ii ii c
;rI
~ ' I ' i l ~ oI~lc:il es i i i i MCtiiilii iiii iiii
o l ~ j c l i v i i .cs iiii iiislrii~iiriilri.iiii iiii;i iiicl:i ilc I:i iiivcstig;iciiii.
('ii;iiii;i iii:s cI:ii:i i.ii~ii.i<~ii(.i;i
si. i ~ i i i i i - c
i r i i r r [Ir 1111 kiiiiiiriiiiciilliii-;il. i:iiito
iiifis iit~ccs:iri~i
si: li;irr 1.1 i i s i ~(Ir lo> iilios iiIc;ilcs. 1i:ir:i li;il~liirCXIII r i ~ i i c r ~ l i i i s
iiiiviiciis (iio :iiiiliigiitis) y i.li~v:iriiossol)ic Iii iiict;iiiic~ilci~itlivi<lii:il
y i.iiii~:ictil.
."
!d.,
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:c.
.)
ic
id
:i
11
l 1 1 1 1 1 ~ 1 I)r,iii
,
lil serIiiiiii;~iitioiiciil~ihiis;icl~is
1i;ici:i lascosas eii I'iiiiciiiiitlc Iorlile
Cs1:i.r ~ i g ~ ~ i l ' i cIXII."
; i i i Cl. 1.0s siciilogos y ~ o c i i i l o g r ~cl;iiici~s,
s
1.",
1. i.i~iili;irii~evii;iiiiieiigli~li:iiic s ~ osigiiil.ic;idos
i
~i;ir:i I)rc";ir;iicii.
ciiiii t i "f;iciiircs" tliic exlilic;iii el c o i i i ~ o i - l e i i i i e ~Iii~~oi i i i ; i i i ~ i .
Ii) 1<1sigiiilic;iil~itlcesl;ist:os;is sctlcrivii tlcosurge coiii~iciiiiscciiciici;i de I:i i ~ ~ l c ~ i ~sociitl
c c i i qiie
i ~ ~ciitl:~CLI:II
iiialilieiie ciiii el ~ i r ~ i j i i i i o .
1.11scI;sicos, e11c;i11111ii1,
ve11I;I ii~lci-;ir:ciiiciiiiiii ~ i l g (111c
o ~III;III;I
(le I;is "cos;is i ~ i i s i i i ; i sc i i iiilci;ieciiiii", i i o i l c l INOWSII iiiiisiiio (le
iiiiciticciiiii.
e) 1.0s sigiiilic;iilos si. iii;ii~i~iiil;iii
y iiiiirlil'ic;iii iiieiliiiiilc iiii Iii.oceso
i 1 1 l c r ~ ~ r c l ~i1l e1 si ~~~i ri ~i ~ i i l Ipor
; ~ ~ ILI
l o p e r s ~ i l i~
i ie li ~ f r e i ~ i ~ i iCOI^
~ s i .I;is
cos;~: i ~ u cvil I~iiII;iiitI~
ii SII [iiiso. 1.0s cliisicos i g ~ i i ~ l i i i e i ioIvill;iil
ie
qiic I:i iiilci-lircl;iciiiii iiocs ~ ~ s i i i l i c(le
~ ;i ~i i i,t i vez, l i ~ loil;is,
r
s i i i i i iliiL,
es llll ~ i r ~ l c c scllllsi;llllc.
o
ii)
Eslc ~il~i1iIc;iii1ieii1ii
ilcl csiiiiliii ilc I;i viil;i iIc los grulios Iiiiiiiniios y ilcl
c c i i i ~ ~ ~ ~ l ; i de1
i i r iI ie~~i i i~i l i~i c~scgrcgii
.~
i i i i i ~ s~ ~ r i i i c i l i i oiioniinlivos
s
qiie ilcsciiiII~I~~III,
;I s i i v w , i,ii IIII~II I I ~ I ~ ~ I I I I iI~
I Is~~ ~
i ~~~Ic i llii
' i c~; ~
i ~, e l i ~ d i i l o ,iriil~i;i
g ; ~ tlcl
iiiiei.;iccitiiiisi~~i~
h i ~ ~ ~ l ~ i i l1l1111icr
l i c i i . ;icc111;1,CIIIIIO priiicipio i i i n ~ ~ i l a l ~l l~
e ,i
1ciici:i 111, iiii i i i i i i i i l i r ~.III~III
i<,t~
siii.clrtilile ili. iilici.v;ici<iii, esliitliii y ~ i i i i i l i sy,
i~
l o ~ ~ I ICIC iiiiii ~ I I I ~ I ~ I I Ihe~ III:IIII~~II~~
I I I ~ ~ . i ~ i i ~ i ~ i l ; iiiile
i l i l i ~e l observadorcieiitl~iccl,
cciii iiii c;ii;iclcri~iit~(ICIIC
s v r e x l i l o i i ~ ~y Iii l~c s c ~ ~ l i i ~por
r i omedio de la observaci<iii, el csliiilio y el ;iii;ilisis.
Es ei-rdiicti, siistiiiic I3liiiiier, Ilcg;irii I;icoiiclusiii de que "coino e l mundo
eiiipric<) siilo ~ i i i c i l ccxislii- 1xir;i el ser 1iiiiii;iiii1 e i i r o m a de imgenes o
C O I I C C ~ ~ I ~ lii
~ S .rciilidiid Iiiiy;~q11e I i i ~ s c i ~ rcii
I : ~ tliclias iinagenes o conceptos,
~ ~ w s c i i i ~ l i e i i d oiiiiiiirlo
rlcl
ciiil~ricii"( 1901), 11. 17). pero tanerrneo seraolvidar
que esle i i i i i i i t l i ~eiiilirico se prcseiitii sieiiil~re"aqui y ahora''y est
irefiiiitli~iitloscilcliiilo 11 Iii re:iliz:ici611 ile iicieviis tiallazgos.
I < s i c iiiiiiiilii i:iiilii-ico i i i i c i i11i;i cosii i ~ i i c"lo Llue las personas hacen y
c x ~ i c r i i i i i ' i i l ~..~10s
i i ;iiiililiiis ~ i i i i i l i l i ~ j i ~i sl c;iclivitl;i(les ciitrelazatls que van
'1
Ij
,'
dc~;ii-rolliiiidosc ;I ~ ~ i c i l i~ ~I I Cl ; Iiis
~ :IC~~OIICS (le ; I ~ ~ U I I ~se
~ Sexiicrideii y afectan a
los iros . I:I :11111iIiii
v:irietliid (le r c l i i c i o i i c ~c ~ i i r e10s i i i i l i v i < l ~ i iparticipantes":
s
: S
l i ; l ; l ~ ,1 1 '
: s
i l
Iiis ~ici.soii:is es "la iiialeria
~ ~ i i i i o i ~ i lde
i : i lI;i s~icioltig;~,
:ii111i:Il;ii ~ i i c o i i ~ t i i i i y cc l piiiiiir tlc 1inriid;i y el de
r e i o i i ~ iilc
i ~III~ S ~ I I ~ I I I ; I I ;III;II~I~CIII"(11.,IO).
I q ~ l ~ ~ c r i l c ~ ~~illlli('llic,i
l , ~ l ~ s h,islicllt~
~ ~ l ~ l l[llc el [ i r l i ~ i i;~l gl ~ ~ l l collslrilyc
lc
Sil
;icciiiii.y t I ~ l cC";IIIOLS
riiicro ~ I c ~ c i i c n ~ l c i i i i i i i i ciIc
i i i I:i
i i ;icliviilntl ~irc~tliiciila
1K
I;iclirrcs i I c ~ c ~ i i ~ i i ~ ; i~i ioi cl isi cs i i olg;iiiiL;ici6ii. Liiiieiitlc, ~ i o r
I;l iiiI'liic.iici;i (le
i l g es
~ IIII;I
~ ~11crst111;i
~ ~ c ~ ~ l ' r c i ~ i;Ii iIIII;I
~l;~
siIi1;1ci611en I:I que
e ~ i ~ ~ ~ ~ ; llrli l~i , ~ e
se ve c i ~ i i i p c l i i l i ;
i i;icluni-. Aiilc esii siluociiii, atlvicrle, iiilcrprela y valoi-a las
C~S;IS coi1 10s qiie I ~ C I I que
~
coiii;ir IJ;W (Ieck'lr su ac~u:icidii.t<siti ~iiietleIiacerlo
p~.iici:is t i iliie es cnliaz clc csliihlccer uii;i coiiiiiiiicaci6ii o iiitei'acciiii coiisigc.
i i i i s i i i i ~ .I>tii- i ~ i c ( l i otlc eslii ;iiiio-iiiici-;iccii>ii clalior:~sil Iiicii de ncci6n, perciliicllilo 111 r1iic (lcsc;l 11 111 1 ~ L I Cle cxigc11, l.ijilltllise llll~l
111c1ii.
I.;sic iiiiiiirlii ciiiliiico tlc I;i ii~ici;icciii(~)erccpci(ii,i i i l c r ~ m l i i c i 6 1 ivaloi';i,
ciiiii) es el que c o ~ ~ s l i l i i el
y c til!icIo tlc iiivcslig;ici6ii. I<ii
i~lcliirlologciCOI-reclii
es, jiiics, s i i iiliscrv;ici<iii i l i i c c l ; ~(1101. e x ~ i I o r ; i c i ~ i ei i i i i s ~ ~ e c c i i i iyi ) i i t i lii
oliserv:ici<iii iiitlirccl:~ii 1r;ivi.s ilc I;icliircs ii e~lriicli~r;is
cxlcrii~is.
"1 .;i~xisiciOiiiiiclocloliigic;~iIcI iiilei:iccioiiisiiio siirililicii. 'cscrilie Illiiiiier
e11 cI;irii ;I~IIS~C\II:i I;I c o ~ ~ s l r i c c ,111c,
i i i ~ ~seg1'111I ) i ~ r k l i c i i i ~~III~)OII~II
,
Iiis Iicclii~s
scici;iles exlrciiios', es qiie I;i iicc~iiisiicinl t l c l ~ c i i i i l i i i r s c ;ilcricliciido ;il iiiutl~i
ciiiiio se f i ~ r i i i n .L)icli:i I<iriii;ii.i>ii es algo iiiiiy <listiiilo (le las coiidicioiics
precetleiites que sc coiisitlcr;iii c t ~ i i i oc;iiis:is rle I;i iiiisiiiii, y iiiiiguiia espccificaci6ii tlc csi;is cniisns ~ i i i e i l ci i l ~ ; i ~ c ; i r l i(1).
~ " '12).
L.;! iiiiei.acci611s i ~ c i n lsiii
, ciiihiirgo,
iio
delie iiitcrpi-ci;iic coiiio iiiiesceiiariu
.
O fiiiiliilo eii el qiic los I;iclorcs ~ l ~ ~ t e i i i i i i i ; i i i liiil'liiycii
es
c i i I;i iicci611Iiiiiiioiia. L e
iiiiei-;1cci611 soci;il es 1ior s ~ ~ i i s i i i1111
i i [IIOCCSO I<)riii;iiiv~,r111c 111) slii dii
c x l w w i ( i i i ;i tliclitis Inclorcs. s i i i i i iliic, "chtc ~ i r o c c s itli,
i iiiilic;ici<iiic iiilcrprctacil11 V i l lch~lill~lilillll,,
llll,llific~lllll,i, rclllollcl;lil~llly ir;lilsl'~lrlll;lll~lll
el lllli~lil
e11
el LIII~111s ~ ~ i r l i c i ~ ~ciis;iiiilil;iii
~ ~ i i c s s i i s i i i o ~ l o s(11: ;ici:iiiii" (11..i')).
1Ivv;irhi~;I i.;il)o
(Iv I;i ; i i c i i i i i \i,i.i;il IIII 11iii~Ic.
1 I
I1 1 1 I
se ~ x i r l ctlc 1;i [iruiilis;i tlc que I;i viil;i ~IL,
~ H I I H I 11" ch i i i i i h iliic c l rcsiill;iili~dc Iih
I;icIorcs tIc1er1iiiii;iiilcs 111icsc iii;iiiil'icsi;iii ;i IiovCs ilc I;i iiiici-ncciiiri cIc Iiis
personas. Diclio cstlidio reqiiicr~.uiia perspcciiv;~que niinlicc todo el proceso
,
jpor ~ i r i i~iiciodologo
i
esenci;ilinente gentica.
de l a interiicciii, es ~ I c c i rntiogiie
e histric;~.
Esta iiecesiilad iiiilieriiisa de i-cciirririil iiiCtodo rlircclo i l c l iiiuiido emprico
-la accin social- tal cual es, Ic lleva a Oeiiegar validez iiietodolgica al
procediiriieiiio iiidii-ecio i ~ i i ces 1inhitii;il c i i I;i iiieiodologia iictual, que adopig
la siguieiiic I i r i i i ; ~ :"ciiilieL;ir ciiii iiii:i tc{iria eiicu:idratla eii funcin de las
relacitriies ciilrc ci~iiccplos;iiiili~;ii
I;i ie,irin 1)ni.n pl;iiiic;ir iiii problema espccfico ilel iirc,;i (le c s ~ ~ i c l i oi ~: i i i i v c r i i rilicliri ~iriil>lcrii;ien <Icici-iiiinedos tipos de
111
2,- N. / > P / I : ~ I I
Aii as, Bliiiiici-;icclii;icliic c l iiieiiidi>soci;il ciiipii.ic~ics u11iiiuiitlo oli,jciivo,
sci-viililc iiictli;iiiic i i i ~ i i ~ i lcii~c isi i i l i < : ~ ~vciil'ii.:ililrs.
s.
coiiip;ii-:ihlcs y Il;ililcs.
b
. ,i:iIII~~III:Icsc~Iil'i<~;i,l:i
11i1i N~IIIII:III I ~ ~ ~ i i ~ i i i v~i>i i oi li ~
i~~i ;li 1111
c iiilci';ir.~:ioiiis
i ~ i soi r i i l s l i ~ ociiy:i iiicio~liilog;i1ivc;i ilc iiigciiii:~y ~i:iiiiiisi:i.y l i i c l i c i t ~;iIio~::ii
110r u11 lllic~lcci,lllisllilillllcr~il-cl:liivll( 1 1 ) ci1y:i lllclollolog:l :l(lo~iici 1 1 i : i rsli-:lt c ~ i aiiibs radic:iliiiciiic d i k r c i i l c clc 1 : 1 i 1 i l i r l III<IIIII~i<~siivisl:i
trjl<licional.
'1
L a tesis central de Dciizin inuy siiiii1:ir :iI:i (Ic I3lunicr, cs q ~ i c :"cIsujclo
,
!
bsico objeto de estudio es e l iiitiri<lodc I:i vi<l:i colitli:iii;i, i:tl coino cs iiccliindo
y problematizado por los individuos rci'lcxioii:i~iicsc iiiicr:icciiiiiniiilo iiiutii:ii
1 : ,
mente. El estudio y In atribiiciii dc sigiiilic:itlii. iiioiivos, iiitciicioncs, cmociones y sciiliinictiios. 1;il coiiio csios il:iii>s i i i i ~ i i i ; i i l ~c~iiilci-iiclivos
s
so11cxpcrimentados y orgariizados por iiidividiios cii iiitci.:icci(>ii, soii la lii-ci~cupaci~ii
central del interpretativista. Las corriciiics ilc silu:icioncs quc las personas
construyen, a las que daii sigiiific:i<lo y cii Iiis i ~ i i cvivcii, so11el foco de esludio.
Las corrientes geiicralcs -feiiomctiol6gic:is c iiiicr;iccioiialcs- dc la concicricia
que siiuaii t i In pcrsoii;icii c l iiiiiii<Ii>
v i v i ( l i ~ soii
. ~~l!jciiiscoiislaiitcs tic aiiilisis ...
D e ah que las descripciories cti;iliiaiiv;is, ciriogr:licas. cspcsas, tlc grniio
grueso, del mundo vital, rcprcscniaii los iiitcrcscs inctodolgicos doiiiinantes
en las investigacioiics iiiicrprciaiiv:is" (1070, pl'. 20-30).
A las tres prciiiisas dc Bluiiicr (sigiiil'icadu-iiileracci61i-i1ilcr~~rcI~1cii>ii)
r
~ c n z i naadc lrcs iiucvas (clar:iiiiciitc toiiiadas <Ic Scliiiiz), coiilriiic a las
cuales:
..
a)
47
Iii i111~:1i1rei~11
c x l ~ ~ ; i i ~ l ~IIIIIII~IO
~ s t l c l social tlebcii scrilcsciiios cii sil
s c c i ~ c ~ ~I~IIIII,
eii
i i i c i i c i i i i i ~ i ~ i i llas
i i palabriis y Iicclios ilc los
s i i j c t ~ sc s l ~ ( l i i ~ ( li ~ si l.c ~ ~ l i i ical)t;ir
i t l o las i i i t e r ~ ~ r e t i ~ c i cliic
o ~ ~Iiis
cs
~lcl~sollils
tl;111 t i S t I S ~ l r l l ~ l i i:icrilllles,
ls
I<sI~Is
llchcl i ~ l l ~ i l ~yl l cl ~l lhg l l ~ l .lj l~~ ~ lsiliisl'ilccrcl
l~ll
criicrit11Ic l~lilcllolllill;ltl;i
~ ~ l l c s c r i ~ l r~i l~i lsl ~ l c l%
' l l;~l l~l l 'ct i~ lil ~*l'i,1:1".
IJiiii tlcscril~ciiiii"liiiil" s i ~ i i ~ i l c i i i t ~ iciieiiia
iic
uii heclio, al iiiargeii de
c~iaIt1~1ier
i i i l c i i l t ~~IL,
1)ro11;1r liis ~II~CII~~OIICS,IIIOI~VOS, sigiiificados o circui~stanciiis q u q ~ > i ~ m l lcoiiil t ~ i i ;il
r Iicclio cii ciicsti(ii.
1.ii tIescri[?ci611"cslicsii", (Iii "i1ciisii"J. por el coiitrario, revela o periiiite
d e ~ c i ~ l ~elr i rci~iiiiciiiiiciiiosiiliy:icciiic, Iiis csiructuras de relacin que las
~ c r s o i i a scsiiuliatlos ~ i i i c d c i (o
i ~ i i i e t l c i i i o ) coiiiprender mientras acta11 en
coiiscciiciiciii. V i i i i i i i s ;ill6 del I i c ~ ~ l i iIlcg:itido
i.
al detalle, al contexto, la
criioci6ii y la i c i l tle nlilinciii y i i i i c r ~ ~ l ~ i ~ t l e r .
Si Iiicii eii lo(liis Iiis ciciici;is sociiilcs :icliiiilcs ;il>uiidaii las descripciones
liiias eii I'oriii;i tle coclicieiiies tle t:oi.rcl:ici~ii. diagrainas, patli, ratios F,
viiriiililes ~ ~ ~ I I I I I I I ~ ~ ~V S~ .I I ~ I C ~ ~ I I CCS~IIICI~I~;I~CS,
S
e iiidicadores sociales, son las
ilcscri~iciiiiicsi:s(i~,hiisIiis qiic c i ~ i i s i i i i i y i ~I;I
i i siilisiiiiicia de l a iiiterpretacin
(I)CIIL~II, 1970, 11. 1.14).
1))
ii
I1;ii;iS ~ I i i i i /iiii
. li;iy iIiiiI:i i I t . i ~ i i cVIo I > i i ~ i i v i i i lI;i\
c cii~.iici;issticiiilch
es "1;i cxl~lic;ici<iiitlc 1;i rcnlitl;id social l;il coiiio l a vive e l Iioiribre
tliic vive ccitidi;iiiairiciiic dciitro del inuiido social" y que este
p l i ~ ~ ~ l e : i ~ ies
i i eiiicoiii[):ilil1lc
~~lt~
con CIque iiariiialiiie~iteutilizan
1.'15. ~:
i e n c i a siiiilui.;iles.
CONSTRUCCIONES MUNDANAS
Se forman a partir de un Aqui dentro
del mundoque determina la supiiesia
reciprocidad de perspectivas.
Estas presuponen un acervo de conocimiento de orlgen social y socialmente aprobado.
La distribucin social de este conocimiento determina la estruclura p a r l i ~
cular de la construccin lipificadora.
A su vez esla dlstribucin social misma depende. del acervo de conocimiento a mano, que en si mismo es
un elemento de la experiencia de
senlido comn.
Todo esto es valido no slo para el
aclor sino para el observador que no
se haya librado de su situacin b i o ~
grfica, esto es, de su rnundar~irlacl.
--
CONSTRUCCIONES ClENTlFlCAS
.~~
de larealidad social, pero una cosa es ;ihor(l;ir l a ciencia 'dentro tlel niundo
soCia[wy otra la acfitud "cicn~fic;i-es~)ecIjc;i~'t~iic
dehc abortliir el cspcciaiisla
en su trabajo.,
Es cierto que la sitiiaci6n biogr.ific;i tlcl iiidividuo dcicrtniiia qu objeto de
,idio cligc. pero c l :idopl:ir iiiia aclilud cieiitlica l o "separa" de este su
cs[iidio: "El1 l a vi(ln coii<li;iri;i. cx[)lic;i Scliiilr. c l I1oiiii)re sc consitiera con10 c l
c e i i ~ r odel tntiiido social qiic : i g r i i p ~s so ;ili-cdcdor c i i capas de divci-SUSgi-;idos
de irl~ii~iitl;~<l
y ;iiit>iiiia, A l i-csolvcrsc :i :it1t1111:ir 1:) :ictilutl iieutrai dc iiii
observa<lor cientfico, e l cspccielisla c i i cicticiiis scialcs sc sepai-a dc sil
situaciOt~biogrfica dciiiro del iiiun<losocial. Lo que pi-esiipone eri l a situ;iciil
biogrfica de l a vitI:i cotidiaii:~, piicde Iiaccrsc rliscutible T > ~ I
elXcientfico, y
viceversa.
lo
ci) 1111 iiivel parccc iiiiiy sigiiificaiivo, pucdc n o serlo el1
absoluto en c l otro: el cciitro tlc oriciil;ici6ii c:iiiilii:i i.;idiciilniciilc y Coi1 f I:i
jcrarllua<lc p l : l i l ~ s yI i r o y ~ c ~ o s(p.
" 45). I J i i pl:iii de Inl)or rcgido Iior I t i bilstliictl:~
dcsiil~crcs:id;~
dc I:i vcrtl;,tl. tlc :iciicrilo :ircgl:is ~irccs~:il>lccidns.
dciili-0 <Ic iili
c:~tnllo preorg;iiiii;ttlii Il;i~ii:itlo "corptis" <Ic sil ciciici:~,ticilc q U C ccplar l o iIiic
oliils I i t ~ i l i l ~ r i<le
s r i i ~ t i c ic; ~ ~ i i s i ~ l r rc:iiiiiii i ~ r i i i i i ~ i icl os l o l i l c c i t l ~0~cxl)lic:ir I i r l i
i
,I
SilllCti/;l
;[s:
(Ir
i.51~.
iciiii,jii
ii
i i i ~ ~ i i i i i ~ iiictodiilgico.
c~ii~i
Scliutz la
COIIO
<Icsci-i~)ci611
1Ie 1 0 s~1ci;iIC O I I I ~ ,:1lg11l';iciico5'.
Nrr 11:isi:i c(111ci-iticara I:i s o r i r ~ l r ~ g11osi1i\,;i
~i
SII r ~ l v i ~(le1
lii "sigiiific:iiI~~~~~c
1 (1s. .ir. .ti~ssrici:iIcs.cs
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preciso:irl~iiitir~~iirrI
" s i ~ i i l i i l i i i . ~ ~ i i ~ iyi ir.1
i" si~~iiific:irl~ii~iic
los s i i j r l i i s rl:iii t i siis iiclos, cihctlrcc y rcsliiiiiilc :i iiii;is rcg1:is cliir c l l i ~ siiiisiiiris
1 l~sco110cc11.
Por coiisigiiictile si I:i Sociolog;~ I:ciioiiictiol6gir.;i y el Iiiiri:iccioiiistiio
Siiiilirilir:o siipriiic~iiiii ":icerc:iiiiierilr, Iiciiisliei~i i i c l o r l i i l i ~ i r r ;iI
i s i i j r ~ o ,I:I
c:iiii11iir1iii1oIi~g:ii i i i l i l i c ; ~1111 r i c r i c : i i i ~ i c i i i i~iir
i ~ Ii:isciciidr :il s i q r i i > i i i i s t i i ~ i .y s r
c.irloc;i iiik :ill: (le s iiiisiiio.
llll:1111
1 1 i6rtiiitios rlc iiicl;il'iii;i ccol6gic:i se ~iocli-i:i <lecir ~ l i i cel
si)cii\Iiigo posilivist~ise colr~cii(ICI:IIIIC
rlcl sti~clr,. el s ~ 1 c i 6 I o gI'~IIOIII~II:I~~SI~I
~i
c i i i i ; ~clciiti-rr rlcl si!jclo, y el c i i i i ~ i i i c i ~ ~ d i , l ~c~ogi ioi r,~i i t i : i A l i c i : ~cii el I':is <Ic 1:)s
M:ir:ivill:is. criiza c l espejo y sc coliic:~<Icir:s rlcl iiiisiiii,.
l.:! ;iici611 soci;il. ciiiiiii i,li,iclii ilc I:! iiivcslig:ici~iieliiiiiiic~i~rli~li'~gic:~,
iiiiiil~r~iilr
l i r s i l i i i i r i i s i r i i i r s 11 I:irri:is: I;is q i i r Iiis i i i ~ l i \ ~ i ~ l i 11;111:iii
i i r s (iiiicrlirci:iii(l~)).
Ii:iccir (criii~porlBrid<,se)y sc c o r ~ i i i t i i c t crili-c
~ ~ i s i (iriicr:irlii;ii~do).
liii ilcl'iiiiliv:i. cotrio la tlcfiiir M. I<iigi.rs I:i r~iiiiii~ciir~liiliig:i
~ i i i c ~coricclc
Iiirsc ~ O ~ I I O
"C
c ~I i ~ ~ ~ ~ i o c rl:i~ ;ieciiii
~ ~ ~ soci:iI,
r i c ~; ~~~~i ; li Ici ~ , ; ~
c ~i ~i iriliooel iiiiindri
clcl sciiii<l(iciiiiiiii sc corisiiiiyc :i~~lic:iri<lri
ic.ciiisrrs r(lrisi:iritcs y icl:iiiv~isp:ir:i
sil ~ i ~ i i i i i icslriicliiraci611"
ii~i
(Ir)X3, 11. 8 0 ) .
(~~llllil
r s ~ l l ) v i o ,los c l l l ~ ~ i l l c l l ~ i l l \ l l l gi-cr~ll~l7.:lil
lls
el I I S ~ ,le
I
111s ~'illilic:lrlorcs
si~ci;ilcs" lirii-qiic i i i i l ~ i < i c ct il :iceeso rlc I;i iiivcstig;iciiiii :i I:i "cxl~crieiiciay I;i
coiiipieiisi6ii tlircclas" dc I:i rc:ilirl:itl soci:il. 1lccli:iz;iii. :isiiiiisiiiri. sri(lcos y
ciiircvislas, tlado que slos i i o s r i i i siiio icci-c;icioiics iiiicriiicdi:is y vic:irias de
l a propia rcnlidad.
Las crlic;is, por otro III~O,
dc la c l i ~ ~ i ~ ~ ~ c l r ) ~:II olal soc.i~~Iog;i
ogk~,
posiiivisi;~
y a sus iiiCto<li)sciciilficcis, i i o t l i l i c i c i i ilc I;is l ' i ~ r i i i i i l : i ~ lINI~.
~ i s 1"s ~);irtiil;iriosclcl
Inlcraccioiiistiio Simblico y los <le I:i Siicirilog:~I'ciioiiiciioldgic:~.
El propio G r i i i i k c l sc~cxl)rcs;icii r s ~ o siCriiiiiiii.;:
"Los siguientes estudios iiiiciii;iri Ii:ii:ii;iciivicl:iclcs lii;iciic:is. ciiciiiist;iiicias priclicas, y r;izonaiiiieiiiri s i i c i t i l i l ~ i c ol>i.;iciico c i ~ i i i i iciii:i
i
ilcl csiiirlio
emplrico, prcstarido aicnci6ii :I I:is :iciivitl:irlcs iii:is coiiiiiiics (le 1;) vitl;i cr)iicli;ina(L967,p.ll).
1lc 1;i
.L.
1
1
i
1
.,!fi&
\&p. .
e"'
ii
Estos criierius iiieiodolgicos Iiaii (lado Iiigar o una larga ~ ~ r o l i l r r a c i de
tcnicas de irivestigaciii por parte de sus seguidores, si bien de acuerdol a
GarTinkel, las tcnicas etiioiiietodolgicas so11 slo "parcialiiieiite relaiahles"
(llill, 1968, 11. 136).
'
I;is I6ciiic;is
itiirigrhiic:is. esciici;iliiiciitc rlcscripiiv:~~.
~ i u r c; ~i i ~ ~ i t r ~lal 'ilo-l)lciiilii<l
.
dc sciiii<lo, 111 "clci.lci-;i" de i,i<l:i
cotivcrs;icii>ti iiitcr:icci~iii:il. cs[icci;il,mente en situaciones profund;iiiienic brni;ilimdas.
Unn segunda tcnica tiiuy frccuciiic es la del aiitlisis coiiversacional.
unas veces cxti.ai~jeri7.:iii~lola riitiiia, otras obligaiido a repetir la convci.
s:iciii. ott.:rs in;igiiific:iiido sil soiiitlo. p:tr:i ;ivcripii:ir ciiio los iiidivicl~ios"iiiiciiil~ros" LIS:II
cl lciigii;i,~c II~IUI ii1ii'ic:ir I~IS
;iccioiics y los
actorcs.
Una tercera tciiica, 1116scspectaciil;ir por ski alcj;iniicnto de otros tipos
ms conocidos, cs la de recurrir a los Ilaiiiados "experimentos de
. demostracihn"~dc"rupturri", y a los proccdiiiiicntos dc incongruencia".
. Para desveliir las cxpcci;itiv:is coiislitiiliv;is. :)s como, c l conjunto rlc
elementos dados por supuestos y qiic posihilit;iii c l maiilciiitnicnl~idc I:I
interacci611 social.
:i
Los'etiiometodilogos dcfieiideii qiic I;i soliicii>ri ;iI orderi social hay qtic
encontrarla en el modo coino los iiiicriihros vcii, <Icscrbcn y explicaii cslc
orden. En consecuencia, su plaii (Ic iiivesiig;icii>ii sc oi'iciita a averiguar ciiio
l o hacen. U n a de las ciisidcrnciiiiics rii:s iiii(iitrl:iiilcs que emerge de eslc
planteamienloes que la especific;iciii clc Iiis iioi-iii;is. reglas o categoras dcl iiso
de los actores cs itisuiciciiic por stiiisiiio pai.:i cx(tlic;ircl urilcnamicnlo dcsiis
actividades.
Se han adelantado dos forri~ulacioiics:Oicii los [i;iriicip;triics uliiizaii algo
"adems"de lasiiorinas. t;il cniiio I:i tlcfiiiicihii (Ic I;i silii;iciii oproccdiinicnios
interpretativos para sabcr chiiio y cii;iitlii <Ichcii ;ipliciii-sc las norrn:is ( M c
Hugh, 1968, Cicourcl, 1064), hicii los li:iriicil~;iiiicstis:iii e l I c i i g t l ~ j ciia1ur:ii c i i
las descripciones cotidianas que. cii cicrto iiio<lo, so11 aprelicndidas coiiio
naturales (Sacks, 1963; Garlinkel, 1967) (Iiiiersliciiii, 1977, pp. 9-10).
L a reciente convergencia de la etiioiiictdologa Iiacia la s~icioliiigiisiicao
el knfasis en el anlisis coiivcrsacioiial, tio 1i;in logrado privar a esta escuela de
~ r t dosis
a
de ambigedad y Iieicrgcticid;id, 110 iiiiplicaii la disoluciii rlc cslc
,,i?ntearniento, sino, ms bien, uii rcciiocimiciito de su contrihiicin a Iii
epistemologa y l a practica de investigaciri (Atkinson, 1988. pp. 441-4651,
Tres puntos conclusivos puedcn cxtraersc dc esle excursus paiiormico
sobre los fundamentos episieiiiolgicos dc las tecnicas cualitativas.
a)
11)
c)
I:,s preciso i-cconocct- rliic. cii iiii p i ~ c o sc:isiis. sil viili(lc7, c n i i i ( i iiislriiiiiciilos dc creeci6ii de coiii>ciiiiiciilo cs siil>erioi- :i I;i (Ic 1;is tciiicas
i:ii:irilii:iiiv:is. pero. cn triiiiiis gciicriilcs, c:ii-cci: (lc iiii sisictiia esiahlcciclo qiic garantice s i i li:tliili<l:i<l.
Es iinprocedente perpetuar la rlisciisihii icspccio n cii:il <le ellas, es
superior, por cuanto, qtic siis ohjcios (iriin:iri(~ssor1 Ii;thitunlmente
dilercntcs. y, en !ir1 1ioc:is cic:isioiics, ii;irl;i iiiipi<lc s i i iitilizacin
ciir!iiiiii;i o Iriaiigul;i<l:i.
D e todos mudos no se puede olvi(liir qiic ILItlispiii:i ciiit-r iCciiic:is cii;ilii;itivas y cuantitativas expresa una rlc I;is cotiii-adiccioiics cciilr;ilcs (le. i(las las
cienciassoci;iles, a saber, l a tensihii iiiicriiiiii;ilile ciiirc cl sri- Iiiiiii;iiio qiic:ictl;i
subjetiva y creativainente sohrc cl iiiiiii~l~i
y I;i cstriiciiii;~siici;il i~li,jctiv:iiiiciitc
existeiiic que l o coscciii:i.
PLANTEAMIFNln I I I I M A N i ~ I A
-Onl~os.Idiogrllir.o~.
<lvr,c,mli.-.y iiiiiiii,ini,,.,,,
-CB"lladoi en la t,iiriii>rin
FOCOSde es1~8dIo
-10
1,,e,10,,
s,,l,lr,,t",,
-slgnillcado, sen:imia!i$
I l l r / l l n # ~ l ,,,/>,I~I~VJI
,
C O S ~ S .SIIP-SOE
-Epkiemoiogls
Tare~
-Ienom~,loI~>"l:l
,ni///CIn
-IBIRI~YISI~
~ I > ~ O I , ~ , ~m-",,,
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l>"~,,!",St~,
1~1~sci1i~sii1iiics
Ii;ihir;isiI~.l~ciih i i ii~sii~~li;is:ii.i:rl~iil~iiiicnlc
~ i ~ i r i ~ iici ci iei ~~i ~
c
( 1 1 l l l il ~
l l l l ~ ~s ~l ss o; i i ;,c<iiiio se utilizan y ciiiido? I<siil
es i,Es S i l sliiic;ici(iii ~);ircciil;i ;I I;i iIc Iiis lciiicas cuaiitilativasr? i,Valeii
:iqullas las dircclriccs gciierales (le slas'? ;,('oriiprenden los misnios pass o
lises ~iiiitl:iiiiciil~ilc\?y, ;iilciiis ;,se ~ i i i c t l crecurrir siempre a uiias tciiicas
c i ~ i ~ l i l : ~ l i v;,SC
i ~ ~I)IIC(ICII
'!
i ~ i l c r c i ~ ~ ii
i ~~l I~i si i~~rre c cdel
i ~investigador?
~
jciil es
c l criicriri. h i exisic, 1);ir;i elegir i i i i i i h ii otr:is'! ,es cuestin de escuelas, de
prelereiici:is ~iersoii:ilcso (le siiuacioiics coiici-etas de investigacin?
Soti preg1iiii;is ~ s l i i s ,tir>;ireiilctiieiiic seiicilliis, cuya soluciri adecuada
acarrea coiiseciieiici;is iii~~i~irl;irites.
Iicro iliie ilisl:i inuclio de haber eiicoiiirado
iiiiii 1riiiiiI~iiiiiivers;iliiicii~c;iccliiiiil;i.
EII c k c l o , I;i ;iiiil~igiiccl:i(l qiic ~ l o i i i i r ie; ~
l iiiiiiiiIde las t6cnicas cualitativas
cii el seriii~lode 1 1 1 1 ~II~I
exislc iiiiii ~ l e l i i i i c i ~cliil.ii
i i i de qu se entiende por tales
l&cllicils. ili r ~ ~ICIIC~IIO
i ~ i g~c i ~ c ~ i l i ~ solire
: ~ ~ l osi sil diferencia respecto a las
1ciiic;is ciiiiiiii1;iiiviis es cl~isiciii~iliigic;i
ii ~~iir;iiiieiile
Icnica, lleva aque n o sea
' .'~ i(lcci(lir
l
si Iiis iCciiiciis c i ~ ~ i l i i ~ i i ~
i vi ;~~~~i l iIIII;~
c ~ iestrategia
ii
i~~tegraliiici~te
esl)eclic:i y ~lilCrciiictlc I;is cii;iriiii;iiiv;is o si cs1:rs tliscrepancias -iiinegUbles,
Ilor lilr;i 11arlc-, soii iii;is (le gr;i(lo <lile (le iitiiiii-olcza y puntuales ms que
geiierales por l o qiie I:i Mcloilologi;~(eii iii;iyiisciil;is), entendida como estrategi:i gciier;il dcli;i ser Iii iiiisiii;i. ii :il iiiciiiis. c<ltiivtileiiie.
NOse Ii-iiI:i<Ic dcciilir si Iiis Illciiic;is cii;ilil;iliv:is v ~ l e icomo
i
herramienta
1
1 11 i
1 1 1 rsi s i l 11ivi.l Ii*i.iiiro
i i i k r i o r o igu;tl ;iI
[us
ctiiiiiiii~iiiv;is. Niicsii;i l i ~ i s i i i i es
; ~ c1;ir;i ;i esle rcsliccio: afinnar que la cienciaes
21 n i c ~ci i ~ i i i i i i o[le ~ICCCSO iil C ~ I I O C ~ I ~ I ~ ~ I I ~Y I Iii I:I verdad. n o es tns qiie una
cxl)rcsii\ii del Iklicliisiiiii cieiiiil'icisl;~"(Aiiiler-cgg. 1974, p. 13). D e l mismo
iiiodo retliicir I:i i i i c i ~ ~ t l i i l o gcieii!lico
i;~
:II ~)r:itljgiii;i positivista n o pasa de ser
U i l ejeiiiplli coiisl)icii~i(le elrioceiilrisiiio ;icadiiiico.
Las iciiic:is cu;ililaiivas soti iiii iiislriiiiienlo tan vlido como el de 'las
ciiantiiaiiviis y. si I)ieii. I;is <liscrepari<:i;is y v;iriuhilidad internas de escuelas y
;iiiiorcs st)ii i i i i ~ ~ i i r t ~ i i tiiiida
e s , iiiipidt: ilcliiicai uiia a modo de estrategia bsica
c~uc,coiiio Iiilo iiondiicior, Itis agliiiiiie y ;igrupe.
.. P o s l l i r e ~'kx~feiii;is, ciliiio I;is de ~Ieiir.ii1,qiic afirma si? ambajes gpe SU
iiieiodologia i 'iio escieiilifica", la de V;iii Mitiirien quien
que cuanto:
iiieiios siijeiii csi iiiici;iliiiciiie ;i iiii iiiarco iei.ico el i n v e ~ t i g a d o r m hideales
~
serii sus tl;rios 1i:ir;i el siilisis, iio coiiicideii coi1 I;is adoptadas por A. Cicourel
1
afiWa
'
c o i ~ ~ i c i i i i i e iciciillico
ii~i
ciiiiio ii])iichio al tlc sciitido coiiiiiii, el scgiiiido.
l.;i lli~ereiiciiiciiirc siiher vt11g;ir y c i c i ~ i f i c ono gtiiircI;i i i i i t i clil'erei~ciii
i;ij;iiilc y ;ilis<rltiI;i. I:ii el siil>cr viilgiii Ii;iy iiiiirlios csc:iloiics y 111s \ ~ i l i c r i i i i r \
coiiliii;iii coi1 el siilicr ciciitilicii. 1.:1 tlilerciici;~eiiirc 1111 s;il)er y olio iio es
cunliiiiiivosiiiii (Ic gi-n<lo. 1)cI iiiisiiio iiio(Ii>I;i ~ ~ r e l ' c r c i i cIIIN
i ; ~I o ~ ~ ~ i i o c i i i i i c i i i ~ ~ ~
llliivcrs;lli~;l,ll,lcs, ;ll,~ll~;lci,,s, ~ ) l l c lilr~w~lr;lllhl'l,rlll:lllll,, ~ l ~ : l l l l l ; l l l l l ~L.11~ l,lll;l
ll~~
pnrliciil;ii.iza~li~ri~,coiicreia
y silii;itln.
1-lsy qtie recoiiocer de eiilr;id:i, sin eiiili;irgo, que las iciiicas cuaiiiitaiivas
Iian logrado esiableccr uiia esii-:iicgia I'oriiinl de iiivestigncii>ii que. aunque no
yarciiie de cr1ic;is eiiire sus ~iroliiosctiliiv;itloi'es, piicilc ser lacilineiite sisleniatizda y cstereotip:itlai. L.;is iciiiciis cualitaiivas n o dist'rtittin de esta comodidnd y, a dii'ereiicia del experiiiiciiio o c l survcy, que ciieiitaii coi1 extensos
nianuales explicativos de su orgariizaciii y progreso, n o existen equivalentes
parecidos para el aiilisis (le casos, las historias de vida, las entrevistas en
proSundid:id ... Norinalmenie se tl:iii, Sticrz;~es decirlo, extensas monografas
sobre la h s e relativa ;iI;i rccogid;~(Ic (lii~os.escaseari eii canibio las relativas al
anlisis de stos, y son prcticaiiieiiie iiiexisienies los referidos al diselio y
validacin.
L a iiivesiigaciii cciii iciiic;is ciislit;iiivns est sonietida a un proceso de
desarrollo bisiceineiiie i(lfiiiicii iil de cii;ililuier otra investigacin de naturaleza
c ~ ~ i ~ ~ i l i l I'roccso
i ~ i i v i ~~IIIC
. se (ICSCIIVIII~~VC
CII ciiico Lises de lrzihajo: Definicin
del Prubleiiia, Disciio tlc '~r;itiiijri. I<ccogitl;i tle datos, Aiilisis de los datos,
Validaciri e iiiloriiie.
Cada iiiia tle estas iciiic;is 1iriiicip;ilcs cu;ilii:itivas (la observacin participaiiie, le ciilrcvisia ~icrsoii;il. I;i I l i s i o r i ; ~[ I c Vida, el Estudio de Casos...)
iinpriiiie IIII SCIIO
~ i i i r i i ~ i i l i c:idii
i r ; ~ IIII~I
<Ic
I:IS
C~IICO Lises. l o iiiisiiioque l o Iiacen
el exl)criiiieiiio 11 c l siirvcy {Ii. iii;is;is. A i i i i ;isi. cs ~posil)lecsi:ihlecer un estilri
cii;ililniivo liioliio ciiiiio i c s i i l i ; i ( l ~ iilc ;ililic.;ii ;i iiiclo c l ~iroccso,eii catlii iiiiii ifc
SLIS ~ I S C S , iina serie ile "criterios" O ~ ) l . i i i c i l ~ i (oicnt:i<lores
~s
(iiis bien que
~ i o r ~ i i ; i t i v ~qtic
i s ) iit~toi'csCOIIIII I<~ii.Lhoii( IOXO), I . i ~ i c o l (~IOXS),
i
V;III M;i;incii
(1982), Sctiweriz-Jacobs (197')). 'l';iyli>r-llogil;iii (IOXO), Iiaii iiiieiiiado sistematizar.
La dcfiiiiciiiii tlc este sigiiil'ic;itlocs. cii ~iriiiciliiii.iiii:i~Iciii:ircaciiii coiiccptual abierta en mltiples setitidos. Es ;ihicrla eri cunrito a su coiiteriido, puesto
que el investigador desconoce dc entriid;i s i l ii:ituralcza; es abierta c i i cuanto a
su comprensiii por ciianto es susccptililc tlc iricspcradas e insiliias ramifica1
ciones; es abierta, por cuanto e l significado adinite profundidad, adems de
densidad y extensin.
L a definicin dcl signiric;ido sc cierra cuiiiido se especifica el tiempo. el
espacio y el grupo (iiirlividuo), cs decir. Iii siiii;iciiiii ohjcto de estiidio.
Vaii Maancii <Icl'iiiiii s i l ~irolilciii;icii:iiitlo ~ l c c i ( l i rcstiidi:~r
i
la Polic:~de
Union City durantc diez iiicscs. Ilcrhcrt (;;iiis l o Iiizo al intentar aii;ilizar l a v i d a
de los italo-atliericanos eii 1962 y W . Wliylc las baiidas de uii barrio italiano de
, 'hicago en 1943. Lo tlcfiiiiii W. Doiigl:is ;iI cstiicliiir la Mucrteen Mur6lagcieii
16s anos (10, coiiio A. I'6rcz A g i ~ i c:iI i~sliiili;irI:i soci:iliz:iciiiii (le I:i j i i v e i i l i t ~ l
vasca a l a salida del fraiiqiiisino. N i i s o i i i , ~iios vitiios obligados ;idcfiiiir el
problema al estudiar el suicidio c i i Giiip.co;i.
A diferenciaclcl iiiodo coiiio 111siCciiiciis cii;iiiiii;itivas deincii su probletna,
creando una condicin de purczii sii~iiiciiiti;il ciiyii (leal es el labi~riitorio,I;is
cualitativas l o hacen introduci&iidolr, l o iii:is ~ i o s i l i l ceii la sit~iaci61i
y dcsiriver'nndolo a l mximo. Todo l o qiic cii el siirvcy sc purifica inediaiiie coiilrol
estadlstico. o mediante conirol efectivo cii el cxpcriniento de laboratorio. en las
tkcnicas cualitativas es bienvenido y ;icclii;i<lo cotiii> ciiri<luccedor ms que
como contaminanle.
L a definicin del probleni:~se lleva a ciibo coiicretaiido a l inximo el
"Estos-Aqu-Ahora" o "coiitcxto" cii el que se dcs;irrlla iiii comportainieiito.
Laconcrecin n o seenfoca 3 la definicitili CIICC~)I~;I~, por ejetnplo, quesclasc
en el caso de Gans, qiiC cs tiiiicrlc cii el dc Doiiglas o el suicidio eii el nuestro.
L a defitiiciii es situacioiial iiis bieii quc opcmcioiinl al coiitrario de l o que
succdc cii los siirvcys los ~ ~ [ ~ c r i i i i c r i t o s .
Cuando cstih;iiiios trni:iiido dc sisiciiiatizar 1:i Oibliografia relativa al
siiicidiu iios sorprciitli6 iiotiiblciiiciitc lo itisisiciicia iiiacliacoiia tlc Joiiri Esrrucli, que y;! Ii:ilia csiii<li;i<li~
c l stiici<lio cri Mciiorc:i dcsdc I:i pcrspcctiv;~<le
Icrgcr y Lucktii:iiiii, cii crilic;ir t i i i i i o I:i "(lcliiiiciiiii" c<rii?olos "cocliciciitcs"
\
comparativos de s i l suicidio.
Ciiiiiiio iii;s :ivniiz;li;iitios c i i riircstr;~ iiivcsiigiici<iii de c;ii~ipo 1115s 110s
persiiadaiiios tlc l o :iccri;itlo (Ic s i l tcrcliictlatl. Uciaiido de lado iiiia deliiiiciiiii
de diccioii:ii-io y rciiiiiiri;iiielo :iiiii:i <Icfiiiiciii olieraciciiinl de suici(lio nos I i i C
posible dcsciiliiii. qirc riiii<:lt;is Iicixriii;i,\ "viviiii" l;i ciiliiir;~(lc I;i iiiiicric. iIr I;I
qiic el siiicidio s6lo ~ K iiii
I cpilciiiiiiiciio.
NucsI~.;i (Icliiiiciiiii i l r l i k i coiicri~t;ir i ~ i i i t i i c sciaii Esiris. (1116ciilcii~liiiiios
nosotros por c l cs[i:icio stici;il "Ilci-ri:i" y "cii;ri<lo" ociirra el l'ciiiiriicii~irlc
siiicidio iiitciisivo i ~ i i c[ii-c~cii~l;iiiiosiiiicrprctnr. Pronto coiiipreiidiiiios iltic
iiiicstro prohlciii;~iio cr:iii los " i i i i i c r i i ~ ~s"i i i i i los "vivsn de es;) loc;ilicl:i<l.
~ I I C sc
riiieiiii-as qiic cii I:i cii:ilii:iiivii 1"" e1 ciiiiiinri~i,es I;i bsqueda de l o concreto y
(le lo [~ariiciiliii.:tillii se (lehe iique I;i ~iietoilolog;ipositivistapartedelpostulado
(le la exisieiicie iIc Iii realidail soci;il objelivii, estable, inmutable, es decir,
geiierali~ahlr exce{ii cuniido iiiicrvieiieii y porque inleAienen elenientos
<lisioi-si~iiitiiiic\y ciiiii;iiiiiii;iiitcs qiie le iiiilii<lcii su iiianifest~cinuniversalizatlorii.
13 ~ ~ r o w s ~ ~ i c ~ i icii
f icsi:i
c i i ,~ i c i s ~ i c c l i vcqiiivale
;~.
al de 11118abstraccin
piugi-csivii, tic lo ciiiicreti~;i l o iil)slr;icio, (Ic l o pnriicular a l o general, de l o
~oiidicioiiii<lo
:i ~~~CLIIISI:IIIC~:IS
:I 1 0 i i ~ c o ~ ~ ~ l i absoluto.
c i o ~ ~ ; ~El
l inbito de inayor
alcaiice es, s i i i iliitlii :ilgiiii;i, el (Icl iiiiirct) ierico dentro del cual se establecen
Iiil)tesis O reli~cioi~es
siiI)iiesi:is eiilre v i i ~ . i i i hei~yaexistencia
l~~
la invesiigacin
[)~cIeiidec o ~ ~ ( i r ~ ~1i :. ~i ~r~. ) e c i i l i i i ~ i ~ l : i ~del
l c s ciiso coiicrelo, de l a situacin
ciiiicrciii. soii c l i f i c i i l i i i ~ l c~>~ilciici;tlcs
~
~)iirala c i i i i i l i r ~ b ~ c i de
n l a ley abstracta.
E l diseo cii:iliiiitivo rlisci-epzi siisiiiiicinliiiente de esta orientacin. Sin
llegar al extrciiio iIc Viiii Miiaiieii 1);w;i quieii cuanic) menos se cuente con un
aparato terico Ii:irio iiiejor, la posliii-a ciiiilitativa es l a de centrar e l inters e n
la sitiiaciii iiiisiiia. eii Iii1iersiiusi6ri(le que cadii situacin es nica e irrepetible,
y de ~ ~ i ~ w " I o ' i ~ j iiIc
i i i coiiiliciciii;itiiie~~~i)s,
lo
el coiilexto, es el que explica, no el
(111ec;iiisii, iii;ili?ii(iccrlli, el s c i i l i ~ l osouiiil. 'l'odos los eleiiieiiios so11objeio ilc
esiutlio y sil i i i i ~ i i i r i ~ i i i cse
i i i , j c i a r ~ ~ i i i zcii
i i Iiiiiciii [Ic su validcz coiiio cliivc tlc
itiierl)reiaciiii~N o se [):irle (le iiiiii icori;~. iii se ciieiitacoii Iiiptesis relacioiiiiles
previas, ~ i e r os se I)IIC<IC,
y se (lcl)c, iiiiciiiicoii ~iistiis'ocl;ives de iiileil1reinci611
que giiiiirii los ~ i i i i i i c i i i s~i;isostlc Iii recogitlii tlc tl;iios.
C>;iiiiiiiiciiir iiii Iriil)ii,jii cii:ilil;iiiv~i r s iicces:ii-iii coiiiiir 1:iiii iiii iiii<li.ti
iciiiiiiico. iiiiii siiii;ii.iiiii cs[iccilic;i, iiii Icii~jiiieiiocliie gira e11i o r i i i ~
;i iiii 1'1)ci)de
iiiiei-Cs. 1% [ircciso igii:iliiieiitc c ~ i i i i i i coii
iiiias ~ ~ i s l ioi scl;ivcs iiiiciiilcs (Ic
iiiicrl)rcliicii,ii. l i s i i i h iiiiclc~isy cl;ivci ciliiivalcii y tleseiiilie;iii Iiis iiiisiiins
I~iiiciiiiiesqiic 1;) icoi-ki y Iiis Iiil)6iesis c i i los :iii;ilisis cii:iiililiiiivos.
i ~ i l s i sc i ~ a l a t i v , [ i i r i 11) ge~icriil.CS~II~I:III
iiii iiiJividiio o una
situaciii, iiiios pocos iiidivitluos o iiiins reducitliis sit~i~iciiiiies.
Miciitras que el
estudio cuuitiiativo pi-eteiide g e i i e ~ i l i r i alpii
r
iispecto, iiiiique sea ste marginal, el cualiiativ pretende iii6s bieii pi-ol'uiidizr en ese iiiismo aspecto,
. aunque lo qiie ac;iece en esic ciiso coiicrcio iio scki Sbciliiiciiie gciierolizable a
otros casos siiiiil;ires.
1.ii 1;ire:i (le ~ ~ I e c c i o i11111~h1i-iis
~ar
~ . e ~ i r c ~ e ~ I>~IS:I, l i ~ por
l i v ico~isiguiente,
~~
a
ocupar uii segiiiido Iiigar eii In iiictotlologo ciiiiliiiitiv;~y, s i bien es cierto que
no tles:ip:irece del lotlo, es iiii i~il,;(io <leii~ciiot~inipriiiiicia
en liiiiiiiyora de las
ocasiolles.
Esle principio gciicral tle orieiit;ici611 se verh maiiziido cuando hablemos
concreiaiiienie de la Oservaciii ~iarticiliada,por cjeiiiplo, en laque explicarei n u s sil uiiliz;iciii y nplicaci011 ~)rictica.Cobra especial importancia, sin
embargo, el establecer de eiiicin;iiio 1:i posicin estratgica con laque iniciar la
r e c o ~ i ( l ade datos., el iiroceso de ecerc;iinieiiio a los informantes. l a orientacin
parti iio ~ ~ e r d e r soedetetierse eii iispcctos secliiidarios o desorientadores. Ms
que uri diseo iiiiicsii.;il de qu %~,icios~
st. i-cqiiiere iiii disen estratgico sobre
ciiili ;iccic;irsc ;i cllos.
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el titr11.
Nt, lo~l:is\;!S ~ ~ x l ~ ~ ~ r i es~ivi;ilrs
i ~ c i : i s iii l~itlos111s ~'~~II~IIII~II~ISl t i I ~ ~ IIIS
~IIs
tiii:i situ;iciiii Iliic<lcii scr ti;iiliici~lirsiiiilil~rcii~ciiicii(c
;i i ~ i i i i i r r ~yi s
:ill~lisis
coliEcptos, y. ;iunqiic cii 110 pocas ocnsioiics sc.piictlc rccurrir a aiiibos tipos t l i
eollil.ic:ici6ii a In vez. iio Ii;iy iliitl;~dc qiic cti;iiiio 1115s ticiida u11cstudio a I;i
IJmfun<lid:id iiiterprct:iliv;i liciitc ;iI;i cstntid;irizaci6ii gciicralizadi.a,laiito i i i i i s
sc tendcr n codil.ic:ir los fcii6iiiciios socialcs cii clavc de palabras, dcscripcioiies, vietas y iiarlncioiics cii lugar de iiiiicros, tablas. algoritiiios y partiielros.
Aliora bicii. tic I:i iiiisiii;i iii;iiici-;i rliic rcsiili;ira iiiadiiiisiblc un estudio
eLiaritilativ optics~o1ior priiicipiti a t(i<lo i i p o (Ic tlcscripcin o ii;irrnci611
rilalilaliv;is, c:irccc [Ic scliti<liirccli;ir:ir tlc lil:iiio cl recurso ;lilfiliiciris, S C ~ ~ C11S
i;iiictriis i ~ i i i i ~ > l r i i i r i i i ; ~1.1~1 i I~i iiss :iii:ilisis cii:ilil:iiiviis.
;.ll
:iI
111
c)
d)
~111c~lcii
iil!cr:ir tlc loriii;~ilili.rc.iiii. rii i i t i : ~ii iiii:i sitit:ici611.
lil I i ~ c l ~i l~ qiic
c
111 c;ili:iciil:i~l (Ir i ~ l i s < i t v : i c i i i i iilrl iiivcsiig;iilor. :iiiii
S~CII<IC~
correcta, es liinil:i<l;iy tlclic ser coiiililcl:itl:i y coiitr;isiadii con
"II~~US" ohscrvacio~ic~.
S(,~~II~:II~:I
coii qiic s r 11:)l ~ ~ c : i l i ~:iI: III~II~IS
~ ~ l ~ ~I ~,I I I : ~ I ~ V : I I ~ I ~ I I I ~VI
, III~CICO
i ~ c ~ i v ~ ly~cciiii.:iI
i c i i ilcl ~IIIIIIL~IIO
qiic se qiiicvr cstii~Ii;ir.
Sc ilispoi~cdc ti11 co11~ici11iie11111
I < ~ i i ~(liiI)liogi;I.iro
,o
o ~lcrs~111;1I)
tlc
s i I ~ : ~ c i o i ~oc se x ~ ~ c l . i c ~ i csiiiiiliirc~,
iii~
sc CIICIIIU
coi1 c ~ l i l i c a c i o r i e ~
tc6ric;is y suposiciotics 1ciit;iiiv:is tliic sirvcii (Ir oriciii;ici611, no de
coiisti-icci61i a la Iis~liic~l;i
(Ir tI;i~ils.
Se ha Sonnulado uiia sclccciriii coiitlicioii:ida tle locos teinticos.
informantes y situacioiics 110'.ni v:ilnr cstr:~ICgico~iil.ii
coiifcrir informaciii.
Se han adoptado "iiictlid:is (le ~ i i - r i : ~ i i~~
p : ri: ~
i g:ii;iiiiiz:ir
~ii"
I;i c:ili~l:i<l<le
la inorniacin rccogi(l;i.
Dos tcnicas de recogida dc tlatos rlcsiac:iti sohrc Iotl;is las tlc1116seii los
estudios cualitativos: la Obscrvaci6ii y I;i I'.iitrcvisi:i cii ~pruTt~ii<litl;itl.
Aiiihas. n
su vez, se corresponden con las (los 1Eciiic:ts 1116scoiiiiiiics tlc I:i recogida de
11 ciiciicstn.
datos de las tcnicas cua~itiiaiiv:is, cl cx~icriiiiciiioy cl sr,ii~ic~i
Estas cuatro tecnicas acapainii la casi t<italidad de los iiiiotl~isiIc rccngitln
de datos. Si se observa coii dctciicidii I;itiparciitc clis~iiiciiiiciilrc Ohservaci6iiEntrevista por un lado, y Ex~icriiiiciito-Soiitlco
~ i o r ~ i i rtliic<l:i
ii.
1i;iicritc qiie siii
proviene del grado de control qiic sc ;ililica a unas y otras.
El experimento y el sotitlciisc ;il>tiy;iii rii iiii coiiiriil sis1riii;itirii y c;i1i.i11;1~1o.
"real" en el primero y "estaillsiico" cii cl scgiiii~liiclc los coii~licioii;iiiiiciiios y
situaciones que hacen iiica ;iI;isiiii;iciii, ~ l Ttiniis
c
t ~ i i c iiicdi;iiitc
.
ese ioiitrol,
se pueda estudiar u n feninciio cii:ilqiiici-;i cii esia~lopiiiri y s i l ciliiociiiiieiito
pueda "generalizarse" a todos los <leiiis feiiiiiciios. :isiiiiisiiio pui.il.icados,
hediante l a tcnica de "en igii;ilrl;itl iIc ci~iiiliciotics".
l~.N'i'l<l<VlSl'A
~~
~
S~l'l'l<l<l<AiiA
f
1
!
!
!
Aii;ili,;ir
1.1 s r i i l i ~ l clc
i ~ " i i ~ i c i ~ i r r t :IIII
ii
texto") iiiiniaiiuscritocxtraiijcro, borroso. pl;igtirlii<lc clipsis, <Ic iiicolicrciici;is,
de sospechosas eii~ilici~das,
y dc coi~iciii;iri~is
Iciiilcncioss y. :idciii:is, esci.ito
n o en las grafas convencionales de rcprcscntaciiii sonora, siiio cii c j c i i i l ~ l u s
voltiles de conducta moderada.
El anlisis de los datos se llcva a cabo bsicaniente a travs de una
descripcin densa cuyos rasgos caraclcrsticos so11 que: es intcrpretaliva, quc
los que interpreta es el flujo dcl disciirs<i soci;il y qiic esa inierpreiacin consiste
en'tratar de rescatar l o iliclio c i i csc tliscciiso ilc sus oc;isiuiics pcrccedcras y
fijarlo en trmiiios susccpiihlcs dc coiisult;~.
(L.!!
'
L a cruz dc iodo cstii<lio clc itivcsiig:ici611. l;iiito cuaiiiitnliv;i coino cuaiitativa,es la de garantizar su validcz. Jcsiis Ihhici (1985, p. 123-4), apoyiidosc
en lasconocidas tesis dc Ilciscriil>crg~i;ii.I;is
;i priich;is ciiipricas y deGodcl liara
las tericas. afirma rotund:iriicriic 1;i iiiip~isihili<l;id<le 1ogr;ir esla garantki: "ni
la va inductiva -eniprica- n i la va dc<luctiv:i-terica iii ninguna conj~gacii1
o articulacin entrc aiiihas, pcriiiiteii :ilc;iiizar I;i vcrd:itlW indcpcndicnteiiicnlc
del modo como se 1iay;in ci)iisegiiid los il:iios iii~oriiiativos.
L a s tcnicas cua~iliiativassuclcii scr siiiiicli,i;is ;icualrti lilios c l ~ s i c rdc
i~
validez: ostensiva, prcdictiva, dc coiitciiiilo y de coiistrliccibn del coiijunlo. Las
tcnicas cualitativ;is no diricrcn iiiuclii>. cti cstc scntido, dc las cuantitativas.
Tanto l a validez osiciisiva (1::icc) c i ~ i i i oIii iIc c ~ > i ~ I c i i ic<i ~i ~or c i l l a i i10s
mismos problemas y dirictiltadcs c i i iiiia y otra cl:isc dc iciiic;is, e l ms bsico
de los cuales es encontrar algii t i l i o ilc criicrio coii el cual contrastar su
coincidencia c o n e l hallazgo obteiiido eii la iiivestigacin.
Unade las pretensiones bsicas de las tcnicas cualitativas es la de su poder
para captar una mayor riqueza de conienidn que las cuaiititativas, pero al
hacerlo, se confundc la validez de la inctodologia cualitativa c n general con l a
de u n caso concreto eii pnrticiilar.
Aceptar la vsliilcz tic I:i nictotlologki cualitativ;~. cn principio, n o periiiitc
ascgurar que un cstiitlio cualtluicra p:irticiilar sea vlido. Los criicrios para csia
validez cspccic;~iio cxistcii. Aiitc csia tliicultad Geei-tz asegura <[iic la
; i i i t r i ~ l ~ ~ i l oipi i i:r~r ~ ~ i - ~ ~ l coiiio
; ~ ~ i v ;ciciici;~.
i
cs "iiii:i ciciici;~cuyo progreso SC
car:ic[crix;l~ l l c ~ l [11,Ii
l s. [lll ~ , ~ i . ~ c c c i , l l l ; l l l l i ~ ~<le1
l l i t c,,llsclls~i,
l
1 ~ i I Clllll~
el rrfill:l~
iniento del dcb;iic" ( I O X X . 13. 39).
Esrn validcz. cliic <;ccrt?, ;!ti-ihiiyc ;iI;i;iiitroliriIoga intcrprctativn cs cxtciisiblc ;i ioila iiivcstiF;ici6ti ciciiilic;! ilc c:ir;iclcr cu;ilil;iiivo, 11ci.o Ii:iy iliic
recoiinccr CIIC II~Isc ir:iI:i <le i111;i \,:ilicIrz [Ir ci>:~tc~iitIo.
sino iiiia v:ilitlcz <le
8 ,
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1-1.i ; t l i~ii;iriiili
rir.:c\ii~\rr iii ii,..~I.i \ i c,I~.i i c i ri.4 (1: \l.><
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il,il,. ,.I i iIi.'c, 181e.l1.ii\
N OUI~SILIIIIC
Y ~ l f i d ilii
i ~III~I~I~I;IIIC~;I que csie leiii;~ciiciei-rn p;ira I;( ;icel)~;ieii;ii
o ~ ~ ~ c ~ l ~ ~de~Iiis~Ifciiic;is
i ~ i icii;ililoliv;is
l ~ c 0 iiisis[ireiiis algi) iii;is
lo
tivo a la v i i l i d c ~y lii r e l c v i i i i c i ~iie esi;i i i i e i c i t ~ i i ~ ~ ~ g : i .
V;ilidez y l<elev;iiic.i;i
e ~ ~ i se
~ ~dclicii
~ d ls0111cier
~
;I 1111 ,jiiicio (Ic v:1Io1.;ici611 los CSI:IIIII:I~CS
iiiili~:iiIi~s,
~i;".
I:I:iscIccei(~~
11c 121 IIIU~SIGI <le tl;il~is, <le los ciiiici~liliisy ilc les tCciiic:is
~iiisiii;is.
Asiiiiisiii<i, cii el iiioiiieiiiii iiiicriiii clcl [iii~ccsoilc iiiveslig;iciii, cobra
I~ce~iiiiieiici;ielcoiicepio
dc voli<le./.coiiici crres~i~~iidciici;i,csiocs,
I;iciiiple~ ~ ~ c i i i : i r i cCIII~C:
l ; i ~ l dos COII~LIIII~IS (le ~ICIIICIIIOS,
seii ~ I I C se tr:iie <leCOII,~III~IS
de
~~,lllccl,l,,h.1Ic cl~lls~l~llcl,ls.
1Ic <tl,scl "~ici1,llc~
I I l l C lli~~,Iill;ls.
I<si;1 ~ilrrcsllilllllcll
ciii ~iiicclchcr cv;~I~;id;i,:I si1 ve/., ~10riIosv;is, c I c;iiiiiiio Itjgico y el c i ~ i i ~ idc
~io
I;i iiiicgriiciii, seii qiic se c~iiisiilcreii(10s iiiihiios ciiirc s (coi.rcsl~oiiileiicii~
liigic:il si,:i iliii. ;iiiiliiis se vc;iii i i l ' i . i i ~ l i i s :i i i i i ii.ici.iii (i':iliili,/ di, iiiicgr:ici6iil.
Sc Ilcg;i [Ic cst;i li~iiii;~
;i ~ i o t l c itlihiiiigiiii Ii;isi;i tliicc lilicis iIc valiilcL: tic
iiisiriiiiiciiii~,ilc ci~iii~i;ii;iciriii,CIC
c i i i i i r i i c l i i , (le Iiip61csis, (le linhilidnd, <le
clcscrilicii~csiatlsiicii (eii el c;iiiiiiii~lgico), y Itis de LMI tlcl iiistriiiiieiii~~,
de
ejccuciii, olier;icii~ii:il, prciliciiv:~,dc l'icil~iliilncliiilcrciicial y csi:idisiica (cii el
c;iiiiiiio iiiiegr;itivo).
1:iirnliiiciitc I:i v : i l i d c ~c i i i c i i t l i ~ l ;c~o i i i i ~rol~tislcz<I;i Iiig;ir ;i I;i iIciioiiiiii;i~l:i
v ~ i l i d e zeccilgicii y explsii;iiorin (1980, p ~ i .15-19),
(
I>;I~;LI~I;I;iesiii ilisiiiiciii 11c <iii~iiios,iiioiiieiiios y e ~ e i i i e ~ ~<le
i o s~ r i n h e r g Mc<irili, es In ~ireseiiieils~ i oI'V~IIIII;~
i
Liiicolii, jiiiiio coii Ciulia y Skriic, eiilre
los niveles parailigiiiiiiico, i i i e ~ ~ d o l b ~yi cpragintico,
ii
con sus correspondienies roeos de c o i i t c x i ~ de
~ , ciiiiccliio y tlc prclica, y sus reas de incidencia, l a
teora y la iiivestigaciii.
1-;i iesis deSciiili<l;i por I ~ i i i c o l ies
i qiic si. en el iiibiio cienifico moderno,
~ S I ~ I I ~ O S~ s i s i i ~ i i diiu LII
~ i i i i i I > i o~ ~ ; ~ ~ i i ~ l i ge011
t~~
SLIS i correspondientes
ic~
correlatos ~iic~oclolgico
y ~>i.;iciicil, los criici-ios tle v:ilidez deben ser asimismo
dilerciiies. L?ii oir;ih ~~;il;ilir;is, Iiis iiii.io~losc i i a l i i ~ t i v o srespoiideii, en su teora,
diseo y aplicaciii, :iuii l~nr;i~ligiii;iciciirlco d i k r e i i i e al de la investigacin
~ ~ ~ ~ s i i i liiiIii~~~;il,
v i s i ; ~ I.:I/.JII I,:II;II;i cii;iI, i i i ~ ~IIIC~I~II
h ~
;ipIic;ir los ~ ~ ~ i s ~ ~ ~ ~ ~ s c r i l e r i ~ i s
y iipos tlc viilitlcz cii iiiio y cii o l i o i.;iso.
Yviiiiii:~I.iii~.iilii.s i i i i r i i / ; i i i i l i i i.1 ir;ilr:ijo ili, Srliw;irix y Ogilvy. tlcscrihe el
c ~ l l l l l > i l l ~ ~ ~ r ; i i l i g l l llilici c\ il lr r i ~ lVl i~l V I ~'llll~ll,l1lc
ver', lil ~c;llill;lll p1>rINirIe 1Ie 111
cciiiiuiiidad cieiitlic;i, y l o i c s ~ i i i i cc i i I i ~ ssigiiiciiics i ~ r i i i i i i ~ i s :
8
C;initiiii dc v c r c l iiiiiii<Iiiiirilcii;iil~i,jci;iil~~ic;iiiiciiic
;i ver111i c g i i l i i l101 I;i
~ictcrarqii~i.
Cambio dc iinagiiiarsc el t i i i i i i ~ l ociiiiiii iiii iiiiivcrso iricchiiico ;iotro
hologrfico,eii el qiie todas las p;iiics coiiticiicn itiforni:icibn sobre todas
las dcms. scii:ilaiido ;i la cxisiciiciri ilc iiii:i vasta red de iiiicrcoiiexiiics
sistemticas que l o 1i;iccii iiihs cotiililcjr~c iiiterdepcii<liciiic de l o qiie
sugicrc I;i itii;igiiicr;i iiiccfiiiicn.
Cambio de iin;igcii (Ic iiii iiiuiiclii iIctcr~iiiii;irlii;i otro iticlcici-tiiiii~itlo,iii
predeciblc iii coiilrolablc, an coii c l i i i i s sfislica<l de los niodclos
m a t e m ~ t i c o sm~ilticcuacionales.
Cambio de psiula<lo dc I:i caiis;ili<l;id dirccia al <le l a causalidad mutua.
En lugar dc Iii causnlid;id liiicril rcciirsiv:~.se (la prcrcrciici:i a la caiisiilidad n o rccursiva circular. cti I:i iliic 1;is rc1:icioncs causa y efecto sc
ililiiycn y ilcs;ip:irrcrii.
Caiiihio tlcl ~iiisiiilriilorlc I:i :iploiiicr;ii:i,ii ilc los sisiciiias 1i:ici;i el
postiila<lo ilc I:i ~ i i o r k ~ g ~ i i c;IsIirisc
i s iiii:i iiitcr;icciGii iiiiiiua y siiiihiiic;~.
basada c i i I;i tlivcrsi<l:i<l, coiiip1~jitI;iil.iii~lctcriiiiii;ici<iii, apcrlur;i y c:iiisalidad n o liiical.
Cambio riel pl;iiitc;iiiiicti~i> <Ic I;i piir:i iili,jctivi(lotl ;i I;i piistura pcrspcctivIslic:i.cii I : i i ~ i ~ ~ ~ ~ ~l a ri ~c ~ci ~~ i o~ ~~l ivi l ri i cl : scriiciilr;ilcsc~iiiiicsir:is
iiliIc
invcsligaciii~ics.IIIICS~~<IS C X [ I ~ ~ ~ I I I ~ I I ~ O S~, i i ~ c s t r i~iCIo<Ios
os
0 c11I l U c s t ~ ~ i s
razoiininiciitiis Idgicos. L,:i ol~jctivid;i<l.coiiio iclcal eti Ic proceso tic
invesiig;icii>ii 1i;i [iasii<lii :I COII~CI-tirsc CII LII~I qiiiiiict.ii (L~IICOIII,
1985.
pp. 34-35).
'Todos cst<is critiihios (ciitiiplcji(l:iil. Iictci.;iiil~i;i. Iiologt-afri, iiitlclci-tiiiii:icin, causalidcl tiiiituri. iiiorftigCiiesis. perspectiva), Iiaii dado lugar t i l a
aparicin de iiii iiucvo paratligiiiri. qiic Egoii G u l ~ adeiioniiiia iiaiuralista, dc
rcpercusioiics iriiiio icricas coiiio iiicto<lolgic:is. El iiiisiiio Cuba Iia coiidciisado e11 cinco i i x i i i t i i : ~10s
~ IJOS~UI;I~~~S
CSCIIC~;~ICS
<le cslc iiiicvo [i:ita<ligiiie
.alurlisla. tlciitro tlcl rii;il irpcr;iii I;is ICciiic:is cii;ilitativ;is.
AY
.O
;I
l . i,;~
i i ; ~ t i i r r ~ l rilc
~ . ;I;I~ rc;ili~I:iil(iiiitoliig;~):l~l:iyiii~Iti[ilcsr c : i l i ~ l ~ i des c o ~ i s I r i i i d iqiic
i ~ IIIIC~ICI~
ser CS~~I(~~:IIIICS
s h l I~~ o I ~ t i c i i i i i c i i tL:I
e . i~ivcstg:~c i i i <Iccslas rc;iliil;idcs iiiliililcs ilisci-c~i:~
i i i c v i ~ ~ i l i l c i i i e i i(c;itl;i
tc
iiivcsligricidii
suscit;~iiis prcgiiiit:is iIc I;is qiic rcsli~ii<lc).cIc ~ i i i i l r iqiic I;i prcrliccidii y c l
control so11 icsiili;i<los iiiiliriili;ililcs. s i Iiicii liiicclc ciiiiscgiiirsc cicrlii i i i v r l ilc
cirnprcnsiii (Vcrsiclicti).
A . v i ~ i i i ~2(, ~I>:I
rcl:ici611 i~ivcsiigri~liir-ci~iitcs~;i(Iir:
Aiiibtis i i i t c ~ ~ c t ~ ~III'ILI:iii
yndose niiiiiiaiiiciiic, cs~~cci;iltiiciilc
cii;iii(lii e l iili,jclo dc iiivcstipicii>ii (ciiiitcst:l(lilr) cs c1ir11ser lllllll~lllil.
1
LI
~
,..
1
.L.
Axionta3. E l propisitoiIc
I;i Iiivrsiig;iiiiiii ( C ; c i i c i ; i I i ~ ; i r i ~ i N
~ )i :~ c s i ~ i i r r i ~ i i r
desarrollar u n cuerpo idiogrhfico dc c ~ ~ i i i ~ c i i i i i c iirli,jctii
i t o . iliic ~liiccl;iciiciinilr:id o en unas hiptesis de traba,ii~tllietlcscrilicii el c:isii iticlivi<lii:tl, y e11I;is qiic las
diferencias son ms intercs;iiitcs 11iicI;is sciiici:iiir;is. y cii ili>iiilc I:i gcrict.iihilidad pasa a ocupar u n pucsio irreicvaiiic.
Axioma4. L a Naturaleza iIc I;i cx~il:iii;icidii(C':iiis;iliil:iil): 1)clic Iiiisc;irsc eii
trminos de factores mltiples iiitci;iciiviis. qiic l'i~r~ii:iii
~i:irtc (le I;i i i i i s i r i : ~
accibii, y quc, por l o lento. r i i i i s i i l i i y i i i iiii:i rcil ilr i i i i i : i : i c < ~ i i ~ ii.iiy;i
i u Iiiriiiri
definitiva sblo, en e l mejor tlc 111s c;isiis. ~ i i i c l ciiifcrirsc.
Axionta 5. Papel de los v:ilorcs (Axirilrig;~): 1.0s v;iliircs ci~iicliciiiii;iii to(lo
e l proceso investigador dc roriii:is ilivcrs;is: cii Iiisclccciiiii y ~il;iiitc:iiiiiciiii, del
problema, en l a eleccin de los p;ir;itligiii:is siilisi;iiiiivii. ilc iiiiioilii. ilc coiiicnido y de v;ilor (1985, p. 85).
Eii este paradigma, que giiio y c o i i ~ l i c i ~ i 1:i )i : iiivcsiig:ici6ii
~
ii;iiiir;ilist;i (<le1
qiic I:is tcnicas cualitativ:is so11sdlii s i l ~ l i i ~ i r i i s i i i i i i i o ~ l i i l i i ~ ~iiliri;itiv:i).
ii.~~
1:)
clcccibri subsiaiiliva del ieiii;i. e l lisciri ilc I:I iiivcsiig;iciiiii. el :iiihlisis dc los
tliilos.junlo con su interpretaci611,ciiiisliiiiycii iiii ciirliiis ciiiiililriii ciiy;i v;ilirlcz
cxigc crilcrios especlficos irrc<liiiiIilrs:iI i i s c i i t c i i ~ i siitilir:i<liis cii I;i iiivcstig;~.
ci611coiidicio~i;id:i por e l p:ir;i~Iigiii;i l ~ ~ i s i i i v i sii.;iilirii~i~:~I,
t;~
1,..is, 1Iiscrcp;incias
'..
clhsic:is ciitrc I:i i i i c l i i i l ~ ~ l i i g iIc
; i I ) i i i k l i i ~ i iyi ~I:i (le M;ix
W r l i e r (ilr 1:is 1 1 1 1 ~tios Iictiios IiisrIiiii ~ ci iii cl 1iiiiiii.r c;iliiiiilir) viiclvcii ;I
tccolii:ir Iiirl;i su vigciici:i, y, si hicii i i i r s ~ i t r r ~iiii
s ~i;iriicili;iiiii~sc i i I:i actiiticl
r:iclic:iI lc Egrin Gitba,quccuiisidcrn :iiiilios pai-a<ligiii:is coiiio cii;ilii:itivaiiieiite
ii iciliiciil>lcs, coiiicidiiiios coi1 I.iiicolii. Clurk, CiiiIi;i, Wcick. IIiifTy Shrtic. e11
rliic I i i s crilciios lc v:ilitlc~ iiii [iiicilcii ser i<lCiilics cii ;iiiilio.i c:isris.
Ni1 ticiic sciitido, por criiisigiiictiic, c;ilibrni o cvaluor le v:iliilcz ilc iiiis
iiivcslig;iciiiii clc cai-clcr ii:itiii.;ilisi:i
y ile iiictodolrig;i cii;ilii;itiva. coi1 los
crilcrios iriidicionalcs de v:ilidcz u~ili%a<los
[p:ir;i lii i i i v c ~ i i g : ~ c i tliosilivista
ii~
(vnlidc;! iiiieriia, cxtei-iia,,firibili~IiitIy ril~.jciivitlad).
A I:is criic:is Iiahilurilcs <Ic 1;iIi;itlc rigor. coi1 I;is q i i r Iiis ~i~isiiii\~istas
asalta11
:i los i ~ ~ v c s l i g r ~ ~ lcii;ilii:~tiviis.
iircs
c.st~is,lc,iiis (le iiilcnirir i l c l ~ c ~ ~ ~ ~rcrI;iii~;ii~l~i
lcrsc
v;iliiIcr. i i i t c r ~ i ;ii~ cxtcrn;~, fi;~liiliiIriil11 i ~ l i , ~ c t i v i ~ lrccIi;ir;iii
:~il,
I:I rcIcv:iiici:i (lc
l:llcs t:lilcriils y ~ircsLill1cll1Ic ~;lr;llili7.~ir
1:i cilllfi~lliiliil;iil il? S I I S lcsllll;llils el1
I'~iiici611
clc c r i ~ c r i o s1;11csciiiiiii I:I c r c i l i l ~ i l i i l : ~ i1l;i, t t . i ~ ~ ~ s l b ~ i l i i lIr!i ~cll;c~~i il c, ~ i ~ l c i i ria y 1;i cililfirlll;ll3ilil;ill.
l.;\crcililiiliil;i(l, c i i Iiignr (Ir I;i v : i l i i l r ~iiiicrii;~. iiiir:i ;iI \,:ilrrr vri~l;icl(le I;i
itivi~siig~i.i~ii.
I.;it ~ i i i s l b r i l i i l i ~ l : ~ ~1iig;iriIc
l.cii
I;i v:iliilc/,rxIrrii;i. iiiii:~
;i I:i :ililir:iliiIiil;iil (Ic
111s rcs~~II:~iIils.
l.:iilclic~iilciici;i.cii 1rig:irilc I;i fi;iIiiIiiI:iiI. iiiii:i ;iI ; i c i ~ i i s i ~ i r i i c i ; i i Iiisi1:itiis.
lc
1.~1c o ~ i f i i i i i ; i h i l i r l ~ c~i~i Iiig:ir
I,
(le I;I iiiiii~iivi~i:iri.
sc rel'ieir ;il [iri~lilriii;i(Ic I;i
llcillr;llill;l,l.
'l'li~iiii;is Shiiic ~~i.chciit;iI;is "'l'6ciiic;i~" iiihs el'icaces para evaluar cada uno
iIc estoscuiilii~ci i i c i i i ~ siIc ioiil'iiiliili<l;iiIi v;ili<lc/.) eri utia i n v e s i i g ~ c i nconcrctadc iidolecii;iIii;i~i\'ii. I'orsii iiiier~s~ir;igiiiiiliciireproduciniossu
tablageiieral
;Ic o i i t i i i i i ; i i i ~ ~11
i i . i i i c i ~ I i ilOX5, 1). 2I)l 1.
.
O I ~ s t ! r \ ~ i i c i f[~eihihic~ilc:
i~~
c i i I i ~ c ] ~ i~III~IISO
c
e11 ~iqiicllos~~IIIIIIIS clc l:i
silii:i~'iiiiicliic: ""1 i i i i i s c i i i . : i i ~ i i ~ i ~ ioi ~IICIV~IS~V~IS.
i~s
'I'ii;i1igiil:1ci611:s c ~ ~ ~ iiir sLII; o v ~ i ~ ~ i e (le
i l ~ li ~
c l~ e i i l de
e s datus, de iiivestig;~.
clores. {lc ~~crslieciiv:is
('l'cor;is) y de iiiCtoilos, coi~tresl;iiiclo iiiios coii
oir<)sli:lKl c o l l l ' i i l l l ~ ilil ~ l i o se illicl~~licl;lci~lilcs,
,
. Coiiti-o1 (le i i i i c i i i l ~ r ~exniiicii
~s:
coiiiiiiiio de daios e iiiterpreiiicioiies coii
los l l l i e l l l l l i ~ l s(le los llivcrs~lsg i i l ~ l ~yl s~ l ~ l ~ l i e l l 1lc
c i ~los
l s qiie l1;111 s i ~ l o
S~ISIIB~<IOS10s 1lillO~.
' l ~ c c ~ i ~ i ~ ~ ~ ~ ~ ~Miis
I r ; qiic
~ s i iiiici;ircI
; i ~ l ; i : ~r;iI~;i,jcicci~~
LII:
1eor;ic~uecorilro~e
Mucslrcci l c ~ i i i c i ~ / i i i l c i i c i ~Iiiisc~iii<lo
~ ~ i i ~ I : iii;iniiiiizar el ol>jcio y l a aiiiplitud dc In iiili~riiiiiciiirecogitl;~. y, coii ello, iliiiiiiriai- los Iic~circsiii;is
iieccstiri~~s
;I la I I O(le
~ c~~I ~ i ~ ~ ~ ~co111exl~1s
; ~ i ~ i i l ~> lac~esti~clii~r
~i s
sil se~~~c,jii~i
/ ...
il~
~
.
m
iiiii
.-.
Laprogresivarclevanciaadquiriclaporcl par:idigiiianaluralistaimplicaquc
su marco conceptual dc postulados tericos, y su corrcspotidic~itcdiseo y
tcnicas metodolgicas, participar1 cori l dc csi;i ri~istnarelevaticia terica.
Tres soti los camiizos priiicip:ilcs p;ir:i rccogcr ir!fi~r-iiiri~.i<ii
rc1;itiv:i a la vida
social:
'<
!:
>
(liII~I
IIIJC~Y~II(,~,~,(le
1lli~11111~.
:I
<
,,
LB~ 1 1 I r ~ ~ i s1101.
l i 1 ,s i l ~ i i - t ) [ i i i i ~ i i ~ i i i r i i l ~
i i i~i i:i ~i .i l i i c eun elemenp nuevo U ]
colocar iiii i i i r ~ ~ i ~ ~ i r i ~ctiirc
( l i o el
i i ~I ~F i i d i i i c ~ y~ iel
~ iiivesigadori El feiimeno
c h i ~ ~ i ~ i t CII~ ; ~iiiiii
~ l o~ i i i i - c v i s i ies
i C~IIIIC~(IU
(1 II~~I,<:.s tlel reluta (descripciii~ ~ ~ I ~ ~ r r~x ~~ f~ ~l i ~ iI i ~del
i ~~ic~ci iiIi ~r ~i i~)\ ~i iis ~~; Ii I~ClSOIIIC~C
o
1;) rc;~lici:~cl;Iu11,,~~ii~,o.
, ',,
~
.
:
, si
j;$+l
., 1 > ;
,
,,. ,
,
I1
\;
Cotidiana
deliberada
Deliberada
conlroladn
Allii~iietileiornial
Ol~servacio~ies Observa(:iiics
especificas
c:if?i~tilii:as
:i s i l
vi:/. ~iiicrlciiilili-iriiriiii'ir~~:III<ICIIICII-
Tipos de o l ~ s e r v a c i n
I'O~C~II~IS
r c s i ~ ~ i il ior tIi~Ii(1
csl:~l)lccic~~tIo
ires iillcr~~:iliv;isfci~criilcse11 el
iiiiido (lc 1Icv:ir :ic:iho IIII:I o I ~ s c r v : i c i t:iciiIhc;i.
~i~
A I i c i ~ ~ ; i i i \ ~ ~: ~l isi e. :,I s i l ve?,.
tlaii liig:ir t i iicli tipos o cl;iscs (Ic iil>scrv:icitiii. 1.0s liliirs. se (lilcrciiri:iii i i i i ~ i s
dc otros gr:itliinlinc~ilc y n o p11r c:ir:iclcrsiic:is tlisci.cl:is.
I.:I ~priiiicr:~
:iIlcr~i:itiv:~S? rcficris ;il ,yi,~i,/,i (11, I~OIIII~OI
iliit, t ~ ~l ~ I i s r r v ; i ~ l ~ i r
c,jctz:i soliii: I;is v:iri:ililcs tlcl liiiiC,iiiciit~cii i~liscrv:ici~'ii.I .;i si.giiii~I:i sc rcficrc
:iI ,qi.~i(lri(11. c~rli.r~<~/irr.oriri,i
cii I:is c:ilcpor:is y iiicrliil:is iis:i<l:is. l.;,Icrccra sc
rclicrc al gi.o(lri<Ir [~ril./i<,i/i<ir.irjii
tlcl iil)sc.iv:irlrir cii c l Icii~iiiciiiicii i:iics!ii,ii. L:i
sigtiiciiic I;il)ln rcsuiric los ocllo cliki-ciiics iilios cliic rcsi~lr:i~i
dc I:i cciiiibitiaciri
(Ic I:ISircs ;IIICI.I~.t 'ivas.
FORMA
PAI3 I t~
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
liili(ilcsi5
si,(iie los
~l'cclos:I ~ s t i ~ i c i i ~ ~iiirticipii~I;i,
i;~~l;~
I);idosis iIc ~liiiirl<iriiiii.est;il)lccicii<lii liiliiiicsis elcclos: ~:s~iiic~iii;i~~il
iio-pirticip;id;i,
7'0iii;i c1oroloi.1110y 11:i :i los <leiii;is, l>:".;~
observar lose[eclos
siii
e~lal~lccei.
Iiil)~lcsis:No-eslriictiir;i~I;i-I~;~~ticilJUda.
D;L<liisis cIc c l ~ i i - o I ~ r i i ili;ii:i
~ i , oIiscrvi~r10s C ~ ~ C I Sill
O ~ es~;l~i~eCeI
Iiipiesis: No-estriictiiiniln N-l);iriicipatl;i.
~ s l i e i i l e r i i i oy, obscrv;~l o s e k c ~ o tlcl
s clorolrnioenI y los
deiids
pacieiites, est;il>leciciid Iiipiesis previ;iinente:
Estruciiir:id;i P:iriicip;id;i.
0bserv;i los ekcios del cluiokiriiio eii los pacientes de u11 liospitnl,
establecieiido previ:iiiieiile hip6tesis: Estructurada No-Parlicipalln,
Esi enl'txiiio y ol>serv;i los el'eclos que eii l y en los&ms pacientes
prodiice e l c l o r o h n t i o siii esiablecer Iiiptesis
No-estruclurada Piiriicipiida.
Ohsei.vii 10s tlcctos del cloiol'oriiio suriiiiiistradq a 10s enfermos, sin
~st:ibiecer Ililillcsis 11rcvi:is: No-cstriicliii.;i<IU N o participada,
f.-
I
!
: 1,
'l'iiiiiii i l i i i i ~ l i i i i i i i ichi;il~lciicii~lii
.
~ i ~ c v i ; i i i i c i i iiii;i
ic
1.
i!
1
l
Si liiiiit;iiiiiis iiiicslro i:iiiiecli~nilc iil~scrv:icifiii;i I:i qiic, siciiclii cstricl;iiiiriitc lal. evita el cotitrol cxpcritriciitiil. y si. igii:~linciitc. iios liiiiilaiiios :i I:i
ohscrva~i6iicstriclaniciilc cii;ilitaliv;i. ~)tleiiiiiscoiiteinplar fo<lava ciiiilrn
cl:iscs dc obscrvaci6ii:
OBJETO
Panormica
Selectiva
'l'0t1:i cultii~.:~
cs particiiliir. cI:II~oI~:I~:I
:i 10 I : i r g ~del liciiilio y dc iiiiiterialcs
<lispcrs<isSe puetlc reconstriiir solo iii~luclivaiiiciilc.l i i i c i i i i p i tlc gcncralizacioiics Iirciii:iliiras.
1.8 coliiira para Mcad cs 1111 proceso iiiiiliigciici.acio~ii~I
tlc coiiccbir, c m Iiiiii-.acI:iplar. elaborar en una foriiia geogrrica. C;itla ciiltiii-:~,;isil vez. coiificiiv:i l;is ;illcrii:ilivas dc <iiiiciics iiticcii v vivcii rii cll;~.
(':id:i ciiltur:~selcccioiia y cligc ciilrc i i i h i i t ; i s p~isiliilitlatlcs.Dos iiiodelos
gciicrnles soii cl Apolneo qtie ilcscoiil';i ~ I cexceso
l
y el Diiiiiis:iro qiic cultiva
111s 1-XCCSIIS c ~ ~ ~ n c i o i i : v
~ Istiiiic~s.
cs
tii;iiiliriic rirtlcii;i<l:iiricii-
h)
C)
ciiliiirii: IIICC~III~SIII~S 1ior los ~ I I C 11110 aprende Iibitos y caracterslic:is iiiciii;ilcs qiie le Ii:iliilii;iii I:"." "1 ~ ~ t i r t i c i p x i social.
n
I.ti
E1 iiiiclcc~ile cstc estilo i.;idic;i eii I;i Iiiisqiieclti ilclpiriitode vista del nativo.
Totloel piiilileiii;icoiisihiccii I~igi:ir;icccsii :iI iiiiiiidocoiiceptual enel que viven
iiile~lrossi~,jeli)s,IIC IIIOLIO
LIII~ ~ i t ~ ~ l i i C
i i~iI ~
I V~C s
. ~ S : I coi1
~
ellos (cii el sentido
>iiiipliiidel ii-iiiiiiii).
Es l o qiie I h i t i s clcliii;~: "a<lolicii,ii del iiiodo de pensar del iiiformaiite,
iiiientras se coiiscrvo el iiso ~ileiicide I:is Iliciilt;ides criticas propias".
Esle pl:iiitetiiiiiciil~~
Iiti ~ i i i i d i i c i ~I:il i11:11ii:ii1;1
~
<,rrir~<.ieticia
y la "descripcin
esliesa" e01110 l o tlcserilic~~
(10s de SIIS ~iri~~cill:iles
tiiitores: Geerth y Goodeiii>iigli.
a) 1':ir;i (;eei ili el Iioiiilirc es iiii :liiiiiinl si~slicii~lido
eii la tela de araa de
sigiiifictidii iluc C I i i i i s i i i i ~Iiii tc.ji(li~.SoIii iiiiii <I<~.s<~ril~cirr
espesa no l o revela.
E l aiilisis ili: 1:) ciiliiirs tio os i r t i u i , i c * i i i , i < i iaipei-inietztal en bsqueda de
iina ley, de sigiiil'ic;itlo.
E l aiilisis oiitrii[ii~l<igic~~,
1iar;i Cl. es iiii;~
descripcin espesa, esto es,
tantear a travs rlc sqrirl~o.srlr .siiiliolo.s por los que e l hombre confiere
sixiiifict~doa sil pro1ii:i expericiicia.
&lk
,
.fll;
.bt)
:*i{
?#
Iirriste rir l<r jiiiiiiri !, cir 111/ i i i r ( ~ i r t r ,iiis que en el sigiiificado, y hirsca
~>i-ol~o,si(~io~ics
Oc<lrr~~tii~i.s,
;i bssc ilc ,srlri.r.ioii(ir ~cr1e~orii.s
r~le~~urrte.sfirnciotlilliili~iite.
Ciiciitii e011 ~iliiii,Iiili~tesis;I ~ i r o I ~ ;diilos
~ i , COIIC~~~OS,
liara encontrar los
~XII~~~IIL~SiIi>
<~or~iiii(r~iz~~.
Pretende lograr una cieiiciii coiicluctista obteniendo siis hiptesis de "una
coinbinaciti de ieoria psicaii;ilisia y desarrollo de la personalidad, teora del
apreiidizaje y antropologi;~ culttir:il".
Las variables iiidepeiidieiitcs se IIaiii;iii "sistenias de conducta" o "conjunto
de hbitos o cosiumbres iiiotiv:idas por u i i impulso coiiin y conducentes a
satisfacciones coiniiiics". Es el iiis opiiesto al particularismo de Boas.
: fij
41
2) Panoriiiica-No 1'articil):inte
.: 1
!!l
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,
I
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Sii tr;ih;!jo. sin enihargo, :ifiiiiii:i iiii:i scric rlc prol~lciti:iscliic Ii:iccii ins
<Iif'cil s k i labor dc recogida dc (l;iios.
EII pri~lrei'/iljiar, su preteiisiri tic pasar dcsal~crcihitioIc oliligai- a esfuerzos n i i s iilteiisos de disiniulo y tle :i~l:i~ii:iciiiti:i sil i i i i c v i ~11;il)cl cilii lii qiic, e11
segwldo lugar, se expondr nids laciliiiciilc ti Ii~i~i.sl<~riii;irsc
cti "ii;itivoV. Ade-.
ms de menos tiempo y oportunid:idcs. tciitlr5 iiiciios lilicrt:id sicolhgicn para
mantenerse como observador criieiiciliatlo.
En tercerlugar, se veroblig;itlo ;i;isiiriiii-:iciitiitlcs. ;i<:ios y c ~ i i i i ~ ~ o r i : i m i c i ~ tos n o soloarriesgados para sil iiiicgriil:itl fsic:~.sillo coiii~.iirios;I SUS principios
morales y ticos.
Van Maanen describc coii vivcL:i siis ~ii-ohlctii;is<le "col:iliiii.;iciii~i" cri iin
juicio coii u11polica que Iiahii in:ilii;ii:iil~i Iiriii;iliiiciiic. c i i s i l prcsciicio, n iiii
inocente adolescente.
L a observacin selectiva, :i~lciii;s.olilig:i por xi iii'iiiiu cnrictcr ;i coiicciiirar la nicnciri del obscrv:itl~ircii :isl~cciiisciiiicrcios qiic 1111 ~ ~ c r i i i i i ci ri tii i
fcilmente los disitiiulos o la l'iilia ilc li;trticili:icihii itictiii~licioii:iIcii ilcicriiiiiiados momcritos. Eii el caso ~lcscriio[irir Ilciiry Ricckcii. 61 y siis c i i i i i ~ ~ ; i ~ c r o s
intentaron observar, participaiitlo al crliiiplci~i,cii tiii griipo tle crcyciitcs cii la
proximidad del final dcl iiiiiiido: pai:i cllo tiiviei-oii tliic ;ii'roiii:ir ~)rc"ioiies y
elaborar comportamienlos i:iii <lifciliiiciiic siiniil:il)lcs coiiio I:i 1C cicga cii I;i
llder visioriaria del grupo, el ciiiitsi:isiiiii <Iclgriilin ~ i o d
r ~iri,xiiiio c:ii;iclistiio,
l a carnpaa <Ic proseliiisiiici ciiiic ]):ii.iciitcs y vcciiios ... cic ...
Cualquier indiscrcciii por sii 1i:ii.i~
Iiiiliicr;i :ic:irrc:iil 121 iiiiliosihiliclad dc
seguir participarido en cl [icqiiro iiiiclcir <le crcyoiics. Iicro iiii;i cxccsiv:~
idcntiiicaciri Iiiibicra ir:iiisl'~iiiii:iiIii :iI i i i i i l i r i y. ~ i ortiilr.
r
VIIriiiiiiirit~ii i i i s i i i i i
que se pretendia observ:ir.
:iiiibos c o i i i j i o r l ~ i i i i i c i ~ iesiril>:i
~is
CII tliic :iqii. I:iiilo c l itivcstigitlor coiiiti 111s
"observados" sabcii. son coiiscicntcs dc los objetivos y plaiics del iiivcsiigatliir,
ciis;i qiic iin sticcilc cii:iiidri stc p:irticip:i al coiiiplcto.
gsto Iiace que, ;i dil'creiicia del c;iso eiitcrior. aqu c l cil>scrv;itloi- iio sc ve
obligado a "pretender" o "fingir", sei l o quc eii rcalidad no cs. Se evitan de csic
modo los peligros de iiialos ententlitlos, ainbigiieclades, rccclos y situacioiics
comprometidas..
En este tipo de obscrv:iciii uno piicdc coiijiigar, sin gratidcs problcnias, le
observacin inroriiial coi1 la fortii;il y, si bicii. :il priricipio, los observados
pueden sentirse uii ianio irichniodos, coi1 c l iiciiipo. c l papel de observador
acaba siendo asiiiiiido coi1 ii;itiii':ili<l:id.
A n as, este tipo tlc ohscrvaciii csifi cxpucsio a tios peligros:
Por una pane I:i pcrsoii;~o ~icrs~iii;is
~ ~ i ~ c i i i l ' r i i . i i i ;al
i i i obscrvador piicdcn
desarrollar 1111
scnlido tlc :iiiiist;itl c iiiiiiiiitl:iil coi1 el iiivcsiigador que le Ilcv;i a
identificarse en cxccso coi1 Cstc. E l iiifriii:itl~ir se triiiisfortiia El tiiisiiio cii
obscCvador pcrdicndo la pcrspcctiv;~"iiigci)~i:i y dii-cela" del iialivo.
Por otra parte, c l obscrvador piie(lc pcrclcr igualiiiciitc su objclividacl y
neutralidad convirtiridosc Frcilrricriic l iiiisiiio cii "riativo", csto es, perdiendo
su condicin de exiranjcro y cxtr:io qiic sc ;,cerca a 1;) cscciia de obscrvacihn.
D e l mismo niodo quc prciciiilcr scr iil)scrv;itloi cii:iiitlo u110 cs iiativo. cs
fuente de errores y in;ilos ciitciitlids. l o cs cl prctciidcr ser iiaiivo cuando tiiio
desempea el papel dc y cs. c n crccto, iiii inero obscrvador.
L a ventaja de aparcccr ostcnsiblciiiciiie coiiio obscrvador consistc c i i poder
"desplazarse" como tal ;isituacioiics. grupos, cslxicios ... a los que un complcto
participantenopodr:iacudir. I'iiiscsc cii I;iol)scrv:iciiiii dc iiii p u c l ~ l r~~cc(uco.
i
L a residencia como v e c i i ~ otlcl iiiisiiio iio :iiiiiiri/.:i :iiiitrodiicirsc cri todos los
ambientesdcl mismo. Esto resulta iri;iscvi~lciitccii:iii~lo:ilgiiicii~~iiicrc
iihscrv:ir
l a policia "pasando por" tal, 0 uiia frbricn eiirolrndosc cii ellacomo obrero.
administrativo o ejecutivo. El asumir por complcto cada uno dc esos roles.
p o s i b i l ~ a , u nconocimiento inmediato de pritnera mano pero imposibilita por
-0mpleto e l acceso a otros nichos sociales.
&l participante como observador, pierde inmediatez pero gana en extensin
de esferas en las quc cfcctiiar su recogida dc iiiorinaci>n]
:]
i.14
;di,
!j
;?,
'
4) Selectiva-No Participante
.,l.:;
_, Es,el tipo de observacin que inciios ricsgos presciiii. iatito tic componahiiento como de conversiii, pai-:i el propio iiivcsiigii~lor.M:iiiticiic sii libcrt:itl
de movimientos y su distancia del criiiictio y dc I;is pcrsoii:is otiscrvadas. A
cambio de su libertad. se cxpoiic :iI ~ i c l i g r irlcl
i ";illt~iorisiiiii" iiitclcctii:il y ~ I c l
"etnocentrismo" cultural, a travs de los ciialcs inicnt:~cxplic:i~~coii
categoras
propias, n o con las del grupo soci;il oliscrvstlo. los rctitiiciios qiic ciciirrcn.
Subre iriri y, aunquc c l iiivcsiig;iiliir i i r i sc d r j r Ilrv:ii liiir :ij)iir>risitiiis
infundados, se vc limitado cii cl ~iriiicil):ilv;ilr)r (Icl iiitio<l<icii;ilii:iiivo, cl tlel
contacto dirccto, sin interme<liiirio, :iisl;iclii tlcl sciiiiilo qiic I;i :icciiiii iiciie p;ira
los :iciorcs y I:i dcfiniciii de I:i siiiisi:i(iii qiic Csios ~;cciii;iii.
Estos ciiatro tipos de observ;icitiii sc disliiigiicii ciilrc s por iii:iiiccs~iiisde
grado que tlc coiitcnido prfiiii<lo. N i i i i c ; ~sc 1I:iii cii foriii;i 1)iir:i s i i i iiiixt:i,
~
y iio
iiiicstiii ~ ~ r i i l i ~ i s ~i~iiiiii
i i i i . yii "cii ciicitiiiii siis iiiicrpietacioiies ~~ersoiiales"
del
lkiiiiiciio y les iililig;ilin ii "ci~iiiiiil;iisc" ;iI cxlioiierlas en pblico por precaucin de iiiciiriir cii iilgiiiiii Iliriiiiilnci~ii"iii<liscreia".
N o io1l11s10s i i i i e i i i l i i ~ i del
s giiipo 11 oig;iiiiziicin observados experinientan
los i i i i s i i i i i s s c i i i i i i i i c t i i i i s i i i i i c c I iiivcsligiicliii. Sciiliiiiie~itosquepuedeiiirdesde
el ;iliviii y Iii ~i-;iiiqiiiliil;i~l, Ii;isl:i el iccclo, c l tlesasosiego, l a Iioslilidad y el
'1,
1
1
ci~li~i~iii;iiiiiciiiii.
I'oi IIII~IC t l c l iiivcsiig;i(liir ~ i i i c i l cgciici;iisc iiiia Iiaiisl0i-iiiaciii eiiiocioiiiil
1
1
.i
Ale<~c~iii.siiio.c
(I(<,.q~li(.<ii.iiii
,
de In dikreiiciii y Iii n o coexistencia de
i i i i i l i i i s veiila<les, buscaiiilo 111s iiiotivos de1 iiiloiiiiador, sus deseos de
iiglsd;ir, los recelos que le Ilevaii a ocultar, 121sl>arreriis qiie bloqueaii su
~s~)o~~taiieidiitI.
~ t ~ ~ i ~ l l ~ l ~ ,dc,
s l l ,l ~o l, lsl l l / l l ~ i ~ / ~ ~l ~
l ~l ~l e
l gilriilliiccll
,~il
lii ~il:illsiliiliclilcl y lii
li:ibili(lad de Iiis iiilririiiiiciories, :is coiiio el coiejo cuii otrs fuentes
iiiforii~aiiv:isI X I S ~c i i ~ i ~ ~ i r o IIii
i ; ivcr;ici~l;icl
r
rlc Iiis iiiisiiiits. (I>eaii, 1.969,
11p. 105-1 1.5).
12;i recilirocidad iiiiiiiiii,qiic sc csiiil~lccc110reIIiecliii dc asiiiiiis el obscrvaposiciii social coiicreiii y ~)l:iiisil>lecoinpreridc uii niarco de relaciones
personales que, lejos de fijarse dc uiia vez para siempre, se desarrolla e n una
serie de fases teniporales, relativ:iiiiciite fciles <le catcgosizar en principio,
pero iiiiiy dil'ciles de estnl>lcccr, cii concreto, respecto a su coiiiieiizo y su firi.
Ceda iiiia de estas fases iiiipoiie sus reglas de coiidiict;~y ofrece sus propias
i~p(~siiiiiidatles
piirn el <lesari-ollii ile la irivestigiiciii. y, iiiiiiqiie los tipos de
olisciviiciii l o iiiisino qiic los ;iiiiliiios sociiiles eii qiic i s l a se lleva a caho
~ ~ i i c d eser
i i ti111<lispiires, e11I~I<IIIS
los C~ISOS ~ ~ i i e ddecl e c t i ~ r ~Ic~ i i i s i i i iciiilencia
i
y la iiiisiiia sucesiii de fiises.
'I'ratiidose, como se irala, de luses de iiiieracciii sciiil es cliiro que stas
$ sern riis pronunciadas y caractersiicas cuarito iiiayor sea In fuerza de la
niisrnii i n t e r ~ c c i nsocial entre observador y observados. Rzii por Ir\ ciial es
eii la ol~servaciiipleiiaiiieiite yariicipanie eii duiide con iiiayor nitidez y fuerza
se advierte11 estas cinco fases:
(lar oiin
!
\
.o
!,
.,.
,
5,
:,
.?
,
r,
'7
: i$
>i
l
1
I;iq
sigiiieritcs:
Dado que es esta fase la que aciipiiia c l iiilclco iris iiiiport:riitc de I:i
observacin, deberemos insistir en las norinas (le coinportainieiilo ms adeciiadas:
1
L a conccnnacihri del observador dcbc ser nixima para captar l o transparente, los sonidos del silencio, l o dado por supuesto, e l sentido comri,
las estructuras latentes, l a cotidiaiiiclad silenciosa, las claves cifradas de
conducta ...
L a ol>oriurt~adpara sabcr acert;ir a csiair prcscrite en los escenarios y cii
los momentos oporttiiios, aproxirn,'iridose a los actores estratgicos.
La mar~inolid(~kir1
qiie Ic gariiiiticc I:i suficieiitc distancia para maiitencr
l a iridcpcriclcr~ci:iy oli,jciivirl;irl iicrrs;iii;is 11;ir;i sii invcsiig;iciii.
L a a ~ r e s i v i ~ l ac o< il ~ r r o l u ~qiic
l a rcci~iiiicii(l:iiiiici:ir los prinicros ~>nss(Ic
l a observacin coii tiiedidas cxcl~isiv~iiiiciilc
iio-obstrusiv;is p i r a i r
progresivamente utilizando tciiic:is dc oI)scrvacin cada vez nis agrcsivas y reactivas, una vez que ya se coiiocc c l terreno y pueden preverse
y calcularse las reacciones de los distiiitos aclores sociales.
Lo sindiresis que mezcla l a ingenuidad coi1 l a astucia, l a seguridad con
laduda, l a claridad conla ambiguedad, eti una tctica que sabe mantener
una visin de conjiiiiro y sopes:ir (le las crii~secucriciasde cada accin o
l a iniciativa del observador c i i c:i<l:i iniiiiiciit.
.K
fin de la recogida de datos, uiiti iiueva Iase cIc iriicraccihii sciri;il coinienza a
imponei su estilo de convivenciii.
Swgen inteirogantes como liast;i qii punto soii [iiihlicahlcs sigiiificados
y confidencias obtenidas en coiidicioiics de iiitimiclatl privilcgia(la'! i,llasta q116
punto se puedeh hacer pblicos heclios o aciitu<lcs rliic. iiii:i vcz coiioci<ios,
provocarn e l prestigio de persorizis, griipos o iiistituciriiics qtic Iinn prcst:ido
colaboracin y confianza7 i,ll:ista qu piiiito se piic(lei~pti1ilic;ir I:is rclaciones
de amistad? S i n o se publican [,para qu se recogi tal iiifoniiacii>ii? i,Se piiede
mutilar tal informacin por r~izoties(le iiiiiisi;iil 0 tlc scgiiriil;i~l.~~crsori:il
iiritc
posihles represalias de los oliscrv:irliis'f
Elmigrante inmineiitc es iiiiii persoiia ii I;i qiic I r i s ~ilisrrv:i<los.cspcci;iliiiciite los informadores ms c~iaIific:tclos. ci~iiiiciii.:ii~:i v r r coiiiri iiii;i aiiiciia7,a
potencial o, en otros casos, coiiio iiii:i Ii:iza dc ~ ~ o s i l i cxpli~i:icii>ri.
lc
Surge
entonces l a tentacin de ofreccr r i i i i i iiii:igcii "clistorsiiiri:iiln" cxprcsa y conscientemente.
El sentimiento ms gencrtiliz:ido, siii eirihargn. es iiirii. l'rcviilcce la ansiedad por conocer cules son los icsiiltatlos riiialcs a Iris qiic Iiaya Ilcgado el
investigador. Esta unsicdii<l, (lc Iiccliri, provoc:i iiii:i iiiicv;i :iciitiirl ilc rccclo qiic
corta el flujo de In comunicaciii c iiiiliiclc al olisciv;iilrir cxliiiricr siis iiiiprcsiones a los observados para evit;ir ~iosililcsciiSrciitniiiiciitr~s1115s 1i:isioiiales que
descriptivos (Robert Janes, 1969, pli. 52-57),
En deiinitiva, se puede coiicluir qiic Iiis ciiico riiscs orrcccii, cada una de
ellas, diferentes alternativasde acccsozil coiiiciiitlo~lcla iriiiriii:ici6ri, ascino
imponen condiciones diferentes par;i potlcr acccdcr a cll:i. 12~1iniportante es
reconocer que estas alternativ:is y coiidicioiii~iniciitos,fliic~ii;iiicii iiincin dc
lascincofasesporlasquedisctirrc Iii iiiieracciri soci;il a l o largo del tiempoque
dura la observacin.
l-
E l oliserv;itloi iio liiictle esier eii ioilris puries eii iodo wiii<,iito, y t l e b i
soliciisr ile ;ilguieii qiie le suiiiiiiisiie el iicceso a l a inlorniiiciii ciiaiido
l pcrsoii;iliiieiiic II~I~iiictleacii<lir.riiiirr/itor<~<rii~~~r~ti~
n viii-iiis silii;iciocics,
o cii;iiiilo ~ i i c l u i ~avcrigiiiir
le
;ilgo aciicciiki erc IIII lieoi/)o iiriti~i.ir>v
;il ilel
iiiiciii de sil iiivcstig;iciii.
observ:idor iio plietie Ileg;ii. (1 ior/(rs k u s ~ ~ o r r edes ki esii.rrriirru soi.i<rl
porqiie, clc eiilr;iilii, li:i ;i<loplailo IIII ~ i a l i esoci:il
l
qiie liiiiii:~
su :ccccso :i
~CIC~III~II~II~~IS
IIIICS~~S (le eslo csiriii:iiii.;i.
1x1 iihservatlor ilii [liictie llegar a caplar ioclos los seilri<iosy sigi~iJir~rr~lo.~
que los tiikieiiles secioies sociales atribuveii a sus acios
v si11i:ir:ioiiru
-.
,
-~
Necesii~iliirzos~iineiiiede iiilrotlucitires de sigiilficado, iritrl~retes<leIlr
sirrrot~iriiqiie. siii siisliliiirle a su trabajo, le ayuden heurstica y iiii iaiiio
niayeulcatiierile ii eiilrar eii el iiiuiitlo de esos mismos sigriilicados.
El iiiliiriiiailor ~>iicilc.eii ocssioiics, ser iililizado como un "luiicioiiai-iu
. .
~~
''
Meiios an puede ser coiiliiii<lido e l iiiloriiiador coii los iiidivi<luos"legitiiiiadiires" que, coi1 s i i aiiii)i-i<lad, ~iresiigio,poder o recursos pueden coiiseguir
iiiiii iiceli~iiciiisociiil de Iieclio, IAS
0 ICIOS
legitii~iiidii,~)iil.ii
e l iiivesiigatlor.
1
:
cnmr> lo< ' ~ ~ : i ~ i ~ l t ~ ~ ~ 1 : i iSO~I
l~~~,
oi~e
nei-soiias
s".
crlicas eri el acceso a l a
-.,..,,,,
~ l ~ ~ t ) r i l l a e ~l)erti
~ l l , iit1
~ o i ~ s ~ i ~I;I~( r ir tyf &ci r i i i~~ <ji i r o r r ~(le
~ lii I~SI~I.
lisia fiinciii cs pi.ecis;iliieliic [a qiie est expresiiiiieiiie reservada al i r i h r lliil<lor, auiitliie, eri tio pocos casos, legiiiiiiadores y coniroladores, pretendan
;isiiiiiir iiidebiilaiiieiile esie i~;iiicl.
.
N:iiiirnliiiciilc no Iiitlos Iiis iiiliiriiia~loresso11 (le la iiiisiiia calidad. Unos
siiiiiiiiisii.;ii-;iii i i i l i ~ r i i i s c i ii-ic;i,
i
tleiis;i y prr~voc;iiive.oiros ;iperias serBn capaces de cil'recir iiilriiiacioiies ile coiiiciiido superficial y estereotipado. D e all
que, taiiio lu selec<:idir coino el <:uliiin de los infotniudores, constituyan uii
eleiiiento decisivo e i i l a riiarcli;~de l a observacin.
Piiedcii iitiliz:trse cu;iiri> ci-iierios ]>;ira seleccionar adecuadamente e l cuadro ile iiibrniadores para iiiia olisii-v;iciii. ieiiiendo bien eiiieiidido que eslos
n o son selecciiiiiiidos todos ;il iiiisiiio iicriipo, iiidesde el principio, ni para todv
el desarrollii d i Iii ol>serv;iciiiii (J. I)cnir, I<.I~icliliorii,1!)51, pp. 142-144).
E n priiicipio, cada ol)scrv;ici611 ~ i r i i i i aiiis a u n tipo de informador sobre
otro, y, tleiilro de liiia riiisiiia oI>servaciii,cada kise o teiiia de laniisma requiere
de iiiios u otros ii~tbrmailorcs.N o se [iiicde acepuir el priiicipio uiiifonne de
"Iodos i-;i;i[
iiitlo y p:ira siciiilirc".
~~~
a) E l ~ i r i i i i c criterio
r
iiiiliz;il>le para la selecciii de uii buen inlonnador es
e l de su "sensibilidad". Desde esle piiiiio de vista hay seis clases de personas
Ii
especialuienie cualificadas para esla iarea:
Eiriov<ito(rookic)t~iicscsi~r~irciii.lc
~ o i - l i i i l i i c;ic:i~iiicccy<::iccii I:iciicii~:i
de cosas quc el aclimatado pasa por tilio. y qiic tin 110 lictic iiitcrcscs
creados que defender en e l sisiciii;~.
El desclasado que est en transicin de tina posicin a otra en la que soti
vivas las tensiones de l a nueva experiencia.
EL sujeto reflexivo por naturaleza, que pucdc ser sealado como tal por
otros individuos.
E 1 pequeo intelecti~alque suclc darsc c n casi todos los gnipos y
rC
sociedades.
El "vioja<k,", rc~ircsciil;~clopor uiia pcrsoiia que ha tcnido oportunidacl
de s;ilir dcl iii:ircti sociiil tlc los <Iciti;s. coi1 iiids frcciiciici:~y fimhiio.
bles,
d) comparta coi1 el <il~scrv;iilorcl iiiiiiitlo siiiilii'ilic~i(Iciiru;iie,
;i)
1,)
personal.
<I) isl>o~izIi,i 'le r1ils iii/i~r,~iiiciii
por sil seiisil~i1iil;id idiosiiicrilica y por
sii disponibilidad actitudiii;il a coiii~iiiic:irla.
e) Se caractericen por sil sirigiilat'i~larl.
. .,
C-
'i
~~i~~
criterios (la11 lugar ;i tipos de muesireo que pucdeii deiioiiiinarse
I
-p.
I
-7-
4.
d . .
L.11 L.~I~I~I~/CI~II)!/~J~IIILIIIIVI
[.o oliscrviiciAii,
~.iiiiiii
qiicrlii
1
, ,
-,t
.
-
S i i l ~ i ~ i i i rrii:sgii
cl
iIc li;ilii.i <.l'i.i.lii;i~liiiiii iiiiicslrcii ilcll.cliiiisii ~iiircsc;iso,
dcsorieiiiado o sesgatli).
Identiricar toda I;i g;iiii;i (le variacioiies I'vriiiales o iiik~riiinlesdel ienia,
<le los acirircs sociales y <le I;is iiitci-l>rct;icioncs y signil'icarli>s qiie stos
atribuye11 a siis acios.
Coleccioiiar y (lestacar los c:isos i i i i s rccurreiitcs [);ira ~iodcrilistiiiguirl o
Ipico ile l o atpico, lo ruiiiiiiriv <le 10 ci~yiiriiiii-sl.
Estar al aceclio y poder cazar la paloma de paso, qiie solo es captada x i
se ocupaii 10s es)~aciosy los iiioiiieiilos eslratgicos.
Sobre lotlo, evitar el riesgo dc iipiliccioiies e iiiler~~reiacioiicsl~i'eiir~~riir(r.s i]11e. por iiii'li~ji>
(le iiii;i iiiiprcsihii iiiici;il l'iils;i, ~Icsvirtuiiiic iiiipi<leii
,.~
'
~,.
Los Controles
A juicio dc Argyris son dos los iiicc:inisiiios dc dcleiisa quc el actor social
"observado" utiliza frente al "observador". U i i o puede relacioiiarse con l a
propia persona del observado (carictcr, educacin, status social), el otro se
relacionams bien con l a organizaciii social en l a que se eiicuentra (presiones
:e las autoridades, de los dems actores...).
Respecto al primer niecailismo de dcJeitsa, algunos de los principales
factores generales que dificultaii l a obscrvaci6n investigadora:
Scr objeto ~icrsoiitil<Ic iiivcstipaciii coiislituye uiia siluaciii irircita y
enilr(rr<izoso 1i;ir:i iio pocas ~icrsoi~as,
iil dcsco~~occr
SUS intc~ici<~iics
e
ignorar cu61 es cl cotiipoilaiiiicnto adcciiado.
Para otros iiitlivi<luos, la situaciii ito es clrscoiiocida, pero es r1esujir.ad ( ~ l ~por
l c las siisliic;ici;is quc siiscil:~.
N o pocos si!jctos ciiliciidcii quc coinuiiicar a ti11extrao algo que tlirccta
o itidircctaiiiciitc iiiroriiia y ciijuicia c l coinportamierito de sus cotni>ae-
Todos eslos cleiiieiilos. ii veces siielios a veces jiiiilos unos coi1 otros, poiieii
eii fuiicioriii~iiiciiio,ii sii vcr., cliversos iiieceiiisiiios de blocliieo, coiiio:
F ~ I I I C I II.IIIIIOI<>.Y
~ [ I I qiic iiciil~iiii(Ic~~~l;il)ili%:~~ido
la iiiveslig;iciii c i i i i l ~ i clieii<losil i i i ~ r i i i i i l~les:irrollo.
Uis(r~~rci.<il
ir~i~csii,q~i~l~ir~
reiiiiiitidolo uiio y otra vez a ~iifiri~~iies
"<IIII<,ri<loil~~.~<~~~~
i i "I'iiciilcs
~ i / ~ ~ ~ I'i<lc(ligiiiis",
r ~ ~ ~ i r < ~ .coiiel
\ . " coiisigiiiciiie rclriisti
y caiis;iiicio.
Abniiiiiir iil iiivesliga<lorcoi1 e.vc,rsir'(iiirforniaciiz irrelei~(rirleqiie le
inipitln eiicoiili.:ir lo veriliiilcriiiciiIc iiiicleiir.
Desacrc<liiiiriiliiivesiigiitlor~rl~lic~tiiilole
csrereoiipos tales coirio idealisiii, soliailor, iiigciiiio <lile,eii el Ioii<io,conslituyen una "deslegitimaciii
social" y "t1esiiliciil;iii" ii otros ii colabolxr consu informacin.
Dr.slt.,qir;~~r<ir
/~osirii,<rr~re~ire
al iitvesiigador, ~ipliendolesospechas o
irlerir~ic~i~iloI~~
con ptipeles iiiiidiiiisibles. tales como, espa, detective,
revolocioiiario ...
Asignar al iiivestigadur (~ol<il~<rrclo,.es
i~ieptos,por su incapacidad persoiial, sii fiillii [le iiiitori<liidli>riiiiil o de ircursos personales.
Coiitrolar su ci~iiil~orieiiiie~i~o
~~rograiiiaiido
deralladamente sus escenasus Iir;irios ... y ~~rivtidole
de tiempo y de libertad
rios, sus eiilrevis;~~,
de iiiiciativa e11su ti-abajo (McCII-Sitiiinons, 1969, pp. 115-127).
iriterpretaciii es sieilipre 1115stlilicil qiic scgiiir :il pii: ~ I c Iii Icir;i uii proiiiuai-io
de rioriiias coiicreias y detalladas. L-as claves iiiis hicii alcrtaii que eiiseiian
sobre ciiio Iiay que coiiiporiorsc.
Lii ICiCeKI ( ~ ~ f i ~ l 1 ~ i7i i~l ~1 l ~l ki ~l l l l Ci, ~1 l ~ i ~ l l l ~ i ~ l l,S('i c ll ~l ll ~~ ,/ l1111
~ ~ll!l'(~l
drr~.ror~ ) a r q ~ o ( Ip;rrlicil>;ir
cr
;iciivaiiiciitc cii iiiis siiii;iciii sociiil deleriiiiiiaila.
Aliorii bicii, Ii;iy qiie le.s/>r~vr<l~v.w
I . I I < I I ~ / (OJ I I / ~ . Sde l 1,;ii-a iio Iiipoicc;irse ti su
coiiliol, siis iiilcicscs, siis liiiiil;icii~iic~,
si,\ i i i l c i ~ ) i ~ l ; i ~ ~ i i i i i i ' s .
L'i cuart;~dit'iculiad estriba eii ciiio tio /JC(.LII
t/e iti~qe~iiro
~ i crier
i
r,r
~e(lir~rte~.r,
aiitc personas qiie siibeii iiiiiclio ins qiie iiiio (por w dedicaciii,
tietiipo...) de I;i pii~piasiiii;ici~ii.I Iiiy que siiherl'ori~iiilarcucslii~iies
lo sulicicnieiiiciile, poi- un lado, toleral~les~iiirano oieiicler, y seiisil~les,por otro, 11;
provocar respuestas iiiteresaiiles.
La quiiita diliculiad [irovieiie clcl recelo y la sospcclia que, eii todo
iiioineiiio, piiedcii susciinrse eii lorno a la persoriii que se desva lo 1116sinnimo
de la convivencia rutinaria. Eslo obliga a adoptar dos cnones estrictos de
comportaniiento:
Ilviiiir I I I ~ Oejercicio cIe crtica o evaluacin que pueda
parecer ni;irgiiial :i los intereses que se defienden o atacan
con ella.
b) Arroparse de un niicleo de informadores vlidos y fiables a
los qiie, por otro 1a110. Iiay que poder abandonar a lo largo
de la irivestigaciri.
ii)
Las iioiiis ilc ciiiiilio son el i~iiilcriiilile i-cllcxiii que el observador estudia
eii la si~lciliiil(le sil iiicsii ilc iriil>iijoi~
ilisciilc coii siis colaboradores iiis (iitiiiios.
Poco a poco 1;)s iii~l;is~~riiiiiliviis
sc vnii Il;iiisl'~~rii~aiido
en:
C)
IlilS.
Ci~~i~ciil:iiiiis
iiiici-l~i-cl;ilivos
IXII':I ca~>Iar,
expoiier y eiiciiatlrar el sigiiiliciido coiiieriido eri las dikreiites vieias e
iiifriiics.
e) Dis~lisiiitcfiricil C O I I lii ~ L I CIC seiilido ci~l)iiidoes "reiiiterretado" ii la luz de las teoras sociolgicas, sicolgicas,
aiiirol~olb'
~ie>is...
t] Diario de caiirpo en el qiie se recoge lii historia natural de la
observ;lciii con las dificultades encontradas y las solucic
iies aclol>lailns.
11)
d e s ~ r i l ~ ~ i o iiIc
i c s[ I ~ I S O I I H oS iiisiiii~eii~ii~s
cliives;
vicliis iiiii-riiliv;is ile c:iiiclcr aiiiiltico;
irsertris ciiiliricos ilc cleiiieiilos cliives;
iiiiiiirrc~i~~ii!jcs
siiil~iicosde Iiisioi-i:is, esceiiarios, mapas, diagramas;
iiiiiiicoiiiriilai-ios ;in:ilticos de iiilerprel~ciiide hechos y comportaiiiieiitos;
i r i i i i i iiiiircos y iliscusioiies Iri-icos;
rellexioiies ii l i i i i i l ) i i ii1)ici-iii, cliiciil~riiciiiiies,divripaciones, iiiteiprciacioiics alici iiiiiiviis i11.1': sc le ociiileii iil iiivesiigador al hilo de su propio
trabajo y rel'lcxiii.
....
ViiicI:~~
t i i i r i - : I ~ I V B Scliie ci~iiilirc~i<leii
desde pequeas citas
(tcxiii;ilcs o no), icsiiii~~iics
clc ciiircvists, pcqiiek~stiiHo-
-c..
Cada urio de estos grupos espera ti11 e.s/ilo expsitivo propio aconiodado a
sus propios intereses, as corno uii ~~/rirr~i:urnieiir
eii la ordenaciii tie la
iriforiiiaciii. y, sobre ioclo, eii el c.orilc~~ii(lo
expueslo (le Iii inisiiia. Hay cosas
que se pueden incluir eii uii Iiiforiiie y deben supriinirse eii otro. El nivel tle
sofisticacin, as como el vocabulario de urios y otros iiiforiiies deben acorilo<,,' i i s ~a SU clieiitela espect'icii.
La Estructiira genertil del Iiiloi-iiie sigue sieiiipre un esqiieiiia iiiis o iiieiios
cs~iiiliirq i ~ cpiic<lcresiiiiiii-se ;\s:
1 - L/ Cot~lr,~lo
N o se p ~ i c d cc:ipl:ir cl seiiii<l dc iiii;i :icciii o situaciii social si iio sc
cxpoiic c l co~itcxlosoci;il cii cl q1ic &la succclc y tiene Iiigar. E l coiilcxli?
comprende antecedentcs histricos ms o rnciios reinotos, marco geogrfifico,
conjunto demogrdfico, ainbiente social ...
E s aqudondc se expoiic cl iiiodo tlc vida cliic 1lcv:i el grupo observado, sc;i
ste una tribu. iiii:i altlc;i, iin ccluipo (Ic dcporic, uiia banda dc rufianes, i i r i
suburbio elegante.
-T-
I'cro csl:is Ircs iiiiporl:ilitcs lorces qiictl:ii:iii iticoiii~ilcl:isy c:irciilcs (le locla
r:i~,iiiit l c s r r s i iiocoiicluycsc.~~
y c ~ i ~ i l i i l ~ i i y c s;il
e iliigrr>(lcl
i.
oli,jclivo ~iriiiiortli;il
(lc la r~hscrv:iciii iiiistn:~,a s:ihcr, 121 c:ipl:icibii clc .ri,yrr~/Ti~,rr/o.
1%csl:i I:i larca ~cr~l:i~lcr:iiiiciiIccic.iilfic:i
por I:i qiic el ohscrv;itlor sisteiiiatiza, lipi'ic:~, tiii:iliza y, fii~:il:iic!ilc, i i i c ~ r ~ ~ ir<~~/ cr ii~i ~ i i i <r-<ir<.,y<,~;<r
lo
Icfirice I:i
inforinaciii altiiaceiiatlo por l :i 1r:ivi.s (Ic si: oliscrv;iciiiii.
CAPI'TUI.0 111
LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
l.iiscgii~~Iii
gr.iiii I ~ C I I ~ C(Ic~ I i ~ i v ~ s t i g i i ciialiliilivii
~i~ii
viine iepreseiitadapor
Ilairiada Eiiti-evista cii I'rol'iiiiilid;itl, qiie no es otra cosa que una tecnica de
obtener irilormaciii, inctliarite iiiiii coiiv,ersiiciiiprofesional conEap_.v-ui&s
pysonas paia uii esiutlio ;iri;ilitico de iiivesiigaciii o para coiitribu~en,los
diagnsticos o tratamieii!os sociales.
La enlrevislaekprolundida<l iiiiplica sieiiipre un proceso de comunicacin,
en el transcurso del cual, aiiitios actores, entrevistador y entrevistado, pueden
influirse mutuametite, taiito coiisciciile coiiio inconscientemente. El relato final
1;i
Una diferencia
Observacin
%$
4'
'
. ..'
..ic~i~,iii<lose
..
;il iiiiclco tlc In cxl)e~.iciici;iy <Icl iiiiiiido iiilerior tlcl
Esle
eiiirevistado Iitizaiido crculos coii~iiii-icoscada vez iiis reducidos que.
i~iedi;iiiieciri proceso de eleccioiies iiiiii~erriiiiipitlosse v;i tlesplnzaialo eii el
tieinpo y el esp:icio siiiiblico <leCstc.
L.:i coiivcrs:ici6ii iiiici;i<l:i, c;isi siii r i i i i i l ~ ol'i,jo, siii~l)rjiil:iiii ;iltiiiciro v;i
poco o! poco ceiilriiitlose, I;is prcgiiiii;is se v;iii eiic;itlcii;iiiilo teiii:licaiiieiile, c
i i i ~ l > c r c c [ ~ I i h l c i ~eli cciiircvisi;itlo~~
~~~e
i ' n itril~oriior<lo
r r n n i8.~rr./,i./rrr(rcstl;i vez
iiis s6liile coii Iii c~tic:oriciiiarel resto de su c<~iivcis;icitiiiy sus ~~rcguiitas.
F m u i n o n i e n t o el e i i i r e v i s i a d ~ I e j e r i i i i ~ a y ~ Q
deh o
"pregiiiilar loqcie se l e aiioJe"aI
ni;irgeii del inters d e F r o l ~ i oentrevistado. Si
as l o Iiiciese, Csie n)iiipcra pl-oiiio el I ~ i z oile iiiteracciii soci:il y l a coiiversa'
a iiiiiie<liiit:irnente piol~iiididecly capiicidad de captacin de infor-
'
E l investig:i<lor tr:it;i de cst;il)lcccr iiiie relaciii persoiial coii sus interloculores, iiv;iiiz;iii<lt~ Iciil;ii!ieiile 111 ~ ~ r i i i c i l i i oI ~,i i i i i i t l ; i i i t l c ~iiiici;iliireiiie preguiitas
n o directivas y ~ipreiidiendi>
l o ~ ~ u e e s i i ~ i p ~ rpara
i a ~ isu
l centrevistado antes de
eiil'~~c;ir
cliir;~y ~li~ccIi1111e111~
el ol~,jcio{le sil i ~ i v c s l i g ~ i c i i ~ i .
I entrevistador se ir interesando
1
se imagina
el
entrevistador que otros si~,jeioscoincidaii con su cnircvisinuiido (lcl
qiie aqLi6~biisca es t ~ l i cste coiiici<l:i coiisigo niisitio.
ciitrcvistado nocoincidc C~)ii
el iiiiiii~l~
cxtcrior ot~.jciivo,porcso 110 sepretcti(lc
. .
su coirlcidencia. LO que se busca es que l a c l G i u l p d W u e el eiitrevistado Iiacc $
co;nci<l;i con su I;ropio inuiido iiidividiial.
I
buscando c s ~~ci i u i i d subjeiivo se piiede profiindizai.cn sil riqueza dc
i
cOiltcili~o.
,,s,
l)ropio ciitrcvisi;idor rciiuiicin a uiia pose de bjetivi(lad
:
1
iicutral
cil ravor(lc
iiii;i:ic~i~iid d c c i i i ~ ~ a t ; i ~ l ~ r a coiicl
~ ~ ~ ~inuiidosul~jeliv
~tci:~r
!
~)i-ctciitlc,eii iiiiigii caso, que l a empata del entrcvisdel entrcvista<lo.
tador ni sesgo del ci~trevista<lo"suplati" o "suplanten", ililponiii(iose. su
vcri[atl
;l 1:) vcrtl:itl
~l),jciiv;idel iiiiiiitlo cxici-ior. Sc l m l n solairiciilc (fe :iccc($.
~ictl):itiir ciiill~l~a
Y x~~p,).
~ ~ j ~ ~ ~ i iii:icccsil)lc
- ~ ~ ~tic olro
l ~i l i ~ct l ! ~i . ~ l ~
clil\iiiiici6ii
ciiil);iti;iscsgo iio siilrriiiic I:i :iccl)l:iiii'dy
sl~iir~iiliic~~~ii
:i scgiiir o11.o~ crilcrios :I lo Iilrgo tlc I:I cntl.cvi~ta.
por cjciiil,~l),I;! ~ i i i l ~ a t l ilcl
: i ciiircvist;i~l~ir1111 [IIIC(~C siil)riiiiii I i ~ s
iii~cil~os
por c~)niprh:ir y con{ras~;irI:is ;ilirii~:iciiriicstlcl ciilrcvislado, clli1i(2
tampoco supone tluc dcha ai~siciicrsc(Ic ctiiilil- opi1ii6ti propia, si cs rcqiiei-i<l()
por el entrevistado, a l o largo de le coiivcrsaciili.
~1 cntrevis~tlorlic cliipaiiz:~110 es 1111 ~)clclc.siii ~icrsoii:ilid;i(l ~irl)i".
eoiiiuiiic:~
sil iiiiiiido iiitcrior cs iiii ~ircstidigiteilorqilc I':isct~i:~
cnirevistado
con insoniniacioiics capriciisas, :iS11 i i l l ~ ~ ~ O ~ ~ 1 ~ 0 ~ .
Por esle rnotivo,&enlrevistadoi' liar
conrbir~ui.s7-ri
(que toleran a l entrevistado l a tiixiina libertad de autoexpresin) con DrCEiiiltns
cerradas (que comprucbcn y vcrifiqueii la verda<lde dctcriiiinadafi arirmacioi1es
y =aportados).
wic
cilii
Ililir dc ciiihqii<lccir ;ihicrl:iiiiciitc las iiiniiifesi:icioiles
i , u c M r , d%iiriular o iiegar su opiniii sobre u11piilit
interlocutor,pro
concreto si asi se l e solicita.
su comp(>rtarnicnt para clcgirciitre preguntas cerradas o abiertas, aprobar
o abstenerse, emitir opiiii6n o in:iritetier cara de poker,&hxs.Lar
euiado Por e l
e l inxiino de riqueza autntica de contenido.
olvidar que la eiitrcvista rnisiiiacrea unasituacin
social
nueva, y l a coinunicaciii de infortnacin por parte del entrevistado
dependefundamentalmciitede ladcfiiiiciii queste hagade la actual situacin.
N o se cuentan las mismas cosas, cii una eiifrevista. a u n padre, unjuez, u
:illla Irasceiidei
abogado, uncspl, uii :iiiiigo o iiii irivcsli#li(lr)i- cicillrico.
ciamximaquecobra,paracl xitodc laciiircvista. los~rininoscrilosque
lugarl a interacciti soci:ii ciitrcvistatior-critrcvist:~tIopor ladefinicin que Iia
ste iiltimo de l a situaciii.
LO declare abiertarneiitc o no, ~ c i i t r c v i s i : i d odesea saber. antes de co
n
i
w
s su ciitrcvistador, qii6 prctcndc, cul es su cualidad profesi
NO
t
1;
slo
1.
mi
130
1.11s lliocescis
c
41:
.
1.:) c~tiiiiiiii:;icii,ii 1111 v c i l ~ : i lcxigc iiii I;ilriii<icsl,c~i;~l,xlla c~iivciiccr al
~lili-cvisl:lil~)
tic 1IlicSc q11iei.c or y Iiiiii:ircii scriir Io(lilr s i l i.1
~ ~ i c i i clIilc coilfar
Y C X l l W % l l . I:ii cslc colilcxlo cl ciilrcvisl:iiioi. iiciic tliic irresl;ir ;ilciici>~i
csii1cr;iil:i I)osliii.tis, gestos, loiios (Ic v ~ r . :-.] i r i c ~ cxlcrliac!~
cI~
i . ~- ~Lyc~Lir.,,
cosas
:
IO<l:is, t i Ii.:ivs tic las cuales, sc i i i l c r c : i i ~ ~ i acsliic
i i OS t c ~II~IIIO. iiivcl de iilters,
c!c abtirriiiiiciito, de cansancio, tlc disg~islo,de iiitlilcrciici;i, rlc tlcspr=
~
~~
SOli ~ ~ ~ ~ / ~ ~ ~ O
pO~cOiisigili~iilc,
l:C~O.Y,
los 1Iiic sc iiilcri-cl;ici~iiaiic illfluyeii /
i~~i~~~i:~~
@I'OCCS~
i i C i i i C : socio1 de ii~tcr:icciii iiitcrpcrsoiial y e l proceso
&!!&o
de recogida de ui-1.
A l sc aia(le el proceso con~plcriieiii<ii.iodc_coiiscrvar 1:i iiiforiiiacin, atlotando, rcgistraiido o grabando
la conversacin.
Una entrevista en profuiirlid:id se piictlc crisi<lcrar adeciiatla ciiando desarrolla acertadamente estos trcs lrroccsos hsicos dc los qiic coiisla. Pasemos,
pues, a describirlos algo ins <Icl:ill:itl;iiiici~~c.
131
1.
'1
O(
d ?
Lacoii<lici&iide Iaiiiiliiiri~lii~l,
cii cuyo iir:iicod~bedesairollarselaentrevisfa,no sieiiil)recskcil dc Iogfiir y toca al ciiii-evistiidor iniciar uiia estrategia de
aliento y iiiotiviiciii que lleve al eiitrevisiiido ;icoiiriiiiiciir sii experieiicia personal. A ciiiiiliio tle uiia <)leria11crsoti;il,por I>arie del eiiirevistiidor, de eiiipata
y de garaiiiki de fideli~1;idy rcsl)cio dcl coiiieriitlo solicitiido, iil enirevistado so
le iiivitii ii la rellexiii persoii;il, ii Iii cxl)lofiiciiiicii 171-oluiitlidiitlde ski propio
yo social.
,,
'.
Uii Latileo de Ioiifii y tkicii, 11c garaiiiii y espoiitaiieidacl, de eiiipatia y
rcl'lexiii, ~>rcsi<le
los priiiie~osiiioiiiciiios, y iio deja tic ncoiiipeiar a lo largo
de iodala eiitrevista. El iiiutiio eiiiendiiiiiciilo inicial va cleseiivolvindose en
loi~nade iiiiers y ateiiciii por expresar y escuchar, por contar y oir. 1
c p i n verbal se hace nis egntiriea y se enriquece con la comunicactii no vehal, eii la que los sileiicios, los gestos, las esperas, contn'iliuj;naque
, . - : su espontaiieidad y profundice su propia reflexin.
e entrevista or actecieiiie
Cuatro tcticas sencillas debe seguir el entrevistador en orden a potenciar
esta comunicacin iio verbal, si11 dejar que decaiga en ningun momento el
interks de la eiitrevista.
:
Los priiiieros cc~iiip:ises (le 1ii eoirevistti se tlesarwllan en forina de comentarios y Ilregiiiitiis ile ciii-heter sir/rei:fi<.i[il. ge~iercrly abierto. U n a pregunta
iniciar :1
abierta de ciiricier geiierl siiele ser 1;i iiiaiiera iiis efectiva
=evisra
siii violeiici~iy coi1 iiii iiiiibiciile de iiiiercainbio espontineo de
iiifortiiaciii.
1.e ~ ~ r e g i i i i:tiili~ i c r i i~i i c i i i i i i ciil ciiircvisiiiilo oiieiilar l a conversacin por el
derruiero qiic l clcsce. lis el iiioiiieiito cii el que e l entrevistador debe ser
coiiscieiilc ilc q i i r Ic i~oiiil)(.icii 61 IICV~II,
si11 perderla, l a iniciativa en toda l a
coiiversaciii.
Si la o r i e i i l a ~ i i i i ti i ~ l o ~ ~ t i ipor
< l n el eiilievisiado promete ser fpctifera, se
seguir giistosiiiiieiite coi1 ella; de Icoiiii.:irio, Iiabr que adoptar l a tctica del
pescador, "daiitio cueirlii" al eiitrevislodo para, puco apoco, ir cerrandoeltema,
acortar ese l i i l o leiii6tico y "tii-rojai.de iiuevo la caa"en bsqueda deotro tema
iiis proiiieietlor.
Hay que precaverse, de eiilrada. coiitrii el atosigamiento propio de quien
boiiihardea e sil i i i t e r l o c i i t ~ ~coi1
r prcgiiiitiis, piiiitos de vista, iniormacioiies y
datos, siri cueiiio. 1311~ ~ r i i i c i p iuiia
o , pregiiiiia geiiertil, bsica pero bieii centrada;
fruto de tina slicla reflexiii previa, es la tiiiinerii ideal de conienzai-.
Slo coii iiiia prcgiiiitti abiertii tle este tipo es posible avanzar sisteiiiticaiiierile, ~ 1 i i l ) o i ~ r r i icoi1
~ l o ~ i i i i i l i i siiihs coiicicios y ilet;illa<los, los [iriiiicros eiiri-
c ~ u e e i i i ~ i e iqiie
~ t o ~SUIII~II~S~U lii ~CSI~IICSI:I ii lii ~)~.iiiier;i
~ ~ r e g i i i i:ibierlii.
i;~
Es de Iiiiitlaiiieiital iiiiportaiiciri Iiielecci6ii dc cstii lii-iiiiera pregiiiita iihierta
y de las que, eveiitualiiieiile, piietlaii segiiirle a 10 Irirgo de los priineros
iiioiiiciiios (le lii coiivcisiiciii. I11I:i iiiipidc qiic el ciilrcvisi;i~liicsliil)lczca u11
tipo tle dihlogo de res~iuesiiis"s-no", qiic sc veo iicorriiltiilo iiiiciiiliiiciitc, siii
e ~ i ) o i i t a i ~ c i di>:il.ii
i ~ d e x ~ ~ o i i SIIS
c r I~LIIIIOS cIc vistii y CII SIIS propios triiii~~us.
<
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;,
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Esta agresividad creciciiic, cii el I i r i < l r ~y cri I;i loriiia, (le ctriiducir la
,
'
las ~,riiicipales ideas exnas parlrr:isis. cvii;iii(lt~;i io11;i cosi;i icrgivcrs;ir i t i l coiiicnido
de reflejo p:i1.;rf1.;iscatlo pcririite al cii~rcvisintloconiprohir
irve I ~ s i c ; ~ ~ i ~ cp:irli
i i t e posiIiilii;ir I;I c:ipI:icihn ilcl
o s(ll Iii iiic~i~orizaciIii
siipcrlici:il (le los datos
riiccihti cii la qiic cada eleincriio v;i siendo colocado
o a una gcstilt final de sigiiilicaclo.
(Ic la coiivcrs:iciIti. sii-vc (le ctiiiio<lii<Iccicrrcdd
ahortlai- iiiio iiiievo.
a cstiiicturacihii cxigcii ~ l c lciiircvistador una
iiiTi:iiiz:i eii su propio ir;ili;!jo. <levaleiiiki ante el
Por otro lado, el eiitrevistador (lebe exhibir, envuelta cii todas las vasclirias
que sean necesarias [];ira no herir la siisccpiibilidad del entrevistado. iitia
nyr.csii'id<iri cr-c(:irr~/cqric:
:i)
b)
cliiiiiiic ~ircgiiiil;isiiiiitilcs. rcl)ciicioiics iiiiicccs;iri;is, ~lisgrcsiiiiicsitilciitizadorris, rcsl)iiesl;ts ~>:iiitnll;io dc liiiitio que ocultaii c i verda<lei.o ncico
del sigtiiiic;i<lo:
concreticc progi-csivaincrilc I t i coiivcrs;icin inexorableiiicntc a (lzitos,
persoii:~~,
~SI)CCI<IS,
s c i i i i i i ~ i e ~ ~ ic:i<la
o s . vez ms coiicrctos, riiis revelatlores, i n i s sigiiific:itivtis.
~II~IF(I;I~
. ~ i I ~ , iJ~IiII~lIJ~
, i ~ CII~III~IO
este siIeiici()
llilyile
ci,lisisla iiiin ~i-iii;i
siilil <le li;iIil:ir, y Iiiiy i/ric .s<il~l,i
l i ~ ~ l ~ /iiilerviiiieiitl~)
<ri,
cu;iiido el sile .o yii Iia tlejiido tle 1iiiI)liir.
~gil~l~lllelltc,
j
ti
I,
,'...Uk,
anejo: l a oportunidad y
S'
iii i y ~ o i r i l i l i ~ ~ i . riciiuimniiciiio
:A
es ,111 iiiwaiiismo d i m
, que n o
~ b e s e r u ! , i ! i diiiiiicti, Iiastaq~ieiio sc coiiipruebeque laconversacin
lia 'qrEiiido iealiiiciile Oloiliieiida.
..
El qye iiii iiiierlciitr iliiedc eii sileiicio iio sigiiificaque n o tengams cosas
c]ue decir o qiie se resisiii ii iiiiiiiiksi~irlas.Ilay, por tanto, que saber esperar
ciiaiido el ciilrcvisliido cliie<l;i eii sileiicio, y cslierar Iiasta e l momento oportuno
eii el que iio iiiterveiiir prodozca iiiin situaciii embarazosa.
Por esle iiiotivo, iiiia iioriiia de ol~oriuiii<l;i<lconsiste e n no interrumpir
iiiiiicii al eiiircvisleilo. l'ieiiipo Iinl>i;i [>;ira !raerlo de iiuevo a i a cesta d e l
[)esc:itlor, si se (Iccliil.;~eii rel>cl<l:i ile vcrliorreii tlisiraciora.
!
1
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-~-~
~
C i t ; i y tlalos descriptivos
c
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i
I
i
1
i
F
El cjcrcicio tlc reflejo y estruclur;icii,ii piictlc ~ i o i i c r t l ciii;iiiil'iesio iiicoiisisiciici:is tlc ii:ii-r:iciii o <le iiitcrprcl;ici6ii qiic srilo :iparcccii. :iI i i i i s t i i ~ciilrcvisi
t:t<ki, ciisii(lo l iiiisirio sc v;i coiili.oii~:iii~~o
cii el espejo 11cs i l ~ > i i i l i irc~;ito.
o
AI
iriisiiio iiciiipo aparecer811 aspectos tliic, sieiitlo colicrciiics, i i o dcstticaii con
sulicictitc cltiridad y precisiii. y dcbeii scr aclaratlos portiiiiaiiiciite para
coiiiprubar su parte en e l sentido y sigiiil'ictitlo (le la silu:icii,ii aii:ilizada.
Pu<lieriisucc<lcr. iiicluso, qiic I:is iiic~iiisistciici:is iitiiliigiic<liiilcs.tio se;iri
fnito de u n error inconsciente de iiieiiioria. siiio rcsiiliaclo de iiiia fiilsificaci(5n
pretendida por parte del cntrcvisi:t~lir.IIii cstr c:isii rl i.iiiiir~i1.por parte <Icl
vistador, es preceptivo e iiisosl;iynl~lc.
-3
revelar su expcricticia personal de activista cl:iiidestiiia. Esta protest, rcconocicndo que, salvada l a inliibicin inicial. se ciicoritraba conforlablc y rlispucsta
a "vaciarse" por completo. El entrevistador hizo caso omiso de las protestas,
retir e l grabador y prosigui l a conversacin durante una hora larga.
Concluida sta. pidi perdn a su interlocutora, extrajo de un bolsillo
interiorun minigrabador policial cuyo inicrfoiiocstabaconectadoa su reloj de
pulsera y exclain6: "Perdn por ini iiiciitira, pcro cra la nica forina de que
hablascscon libertatl, tomalacinta; si qiiicrcs tcqiie<lasconella y yopierdo toda
la informacin". IIcri<la n o pcico cii s i i orgullo, I:i cnlrevistada du<l iinos
instantes y, al fin, cedi coii i i i i t i soiirisn I:i ciiita. " A l fin y al cabo, y a es16
hecho". N o siemprecl resultado es t;in s:itisfactrio y el entrevistador se expuso
a perder l a entrevista.
'
En todo caso no pucde olvidarse qiic la grnllaci6n es menos importante que
l a obtencin directa y que l a calidad de I:i iiiomacin, y que n o se pucde
sacrificar sta por aqulla, si bien i i i i t i iiiforiiiaciri perdida es un despilfarro, a
veces, irreparable.
Finalmente, l a grabacin debe incliiir todns ;iquellos elementos de datacin
(fecha, lugar, condiciones), contextualizacin (personaje, situacin...) y eitriquecimiento conveniente para una inc,ior iiiterprctacin de l a iilforniacin
obtenida.
Anlisis e I n f o r m e
'
,: ,
Ei
l a estiucluracin o reco~isri.iir~~~i(;ii
<Ir/ ( . o i i . ~ r r i i ~~ici-si~ii;il
r
del propio
entrevistado.
l a caljtacin del sig~tifica(lo qiie ste coiislruct ciicicrro y, fitialinenlc,
l a ex(,osici~t vicaria quc, eii loriiia de relato elallorado por cl ciitrevisIatlrii-, ti-nnsinite construcl y significatlri al iiiiliiil~i
cxtcrior.
, .
1';j
,1
E t i el c;iso de los teiii;is cciiiralcs, Cslos soii cxaiiiiiiados eii visiii pariormica para descubrir l a d i i i i i i i ~quc
i
los ~ i g l u i i i i i(o
i i i o les aglutina). E n e l caso
de fases o eveiiios crticos se prucura esiablecer su ritmo evolutivo general.
Los ciicc~iiosceiilrales o liises crticiis se iraiisli>riiiaii, de aqu en adelante
en ncleos cri torno a los cuales se va elaborando l a reconstruccin d e l a
eiilrevista.
Coirio es obvio, eski rccoiislriicciii i i o cs uiia iiiern rCplica de la iiiisma
(p;ira eso yn,cstiti I;is iiolas o In gr:ib;iciii niiclio-visiinl). siiio Iii recrcaciri del
coiisrrucr />erso~lol
que el entrevistado Ii;i Iraiisiiiilitlo a l o largo de su coiiversaciii.
D e uiiii 11 otr;i hrrna, lodo iiitliviiliio iiitegrii cii iiii lodo iiico, personal e
irrepetible, nuiicl~iei i o los asiiiiilc, todos los eleriiciiios tiigiiificativos de su
experieiicia personal. Ellos constiiuyeii "su" iiiuiido, n o el niundo. En cierto
iiiodo le perteiieceii y los conirola, si bien siniultineaiiieiite le domina11 y l e
sobrecogeii. L a coiistruccin social (le l a realidad, coino sekalaii Berger y
Luckiiiaiiii, es uiia coiislrucciii sieiri[irc origirial de iiiodcl iiico. Todos estos
eleineiiios, de iiiia u otra foriiin, soti aiii~sn<los
e iiitegraclos eii u n producto, un
COIIS~~IIC~ que s~ipliiiiiii,p:ir:i el iiidivitlu~),y hace liis liiiicioiies de, inundo
olijelivo y real.
Es cstc iiiuii<loqiie el eiiircvisiiidor Iia iiiiciite<lo "extraer" y e l entrevistado
"iransinitir"a l o largo de la eiitrevista, el que se iriteiita reproducir yreconstmir
fielnieiite.
I'iini ello, iiii:i v c i !i;i(los 10s i i i ~ l < , r > sr ~ ~ i r r r < r l(coiiccl>los-cveiFs)
~.~
se iniciii iiiiiiscgiiiicl rcvisidri, coyo iilijciivo cs la I>iisquctlay sisieiiiaiizaciii de las
categoras utilizadas p6r el eiiirevisl:ido. E1 recurso a las categoras pemiite l a
, . .
tarea de codificar toda la coiiversaciii.
El cntrcvisiador ilecitle'~~c~rsoii:iliiicii~c,
:i I:i visi;i (le s i i iiiaieriiil, si Iii
cocliliciicin cii ciiicgoriis (Iclicni Ilcviirse ;ic;iho :i Iiiise de ~ialal)r;is, l'r;ises o
prrafos coiiipletos. Esla Lalcgorizaciii iiiicial, deiitro <le cada iicleo de
nterCs, peri~iiic'caliiarsu frcciieiicia, e i i ~livei-sid;itl.ski riqueza de coiiteriido
pero sobre to<lo, periiiite el'eciuiir dos tareas ins coiicrei;is:
Establecer las reluciories enrie las tlifereiites categoras (equivaleiicia,
coiitradiccin, iriflu,jo ...)
Seiialar los coiiceptos ,s~~~i.~ihiliar<lor-m,
c ~ u ~ d e s i a c apor
i i l a iiriportancia
. .
que les atribuye e l entrevistado.
Este paso de l a categorizacin, y consiguiente codificacin del relato,
impone una estructura e x t e r n a a l a inisma con influencia directa para bu
interpretacin posterior.
no
Por este motivo, e l analista debe ser consciente de que l a categorizacin
reside en los diitos iriisirios, siiio qiie coiisliiuye una eslriicturaci6n impuesta
dcsdc fuera por l iiiisiiio. Su validez estrihi cii qiic coiticidc coii 1 i i caicgriz:iciri que, una vez coiitrastadii, aceptara coiiio propia e l enlrevislatlo tiiisiiio.
A estas alturas cs ~>osihlc
ya i r elaborando 1111disero ferituliiv~dcl cotistrucl
p ~ r s o t i adcl
l entrcvisl:ido, cn c l cual qucdaii sealados los ncleos de iiitcrs
(coi~ccptos.eventos, iiiornciitos crticos) central, cada tino de ellos enri<lliccido
coi1 una scrie de categoras, dciitro dc las cu;ilcs, sc ha11 ido codificando las
fi-ases o pAri-aros(Icl rcl:iio que. :i $11 ve?,, coniicni.ail acntrclazarse en sil influ.jo,
Fsiiccsiii, eqiiiviilriicin. oposiciiiii. l>orciilcsco. jcr:irqlii;i <Ic iinporl;iiici:i. cciitralidacl ...
Utilizando e l siiiil (Ic los tiialJ;is ciirtogi6ficos, el investigador puede
disear iin mapa cogiiiiivo c i i futiciri dcl rclato. Para este mapa cogiiitivo
disporic ya dc
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CAI'II'UI.0 IV
LA ENTREVISTA ENFOCADA
'ii<Iii I I I I ~ I ~ I ~ ~ S II[IOS
I I S ii~;icle
LIII;I ~~c~iili;iri~Iiiil
~~r~1~1i;ia1aeslfiit~giiige1icr~1l
descrita de las eiiirevisi~is,en profuiididqd. Por este motivo sealarenios a
continuacii~,slo los asl~ectoseslieclficos de cada uno de ellos, entendientlo
que se da por coiiocido el esqueiim general de los tres procesos simultneos que
coniporta totla eiiirevisla eii Iiir;i~iiididad.
"
Las caractersticas qiic iiiejor (Icriiicii ii iiii;i ciitrcvisia ciiiocatla son scgri
e l propio Merton, que:
b)
e)
(1)
e)
1)
',.
En basc aestcarilisis, desarrolla iiii;i gii;i tlc ciilrcvisla cii Iii q ~ i scal;i
c
los
puntos de mayor iiilcrs para l a itivcsiig;iciIii y I;is Iiiptesis que coiifiercii
mayor relevancia a los datos que se v;iti :i rccogcr.
'
su objetivo o no,
eposiliilil;~:ilciiti-cvist:i~l~~cx~~rcs;irsccii
sus propios
oiiiotlarse al csquctna del ctitrcv,isl;itlor, exponer
rslc. y aiii~ili:ircliii;irco iIcroiiiprcrisi611<Iclrelato.
1
'
cr
.1.,ecnic
L o s requisitos tciiicos liara e l cuiiipliniierito adecuado de una en&visp
enfocada coinciden, eii lneas geiierales, con los expuestos p g la ericuesta en
profundidad. L a existeiicia de u i i Soco iiiicial de anlisis confiere a l a en&vista
enfocada una peculi;iridad que se traduce en exigencias igualmente conctetas
p~1.asu desarrollo.
l.;! I)~.ifi)l~r;l
(le eslas exigerici;is cs I:i t~cleriliiil;ici611iititla del foco ~ l l i s r i l O
(i,es u11ekcio'! i,qii electo o ekcios? i,coii ( ~ u ~ ~ ~ x e si o. s1 ' iiil'lujo
!~ ~ de (lu
csliillilos?.,.).
12a~necisiiidel loco Iolcfii y ~)resci.iIie,;iI iiiisiiio tieiiipo. ti11iriiiyorcoiitrol
<le la eiilrevista ~ i o piirte
r
tlel eiitrcvisiedor. Liste se ;iseiiie,jo, eii cicito grado, a
1iiicoiilrol;i1ior;1Cic111lc;icioliui:i-lo o l i s e r v i i i ~ ~cii
l o sii ~p;iiit;iI1;1 iiii ol).jeto cltit' Iiay
que Ic~c;iliriir~ ~ i i i i i e r 1~rccis;ir
o,
(ICSI~IIL!~
y x g i i i i I'~~I;I~III~II~c.
eillievis[iidor soiideii, coi1 SLI valoi, CII p;~s;iJo.\ S L I C C S ~ V ~el
S C;II[)U
de
acciii del cibjelo (le eslutlio, o 10 escruta coi1 su iiiicrsc[iio desde diversos
eiifoqum. L)e esia iiiaiier;i el iiivestigudor ejccuia iiiiliil)les veces 1111doble
iiioviiiiieiilo: :i) IIII;~ revisiii p;iiior:jiiiicii del ol~jeto,cada vcz desde un nuevo
eiifoquq phi~iiiieiiiiiieiitoo p ~ i i i t o(le vista y 1)) ~ i r nccrc;iriiieiiio
i
11 ~ o o i i que
i
coiitenipla progresivainerile n i i s cerca y eii detalle el iicleo de inters.
No se trata laiilo (le recoiistriiir iiii ii1;ip;i cgniliv del siijelo, coi1 sus ceiitros
<leiiiteids, I;izos (le uniii y estiu<;li1i.jer6rqiiicalotnl, cueiito<leirprofuridizarido eii i-iqucza y e11 dei;i11e el cl,ivciitro del Soco <le cslii<lio. l i s t i I<~cocs coiiio
el cciilro de liii;i riietl;i r;i<linl ;iI que el irivcsliga<loi. llega eii ataques sucesivos,
pwlicii(lr~tles(le In Iliiiil;~
<le I;i iiic(l;i y sigiiiciiilo c:i<l;i vcz iiii r;i<lio (listinto Imr
iicci<lcr ii l.
Por esle iiiotivo, Merioii y sus asoci;i~lus iiisisteii cii 18 iiecesidad de uii
coiiocii~iientoprevio (direcio o iiidireclo) del Soco de iiiilisis, de inanera que
los eriloques o aspectos tlcl iiiisiiio -eqiiiviileiiles a los "ra(liosn de la rueda
radial- pued;iii ser abordados siir clue iiiiiguiio de ellos quede fuera del campo
) de escrutiiiio tlcl investigador.
A n as aparecern aspectos i ~ u e v o si i o previstos por Cste, pero ello i i o
exiiiie de prever, en e l grado i i i x i ~ i i oposihle, l o d o e l espectro (le tales aspectos.
U n a segunda forma de llevarti cabo uiia ciitrevisia cualilaiiva eii profundidad es l a que elige u n grupo completo, eii lugar de uiia persoiia iiidividuai.
Estadistiiicin, aparentemente tanseiicilla, d;i lugar a utia serie dc posihilidades
y variedades de anlisis entre dos cxtreiiios opuestos: el (le la enlrevisla
individual eii scntitlo estricto y la en1revisi;i grupa1 inltiple.
El csqiiciii:~:itl,jiiiilri ~;rcseiili 1111rcsiiiiicii rlc csl;is posililcs ;illrrii:ilivas:
TIPOS DE ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
TIEMPO
1.0s iilmsl y 2 sse cjccui;iii i:oii iiidivi<liiosaislados, y los que van del 3 al
6 so11viitiedoilcs cIc riiiievisi;is cii griipo. 1111el iiis seiicillo de estos cuatro, el
iiiiiiiero 3, se e i ~ i r c ~ ~ i1111
~ Is~il~igriil)<~,
;~ii
IIII:I ~~~liivez,enunasesiii
ms omenos
cxic~isiidi: I~L.III(II).
lisie iipo (lc ciiircvisi;~se ~iuetlevolver inbs complejo
aiinli~.;iiiilt);il gri1110U I ~likrciiicsscsioiics (4), aumentaiido el nmero de
griipos ti iiii:iliz;ir ( 5 ) , 11 coiiil~iii~iii~l~r
;iiiil>;istillei-iiativas, a base de multiplicar
s i i i i i i l i ; i i i c ; i i i i ~ ~1:I~ iiiiiiicro
I~~
<lcgriil)os'y 11" vcccs que se repile la eiitrevista.
liiin scgiiiiilii liiciile tle tlivcrsili~nci011
de las entrevisias grupales proviene
(le I:i voiiil>ii~.ir.ii,ii
di. i i i i iIii\>Iccriterio icl;iciiiado: a) con la clase de stijetos
que ~ u i i l i i r i i i : i i iel gui~)oyli)coii el ii1,jclivo qiic se propoiie el misino anblisis.
1.0s stijctr)sqiie i'oriii;iii el grii~io~1111evistacIo
pueden ser elegidos como
r e p r e s e ~ i i i ~ idel
i v ~iiiiiverso
~
de si!icios ielacioiiados con el tema de anlisis, o
111iede11
ser elcgi<loscoiiio exlierlos ileiiiro d e s e inismo coleclivo. En el primer
caso los iiiiciiihros tlcl griipo coiistiiiiyeii uiia muestra representativa del misiiio, cl scgiiii~lii,I I < KCI cuiil~iri~i,
ci~iisliiiiyciitiiia iiiueslra opiiitica.
As, 1""' cjciiiplo, [iiietlc eleclu;irsc iiiia eiitrevista de grupo sobre los
prohleiiios di: los eslii~li;iiiiesiiiiivcrsii;irios, bieii seleccionando al azar una
iiiueslra re~~rcsciiiativa
(1116so iiierios aitil~lia)de estudiantes, bien seleccionando un gi-iil)(le lderes iiiiiversili~rioscoiiocidos por Su iniers y conocimiento
de la problriiitice uiiiversitaria. Eii el priiiier case, los sujetos son, en efecto,
una iiiuesfrii i-el~reseiilaliva(con iiiayoro iiieiioriiiargendeerror), iiiieiiirasque
en el segiiiido coiisiiiiiycii iiiiii iiiiiesit.:i de cziiacter opintico.
Aqii, coiiici eii el c;iso de lii iiiiiesii-ii, aparecen cuatro anlisis difereiiies,
cuairo iilios de eiiircvisi;~eii griilio.
.
f
\
j.
'1
cstllliilo~iasa tlcsciihrir. :iii:ilizar y ilcscriliirsiis propias itlcas. sus acliliidcs. siis
expcricncias y sil conducta. 11i~il>ul-,lr~tdos
y />i.r~i~o~~rrdo.s
~ i o r/o' discrrsi~iri</c/
xrrr/>~i
palian en proiintlitlad, cii riquczii y cii l.:ll~ide~,
c:i~l;i<Iora y c x ~ i ~ ~ ~ i v i l .
Esta fiicrza del gnipo para "liherar e l acceso 01 yo latente", para "roiitl)er
h<lr.rvr.ns
~- de l a comiriricrrcidri". Dara "noterir:iiir l a caaacidud coailitii~a
y altaItic<~",son las qiie Ii;in iiiotivado e l desarroll dc las tcnicas relacionadas con
la dinrimica tlc grupos, del braiii-sloriniiig y otras. Coiicretaiiic~itcel braiii
storniing utiliza la ciitrcvista dc grii[i rio Innto para conocer un objclo, u11
fcninerio, iiiia sitii:icii,ii, olijciiv:iiiiciiie, cii:iiil ~ ~ u r ' gen^?^"."'.
rt
i d a s niicvas.
iiucvos plaiitcaiiiicriios y ~icrspcciives.riiicv;is solucioncs para un problema.
E n segurido Iiigiir, y ;iI in;irgcii tlcl coiitcxlo decisional en el que resulta uri
enriquecedor provncatlor, el grupo crca iiii coritcxto social en el que los dalos,
Iiis :ifiriiiacioiics. 1:)s ohscrvaci~~iics.
:itlqiiicirii iiii sciiliclo in5s rc:il y iiiaiiiTicsli~
del quc pucdcri olitciicr cii el coiiicxio iiitlividiial tlc I:i rcl:iciii ~~crsoii;il
~~
c.ntrcvisiatlor-ciili-cvisla<lo.
(coiii~~orl:iiiiiciilo
cslig~ii:iliri~l?lc
t:oiiiti I;i clc~ili~tii:iii;i.
Iii tIclFiisti tlc iiii prejuicio raci:il ...) c l grupo es nis iiiis h:irrcr:i y iiii ohs~iiciiltitliic iiiia oportlilli~l;itl
Para la investigacin, y dehc, cii ciisccuciici;i, scr cvit;itlo colil
niarco de
eiitrcvista.
Interaccin y Control
Iti
rciiiii611.
'
162
lb:
01teiiia ccii~icii
Diiiieiisioies o asliectos l'iiiitlaiiiciitrilcs.
Qu interes;~y qu iio.
Jerarqiia de imporiaiiciii de Is leiriris.
Orden tlc iiitlagaciii en ciiihii<lo((le lo ms general a lo ms particular,
de lo iiis lacil y superficial a lo 1115siitimo, concreto y dificil).
4.- El Priiiier Ciiurto (le lrlorcr: LA eiilrevista con iin grupo tiene lugar entre
(le c~~iteviniio,
y entre personas deT
un modern<lory ti11 griipo cliie IIO .sr <.oiio(~cii
gmpo qiic iaiiipcico se coiioccii ciitre s. Esta sitiiaci6ii coiidicioiia la priniera
fase de la eiitrevista, deterniiiiiidola a uii fracaso seguro o enfocndola por un
carril de cotiiodidad y expetliciii. Alguiias observaciones de ndole prctica
asegurati el xito inicial de la eiitrevista:
1 .1 i
: lil ~iioilciiiclor~IcsiiiioIIiiIii ciilrevisia en proluii<lidd a base
de iiri guiii, I ~ I <le
I
iiii ciiestioiiaiio. Ilirige y preside iio un juicio, un examen,
iiiia ;iiidiioriii, siiio trir(r r ~ r ~ i t ~ ~ r ~ urrr~i~~~i~~itlrr
~ r r ~ i r i r ipor un guin esquemtico, que
no define ~ i eli coiiteiii<lo,iii Iii i'oriiiii i i i el ordeii.de las preguntas.
El iiioderdor iitilizi sil giiiii coiiio 1111 tiiupci que seala la direccin y el
norte de Iii coiivers;iciii, el icrritorio tciiilico que hay que explorar y tevisar,
las prioritl:i<les(le iiiios piiiitos sobre otros. Ahora bien, el moderzidor nopiierle
.st,r P.SI.~UI'O11c $11 ,yili(ii y ~IeIieestiir iiIc111oti CII:III~OS tetii1is o ~ ~ e r s p e ~ l i v a s
iiiil>revisiiisapareceii e11lii co11versiici611,
y cuyo tlevarrollo puede ser (le iiiters'
para el objeiivo fiiiiil.
Y
La cotiipreiisiii integral, por parte del inoderador, del tema a investigar es
iiis iiiiportaiite que el giii61iiiiisiiio, pero e1 guin debe ser concreto para poder
ser operiitivo. Iliizii por I;i cual el giiiii debe especificar coi1 precisin y
I!
1let;lIlc:
i
b
"
1-71 iiioderador eiicuciilra al grupo ya rcuriido para iio teiier que iniciar, o
teiier que evitar aludir, ;il triiin coi1 recelos o coiifidencias previas
innecesarios.
El grupo estciiiodaiiieiite asentado y distribuido, y la reunin no debe
iniciarse Iiasva que iodhs y todo'(luz, sillas, ruidos; grabador...) estn
perfectamente acondicioiiados.
El iiioderador debe preseiilarsc iiriciiilineiite a s iiiistno, a su esponsor
(si lo liay), y al tenia, eii 16riiiiiios generales, pero'clai'os.
El moderador esta'blice breveiiiciite lus reglus del juego (que luego hay
que cumplir con precisiii), por ejeinplo:
.
.
Esta pregunta iiiicial, puede i r acoiiipafia<la por otra u otras dos, en las que
general y libre. M s
e l tema sea abordado inicialmente defir~irci ~>ariorrimica.
que coleccionar inforniacin impriante, los primeros quince minutos pretenden obtener que los miembros del griipo se sientan confiados, a gusto, libres y
'motivados para exponer sus plintos de vista.
l a conversacin, llevada por
Superada una primerafase (le c<~Ierifart~ierifo,
lamano del moderador, contieitztr u cr!focar:~e eii forizo a u11adimensin central,
empieza a a d q i r i r i r rstrrrcfrtrn y (1 l)roceder~~or(/iii<micaprol~in.
E l moderador
ahora adquiere el papel tlc coiiduclrir-giin iiiis qiic de inolor <le ni-raslrc dc la
conversacin. El criterio a seguir tiis irnliortaiitc, es que, con sil intciveiici6ii
debe impedir a toda costa que l a coriversaci,n:
e l moderador iio coiisisic cri cniilradccii iii cii corregir, iii eii
lo, sino en a l i g c n r teiisi~iiies,cii Iacilitar qiie t ~ l o ys cada uno
ncuentren oportuiiidad y coiidiciories para iliseri~ireti un anirespeto, de disieiisiii y <le tliscrep:iricia tolerada. L a disputa,
consenso Iioinogiieo, soii exireinos ;t cvil;ir igiialiiienle.
,
!
f. '
Proceso y M o t i v a c i n
E l motlerador, desde este piiiito (le visia, dcsciiipeiii el papel de "(mimaclor" siii lio<lei. olvidnr el c:irActcr iiisiriitiiciit:il dc soiis:ic;i~lorqiic jiisiific;~sus
presericia e inierveiiciti en el griipo. Sii posicin es de uria iicutralidad apasioned:i,iiricresado vivarneiile y, al iiiisiiio lieiiili, dcs~icgiiilridel grupo.
Su.iritei%s y sus geslos o expresi<riics ile aprohaciii <Icticii orientarse a
lograr que Iiis personas intervengan eii el grupo, pero dcbe ni:iiilciicrse iinparcial eii todo niomento respecto a todo punto de visla eiiiitidu.
El grupo, una vez puesto en marclia, desarrolla una diiiiiiica propia que el
moderador debe conocer y coiitrolar, si11periiiitir cii iiiiigiii i~ioiiiciiique se le
vnyadc las iriaiios. Ba.jo su direcciii cleheri estor t:iri~oIiis atrcvi(111sy lociiaces,
!osimponeiiles y avasalliidorescoiiio los tliiiidos y los silciiciosos. los tiiiedosos
y los dbiles tle carcter. Puerle pasarse, coiiirolaiitlo al Iiahliidor. aprobando su
punto de vista y "cornpiobaiido" ciiio l o apniebiiii los <Iciiiis riiieiiibros del
g ~ p o del
, inismo m o d o que piiede iiiiimarse :iiiii iriiido, aiiiiiiri~lolca tiiie
"ayude" a la riqueza de l a coiiversaci6ri. Las iciiczis i~iciicioiiatlasde Iii
interacciii, el soiisiicamicriio y c l i-cl:iiiz:iiiiiciii~, <Iclicii i r ciitrciiiczcl;iil;is cii
todo rnoni.etit y flcxibilizadas :ilgrado mxitno.
Hay que ieiier presente qitc no piietlcii cslahlcccrsc regliis i'ij;is, ~ ~ i i c sque
to
Insiluaciii es sienipre fluida y Ilcxiblc. cairihiaiiie y eii teiisiiii social, es decir,
Ileiiadediriainismopropio.Poreso, la rcgliistipreiiiacs latlc ii(iperderconiacto
con esta iriisina diiirnica. El niodci:i<lor ilchc tciicr coiiio rcglii i ~ i i i x i i i ~la
a de
Aiiil)os c ~ i i i ~ r i ~ lLYI
c i iIii~.iis ge~fc~iIc:s
(:IIII 10% C ~ I ~ ~ ~ S ~ I ~ I I ~ ~ ~
ii Clos
III~:~
perieiiecieiiies ti ~iiiii
eiiiievisia eii ~ ~ n > l i i i i d i t Iiiidividual.
ad
Las <liieciriccs all
dadas sol>re criiiio griiliiir, recordiir, oi.<leiiiii- el iiiaierial del aiitlisis, soii las
inisiniis cliie iicliii. ('oiiiii iilli IitiiiliiCii Iiiiy i ~ i i ctlislinguir eiilrc 10 iiiie Al;iii
Ile<lges ~ l e i i ~ ~ i i i~i i~i irio l i l c i i i iliiiicioiiiiles
is
y ~irolileiiiiisiiilerl~rciiiiiviis.
1.0s ~wul~leiii;is
Iiiiicioii;iles viiii desllc el iiiotlo de ciiiu gral):ir 11,110 CI
coiiieiiido ile Iii ci~ircvit;iii[';irti ijiie i i o se liierdii liada, Iiasta ciiio se r e ~ i i e r t l i i
el iiiisiiio, a Ixisc ilc iiii;~
doble leciurii (escuclia), del ordeiiaiiiieiiio por iciiias,
por desarrollo leiiiporal, por caracteres que Iiaa intervenido, por iiiedio de uii
programa de priiceso de textos en ordenador ... eic ...
L o s probleiiis tle aiilisis e iiiierpreiciii viielven a repeiir l a situaciii ilel
anilisis de la e i i t i ~ v i s i aeii prolu~ididacl,si bien, eri este caso, el ;iii~lisi;t debe
esiar al iaiilo tlc i i o ~icrderiiitigtiiia;il~oriaciiide las aportadas i i i ~ i v i t l u a l i i i e i i i e
por todos y cada uno de los asisteiites a la entrevista grupal.
gb! P.BS oliiiiioiics y .jiiicios iiidivi~luiilessiii'r~ttsienipre uriii e v i ~ l i i c i d i idc
expresin y de iiiiitiz ii lo largo de la etiiievisia grupal, y e l analisia i i o piieile
desgiijar l o iii<livi~liiiil(le l o griipal. el iiiicio ilel desarrollo de la tliiitiiiicii iIc
grupo, 10 esliecllco tlc cada iiidividuo (le l o que pertenece a l a c u l t u r a
participadii tlel cut~juriio. Es esla esl~eciiicacinde determinar el car6cter
iiidividual de l o 1luc se cxlires:~eri griilio, iisf colno e l carcter coleciivo de l o
expresado iiidivi<lu;ilirieiiie, l o que ciisliluye l a originalidad del q l i s i s de l a
'.
eiitrevisl;~eii grupo.
E l aiilisis de iiiia etiirevista eii grupo se asemeja, e n cierto modo, a l a
coiistriicciii de uii draiiia ieatral en el que cada personaje conserva y expresa
su propiii ~iwsoii;ilitIiitl, y, al iiiisiiiti iieiripo, contribdyd'i\'I'~creacin de l a
coiiviveiicia. social ieiiia del draiiia. E1 anhlisis de' l a enifevita e n g d p o n o
puede reducirse a rel)roducir por separado l a personalidad social.de cada
., , :,.
iiidivitliio piiriici~ii~iiic,
pero i;iiiipoc ~ i i i e d eliiiiitarse arecppei.10 Qii6 e l gnifidj
coiiioiiil, o ~ ~ i t i v;iloi-ii
ii,
IIcx~iresii.Iliiiis vecesesel consonsok~trelosmiemb~os
CAPI1'11I20 VI
LA TECN ICA,DELPFI 1
ica DELPHI es iiii riiCiocIi~clc iiivesIig:ici611 sc~ric>li,gica qiic,
o al tipo de l a eriircvisin eii pri)f'u~idicl;idy, iiihs coiicrcianieiite. al
ta de profundidad eix grrlx~,sc aparta <Iccllas aadiendo algunas
s particulares quc la recc~iiiieiidaii[);ira su iisci cii tlcterniinatlas
17 1
$1
i ;';
,'
., t
POCA
MLICIIA
Mayoritario
CONSENSO
Retroallrnentaci6n
Hasta aqu Iii tcnica D E L P I j I se :isciiicj:i coiiipletainciite :iI proccdiniicnto seguido por la cnlrcvista de giiilio cii prfiiiidi<l:id. L:I rcuiii6n dc grupos cs
una de las tcnicas ms socorridas coiiio iasc previa a los estudios cuantitativos
del tipo sondeo o siniilarcs. L a rcuniii dc grtipos cs una tcnica cxtraordinaviamcnte popular alaque nuinerosos invcstigadorcs han criticado, sin embargo,
por l a dificultades intrnsccas que eiicicrra y por las consecuencias nclastasque,
con frecuencia, acarrca para l a objetividad y l a fiabilidad de una investigacin.
Las cuatro priricipales <lificiilt;idcs asociadas con l a reunin de grupos,
cuyas corisccucricins iio poe:is vcccs soii iri-ciiictliahles, so11las siguieiitcs:
C)
tl)
c o i i i i ~ c iIii
i I'(>I
i~iiil;ici,iiiIr siis olbiiiii~iirs~ ~ c i s i ~ i i i i l c s .
nlc pcriiiitc 11 catla oliscrv:itIor cxlircs:ir sil piiiiii
iique prcficl-;~.si11 ~ ~ ~ ) l > l c i i(Ic
i : i iiiicrlfrctici:~
s
iIc oii-os
, interrupcioiies, iiitci-rcrciici'1s iio vcrhales. Iiieas de
b)
111/2ireiir.io-de 1irdii~irlrto.vl)oi~~iir~rlc,s:
EII cslos casos l a opiiiiri dcl
gnipo es iiifl~iciicia<ln
profiiiitl:iiiiciiic 1101- la pcrsoiia que Iiabla "ms
liciiilio". Iii qiic "Ii:i sidii ~ b i r s ( ~ i i l : i i l ;<.oiiio
i
(Ir iiiiiyoi picsligiib si!ciitl",
la que "poscc uiia pcrsoii:ili~l;iiliii:s I'iiciic", la quc cxliibc "coriviccioncs personales iniis scgiiriis" (:iiiiiiliic iio iiiqior<Iciiniciila<l:is o ilustradas).
a)
..
cin con/r.oli<l~r:Medialtic csic icciii-so, L)I2LPIlI desaa base de iina sci-ic (lc "viieli:is" i, ~>:~scs,
cii ciiil;i iino (lc
xpone su piiiiii, y c i i iiicclio dc c:i<l:i t i i i i ~
tlc los ciiales.
las opinioiics prcviaincrite cxprcs:al:is. Sc cvila de este
dado qiic, cii t i i c l o iiioiiiciiiii. I:i ~lisciisiii~ i i i c d cscr
aciacl propio foco tlc tlisciisiiiii. y ~ i i i c d c icvitarsc
i
los
particulares qiic piicilcn tlisli~rsiori:ir I:i iri:irclia (Ic la
i%i:,i
~ i i i i r c : i t ~l ~i~t ~ r t i i ~ i ~ csoci:iI
t i q ~( p~ il- io~k s i ~ i ~ i[)ol/licii,
il.
social)qiic lleva
al griipo n csperiir dctcr~iiiti:id:ts opiiiioncs, y al propio stkjcio a
acomod:irsc a talcs cxpectaiivas. Es c l caso, no infrccuciiic, dc un
represciitaiitc poltico opinando cii tiiia rncsa redonda. Otras vcccs, el
inclivitliio :icu<lc :iI griilio lihrc dc toclo ciiqiiclajc prcvio. Iicro, tiii:i vcz
iiiici:i~l:i Iii ilisi.iisiiii. ciiiilc sil 1irol1i:i opiiiiiii 0 iit1011i:i iiii;i ~ i i ~ s l i i i . : ~
~)crsoii:iI:III~C iiii ~)roOIcinaciialq~iicrii.D C alil cti ndcl:iiiic, c l orgiillo
pcrsoiiril, cl scnti<lo dc rcs[ionsaliilidad, y otros motivos dc ndole
sicoliigic:~, Ic ctiqiictan socialiiicntc dentro del griipo, incliii6ndolc a
aferrarse a s i l propi:i opiiiiii ri-eiite a otras inhs docutncntadas o mejor
razoii;idas.
110 puetle partir de ti11es"yie~n':ifijo, iii terico iii procetliiiieiitol. 1?1iiivestig;idoidebe prepariirsc eii todo iiioiiieiiio o ~.aiiil)inr(le Ictic;~,tlc pl;iiiieaiiiiento y de
eiifoqiic. Esla flcxiIiilid:i<l y ;itl;il~t;il~ilidtles iiiia tIc sii c~ii-;ictcrsiicashhsicas
y no se 1)iictIc rciititici:ir a cll:i cii iiiiigiiii c;iso. lillc; i i o iiiil)i<li:.coiiio es cl;iro,
que se puedan estaBlecer los ~insoso iiiuiiieiitos cerili.;ilcs y los recursos
Iiabituales a los que sedeba recurrir c i i u i i ; ~ s i l u ~ c i tpica
ii
tlc iililiznciiideestii
I6ciiic;i. lisos ~ ; i s o s~iiiccleiirc~liiciiscc s i ~ i i c i i i : i l i ~ ; i i i ~ c;i~diez:
~t~!
1 .- E'o1~11iirlrr(~i411
<leIprohlerri~i
(.rnrrrrl: Iis el iiioiiieiito criicial eii el que se
formula la cuestiii central, en iorii a I:r cual Iia de ginir totlo el proceso de
iiivestigaciii. E l invistigatloi. debe saber qu cliiiere averiguar de sus expertos,
cul es el tema o aspecto cuyaopinin desea aclarar o conocer, contrastar..: en
orden s poder Ilegrir a u n coriseiiso iiiiiiiirio qiie le facilile ioiiiar una decisiii,
conel iiiximo tle apoyoexperto, i Ialla de datos defiriiiivos e indiscutibles que
le libreii de una obligada coiisulta.
Este punto ec]iiivalea l a hiptesis central de u i i aiilisis cuaiililativo. E s e l
moineiiio de fijar coii l~recisiiiqu c s I 0 que se "ukre s;ilier y en qu iriiiiiios
se Iia de prcseiiiar e l ~ ~ r o b l e i i;iii los
i ex{rerls.
2.- Srle<.<.i<rrrlpl P r i i r c ~rl l r ~ . x ~ ~ e r ~I'ori.~ .expertos
s:
se eiitieiide ;iquellas
personas que, por su coiidiciii profesioiial, saben del probleiiia eii esludio.
Lideres polticos si e l teiiiacoiicierne a una <lecisiii poltica, profesores de
universidad si e l tenia concierne a u n terna cieiitfico, especialistas de Mass
.Media si e l ieiiia guarda relacin cori iiiia decisin relacioiiada con l a prograinaciii televisiva, l a conlecciri <le un peridico o similares ...
L a principal consideracin que debe tenerse en' cuenta a l a hora de
(
seleccionar los experto's es qiie estas personas disporigan de informacin
relativcr a j ~ e i ~ i qile
i i , estlii iiiotiv;itlos p:irii Ir;il>;ijar eii el proyecto, que dispoiigaiidcIiciiil>o siificiciile p:ii.:i~Ieseiii~i~tir
I;IS tareas clcl DEI,I'III, y. sobretodo,
que disponga11de oiiiiiiciii ~>crsoii:ilalioy;itlii eii c o i i ~ ~ i i ~ i ~ e ~ i t tsuperen
i s < ~ u el a
informacin general.
El Iaiiiiiio del ~ > a i i cliiiccle
l
<iscilur, c i ~ i i i (Iiciir~is
i
<liclio, ciilrc diei. y treinta
personas, dependiendo de si el teiiia se Iiallii en una situacin en l a que los
expertos forman uiia pol>laciii rclaiivaineiiie honro~rieuo, ms bien, l o s
expertos se encuentran profuiidaiiieiiie divitlidds entre s y defienden posturas
relativ&neiite irreconciliables. Dada 1;i largura y e l esfuerzo que requiere e l
proceso DELPHI, es preferible seleccioiiar un panel reducido, con tal que se
asegure que estn representadas en l las posturas opuestas y divergentes.
3.- Desarr~ollod e l Cuestionririo: 1.a r e d ~ c c i o del
n cuestioiiario debe hacerse defurnia abierta y desestrrrcrurudci, de inaiiera que e l experto que l o reciba\
pued:i responder al niisirio con la iiixiiii;~libcrtiid de enfoque, de desarrollo y
de vocabulario y teriiiiiiologa. l i s respoiisabilitla~idel iiivesligador presentar
uii ciiesliii;irio rliic recoj;i t<><lnI;i giiiiia dc ~>ostur;is previsible, todos los
178
..
s [ ) ~ i i ~ ; i l ) l<IUC
c <Ic)c loiii;ii 1;) ilecisi&il (lebe
tlcs (IC c~lils~~llsl,,
l;1 ,~c.l-:l~lllli,;,,.~~ll
(le.
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179
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187
182
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i ~ l i I i g ~ i (sl io1111icrc:ci~teii~lcrlos,
sol~rcIIII~II, sil s i g i i i f i c i i ~s~iIr,jctiv~~,
l~~
t i 11roccs;irr, t i Ir~iiisforinnrlosiiictliaiitc 1111liroccso <lc iii:iiiipiilaci611quc, cii c l
filisis cu;iiitilativ c<liiiv;ilc a sil eottific;iciAii sislctiiiilic;~y cri e l del
cualitativo exige priicticas iiis c o i n p l c j ; ~ ~ .
D e all r ~ i i ciiiia idea ceiitral del Anlisis (le Coiilcni(lo sc:i c l qric inuclias
palabras tlel icxto qiicdaii cl;isificncliis cii iiii ~iiiiicrotiiiiclio iiieiior (Ic categorkis. y rliic 10s problemas ceiitrtilcs rlcl ;iiifilisis sc origiii;iii prr<:is:iiiiciite cn cstc
proceso <Ic rctliicciii de los tl;iios (Wclrcr R., 1985, 11. 15). (';iriwrgtli ;ifiriiia
i t c "Aiilisis de Contciiido y Codi'iclici6ii soii triiiinos que se
pueden utilizar inlercariibiados para 1-crerirnos a l a descripcin objetiva. sisteintica y cuantitativa de cualquier conducta siinb6lic:i" (1953,1i. 424).
1a. :icccsihiliilatl de los ori1eii:itlorcs Iia Ilcv~itlo:i los ;i~ilorcs:I ceii1r;ir el
aiilisis (Ic ctiiilciii<lo, (c~iicii<li<lo
coiiiii iiii:i "iiictiiclrrlogi:~ rliic iiiilizii iiii:i serie
iiciitos para cfec1ii:tr iiiScrciici:is v5lid:is - w h r c cI ;iiiior;cl riiensaje.
1 -<leiiii Icxlo") CII 111)s IIIOIIICIIIOS
CIIIV~:CI~ I l c
i t co~li(icitci>ii(CSIO
es, la recliiccin de las iiiucli;is ~ial;ili~.;isdel lcxlo iiictli;iiitc sii clasificaciti en
nucho mcnor de czitcgor:is.'~irinci~~:iline~itc
;iiriivs ~ I corcleniidor)
l
mientoinfonnlico tlc los diilos clasificados ($11i:isc <lercciieiito de
de palabras, lisi:iilo (Ir p:il:ilii;is cl:ivrs rii SII <.iiiiirx~ii.
~.irtiriir<I;iii
acin de palabriis c i i c;ilcg~rr;is (Ic coiiiciii(1o. icoiciiio (le c;iicg(,de tontenido, reelaboraciri basada cii catcgor;is y coiiciirrcnci:is, anlisis
ratorios y coiifirniatoi-iiis ...).
cii 111s qiic sc 1i;is;ii-ii
seguir adel:intc. tlcsI:ic:irciii~~slos ~ios~iil:itl~is
doIogki, coi110 I~IIIIIIItic l r i i i t i ~ ~1i;ir;i
ti
I:IS III;IS
qiic sigticii:
--.--.
.-.
,' ..
, .p
:j, ;
:i:'
, .'
.
c)
$41 i
8;):
texto. S
bici! ~ ~ o r i ~ i ; i l i i i c ici ilelexlo es ilociiiiieiio escrito y su 1ect;ra Sea 1
lectiira slliiiiiiiiiricti Iiahituiil, puede toiiiarsecomo texto un documen,
l o i i o bscrito (Iii clievii C6iiialiri1, iinii piiitura...) y su lectura ser un
leciiira iio iill'iii~iiiiiEricii,sjiio ic6i1icii.
.
Un.,
3:
r '
;!
(;
.i
!
1
/i
.,
d)
1'
qr
Sistemas:
..~. ~ . puede
. ~ iiiferirse,
~ ~
un sisleiiia de parentesco, un sistema social
(estructura de clases), uii sisteiiia ~ioltico,un peridico... extrayendo
conocimieiitos sobre sus cornponeriies, sus relaciones internas, sus
Irans~orinacii>nes.
Analizando iin peridico, por ejemplo, pueden inferirse ciertas tendencias
(cainhios ideolgicos) a l o Iiirgo de uii perodo de tieiiipo, sus patrones de
funcionaiiiieiiio (iniporlaiicia tla<l;i a iiiios leiiiiis sol>i-eolros, c s t r ~ ~ l ~ r ~y i 6 1 1
orden <le 121s pigiiias ...), la iiiicriicci6ii eiiirc .teil<leiici;is y poiroiies coii Iiis
dif'cieiicias ;ilas qiic d:in Iiignr (<liTciciicinsciiirc varios ~ierioclist;is,eiilre varias
feclias tle uii riiisiiio periidico, ciitre viii-ios tciiiiis del iiiisiiio, ciilre diversiis
ediciones ... etc).
Estndares: puede iriferirse l a calidad/defecto, prxiiiiidad/lejana de u n
autor o uii soporte (escritor, libro, peridico...) respecto a u i i criterio
~ I c t e r ~ ~ ~ i i i llev;iii~lo
iiilo,
>i
c;il)o ~iiiii
e v i i l i ~ i i c i (ciiliclad,
~i
nivel, neiitrli-
!
!
j
'eieiicia prcsciite eti c l aiilisis de
da eii ciialqiiicr oll.;i Iciiica.
dilerciicia asiiiiisiii eqiiivalentc a la
se da utilizando cualqiiiei- otr;i Iciiica, scgii qiic el iiivcstigador
pretendaexploraruiiosd:itoso, rii:s bien. iiiteiiic vct-ific;ir iiiiaIiip?tcsis
reta sobre datos coiiocitliis y tipcr:icioii:ili~,i~iIris
:~ilcc~i;itl:iiriciicc.
O v . l ~ i l i r c l i ,1 1 ~'III~I'III
1 I
l 1 1 v s l i 1 1 1 liiiiiic
1
sil
tm8lisis a l conteiiido rc~)rcsciil:iiivo,cslo cs. el q i i r :il~rirccc~i~;itii'icsio
~ o i i l c i i i i l i~IIFIIIIIII~II~:I~.
~
eslo CS. cI
riiitir, iiieiisaje qiic litei-iilineiite no se
e del texto. Por ejemplo, eii el caso dc iiiia :iltisiii irnica, de
palabras dedoble seiitiilo, [le lii.oli;ig:iii<ln tlisti-sctiv;~. ilc Iciigiiajes parri
disiinular l o quc se qiiicic ocit1t:ir. c l coiiiciii(1ii ilcl s i l r i ~ c ...
i i ~cte.
Las inferencias que ~otciicialiiiciltcpucdeii extraerse del aiilisis de contenido de un texto son tantas y taii aiiiplias casi cuino las que se pueden extraer
con cualquier otro tipo de tcnica de anlisis, sea sta un experimento, un
sondeo, un test proyectivo, una observacin o una entrevista en profundidad.
"En l o que los hombres diccri o cscribcii se expresan sus intenciones, sus
actiiudes, su interpretacin de l a situacin, siis conocimicn~osy sus supuestos '
tcitos sobre el eiitomo. Estas aclitii<les, in(cncioiies, clc ... vicncri co-dcicrininadasporcl sisiciii~isocio-culturalal que pei-teneccii las personas que han diclio
o escrito algo, y. por ello, i i o slo rcflcjaii las caractersticas personales de los $
autores. sino t;iitihiii los ritribulos <le la socicdad que les rodea, valores
institucioii:iliz;idos, 1101-in:is, (Icl'iiiicioiics si1iiacion;ilcs socirilnictitc cstablcci(I:Is,clc.
I'oi csl;i i-ii~dii.el :iii:ilisis ilc los iii:ilci-i;ilcs liiigslicos. periiiilc Iinccr
iiil'crciiciiis dc l'ciiiiiciios iio liiigiislicos, laiito individualcs coino sociales.
Coii eslo y;i sc Ii:iii c:li-;ictcrizs<lo, cii 1i1c:is gener;ilcs, la posicin de pzii-tida y
las tareas del :tii:lisis [le c~ilciiiclo".
cualitativo de coiiiciiitlo, cotiiri cualquier otro :iiirlisis cti;ilitair. y tio <Ic 1oiii1;i scciiciici;il lineal.
iiciiie para, coii fi-ccociici;~,volver de
a iiibi-iii;ici>ii iiiWs rica y coiiipleta.
ccs iiiciicioii;~<li);i ~ ~ r o l i i i s i lde
o la
tlid:irl, tti;~iiiici~c
;iclii ioil;i sil itnporeso implica qiic iiii icxlo cs soiiictido a iiillililcs lecluras y
;iy uiia caicgoriz:ici>ii iniciales, por
'
,,
..._*U
!.
,it;,;
liii I:i ~iiiiiicrii,liciie cliito y IIICC~SO e1 ILII~~I que dese coiiocer (contellillo del lll~~llsilje,
v;ilt~rcs(le S i l illllor, cilrIlcler~slicas(le S i l ;lll~lielici;i,
c l i...? y s:il~cI~IIC esie ol!jciivii ~ i i i c i l cci~iioceise;i Inivbs tlel ;iiidlisis iIc
lextos, I)C'.O igii0i.h qu l w t o s soii 10s iiihs iritlicados pira, ii i r i v b s (le su
Ieciiii'ii, ciiiiiplir su coiiieiitlo.
E i i ti;is ocasioiies, liehe claro y ilefiiii<l(iel texto (o lextos) cpie tlesea
leer y aiializiir, pero igiioi-a qu i1liiii.e coiiocer o aiializakeii (o a travs
(le)' Liil&s t e ~ r i ~ s . '
I'iii;iliiiciite, c l iiivesligiidoi iictie c'liiro e l t e x t o clue deseii soiiicler a
aiiiilisis y Iiii miitlb de aiiiiimiiiti el k i i n i e n , ~11 olijeio ( I ~ ~prcleiicle
L
. , ....
coiiocer eii biise ir la lecturailel teiio.
' '
. .
7.- E.s~inr(~,qi~i
Il<isilvr( I P Irii~~.sfigri~,i(rr
Heiiios sefiilatlo ;iiitcrioi.iiieiiie &e se vuedeii efectuar dos leciuris de un
iiiisrno texto: tina lecliil.ii tlireclii y cilra soterratla, una que biisca el coiiieiiido
niaiiifiesto y olrii 1 l u d 1 u x a el conieiii~.lateiite.~
, .
Heitios iiiilic:i<lo, iisiiiiisiiio, qiic iiii niiloi. redacta su texto coii iiii (lohle
~ilariteai~iiciilii:
iiii ciil\)iltie ex[)rcsivo y 1111eiil<~<lue
iiislruirieiital. 1x11e l ~ ~ r i i i i e r o
el sigtiific:iilo ilel iiiciis;ije coiiicitle <:o11I;i iiileiicin de sii alilor iliie iiiilizii el
lexlo coino cxl)rcsiiiii tlc 1111 coiilciiitlo. liii el segundo, el sigiiificatlo del
iiieiisaje iio coiiicitlc coii l a i i i t ~ i i c i 6 idel
i iiiilor, e l cual utiliza e l texto coino
iiisiruiiieiito de Ir:iiisiiiisiii de o l i o coiileiiido distinto.'
Firialiiieiite, Iieiitos sealado tliie el a u l q de un texto puede comunicar
dalos e iiifnriiiiiciri, iiiias veces (le I o r i n ~ consciente
i
y, 5 . 0
e n cambio,
iiicoii~cien~eiiieii~e.
Es coiiveiiiciiie ilisiiiiyiiii lo t ~ i i ccs dalo iiianifiesto, conscientemente coiiiiiiiiciido 11or CIiluit~r,tic 10 (1~. es iiii (lato iiianifiesto inconscjeniemente co- , ,
,
, < . .
.:
iiiuiiicado por &!e.
, ,)
,
Esta triple distiiici61)de iiiaiiifiestoloculo, conscieq#/iQconscie~~,ex&
;!,i
sivo/ins1run1e111a1 p u d e dar Iugara w l l o estrategias
en el A i i i l i s i s de Coiileiiido e i i f~uiiciiide qlie e l i n y e s &or
.,
, ,,. .
~
~~~
dit[i@tesdeinv~ssgaiJ6~~~;j/,~,
3 .
,.".
' , i
'.
S*
"
El text; igualiiiinte coirlieiie u11 doble seniido, al iriargeii (le las iiiferen-
cias que se puedan extraer respecto a su propio coiitexio (autor-audiench). Se puetle percibir uii iexio iiriiiiillesto, obvio, directo, representaci61! y
del selititlo
el aiitor preten<k
Se puede
ademis, percibir u n iexto latente, oculto, iiidirecto, que se s e e del texto
manifiesto como de un instrumeiito, para expresar e l sentido oculto que
l ~ a u t opretende
r
transmitir.
leclur;i sotcrr;il~;i
lectura<lifectaI
Mientras,paraIinos, carc(crciciitficoexige ceirse a Una
texto
para otros se exige una ampliacin a la lectura
(icl texto lafeiilc.
respecto al scguiido puiito, dado <iuc!ni
No
coilfiisi,jil
Y t:ixe~iv:iiiie~itcque el alifilisis de con
algunos
;i~~~,.iliail
cxl>rcs:i
otros
rcclaiiian
pam Cste toda la fuerza Y riqiieza <le las
debe ser cUaIitita,ivo,
tcnicas cualitativas. ~ q ucoi110
~ ~ ~ kshapiro
~ f yf weitman,
,
inatitienen el carcter cuantitativo
unhlisis, licr,, i10 clliisil~c~an
;iceesaria la extracci6ii de inferencias.
~ ~ " ~ c d i c i iiict6dic:i
i,ii
sl)licnda a
estos autorcs~collsis~e
fines cientfico-sociales, cs decir, la reduccin sistemticad
textos, esto es, lenguaje impreso, a u n conjunto estandariza
los, manipulables esfadsticamente, que representan la P
tensidad o la ~rccilcllci;~ dc cicrias caractersticas relevan
social" (1975, p. 5).
xprcsivo o vaya
sigilicillc
a)
E i l r c r u ~Es
: un invcslig;idorquc 11iisc~1
c;ipt;,rcl cotilciiit~o iiiaiiiriesto
de un texto, tal cual 10 pretende lr:irisrnilir su propio atitOr,
b, E1arlulista:Eselqueadoptalas tcticasdcun ~ l l a ~ i s l ; iel cilal,
arlificiosestadlsticos o co~iceplti;ilcs.descuhrc c o i l ~ c t l i ~ ~ O s r i l ~ i r i i ~ ~ e s t o s
cl iCxlo7si bici1 CI propio ;iutrlr Ii(1 ctlllsciciilt..
cllrls,
)
I:I.ill<'z: 1liiscii c:ili~:ii10sc ~ ~ i i ~lii:liii~~~csi,,s
r i ~ i ~l,,ll.
~ ~,.,~:iilii,i~ liiiliza
c(iiis~iciilciiieii1ep2ii.a ocii11;ir 01r0s iilclls;l,cs,
11'
~ l ( ' ~ ' ' ; ( ' ~ 'l:l s cc:l~>l:lr
~l
11)sclllllt~lli(l(l~
~ ) ~ ; l l i , f i ( ; s ~llil[;
, , s ,.l ;l,,lllr l l i i l i L ; l
iil~oi~scieiilciiienle
pai.;i ociil~arlros iilciis~ljes,
C,
E 1 i r t f 6 ~ r p f eIntenta
:
ciiplar con~ctiii~os
ociillos (lici.o uciiltadospor
cJ ;icilor) 1Jc los (((le CSIC 1 l l i ~ 1 1 1 <CS
1
< ~ e < ( , I C ~ ~ I I < ( o<ICI
~llS
conlciiido tnniiiiies~i~
(lcl lsxlo.
l~lde=lll)rid(~r:Iiitcrita captar ciitciii~loso c i i l ~ ~ l s ( i i oociil,:idos por el
aulor) de 10s que ste inisino iio es consciciite, i r l ~ i i - i ~ i i l ~ o ~ otlel
s con.
tenido iiianifiesto en el texto.
g) E1cs~(r:Iillenta caplar los coii~cilidosocull:itll,s pllrcl t i i i l n ririlcliciori;illlicnlc (a base dc niiiisioiics. ~ ~ r p i v ~ ~ ~ ; ~ ~ i ~ ~ ~ ~ ~ ~ , , , ~ ,
Ii) E' l'~)rr"'u~sllfri:Ailtili~a1:is IRciic;is <le[ coiilr;icsl>~;i
ciicolllr~ir
coiilci~idosno cxl~rcsa<ios
cii icxlo, qilc ,iulor cii sil iiitetito de
OCiilliir,
revela sil1 ser c~iiscictitc11cello, rortil;i ~ ~ , ~ ~pistas,,,
l l ; ~ ~ ,
de
~~
..
.~-
INSTRUMENTAL
. ~ . ~
~-
onscienle
coiiscierite
~-
.. .
_
crilico
_ _ J C o n ~ u r ~Cc7nEsfada
.
coniraespa
fCornrs1. Sospedrada)
. . ~ ~
.,
Cail;i iiiiii (le cst;is cstinlcgins coiii~iiciitlcsris [iropias tcnicas de lectura:iiiiisis, liero iiiiilii iiiipi~lc~ues"e:"iiitili?.;(liisvarias de ellas simultneamente
e11uiia iiiisiiia iiivestigaciii, si bieii Iiaii tle ser oportunamente diferenciadas
iiiiiis <leotriis.
Lliie vet. lijiiclos el oltjelivo y Iii eslrnlegia ceiilrales del Anlisis de Conteiiidos [iiie(le clisearse el 1iIiii1 coiicreto de trabajo o tcnica concreta de
(lcsiii-rollo'clcl Iial>:i,jo.i lii;i I.c:iiiciiaik'~riili;!jo'iliic
cotiiprendc los
.. siguierites
. .
,
~iioi~ieiitos
o c;~l)itiilos:
.
..
Eii los tres casos leiieiiios seleccioiiado el objeto y el texto del anlisis pero
desconoceiiios qu (Iiitos debeiiios sel~ccioiiary utilizar para nuestro trabziio.
Una tarea. sir (le la ruiistrurci6iic~iieirclaina. a S" Gr. tres olierxioi;es
iinporisiiites y decisivas {):ira el Aiidlisis d i Coiitenido. A saber:
;l
1
iI
iiil irivcstig;itlor
~clcgir
lc
divci-sas
iitii~l:idcsdc iiilicsti.c~,
I
~
~
~~ i r i c ~
~
~
aii desplics (lcjlobci-~~~tcriiiiiiado
qiic la iiiii<l;irldc rcgislro cs cl tciiiii o il(llici:i.
cil
laI
.
.
ii '
j.
f
J
c) L a C;itcgori;iciii
importante reconocer que los problcinas del Anlisis de
provienenprillcipalmc~~te
del tipo de categorizaciii con el que s e d
1
iI
datos de u n texto.
L~categorizaci6n n" cs otra cosa que el liccho dc simplificar
el
nmero de datos a uii nmero iiienor de clascs o categoras. Dife
se incluyen en una mistna categora e11 e l S U ~ U C S ~de
O que, scg
determinado, estos datos ticiicii algo C t l coi11n.
M
~tic 10s~(lociiiiicntos
~
~a los que
~ tcncnios
s
acccso y que ils iiitcrcsan
Soti S ~ ~ i l : ~ ~ Y~COS,
t i ~ a~~IBI~V:IIIICIIIC
l ~ i ~ ~ i ~ c0111p1c.jo~y v a r i : l d ~ ~Y. tliell lrcccn
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l'!
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l..!.
LOCAL
i.i:
REGIONAL
NACIONAL
INTERNAC.
a)
,!
'
l>'.
1,>.i:,,
i,',
, .
:.
;i:
a)
.
b)
Es cstii segunda operaciii la qiie puede llevarse a efecto niaiiual o iiieciiiii<:;iiiiciiIccoii cl or~lcii;irlor.ICI ~)rohl~iii;i
cii cslii I';ise, iiiice de los sigiiilicii-
..
- coiivcrgciilc: si tlos
ti
E n l a iiiedid:~c i i I:i qiic :iiirrieiil:iiiios. siil>tlividicnd, el riiricro tlc cnlcgurkis, l;i prccisiii de I;I cI:tsific:icihii es in;iy~ir. 1,:i l'i:~l>ili(Iri(l
o 1:) v : ~ l i ~ l csi11
~,
embargo, puedcn vcrse aiiien;izatlas. Mcclir iiii edificio cii iiiiliiiciros cs
exponerse a que, cii cada ocasin tlc tiledida, se oblciigaii rcsulkidos difcrcrite,
y medir una joya en nictros carece (Ic scritido pr6ctico.
L.
1. 1.
I .?.
1.3.
1 .
1.5.
Keprodueibilitla<1.
Validez apareiiie.
Validez c o i i v ~ i g e i i i c .
4.4.
4.5.
4.6.
'
7.1. . ~ . ~el
d iexto
~ ) 1x1s i i l i ~cotlij'icatlo cotil<iriiie al iiiisiiio criierio (si se '
Ileeo<lilicado cori ordeiiador, qiie ste Iia recibido las instruccioiies oportuiias).
7.2. Varios arialisi;is coinciden en l a codil'icaciii.
7.3. L a pi.ecisiii es ;iccpt:ible 11;iraiodo e l lexio. , .
<'01111>r~l):ir
si se <laii coiiii.i~(liccioiies.
'y
1
Cada aiiiilista puede coiisiruii- su propio sisteiiia de categorizciii-codificaciii y sic es la oiieiii;iciii I~sic;iy Iifial;ciiieiiiel ;i seguir. s o l ~ r ciiido, cii el
caso <le uii aiilisis cualiiaiivo (Ic coiitrtiiilo.
:
N o puede olvitlarsc, s i i i eiiibargo, qiic exislcii I>icci~iii;iriosgriier;iles i ~ i r c
iriedianit: ordeii;idor, sirveii <le sisieiiia tle codilicaciii 11ai.a cualquier texto
concreio.
Sus veiilajas y desvciii;ijiis Iiiiii sido discuiid;is iiiii~ili;i~iiciitey iio es
ineiiester repetirlasaqu. Su uiilidad y validez esi suficieirieiiieiite coiitrastada
p a w e1 aiilisis ciiaiiiitativo <lecoiiterri~lo,pero, eii bFUesii?i opiniii, sil eficaciii
es i i i ~ i deficieiite,
y
pai-;i $11:ipli(;;ici611 e11c:I ;iiifiIisis c ~ ; i I i l ~ i t i v ofir!.(il
,
por l:i clcie
i i o iiisisiireirios eii su uso.
veiilaja de su fiabilidad y esi;d>iL a codilicnciii por ordenador ofrece IU
lidad acostade abandonar la granriqueza que coniieriecualquier texto literario,
Iiistricu, biogrfico ... etc ... sobre todo la que forriia el iicleo del ;iiilisis
cllillii;llivll.
. .
1'
j
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11
11
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/>l';111~1.0~/)flSIlS
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Icxtri cii;il<]iiicra.
204
205
L. . ..
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. .
I.iis ci~iicor~lt~iici~is
de Ins 'p;ilnl)i-;~sLlLie [>eririiieil coiiocer cii llii
ciiiile>(io'se iisii uii;i ~iiil:ibrno ktiiitlo se iisa fuera de l.
I .
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leclia (Da, mes, aio).
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Coiilexlo: Frase, Iiicii, iiiiidad siiilclica:.. en la que a p w c e la
i~alal>rii
clsvi.
Itieiiiiliciicii,~~
ilei texto: ~ ~ ; i que
v e iden~ificae~
texto,'.~n&ofrase
eii la qiic aparece la palabra clave.
Lisia de exclusioiies: Pal:ibras que quedan excluidas del texto
(p.ej.: artculos...).
isla de ~ticlusio~i~s:
Lisla de palabras a incluir como palabras
claves.
Pre-Codificaciii: Noriiias para la precodificaci6r! que distinga,
iriiiytsculas. cita. .literal ... (Wood, 1974. pp. 291-292).
:
.
.
. El
'
p. 128). Aliora bien iicxisteii ;ilgoriiiiios [>;irii;iii;iliz;ir los textos y,coii frccucncia, adems captamos slo su estructura mientras "censuranios" sil proccso de
prodiiccin y e l "coiitcxto" c i i c l quc se produccii.
El Anlisis de Contenido, adetiis de considerar la "estructura" del texto y
&1significado "estandarizado" (iionnalizado (le palabras, enunciados o textos,
del iiiisiiio y los significados
pretende captar el "proccso (Ic ~~rotliicciti"
peculiares (nliiiios, nicos, n o iioriiiiilizad~is,iIcg:ilcs) qlic uri iiulor"coiificrc"
a su texto. A l analizar el proccso de producciii. el aiilisis cualitativo, insiste
.en el conocimicrito (Ic 1:is cotidicioiics (iii(livitlii;ilcs y sociales) que influyen en
su produccin.
Como ejemplos de este tipo de anlisis, J. Ibez (1985) sugiere un
desarrollo sistenitico del estu<lio de las "capacidades" del lenguaje que nos
lleva del plano dcl sigiiiica~liii i i : i i i i ~ r s t o;il sigiiific:iiile iiitcricio~i:il. Uii
desarrollo que, segn e l niistno Ibcz piictlc efectuarse a tres niveles: el
iiiiiiiiias (Icl Iciigu;!jc), el :iutiioino
nuclear o iniiitno (~lclccl;tiitloI:is ~iiii~l:i<lcs
o medio (dctcctaiido la seleccin y la coinbinacin de estas uiiidaclcs) y el
Synnomoo mximo (coiitxtualizaiidoestusdiscursoscn laiiiicro y en l a inacro
situacin).
A nivel nuclear se aiializa e l iiitcrcaiiibio dc la vcrda(l por IavcrosiiniliIuil, eii el cii:il [iiic<lciicoiisi<lci-rii-sccii;iIro tipos <le vcrosiiiiilitii(l:
-
L a rcfcrcncial que ponc de iii;iriifiesto el uso mctafrico-scindiitico (clasificarido y ordciiaiido las personas y cosas del mutido). P.
ej.: "V. Sliaks el Napoleii negro", "tiis bueno quccl pnii", "csun
pobre Iioiiibre", "la derecha civilizada".
L a potica que se desva del cdigo de significado mediante
inctibolas, bien con nietiiplasnias (nivel fiiico o grdfico) bien con
iiicl:iI:ixi:is (nivel siiithctico o ruiicioiiai), bicii coi1 iiict:isciicnias
(sin6ctloqiies), bien con inetfnras: "Cial-democracia" "burrocracia" "los partos dc l a Moiicloa" "una Azka-rosidad". En el
scgiiiiclo: "por ver el (Iorinir que tienes". E n e l tercero: "iiosoiros,
los rnrlnlcs". En e l criarlo: "los ptalos de tu cara".
La lgica que utiliza el ciicailciiaiiiieiito sinthctico de seiitidos
nic<li:iiitc Iiiprhi,les. siis~iciiscs.iiinalgainas ("Franco s, Comuiiistiio ~~III~XICI)"), tai11~1log;is.
Lii tl)ic;i qiic ~ i i i l i z iIii
i i~lciitil'icaciiicon el onlcii c s ~ i ~ l ~ l c c i d o ,
rcciirrictiilo 1i;ii-a c l l o ;iIos"arg~iiiiciilsde aiiloridad" ("Atnigo dc
1'1:i1,ii,
p u o i i i s i ~ ~ ~ ~dc
i i gIii
o vci-<l:id"), 10s ";irgiiniciiios ad
Iioiiiiiiciii", I:is r;iziics de ejci~ipliiridad("liaz l o que digo, no l o
que Iiiigo").
:ila
i~iclorlologiicualitativa
1:
---,
-,.-
11)
IIii I e x l ~~iiic(lciciicr
iiii
seii
~ o ~ ~ ~ ~ i e i i i ~ .
..
IIiiIL!X~O
l i i i c l l i Ii:iicr
iiii coiilciiiilo
'l'exlo y (.'orilexlo
...
... . .
186
21
tlc riri Icxio. Es iiifis cx;icio I-ccoiioccr qiic r l ciiriicicr polistiiicci dcl I c i i g i i ~ j c ,
lii vcr~iililid:i<1tlc ICC~I~SOS(IcI:i c i ~ ~ ~ i i ~ i ~ i cy i lii
i c~i i I) ~~r~i i l i < l iCIC
i r l ~igiii('iciirls
que, con u i i iiiisino diccioiiario, pucdc coiisiriiir iiii suior dnii coiiiu rcsuliiitlo la
dificultad -hoy todava iinposibilidad-de reducir a algoritmos el contenido de
Los pasos
1.- Fijacin del objeto de anlisis
}.,. ,
,
.i,
\!
(,
el sigi,ificado
c(,iiicxlos(s).
4.1.
i ~ i iqiic
l giikiii al i ~ i v c s l i g n < l i ~siir ctriiBajo
~~
(le
211
b)
C o i i i [ ~ a i ~ l cI;is
i i Ictic;is dc ;iceic;iiiiiciiio, cIcl iiivestigntlirr al ciliior dcl
tcxlo. Sciiall)niiios ;iiiteri~~iriiciiic
Ii;isi;i oclio posil)lcs ~.sli.;ilcgi:is ~ l acci-r;ic
miento, equiviilenles a otros taiilos ~~laiiie;iiiiiciiios
o aiiilayas de obscrvaciirri
desde las qiic esciidriar e l coiileiiitlo de ~iii
texlo. [.as seis priiicipales seriaii:
b)
e)
d)
p!
bi
!/
m:
il :
tiii
texto y de su coiitenido
Desciibi iiiiiciiio
El analisla adopta las tcticas del espa inientaiitlo descubrir l o que e l autoi
intencionalinente quiere ocullai-, omitir, tergiversar ...
Contraespioiizije
i
El analista adopla las tciicas del contraespa porque busca hallar cosas que
e l misino espa revela en su iniento de o c u l t , ~ ,sin ser consciente de l o que
revel:~.
"negocios" (esliihleciendo
rolesta t i 1811peridico), las
Los i~fe~.rit<:io.c
Las inferencias de u n icxto inaiiificsto a uii tcxto latente, de las "pcrfonnances" a las "competencias" de 1111autor, tlc u n tcxto a su coiitexto, son
prcticamente innumerablcs si bien Ii;iii sido frecuentes los autores que han
intentado sistcniali7,arlas (Ki-iplxiidorfT, 1080. Dycr. 19R3. Burlon. 1982, I k c r
1974, Naincnwirtli-Lasswcll, 1070). I'i1~1ciiii)sdcsl:ic:ir 111siiifcrcricies sobrc:
Sislctnas: aiiaiiz;italo sus ci~iiil~iicslirs,
I;is i-cl:icioiics critrc cllos, sus
transformaciones. Sccfcct;ici as losniulisis yarncncionadosdc(endencias, patrones, factores. ..
EstBndares: descubriendo los crilcrios de valoraciii, tanto del au
como de su medio social, convirtientlo el anlisis de contenido en
.
.. especie d e auditora social.
. , ' ' .P s sfntomas y los slndromes permiten sospechar y comprobar
, , ..,,,
, , existenciade hechos de intersno relatados directa, completaomani
,
tamente en e l texto.
Los estilos literarios c n los que sc cnnali7,an y se plasman los mensajes
del texto: irnico. cicniifico, diploiniilico...
Los procesos iiisiiiucioii:ilcs quc rigen la vidti social y. a travs (le ella,
el proccso dc cotnuriicaci6ii y tlcl Iciiguajc.
:i
,'
''[
r m a l del diario), rlc Agencia (sin firriia y siii respaldo), ile rcpor(ajc
dor (con firma y :i[,nyo foriiial). tlc ciii-la ilc Icctor (coi, firmii y sin
izar cualqiiier Icxto es ~irccisoclclci-iriiii:iisii cs{iIti. ya quc. dc
imposililc c:ipl;ii- :i<lcciiiitl:iiiiciiIr cl ;ilc;iiicc y I;is iiilicrci~ciiis
,de su contenido maiiifiesio. A iiioilo ilc iliisirnci61i. pucdcri
narrativo documentil.
..
1,os Estilos
Es de sohrn coiiocido c l dcbalc ciciitiico que l a Iiermenutica bblica
desarroll eii lonio al letri:i de los cslilos lilcrarios y los errores <icinlcrpretacin
cometidos Iiasta qiic sc cfcctu 1111
conociiniciico concreto de l a existciicia de
inlcscstiloscti I:i iiilc~~irct;ici>ii
y caplaci>ii (Icl coiilciii<lodc Iris lcxloshhlicos.
Ijasla coi1 cotcj:ir los rcl;itos Iiistrricirs (Ic Il:iiiisCs II cii Atiii Siiiibcl, dc
Jenofonlc c i i l a Aiiili:isis, dc Ilcrodolo, dc 'l'uctlidcs o de Julio Csar c i i sus
correspondieritcs Iiistoi-ins parir descubrir las difcrcncias de estilo-es decir, de
contenido- auii dentro del giicro iilerario dcnoiniiiado histrico.
D c l mismo modo pucdc api-'ciai-sc la difcrcnciatan sorprcndeiile que cxiste
dentro dc 1111 tipo <Ic icxto, ;il 1r:ircccr lari I~ornogCnco,como c l (Ic Iii "c:irla"
!
Cada utio de estos cstilos eiicicrra, iio sirlo iiiitipo tlc coiiiciiido especfico,
sino que l o codifica de uti modo .n i - o. i k . Slo aiciidiciiilo :I csla codificaciii
pueden captarse e l texto y su contexto. i l e aqu, por cjciiililo, alguiios e,jeinplos
de esta diversidad de codificaciii:
c)
e
,g.
':f
i
1
11)
%5%
.,
1
,.
Las Alieriiativas
91,
li !
b)
;dh.,;
li?,
,:\l.
!$+
2111
..a!
,>:
e)
C'AI'I'I'I 11 .O VI11
HISTORIAS DE VIDA
Intiodocciiiii
1
1i
1i
j
/
2
I
.
f :
!
ig
~.?...;.,
8kii
LOSTextos Vitales
ida, una pcrsoiia relicre eii itii 1;trgu relato cl desarrollo
iopuiitodevista y en sus propios triniiios. Acompaaador" el sujeto va dcsgraiiando en iiria serie de entre-
219
u~).~cI~!,os1 ~ 1 1 ~ p,~j ll el ~
s , i ~cI~uso
l
de la Historia ile Vida como
riiiodo de iiiveslig;ici~iii:
@#!I:r'
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r: ;eB;:
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prcs;iri~~s
;l (i;ivCs (le ~~iicstros
~ ~ i , i l i ;IL,IOS)
i ~ ~ s y l:is (:xigcii<~i;is(le r ; i c i ~ ~ ~ i ~ ~ l i ~ I ~ i ~ l
(ISWI potler ;icoriiod;iriios ;I iiii iiiiiiitlo cxici.ior qiie C X ~ S I C I'LICI.;I
c iii~le~)eiidie~~terneiite de nosotros). L;i Hisioria de Vidii hosca tlescubrir esta relacin dialCctica, esta iiegociacin coiidiann entre aspiracin y posibilidad, entre utopa y
realidad, eiiirc creacin y aceptiiciri, y por eso sus datos provienen de la vida
colidiaii;~, rlcl seritido coriiii, <le I;is exl)licacioiics y recoiistrucciones que el
iiidividuo e l i ~ l i i a[Y"'." vivir y solircvivir ~li;iriiiiiicriie.
Slocaptando los procesos y 10s iiiodoscoino los iiidividuoscaptmi y crean
su vida soci;il, podreinos ciiptar el sigiiific:ido subjetivo que las cosas poseen
para ellos. D e all que la Ilisiria de Vida, a l buscar este sentido subjetivo,
adopte u n planteaiiiiento de interpretar sigiiificados ms que de encontrar causalidades. A l igual que cuaiido el iiivestigador intenta reconstruir, mediantt
entrevista, e l mapa cogiiitivo <le u n individuo, parte de uria serie de supuestos
previos y utilizii unos criterios de ti.ab+io, eii l a construccin de l a Historia de
Vidade un individuo se parte de 1111 conjuiito decriterios y supuestosque deben
estar claramente explicitados en l a niente del investigador. Entre los supuestos
previos, poi- ejeiiiplo, el iiivesiig:idr es consciente ile illie su iiitervencin
iiciirre:~iin cierio ericoiiiii)ii;iy,o coi1 el siijeto iiivcsiigado y (pie es esta colisin
S;il>e,cii ilLcio,<luc ciida persoiia
la que I;icilit;i su tarea de rcc~iiisiiiicrorsoci;il.
ciicilin y cclia tii;ino (le iiii;i icoiii iiii~)licii;i11;mc x p l i ~ i sr i ~ spropios coiiiportaiiiieiitos y ;ictos, y sabe taiiibiri qiie l inisiiio, conio investigador, recurre a
teorios explcitas a l acto de la eiiti-evista. 1.a enlrevisis y su ulterior elaboraciii
consisleii cii iiiie liiclia ~ioreqciilihraresias dos series de teoras explicativas-la
del iro opio siijcto y I;i (Icl ciiircvisi;itio~.(le iiiaiier:i qiic se alc:irice un balance
eiitrc I;is teoi.;is sii~~iicstri~iiciiic
vilidas ~ci>ric:iiiieii~cdel iiivcsiig;idr y 1:)s
c x ~ ~ l i c i i c i o ~rc~ilcs
i e s del siijclo.
Estos inodilicarido y des;irrllaii<lo lo tcoria y ;uliicllos iiiierpreiaiido,
coii<leiis:iiid y tr;iiisSoriri;iii<lo los te11i;is <lilelas explic;iciiies ponen de relieve.
C?oiiio S;I propio ~ioiiibrelo iiidicii la Ilisiori;i de Vida se iilioya Iiiiidaiiit'iiinliiiciilc cii el rcliito (lile u11i i i ~ l i v i ~ l iIiiicc
i o Oc $11vidii o <le iisl)ecIos especfic0s
tle ellti, <le su relaciii coii su rciili<la<lsociril, clc I<isiiiiidos ci>iiio 61 iiilcrl~rc.
los contexlos y define I;is situaciciiics cii Iris que El Iia pai-ticipado, pero esto 110
significa que e l iiivestigador deka iicepiar al pie de lii letra iodo l o que el sujeto
refiere sin aplic;ir controles qiie gariiiiticeii que l o qiie e l eiitrevistado refiere es
f.iel, iialarealidadbjeiiv:i, siiio a lapro~iiacx~~eriericiri
tlelsujeio. La fidelidad
del iii<livi<liirelator iis iiiisiiio no delle darse iiuiic:~por siipuesto, antes por e l
cotilrario, es iiii logro tciiico e11 el qlic c l iiivcslig;i<ior i i c i l ~1<Ilc
~ coo[)ci;lr
activamente y de cuya existciicia debe estar seguro antes de iiiiciar ningiiiia
iiiiwpretaciii <le sus (latos.
El trabajo del entrevistador de una Ilisioria de Viclii es todo iiieiios iiii:i
csciiclia pasiva e inerte seii~ej:j;~iite
a la tlel (lile ;iiiende iiii;~
coiilerencia o ve iiii;~
~ i d c i i lclc
; ~ ciiic. I.x) cii;il es :iplic;il)le ;iiiii cii el ~::iso(Ic que el irah;!io coiiiieiice
121 IJcrsoiia Iiistoriada debe ser coiisiderada coino rniciiibro dc uiia ciiltura, cs tlccir, corno alguien que desde su
naciinieiito Iia critr:ido a h r i i i a r paric dc iiiia cultura y que e l pasado,
presente y futuro los capta c l iii<livitluo coino parte del coiiociinic~itode
sentido comn a travs dc los cstliiciiins iiitcrpretativos de sia. L a
Historia de Vida describe e iritcmrcia el relato del acior en su desarrollo
.....
dentro de este inundo de sciiii<l;~coiiiii y c l modo cmo adquiere su
b a-~ -a i ecultural.
En segundo lugar ha de rccoiioccrsc c l papcl de los otros significativos
en la traiismisiii de l a cultura, dcskicaii<lo el papel de la familia, los
pares, los lideres de opiiiin, iiis concrctiimeiite a travs de l a "relacin
nosotros" desde la quc capt;i cl iiiiiiido soci;il y se tipifican sus contenidos.
En tercer lugar Iiay qiie espccific:ir I:i :icciii scial riiisii)a y las bases de
l a realidad social, esto es, las cxpcclaiivas bsicas, los postulados elerncntales que sc dati por siipiicstos eii la contlucta, los criterios ceiitrales
con los quc sc dcrinc la siluaci~iiy sc oricnt;~en c l l a c l actor. Los valores
centrales, los cdigos dc coii<luci;i, los iiiiios, los ritos coti toda I3,racionalida<l siil~yaceiitcquc sc Ics airibuyc.
El cuarto crilcrio rcclairiii I;i rccoiistiiicciii y scguiiniciito dcl liilo
conductor qiic rclacioiia, a iriivs dcl iiciiipo, unas experieiicias con otras
en la vi<l:i dcl iictor. 1.a sigiiiiicriciii tlc unos Iicchos para c l coiiiportaiiiiciilo ~iosicriory Iiis cxlicci:iliviis ii ol),jcIivos LIC
I ' i i l u r ~COIII
Iiitos
iriarcadorcs (IcIiicoiidi~clii:i 10 I:irgo clc Iii vida. Los iiioinciitos dc crisis
en los quccstcIiilo sc rluichra, los cniiiliios significativosen I:idefiriicin
I
i
LLL
b--------
---
e)
a)
L:i dccisin de coiisii-iiii iiii:i Ilisiiiriii [Ir vi<l:i iiiiii<.;i s r Ii:ici "rii
abstracio", dado qiic iiiiiic~li~iiiiiiiciiic
siirgii ;i I:i riicsii<iiiilc i~iiitii
ser5
el sujcioelegido, irciiic ;1 iiiilcs y iiiilloiics iIc i i i ( l i \ ~ i i l i i i ~ "s:I. , i q ) i - c x c -
1.21 iiii11giiiiilitl:1i1es iiiio (le los clciiiciiios rliic destacati a una persona
coiiio [~rul;igoiiisiii~ ~ ' l e i i c ide
i i l iiiia Ilisioria de vida. El marginal es una
~persori;icxili;iil;i (le sli pir~(>iii
ciilliire, de Iiique n o acaba de liberarse p o r
COIIII>~CIO,
L: i i i i r o ~ l ~ c i en
d : ~otro !iucv:i que tainpoco acaba de asimilar, e l
" l i o i i i l ~ i riiiiirgiiial" (le los iiiiiiigi-:iiiles a1 Cliicago de los anos 30. L o s
iilcolilicris, Icis iio creyeiiics en sociedatles confesionales, los transexuales, los I<Iercs IIC121 co~~Iriiciiltiirii
so11 otros tantos tipos de sujeto
iiiargiiial qiie se 11rcst;iii a prolngoiiiz;ir una excelente Historia de vida
porrliie iiiidie roiiio ellos conoce y Iiii vivido "desde denlo" una cultura
y Iin llegado ii siilir 1)nrii uoiioccrl;~"desde fuera". Ellos son los que mejoi.
piiedeii "coiii~i:ir:ir" ;itiib:ts ciiltiii;is y iiiializarlas "objetivamente" desde
el exlerioi.
1111segiiii~liic l e i i i r i i l ~es
i cl iIc Iii i.xccloiicia o (le l a bstlue<ladel Gian
Iloiiil)ic. ItI ( ;iiiii I Ioiiil~rces iiii si!jciiilipo de iiidlviduos protngunistas
~)~~iciici;tlcs
(le iinii Ilisloriii 1 1villii.
~
I.iigrandezaes,enciertosentido,una
clase <le iiiargiiiolidad que separa a estas personas del sujeto motlal
co~iieiiiporhiieo(Iii qiie hizo Iiahl;ir a l l c l e n Jeniiings de l a "Soledad del
Lidel-a&",
1943). El Gran Iloiiibrc se distingue de los deins por la
,
riqueza"
(le su expericncia biogrlic;~ y por l a resonaiicia (lue se
ericiientra eii s i l persona de las grandes crisis y las nuevas fuerzas
ciilluinles iliie se tlisl)ul;iii la Iiegeiiioiia en una sociedad.
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As, por ejeiiiplo, debeii aclariirsc, desde e l pririier momento; los motivos
e intenciones que persigue el iiivestigador en su trabajo. L a falsedad, e l
ocultamiento incluso, el disiiiiulo, serii detectados, tarde o temprano, por e l
sujeto con los efectos perniciosos l'ciliiieiite previsibles.
Algn tipo de Contrato con einoluineiitos econmicos o sinellos, debe
fijarse desde e l coinienzo, de inaiiera que las sesiones, en cuanto a sitio,
llora, duracin, queden prefijadas, eii l o posible, de antemano y se cree
un marco de seriedad que destruya loda frivolidad, falta de puntualidad,
siiperficialidad o teiii~iciiide al~aiitloiioprematuro.
I<Is i ~ j c i i(lclie
i
recibir loclii (i;irii~itii<Icjiicgo lirnpio de iiianeraque no
Iciiie iii sosl~ccliciiiiigiiiiii ~1iiil1;il1iliil;i~liIe cliiiiil;!je. eiigiio o ~ x p l o l a ciii de la iiiforiiincin ficiliiiitl;~. Eii algiiiios casos, iiiiiique eii oiros la
iiotoriedatl del persoiiaje l o liar iiiiposible, ser ciiveiiiente garaiiiizdr respoiisabilidail en el uso de la iiiforriiaciii y aiioniiiiato del inforinaiite.
c)
1)
4'
,,
Otro tipo de contrastacin prefiere recunit a hechos objetivos, bibliografa, relatos de otros personajes que parezcan disentir o poner en
cuestin la verdad del relata del sujeto.
El tercer tipo recurre a una contrastacin complementaria consistente
en ampliar el crculo de las entrevistas, cosa que se puede llevar a cabo,
bien entrevistando al sujeto en presencia de otras personas (amigos, familiares ...) que completen, maticen o conijan a l sujeto, bien entrevistando por separado a otras personas que puedan aportar informacin
complementaria pero muy valiosa a la del propio sujeto.
transcripcin literal. Este registro es sagrado y por ningn concepto debe ser perdido, mutilado o corregido.
2) Registros temticos: Contienen apuntes, descripciones, reflexiones, ensayos que el investigador va almacenando o elaborando a
medida que avanza la investigacin o que cada uno de ellos
contiene por separado un tema o un momento o un marco terico
especficos, que el autor va e ~ q u e c i e n d osistemticamente a
modo de captulos para su informe fmal.
3) Registros logsticos: Contienen el cuaderno o diario de campo, en
el que se anotan dificultades encontradas, acontecimientos que
pueden enriquecer la interpretacin, reflexiones personales de
carcter general del investigador
4) Registros Complementarios: Que incluyen consultas tcnicas a
especialistas, citas, y referencias bibliogrficas ... etc...
...
CAPITULO M
El Relato Final
La Redaccin Fmal: Como en el caso de la observacin de una entrevista
ordinaria, la Historia de vida queda reflejada en una Descripcin densa
contextualizada y cronologizada.
LA AUTOBIOGRAFIA ASISTIDA
Introduccin
Explicaremos a continuacin un modelo de anlisis y de confeccin de
Historias de Vida diseado por Rom Harr junto con el siquiatra De Waele. El
modelo es singularmente til por su pragmaticidad y por su sistematicidad
metodolgicas. Harr lo expone como uno de los tres caminos para el conocimiento de la sociedad, en el marco de su etogenia o estudio de la organizacin
y funcionamiento de la sociedad misma (1982, pp. 385-419).
Bemabk Sarabia ha sintetizado y expuesto ese modelo (1985, pp. 165-186)
explicitando los presupuestos epistemolgicos y metodolgicos en los que se
apoya, as como el lugar que ocupa en el desarrollo cientfico de estas tcnicas
de anlisis.
Como hemos sealado, al presentar la tcnica de la Historia de Vida, que
sta no se reduce a una "escucha pasiva o inerte" del relato facilitado por un
sujeto cualquiera, queremos sealar aqu que la tcnica de la Autobioyafa
Asistida acenta la participacin del analista en ia constniccin del relato del
sujeto.
Eneste caso, el analistano se reduce aun hbilsonsacador de finrelato qiie
luego ser sistematizado y reconstmido por el investigador, sino que el
investigador recoizsfruye,en colaboracin con el sujeto, la Autobiografa de SU
vida. Su asistenciano se limita ala facilitacin del relato, sino a la coristrucci~~
del sign#'cado del misn7o.
I
I
."
'
ii trir [ I U ~ U / I J qitc
'
El Proceso Negocitlov
Los criierios y 111-esuli~iestos
clescrilos al ex[ioiier la t6ciiica de las klistorias
de Vida soii eseiicialiiieiite los iiiisiiios. El uiiico elemento nuevo consiste eii la
~ ~ u r f i c i l ~ ~ iii<.s
t c i ( jiiiicitx(~
~i
ilel iiivesliyiidor eii la coiistrucciii del relato. Eii 1s
Autobiogral'ki Asisli(la el "Kelalo" es coiistruido y la "Historia de Vi<la2'es
recoiisirui<laeit r ~ ~ ~ i ~ i ~ tpor
i i leli t ~aiitor
i y por el iiivestigador.
Larecoristrnccin de la Histori~rle iiiia Vi&a requiere que el p-opio.si!jetu
relate su carrera vilal, y reqiiiere igualiiieiiie que el cientfico aporte una rplica
preiidbriciida que sirvti ~iiii." " o r g ~ k ~ : "lii
" siiiiulacin de la realidad efectuada
por el sujeio.
El Auior siijeio adolece <leiiii i i r ~ ~ ~ t ~ ~ iiitrnseca
i ~ ~ i ~ l dy ide
l una irtconscienciu bsicaque le inipideii "calilar" y, iiis ari, "iiiterpretar"todos los elementos
cliie estrucluniii sii viilii ~icrsoiialir lo Iarg tlel tiempo. El Cientfico, por su
parte, alioria uiia rplicii teric:~que iraiisl'ornia al sujeto en "relator competente".
,.!
El ciciiiifico aporta iiiterpretiiciones que slo pueden ser consideradas
:icept:ihles ~ii:iii<Ioel proliio si!jelo liis rccihii como lpgftimas. Ln plica
cieiiill'ic:ics siciiilirc iiiiir Iiiptcsis 1111~prcl'igurta iiii modeloenel cual encaja (o
~)kic<le
i i o ciici(jiir) Iii siiiiiilaciiiii rel;ils~l:ipor el siijeto.
!!
'i*
,.Y!
, ,
?:
'
.:
>,
1.
Dado por sentado que la iiartiicin del sujeto prolagoiiista iio es suficieiite
para aclarar las motiv;iciones y la iiormativii qiie haii determiiiado su conducta
a lo largo de loda la vida, y quc uii esqueiiia, iriipuesto "desde fuera" por el
investigador, no pasa de ser uiin quimera artificial e ilegtima, se impone un
proceso de negociucin que eni-iquezcay coinplete la iiitrospeccin del sujeto,
iiica(3az de recoger y recoi-dar1:is iioimas y sigriificados que le son incoiiscieiiles.
l i i i este proceso de riegociiiciciii sr ~ilfi.<,iiritii
y .(~o/)(>r~~ii
la experieiici~
~~ersoii;iI
acuiii~ili~dii
del siijeto (qiic Iii trniisiiiiie eii foriiiii de relato), y el inarco
iiiler~~retativo
terico del iiivesligatlor (que aporia siis cs~iicin:is),para captar,
exliaei. y sisieinatizar eii i,ortjuiiio el seiitido de la aii~obiogralla.
El o0jeto de esta iiegociaciii es ainpliar en el sujeto participalile el
coiiociiiiieiito de su propia foriiia vil;il. lisie coiiociniiciiio se puede reducir ri
"esta cs 1acI~se
tle persoiia tlue soy yo"(l liirr, I9X2,p. 337), geiieraiido de este
iiiodo uri ttnii~rrisrtlr:oiici.e~o ~ ~ r o p del
i o nitodo idiogrl'ico, a diferencia del
gciieriiilo por I;I agloineraciri ine~liii(le iiiin iiiuest1.e de si!jetos.
.
.
U i i Sttjero.tJror~i~otii.sili
iliic se coiii[iroinele, iiicdiaiite contrato y algn
sistema de reiiiuneraciii, a colaborar corno uii elemeiito ms del equipo,
en las tareas que le sern asignadas en el curso de la investigacin.
Un Equipo cle expertos profesionales en el mbito social en el que hB
ilcsnrrolliitlo su c;iri.<:i.:ipr~ili.si~iii:ilcl si!jc~o-proi:igoiiista. Este Equipo
coiii~irciiclc,coiiiu iiiiiiiiio, (111s(iersoiiiis exl~erlascii aridlisis sociiil
(I'siqiiiiilnts. i~siciiliigos.s~icilogos,aiilroplogos, asisterites sociales,